（精選）設計方案8篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
目標：
1．學(xué)習撕貼水果。
2．能體驗與同伴共貼水果樹(shù)的快樂(lè )。
準備：
若干不同顏色的.長(cháng)條紙，一棵畫(huà)有空白水果輪廓的果樹(shù)。
過(guò)程：
1．觀(guān)察圖片引起興趣。
?提問(wèn)：樹(shù)上的果娃娃沒(méi)有衣服，你們會(huì )給它們穿上漂亮的衣服嗎?
2．幼兒嘗試用長(cháng)紙條撕成小碎塊。
3．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹(shù)上。
?邊做邊說(shuō)一說(shuō)：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋(píng)果穿上了紅顏色的衣服。
4．共同欣賞作品。
建議：
可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼，粘貼秋天的花、草、樹(shù)葉等。
評價(jià)：
1．會(huì )選擇色紙撕貼水果。
2．會(huì )與同伴共同粘貼水果樹(shù)。
設計方案 篇2
教學(xué)內容：
江蘇教育版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級(上冊)第98~100頁(yè)"認識幾分之一"，《認識分數》教學(xué)設計。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生結合具體情境初步認識幾分之一，并學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較幾分之一的大小。
2.使學(xué)生認識分數的各部分名稱(chēng)，能正確讀、寫(xiě)表示幾分之一的分數。
3.結合觀(guān)察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，并引導學(xué)生和同伴交流數學(xué)思考的結果，獲得積極的情感體驗。
4.使學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識幾分之一。
2、比較分子都是1的幾個(gè)分數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件，長(cháng)方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：猜老師年齡，說(shuō)自己的年齡。生活中還有哪里用到數?
一、情境--沖突
�、虐�4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?
結合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數學(xué)上叫做"平均分"。
�、瓢岩粋�(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少?
學(xué)生交流，自然引出"一半"。
�、侨绾斡脭祦�(lái)表示"一半"?
學(xué)生交流自己的想法，教師揭示課題：認識分數，教案《《認識分數》教學(xué)設計》。
二、活動(dòng)--建構
(一)著(zhù)力建構二分之一
�、胖庇^(guān)感知，初步認識。
�、傥覀儼训案馄骄殖闪藥追�?"一半"是其中的幾份?
結合學(xué)生的交流，教師揭示："一半"可以用1/2表示。
�、谶@一份是蛋糕的'1/2，那一份呢?
小結：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。
�、苿�(dòng)手操作，深化認識。
�、賹W(xué)生動(dòng)手折長(cháng)方形紙，并給其涂上顏色。
�、趯W(xué)生交流各種不同的折法。
�、凵罹浚赫鄯ú煌�，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(cháng)方形的?
�、怯^(guān)察判斷，拓展認識。
下列圖形中(圖略)，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?
�、賹W(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。
�、谛〗Y：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的1/2。
(二)類(lèi)比遷移，認識幾分之一
�、怕�(lián)想：你還想認識幾分之一?
�、撇僮鳎簩W(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的幾分之一。
�、墙涣鳎耗惚硎境隽藥追种�?你是怎么表示的?
�、壬罹浚�(選擇學(xué)生作品中不同圖形的)這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用表示?
(三)深入探究，比較分數大小
�、乓龑В簭膶W(xué)生作品中選擇同樣大小圓的和，引導學(xué)生比較得出：1/2>1/4。
�、仆卣梗喝绻猛瑯哟笮〉膱A表示出它的1/8，猜一猜和1/2、1/4相比，大小會(huì )怎樣?
學(xué)生猜測后，再結合學(xué)生自己的作品，驗證猜想。
�、墙涣鳎航M內學(xué)生用的圖形完全一樣，各表示出幾分之一?哪一個(gè)大，哪一個(gè)小?組內交流。
(四)學(xué)寫(xiě)分數
�、胖笇�(shū)寫(xiě)：教師指導學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�、瓶磮D寫(xiě)數：引導學(xué)生完成"想想做做"第1題(看圖寫(xiě)分數)。
(五)認識各部分名稱(chēng)
�、艑W(xué)生自學(xué)教材，認識分數各部分的名稱(chēng)。
�、平Y合，交流分數各部分名稱(chēng)及具體含義。
(六)估計、比較、溝通
�、虐�"想想做做"第3題的整張紙條全部涂色，可以用數"1"表示。學(xué)生估計下面兩張紙條中的涂色部分各用幾分之一表示。
�、平涣鞴烙嫿Y果及估計策略。
�、钦w觀(guān)察，初步滲透"幾分之一"和"1"的聯(lián)系。
�、认胂裢卣梗喝绻^續往下平均分，還可能出現幾分之一?平均分的份數越多，表示每份的分數將會(huì )怎樣?
