設計作文

設計作文匯編【4篇】

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的設計作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　空中城市顧名思義就是在天空上的城市�？蛇@并不是真正的城市，而是一架全功能的飛機。

　　空中城市比a380還要大10倍，它可以飛到更遠，更偏僻的地方。它利用機艙后的微型核反應堆來(lái)發(fā)電，供應能源。你也許會(huì )問(wèn)，這樣不危險嗎？我肯定地告訴你：這毫無(wú)危險，我利用機艙百分之十的空間來(lái)保護，隔離核反應堆，且核反應堆內有一種又輕便又耐用堅固的薄膜，只要用18片，就相當于一座核電站的安保設施。萬(wàn)一核泄露，系統也會(huì )將它自動(dòng)與機艙分離。

　　在空中城市里，每位乘客可調整自己的位置，甚至可以180度半躺。每?jì)蓚�(gè)座位之間隔著(zhù)20米，每個(gè)座位四周都有一些擋板，在擋板里就是自己的空間，自己的世界。乘客可調節時(shí)間，諸如白天、晚上，還可按服務(wù)鈴，將有空中乘務(wù)員為你服務(wù)。在飛行中所有的食物皆有職業(yè)廚師在廚房烹制，還有電腦、電視、網(wǎng)絡(luò )。這架飛機利用核反應堆的能源，可以垂直起降，只要能容下一個(gè)機身的空間大小，就可以降落。

　　有人討厭飛機馬達發(fā)出的`巨大噪音，在空中城市中，這個(gè)問(wèn)題已充分解決，空中城市的玻璃有三道，有一道是吸音玻璃，外面有50分貝的噪音，傳進(jìn)來(lái)時(shí)就幾乎為零�？罩谐鞘杏�8個(gè)馬達，就算七個(gè)都熄火也沒(méi)關(guān)系�？罩谐鞘型�返于世界各地。他不需要加油，可持續飛行一年。它的飛行速度極快，幾乎臨近超音速，只需1個(gè)半小時(shí)就可從中國到達美國。它不需要中轉站，可以直接飛到目的地。當然，在這架飛機的機身上有幾行大字madeinchina。

設計作文 篇2

　　為喜愛(ài)的圖書(shū)設計海報，是一件令人興奮又有些忐忑的事情。興奮的是可以嘗試一下新的領(lǐng)域，忐忑的是從來(lái)沒(méi)設計過(guò)，不知從何入手。但我想，不管怎樣，給書(shū)籍設計海報，首先要了解書(shū)的內涵，那么就從讀書(shū)開(kāi)始吧。

　　在校訊通推薦的必讀書(shū)目里我選擇了幾本開(kāi)始閱讀。跟著(zhù)朱自清的腳步，我走進(jìn)了一個(gè)詩(shī)一般的散文天地。斯威夫特又把我領(lǐng)進(jìn)了童話(huà)的王國。當我打開(kāi)《蘇菲的世界》扉頁(yè)，一下子就被吸引住了，這是我從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的一個(gè)嶄新的世界。當時(shí)就決定為《蘇菲的世界》設計海報。怎樣設計呢？以什么為中心呢？怎樣突出書(shū)中的內涵呢？

　　接下來(lái)的幾天里，我一口氣連讀了幾遍，漸漸有所領(lǐng)悟。在《蘇菲的世界》里，感觸最深的不僅是那些哲學(xué)的深奧，還有那面讓蘇菲和席德隔著(zhù)一個(gè)世界而望的“魔鏡”。她倆隔鏡而望，仿佛在問(wèn)那個(gè)屬于哲學(xué)源頭的問(wèn)題：“你是誰(shuí)？世界從何而來(lái)？”我恍悟，這兩個(gè)問(wèn)題就是哲學(xué)之源，以它們?yōu)橹黝}設計最佳。

　　于是我就在海報正中畫(huà)了倆個(gè)相似的女孩兒和一面普通的鏡子，構成了海報的主體。為了區別二人，我給蘇菲穿上了藍斗篷，席德身著(zhù)紅色上衣。兩個(gè)人的身后，標明這本書(shū)的主題思想——“你是誰(shuí)？世界從何而來(lái)？”“世界從何而來(lái)？我是誰(shuí)？”。我想，每個(gè)讀者看到這兩句話(huà)的時(shí)候，立刻就會(huì )有探索其究竟的欲望，從而達到宣傳此書(shū)的目的。

　　在海報的右上方我畫(huà)上了一個(gè)地球，代表了整個(gè)世界。為了突出主題，又在地球上用美術(shù)字寫(xiě)上“蘇菲的'世界”，并輔以英文。這不僅使海報的中心更加明確，而且看上去更加美觀(guān)。

　　海報的下方還有些位置，這個(gè)地方可以設計什么呢？對了，書(shū)中的哲學(xué)家們還沒(méi)有一席之地。因為他們就是站在兔子細毛頂端的人，是人類(lèi)思想的引路者。我就馬上想到畫(huà)上幾只兔子，不僅代表了從蘇格拉底、柏拉圖……到馬克思，而且它們的排列也預示著(zhù)一部西方哲學(xué)發(fā)展史。

