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設計作文常用(7篇)
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的設計作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
設計作文 篇1
打開(kāi)電腦，我以光速完成老師給我們布置的編程任務(wù)，接著(zhù)我便來(lái)到自由創(chuàng )作區，發(fā)布我那自己制作的游戲——史上最坑爹的游戲。
我進(jìn)入界面，按下右上角的小綠旗標志，游戲開(kāi)始運行。這不你瞧，一開(kāi)始就跳出了個(gè)321的字樣。其實(shí)啊，他不是在讓你準備，嘿嘿，這只是個(gè)障眼法而已，你瞧屏幕上的小人，現在被困在這炸藥堆里了。一會(huì )兒工夫就被炸得毫無(wú)蹤跡。嗯？等等，我不是用游戲勝利嗎？怎么還用游戲失敗了呢？剛才只是個(gè)小小的失誤，我們再來(lái)，當屏幕出現三的時(shí)候，我迅速往前一跳，成功躲過(guò)了第一道屏障。不過(guò)真正的危險還在后面呢，前面有三根刺，其中第二根是會(huì )突然彈上來(lái)的，我們用蛇皮走位就可以了。我躲，我走......哦，不好意思，剛才說(shuō)錯了，那根刺是會(huì )上來(lái)之后再掉下來(lái)的，所以說(shuō)一定要走位之后再迅速通過(guò)。
我心里想著(zhù)，我設計了這游戲，恐怕沒(méi)什么人能通過(guò)。不過(guò)有本天才在這兒，肯定很容易啦。
呼！終于有驚無(wú)險的度過(guò)了第二道難關(guān)，接下來(lái)是一個(gè)大溝，我跳。我敢，我在半空中迅速的往前一跳。親愛(ài)的朋友們，這一邊兒一定要跳的越遠越好，因為馬上就會(huì )......咦，怎么回事？我的屏幕上面怎么穿顯現出“你輸了”？再仔細看哦，原來(lái)之前不知道什么時(shí)候突然出現了一根長(cháng)長(cháng)的刺，把我的.小人正好刺死了，唉，人生苦短��！
接下來(lái)我跳了下去。前面有兩條路可走，一條是充滿(mǎn)了刺的一條大路。力求是看起來(lái)很安全的小路，我走哪一條呢？當然選小路啦，那么安全，而且還往終點(diǎn)，不就是幾個(gè)地雷嗎？哼哼沒(méi)說(shuō)走過(guò)去。我跳！怎么回事？這地雷居然還有爪子，把你抓起來(lái)再爆炸。什么坑爹設計！
吸取了剛才的教訓，我決定走那條大路，不過(guò)這大路上也危機四伏，幸好我都有驚無(wú)險過(guò)去了。其中有一塊最需要當心在一個(gè)木板底下，就成了一塊兒堅持，只有你一站上去，木板就會(huì )消失，讓你掉下去，摔個(gè)“碎尸萬(wàn)段”。你需要在站上去了那一瞬間起跳，跳到另一塊木板上這樣你才算安全。然后有一塊帶有刺的木板，這邊兒你就要小心了，我在這邊玩了十次才跳過(guò)去，終于到終點(diǎn)了，我終于成功了！
設計作文 篇2
今天，我外出回來(lái)，剛走到門(mén)前，突然想起現在房子是鴨梨形的，既然我回家了，就應該換成是蘋(píng)果形的了。于是，我走到一扇窗戶(hù)邊，窗戶(hù)旁有一個(gè)方形的按鈕盤(pán)，按鈕盤(pán)上有兩個(gè)按鈕，一個(gè)是紅色的，一個(gè)是黃色的.。只要按一下紅色按鈕，房子就會(huì )變成蘋(píng)果形，表示我在家里；要是按一下黃色按鈕，房子就會(huì )變成鴨梨形，表示我不在家里。我按了一下紅色的按鈕，房子立刻變成蘋(píng)果形狀。這中房子可以讓客人知道你在不在家，不用拼命去敲門(mén)。
我再次走到門(mén)前，準備進(jìn)屋了。門(mén)上有一個(gè)方形的按鈕盤(pán)，盤(pán)上有1至9九個(gè)數字的按鈕和一個(gè)黑黑的方塊，這個(gè)方塊就是指紋確認口。這種門(mén)只要按一下自己的六位數號碼，在到指紋確認口確認一下指紋，門(mén)就會(huì )自動(dòng)開(kāi)了。這個(gè)門(mén)的密碼和指紋早在我安裝這扇門(mén)的時(shí)候定下來(lái)了，除了我，沒(méi)有人知道，所以小偷就別想來(lái)我家“免費購物”了。我按我自己的密碼：xxxxxx，再到指紋確認口確認一下食指的指紋�！班帧边^(guò)了一會(huì )兒，門(mén)就自動(dòng)說(shuō)：“密碼和指紋完全正確，請進(jìn)！”門(mén)開(kāi)了，我走進(jìn)屋里。
