設計作文

設計作文集錦【8篇】

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的設計作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目的：學(xué)習圍繞線(xiàn)索寫(xiě)記敘文的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　合理地找準線(xiàn)索，圍繞線(xiàn)索選材

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、知識準備

　　1、導言

　　記事寫(xiě)人的文章，總有貫穿全文的線(xiàn)索，把記敘的內容有機地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線(xiàn)索猶如縫制衣服的線(xiàn)。做衣服，先要裁剪布料，然后用線(xiàn)把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線(xiàn)，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線(xiàn)索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

　　2、知識點(diǎn)學(xué)習之一---- 常見(jiàn)的記敘線(xiàn)索

　　一是以“人”或“人的某種感情”為線(xiàn)索，如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對生活的挑戰逐步成長(cháng)為線(xiàn)索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。

　　二是以物為線(xiàn)索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線(xiàn)索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。

　　三是以“中心事件”為線(xiàn)索，如《社戲》以“社戲”為線(xiàn)索，再現兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。

　　四是以特殊的時(shí)間為線(xiàn)索，如

　　長(cháng)大的感覺(jué)真好

　　人生是一本厚厚的書(shū)，每一頁(yè)都記載著(zhù)人成長(cháng)的足跡。童年是一場(chǎng)夢(mèng)；少年是一幅畫(huà)；青年是一首詩(shī)。--題記

　　歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺(jué)已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過(guò)了十六個(gè)春秋。奶奶說(shuō)：“幾天不見(jiàn)，這孩子真長(cháng)大了，個(gè)頭又高了一截�！蹦赣H說(shuō)：“終于長(cháng)大了，懂得體諒父母的辛苦了�！崩蠋熣f(shuō)：“你可長(cháng)大了，現在能主動(dòng)學(xué)習了�！薄�…我也認為自己確實(shí)長(cháng)大了，已越來(lái)越成熟了。

　　“老師，我什么時(shí)候能長(cháng)大呀？”在幼兒園成長(cháng)的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫(huà)曾給了我無(wú)窮的樂(lè )趣。小時(shí)候，我總盼望自己快快長(cháng)大，那時(shí)只是希望自己長(cháng)大后能獨立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺(jué)到一切不像是自己的。所以，我渴望長(cháng)大，渴望快一點(diǎn)兒長(cháng)大。

　　花開(kāi)花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級了。母親對我說(shuō)：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了�！庇谑�，我擁有了屬于自己的小天地-- 一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書(shū)便成了我最大的樂(lè )趣�？础杜ｒ怠�，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說(shuō)《神秘世界》，任憑我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節再添些神秘與美妙 。我陶醉在書(shū)的海洋里。書(shū)是智慧的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。伴隨著(zhù)墨韻書(shū)香，我一天天長(cháng)大了。

　　“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！碑敾�季的雨露潤濕我的心扉時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門(mén)檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒(méi)有睡好，雖然心里覺(jué)得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會(huì )了怎樣做人。我和伙伴們縱情說(shuō)笑，無(wú)拘無(wú)束。因為我找到了可以飛翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅強。

　　回首走過(guò)的日子，在成長(cháng)的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂(lè )，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂(lè )園令我留戀，但我還是希望再長(cháng)大一些�！叭f(wàn)卷古今消永日，一窗昏曉送流年�！蔽乙�采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過(guò)得快快樂(lè )樂(lè )，富有意義。

　　“長(cháng)大的感覺(jué)真好！”在我的成長(cháng)檔案里，我寫(xiě)下了自己的座右銘。

　　[簡(jiǎn)評]：文章以小作者成長(cháng)的足跡來(lái)貫穿全文。截取了自己成長(cháng)道路上的三個(gè)斷面：童年、少年、青年三個(gè)時(shí)期的成長(cháng)經(jīng)歷。不僅反映了自己成長(cháng)的表層，而且從怎樣成長(cháng)，為什么這樣成長(cháng)等方面作了深層的挖掘。文章中心明確，語(yǔ)言流暢，富有詩(shī)意。運用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，在自己成長(cháng)的檔案里，記下了“長(cháng)大的感覺(jué)真好”的體驗，讀后于淡淡的感覺(jué)中給人以濃濃的情意。