　　在色彩的運用方面，我力求清新。用淺淺的粉綠烘托出倆個(gè)可愛(ài)的女孩。兔子們干脆不著(zhù)色，以天然的白整齊排列，避免淡化主題�！疤K菲的世界”幾個(gè)字，即是書(shū)名，又是主題，就讓它們的色彩醒目一些，使讀者一目了然。

　　這就是我的整個(gè)設計思路，不知海報效果如何，敬請眾位博友品評指正。

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標:

　　1.以游戲促寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養從生活中獲取寫(xiě)作信息和素材的能力。

　　2.利用學(xué)生感興趣的游戲，引導學(xué)生從口頭表達過(guò)渡到自主表達和有創(chuàng )意的表達，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，再寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)，盡量做到語(yǔ)句通順。

　　3.通過(guò)自評、互評的評價(jià)形式，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，修改習作，養成良好的習作習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):指導學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚、寫(xiě)具體

　　教學(xué)難點(diǎn):把話(huà)寫(xiě)生動(dòng)

　　教具準備:多媒體課件、六把椅子

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)激趣導入

　　今天，我們上一即興作文課，先讓大家玩游戲，在玩游戲過(guò)程中，大家用心看，聽(tīng)，想，然后再寫(xiě)下來(lái)。

　　(二)明確規則 ，提出要求。

　　課件出示游戲規則:請出6個(gè)游戲參賽者，場(chǎng)上有5張凳子擺成一圈，老師喊“開(kāi)始”并播放音樂(lè )，參賽隊員就繞著(zhù)凳子走。當音樂(lè )停止時(shí)，誰(shuí)坐不到凳子就淘汰出局，撤下一條凳，剩下的人繼續搶?zhuān)�直至最后一張凳子，誰(shuí)搶到，誰(shuí)為冠軍。游戲過(guò)程中要注意安全。

　　(三)玩玩看看 游戲共進(jìn)行兩輪。

　　1.第一輪游戲開(kāi)始前，教師隨機采訪(fǎng)。 你是隊員，是你們組的代表，此時(shí)心情怎樣?有沒(méi)有獲勝的決心?你是觀(guān)眾，現在你有什么想法?預測一下，這一輪比賽誰(shuí)能得到最后的勝利?為什么?注意觀(guān)察，看看誰(shuí)給你留下最深刻的印象。 (設計意圖:通過(guò)對不同角色的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)全體學(xué)生的思考。)

　　2.第一輪游戲結束，再次進(jìn)行采訪(fǎng)。

　　你贏(yíng)了，你現在的心情怎么樣?有沒(méi)有想對你們組同學(xué)說(shuō)些什么呢?你覺(jué)得自己為什么能贏(yíng)呢?你沒(méi)能取勝，心情又如何?能不能說(shuō)說(shuō)自己為什么沒(méi)搶到凳子?下次再參加的話(huà)要注意什么?

　　這位觀(guān)眾，你們組的組員獲勝了，你的心情怎么樣?想對他說(shuō)些什么?這位同學(xué)，你支持的'隊員成績(jì)怎么樣?想對他說(shuō)些什么呢?如果下次請你進(jìn)行比賽，你會(huì )怎么做呢?哪位隊員給你留下最深刻的印象?哪位隊員最有趣?

　　請這位冠軍說(shuō)說(shuō)，玩好這個(gè)游戲關(guān)鍵是什么?

　　3.第二輪比賽開(kāi)始。

　　比賽重新開(kāi)始，各組商量好派誰(shuí)了嗎?下面給兩分鐘時(shí)間，請各組內成員互相交流，制定戰術(shù)。

　　比賽結束后，再度采訪(fǎng)， (設計意圖:通過(guò)隨機采訪(fǎng)，引導學(xué)生注意從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，為后面的寫(xiě)做伏筆。)

　　(四)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　游戲結束，感覺(jué)很高興吧?那就在腦海中把剛才游戲中讓你最關(guān)注的畫(huà)面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)、最有趣。 (設計意圖:先想后說(shuō)，讓學(xué)生理清思路，組織好語(yǔ)言，把話(huà)說(shuō)清楚。)

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)

　　交流完了，笑夠了，就請同學(xué)們動(dòng)筆把剛才快樂(lè )、有趣的場(chǎng)面記錄下來(lái)吧!師出示課件，指導擬題，指導作文的開(kāi)頭， 指導作文的結尾，讓學(xué)生擬好作文的題綱。然后動(dòng)筆寫(xiě)，一會(huì )兒看看誰(shuí)寫(xiě)得最多，最有趣! 考慮到部分后進(jìn)生詞匯量不夠，課件出示好詞好句。

　　(五)比比學(xué)學(xué)

　　誰(shuí)愿意展示一下自己的習作?指名交流。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這篇習作哪里寫(xiě)的好?誰(shuí)的意見(jiàn)和她不同?還有誰(shuí)愿意交流?再來(lái)評價(jià)這位同學(xué)的作品，你從他這里學(xué)到了什么?

