設計方案8篇（優(yōu)秀）
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
【教學(xué)構想】
課文通過(guò)對話(huà)展開(kāi)情節，刻畫(huà)人物，在教學(xué)中，采用整體把握──思考領(lǐng)悟──深入探究──遷移運用四部展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、體會(huì )。
【教學(xué)目標】
�。�、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理。
�。�、正確流利地朗讀課文，創(chuàng )造性地復述課文。
�。�、了解故事內容，理解晏子出使楚國時(shí)表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能比較準確地復述課文，表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時(shí)表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
【教具準備】
電腦課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。ǔ鍪娟套酉瘢�，通過(guò)課前預習，你對晏子都有哪些了解？
小結：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，晏子身高不過(guò)五尺，是齊國的大夫，是當時(shí)著(zhù)名的政治家、外交家。有一回，齊國派晏子到楚國去，于是有了我們今天要學(xué)的這個(gè)故事。
�。ò鍟�(shū)課題。）
齊讀課題，初讀課題，你知道了什么？還有什么想了解的？
二、初讀課文，整體感知
�。�、用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把你認為容易讀錯的地方多讀幾遍。
�。�、（出示字詞）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀準確？你還有哪些不懂的詞語(yǔ)嗎？
�。�、默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機板書(shū)）
�。�、楚王這樣對待晏子，結果呢？晏子是如何贏(yíng)得楚王的尊重的？
�。�、小結：
正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，晏子憑借機智的語(yǔ)言贏(yíng)得了楚王的尊重。
�。�、把晏子說(shuō)的話(huà)在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
三、細讀課文，思考領(lǐng)悟
學(xué)習第一個(gè)故事：
�。�、（出示第一段話(huà)）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想，晏子是在什么情況下說(shuō)這番話(huà)的？
�。�、再來(lái)讀讀晏子的話(huà)，想一想，你從中能體會(huì )到什么？
�。�、學(xué)生交流，教師隨機指導并板書(shū)。
�。ㄒ龑W(xué)生談出晏子聰明、勇敢、愛(ài)國以及楚王的仗勢欺人、霸道等。）
�。�、有感情地朗讀晏子的話(huà)。
�。�、小結：
通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)機智、愛(ài)國的晏子，他不僅維護了自己的尊嚴，也維護了祖國的尊嚴。
學(xué)習第二、三個(gè)故事：
�。�、你還從晏子說(shuō)的哪些話(huà)中體會(huì )到了什么？自己讀讀晏子說(shuō)的其他的話(huà)，把你有感觸的地方在書(shū)中進(jìn)行批注。
�。�、把你的看法與小組的`同學(xué)交流一下。
�。�、全班交流，教師隨機指導。
�。�、分角色朗讀第二個(gè)故事，有感情地朗讀第三個(gè)故事，感興趣的同學(xué)課下可以把它們排演成課本劇。
四、課后延伸，遷移運用
�。�、我們從三個(gè)故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范，老師這兒還有一段話(huà)，（出示課后古文，教師范讀）同學(xué)們看一看，從中你能不能發(fā)現什么？
�。�、小結：
中華五千年，有著(zhù)豐厚的文化底蘊，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們可以對照課文再仔細讀讀這段話(huà)，品味中國古代文化的魅力。
�。�、感興趣的同學(xué)可以再搜集一些古今維護尊嚴的故事，我們下節課一起進(jìn)行交流。
【案例點(diǎn)評】
本節課，教師以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，從中感悟人物的品質(zhì)。
一、教師開(kāi)放了學(xué)生的學(xué)習空間，以學(xué)定教
本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，討論交流的時(shí)間。從出示課題起，教師就指導學(xué)生讀懂課題，“你知道了什么？還想了解什么”學(xué)生通過(guò)預習弄懂了“使楚”的意思。帶著(zhù)學(xué)生還想繼續了解的問(wèn)題，讓學(xué)生認真讀書(shū)，品讀文字�！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習的空間。引導學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，感受到晏子的智慧。當學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)一定是津津有味，愛(ài)不釋手，越讀越想讀，甚至會(huì )拍手稱(chēng)快，拍案叫絕的。