　　五是以標點(diǎn)為線(xiàn)索，如有一介紹自我的習作，用“，”來(lái)寫(xiě)豆芽菜的身體，用“！”來(lái)寫(xiě)怒目金剛的性格，用“？”來(lái)寫(xiě)遇事刨根問(wèn)底的習慣，用“《》”來(lái)寫(xiě)“我”嗜書(shū)如命的愛(ài)好，用“……”來(lái)寫(xiě)“我”的愛(ài)好很多，五個(gè)標點(diǎn)多角度地勾畫(huà)了“我”的形象，生動(dòng)而幽默，令人過(guò)目難忘。

　　六是以字詞為線(xiàn)索，如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個(gè)“馬”字將同桌的姓名（馬濤）、長(cháng)相（馬臉）、外號（小馬秧子）、粗心大意的毛�。�馬大哈）、磨磨蹭蹭的習慣（破馬車(chē)）連綴成一篇完整的文章，線(xiàn)索分明、妙趣橫生。

　　七是以歌詞為線(xiàn)索，如一中考滿(mǎn)分作文初中生活剪影中，作者用“有緣千里來(lái)相會(huì )”，“今兒個(gè)真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開(kāi)你”這四句歌詞作為小標題串起四個(gè)片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認識”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫(huà)面，展現了初中生活的多種風(fēng)情。

　　3、知識點(diǎn)學(xué)習之二

　　安排線(xiàn)索應注意以下三個(gè)問(wèn)題：

　　第一，線(xiàn)索必須和所寫(xiě)的內容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節的展開(kāi)，必須有助于表達文章的中心思想。

　　第二，線(xiàn)索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內容。

　　第三，線(xiàn)索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。

　　二、實(shí)戰訓練

　　1、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。

　　“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的.童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文《童年趣事》。

　　2、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。

　�、僖�突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思……）

　�、谝�根據我們農村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……

　　3、范文引路，討論寫(xiě)法。

　�。�1）教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

　　“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”

　　我聽(tīng)著(zhù)《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

　　我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著(zhù)我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候吃西瓜呀？”

　　“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃�！眿寢屝χ�(zhù)回答，走進(jìn)灶頭間里去了。

　　我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�意，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì )兒，我就想出了一個(gè)好主意。

　　那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)�西瓜要滾下來(lái)了！”話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。

　　“笑什么？”媽媽奇怪地問(wèn)道。

　　“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

　　現在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。

　�。�2）、師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充。）

　　A文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

　　B范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？

　　C“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。

　　4、快速習作，教師巡視。

　　1）教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在30分鐘內完成450字左右的文章。

　　2）在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

　　5、學(xué)生自改，二次作文。

　　1）學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。

　　2）二次作文。在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生第二次作文。

設計作文 篇2

　　我小時(shí)候總是坐在外面，望著(zhù)那天空時(shí)常發(fā)呆，有時(shí)候想：那朵云像什么呢？天空中的那只小鳥(niǎo)怎么不和別的小鳥(niǎo)玩呢？微風(fēng)掠過(guò)，穿過(guò)炫目的光芒，我幻想著(zhù)為太陽(yáng)設計一個(gè)新的模樣……

　　一號太陽(yáng)是一個(gè)幫助人類(lèi)發(fā)明機器的太陽(yáng)�，F在的人想象力有些匱乏，需要其他東西來(lái)啟發(fā)一下。要是太陽(yáng)能在工作時(shí)想不到的地方做個(gè)提醒，我們的科學(xué)將發(fā)展的更快。

　　二號太陽(yáng)是一個(gè)能凈化空氣的太陽(yáng)�，F在的重工業(yè)、汽車(chē)、摩托車(chē)排放尾氣都對空氣有所污染，致使全球變暖，如果太陽(yáng)能減輕空氣污染，那么，我們生活的'環(huán)境一定會(huì )有所改善。

　　三號太陽(yáng)是一個(gè)能為我們繪制宇宙地圖的太陽(yáng)。讓旅行者2號成為歷史，讓我們對宇宙的認知探索更進(jìn)一步，讓人們能夠進(jìn)入仙女座星系的愿望成為現實(shí)。三號太陽(yáng)是這樣，那么四號太陽(yáng)又會(huì )有什么樣的奧秘呢？