我坐在沙發(fā)上看電視，不一會(huì )兒，我聽(tīng)見(jiàn)自己的肚子“咕咕”叫了，我把手伸到玻璃桌上，按了一下紅色按鈕。這個(gè)按鈕可以指控“自動(dòng)廚房”，只要按一下這個(gè)按鈕，“自動(dòng)廚房”就會(huì )伸出一只機器手，把飯送到我面前。2秒后，飯已經(jīng)送到我的面前了，我大口大口的吃起來(lái)。吃飽了，我又按了一下玻璃桌上的綠色按鈕，機器手又把碗收回“自動(dòng)廚房”，幫我洗碗了。
吃完飯，我上樓準備午睡了。我躺在床上，感覺(jué)有點(diǎn)熱，便按一下床頭的紫色按鈕。這個(gè)按鈕可以讓房頂縮起來(lái)，但是會(huì )伸出一張透明的網(wǎng)，這張網(wǎng)會(huì )不斷往房里送涼氣，讓你涼爽無(wú)比。要是冬天，它還會(huì )往房里送暖氣，讓你暖和一點(diǎn)。你不用擔心天上什么東西會(huì )掉下來(lái)，因為這種網(wǎng)是“刀槍不入，百物不侵”的哦！
假如我是一位建筑設計師，我要發(fā)明這種“多功能水果房子”，讓人們的生活更方便。
設計作文 篇3
1. 《“小”動(dòng)作 多棱鏡——描寫(xiě)動(dòng)作 凸顯個(gè)性》教學(xué)設計
執教：恩施州宣恩縣椒園中學(xué) 馮瓊（）
2. 與師同行 執教：宜昌市第二十三中學(xué) 馬燕凌（）
3. 《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設計 執教：天門(mén)市岳口鎮天南初級中學(xué) 汪媛（）
4. 《最熟悉的“陌生人”》教學(xué)設計 執教：仙桃市第四中學(xué) 杜明（）
5. 巧用對比寫(xiě)人物 執教：黃石八中汪攀（）
6. 我手寫(xiě)我心執教：隨州市外國語(yǔ)學(xué)校曾凡梨（）
7. 盒子里的秘密——綜合運用多種方法、多角度、多層次展現人物內心活動(dòng)寫(xiě)作指導教學(xué)設計
8. 讓人物在細節中“立”起來(lái) 執教：江漢油田實(shí)驗初級中學(xué) 付正宇（）
9. 寫(xiě)人要為實(shí)現寫(xiě)作意圖服務(wù)執教： 武漢四初 袁飛（）
B組參賽選手講課教案
1. 《巧設懸念》教學(xué)設計 執教：黃岡市黃梅縣八角亭中學(xué) 張 楓（）
2. 別出“新材”敘親情執教：咸寧市溫泉中學(xué) 孫曉璐（）
3. 母愛(ài)深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執教：荊門(mén)市京山外語(yǔ)學(xué)校 胡小丹（）
4. 《打開(kāi)“懸念”之門(mén)》教學(xué)設計執教：十堰市東風(fēng)教育分局第七中學(xué) 鄒文（）
5. 敘事的小秘密執教：荊州市江陵縣實(shí)驗中學(xué) 鄭 芳（）
6. 歌詞里的故事——作文訓練：怎樣具體生動(dòng)地敘事
7. 凡景小事皆入文，最是細微能動(dòng)情——記敘文之選材指導
8. 敘事以后巧“點(diǎn)睛” 執教：孝感市孝南區西湖中學(xué) 胡喬敏（）
9. 依據表達意圖來(lái)完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫(xiě)作訓練
10.記事如何以情動(dòng)人執教：武昌水果湖中學(xué) 魏毅瓊（）
《“小”動(dòng)作 多棱鏡——描寫(xiě)動(dòng)作 凸顯個(gè)性》
教學(xué)設計
1.什么是在動(dòng)作描寫(xiě)中凸顯人物個(gè)性？動(dòng)作描寫(xiě)就是通過(guò)描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫(xiě)作方法�？梢�(jiàn)，以動(dòng)作描寫(xiě)為切入點(diǎn)，通過(guò)對人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行準確、具體而形象的描寫(xiě)，能夠寫(xiě)出人物的不同個(gè)性，表現人物的性格特征，使人物形象生動(dòng)鮮活，真實(shí)可感。
2.為什么要訓練學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化動(dòng)作描寫(xiě)？初中階段的人物動(dòng)作描寫(xiě)不能僅僅停留在小學(xué)階段的基本要求上，而應通過(guò)不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評改，能夠認識到動(dòng)作描寫(xiě)對表現人物個(gè)性的重要作用，并能夠掌握對動(dòng)作進(jìn)行仔細地推敲、具體地刻畫(huà)和精心地修飾的種種方法，以達到動(dòng)作描寫(xiě)反映人物的內心活動(dòng)和性格特征的目的，使筆下的人物形象 “立”起來(lái)，亮起來(lái)，活起來(lái)。這也切合新課程標準對初中階段寫(xiě)作“表達力求有創(chuàng )意”的目標要求。