二、課堂是學(xué)生學(xué)習的陣地，學(xué)生才是課堂的主人
教師能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，需要教師創(chuàng )設富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。本節課教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀書(shū)交流，理解文章內容。特別是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習批注，逐步培養學(xué)生獨立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設計符合人物身份的動(dòng)作、語(yǔ)氣。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造能力。在活動(dòng)中，師生的關(guān)系完全是平等的。
應該注意的是，在學(xué)習第二、第三件事的時(shí)候，學(xué)生談的比較發(fā)散，教師應及時(shí)幫助學(xué)生梳理、點(diǎn)撥，引導學(xué)生結合重點(diǎn)詞語(yǔ)談出自己的感受。
設計方案 篇2
一、指導思想
為貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認真落實(shí)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，培養學(xué)生對乒乓球的興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，培養學(xué)生參與體育運動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，讓更多的同學(xué)享受參加體育運動(dòng)帶來(lái)的健康和快樂(lè )。為此我校決定舉行三至六年級學(xué)生乒乓球比賽，現將相關(guān)事項安排如下：
二、比賽時(shí)間
初步定于20xx年12月26日（十七周周五），利用下午時(shí)間開(kāi)展。請各班級按要求積極訓練并參加比賽。
三、報名時(shí)間
報名截止日期20xx年12月19日（十六周周五），請班主任將參賽學(xué)生名單（寫(xiě)清年級、班級、男女）按要求上報陳珊珊老師處，逾期未報名者，視為棄權。
四、比賽項目
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參加者：三四年級每個(gè)班級各選派男生5-7名，女生3-5名。
形式：學(xué)生在規定時(shí)間內（1分鐘），單手持拍進(jìn)行顛球計數。
規則：
1、在比賽途中掉球時(shí)，由參賽者自己揀回球繼續參加比賽。
2、每一次的顛球必須使球跳離球板，否則作為無(wú)效次數。
�。ǘ┠信畣未虮荣�
參加者：五六年級每班男生3-4人，女生2名（參加鎮級獲獎?wù)卟徽荚摪嗝~）
形式：分為男單、女單進(jìn)行比賽
規則：
1、單場(chǎng)比賽采用三局兩勝制，每局11分，2分輪次的發(fā)球。在一局比賽中，先得11分的一方為勝方；10平后，先多得兩分的.一方為勝方。
2、攻擊次序和方位，在獲得兩分后，接發(fā)球方變?yōu)榘l(fā)球方，依此類(lèi)推，直到該局比賽結束，或直至雙方比分為10平，當達到10平時(shí)應采用輪換發(fā)球法，發(fā)球和接發(fā)球次序不變，但每人只輪發(fā)1分球。
3、在一局比賽中首先發(fā)球的一方，在該場(chǎng)比賽的下一局中應首先接發(fā)球。
4、一局中，在某一方位比賽的一方，在該場(chǎng)比賽的下一局應換到另一方位。在決勝局中，一方先得5分時(shí)，雙方應交換方位。
5、比賽所用球拍均自備。
五、比賽地點(diǎn)
學(xué)校架空層乒乓球場(chǎng)
六、獎勵辦法
獎勵前六名，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)＋獎品，并在學(xué)生集會(huì )上進(jìn)行表彰。
設計方案 篇3
數學(xué)建�？梢耘囵B學(xué)生下列能力：
(1)洞察能力，許多提出的問(wèn)題往往不是數學(xué)化的，這就是需要建模者善于從實(shí)際工作提供的原形中;抓住其數學(xué)本質(zhì)，同時(shí)有些數學(xué)模型又可以有許多現實(shí)意義，這使得建模者不得不具有很強的洞察以及多種思維方式進(jìn)行橫向、縱向的研究;
(2)數學(xué)語(yǔ)言翻譯能力即把經(jīng)過(guò)一定抽象和簡(jiǎn)化的實(shí)際用數學(xué)的語(yǔ)言表達出來(lái)，形成數學(xué)模型，并對數學(xué)的方法和理論推導或計算得到的結果，能用大眾的語(yǔ)言表達出來(lái)，在此基礎上提出解決某一問(wèn)題的方案或建議;
(3)綜合應用分析能力，用已學(xué)到的數學(xué)思想和方法進(jìn)行綜合應用分析，并能學(xué)習一些新的知識;