三、應用--提升
�、怕�(lián)想：法國國旗、五角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之一?
結合巧克力圖，再引導學(xué)生從不同角度展開(kāi)聯(lián)想，得到不同的分數。
�、迫梭w中也能找到有趣的分數。
課件演示把一歲兒童的身長(cháng)(圖)平均分成四份，其中頭占身高的1/4,把現在的我的身長(cháng)(圖)平均分成七份，其中頭占身高的1/7
估計：八、九歲孩子的頭占身高的幾分之一?
學(xué)生估計,師提供資料：十歲兒童頭占身高的六分之一
�、乒烙嫞骸犊茖W(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報版面的幾分之一?
學(xué)生估計，并交流結果。
四、總結：這節課你有什么收獲?
小結：生活中的分數還有很多很多，我們要做有心人，善于用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學(xué)們會(huì )有更多的收獲。
設計方案 篇3
【學(xué)習目標】
1、認識“抽、續”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得很可愛(ài)。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng )設情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)，理解文中蘊含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入
1、平時(shí)，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)?
2、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──(教師板畫(huà))學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書(shū)。
二、識字
1、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。
2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認識他們。
3、檢查學(xué)生學(xué)習情況：
�、� 課件出示詞語(yǔ)：
抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心
責怪 斷斷續續 無(wú)影無(wú)蹤 高興極了
�、� 指名同桌讀;
�、� 齊讀;
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來(lái)嗎?
課件出示句子：
一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
�、� 學(xué)生自由練讀;
�、� 指名讀;
�、� 齊讀。
三、讀中學(xué)文
1、過(guò)渡：
現在，句子媽媽領(lǐng)著(zhù)生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。
2、現在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、� 同桌互說(shuō);
�、� 集體交流，師適時(shí)板書(shū)。
4、引導學(xué)生讀中感悟：
�、� 我們先跟著(zhù)風(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、� 自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、� 同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。
�、� 師讀課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現在你的心情怎樣?為什么高興?
�、� 齊讀。
�、� 風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。
�、� 生自己練習朗讀第三自然段;
�、� 齊讀。
�、� 風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì )想些什么呢?
�、� 生自由發(fā)言;
�、� 齊讀第四自然段。
�、� 幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì )這樣呢?
生自由發(fā)言。
�、� 風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙?你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)?
�、� 同桌表演：一人當風(fēng)娃娃，一人當好心的.小朋友。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 師總結：
大家都是些樂(lè )于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告之后，一定會(huì )改正的。
四、擴展活動(dòng)
我們已經(jīng)認識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習成果
說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
二、復習鞏固
1、搶讀詞語(yǔ)卡片。
2、生字組詞比賽：
�、� 以組為單位給生字找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
�、� 教師把生字卡片貼在學(xué)習園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。
三、看圖說(shuō)話(huà)
課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?
