母雞教學(xué)設計12篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的母雞教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
母雞教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、繼續訓練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的?
3、通過(guò)比較，初步體會(huì )兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑引入
1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?
你還想了解些什么?
2、同學(xué)們回家是認真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的?
二、學(xué)習新課
1、默讀課文，給自然段標序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
2、課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的`觀(guān)點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話(huà)讀一讀，體會(huì )“一向”、“不敢”。
4、討論：是什么讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會(huì )到了什么?
5、由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀(guān)念，你認為這樣寫(xiě)的好處是什么?
6、那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫(xiě)貓的呢?看看課文，再討論討論。
同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫(xiě)作中，要注意文章的表達方法。
7、積累詞句：
感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
母雞教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
�。�2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）
小結：哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段？（5——10段）
3、反饋交流相機板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)習1-3段
a、根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
5、學(xué)習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無(wú)私）
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、總結寫(xiě)法
比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？
�。�1）結構清晰�！敦垺穼�(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分夠成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
�。�2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫(xiě)它的表現；寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。
�。�3）表現動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明。
�。�4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛(ài)的贊頌。
�。�5）語(yǔ)言運用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。
拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
板書(shū)設計
負責
無(wú)病呻吟
慈愛(ài)
偉大
16
母雞——討厭
欺軟怕硬——尊敬
勇敢
英雄
發(fā)狂炫耀
辛苦
“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的'另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟作者對母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì )情感”的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
母雞教學(xué)設計 篇3
教材分析：
本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)作者對母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫(xiě)作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。
文章一大寫(xiě)作特色就是對比手法的應用，通過(guò)前后對比，體會(huì )作者情感的變化和母愛(ài)的偉大，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，如“使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了” 等語(yǔ)言的表述，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話(huà)，讀起來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細微之處，以有了一群雞雛而負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀(guān)的特征，體現出樸素自然的格調和親切的人倫關(guān)懷。
課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢，并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內容，對于五年級孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導的重點(diǎn)，可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò )，感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么相同的叫聲會(huì )讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達對母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過(guò)設疑的教學(xué)手段，引導學(xué)生發(fā)現這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節中說(shuō)到母雞總在院里挺著(zhù)脖兒，表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾 2：文中第二節明確了母雞對公雞的態(tài)度──永遠不反抗，可第6小節中又說(shuō)假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導學(xué)生發(fā)現并解決這些疑問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì )母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開(kāi)。
基于本單元的教學(xué)目標之一是培養孩子善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設疑，培養學(xué)生發(fā)現、提出并解決問(wèn)題的能力。
能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì )母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。
教學(xué)準備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫(xiě)作者對母雞態(tài)度的句子。
2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者──老舍。
�。ㄈ╊A習反饋：交流描寫(xiě)老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。
�。ㄋ模╈`活運用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內容。（板書(shū)：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）
�。ㄎ澹├砬逭n文結構，以作者對母雞的感情變化為線(xiàn)索將課文分成兩部分。（板書(shū)：一向討厭不敢再討厭）
二、深入品讀、感悟母愛(ài)
�。ㄒ唬┞宰x1－3小節，了解“我”討厭母雞的'原因。
1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）
2．反饋指導。
指導重點(diǎn)：
�。�1）了解“如泣如訴”的意思。
�。�2）體會(huì )作者以夸張的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達的情感。
�。�3）體會(huì )母雞“欺軟怕硬”的行為。
�。�4）指導朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。
3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。
�。ǘ┢纷x5－8小節，體會(huì )“我”喜歡母雞的原因。
1．設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學(xué)生體會(huì )母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。
2．通讀5－8小節，圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。（板書(shū)：警告緊叫啼叫）
3．初步了解母雞叫的原因。
4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。
5．學(xué)習第5小節，體會(huì )母雞的勇敢和負責。
指導重點(diǎn)：
�。�1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。
�。�2）指導朗讀描寫(xiě)母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。
�。�3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì )母雞的勇敢。
�。�4）設疑：母雞挺著(zhù)脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？
�。�5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。
6．學(xué)習第6小節，體會(huì )母雞的慈愛(ài)和辛苦。
指導重點(diǎn)：
�。�1）借助對“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì )母雞“緊叫”所表達的意思。
�。�2）設疑：“叫”與“教”的區別，體會(huì )母雞的辛苦。
�。�3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？
�。�4）體會(huì )“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。
7．學(xué)習第8小節，再次體會(huì )母雞的辛苦，任勞任怨。
指導重點(diǎn)：通過(guò)對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì )母雞“啼叫”所表達的意思。
8．學(xué)習第7小節，體會(huì )母雞的辛苦與慈愛(ài)。
指導重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。
�。�2）體會(huì )“──”的作用，感受作者的情感變化。
三、總結全文，升華母愛(ài)
�。ㄒ唬├斫狻耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書(shū)：英雄母親）
�。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì )“我不敢再討厭母雞”的原因。
板書(shū)：
母雞教學(xué)設計 篇4
【學(xué)習目標】
1、認識生字詞
2、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。
3、了解母雞的母愛(ài)
4、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩母親。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握作者情感的變化。
2、體味作者對母愛(ài)的贊頌。
【課前準備】
1、課件制作。
2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，引發(fā)意識
1、上節課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
2、板書(shū)：
母雞
3、從題目你了解到什么?