　　四號太陽(yáng)是一個(gè)可以成為盲人的眼睛，聾啞人的耳朵和嘴，讓他們重見(jiàn)光明、可以說(shuō)話(huà)、重聞音樂(lè )的太陽(yáng)！讓地球上都是快樂(lè )，健康的人。

　　我長(cháng)大以后，一定要通過(guò)自己的努力，設計出這樣的一個(gè)太陽(yáng)，來(lái)造福人類(lèi)，讓我們的地球成為美好的家園。

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標:

　　1.以游戲促寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養從生活中獲取寫(xiě)作信息和素材的能力。

　　2.利用學(xué)生感興趣的游戲，引導學(xué)生從口頭表達過(guò)渡到自主表達和有創(chuàng )意的表達，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，再寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)，盡量做到語(yǔ)句通順。

　　3.通過(guò)自評、互評的評價(jià)形式，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，修改習作，養成良好的習作習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):指導學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚、寫(xiě)具體

　　教學(xué)難點(diǎn):把話(huà)寫(xiě)生動(dòng)

　　教具準備:多媒體課件、六把椅子

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)激趣導入

　　今天，我們上一即興作文課，先讓大家玩游戲，在玩游戲過(guò)程中，大家用心看，聽(tīng)，想，然后再寫(xiě)下來(lái)。

　　(二)明確規則 ，提出要求。

　　課件出示游戲規則:請出6個(gè)游戲參賽者，場(chǎng)上有5張凳子擺成一圈，老師喊“開(kāi)始”并播放音樂(lè )，參賽隊員就繞著(zhù)凳子走。當音樂(lè )停止時(shí)，誰(shuí)坐不到凳子就淘汰出局，撤下一條凳，剩下的人繼續搶?zhuān)�直至最后一張凳子，誰(shuí)搶到，誰(shuí)為冠軍。游戲過(guò)程中要注意安全。

　　(三)玩玩看看 游戲共進(jìn)行兩輪。

　　1.第一輪游戲開(kāi)始前，教師隨機采訪(fǎng)。 你是隊員，是你們組的代表，此時(shí)心情怎樣?有沒(méi)有獲勝的決心?你是觀(guān)眾，現在你有什么想法?預測一下，這一輪比賽誰(shuí)能得到最后的勝利?為什么?注意觀(guān)察，看看誰(shuí)給你留下最深刻的印象。 (設計意圖:通過(guò)對不同角色的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)全體學(xué)生的思考。)

　　2.第一輪游戲結束，再次進(jìn)行采訪(fǎng)。

　　你贏(yíng)了，你現在的`心情怎么樣?有沒(méi)有想對你們組同學(xué)說(shuō)些什么呢?你覺(jué)得自己為什么能贏(yíng)呢?你沒(méi)能取勝，心情又如何?能不能說(shuō)說(shuō)自己為什么沒(méi)搶到凳子?下次再參加的話(huà)要注意什么?

　　這位觀(guān)眾，你們組的組員獲勝了，你的心情怎么樣?想對他說(shuō)些什么?這位同學(xué)，你支持的隊員成績(jì)怎么樣?想對他說(shuō)些什么呢?如果下次請你進(jìn)行比賽，你會(huì )怎么做呢?哪位隊員給你留下最深刻的印象?哪位隊員最有趣?

　　請這位冠軍說(shuō)說(shuō)，玩好這個(gè)游戲關(guān)鍵是什么?

　　3.第二輪比賽開(kāi)始。

　　比賽重新開(kāi)始，各組商量好派誰(shuí)了嗎?下面給兩分鐘時(shí)間，請各組內成員互相交流，制定戰術(shù)。

　　比賽結束后，再度采訪(fǎng)， (設計意圖:通過(guò)隨機采訪(fǎng)，引導學(xué)生注意從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，為后面的寫(xiě)做伏筆。)

　　(四)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　游戲結束，感覺(jué)很高興吧?那就在腦海中把剛才游戲中讓你最關(guān)注的畫(huà)面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)、最有趣。 (設計意圖:先想后說(shuō)，讓學(xué)生理清思路，組織好語(yǔ)言，把話(huà)說(shuō)清楚。)

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)