四、指導寫(xiě)字
1、課件出示生字，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。
4、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
五、擴展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節的不同特點(diǎn)。
【板書(shū)設計】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車(chē)
好事 吹帆船 感謝 高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事 吹衣服、小樹(shù) 責怪 傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車(chē)一部分，引導學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì )到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內容打下了基礎。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓練。
設計方案 篇4
一、工程概況
襄樊學(xué)院理工學(xué)院擬建于襄陽(yáng)市襄城區尹集鄉白云村校園總用地面積35.6公頃約534畝。
在校學(xué)生規模8000人總建筑面積28000平方米。
為滿(mǎn)足校區師生就近出行的需要及與周邊空間的良好溝通擬在校區靠近三0五省道的一側建設校區的主大門(mén)。
本建筑辦公面積440㎡另有不銹鋼電動(dòng)伸縮門(mén)及相關(guān)校名標志若干平方米。
二、設計依據
01、《襄樊學(xué)院理工學(xué)院規劃設計方案》
02、《襄樊學(xué)院理工學(xué)院修建性詳規》
03、襄陽(yáng)市城市規劃設計研究院提供的經(jīng)城市規劃部門(mén)同意、市領(lǐng)導批準的校區總平面圖
04、《襄樊學(xué)院理工學(xué)院?jiǎn)误w設計方案反饋意見(jiàn)》甲方反饋意見(jiàn)
05、國家現行的建筑設計規范
三、構思定位
大門(mén)的建筑單體設計遵循與整個(gè)校園整齊劃一采取人性化、集約化、生態(tài)低碳化的現代校園建筑設計理念。
集合中國傳統園林空間特色和漢唐建筑文化內涵以現代手法加以表現。
力圖塑造具有以典雅莊重的傳統建筑風(fēng)格為基礎以濃郁深厚的地域特色、精簡(jiǎn)凝練的文化神韻、創(chuàng )新和時(shí)代感為主題元素的校園建筑氛圍。
四、平面布局
本校區的教學(xué)區域以中軸對稱(chēng)的為主要的布局方式大門(mén)正是此軸線(xiàn)的'起始端點(diǎn)。
校區校門(mén)外臨三0五省道內臨校區主干道滿(mǎn)足了校區教學(xué)部分的內外交通的需求。
根據大門(mén)使用性質(zhì)和甲方要求大門(mén)的主體建筑以?xún)蓚�(gè)對稱(chēng)布局的辦公用房為主內部功能上設值班、安保和接待的辦公。
建筑層數為三層總高度14.8m。
五、建筑形象
為了凸顯出其性質(zhì)和與整個(gè)學(xué)校風(fēng)格的統一性大門(mén)在立面上力求漢唐風(fēng)格和復古的感覺(jué)。
同時(shí)在形體上整個(gè)呈現莊重穩健的體態(tài)在細節處以唐漢風(fēng)格的雕飾營(yíng)造一種古樸典雅之美。并與整個(gè)校區周邊環(huán)境融為一體很好的展示了理工學(xué)院莊重而濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。
六、經(jīng)濟技術(shù)指標
總占地面積240平方米 總建筑面積440平方米 結構設計說(shuō)明 一、設計依據 1結構設計使用年限為50年 2自然條件 場(chǎng)區基本風(fēng)壓為0.35KN/㎡50年一遇基本雪壓為0.4KN/㎡50年一遇地面粗糙度為C類(lèi)抗震設防烈度為6度設計基本地震加速度值為0.05g設計地震分組為一組。