二、默讀課文，抓住情感
1、把握態(tài)度變化：
請同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)作者對母雞感情態(tài)度的`詞語(yǔ)、句子。
思考：
我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
(讓學(xué)生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)
2、總體感知：
我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
3、討厭之由：
�、� 請同學(xué)們列舉母雞的罪狀。
�、� 說(shuō)出我對母雞態(tài)度的句子：
我一向討厭母雞。沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!使人心中立刻結起了小疙瘩來(lái)更可惡的是被它吵得受不了
三、細讀課文，品位情感
1、感情的峰回路轉：
母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它?(讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現也有助于他們的概括能力。)
2、感情的體味：
說(shuō)一說(shuō)：
你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只( )的母雞。
小老師：
請你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?(情感由學(xué)生自己把味，并把這種內情外化之。)
3、情感的提升：
寫(xiě)一寫(xiě)：
把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是討厭。提示可以學(xué)習前面課文的寫(xiě)法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等(動(dòng)手既是讓學(xué)生對文章感情的進(jìn)一步體驗，又讓學(xué)生有了更深的提升。)
4、情感的回歸：
《母雞》讓你讀懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨，體會(huì )作者的為文之意)
5、情感的延伸：
你知道哪些贊頌母愛(ài)的古詩(shī)?(唐代孟郊的《游子吟》為最)
你還知道哪些有關(guān)母的名句?(聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對母愛(ài)的理解結合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習此文的一個(gè)關(guān)鍵。)
四、知識拓展，自主學(xué)習
1、交流：
你知道那些動(dòng)物的感人故事?
2、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
(豐富學(xué)生的知識面，養成課外學(xué)習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學(xué)習方式。)
【板書(shū)設計】
母 愛(ài)
一向討厭 不敢再討厭
母雞教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現。
4、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、積累詞語(yǔ)，激趣導入（3分鐘）
師：在我們的詞語(yǔ)王國有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰(shuí)呢？大家請看
1、出示詞語(yǔ)：
咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧
嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰
你發(fā)現了什么？（這些都是描寫(xiě)動(dòng)物叫聲的詞，叫象聲詞，也叫擬聲詞）
2、老師想考考同學(xué)們，我學(xué)一種動(dòng)物的叫聲，你們猜猜這是誰(shuí)來(lái)了？（老師學(xué)母雞叫，學(xué)生答，師接著(zhù)問(wèn)：這種叫聲你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)嗎？生：母雞生蛋時(shí)，你能猜它當時(shí)想通過(guò)叫告訴人們什么嗎？）
3、出示母雞圖片：今天這節課就讓我們隨著(zhù)母雞的叫聲走進(jìn)作老舍爺爺寫(xiě)的文章――母雞，去了解母雞，去了解老舍爺爺的內心世界。
4、板書(shū)課題，指導寫(xiě)“母”
過(guò)渡：請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺(jué)得印象深的句子讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
二、提煉詞語(yǔ)，打下伏筆（8分鐘）
1、學(xué)生自由讀文，相互檢測
2、出示詞語(yǔ)：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘
沒(méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴
3、指名讀：你又發(fā)現了什么？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語(yǔ)）
4、齊讀
過(guò)渡：那么文中有哪些句子寫(xiě)到了母雞的叫聲呢？請同學(xué)們默讀課文找出來(lái)并畫(huà)上記號。（板書(shū)：叫）
三、句中品味，突破重點(diǎn)（10分鐘）
1、學(xué)生默讀，畫(huà)出相關(guān)句子。
2、指名匯報，教師匯總出示
3、將句子連起來(lái)讀，從母雞的叫聲中你感受到什么？
預設引導：1、這是一直怎樣的母雞你可說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？
2、作者對母雞什么態(tài)度呢？
4、指名談感想：
�。�1）引導預設：是呀！當你思考一道難題正好有點(diǎn)眉目的時(shí)候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！
當你心情煩悶時(shí)，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）！
好一只（討厭）的.母雞。當然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第2、3自然段用一個(gè)詞概括一下。（欺軟怕硬、炫耀成績(jì)）
所以作者寫(xiě)到：我一向討厭母雞。（齊讀）一向：一直
這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧�。ㄖ该x句子）
過(guò)渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽(tīng)出了更多。你知道嗎？（我透過(guò)母雞的叫聲感受到母雞偉大。來(lái)我們仔細讀讀聽(tīng)聽(tīng)）
�。�2）母雞聽(tīng)到了遠處傳來(lái)狗叫聲，它馬上――好像對小雞們喊道――