(4)聯(lián)想能力，對于不少的實(shí)際問(wèn)題，看起來(lái)完全不同，但在一定的簡(jiǎn)化層次下它們的數學(xué)建模是相同的或相似的，這正是數學(xué)應用廣泛性的體現，這就要培養學(xué)生有廣泛的興趣，多思考，勤奮踏實(shí)地學(xué)習，通過(guò)熟能生巧達到觸類(lèi)旁通地境界。因此，目前有越來(lái)越多的高等院校自己組織或參加全國乃至國際大學(xué)生數學(xué)建模竟賽。然而，有部分學(xué)生特別是初次參加數學(xué)建模的學(xué)生對數學(xué)建模感到很茫然，本人多次承擔數學(xué)建模指導老師，撰寫(xiě)該論文，希望對初次參加數學(xué)建模的同學(xué)有所幫助。
1.建立數學(xué)模型的一般步驟
1.1 使問(wèn)題理想化
在眾多因素中孤立出所研究的問(wèn)題是科學(xué)研究的經(jīng)典方法。按照辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，世界上一切事物都是相互依賴(lài)、相互依存的，要精細地研究一個(gè)問(wèn)題常常無(wú)從下手，就是因為思考相關(guān)問(wèn)題太多所致。因此，對初學(xué)者最好的方法就是使問(wèn)題簡(jiǎn)單化、理想化，在特殊或極端情況下進(jìn)入課題，然后加入相關(guān)因素，修正結果，使問(wèn)題深化。這一步的核心思想就是在復雜的現實(shí)中孤立我們所關(guān)心的事物與什么有直接因果關(guān)系，把這些孤立出來(lái)的事物用符號、算式及相關(guān)學(xué)科的理論進(jìn)行數學(xué)分析處理的全過(guò)程，就可以認為是數學(xué)建模的'過(guò)程了。
1.2 假定及符號認定
在比較理想的情況下建立數學(xué)模型還是很容易的。所謂理想就是通過(guò)假設條件把所研究的問(wèn)題進(jìn)一步明確，哪些條件先不慮，哪些條件應設為變量，哪些變量與時(shí)間(路程、費用等等)有關(guān)。這樣就為下一步建立數學(xué)模型打下了良好的基礎。
1.3 數據處理與模型建立
數學(xué)模型的建立一般有兩種情況。其一，問(wèn)題本身給出一些數據，建模的人應從數據上找出一定的規律性，這時(shí)就應通過(guò)相應的數學(xué)方法整理數學(xué)數據。如使用最小二乘法、統計學(xué)方法等。對于沒(méi)有數據的數學(xué)模型的建立，一般要使用數學(xué)手段建立形式，如矩陣、微分方程、數學(xué)優(yōu)化形式等等，這些都可以視為數學(xué)模型的初創(chuàng )時(shí)期。在建模初期還必須注意使用其它學(xué)科的成果，如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、電工、機械、光學(xué)等學(xué)科，把這些學(xué)科的現成結論直接拿來(lái)使用也是數學(xué)建模時(shí)必不可少的一環(huán)。
1.4 分析結果及修改模型
在比較理想的狀態(tài)下建立的數學(xué)模型一般都與實(shí)際原形有較大差距。為使數學(xué)模型更能反映原形，就必須按實(shí)際情況再修改、補充新條件，分析新結論，最終經(jīng)反復研究會(huì )得到一個(gè)令人滿(mǎn)意的結果。
2.以對減肥問(wèn)題的研究為例，探討數學(xué)建模方法和步驟
2.1 問(wèn)題的提出
對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，肥胖癥或減肥問(wèn)題越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注。目前各種減肥食品或藥物數不勝數，各種減肥新法也紛紛登場(chǎng)，如國氏全營(yíng)養素、減肥酥、soft海藻減肥香皂等。一時(shí)間，愛(ài)美的人，害怕肥胖的人面對如此多的食品、藥物或療法簡(jiǎn)直無(wú)所適從。這里不準備也不可能去論證各種食品、藥物或療法的機理和有效性，只從數學(xué)上對減肥問(wèn)題作些討論，即科學(xué)減肥的數學(xué)。
2.2 合理假設
A1：不妨假設人體由脂肪構成。(相對而言，成人是由骨骼、水分、脂肪組成，短時(shí)間內人體的骨骼、內臟等變化不大，可視為常數。)
A2：設時(shí)刻t，人的體重為W(t)千克，顯然W(t)可假設為t的連續函數;
A3：假設單位時(shí)間內人食用食物產(chǎn)生的熱量為A大卡，同樣也假設A為常數;
A4：?jiǎn)挝粫r(shí)間內維持新陳代謝的熱量為B大卡，同樣也假設為常數;
A5：設單位時(shí)間內因運動(dòng)消耗的能量與體重成正比，即CW(t)大卡(由于運動(dòng)需要消耗能量，而且體重越大，能量越多);
A6：對于人體系統而言，能量守恒;
A7：過(guò)剩的熱量按1千克脂肪=D大卡熱量轉化為脂肪(D=4.2*10焦耳/千克，稱(chēng)為脂肪的能量轉換系數);
A8：初始時(shí)刻t=0時(shí)，體重為W0千克。
注：1千克脂肪完全然燒相當于釋放10000(即1D)大卡熱量。
2.3 模型的建立
由能量(熱量)守恒原理即任何時(shí)間段內由于體重的改變所引起的人體內能量的變化應該等于這段時(shí)間的攝入的能量與消耗的能量之差。故在△t(或[t，t+△t]時(shí)間間隔內，增加的熱量=△t[單位時(shí)間內吸入熱量-單位時(shí)間內消耗的熱量]，于是有：
3.總結
(1)一般方法只供參考，各步有機聯(lián)系但側重點(diǎn)不同。
(2)模型雖粗，但能定性說(shuō)明問(wèn)題，每步還有改進(jìn)的余地。
參考文獻：
[1]數學(xué)建模[M].高等教育出版社.
