設計作文

設計作文[精華5篇]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的設計作文6篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課余生活，熟悉寫(xiě)作范圍。

　　2、教會(huì )學(xué)生基本的寫(xiě)作方法。

　　第一課時(shí)

　　一、導言：課余生活豐富多彩，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是好事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。

　　二、師生互動(dòng)，討論填寫(xiě)內容。

　　1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的.活動(dòng)有：__________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是_______，那一次，我感到特別____________。

　　2、審題，寫(xiě)什么？

　�、倮斫猓荷�活：學(xué)習生活、課余生活、家庭生活等。

　�、诹曌鳎何业恼n余生活包括記一次活動(dòng)（游戲）這兩類(lèi)文章的關(guān)系寫(xiě)題材范圍大的作文可使用大中見(jiàn)小的開(kāi)頭，小中見(jiàn)大結尾方法，從而緊緊把握習作要求。

　�、圩杂蓴M題：

　　第二課時(shí)

　　讀范文交流寫(xiě)法。

　　1、欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？

　　2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫(xiě)。

　　3、事離不開(kāi)人，人離不開(kāi)事。事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人文性的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內心等特點(diǎn)。

　　4、內容要按一定順序寫(xiě)。如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先??然后??接著(zhù)??”“之后”“這時(shí)”“當??的時(shí)候”“前面”等，讓你的文章更有條理。

　　5、寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整�？珊�(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫(xiě)具體。

　　6、如果寫(xiě)范圍大的作文可重在寫(xiě)小。寫(xiě)時(shí)域廣闊的作文應注重以一當十，以十當一的敘事方法，重在寫(xiě)一。從而緊緊把握習作要求。

　　課余生活（大）——一次活動(dòng)（�。�

　　課余時(shí)間（十）——活動(dòng)時(shí)間（一）

　　7、寫(xiě)好自己，寫(xiě)出自己的感受，讓別人分享你快樂(lè )。

　　四、幫你積累：

　　手忙腳亂束手無(wú)策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌

　　擠眉弄眼得意忘形笑逐言開(kāi)歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防

設計作文 篇2

　　一、課題開(kāi)設目標回顧

　　根據《新課程標準》的基本理念，認為寫(xiě)作能力的提高是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的重要方面�！稑藴省分赋�,"寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感." "鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想."。在這樣的理念指導下，反思我們過(guò)往的作文教學(xué)的有效性，思考、梳理一種更能體現新課程標準理念，順應我校的學(xué)生的實(shí)際情況的作文教學(xué)方式便成為我們語(yǔ)文教學(xué)研究的重要部分。

　　特級教師張化萬(wàn)老師認為，由于傳統意義的作文教學(xué)，大多傾向于共性化的訓練，強調訓練目標的統一，對于學(xué)生作文的思想性的自由確立缺乏信心，因此常在學(xué)生的文章當中充塞著(zhù)虛偽的情感，成人化的表達，我們在作文訓練當中，常常很想當然地要求學(xué)生去贊揚一種精神，品質(zhì)，一種思想，而在實(shí)際當中，小學(xué)生是很感性的，一般不會(huì )去進(jìn)行這樣的理性思考，再說(shuō)，真實(shí)的生活中并不會(huì )凸現這么多鮮明的教育性，至少，小學(xué)生不容易發(fā)現與表達生活里蘊涵的教育性。在對這段話(huà)理解中，我的觀(guān)點(diǎn)是：一個(gè)人在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，其實(shí)也就是一種個(gè)性化人文氣質(zhì)被塑造和被展現的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，是由一點(diǎn)一滴的個(gè)人感悟組成的，而作文就是展示這種感悟過(guò)程的窗口，讓學(xué)生通過(guò)作文，用心記錄他們的生活，寫(xiě)真實(shí)的，熟悉的，喜歡的，一切他們感興趣的東西，在記錄當中同時(shí)深化語(yǔ)言文字的學(xué)習，才是作文教學(xué)應承擔的使命。