母雞遠遠看到一只大鳥(niǎo)飛來(lái)，它馬上――好像對小雞們喊道――
過(guò)渡：多細心負責的媽媽呀！你們看，透過(guò)母雞的叫聲我們看到了一個(gè)細心的母親。你還可以看見(jiàn)一個(gè)怎樣的母親？
�。�3）我還看到了一個(gè)：（學(xué)生自由說(shuō)）引導預設：
▲發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說(shuō)話(huà)：一丁點(diǎn)兒是多少��？可能是一丁點(diǎn)什么呢？
緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？
說(shuō)話(huà)練習：當母雞發(fā)現了___________，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“__________________�！�
a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦了，這是一個(gè)多么慈愛(ài)的媽媽?zhuān)。ㄅx）
▲在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì )到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽(tīng)到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭，現在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
這是一個(gè)多么辛苦的媽媽?zhuān)B晚上也要打起十二分的精神呀�。猩x）
過(guò)渡：除了透過(guò)母雞的叫聲讓我們這是一個(gè)偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會(huì )的？
▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎？出示：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
�。◣熢u：多么勇敢��！多么奮不顧身��！讓我們來(lái)欣賞一些圖片）
3、欣賞圖片：
師解說(shuō)：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；
面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子，齊讀）
此時(shí)作者還是討厭母雞嗎？是什么呢？（贊嘆、崇敬）所以作者寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。
總結：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛(ài)孩子的心，世界最偉大的就是母親，所以，讓我們也由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄�。▽W(xué)生齊讀）
四、拓展引延、內化情感
�。ㄒ唬⿴煟菏堑�，一個(gè)母親必定是一位英雄！動(dòng)物都如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫(xiě)自己母親：
�。ǔ鍪荆┡錁�(lè )
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧地洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買(mǎi)賣(mài)的伙計們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页趧�(dòng)她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！�
老舍的媽媽有時(shí)還咬著(zhù)牙給人家當女仆，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。
所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄。
�。ǘ┯^(guān)看地震中母親護孩子的感人圖片
師：當災難來(lái)臨時(shí)，我們的母親更是用生命保護著(zhù)自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄！
�。ㄈ┐藭r(shí)，你想到了什么，想說(shuō)些什么？
同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的，點(diǎn)滴之恩，當泉涌相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)，用一兩句寫(xiě)在書(shū)的空白處。（有時(shí)間就交流；沒(méi)時(shí)間就請同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達出來(lái)）
母雞教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字,并會(huì )靈活運用。
2、能用"愿意"造句。
3、向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
教學(xué)重點(diǎn)：又香又白的白米飯是怎么來(lái)的？
教學(xué)難點(diǎn)：滲透熱愛(ài)勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)習慣培養的思想教育。
教學(xué)方法：自學(xué)——引導教法。
教學(xué)準備： 課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們愿意嗎？（愿意）看來(lái)你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友，見(jiàn)到它就喊出他的名字。（出示動(dòng)物圖片）
師：我們再來(lái)讀讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍。（課件）
二、新授：
師：這四個(gè)朋友我們都認識了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：好�。ò鍟�(shū)課題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來(lái)讀一讀。（齊讀課題）
�。�1）故事里的小母雞都請誰(shuí)幫忙？請小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)翻到80頁(yè)從課文中找一找，看誰(shuí)的眼睛最亮。
�。�2.）自己讀第一自然段，把小母雞說(shuō)的話(huà)用——畫(huà)出來(lái)，小鴨說(shuō)的話(huà)用波浪線(xiàn)話(huà)出來(lái)。
�。�3）交流。
師：這是一只怎樣的小母雞？
�。�4）讀， 師你就是這只小母雞，來(lái)，你試一試。
1、師：你從哪一個(gè)詞知道的？
2、你能小母雞一樣用愿意說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、師：小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢？