[2]劉平.談數學(xué)學(xué)習[J].數學(xué)通訊，20xx(10).
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生能夠運用分數表示可能性的大小，自主的設計一些活動(dòng)方案。
2、 對實(shí)際生活中的事件和現象，學(xué)生能運用可能性的知識進(jìn)行合理地解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生學(xué)習分數表示可能性大小的基礎上，提出自主設計方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自主設計活動(dòng)的方案
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
教師做自我介紹。（生自由介紹）
你們學(xué)校五年級有幾個(gè)班��？咱班被選中和老師一起來(lái)上課的可能性是多少？（生答）嗯，很難得！
這次講課活動(dòng)啊，共有55位數學(xué)老師參加，那老師被抽到給你們上課的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性這么小的情況下，老師有幸為你們上課，這個(gè)機會(huì )更難得！所以老師覺(jué)得，我和你們真的很有緣分，你們覺(jué)得呢？那么，就讓我們好好的珍惜這份緣分，好好的利用這一節課的時(shí)間，可以嗎？
二、創(chuàng )設情境
同學(xué)們啊，你知道馬上就要到什么節日了嗎？（生：圣誕節）圣誕節這天你最盼望的是什么��？（收到禮物）
今天老師也給你們準備了禮物，想要嗎？只可惜，老師準備的禮物不夠，那我們不如玩個(gè)幸運摸獎?dòng)螒�，試試你的運氣，怎么樣？摸到紅球的同學(xué)可以得到老師準備的禮物哦，誰(shuí)愿意來(lái)試一下？（生摸球）
老師這個(gè)盒子里放入了1個(gè)紅球、兩個(gè)白球、三個(gè)紅球，通過(guò)游戲想一想，摸到紅球的可能性是多少？（生答）怎么想的？
師：在游戲中我們運用上節課所學(xué)的知識知道了“摸到紅球的可能性是六分之一，像這樣好玩又有趣的游戲你能設計嗎？那今天這節課我們就來(lái)當一次小小設計師。
�。ò鍟�(shū)——設計活動(dòng)方案）
三、探究新知
設計活動(dòng)一
�。�1）剛才只有x位同得到了禮物，可是老師很想把這些禮物都送給大家，那么怎樣往盒子里放球，會(huì )使你們摸到紅球的可能性大一些呢？（生陸續舉手）看樣子，有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，下面就以小組為單位，把你的.想法與小伙伴們交流，看你們能設計出什么樣的方案？開(kāi)始吧！
�。�2）小組活動(dòng)，師巡視指導。
�。�3）哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)匯報一下你們的設計方案？
�。�4）生分組匯報。
設計活動(dòng)二
�。�1）為我班學(xué)生設計節目表演活動(dòng)方案。師出示要求，生讀題。
�。�2）學(xué)生同位合作填表格，師巡視指導。
�。�3）學(xué)生匯報，師匯總。
�。�4）觀(guān)察這些方案，你有什么看法？
設計活動(dòng)三
�。�1）為了調動(dòng)同學(xué)們的積極性，凡是參加活動(dòng)的30名同學(xué)都可以得到一份紀念品，根據他們的興趣愛(ài)好，我準備了食品、學(xué)習用品和小型玩具三種紀念品，要使同學(xué)們得到學(xué)習用品的可能性是五分之二，該如何設計呢？你能幫我設計一個(gè)活動(dòng)方案嗎？
�。�2）獨立設計活動(dòng)方案，教師巡視指導。
�。�3）學(xué)生匯報，教師匯總，那對于這些方案，你又有什么發(fā)現？
那你能不能根據他們的共同點(diǎn)，對這些方案進(jìn)行總結一下？
四、鞏固應用
現在很多商場(chǎng)超市在節日期間，都想出了很多別出心裁的促銷(xiāo)活動(dòng)。
1、下面是老師的調查情況（出示課件）學(xué)生讀題。
2、同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行設計。
3、匯報想法，實(shí)物投影總結活動(dòng)情況。
4、看看另外一個(gè)商場(chǎng)的促銷(xiāo)活動(dòng)吧�。ㄕn件）學(xué)生讀題
五、總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你都有哪些收獲？你有什么體會(huì )？
設計方案 篇5
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準備活動(dòng)
播放《健康歌》，幼兒隨著(zhù)《健康歌》的音樂(lè )在教師的指導下做熱身運動(dòng)。
二、 游戲指導
游戲玩法：
孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開(kāi)始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。
游戲規則：
1、參加游戲的人數在三人以上。
2、若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，游戲必須重新開(kāi)始。
三、 放松活動(dòng)
幼兒在音樂(lè )的伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完全放松。
【活動(dòng)延伸】
回家和小朋友們繼續玩《編花籃》的游戲。
【活動(dòng)反思】
孩子們很喜歡編花籃的'游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖�、單腳跳躍的能力，培養了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
設計方案 篇6
活動(dòng)目標：
1、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。
2、培養幼兒初步的觀(guān)察、判斷、分類(lèi)的能力。
3、鞏固幼兒對圖形的認識，按圖形的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
1、不同形狀、顏色的圖形卡片若干。
2、《找朋友》音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖找形，出示拼貼圖樣引導幼兒觀(guān)察，啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體都是由哪些圖形拼成的？。
二、送圖形回家，啟發(fā)幼兒按圖形特征將三角形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形、長(cháng)方形、梯形的小卡片分別放在相應的“圖形房”內。
三、讓幼兒根據圖形特征將自己的各種卡片進(jìn)行分類(lèi)（根據圖形的形狀、顏色兩種特征）。
四、聽(tīng)音樂(lè )《找朋友》做游戲。玩法：在音樂(lè )聲中幼兒找顏色、形狀相同的卡片或物體為好朋友，鞏固按兩種特征分類(lèi)。
大班科學(xué)活動(dòng)――猜猜我是誰(shuí)（聶莉莉）
活動(dòng)目標:
1、以自我欣賞的眼光發(fā)現自己與眾不同的頭部特征。
2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。
活動(dòng)準備：
1、每人準備一面鏡子，足量的紙，筆。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊第7-8頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜猜是誰(shuí)。
1、觀(guān)察活動(dòng)材料的畫(huà)面，看看他們是什么？
2、同樣是樹(shù)葉，同樣是斑點(diǎn)狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？
3、引導幼兒觀(guān)察發(fā)現每一個(gè)個(gè)體之間的差異。
二、特別的朋友。
1、翻看幼兒活動(dòng)材料第7 頁(yè)的照片。這里有三位小朋友，他們都說(shuō)自己很特別，你們看出來(lái)了沒(méi)有？聽(tīng)聽(tīng)
2、找一個(gè)好朋友，仔細比一比我們的長(cháng)相，把我們的發(fā)現記錄下來(lái)。
3、教師鼓勵幼兒兩人合作，用自己的方式和符號記錄觀(guān)察結果。
4、教師參與與幼兒的觀(guān)察、記錄。引導幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉向關(guān)注有趣的、不太明顯的細微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂的旋渦、眉毛的濃淡等。
5、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，將幼兒的觀(guān)察記錄匯總到大的記錄表中。
6、我們原來(lái)有那么多不一樣的.地方，我們每個(gè)人都是與眾不同的
三、尋人啟示。
1、我要找我的好朋友，但我不說(shuō)他的名字。你們可以問(wèn)我他是男孩還是女孩，長(cháng)的什么樣，然后通過(guò)我的回答，猜猜他是誰(shuí)。
2、教師根據幼兒觀(guān)察記錄上的特征，有選擇的進(jìn)行描述，請幼兒裁裁老師說(shuō)的是誰(shuí)？
設計方案 篇7
一、總目標： 通過(guò)培訓，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強的復合型教師。
