設計作文

設計作文(共3篇)

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的設計作文3篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　我設計的未來(lái)交通工具是水陸空三棲智能汽車(chē)，還是太陽(yáng)能的呢。

　　它的形狀是多變的。如果你想讓它變成小烏龜形狀的，你就按一下小烏龜形狀的按鈕，它就會(huì )慢慢地變成小烏龜形狀。如果有緊急事情，千萬(wàn)不要讓它變成小烏龜形，因為小烏龜爬得很慢很慢，所以這輛車(chē)也會(huì )跑得很慢很慢。如果你想讓它變成小兔子形的，你就按一下小兔子形狀的.按鈕，它就會(huì )慢慢變成小兔子形狀。不過(guò)遇到紅燈時(shí)要早點(diǎn)剎車(chē)，不然這輛“兔子車(chē)”的主人會(huì )被機器人警察罰款的。

　　它的顏色是根據天氣的變化而變化的。如果明天是晴天，它就會(huì )變成藍色的。如果明天是陰天，它就變成灰色的……這樣就不用看天氣預報了。

　　不管你想去哪里，只要你輸入想去的地方，它就會(huì )自動(dòng)把你送過(guò)去。在陸地上行駛時(shí)，如果你熱了，按一下控制面板上的藍色按鈕，后面就會(huì )伸出一把太陽(yáng)傘；如果是雨天，你按一下紅色按鈕，后面就會(huì )伸出一把雨傘。你想休息時(shí)，按一下“bed”按鈕，椅子就會(huì )平躺下來(lái)，你就可以休息了。你想吃東西時(shí)，輸入食品的名稱(chēng)，就會(huì )彈出一個(gè)小托盤(pán)，里面裝著(zhù)你想吃的食物。

　　你看神奇吧？

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識插圖的作用，學(xué)習為作文配插圖的技能和技巧，學(xué)會(huì )為作文畫(huà)一幅生動(dòng)形象的插圖。

　　2、欣賞和感受作文中的精彩片段，運用造型元素和形式原理描繪文中的事物，表達思想與情感。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的自信心，提高審美修養，體驗美術(shù)課中的創(chuàng )作樂(lè )趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　通過(guò)分析欣賞自己的作文，學(xué)會(huì )把文字變成圖畫(huà)。

　　【難點(diǎn)】

　　如何為作文的精彩片段構思、創(chuàng )作相應的.、形象生動(dòng)的插圖。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導入

　　教師設問(wèn)引導學(xué)生思考：同學(xué)們讀過(guò)“四大名著(zhù)”嗎?書(shū)中是利用什么樣的形式來(lái)講述文中的故事的?

　　學(xué)生思考回答：文字、圖畫(huà)等。

　　教師總結：好的文章，配上一幅插圖，使作文更富有感染力，同學(xué)們想不想為自己的作文配上插畫(huà)呢?引出課題——《為作文畫(huà)插畫(huà)》。

　　(二)組織教學(xué)

　　教師創(chuàng )設情境，朗讀文章，引導學(xué)生“聽(tīng)聲配畫(huà)”并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到對應文章的?

　　師生共同總結：根據文章的人物、情節。

　　教師繼續文中表現的事件有趣還是圖畫(huà)表現的事件有趣呢?為什么?

　　學(xué)生思考回答后，教師總結：圖和文是相輔相成的，插圖能對文章起到詮釋和增色的作用，使作文更富有感染力。

　　(三)欣賞范作，認識插圖

　　教師誦讀《捉老鼠》的文章，引導學(xué)生聆聽(tīng)，范文，并提問(wèn)：文中講述的是什么場(chǎng)景?

　　學(xué)生回答教師總結：捉老鼠。

　　教師繼續提問(wèn)：文章中講到了那幾個(gè)人物?如果讓你來(lái)做一幅小小的插畫(huà)，你的畫(huà)面中會(huì )畫(huà)些什么呢?

　　學(xué)生思考回答：奶奶、爸爸、我;我和奶奶、爸爸在家中一起抓老鼠。

　　教師繼續展示插畫(huà)師為這篇文章制作的插圖《捉老鼠》，引導學(xué)生賞析，并提問(wèn)：他的畫(huà)面與你的畫(huà)面又怎樣的不同?看完插畫(huà)師的作品你還想為你的畫(huà)面增添些什么?