4、 誰(shuí)能愿意說(shuō)一句話(huà)。
5、師：小鴨是怎樣說(shuō)的？
三小組合作，學(xué)習第二，第三自然段。
可以分角色讀，也可以邊讀邊畫(huà)。
交流：
�。�1） 師：它們愿意幫忙了嗎？
師：為什么？你們想知道結果怎么樣嗎？
�。�2）請自己讀82頁(yè)最后一段話(huà)，這段話(huà)中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢？
�。�3） 這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的.？
師：當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的表情如何？它們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
四 師：（采訪(fǎng)）第二年種稻子的季節又到了，老師現在就是小母雞，誰(shuí)愿意跟老師一起種稻子？
生：交流 。 為什么？
三、總結：
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，因為勞動(dòng)最光榮！
師：接下來(lái)讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂(lè )“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。
四、 書(shū)寫(xiě)指導：
剛才我們認識了一只愛(ài)勞動(dòng)的小母雞，下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫(xiě)見(jiàn)面。（課件）明們。
1、你怎樣記住它？
2、示范寫(xiě)。
3 、擺筆順。
4、描紅。
5、找朋友。
6、用朋友說(shuō)一句話(huà)。
7、仿寫(xiě)兩個(gè)。
五、總結。
勞動(dòng)收獲果實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng )造一切，勞動(dòng)讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們在勞動(dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧
母雞教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)要求：
1、認識個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
三、課前準備：
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補充。
�。ǘz查預習情況，初知課文內容。
師：我們這節課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習情況。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：
反抗欺侮可惡成績(jì)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒
小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
是的，上一節課我們還學(xué)了他的寫(xiě)的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的`貓是既古怪又可愛(ài)的，老舍先生始終是飽含著(zhù)喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢？從哪兩句話(huà)可以看出？
3、生匯報。師隨機板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
�。ㄈ┰僮x課文，具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
�。�1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。
�。�2）生交流
�。�3）齊讀感受。
預設：……就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。什么寫(xiě)法？
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
�。�1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。找出具體的句子讀讀。
�。�2）生交流
預設：
第5自然段中邊讀邊想象
師：請你們展開(kāi)想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢？這些雞雛們又會(huì )說(shuō)什么？當你看到這里你會(huì )作何感想呀？你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的媽媽……）
師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)
有感情朗讀體會(huì )（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話(huà)。）
�。ㄋ模┬〗Y升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話(huà)辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問(wèn)：可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎？通過(guò)交流明白了
這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！
�。ㄎ澹┬【毠P：
師：同學(xué)們，當你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì )討厭這只母雞嗎？是的，當我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì )忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面，我們就來(lái)試試，將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)！學(xué)著(zhù)總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……
�。┳鳂I(yè)
1繼讀寫(xiě)小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
板書(shū)設計：
討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛(ài)
喜歡：負責慈愛(ài)勇敢辛苦
寫(xiě)法特點(diǎn)：
1、都有過(guò)渡；
2、總分式；
3、用事實(shí)說(shuō)話(huà)；
4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)；
5、語(yǔ)言很有特色。