3本工程結構設計采用的主要規范和標準 《工程結構可靠性設計統一標準》 《建筑結構荷載規范》GB50009-20012006版 《建筑抗震設計規范》GB50011-20xx 《建筑工程抗震設防分類(lèi)標準》GB50223-20xx 《混凝土結構設計規范》GB50010-20xx 《砌體結構設計規范》GB50003-20xx 《建筑地基基礎設計規范》GB50007-20xx 《建筑樁基技術(shù)規范》JGJ94-20xx 《建筑地基基礎技術(shù)規范》DB42/242-20xx 《混凝土結構耐久性設計規范》GB/T50476242-20xx 《鋼結構設計規范》GB50017-20xx 《高層建筑混凝土結構技術(shù)規程》JGJ3-20xx 《預應力混凝土結構抗震設計規程》JGJ140-20xx 《高層民用建筑設計防火規范》GB50045-952005版 《全國民用建筑工程設計技術(shù)措施-結構》20xx 《建筑設計防火規范》GB50016-20xx 二、建筑結構分類(lèi)等級 1建筑結構安全等級二級 2建筑抗震設防類(lèi)別乙類(lèi)標準設防 3地基基礎設計等級乙級 三、上部結構 大門(mén)擬采用框架結構樓、屋面板采用鋼筋混凝土梁板體系框架抗震等級三級。
四、基礎
本工程各多層建筑基礎擬采用天然基礎獨立基礎11層及以上高層建筑擬采用樁基礎鉆孔灌注樁均須根據工程的地質(zhì)勘察報告最后確定。
若采用人工挖孔樁墩則須通過(guò)專(zhuān)家論證。
五、結構主要材料
1混凝土混凝土強度等級采用C30C50。
2鋼材Q235BQ345B。
3鋼筋熱扎鋼筋HPB235級HRB400級。
鋼絞線(xiàn)1860Mpa級15.2鋼絞線(xiàn)。
4填充墻以下采用B06加氣混凝土粉煤灰砌塊強度等級不低于MU10M7.5水泥砂漿。
以上采用B06加氣混凝土粉煤灰砌塊砌塊強度級別應為不小于A(yíng)5.0M5混合砂漿其中外墻厚度為200mm內隔墻厚度為100mm、200mm。
給排水設計 一、設計依據 《建筑給水排水設計規范規范》GB50015-20xx 《室外給水設計規范》GB50013-20xx 《室外排水設計規范》GB50014-20xx 《建筑設計防火規范》GB50016-20xx 《建筑滅火器配置設計規范》GB50140-20xx 二、給水設計 1、水源 本建筑所有生活及消防用水全部取自室外市政給水管網(wǎng) 2、本工程盡量利用城市自來(lái)水供水壓力一、二層生活給水擬由市政管網(wǎng)供水三層以上均加壓供水。
在水泵房?jì)仍O一套恒壓變量生活給水變頻調速泵組和一座不銹鋼生活水箱加壓供水向校區教學(xué)樓等公建供水校區教學(xué)樓等多層建筑給水系統不分區學(xué)術(shù)交流中心按給水支管出水壓力不超過(guò)0.35Mpa進(jìn)行豎向分區。
四、污水排水系統 1、本工程污水排放量按最高日生活給水的90計最高日生活污水排水量為20xx.3m3/h最大時(shí)排水量為254.4m3/h。
2、生活污水先經(jīng)過(guò)化糞池處理后再排至城市污水管網(wǎng)廚房含油污水先經(jīng)隔油處理后再排入室外污水管網(wǎng)。
3、雨水設計雨水量按襄陽(yáng)市降雨強度公式計算重現期P2年屋 面雨水由雨水立管收集后進(jìn)入校區雨水管網(wǎng)再排入市政雨水管網(wǎng)校區地面雨水經(jīng)過(guò)雨水口進(jìn)入校區雨水管網(wǎng)。
五、消防栓給水系統 1、消防栓用水量 根據《建筑設計防火規范》本工程教學(xué)樓、實(shí)驗樓等多層建筑消防栓系統用水量為室外15L/S室外25L/S室外消防栓用水量由室外市政給水管網(wǎng)提供。
2、室內消防設計 滅火器為磷酸銨鹽干粉滅火器滅火器箱為落地式安裝。
六、室外消防設計 直接從市政給水管網(wǎng)上引入三條DN200給水管并沿建筑外圍形成環(huán)狀在環(huán)狀給水管網(wǎng)上沿道路布置室外消防栓消防栓間距按不大于120米布置。
電氣設計說(shuō)明 一、設計依據 1、國家及建設部現行有關(guān)設計規范和標準。
2、設計任務(wù)書(shū)、其他專(zhuān)業(yè)提供的設計資料。
二、設計范圍 1、供配電及電力照明系統。
2、防雷及接地系統。
3、智能建筑各弱電系統。
三、供配電 本工程用電負荷等級為三級電源采用電力電纜自院內變配電站埋地引至底層主配電箱供電方式采用樹(shù)干式與放射式相結合的配電方式照明與插座回路采用不同的回路供電除空調插座外其余插座回路采用漏電保護方式照明燈具采用高光效節能燈降低功耗增強照度達到“綠色照明”要求。
四、防雷接地 本建筑物防雷等級為三類(lèi)。
建筑物的防雷設置應滿(mǎn)足防直擊雷防雷電感應側擊雷及雷電波的侵入并設置總等電位聯(lián)結以保建筑物內設備及人身安全。
五、弱電系統 電視、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等弱電系統依據國家現行相關(guān)規范規程的規定及專(zhuān)業(yè)運營(yíng)商的要求結合業(yè)主合理的需求進(jìn)行設計。
六、電氣消防設計 1、消防設備按一級負荷供電二路電源在末端自動(dòng)切換。
配備發(fā)電機和不停電電源。
2、普通線(xiàn)路采用阻燃性消防線(xiàn)路采用耐火或防火型。
3、設置漏電防火系統。
4、設置應急照明及疏散照明系統。
5、按一級保護設置火災自動(dòng)報警及聯(lián)動(dòng)控制系統。