教學(xué)重點(diǎn)：運用動(dòng)作描寫(xiě)常用的幾種方法進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作描寫(xiě)凸顯人物個(gè)性。
二、方法探究與演練
導寫(xiě)材料一：
她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年級上冊《我的老師》） ．
我到了自家的房外，我的母親早已迎著(zhù)出來(lái)了，接著(zhù)便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．
�。ㄈ私贪婢拍昙壣蟽浴豆枢l》）
1．把上兩則材料中加點(diǎn)的動(dòng)詞換成括號里的詞語(yǔ)好不好？為什么？
2．從材料中你悟出了動(dòng)作描寫(xiě)的什么方法?（方法一：推敲動(dòng)詞）
實(shí)戰演練一：
請給師徒四人對號入座，再在括號里填上你認為最準確的動(dòng)詞。
那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見(jiàn)從前面樹(shù)叢中走來(lái)一位美麗的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續趕路，C（ ）大了眼睛，搖晃著(zhù)他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）著(zhù)那女子，早就掏出了兵器。
導寫(xiě)材料二：
倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著(zhù)頭，瞇起眼睛仔細地聽(tīng)，仿佛在品一首美妙的樂(lè )曲倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著(zhù)同學(xué)（鄂教版七年級下冊第三課《我的老師》）
1．上則材料中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)有什么好處？
2．你從材料中學(xué)會(huì )了怎樣的`技巧？（方法二：精心修飾）
實(shí)戰演練二：
你能根據人物不同的性格特征在橫線(xiàn)上填上相應的詞語(yǔ)嗎？
老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂， 地嚼著(zhù)， 地咽著(zhù)。 豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著(zhù)， 地咽著(zhù)。 導寫(xiě)材料三：
這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著(zhù)大幅度動(dòng)作，就像他要飛起來(lái)似的，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。（人教版下冊莫泊�！陡前菁业男瞧谔臁罚� 一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。（《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》）
1．想一想：文中畫(huà)線(xiàn)句子有什么特點(diǎn)和作用？
2．你從中學(xué)會(huì )了什么方法？（方法三：巧用修辭）
實(shí)戰演練三：
你能用修辭方法讓劉翔比賽時(shí)的動(dòng)作更形象嗎？
賽道上，劉翔半蹲在起跑線(xiàn)上，左腳尖頂住起跑線(xiàn)，右膝跪在跑道上，整個(gè)身體微微前傾，抬著(zhù)頭，目不轉睛地盯向前方。隨著(zhù)一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著(zhù)，最終率先沖到了終點(diǎn)。
三、 方法總結與歸納
通過(guò)前面的學(xué)習，你認為動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？你學(xué)得了哪些動(dòng)作描寫(xiě)的方法？ 學(xué)生回答后明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動(dòng)；⑵表現人物的性格特征。
主要方法：仔細推敲、精心修飾、巧用修辭。
附：板書(shū)設計
“小”動(dòng)作 多棱鏡
準確——推敲動(dòng)詞
描寫(xiě)動(dòng)作