6、都寫(xiě)出了對動(dòng)物的愛(ài)。
母雞教學(xué)設計 篇8
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長(cháng)存的人間真情——母愛(ài)。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉向了“不敢再討厭”，因為“我”發(fā)現，當母雞擁有了一群雞雛后，“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛(ài)的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點(diǎn)也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個(gè)大背景下，結合當前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
一、簡(jiǎn)單中顯真情
文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛(ài)的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時(shí)候，老舍的筆觸則延續了他一貫的散文風(fēng)格。簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、平實(shí)，帶點(diǎn)京味兒，又帶點(diǎn)自己的小情感，或是喜歡，或是憂(yōu)傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過(guò)的，不張揚，不輕佻�？墒�，通過(guò)筆紙的傳遞，通過(guò)語(yǔ)言的表達，所體現的情感確實(shí)如此的真真切切。
（一）“平民化”的語(yǔ)言。
沒(méi)有華麗的文字，沒(méi)有整齊的韻律，沒(méi)有震撼的句式，
老舍語(yǔ)言中的沒(méi)有特點(diǎn)成了他最大的特點(diǎn)。作為我國當代語(yǔ)言大師，他的文字平易得猶如無(wú)波的湖水，清澈見(jiàn)底，安靜親和。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“ 并沒(méi)有什么理由；討厭！”“聽(tīng)吧??”諸如此類(lèi)的大量口語(yǔ)化的描述幾乎就是他語(yǔ)言的全部。此外，帶有明顯京味兒的語(yǔ)言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常�！案赂碌胶笤�，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結沒(méi)完”、“歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰”、“看
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看”??這些語(yǔ)言在讀者的腦袋里構成了一幅幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，新鮮好玩。
（二）“平民化”的手法。
“一顆沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。這可能是最能體現老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見(jiàn)大，令人驚嘆他的精細�！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語(yǔ)文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負責勇敢的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話(huà)，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標志”。
（三）“平民化”的情趣。
《母雞》一文，和他的其他作品一樣，體現了老舍的情趣和愛(ài)好。將自己對自然的熱愛(ài)和對生命意識的表達完美融合。老舍常常以一些小意象來(lái)說(shuō)明大道理，而那些花草、麻雀、小貓等等之類(lèi)的就成了他的刻畫(huà)對象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現的是親情，而《想北平》表現了思鄉之情??
二、母愛(ài)，一種巨大的火焰
老舍的《母雞》以小見(jiàn)大，體現母愛(ài)。母雞一有響動(dòng)便機警起來(lái)，隨時(shí)準備作戰，保護自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的`身上玩樂(lè )。動(dòng)物尚且如此，更何況是情感豐富的人類(lèi)呢？我們每個(gè)人所懷揣的母愛(ài)都是如此的沉重和溫熱。
老舍曾經(jīng)這樣描寫(xiě)她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！崩仙岬哪赣H有時(shí)還咬著(zhù)牙給人家當女仆，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。老舍的母親教會(huì )了老舍勞動(dòng)，更教會(huì )了他如何做人。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過(guò)母愛(ài)——“母愛(ài)，一種巨大的火焰”。比喻雖簡(jiǎn)單，但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛(ài)就是這樣偉大，不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰，訴說(shuō)的又是什么呢？
這是一種溫暖的火焰。母愛(ài)是溫暖的。無(wú)論多失敗還是多悲慘，母親會(huì )在你最需要的時(shí)候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛(ài)是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛(ài)是無(wú)私的。危險時(shí)，不顧一切的救助；受傷時(shí)，關(guān)切的勸導；寂寞時(shí)，默默的陪伴??可是，當你快樂(lè )時(shí)，當你幸福時(shí)，如果你忘了她，她也沒(méi)有怨言，只是在不遠處就那樣靜靜地看著(zhù)。
這是一種不滅的火焰。母愛(ài)永不停息。從還未出生起，她就開(kāi)始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無(wú)微不至，而當你離開(kāi)她時(shí)，她也會(huì )安靜的守在最初的地方等著(zhù)你歸來(lái)。
母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，是一種溫暖人心的、永不停息的、無(wú)私之愛(ài)。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”都讓人感動(dòng)。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛(ài)，同樣是偉大的，是真摯的，是無(wú)私的!