　　交流完了，笑夠了，就請同學(xué)們動(dòng)筆把剛才快樂(lè )、有趣的場(chǎng)面記錄下來(lái)吧!師出示課件，指導擬題，指導作文的開(kāi)頭， 指導作文的結尾，讓學(xué)生擬好作文的題綱。然后動(dòng)筆寫(xiě)，一會(huì )兒看看誰(shuí)寫(xiě)得最多，最有趣! 考慮到部分后進(jìn)生詞匯量不夠，課件出示好詞好句。

　　(五)比比學(xué)學(xué)

　　誰(shuí)愿意展示一下自己的習作?指名交流。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這篇習作哪里寫(xiě)的好?誰(shuí)的意見(jiàn)和她不同?還有誰(shuí)愿意交流?再來(lái)評價(jià)這位同學(xué)的作品，你從他這里學(xué)到了什么?

　　(設計意圖:通過(guò)評價(jià)這一環(huán)節，使學(xué)生學(xué)會(huì )比較和借鑒，引導學(xué)生養成修改作文的好習慣。)

　　(六)布置作業(yè)

　　1.回家修改自己的習作。

　　2.把自己的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

設計作文 篇4

　　理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮前行的路;理想是路，引你走向黎明。每個(gè)人都有自己的理想，我當然也不例外。

　　我從小就喜歡設計各種各樣的小東西�？窗�，普普通通的小盒子被我擺放得層次多樣;幾件雜亂的衣服被我布置得好似超市專(zhuān)柜中的`精品;一塊橡皮泥被我塑成一件件精致小巧的工藝品……設計的種子，這時(shí)候就已經(jīng)在我心中悄然埋下。

　　我愛(ài)設計，隨手拿來(lái)一支筆，一張紙，我可以畫(huà)出一件別具一格的衣服。漸漸地，我對服裝設計產(chǎn)生了濃厚的興趣，一張，一張，又一張……不知不覺(jué)中，我已經(jīng)設計出了一件又一件令人耳目一新的衣服。"我要當服裝設計師"，就這樣想著(zhù)，就這樣單純地想著(zhù)，仿佛已經(jīng)在巴黎時(shí)裝秀看見(jiàn)了我設計的服裝的影子。

　　現在，我已經(jīng)不僅僅拘泥于一張張圖稿，坐在桌前，我開(kāi)始考慮色調、質(zhì)地等等的細節，一張張圖稿，反復改，反復看——等待著(zhù)搬上T型臺的那一天。在別人眼里，我的理想可能很荒謬，但他們永遠不知道每一張圖稿我所付諸的心血，寄托了我多么大的希望。

　　還記得我的第一張設計圖紙是多么不被欣賞：我懷著(zhù)激動(dòng)的心情將圖稿拿給別人看——那是一件咖啡色的秋季連衣裙，裙腰處別著(zhù)一只精美的卡扣，裙擺上鑲著(zhù)一圈晶瑩閃亮的碎片，看上去好似繁星點(diǎn)點(diǎn)。我對這件"處女作"已經(jīng)感到十分滿(mǎn)意了，可是一位叔叔卻毫不留情地說(shuō)："一個(gè)小孩子不好好學(xué)習，設計什么服裝?并且一點(diǎn)新意也沒(méi)有，這樣的衣服誰(shuí)會(huì )要?"我很委屈，想反駁他的話(huà)，便說(shuō)："叔叔，成為服裝設計師是我的理想……""什么?理想?真是太不自量力了!哈哈哈……"這位叔叔所說(shuō)的每一個(gè)字都像一把尖刀捅進(jìn)我的心口，我再也忍不住了，哭得那么傷心……

　　我知道，在通往理想的道路上不可能一帆風(fēng)順，可是我會(huì )披荊斬棘，朝著(zhù)我的理想努力前進(jìn)!巴黎時(shí)裝秀，等著(zhù)我!我來(lái)了!