具體——精心修飾
凸顯個(gè)性
形象——巧用修辭
《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設計
【選點(diǎn)說(shuō)明】
外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，是文學(xué)作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫(xiě)能給人留下深刻的印象，同時(shí)也能刻畫(huà)出人物的性格。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
以學(xué)生為主體，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上抓住人物特征進(jìn)行準確、具體的外貌描寫(xiě)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
�、瘢鞍磮D索賊”游戲導入
1．初識外貌描寫(xiě)。（ppt展示兩段人物外貌描寫(xiě)進(jìn)行比較閱讀 ）
例文1：盜丹者個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(cháng)。
例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著(zhù)狡黠的笑意。
2．了解外貌描寫(xiě)的基本原則：與眾不同。
�、颍プ√卣髡宫F外貌
1．了解外貌描寫(xiě)的具體內容：容貌、服飾、身形、表情。
例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著(zhù)狡黠的笑意。
2．學(xué)會(huì )抓住特征來(lái)描寫(xiě)人物外貌
�。�1）描摹容貌
活動(dòng)環(huán)節：以貌取人
�、伲╬pt）展示一段描寫(xiě)容貌的文字并配三幅圖片，讓學(xué)生選出與文字相匹配的圖片。 例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的胡須遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭發(fā)蓋不住光亮的額頭，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）
�、冢╬pt)展示一位人物的圖片，請同學(xué)們抓住其容貌的特點(diǎn)進(jìn)行描述（口述）。 活動(dòng)目的：學(xué)會(huì )抓住與眾不同的特點(diǎn)并運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪容貌。
�。�2）聚焦服飾
活動(dòng)環(huán)節：看衣識人
設計作文 篇4
時(shí)光飛逝，光陰似箭，一轉眼二十年已經(jīng)過(guò)去了，剛畢業(yè)于哈佛大學(xué)的我被分配到海王星六號衛星上搞服裝設計師的科研工作。
叮-當，叮-當。電話(huà)響了。我坐在一間豪華而舒適的辦公室里，接著(zhù)一位有錢(qián)人家的電話(huà)。那位小姐說(shuō)：“我要一件黑色的晚禮服，做完了。我飛上衛星六號拿走，我給的費用是970元。再見(jiàn)�！�
之后，我就要開(kāi)始展開(kāi)我的想象。黑色的布料上灑上一些閃粉，長(cháng)袖上剪出一節一節的洞洞。而且是透明的。顯得比較性感。我在畫(huà)上的領(lǐng)子加上了一些條紋，條紋輕飄飄的。胸部的中間，有一個(gè)大洞。腰部有個(gè)緊身的皮筋，腰還有一條披肩圍著(zhù)。
我還正想著(zhù)裙子是要怎樣設計的，電話(huà)就立刻響了。喔!原來(lái)是那小姐。她跟我我說(shuō)：“我來(lái)想叫你把裙子改成露腿的迷你裙，又想改成筒裙、又想改成紗裙。我決定了!你幫我設計跳舞的.裙子吧，再見(jiàn)�！�
我又開(kāi)始了我的旅途大設計了。跳舞的裙子，首先，裙子要會(huì )蕩漾而垂直。跳起來(lái)的舞，就會(huì )跳得好看，讓人覺(jué)得這個(gè)人很文靜、斯文。那我就應該拿一些會(huì )垂直的布料。裙擺是一高一低。貼上幾條花紋。終于搞定了。我高興起來(lái)了。
喔!對，晚會(huì )一定是非常冷的。給這位千金大小姐配上一件外套...。
我打電話(huà)通知那位小姐，那位小姐立刻坐“神舟26號”拿晚禮服。那位小姐非常高興。給了我970元。就用飛快的速度飛了下去了。
我回到辦公室，我非常的激動(dòng)�；顫妬y跳。忽然摔了一跤。
醒來(lái)了。喔!原來(lái)是夢(mèng)啊!