三、教育需要將愛(ài)進(jìn)行到底
老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對此我覺(jué)得很有必要。
首先，這篇文章很符合小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。小學(xué)生掌握的字詞有限，而文中的有些生僻字詞也是他們通過(guò)查閱字典的方法可以掌握的。此外，他們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的閱讀文章的基礎，形成了一定的閱讀習慣。老舍的《母雞》因為他的“平民化”的特點(diǎn)，學(xué)生容易理解把握。其次，文章所體現的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長(cháng)發(fā)展階段，他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)處于不斷形成和發(fā)展之中，讓他們了解母愛(ài)有多偉大，因此懷揣一顆感恩之心去對待自己的父母是很有必要的。同時(shí)，不像其他說(shuō)教類(lèi)的文章，此篇散文以小見(jiàn)大，體
物入微，用母雞這種熟知的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)母愛(ài)，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習說(shuō)教類(lèi)文章時(shí)的無(wú)趣和枯燥。
（一）教材中要有愛(ài)。
選入語(yǔ)文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應該是精挑細選過(guò)的。更重要的是在這些教材中要體現愛(ài)、體現關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強。而語(yǔ)文課本作為他們習得知識，習得道理的來(lái)源，應該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構成和諧的一個(gè)重要部分。在小學(xué)的教材中少點(diǎn)說(shuō)教和單純的玩樂(lè )，多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的教育的篇目，對學(xué)生的作用是非常大的。多點(diǎn)關(guān)于“愛(ài)”的篇目不是矯情，而是真愛(ài)的傳遞。
另外，“愛(ài)”的篇目也是有范圍的。這種愛(ài)既是廣泛的，也是限定的�！皭�(ài)”的種類(lèi)可以廣泛，可是是朋友的愛(ài)，可以是親人的愛(ài)，可以是團隊的愛(ài)，又可以是對故鄉的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，對世界的愛(ài)，當然對于高中生還可以是異性之間的愛(ài)。愛(ài)的種類(lèi)是豐富的，但是選入課本中的愛(ài)應該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時(shí)的感受，品味時(shí)的心情。不可盲目說(shuō)教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應該貼近生活，符合實(shí)際。這樣的作品才能為學(xué)生習得，就像老舍的《母雞》一樣可愛(ài)自然。
（二）教學(xué)中要有愛(ài)。
教學(xué)中需要愛(ài)，不單單指的是老師對學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目時(shí)候的方法選擇，也可以是家長(cháng)對孩子的愛(ài)的教育。
教師的作用是很大的，不管是習得求知，還是為人處世。而教師對于教學(xué)中方法的選擇則是會(huì )影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛(ài)，教師在傳授這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候應該重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)的方法也應該重視起來(lái)，不可以把完美的文章經(jīng)過(guò)自己的口的時(shí)候變的不完美。
在寫(xiě)老舍《母雞》這篇教案的時(shí)候，我很想設計一個(gè)環(huán)節，就是先讓學(xué)生去觀(guān)察母雞平時(shí)的狀態(tài)，然后再來(lái)一起學(xué)這篇文章。我想這樣會(huì )更加有利于學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大之處�？墒且驗槌鞘谢_(kāi)展的較好，現在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內，很少有接觸自然的機會(huì )，也不可能去觀(guān)察母雞，因此作罷。教師可能因為擁有一定數量的學(xué)生不能開(kāi)展某些活動(dòng)，但是作為家長(cháng)則是可以辦到的。不要把工作忙當做借口，也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無(wú)憂(yōu)。孩子去習得這些關(guān)于“愛(ài)”的篇目的時(shí)候，是需要家長(cháng)的支持的。試想一下，如果一個(gè)從小生活在家庭專(zhuān)制高壓和家庭暴力下的孩子，他如何去體會(huì )老舍所要表達的母愛(ài)，他要如何去感受母雞的偉大呢？羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，孩子在長(cháng)時(shí)間沒(méi)有家長(cháng)陪伴的條件下，這樣的道理他又怎會(huì )懂得？
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛(ài)。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個(gè)普通的作品，但卻給我們帶來(lái)了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛(ài)表現得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿(mǎn)愛(ài)，對孩子的教育充滿(mǎn)愛(ài)，將愛(ài)進(jìn)行到底!