設計作文 篇5

　　我在沒(méi)有學(xué)設計之前，在餐廳或賓館遇見(jiàn)需要好一陣才鼓搗會(huì )用的水龍頭、洗手液按鈕，我都會(huì )因為覺(jué)得自己實(shí)在是太笨了而感到尷尬。后來(lái)才逐漸覺(jué)得可能是它們沒(méi)有傳達出所要想表達的意思因而我不會(huì )用，也就逐漸釋?xiě)�。這是一個(gè)領(lǐng)悟的過(guò)程，從責備自己到意識到也許是這些物品的設計存在問(wèn)題。

　　領(lǐng)悟離不開(kāi)對生活的觀(guān)察，而這本書(shū)的作者唐納德·諾曼就是一個(gè)細致入微的生活觀(guān)察者。讀這本書(shū)時(shí)，我驚訝于作者從細微之處發(fā)現問(wèn)題并展開(kāi)討論的能力。想想也是，我們接觸一件物品，和它交流的細節對交流的成果影響很大。作者這種作為設計者、生活觀(guān)察者、創(chuàng )造者的人生態(tài)度尤其值得我們去體悟和學(xué)習。

　　在本書(shū)中，作者介紹的一些原則，其中一些對我是有啟發(fā)性的。比如，作者說(shuō)我們需要的設計要對人敏感，要遵循以人為中心、以活動(dòng)為中心的原則；技術(shù)應該適應人類(lèi)而不是反之。作者提出的一些理論同樣令人深思。作者介紹了設計的三種水平，本能水平的設計、行為水平的.設計和反思水平的設計。本能水平的設計主要涉及產(chǎn)品外形的初始效果；行為水平的設計主要是關(guān)于用戶(hù)使用產(chǎn)品的所有經(jīng)驗；反思說(shuō)的設計主要包括產(chǎn)品給人的感覺(jué)，它描述了一個(gè)什么形象，它告訴其他人它的擁有者是什么品位。

　　這本書(shū)的名字叫“未來(lái)產(chǎn)品的設計”，書(shū)中自然有很多還正處于研究階段的技術(shù)或者試驗。大量關(guān)于未來(lái)機器的描述和未來(lái)科技的可能預測，給我很大的震撼。這些未來(lái)產(chǎn)品的研發(fā)是由科技驅動(dòng)的，然而，這樣的未來(lái)并不一定是更加美好的未來(lái)。書(shū)中列舉了大量機器越智能，人們與它們的交流就越出現困難的例子。通過(guò)描述這些困難，作者總結了用戶(hù)界面設計的11個(gè)原則。這些原則對于我們理解、評價(jià)一個(gè)物品設計的好壞十分有幫助。例如，“提供無(wú)騷擾的持續知曉”原則，說(shuō)的是設備在運行時(shí)，無(wú)論是正常還是不正常，都要提供及時(shí)的、不構成騷擾的反饋。這樣人們才能理解機器，在機器無(wú)法正常運轉時(shí)人們知道是哪里出現了問(wèn)題，或者，等待是因為機器故障還是本來(lái)就是要這么多的運行時(shí)間。電腦界面中大量運用了這條原則，比如傳送文件時(shí)顯示進(jìn)度和當前速率，打開(kāi)軟件時(shí)也會(huì )有進(jìn)度條或者告訴你軟件正在干什么的信息。

　　這本書(shū)對我的影響就是這樣，它讓我對生活中一些習以為�；驈膩�(lái)沒(méi)有注意過(guò)的東西重新審視，思考它們?yōu)槭裁词沁@個(gè)樣子呈現在我的面前或是有些地方設計的太糟糕應該改進(jìn)。這是我在閱讀這本書(shū)之前所沒(méi)有過(guò)的體驗。

設計作文 篇6

　　啟發(fā)想象

　　語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現在讀、寫(xiě)兩個(gè)方面，而寫(xiě)又是主要矛盾。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段后，寫(xiě)就體現在作文上。要提高學(xué)生的作文水平，固然要加強基礎知識和寫(xiě)作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養興趣、提高能力上下功夫，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)。

　　一、培養興趣

　　前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的承認和褒獎，就會(huì )產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，可以說(shuō)興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內動(dòng)力，當學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì )積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)作。在教學(xué)中，我是從這幾方面去做的。