設計作文 篇5
喜歡《夢(mèng)想改造家》這個(gè)電視節目，它成就了設計和奇跡牽手的機緣。
在上海南京路步行街附近，一間12平米的百年老屋蝸居著(zhù)三代4個(gè)人，屋內光線(xiàn)暗淡，地面常常返潮，床、桌椅和柜子擠占了大半空間，洗衣機找不到擱置的地方，只好棄而不用。進(jìn)進(jìn)出出，人幾乎擦身而過(guò)，孩子玩耍嬉戲在床上，爺爺蜷縮在空氣污濁的小閣樓上。女主人想給長(cháng)期壓抑的心情一個(gè)舒緩的空間，就報名參加節目活動(dòng)，可面積實(shí)在太小，沒(méi)有哪一位設計師愿意幫助改造，女主人再三請求，她的誠意打動(dòng)節目組，一個(gè)叫王平仲的設計師站了出來(lái)。誰(shuí)能料到，雜亂逼仄的環(huán)境竟在他的手里發(fā)生天翻地覆的變化。他根據家庭成員的身高，設計出了簡(jiǎn)約明亮的4室一廳，老中青4人各得其所。家庭裝飾也新穎別致，充滿(mǎn)童趣。門(mén)鈴是小孩子的手掌拓印，書(shū)架是承載家人記憶的木梯，墻上儲物袋是牛仔褲的DIY，樓梯的每一級臺階都能嵌入孩子的成長(cháng)照片。
經(jīng)過(guò)設計師豐富的想象，合理的設計，4人住的12平米蝸居原來(lái)也能舒適美觀(guān)又溫馨，這就是設計創(chuàng )下的奇跡。有人說(shuō)：“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯地方的寶藏�！笔堑�，即便是垃圾，只要我們用心改造，就能變廢為寶，熠熠閃光。人這一生，我們都在建造自己的藍屋，很多人會(huì )困守在狹小、黑暗、封閉的天地里，此時(shí)你是固步自封安于現狀還是自怨自艾悲觀(guān)厭世，抑或變成憤青仇視社會(huì )？你的心態(tài)決定你的未來(lái)，我們應該學(xué)那位女主人，積極尋找改造的機會(huì )，她是生活的設計師，設計了突出重圍的光明路線(xiàn)，她的'堅持和設計師的智慧共同打造了設計與奇跡牽手的傳奇。
魏敏芝，張家口偏僻農村里的一個(gè)養豬娃，和村里眾多女孩一樣，她從未想過(guò)要建造一座美麗的夢(mèng)幻屋，13歲那年，她幸運地遇上了張藝謀這位大“設計師”，按照他的設計，她大膽而本真的在《人，一個(gè)也不能少》中扮演小老師的角色，影片的成功喚醒了她對自己的認識，點(diǎn)燃了她心中的熱望，可她不知道怎樣改造自己，張藝謀幫她設計了“讀書(shū)改變命運”的路線(xiàn)，于是，她又重回課堂，寒窗苦讀，考上西影影視傳媒學(xué)院，在校期間，她又幸運地遇上了另一位設計師，楊百翰大學(xué)一位前來(lái)進(jìn)行校際交流的美國教授，她毛遂自薦，希望能在出國交流中獲得改造自己的機會(huì )，最后在這位教授的指引下，她成為楊百翰大學(xué)一名留學(xué)生，設計出屬于自己的精彩影片，還收獲了一個(gè)美籍華人的甜蜜愛(ài)情。
丑小鴨變成白天鵝，灰姑娘真能遇上真愛(ài)王子，魏敏芝步步為營(yíng)，規劃人生，在精心設計中上演一幕真實(shí)版的童話(huà)故事。也許有人說(shuō)，她本來(lái)就是上帝的寵兒，誠然，能碰到兩位“設計師”，關(guān)鍵時(shí)刻有他們指點(diǎn)迷津，這是機緣，可是，張藝謀為什么在眾多女孩中選上她呢？為什么又只有她敢于站在美國教授面前呢？和電視節目中的女主人一樣，魏敏芝也是一位設計師，她能勇敢地站出來(lái)，不放棄每一個(gè)改造機會(huì )，正因如此，她能敏銳把握機遇，再加上自己后來(lái)對職業(yè)的清晰規劃，對知識的鍥而不舍，這一切帶來(lái)了她與奇跡牽手的時(shí)刻。
現在看來(lái)，“夢(mèng)想改造家”不僅僅是一檔電視節目，更應該成為我們心中的口號，我們都是自己夢(mèng)想的改造家，認清自己，逐步改造，我們就能贏(yíng)得設計和奇跡牽手的機緣。
設計作文 篇6