　　二、課題研究心得體會(huì )

　�。ㄒ唬�、在開(kāi)題報告中，我們提出了“情景作文”這個(gè)概念，一開(kāi)始，我們的概念還是比較模糊的，也展開(kāi)過(guò)爭論，只是想通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)去說(shuō)明我們的作文研究的方向，也就是，我們希望學(xué)生能通過(guò)對“情景”的回憶，去學(xué)會(huì )記錄生活，因為當我們去回憶一件事的時(shí)候，大腦總是先浮現出印象最深刻的畫(huà)面，我們把這些畫(huà)面定義為“情景”。在經(jīng)過(guò)一系列的作文教學(xué)著(zhù)作研讀后，我們在張化萬(wàn)老師的“生活作文”，賈志敏老師的“小品表演”作文，于永正老師的“言語(yǔ)交際”作文教學(xué)等理念當中尋找到了支撐點(diǎn)，尤其是張萬(wàn)化老師的“生活作文”的概念，一是強調用各種手段讓學(xué)生通過(guò)特定的情境去回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的生活，另一方面是把作文看作是生活，讓學(xué)生“開(kāi)心地回憶，自由地談?wù)�，充分地交流，多向地思考，獨立地表達，輕松地展示”，而這個(gè)概念就能解釋與定位了我們的思考方向。

　�。ǘ�）、在確定研究方向后，我去用心研讀相關(guān)的資料，研究各類(lèi)的教學(xué)設計，然后通過(guò)實(shí)踐去進(jìn)行探討。下面結合我的一節作文交流課進(jìn)行談?wù)勎覀兊男牡门c體會(huì )。

　　1、要堅持作文是學(xué)生真實(shí)生活的一部分這種觀(guān)念，并把這種觀(guān)念融入學(xué)生的習作指導當中。

　　作為語(yǔ)文老師，要在平時(shí)的作文教學(xué)當中，經(jīng)常主動(dòng)性地引領(lǐng)學(xué)生去回顧一些生活情景，并給某些生活情景賦予主題。在《難忘的籃球賽》作文指導課當中，便是想通過(guò)導入語(yǔ)，讓學(xué)生明白其實(shí)生活當中每一瞬間都有吸引人的情景，關(guān)鍵是留意與觀(guān)察，我們雖然今天寫(xiě)的是“難忘的一場(chǎng)籃球賽，但又何嘗不是一節“難忘的作文課”呢。同時(shí)，很多一剎那的生活的場(chǎng)景都會(huì )引發(fā)我們的感受，但是如果我們沒(méi)有及時(shí)去表達我們的感受，就很難積累生活素材。

　　2、 要開(kāi)發(fā)與善用現今小學(xué)語(yǔ)文豐富的，具有開(kāi)放性的習作課程資源，給學(xué)生多方面的感官刺激，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與作文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　在《難忘的籃球賽》一課中，通過(guò)多媒體視頻的協(xié)助，通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生回顧生活情景，并讓學(xué)生明白，在自已所經(jīng)歷的情景當中，主角只能是自已，打籃球的學(xué)生與作為啦啦隊員的'同學(xué)的感受肯定是有所不同的。而當我們想描述一件事情時(shí)，應當以細致描寫(xiě)記憶當中所截取的情景作為手段。

　　在平時(shí)的作文訓練當中，我們不斷地開(kāi)發(fā)能點(diǎn)燃學(xué)生熱情的習作資源，除了以上述的視頻開(kāi)展，我也嘗試以表演的形式開(kāi)展，我讓學(xué)生四人一組，表演在公交車(chē)上的一幕，通過(guò)動(dòng)態(tài)表演，生活當中精采的一面便過(guò)濾了出來(lái)。我也曾帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的大操場(chǎng)上，以《我聽(tīng)到了…》作為主題讓學(xué)生來(lái)想象與思考某種生活的情景。