　　1、鼓勵學(xué)生復述故事。

　　所有的學(xué)生對講故事、聽(tīng)故事如癡如醉，用寫(xiě)故事文引學(xué)生作文入門(mén)，可促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。每個(gè)老師的班上總有那么幾個(gè)孩子作文寫(xiě)不好，一提到作文就頭痛，而寫(xiě)故事文能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學(xué)生召開(kāi)故事會(huì )，然后把所講的內容、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)。實(shí)踐證明，從故事入手，給學(xué)生提供了一個(gè)豐富作文內容的機會(huì )，因而學(xué)生常能滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)出生動(dòng)活潑、語(yǔ)言流暢的故事。

　　2、做自己的作文集。

　　喜愛(ài)范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫(xiě)作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛(ài)的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱淖魑募�。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下�?lái)，從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉抄過(guò)來(lái)，從網(wǎng)上下載下來(lái)，從自己的作文中挑選出來(lái)；二是規定一定的時(shí)間閱讀、篩選。這個(gè)階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過(guò)程，也是激發(fā)興趣的過(guò)程。

　　3、提供展示機會(huì )，激勵成功。

　　學(xué)生的習作一旦被認可，就會(huì )對練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應該把獎勵當作培養學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生

　　提供展示習作的時(shí)空。每次寫(xiě)完小練筆，我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們在班上讀一讀、評一評。寫(xiě)得好的，有進(jìn)步的，老師就進(jìn)行表?yè)P、加以贊許，然后貼在學(xué)習園地上展覽。這樣做既表?yè)P了個(gè)人又讓大家得以交流，創(chuàng )設了氛圍，提高了同學(xué)們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學(xué)們大都能享受到成功的樂(lè )趣，從而激勵學(xué)生樂(lè )于習作、練好習作。

　　二、啟發(fā)想象

　　德國著(zhù)名哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。新版《大綱》也明確指出：要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng )作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀(guān)事物，就需要運用生動(dòng)的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫(huà)每個(gè)人物的形象，就需要對他們的內心活動(dòng)作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢？

　　1.續寫(xiě)想象。

　　許多課文的'結尾言有盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生沿著(zhù)作者的思路寫(xiě)下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。

　　2.睹物想象。

　　小學(xué)生想象具有直觀(guān)性和具體性的心理特征，所想象的內容常以某種具體的東西為直接依據。使同學(xué)們張開(kāi)了想象的翅膀，激起了濃厚的寫(xiě)作情趣。

　　3.假設想象。

　　假設的東西本身是不存在的，要學(xué)生寫(xiě)假設的內容，非想象不可。比如：《假如我是》、《假如我有》學(xué)生在這一個(gè)個(gè)假設中，抒發(fā)自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景�！段业男“l(fā)明》就是要學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，寫(xiě)一種小發(fā)明：新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋

　　作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐證明，這需要長(cháng)時(shí)間的訓練，不能一蹴而就。小學(xué)生有著(zhù)豐富的想象潛力，我們教師要善于引導、善于挖掘，久而久之，就會(huì )培養起學(xué)生的作文興趣，開(kāi)發(fā)出廣闊的想象空間。

設計作文 篇7

　　理想像一只蠟筆，涂抹我們的人生；理想像一盞明燈，照亮我們前方的路；理想像一把鑰匙，打開(kāi)我們漫漫人生路上一次又一次的雨后彩虹！只有通過(guò)努力，實(shí)現理想，獲得鑰匙，才能望見(jiàn)那人生的彩虹——而我正在嘗試著(zhù)，通過(guò)一次次的考驗，我要當一名室內設計師！

　　每當我看到那漂亮的樣板房，就蠢蠢欲動(dòng)！或許是我很愛(ài)家吧，希望每個(gè)空間都很溫馨。當我看到當室內設計師的姨姨，不知為什么，她身上有種氣息時(shí)時(shí)吸引著(zhù)我。當我看到她為每間房子帶來(lái)色彩，我的心就微微一顫，那時(shí)我就暗下決心——我要當一個(gè)給每一個(gè)空間帶來(lái)溫暖的室內設計師！

　　我小心翼翼地將一枚葵花籽埋在了姨姨的工作室門(mén)口的小花盆里。在播種它的時(shí)候，我把一張紙條埋在了旁邊——“向日葵開(kāi)放之日，我要為理想跨出一小步；它謝了之后，我要為理想跨出一大步；當我心里那株向日葵開(kāi)滿(mǎn)我的心房時(shí)，我就能實(shí)現夢(mèng)想！”