二、具體措施： 開(kāi)展“幼教師資隊伍建設年”活動(dòng)，切實(shí)采取有力措施，全面提高教師素質(zhì)。
1、加強思想政治建設，完善政治學(xué)習制度，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣以集中、分組學(xué)習等形式，進(jìn)一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導自己的行為。
2、加強對新《綱要》的學(xué)習培訓，通過(guò)開(kāi)展班級環(huán)境創(chuàng )設和活動(dòng)區材料檢查評選活動(dòng)，進(jìn)一步更新教師觀(guān)念，深化教學(xué)改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，全面提高保教質(zhì)量。
3、根據教師自身特點(diǎn)，為教師創(chuàng )造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個(gè)性，全面發(fā)展中顯個(gè)人特長(cháng)，更好地顯示其教育才能。
4、拓寬教師文化視野，充實(shí)教師文化內涵，不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著(zhù)、專(zhuān)業(yè)理論書(shū)，注重吸納社會(huì )各行業(yè)信息，使教師具有寬廣的視野。
5、采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”等多種方式方法，加強對教師教育技能，專(zhuān)業(yè)技能及特色課程的培訓，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。
6、加大對青年教師的培養培訓力度，爭取培養出 1—3 名園級骨干教師，力爭更多地涌現出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。 7、創(chuàng )設機會(huì )組織教師外出參觀(guān)學(xué)習，加強教師對實(shí)踐活動(dòng)的操作能力。
8、積極參加上級主管部門(mén)組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓。
9、加強對省編、多元智能和建構課程教材的學(xué)習和研討，對其內容、組織、實(shí)施，評價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。
10、繼續發(fā)揮教研活動(dòng)這一最基本的提升教師教學(xué)能力水平的`主陣地，變教師被動(dòng)型接受為主動(dòng)型參與，積極研討，大膽發(fā)表見(jiàn)解，采取發(fā)言等形式開(kāi)展研討活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
11、進(jìn)一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據幼兒發(fā)展水平及愛(ài)好點(diǎn)生成新的課程內容，并能較好地把握課程內涵，在實(shí)踐中更好地體現以“幼兒發(fā)展”為本的思想。
12、繼續開(kāi)展好課題“加快幼兒園教師幼教專(zhuān)業(yè)化速度”的研究工作。按照計劃扎實(shí)有效地進(jìn)行課題的研究，并做好資料的收集、歸類(lèi)、整理工作，并取得階段性的成果。
13、各教研組開(kāi)展園內觀(guān)摩研討，外出觀(guān)摩學(xué)習，聽(tīng)取講座等各類(lèi)活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)。搞好對縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導和幫助。
14、充分發(fā)揮行政領(lǐng)導、骨干教師、教研組長(cháng)、班組長(cháng)的作用。行政領(lǐng)導參與每組的每一次教研活動(dòng)，骨干教師至少完成 1 次園級以上的講座與開(kāi)課活動(dòng)，教研組長(cháng)引領(lǐng)組員在培訓中逐步提高。通過(guò)各個(gè)層面的學(xué)習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進(jìn)一步形成濃厚的研究氛圍。
15、建立教師成長(cháng)檔案，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
16、積極鼓勵教師撰寫(xiě)論文、隨筆、經(jīng)驗、總結等理論文章，爭取年內在縣級以上刊物上發(fā)表或獲獎。
三、具體安排培訓計劃方案
三月份
1、組織安排好第一期培訓、匯報工作和及園本培訓。