　　3、讓習作技巧的的指導與學(xué)生的情感需求融為一體。

　　當學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，想寫(xiě)作文，作文便成為學(xué)生心靈的一種需要。因此要解決由于過(guò)分追求寫(xiě)作技巧的指導而使學(xué)生懼怕作文的矛盾。我們在情景作文指導課當中便關(guān)注了先說(shuō)后寫(xiě)，先從情感體驗到寫(xiě)作技巧的指導原則。在《一場(chǎng)難忘的籃球賽》，首先讓學(xué)生通過(guò)談?dòng)∠笞钌羁痰漠?huà)面，再讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)為什么印象深刻。讓學(xué)生以自己的方式進(jìn)行寫(xiě)作，自已去反思與品評，然后再進(jìn)行寫(xiě)作技巧的適可而止的指導。

　　4、在情景作文的指導當中，生活是情景作文素材的來(lái)源，而情景作文是生活的記錄冊，又成為作文題材的再重生。一個(gè)生活的情景，經(jīng)歷了生活經(jīng)驗的積累，往往感受會(huì )不一樣。我在作文指導課當中融入了這樣的環(huán)節，把學(xué)生記錄下來(lái)的生活片段進(jìn)行一個(gè)賞析，例如，我把馮健明的一篇寫(xiě)得不是太認真的日記的其中一段話(huà)結合了我的賞析，展示給學(xué)生，努力使學(xué)生明白，其實(shí)自已曾記錄下來(lái)的很多不經(jīng)意的片段也有讓人回味的地方。同時(shí)在每次的考試前，我都會(huì )布置他們看自己的作文，日記，等曾寫(xiě)下來(lái)的文字，讓他們想想自已為什么要寫(xiě)這篇作文，使學(xué)生的作文題材能得以重生。

　　三、研究的一些困惑與方向

　　在一年多的學(xué)習與研究當中，我們得到了許多的啟發(fā)，但是仍然有著(zhù)許多困惑，如：我們應當如何發(fā)揮教師的主導能力，努力培養學(xué)生收集與處理生活信息的能力，才能讓學(xué)生在各種各樣的考試當中，即能寫(xiě)出自己的生活，又不偏離目標。日記是情景作文的主要源泉，我們對于日記的訓練應把握怎樣的方法。

　　我們將會(huì )沿著(zhù)我們思考的方向，繼續去研究與學(xué)習。還有待于進(jìn)一步研究。

設計作文 篇3

　　三年以來(lái)，過(guò)著(zhù)睡得比狗晚，起得比雞早的日子。古人的十年寒窗真算不得什么。從學(xué)前班開(kāi)始，到中考，其實(shí)已經(jīng)不

　　止十年了。古人日落而作，日落而息，但我們多半是在東方魚(yú)白時(shí)候就在教室，暮色蒼茫，甚至星光燦爛里才在回家的路上�！拌彵谕倒狻睂儆诜浅�勵志的事情了，而我們的燈可以隨便到天亮。

　　決定命運的高考，只要你愿意，還能考個(gè)無(wú)數次，但中考完全是一錘子的買(mǎi)賣(mài)。這節奏就像是倒過(guò)來(lái)的世界杯，先淘汰賽，再循環(huán)賽。一失手，完全不能從頭再來(lái)。

　　所以，中考是一場(chǎng)開(kāi)始了三年的煎熬。帶著(zhù)惆悵，帶著(zhù)悲壯，帶著(zhù)憧憬，就這么踏進(jìn)考常想起父母的期待，想起老師的祝福，想起自己的努力，我心里特想唱一首出征曲《男兒當自強》。

　　“傲氣面對萬(wàn)重浪……讓海天為我聚能量……”.常州是沒(méi)有海的，也沒(méi)有萬(wàn)重浪。但心誠則靈，在我生命的召喚下，常州的海天模式，瞬間開(kāi)啟！20xx年的中考，真是一個(gè)溫馨的設計！