包括自動(dòng)報警、消防通訊、消防廣播及聯(lián)動(dòng)控制等。
設消防控制中心。
七、節能環(huán)保設計 1、選用技能環(huán)保型變壓器。
低壓采用無(wú)功功率補償減少無(wú)功損耗。
采用無(wú)電源濾波降低電磁污染。
2、選用低煙無(wú)鹵電纜用電設備采用環(huán)保材料制作。
3、全部采用高節能光源及高效率燈具推廣LED光源單位耗能指標不低于規范要求。
樓梯燈采用延時(shí)開(kāi)關(guān)控制。
公共場(chǎng)所設置智能照明控制系統。
4、設置太陽(yáng)能路燈節約能源。
5、設置智能照明控制系統。
設計方案 篇5
近年來(lái)，由于大型賣(mài)場(chǎng)的數量不斷增加，中小型賣(mài)場(chǎng)由于在商品品種以及經(jīng)營(yíng)項目、經(jīng)營(yíng)理念的落后，加上經(jīng)營(yíng)成本居高不下，導致生存空間越來(lái)越小，從而引發(fā)了業(yè)態(tài)的變革，從而產(chǎn)生了居于超市和小型雜貨鋪另外一種業(yè)態(tài)-便利店。便利店主要是為方便周?chē)木用窕蚴侨巳憾_(kāi)設的一種小型超市，是生存于大型綜合賣(mài)場(chǎng)及購物中心的商圈市場(chǎng)邊緣的零售業(yè)態(tài)。
以經(jīng)營(yíng)項目齊全及經(jīng)營(yíng)日用快速消費品為主的.一種零售業(yè)態(tài)，主要開(kāi)設于各社區及流動(dòng)人口教多且以快速消費商品的地方，或學(xué)校附近。商圈范圍一般只覆蓋周?chē)?300米的范圍。便利店的經(jīng)營(yíng)應緊緊抓住大型賣(mài)場(chǎng)的市場(chǎng)空白點(diǎn)，以方便消費者為前提，為消費者提供一個(gè)方便、快捷的購物環(huán)境，以此來(lái)贏(yíng)得消費者。主要經(jīng)營(yíng)快速消費食品，日用品，面點(diǎn)，果蔬等商品。
因為他具有超市的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，雜貨鋪的經(jīng)營(yíng)成本價(jià)格優(yōu)勢及便利優(yōu)勢，迅速贏(yíng)得了消費者的青睞，因而得以快速發(fā)展。未來(lái)隨著(zhù)生活節奏的不斷加快，一是綜合的大型賣(mài)場(chǎng)，一是方便快捷的便利店經(jīng)營(yíng)應是零售行業(yè)發(fā)展趨勢。
國內由于經(jīng)濟收入水平比較低下，起步較晚，所以在便利店業(yè)態(tài)目前尚沒(méi)有很突出的企業(yè)，大家都在邊做邊摸索，導致業(yè)態(tài)的發(fā)展緩慢。
二、選址
(一)商圈理念便利店的商圈一般是位于店鋪的直線(xiàn)距離0---300米內，超過(guò)300米的效果就比較差了，經(jīng)營(yíng)面積一般在60---200平方;
(二)經(jīng)營(yíng)選址一般都在社區(擁有自己的商圈)及路邊的人氣比較旺的地方，或是大賣(mài)場(chǎng)旁邊(借助人家的商圈)，以此來(lái)達到自己的經(jīng)營(yíng)贏(yíng)利
三、投資計劃
(一)CI設計
1、標識
要明顯的體現出便利店的經(jīng)營(yíng)信息，要符合便利店的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，并且要能有效的結合現有的資源來(lái)設計CI,以上口好記為準則,名字中要體驗出超市概念。
2、概念
為大眾提供便利購物條件
為消費者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)
為消費者提供適合的商品
設計方案 篇6
致 公司
河南新地產(chǎn)置業(yè)有限公司開(kāi)發(fā)的xxx項目，誠意邀請貴司對該項目的規劃概念方案設計投標。 招標內容及相關(guān)條款如下：
1、 項目概況：
2、 招標范圍：
3、 設計工期：
4、 設計方案送達地點(diǎn)及截止時(shí)間：
5、 設計要求：
�。�1） 規劃設計方案須符合國家及地方現行規劃設計規范、標準和法律法規。符合徐 州市政府對該地塊的政策要求，設計人須詳細閱讀有關(guān)該地塊的各種相關(guān)政府文件。
�。�2） 方案設計文本至少應包括：設計說(shuō)明書(shū)、總平面圖及建筑單體設計、外立面表
現圖或建筑造型的透視圖或鳥(niǎo)瞰圖。方案設計深度可參考《建筑工程設計文件編制深度規定》。
�。�3） 設計要點(diǎn)詳見(jiàn)附件：《xxx設計要點(diǎn)》、《xxx地塊規劃條件》、《勘測圖》、
《規劃圖》等資料。
�。�4） 本次方案設計重點(diǎn)在?