2、選派園內青年教師對縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導和幫助。
四月份
1、園內信息技術(shù)員開(kāi)展“信息技術(shù)”培訓工作。
2、教務(wù)主任和 2 名教師到幼兒園就檔案治理進(jìn)行學(xué)習。
3、園長(cháng)、副園長(cháng)、教務(wù)主任對園內教師進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)的培訓。
五月份
1、組織安排好園本培訓工作及個(gè)人成長(cháng)記錄。
2、開(kāi)展好園內“信息技術(shù)教育”培訓工作。
六月份
1、對省編教材進(jìn)行培訓。
2、組織安排好 “信息技術(shù)教育”培訓工作。
3、組織園內教師職業(yè)技能大賽工作。
七月份
1、參加 20xx年度總結會(huì )。
2、開(kāi)展班級環(huán)境創(chuàng )設和活動(dòng)區材料檢查評選活動(dòng)。
八月份
1、組織園內教師參加“信息技術(shù)教育”等級檢測考試。
2、組織園內教師到其他幼兒園參觀(guān)學(xué)習。
九月份
1、選派教師到市幼兒園參觀(guān)學(xué)習。
2、參加全市教師“教玩具制作大賽”。
3、舉辦全園活動(dòng)設計文字方案的評選活動(dòng)。
十月份
1、在教管辦領(lǐng)導指揮下，繼續做好對全鎮幼兒園的示范指導作用，邀請其他幼兒園參與我園教研活動(dòng)
2、開(kāi)展“如何構建幼兒園園本課程”的培訓活動(dòng)。
十一月份
1、組織安排好第二期培訓工作及園本培訓。
2、同其他幼兒園聯(lián)合開(kāi)展教研活動(dòng)，共同學(xué)習、相互促進(jìn)。根據第一任期優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的經(jīng)驗，進(jìn)一步探索適合本園的教材。
設計方案 篇8
活動(dòng)目標：
1、借助樂(lè )曲，體驗小烏龜不怕疲勞，戰勝困難的心理過(guò)程和意志行為。
2、把握音樂(lè )節奏，用肢體動(dòng)作表現及演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )《小烏龜上山坡》。
2、山坡背景、烏龜殼每人一個(gè)。
3、小烏龜表情圖：輕松、疲勞、開(kāi)心4、節奏譜、圖譜：
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè )，初步感受音樂(lè )節奏。
有一天，天氣真好。小烏龜準備去爬山坡。你聽(tīng)一聽(tīng)，它是怎樣上山坡的？（完整欣賞音樂(lè )）二、分段欣賞音樂(lè )，感受節奏，熟悉歌曲內容。
1、傾聽(tīng)音樂(lè )第一段前4小節師：原來(lái)小烏龜是一步一步爬到山坡上。你覺(jué)得爬山坡輕松嗎？剛開(kāi)始爬時(shí)是輕松的.，還是很累的？聽(tīng)一聽(tīng)，小烏龜是怎么爬的？（出示圖譜、節奏譜、輕松表情，注意休止符）請幼兒借助圖譜、節奏譜拍出小烏龜爬山坡的節奏。
2、傾聽(tīng)音樂(lè )第一段后4小節。
師：山坡可高了，爬著(zhù)爬著(zhù)，小烏龜累了，爬不動(dòng)了，你覺(jué)得它還會(huì )繼續往上爬嗎？你想對他說(shuō)一句什么鼓勵的話(huà)？（加油！爬呀爬呀用力爬）（出示圖譜、節奏譜、疲憊表情）3、傾聽(tīng)音樂(lè )第二段。
師：小烏龜爬到了半山腰，身體已經(jīng)很累了，汗水不停往下流，它剛才有沒(méi)有害怕困難放棄爬山坡？它是一個(gè)不怕困難的小烏龜，我們一起表?yè)P表?yè)P它吧。小烏龜繼續向上爬。
最后它終于爬到了山頂，剛開(kāi)始它輕松地爬山坡，中途累了，可它沒(méi)有害怕困難，放棄，而是堅持爬到了山頂。你覺(jué)得此時(shí)小烏龜開(kāi)心嗎？你從哪句歌詞里聽(tīng)到的？（心里樂(lè )悠悠）（出示開(kāi)心的小烏龜表情圖）4、完整播放音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。
師：我們也一起跟著(zhù)小烏龜學(xué)一學(xué)爬山坡，好嗎？
5、用肢體動(dòng)作表現、演唱歌曲。
三、游戲：小烏龜上山坡師：你喜歡歌曲里的小烏龜嗎？它遇到困難，累時(shí)，是怎么做的？有沒(méi)有害怕困難？那我們以后遇到困難是也大聲地告訴自己"我不怕"好嗎？
2、今天天氣真好，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和小烏龜一起爬山坡，好嗎？（背上龜殼）爬到中途遇到困難累時(shí)，我們要對自己說(shuō)什么？（我不怕、堅持）準備好了嗎？出發(fā)吧！
四、活動(dòng)結束。
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