設計作文

設計作文（精華6篇）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的設計作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　一、教學(xué)目標：

　　(1)學(xué)會(huì )新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。

　　(2)熟練運用審題立意步驟和方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.多角度、多方面地分析材料。

　　2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。

　　三、教學(xué)安排：一課時(shí)。

　　四、教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)答法、討論法、探究法。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導入

　　今天我們來(lái)共同探討、學(xué)習新材料作文的審題立意的方法。

　　1.何謂"新材料作文"?

　　新材料作文(也叫后話(huà)題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規定話(huà)題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思""不要脫離材料內容及其含義"的作文,它不同于以往根據材料寫(xiě)議論文的材料作文，也有別于有明確話(huà)題的話(huà)題作文，是介于材料作文和話(huà)題作文之間的一種新的作文形式。

　　新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話(huà)題作文更具開(kāi)放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。

　　2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來(lái)共同學(xué)習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

　　(二)高考回顧：

　　1.上海高考作文題：釣魚(yú)

　　根據以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。

　　丹麥人去釣魚(yú)會(huì )隨身帶一把尺子，釣到魚(yú)，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)："讓小魚(yú)長(cháng)大不更好嗎?"兩千多年前，我國孟子曾說(shuō)過(guò)"數罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。"意思是，不要用細密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú)，這樣才會(huì )有更多的魚(yú)。

　　2.湖北高考作文題：

　　閱讀下面材料，按要求作文：

　　孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類(lèi)渴求飛速先進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國博覽會(huì )，法國科幻小說(shuō)家凡爾的夢(mèng)想"從地球到月球"，在今天會(huì )成為現實(shí)?幻想源自人類(lèi)的求知本能，展現了人類(lèi)非凡的'想象力�；孟胪苿�(dòng)現實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè )的源泉…

　　請根據你對以上材料的理解和體會(huì )，選準角度，寫(xiě)一篇作文。

　　3.陜西高考作文題：成才環(huán)境

　　高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：

　　1、把一條熱帶魚(yú)放在一個(gè)小魚(yú)缸里，它只能長(cháng)到3寸大��；把它放進(jìn)大魚(yú)池里，它才有可能長(cháng)的很大；

　　2、狼之所以勇猛矯健，是因為它長(cháng)期生活在野外環(huán)境里；

　　3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人，并告知他們都是有天賦的人，后來(lái)這10個(gè)人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當初其實(shí)只是普通人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。

　　題目要求考生結合以上三段材料，自主命題，撰寫(xiě)800字作文。

　　[轉自鐵血社區h以"高考上海卷作文"為例，如何對新材料作文進(jìn)行多角度立意。

　　(三)課堂訓練：

　　(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意。

　　有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉眼幾年過(guò)去了，胡楊樹(shù)都長(cháng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道："你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒?"

　　閱讀這則材料，思考：

　　(1)這則材料有哪幾個(gè)描寫(xiě)的對象?

　　(2)這些描寫(xiě)對象有哪些行為?

　　(3)這些行為導致了怎樣的結果?

　　(4)從不同的行為和結果中，你確定了什么立意?請將你的立意寫(xiě)在卷子上。

　　立意：

　　老人在子女的教育、人才的培養方面，一定要有科學(xué)的方法、長(cháng)遠的眼光。

　　年輕人一味關(guān)心愛(ài)護有可能會(huì )貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。

　　胡楊樹(shù)一定要夯實(shí)基礎.生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )。

　　(四)課外研討：

　　閱讀下面一段材料，根據要求作文。

　　19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長(cháng)詩(shī)《站在黃花崗陵園的門(mén)口》而獲得滿(mǎn)分，然而有趣的是，周海洋的總成績(jì)并不高，語(yǔ)文110分，數學(xué)45分，英語(yǔ)80分，綜合科目135分，總分370分，未達到分數線(xiàn)。

　　在聽(tīng)到三峽大學(xué)準備破格錄取他的時(shí)候，周海洋卻說(shuō)："三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當然很高興，但又感到自己的高考成績(jì)太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺(jué)得對他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來(lái)，他的理想是畢業(yè)之后當一名人民教師，以后可以到甘肅會(huì )寧教書(shū)，為西部貧困學(xué)生做貢獻。

　　要求：針對以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

設計作文 篇2

　　我的夢(mèng)想是做一名室內設計師。我的家不大，裝修也不算新穎，最主要的是我房間的裝飾也不是我滿(mǎn)意的，所以我想讓我的家做一次大改革。也許不用那么的富麗堂皇，只要溫馨溫暖就好。