　　回到家，我翻出那本珍藏多年的樣板圖和姨姨以前的設計稿，我靜靜地思索著(zhù)，心里裝著(zhù)的是我新家中的每一個(gè)溫馨的`空間。新家要裝修了，我也要參與！我看著(zhù)樣板圖入了神，不知不覺(jué)房子的整個(gè)結構、尺寸我都設計好了，就差內部的擺設了�？墒�，什么床啊、沙發(fā)啊，我都不會(huì )畫(huà)，怎么辦？

　　當我面對著(zhù)姨姨時(shí)，她笑了。她耐心地教我，我也認真地學(xué)。不知過(guò)了多久，只見(jiàn)一張白紙上畫(huà)滿(mǎn)了歪七扭八的擺件，而另一張紙上畫(huà)得卻十分精細。我不禁有些灰心，我和姨姨的差距太大了。我望著(zhù)這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的工作室，心里昏昏的，像一列脫軌的火車(chē)，迷失了方向。姨姨好像看穿了我的心思，她打了點(diǎn)水，把我拉到我親手種的向日葵面前，輕輕澆灌著(zhù)�！翱扉_(kāi)了！”她那平淡的語(yǔ)氣中略帶了一點(diǎn)期待。向日葵要開(kāi)了，那我呢？我坐在一邊望著(zhù)樣板圖，這時(shí)，姨丈推門(mén)而進(jìn)。他拿起那張失敗的設計圖�！岸�？這是誰(shuí)畫(huà)的？樓下的廁所在左邊，樓上的廁所在右邊，這水管不太好接��！”他沖我笑了笑，他是搞裝修工程的。我臉紅了，馬上認真的修改起來(lái)……我細心地學(xué)，認真的畫(huà)，每一張圖都在我的筆下熠熠生輝。

　　現在，準備開(kāi)始裝修新房子了。在一疊設計圖中，夾著(zhù)我的設計圖——它將會(huì )變成現實(shí)，變成新家中的任何一個(gè)角落。

　　這時(shí)，門(mén)口的向日葵悄無(wú)聲息的綻放了。我心里的那朵向日葵也萌發(fā)出了嫩芽——我已經(jīng)為我的理想跨出了一小步。這時(shí)的我，臉上藏著(zhù)一個(gè)不易察覺(jué)的微笑……

設計作文 篇8

　　我以前很羨慕房屋設計師，他們可以把房子設計成奇形怪狀，有的像煙囪一樣，有的像蘑菇樣子，有的像個(gè)三角形狀，還有的跟城堡一樣。

　　我的夢(mèng)想是做一名汽車(chē)設計師，設計汽車(chē)的衣服，給汽車(chē)加一個(gè)又亮又炫的外殼，這樣的外殼隨著(zhù)環(huán)境的變化會(huì )自動(dòng)變色。假如空氣嚴重污染時(shí)車(chē)身會(huì )出現紅色，空氣清新時(shí)會(huì )出現綠色車(chē)身，黃色是代表正常的空氣。

　　我還要在汽車(chē)的'內部裝置空氣轉化器，在汽車(chē)堵塞時(shí)利用太陽(yáng)能量把廢氣轉化成清新的空氣，這樣就不會(huì )污染我們的環(huán)境了。我還想發(fā)明一個(gè)奇特的底盤(pán)，那個(gè)底盤(pán)沒(méi)有輪胎，只有大塊的吸鐵石，同時(shí)在道路底下也要放大片的吸鐵石，那么汽車(chē)可以在空中漂浮開(kāi)動(dòng)，同時(shí)在空中要設計三個(gè)層面，輕的、好的汽車(chē)可以漂浮在第三層和第二層，貨車(chē)和重型的機車(chē)在第一層或地面，從此以后我們再也不會(huì )交通堵塞了。

　　我一定會(huì )為我的夢(mèng)想努力而奮斗，雖然它是那么的遙遠，那么的難以實(shí)現，但是我還是會(huì )有機會(huì )的，那怕是實(shí)現一小點(diǎn)點(diǎn)，那么我離夢(mèng)想已經(jīng)不遠了，我會(huì )為自己自豪的！

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