母雞教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。
2、能夠通過(guò)預習找到表達作者對母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句，把握文章結構。
3、聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄�！钡暮x。
4、通過(guò)閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1、出示名言：“驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的�！弊x讀名言，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。
2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天，就讓我們走進(jìn)《母雞》，感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。
3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求： 用“ ”劃出老舍直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會(huì )情感。
3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛(ài)之深的強烈情感。讓我們帶著(zhù)情感再來(lái)朗讀一下句子。
三、品評叫聲，體會(huì )喜惡。
�。ㄒ唬┭凶x1——3小節，深入了解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據老舍對母雞的'情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲 行為
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。
�。�1）自由輕聲讀讀1、3小節，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
�。�2）師生串讀第1、3節。
�。�3）讀句品詞，隨機板書(shū)：無(wú)病呻吟、拼命炫耀
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節）
讀準“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞（欺軟怕硬）
�。ǘ┭凶x5——8節，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因
1、過(guò)渡：這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭，就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現，再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí)，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：母雞究竟在什么情況下會(huì )發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘
4、品讀語(yǔ)言，發(fā)揮想像，體會(huì )母雞的叫聲所表達的意思。
分小組：聯(lián)系課文內容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想像，體會(huì )體會(huì )母雞每次咕咕地叫，仿佛在說(shuō)什么。
出示：當（ ）的時(shí)候，母雞( )，好像在說(shuō)：“（ ）”。
第五節：
�。�1）指導讀好母雞警戒的句子
�。�2）總結：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責的媽媽呀。
第六節1：
�。�1）理解“緊叫” 、“教”
�。�2）總結：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會(huì )到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。
第六節2：
�。�1）引讀：第2節最后一句
�。�2）總結：讀到這里，你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節：
�。�1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）
�。�2）總結：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么——辛苦，多么——負責。
第七節
母雞一直用叫聲傳遞著(zhù)它對小雞雛的愛(ài)，但它也有一聲不哼的時(shí)候。
�。�1）齊讀第7小節
�。�2）我們猜一下，母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì )如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會(huì )到的？（多少多少次）這時(shí)它會(huì )說(shuō)些什么？
5、小結：我們一起聯(lián)系課文內容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來(lái)，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì )說(shuō)它——負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄�！�
1、出示：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀
4、難怪老舍最后寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中，你還體會(huì )到老舍對母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）
5、齊讀句子。
母雞教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、體驗、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現出母雞下蛋的歡快音樂(lè )形象，表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、采用情景式的`教學(xué)方法，在聆聽(tīng)、模唱、表演、合奏、創(chuàng )編等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感受體驗歌曲。
3、知識與技能：引導學(xué)生用不同方式體驗歌曲的音樂(lè )要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方式體驗歌曲。
教學(xué)用具：
多媒體鋼琴、響板、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
律動(dòng)體驗：老師以農場(chǎng)管理員的身份做自我介紹，介紹農場(chǎng)，帶學(xué)生律動(dòng)。
二、新授：
母雞叫咯咯
兒童歌曲
1、聽(tīng)辨、模唱“咒語(yǔ)旋律”
3 3 3 3丨3 5 5丨
2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？
3、出示課題。
4、復聽(tīng)：聽(tīng)辨“咒語(yǔ)旋律”在歌曲中出現了幾次？
5、學(xué)唱咒語(yǔ)旋律。
6、隨音樂(lè )模唱整曲：咯
7、學(xué)唱歌曲：
�。�1）播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并感受，找出表現母雞報喜動(dòng)作的樂(lè )句。
�。�2）引導學(xué)生編創(chuàng )動(dòng)作學(xué)唱第三樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�3）師生合作演唱表現歌曲。
8、處理歌曲
�。�1）引導學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中體驗“速度”與“情緒”。
�。�2）通過(guò)“母雞啄米”和“母雞散步”進(jìn)行比較，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會(huì )用彈性、輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。
三、總結與評價(jià)
1、學(xué)生談收獲。
2、老師對學(xué)生的表現及時(shí)評價(jià)與鼓勵。
四、反思：
課前經(jīng)過(guò)反復斟酌，決定采用創(chuàng )設情境教學(xué)法展開(kāi)本節課的教學(xué)，力圖讓學(xué)生樂(lè )在其中，獲在其中：第一步創(chuàng )設農場(chǎng)情境，走入農場(chǎng)；第二步尋找“咒語(yǔ)旋律”，管理農場(chǎng)；第三步模仿母雞，放歌農場(chǎng)。教學(xué)中所有的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞歌曲教學(xué)進(jìn)行，不光學(xué)生學(xué)有所獲，作為教著(zhù)也頗感欣慰。
母雞教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者情感的變化，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
3、了解作者語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)準備：
課件
一、導入新課
1、這節課我們繼續學(xué)習老舍先生寫(xiě)的《母雞》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、回顧上節所學(xué)內容
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內容。那么課文主要寫(xiě)了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來(lái)。
交流“我一向討厭母雞�！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的`原因。
3、交流反饋
�。�1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。
�。�2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
�。�3）用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。（根據板書(shū)）
4、指導有感情朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習4——8自然段，感悟母愛(ài)。
師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書(shū)：負責慈愛(ài)勇敢辛苦）
3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文，交流。
4、想象說(shuō)話(huà)：
它警衛時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
先在小組里練習說(shuō)，再選同學(xué)在全班說(shuō)。
5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現了一只怎樣的母雞？（根據板書(shū)回答）它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？
�。ㄈ⿲W(xué)習9——10自然段，品賞尊敬。
帶問(wèn)題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
你體會(huì )到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀�，F在的我，對母雞又有了什么樣的感情？
�。�2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）
是啊，作者被母雞身上所表現出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，升華情感
1、是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，學(xué)習了這篇課文，你是否對母親和母愛(ài)有了新的認識？你對自己的母親有什么話(huà)要說(shuō)？請給媽媽寫(xiě)一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書(shū)設計：
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
母雞教學(xué)設計 篇12
一、說(shuō)教材
《母雞》是部編版語(yǔ)文四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作。文章記敘了作者對母雞看法的變化，表達了對母雞的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成鮮明對比，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞，后半部分描寫(xiě)了母雞鵝負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，贊美了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
本文語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃濃的生活氣息，讀來(lái)令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者表現動(dòng)物特點(diǎn)和表達情感的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì )作者對母雞的崇敬、對母愛(ài)的歌頌。?