�。�5） 方案設計以能最大幅度提升此區域整體品質(zhì)為最優(yōu)。
6、 設計內容：
7、 投標資質(zhì)：投標人須具備國家認可的建筑設計類(lèi)甲級資質(zhì)，投標人近三年承攬過(guò)方案設計≥30萬(wàn)平米的大型綜合體設計項目至少3個(gè)。主創(chuàng )人員須具有景觀(guān)面積5萬(wàn)平米以上項目設計經(jīng)驗。
8、 提交內容：投標人須提交方案設計書(shū)面文本4套，全套電子文件壹份。
9、 設計版權：招標人支付設計費后，設計人提交的設計成果知識產(chǎn)權歸招標人所有。
10、 設計費用：我司對參與方案設計的每家單位提交的設計方案進(jìn)行綜合評估，評出名次，前三名設計費用分別為：12萬(wàn)元人民幣， 10萬(wàn)元人民幣，8萬(wàn)元人民幣。招標人將擇優(yōu)在前三名中選取最終獲勝者作為本次招標的中標人。本次投標人設計費用支付方式為：評審結束后的15日內。中標人的.本次設計費將計入總設計費中不另外支付。
11、 項目設計費報價(jià)：本次招標投標人在提交的方案設計中應包含整個(gè)項目（指74.5 畝地）的設計費報價(jià)。該報價(jià)將作為投標人中標后的設計費參考。
12、其他條款
�。�1）、投標人應到現場(chǎng)實(shí)地勘查，無(wú)論中標與否費用均由投標人自行承擔，現場(chǎng)踏勘聯(lián)系 人：xxx 聯(lián)系方式：62567261
�。�2）、投標人的方案匯報應是設計主創(chuàng )人員親自主講。中標人設計期間不得更換設計主創(chuàng ) 人員。
�。�3）、投標人提交資料中應至少含有5張效果圖。
�。�4）、招標人支付的設計費用含設計人的差旅費、交通費、勞務(wù)費、文本費、稅金等所有 費用。設計費支付投標人須先向招標人提供等額正式稅務(wù)發(fā)票,未入選前三名的，所有費用由投標人自行承擔。
河南新地產(chǎn)置業(yè)有限公司
設計方案 篇7
一、研究的現象：
現在研究生中有很多是選擇了“少數民族骨干計劃”的，這個(gè)計劃只針對少數民族學(xué)生，但是這個(gè)計劃對于學(xué)生的將來(lái)就業(yè)選擇會(huì )有一定的限制，那么這些學(xué)生為什么選擇這種方式，他們是否認為這是一種限制。我想就這個(gè)現象進(jìn)行調查，具體到北京地區高校的研究生。
二、研究的目的意義：
首先，通過(guò)調查知道國家實(shí)行“民族骨干計劃”的目的既希望達到的效果。其次，了解學(xué)生選擇這個(gè)計劃的目的和原因。最后，通過(guò)比較國家和學(xué)生的各自目的，來(lái)看他們各自是否能達到目標，及這個(gè)計劃是否合理是否能滿(mǎn)足國家、地區、及學(xué)生的三重需要。
三、研究的問(wèn)題：
研究的最主要問(wèn)題是“為什么選擇民族骨干計劃”。具體包括選擇這個(gè)計劃的個(gè)人及家庭原因，各地關(guān)于這個(gè)計劃的.政策，自己將來(lái)的計劃，性別對這個(gè)計劃的不同選擇，選擇這個(gè)計劃后如何選擇的地區及學(xué)校等等。
四、研究的背景：
了解現在關(guān)于這個(gè)方面的已有成果。如果沒(méi)有人有這方面的資料，可以調查學(xué)校的統計資料及各個(gè)地區的教育局的資料，還可以搜集國家這方面的相關(guān)政策。
五、研究的對象：