我設計的汽車(chē)是一個(gè)圓形的，車(chē)輪各種各樣，可以在天上飛，地上走，水里游……
汽車(chē)是電腦控制的。你只要輸入地點(diǎn)，它就會(huì )帶你去。里面就像家一樣，你想要什么東西吃，只要說(shuō)一聲，你想要的東西自然會(huì )飛過(guò)來(lái)。要是你覺(jué)得不好吃，可以換口味。門(mén)是自動(dòng)的，小偷絕對進(jìn)不來(lái)，因為他只要走進(jìn)來(lái)一步，腳會(huì )peng到紅外線(xiàn)，電話(huà)收到以后會(huì )自動(dòng)報jing。如果小偷走了，電話(huà)會(huì )自動(dòng)告訴jing察小偷所在位zhi。如果你家誰(shuí)生病了，你不用著(zhù)急，汽車(chē)會(huì )及時(shí)開(kāi)到藥店，告訴你應該選哪一種藥，才會(huì )快點(diǎn)好。室內冬天暖和，夏天涼快。有合適的運動(dòng)場(chǎng)所�？梢园逊块g變整齊。只要哪不整齊，它會(huì )自動(dòng)擺好。
擁有一輛這樣的汽車(chē)并不難，相信那句老話(huà)：“不怕做不到，就怕想不到。動(dòng)腦又動(dòng)手，事事能辦到�！敝灰闩�，就可以獲得成功。相信自己，思考思考再思考，來(lái)做出這種舒服的汽車(chē)，創(chuàng )造人類(lèi)的`未來(lái)！希望3004年，神能告訴我，我們成功了！我們終于創(chuàng )造了新世紀的未來(lái)。是人類(lèi)，人類(lèi)是最擁有智hui的一顆xing星，是創(chuàng )造未來(lái)的主人，是奇跡之創(chuàng )造者。感謝主把智hui送給人類(lèi)，謝謝主的恩ci。
設計作文 篇7
假如我是一名設計師
我知道，同學(xué)們都有自己美好的理想和愿望。我也不例外，你們想聽(tīng)聽(tīng)你們的理想是什 么嗎？告訴你吧，我的理想是一名設計師。
假如我是一名設計師，我要設計一個(gè)多 功能魔法棒。如果我看到交通堵塞，只要我一 揮魔棒，交通就會(huì )立刻變的舒暢起來(lái)。如果我 看到環(huán)境被污染，只要我一揮魔棒，被污染的 地方就會(huì )一下子變成了美麗的風(fēng)景區。如果我 看到有人急需幫助，只要我一揮魔棒，魔棒就 會(huì )立刻幫助那個(gè)人解決難題。我設計的魔棒功 能還有很多很多。說(shuō)也說(shuō)不盡，聽(tīng)也聽(tīng)不完。
假如我是一名設計師，我要設計一個(gè)神奇的桌子。這樣我們的班級就沒(méi)有黑板，老師 坐在辦公室的電腦前往電腦里輸入文字，桌面 上就會(huì )立刻顯示出來(lái)，老師只管講課，就不用 判作業(yè)了，同學(xué)們寫(xiě)完作業(yè)把作業(yè)往桌子的右 上角一放，只需五秒鐘，作業(yè)就自動(dòng)判完了。 這個(gè)神奇的桌子還有別的'功能，如果上課時(shí)你 不認真聽(tīng)講，桌子就會(huì )發(fā)出：“請認真聽(tīng)講！請 認真聽(tīng)講！”的指令。你不得不認真聽(tīng)講。這 個(gè)桌子還有一個(gè)特別的綽號叫“二號電腦”。 你知道為什么叫二號電腦嗎？以為這個(gè)桌子的 桌面上有很多按鈕。這個(gè)桌面上有三個(gè)區域1、 課程區域，老師講什么課你只要按課程區域的 課程的按鈕就可以了。2、鍵盤(pán)區域，如果你 有什么意見(jiàn)想跟老師說(shuō)，就打字在發(fā)送就可以 了。3、其他區域，如果你想要什么幫助，再找 到相應的按鈕。
我設計的這些東西怎么樣？這雖然是一 個(gè)理想，但我相信我努力學(xué)習我長(cháng)大以一定？當 一名優(yōu)秀的設計師。一定能設計出我們需要的 東西來(lái)。
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