　　我喜歡看電視上的一個(gè)節目——交換空間，也許就是它才給了我靈感，想去當一名室內設計師。閑暇時(shí)，我喜愛(ài)去涂涂畫(huà)畫(huà)一些東西，其實(shí)我的繪畫(huà)不算好。五年級的美術(shù)課，老師讓我們涂鴉，墻壁、垃圾桶、電扇、欄桿、地板等任何可以涂鴉的地方，都被我們覆蓋上了一層無(wú)與倫比的“圖畫(huà)”。家中也有許多的墻，它們只是單一的白色，或許，我可以大膽想象將它們變成一片涂鴉天地？這個(gè)夢(mèng)想促使我對畫(huà)畫(huà)有了很大的興趣，并且我的一些想法總是富有創(chuàng )意。

　　“這兩個(gè)組合一搭配，也許真能成為一件大師級的作品！”我做著(zhù)白日夢(mèng)，癡癡地想著(zhù)。當我鼓起勇氣第一次將我畫(huà)的一些零碎的裝飾畫(huà)給同學(xué)看時(shí)，卻遭到了大大的打擊——“這好可怕��！”“好恐怖啊——”。但我的`自我感覺(jué)依然很良好，只是她們沒(méi)有欣賞的眼光罷了，他們讀不懂我這畫(huà)中的含義。

　　每次去參觀(guān)別人家的新房子的時(shí)候，我總會(huì )吸取一點(diǎn)新房格局布置的特點(diǎn)，評價(jià)一下那個(gè)花紋的優(yōu)點(diǎn)，最后集合在我的設計本中，那本子中有我對夢(mèng)想付出的心血，有我走向夢(mèng)想時(shí)留下的一個(gè)個(gè)足印。我畫(huà)過(guò)一張草圖，是我對夢(mèng)想中的家的一張構圖，也許這就是作為我追求夢(mèng)想的一個(gè)動(dòng)力吧。

　　我有時(shí)也認為這個(gè)夢(mèng)想太遙不可及了，換個(gè)現實(shí)點(diǎn)的夢(mèng)吧�？墒遣恍�，因為已經(jīng)走出了那么多的路，恐怕我難以再回返，并且已經(jīng)選擇了，就要堅持！也許多年后再回望這個(gè)夢(mèng)想時(shí)，我已超越了這個(gè)夢(mèng)想。站在頂級室內設計師的巔峰上，看到幾個(gè)坑坑洼洼的足跡時(shí)，我就應該懂得：付出更多的努力，才會(huì )更接近夢(mèng)想。夢(mèng)想有時(shí)是會(huì )動(dòng)搖，但既然選擇了，就要堅持，我的設計夢(mèng)但愿那不只是個(gè)夢(mèng)。

設計作文 篇3

　　教師：昨天我們進(jìn)行了想象大比拼，今天我們一起來(lái)分享想象的成果。先請同學(xué)們了解比拼的情況。

　�。ㄓ没脽羝�展示習作的題目，學(xué)生瀏覽）

　　教師：瀏覽了題目，你們有怎樣的感覺(jué)？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　教師：是啊，真該好好地欣賞自己。

　�。ǔ鍪荆骸靶蕾p自己”）

　　教師：你想怎樣欣賞自己的習作？

　　出示：“欣賞建議”：

　　1．朗讀自己認為最精彩的地方。

　　2．把自己的精彩之處用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

　　3．你認為保持了自己習作的優(yōu)點(diǎn)，畫(huà)一顆星。你認為比過(guò)去有提高、有創(chuàng )新，畫(huà)兩顆星。

　�。▽W(xué)生自我欣賞）

　　教師：有的同學(xué)沒(méi)有機會(huì )來(lái)展示，請你們去發(fā)現、去賞識他。

　�。ㄋ膫�(gè)人一小組交換瀏覽）

　　出示：“賞識建議”：

　　1．展示介紹他人習作中最精彩的地方。方式自由。

　　2．用簡(jiǎn)潔的.詞語(yǔ)把精彩點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。請畫(huà)上兩顆星。

　�。▽�入：拜師求教）

　　教師：在習作的過(guò)程當中，你們有成功，可能也有困惑，比如，有的同學(xué)覺(jué)得自己的思路不是很開(kāi)闊，有的覺(jué)得自己的表達不是很流暢，請你根據自己的需要去拜師求教。