在此次研究中，我打算研究的是北京高校研究生中是“少數民族計劃”研究生，我主要調查中央財經(jīng)大學(xué)的研究生同時(shí)還要通過(guò)他們盡量了解其他其他高校的研究生，我希望能調查五十名左右的“民族骨干計劃”的研究生，同時(shí)我還準備調查一些不是民族骨干計劃的研究生，看看他們對“民族骨干計劃”的看法。
六、研究方法：
質(zhì)性研究是在自然的情境下從整體的高度對社會(huì )現象進(jìn)行深度探究和詮釋的過(guò)程。它要求研究者在研究過(guò)程中要融入被研究對象的經(jīng)驗世界中，深入體會(huì )他們的感受與看法，并從被研究者的立場(chǎng)來(lái)詮釋這些經(jīng)驗和現象的意義。所以我們可以采用田野研究的方法，與是少數民族骨干的同學(xué)一起，了解他們的心理活動(dòng)，了解他們同學(xué)的思想。必要時(shí)資料的收集可以采用訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查的形式，對每個(gè)被調查者分別發(fā)放問(wèn)卷。然后對資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，并對資料進(jìn)行類(lèi)屬分析將資料按主題進(jìn)行分類(lèi)。
七、形成研究結果：
在進(jìn)行完研究后，要建立結論并進(jìn)行初步的理論分析，是理論與我的調查資料能聯(lián)系起來(lái)，具有可信度和說(shuō)服力，并使得研究成果成文。
設計方案 篇8
教學(xué)目標：
1、引導幼兒在游戲中復習單詞：buscartrainplaneboat。
2、引導幼兒在游戲中學(xué)習使用單詞:by。
3、能較好地遵守游戲的各項規則。
教學(xué)準備：
1、各種交通工具（buscarplanetrainboat）的玩具模型、操作道具，圖片，掛圖，小動(dòng)物（小兔、小貓、小狗、小羊、小牛）的房子和頭飾。
2、幼兒對各種交通工具的名稱(chēng)已有初步的印象。
教學(xué)過(guò)程：
一、WARMUP1、律動(dòng):《Bybus》
師：Let’sgobybus,OK?
2、Areyouhaytoday?
師：Howdoyoufeeltoday?Areyouhay?/Areyousad?/Areyouangry?
二、想一想1、逐一出示交通工具(buscartrainplaneboat)的圖片。
問(wèn)：a、Whatisit?
b、whereshouldweparkthebus（car/train/plane/boat）?
引導幼兒逐一把圖片貼到掛圖上的停車(chē)場(chǎng)、碼頭、和飛機場(chǎng)。
2、引導幼兒逐一認識小兔、小貓、小狗、小羊、小牛的家，問(wèn)：Whosehouseisit?
3、引導幼兒觀(guān)察掛圖,逐一提問(wèn):Howcanwegotothe（rait、cat、dog、sheep、cattle）’shouse?引導幼兒學(xué)習用By來(lái)表達4、個(gè)別提問(wèn),引導幼兒邊操作邊表達。
三、玩一玩玩法：幼兒分四組，每組分別請一名幼兒戴上頭飾操作相同的“交通工具”比賽誰(shuí)先到達某個(gè)小動(dòng)物的`家。全體幼兒喊口令：Bybuytrain，獲勝的幼兒得到獎品。師：Doyouliketoplayagame?(介紹游戲的玩法和規則)四、幼兒律動(dòng)出活動(dòng)室、《Rowrowrowyourboat》
師：Let’sgobyboat,OK?
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