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準多音字“惡”。會(huì )寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“討厭、理由”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文。能畫(huà)出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這樣的變化。
3.體會(huì )老舍先生用詞的嚴謹。結合課文內容說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的表現。
4.能比較《貓》和《母雞》在表達上的相同和不同。
? 能畫(huà)出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這樣的變化；能結合課文內容體會(huì )老舍寫(xiě)母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的嚴謹、準確是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：討厭——不討厭——尊敬。通過(guò)學(xué)生自主合作探究、圈點(diǎn)批畫(huà)重點(diǎn)句，理解作者討厭母雞的原因是母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀。接著(zhù)重點(diǎn)理解“我不敢再討厭母雞了”的原因，讓學(xué)生研讀課文，抓住重點(diǎn)句子，理解母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體表現，從而體會(huì )到，正是因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，作者看到了一位偉大的雞母親，所以敬佩母雞，“不敢再討厭母雞了”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
以母雞視頻、圖片引入課題，學(xué)生交流對母雞的認識。
自然過(guò)渡到文章內容：今天我們來(lái)學(xué)習《母雞》這一課。這篇課文也是老舍先生寫(xiě)的。感受了他筆下貓的`活潑可愛(ài)，我們再來(lái)看看他筆下的母雞是是什么樣的。
以此創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，激趣導入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中去。
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字
讓學(xué)生充分自主探究，自由讀課文，標出課文中的生字，圈出詞語(yǔ)，讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞，檢查學(xué)生的認讀情況和課文朗讀情況，對易錯字，學(xué)生交流識字方法，加深記憶。生字書(shū)寫(xiě)，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現細節，根據學(xué)生的發(fā)現再做補充。此處，我進(jìn)行了生字詞的正音和難讀句子的突破，突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。
�。ㄈ┰僮x課文，了解大意
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這是一只怎么樣的母雞？作者對它的態(tài)度是怎樣的？為什么？
2.讀后交流：
�。�1）這是一只愛(ài)表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個(gè)不停。
�。�2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
�。�3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
3.小結：有些同學(xué)發(fā)現，作者一開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話(huà)說(shuō)出了作者的情感變化？
可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
引導認識句子的作用：承上啟下，過(guò)渡的作用
�。ㄋ模╊I(lǐng)會(huì )表現，升華情感
1.再讀課文，在文中用“____”畫(huà)出討厭母雞的主要詞句，用“ ”畫(huà)出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
2.理解“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！保ǹ倢�(xiě)表現）
3.討論：母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦表現在哪些地方？結合課文說(shuō)一說(shuō)。（結合第5—8自然段理解體會(huì )）
小結：這是一只____________的母雞。（偉大，無(wú)私，崇高……）
4.領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。（作者把母雞當作人來(lái)看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生敬佩。作者被母雞身上體現出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，歌頌的正是天地之間誰(shuí)都會(huì )為之動(dòng)容的母愛(ài)。）
�。ㄎ澹┍容^課文，對比寫(xiě)法
比較課文《貓》與《母雞》的異同，出示表格，學(xué)生根據表格，交流特點(diǎn)，總結相同與不同。
�。┱n文小結
課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�，表達了對母愛(ài)的贊頌。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)不僅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者的寫(xiě)作脈絡(luò )，設計了如下板書(shū)，清晰地揭示文章內容、主題和結構，幫助學(xué)生理解課文內容、領(lǐng)悟課文主題、學(xué)習課文寫(xiě)法。
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