　�。ǔ鍪荆喊輲熐蠼蹋�

　�。▽W(xué)生自愿組合，互相交流）

　　導語(yǔ)：你們還有什么愿望？

　　假設一：希望聽(tīng)老師的評價(jià)

　�。ㄏ掳l(fā)老師評語(yǔ)卡）

　　教師：如果你同意我的欣賞，你就站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)。

設計作文 篇4

　　【教材分析】

　　《寫(xiě)一種小動(dòng)物》是長(cháng)春版語(yǔ)文教材三年級上冊第9版塊中的一篇表達。這一習作要求學(xué)生選擇一種喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行練筆。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認真觀(guān)察一種小動(dòng)物，把小動(dòng)物的樣子、生活習性及可愛(ài)之處有條理地寫(xiě)下來(lái)。

　　2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，保護小動(dòng)物的思想感情。

　　3、指導學(xué)生按照一定順序寫(xiě)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、指導學(xué)生按照一定順序寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2、表達出自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準備】

　　1、學(xué)生搜集的有關(guān)動(dòng)物的畫(huà)片、圖片和資料

　　2、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)回憶，引出興趣話(huà)題

　　同學(xué)們，上周我們共同走進(jìn)了第九板塊“人類(lèi)的朋友”，學(xué)習了其中的四篇課文。下面我們一起來(lái)回憶一下，這四篇課文都向我們介紹了哪幾種可愛(ài)的動(dòng)物？（學(xué)生匯報）那么這節課就讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物吧！

　　板書(shū)課題：寫(xiě)一種小動(dòng)物

　　二、根據要求，分析題目

　　看到這個(gè)題目，你們想圍繞這次習作寫(xiě)哪些內容呢？想怎么寫(xiě)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看“習作指南”中都給我們提出了哪些具體的要求？（出示課件“習作指南”）

　　1、仔細閱讀這段話(huà)，想一想你都讀懂了什么？（學(xué)生匯報）

　　2、教師小結。

　　三、交流觀(guān)察，收集資料

　　學(xué)生準備好課下搜集的圖片、畫(huà)片和文字資料，與組內伙伴互相交流自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生在小組內輪流介紹。

　　2、指名匯報。（學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評）

　　四、按照順序，仔細觀(guān)察外形

　　1、請學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)短片《小花貓》，教師總結觀(guān)察方法和寫(xiě)作要點(diǎn)。

　　2、學(xué)生介紹，師生共同點(diǎn)評。

　　五、抓住特點(diǎn)，介紹動(dòng)物習性

　　1、動(dòng)物界中的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)千姿百態(tài)，有的飛，有的跑，有的爬，有的游，他們都有各自的特點(diǎn)，因此，他們的生活習性都不盡相同。所以我們在介紹小動(dòng)物的.生活習性時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。

　　2、你們知道動(dòng)物的生活習性包括哪些方面嗎？（出示課件：知識鏈接）

　　3、請同學(xué)們再來(lái)欣賞一個(gè)短片。（播放“小狗啃骨頭”的動(dòng)畫(huà)）

　　4、學(xué)生匯報自己喜歡的小動(dòng)物的生活習性。

　　5、教師小結。

　　六、舉出事例，表達真情

　　1、指名介紹：誰(shuí)愿意把你們之間的小故事講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

　　2、教師評價(jià)。

　　七、范文欣賞，自由動(dòng)筆寫(xiě)作

　　1、播放課件，欣賞范文。

　　2、學(xué)生分析。

　　3、確立題目、學(xué)生自由寫(xiě)作。

　　【板書(shū)設計】

　　寫(xiě)一種小動(dòng)物

　　選材：最喜歡、熟悉的

　　題目：自擬

　　內容：外形——按順序

　　習性——抓特點(diǎn)

　　可愛(ài)之處——舉事例

設計作文 篇5

　　總體構思

　　以本單元的課文作為主要依托，引導學(xué)生分組討論、合作探究狀物類(lèi)的寫(xiě)作方法；在此基礎上，引導學(xué)生嘗試選材構思，編寫(xiě)提綱，獨立寫(xiě)出有真情實(shí)感而又富于創(chuàng )意的；最后讓學(xué)生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而實(shí)現學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

　　過(guò)程設計

　　教法學(xué)法

　　利用對本單元已經(jīng)學(xué)過(guò)的狀物類(lèi)的討論和探究激發(fā)起學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng )造從寫(xiě)作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學(xué)習和寫(xiě)作環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自由表達。

　　教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┟鞔_本單元寫(xiě)作重點(diǎn)