　　(設計意圖:通過(guò)評價(jià)這一環(huán)節，使學(xué)生學(xué)會(huì )比較和借鑒，引導學(xué)生養成修改作文的好習慣。)

　　(六)布置作業(yè)

　　1.回家修改自己的習作。

　　2.把自己的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

設計作文 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂(lè )于表達”訓練學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣能樂(lè )于表達自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物

　　2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順

　　3、能運用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句

　　4、根據表達的需要學(xué)習使用“�！钡葮它c(diǎn)符號。

　　【學(xué)習分析】

　　1、學(xué)生是78歲的兒童思維活躍課堂上喜歡表現自己對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣 2、學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯渴望得到教師或同學(xué)的贊許 3、學(xué)生能夠根據提示仿、續或創(chuàng )編故事并樂(lè )于表達。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　傳統的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)其實(shí)小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀(guān)察能力低更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。

　　1、閱讀訓練與作文教學(xué)相結合

　　2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句

　　3、及時(shí)修改作文加快思想交流

　　4、培養學(xué)生自我修改能力

　　5、培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一、啟發(fā)回憶確定寫(xiě)作素材

　　1、談話(huà)啟發(fā) 師同學(xué)們你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你交了哪些朋友? 生我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚有小朋友也有大朋友。 生我有十分熟悉的小伙伴。 師除了這些人以外你們還有什么特別的朋友嗎? 生有!自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽這些也是我們的朋友。 師這些有生命的動(dòng)植物和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應當像看待老朋友一樣與

　　它們和諧、友好地相處甚至還要保護它們。 師說(shuō)一說(shuō)你們喜歡哪些動(dòng)物朋友你對它知道些什么?

　　2、交流歸納

　　○1親自喂養、接觸過(guò)的動(dòng)物如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨

　　○2到動(dòng)物園、海洋世界觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類(lèi)

　　○3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。

　　3、明確要求 引導學(xué)生讀懂習作提示 弄清習作的訓練目標。

　　二、師生互動(dòng)、描摹觀(guān)察

　　1、畫(huà)一畫(huà) 選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)把自己當成“動(dòng)物世界”的解說(shuō)員準備向別人介紹。 2、說(shuō)一說(shuō) 師你畫(huà)的什么能向別人介紹一下嗎?

　　生我家養著(zhù)一只小花貓它的頭上有兩只耳朵兩只眼睛身上長(cháng)著(zhù)四條腿還有一條尾巴。

　　師你講得很清楚�？墒侨绻�前面不說(shuō)是貓你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵兩只眼睛四條腿一條尾巴”的動(dòng)物多著(zhù)呢!

　　生我知道了要注意動(dòng)物的特征找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。 師你的領(lǐng)悟很好能舉個(gè)例子嗎?

　　生比喻說(shuō)雞的嘴巴是尖尖的鴨的嘴巴是扁扁的小豬的嘴巴是圓圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪獸類(lèi)的蹄貝類(lèi)的殼魚(yú)類(lèi)的鱗它們的外形和作用是不一樣的。

　　師這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢?

　　3、 師生歸納 4、 小組交流

　　三、評改延伸深化習作感受 1、 小組評改

　　○1讀一讀邊讀邊把錯別字和用錯的標點(diǎn)改過(guò)來(lái)把拗口的句子改通順。

　　○2評一評哪部分寫(xiě)得欠具體表達不準確相互提議改一改。 ○3想一想:自己的感情表達充分嗎還可以怎樣抒發(fā)自己的`真情實(shí)感.

　　2、 班級交流如何寫(xiě)作物作文。

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現不少學(xué)生害怕作文一提起筆就抓耳撓腮經(jīng)了解有幾方面的原因

　　1、覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě)亂編的多。

　　2、語(yǔ)言積累少干巴巴的難以寫(xiě)具體。

　　、對周?chē)�事物沒(méi)有留心觀(guān)察。

　　4、缺乏想象力。

　　5、題材千篇一律難以表達真情實(shí)感。 針對以上問(wèn)題如何來(lái)提高農村孩子的寫(xiě)作能力呢

　　下面談?wù)劚救说膸�點(diǎn)看法。

　　一、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容以“趣”激趣。作文命題應開(kāi)放出寬題緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活以他們周?chē)�的人或事、景或物作為作文內容以激發(fā)學(xué)生的習作興趣。

　　2、以成功的喜悅激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺(jué)作文最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅并逐步養成習慣滿(mǎn)懷樂(lè )趣地去學(xué)習。

　　3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生好奇心強愛(ài)表現形式多樣的習作活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的習作興趣。

　　二、 從讀學(xué)寫(xiě)讀寫(xiě)結合。

　　閱讀是吸收寫(xiě)作是表達閱讀是寫(xiě)作的基礎學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高這也是作文教學(xué)的基本途徑。

　　1、 從閱讀中學(xué)習文章的結構和表達方法。

　　2、 聯(lián)系課文適當摹仿仿中求創(chuàng )。中外作家歷來(lái)強調創(chuàng )造但在寫(xiě)作中可以適當摹仿。

　　3、 加強朗讀背誦訓練培養語(yǔ)感。

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