　　學(xué)生觀(guān)察回答，教師總結：人物的面部表情，使畫(huà)面更加生動(dòng)。

　　(四)示范操作，實(shí)踐練習

　　教師示范為作文畫(huà)插圖的要領(lǐng)。(如圖所示：隔壁班同學(xué)作文《春天來(lái)了》)

　　1、提煉作文中的主要人物、主要情節;

　　2、用鉛筆構思構圖(要求構圖合理);

　　3、用鉛筆畫(huà)出大形(要求造型準確;

　　4、細節描繪(要求線(xiàn)條流暢);

　　5、用彩色筆或水彩筆顏料著(zhù)色，完成插圖(要求色彩和諧)。

　　教師巡堂輔導學(xué)生創(chuàng )作插圖，對于在把握人物形象、五官、神態(tài)的描繪上有困難的學(xué)生，教師要給予幫助。

　　(五)展示作業(yè)，相互評價(jià)

　　學(xué)生之間互相觀(guān)摩欣賞，評一評、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的插圖畫(huà)得好。教師點(diǎn)評并表?yè)P構圖合理、色彩和諧、線(xiàn)條流暢、造型準確的插圖作品。把大家的作品匯集起來(lái)，制成一本班級作文插圖集，放進(jìn)學(xué)習檔案袋。

　　(六)課堂小結

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習了為作文畫(huà)插圖學(xué)會(huì )了什么?同學(xué)們各抒己見(jiàn)，師生共同總結。

　　四、板書(shū)設計

設計作文 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　激發(fā)寫(xiě)作熱情，培養學(xué)生想像與聯(lián)想能力，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

　　【教學(xué)設想】

　　1培養學(xué)生想像與聯(lián)想力是當前語(yǔ)文教學(xué)教改的重要任務(wù)，而想像力本身就是創(chuàng )造力，它必然遠離板滯，所以訓練本身應是一片廣闊的天空，學(xué)生的想像都能振翅高翔。

　　2農村中學(xué)的學(xué)生，由于種種條件限制，想像與聯(lián)想能力相對城鎮中學(xué)的學(xué)生差得較遠，所以很有必要培養并提高他們在這方面的能力。

　　3想像與聯(lián)想能力，是近年來(lái)高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，且試題面已遠遠超越了作文的范疇，如根據有關(guān)詞語(yǔ)，寫(xiě)出一段描述性的話(huà)和仿寫(xiě)等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導語(yǔ)：由課前口語(yǔ)訓練《覓》這篇優(yōu)美的想像與聯(lián)想佳作引入課題。

　　二、基本知識（見(jiàn)板書(shū)）。

　　三、課堂練筆：（任選一題，展開(kāi)想像與聯(lián)想，把主要構思寫(xiě)出來(lái)，并在課堂上交流，最后教師點(diǎn)撥。）

　　1、祥林嫂之死。 2、別里科夫的葬禮。

　　四、課后作文

　　1、西方一位藝術(shù)家說(shuō)過(guò)：世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現。所以我說(shuō)：只要我們細心，世上有很多東西都能觸發(fā)我們無(wú)盡的聯(lián)想。今天我們重新審視一下那熟悉的英語(yǔ)２６個(gè)字母，看看我們能從中受到什么啟發(fā)。請以“由字母Ａ?（或Ｖ? ……）想到的”為標題，標題自擬，寫(xiě)一篇8００字左右的文章。

　　2、窗

　　附錄：

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)：（括號內容僅供參考，黑板上不再書(shū)寫(xiě)）

　　怎樣想像與聯(lián)想？

　　1． 要善于抓住“觸發(fā)點(diǎn)”。

　�。ā坝|發(fā)點(diǎn)”常常是眼前的實(shí)景，即眼前的人、事、景、物。

　　“觸發(fā)點(diǎn)”選得好，想象的閥門(mén)打開(kāi)，就如同童話(huà)中的魔棒一樣，腦中會(huì )閃現出許多奇妙的事物，許多生動(dòng)的形象。）

　　2． 要合理。

　�。ê侠淼穆�(lián)想與想像，就是要抓住事物之間的'合理的聯(lián)系。）

　　3． 要注意平時(shí)積累想像與聯(lián)想的材料。

　�。ú牧蟻�(lái)自哪里？

　　一來(lái)自對生活的觀(guān)察和體驗。

　　二來(lái)自有心的閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)故事，注意積累間接的生活材料。）

　　4． 要符合作文的一般要求。

　�。ㄈ�，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫(xiě)略寫(xiě)，要使用好語(yǔ)言，運用好描寫(xiě)、議論等表達方式等等。）

　�。ǘ�）佳作欣賞：

　　覓

　　測驗的日子越來(lái)越近了，可是腦子卻專(zhuān)橫地不許我接觸書(shū)本。窗外的雨下個(gè)不停，教人心煩。我一絲勁兒也提不起，只好伏在案上，閉上眼睛……

　　不一會(huì )兒，靈魂好像離開(kāi)了我的軀殼，飄啊，飄啊，飄到一個(gè)不知名的地方。

　　我佇立觀(guān)望，只見(jiàn)村屋寥寥可數，阡陌整齊地把田地分割開(kāi)來(lái)。農民背著(zhù)太陽(yáng)，把著(zhù)耙子在犁地。老人在屋前的小園剪草栽花，畜欄中的鴨子和綿羊在相互嬉戲，好一幅農家樂(lè )的美景。溫暖充盈在空氣中，把我這孤單的人也感染了。

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