　　1描摹事物的特征。

　　2學(xué)習在狀物中托物言志或借物抒情。

　�。ǘ�）引導學(xué)生結合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習的收獲，從中總結一些狀物類(lèi)的寫(xiě)作方法。

　　先讓學(xué)生分組討論、探究，然后師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細觀(guān)察，必須對事物的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、習性等有較深入的了解。（3）要抓住事物的某些特征加以細致描繪，注意由形入神，通過(guò)寫(xiě)物，逐步揭示其象征意義，把自己的思想與所寫(xiě)事物的特點(diǎn)有機地聯(lián)系起來(lái)。（4）適當運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強語(yǔ)言的生動(dòng)性……（一邊總結，一邊引導學(xué)生舉些實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明）

　�。ㄈ�）美文欣賞（用展示）

　　再往遠處看，荷花像傾在湖里的.胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著(zhù)那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句，頓覺(jué)心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著(zhù)一只青蛙，它披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛，正在為荷花湖演奏動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤(pán)滾珠，皎潔無(wú)暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著(zhù)輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ)；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風(fēng)雨，還可以遮驕陽(yáng)。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動(dòng)著(zhù)，閃爍著(zhù)晶瑩的光輝，像翡翠盆里托著(zhù)珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開(kāi)放著(zhù)，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯著(zhù)那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

　�。ㄋ模┮龑�學(xué)生嘗試選材構思（讓學(xué)生獨立思考，然后叫個(gè)別學(xué)生發(fā)言）

　　點(diǎn)撥：提醒學(xué)生要寫(xiě)出讓人耳目一新之作，要注意突破常規思維定勢，選擇最佳的切入角度。作文要獨辟蹊徑，展開(kāi)聯(lián)想和想像，可反習慣、反常規、反一般思維，細細挖掘文題的深層意蘊，拓展寫(xiě)作思路。如“小草”，多是贊美其“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”和默默無(wú)聞作貢獻等品質(zhì)；反常規思維：立場(chǎng)、意志不堅定，只要長(cháng)高一點(diǎn)，風(fēng)一吹，雨一打就倒下了。又如《牽�；ā�，常規思路：勇于攀登，奮發(fā)向上；逆向思維：借助別人來(lái)抬高自身，攀附權勢等。抓住事物的特點(diǎn)，只有多思考，打破常規思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實(shí)。切忌脫離客觀(guān)現實(shí)，一味地去求新求異。

　�。ㄎ澹┮龑�學(xué)生根據自己的構思編寫(xiě)提綱，然后獨立完成作文

　�。�六）指導學(xué)生進(jìn)行互改作文，并由學(xué)生推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品在班上展示交流。

設計作文 篇6

　　隨著(zhù)生活水平的提高，汽車(chē)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。汽車(chē)成了幾乎每家每戶(hù)的重要交通工具，可是它也給我們帶來(lái)了許多的麻煩，比如：動(dòng)力不夠、耗油多、車(chē)禍等。而我——悅達的頂級設計師——設計的'這一款汽車(chē)，剛好可以減少這些麻煩。

　　它的外形是根據許多名車(chē)的高端裝備所融合設計的，周?chē)�有噴氣設備，將汽車(chē)排出的廢氣轉化成強勁的“氣盾”。當你駕駛它，不小心撞到別人了，“氣盾”可以自動(dòng)彈車(chē)，就像吸鐵石的同極相碰會(huì )被分開(kāi)一樣。

　　在經(jīng)濟問(wèn)題上你不用擔心，它使用的汽油不是真的，你可以將用過(guò)的水與垃圾摻在一起，產(chǎn)生新型動(dòng)力能量，就可以駕駛了。當它的外殼有損壞時(shí)，可以不理。它的表面像人一樣，過(guò)幾天就會(huì )自動(dòng)康復的。如果你在意表面，可以用蘆薈等一類(lèi)的植物，搗碎后涂在上面幾分鐘，它就會(huì )自動(dòng)恢復原貌。

　　這類(lèi)汽車(chē)最大的特點(diǎn)就是自由收縮。遇上窄的路，自動(dòng)縮小車(chē)形；遇上全家旅游時(shí)，自動(dòng)升高，里邊放家電、生活用品等，從此，讓汽車(chē)變成你的第二個(gè)家。你可以在導航上隨意變換車(chē)的殼形，達到人車(chē)合一的境界。

　　在不久的將來(lái)，我一定可以造出舒適、環(huán)保、經(jīng)濟的汽車(chē)。

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