　　不管是PM250，還是PM2.5，全部被老天爺一巴掌拍死，在最純凈的.空氣里，我們開(kāi)始描繪人生的的第一個(gè)藍圖，在攝氏22這個(gè)最佳溫度里，內心的小宇宙

　　充分燃燒。再想想那些往日車(chē)水馬龍的街道上，魚(yú)兒在自由的浪漫；古運河畔，英勇的人民保衛自己的家園；化龍巷上，吐槽的網(wǎng)民抒發(fā)自己熾熱的情感。真是醉了埃

　　風(fēng)聲雨聲寫(xiě)字聲，聲聲入耳。哎，時(shí)間不多了，趕緊答卷吧。決不能辜負這場(chǎng)天地人共同的溫馨的設計。

　　家事國事天下事，事事關(guān)心。哎，但我又不能不想。這場(chǎng)對考生來(lái)說(shuō)特別溫馨的設計，真的好么？有人說(shuō)，下水道是城市的良心。也有人說(shuō)，看一個(gè)城市的文明程度，只要下他個(gè)兩小時(shí)的暴雨。哎，一定要考好埃

　　但愿能讓我的孩子中考時(shí)，他能夠日出而讀，日落而歸。這海天模式，永遠不再開(kāi)啟。即便有更大風(fēng)雨，城市依然巋然不動(dòng)，井然有序。這是我的溫馨設計。

設計作文 篇4

　　習作內容：

　　當你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請你寫(xiě)一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

　　習作要求：

　　1、要選擇印象最深的一件事情寫(xiě)。

　　2、要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。

　　3、寫(xiě)好后要認真修改。

　　教學(xué)目的：

　　1、繼續練習寫(xiě)敘事文，并學(xué)習、鞏固通過(guò)主要內容的描寫(xiě)表達自己真情實(shí)感的表達方法。

　　2、通過(guò)本次習作，引導學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情，培養學(xué)生的奉獻精神。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、連接本習作內容，做好選材準備。

　　“當你遇到困難的時(shí)候.別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都存過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，

　　請你寫(xiě)一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事�！�

　　l、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流，相互啟發(fā)。

　　2、再認真回憶個(gè)人經(jīng)歷，自己幫助別人 別人幫助自己

　　二、明確習作要求，確定習作材料。

　　1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì )有如此深的印象。

　　2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。

　　三、樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習作重點(diǎn)。

　　1、先引導學(xué)生體會(huì )“要把自己最受感動(dòng)的'內容寫(xiě)清楚�！�。

　　2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。

　　最后，引導學(xué)生通過(guò)對應比較，確定自己習作重點(diǎn)內容。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生完成習作。

　　動(dòng)筆前，讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導。

　　指導重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實(shí)感”。

　　二、寫(xiě)好后，讀一讀，認真修改一下。

　　三、組織學(xué)生進(jìn)行評議。

　　四、個(gè)人根據評議情況，再次修改自己的習作。

設計作文 篇5

　　為了即將到來(lái)的寢室設計大賽，我們忙碌不已。

　　我們宿舍幾人，各自分工合作，開(kāi)始了艱辛而又開(kāi)心之旅。

　　第一步首先是打掃衛生，我們大家一起，掃地擦窗，清理垃圾，拖地通風(fēng)。最重要的是整理各自的書(shū)桌，書(shū)桌上面，除了必需的教材，還有各種類(lèi)型的課外書(shū)，其他的還好，就是各種書(shū)的開(kāi)本大小不一樣，以至于無(wú)法擺放出一致整齊的效果，但好在還有書(shū)架。我將這些書(shū)分門(mén)別類(lèi)，歸置了一些到書(shū)架上，因此書(shū)桌上整齊多了。

　　但僅僅只有書(shū)本還不夠，為此，我廢了不少心思。我置辦了許多小玩意兒：筆筒、筆架……這些是必備的。除此之外，還有一個(gè)很別致的中型龍貓手辦——圓圓的身子，呲著(zhù)一口大白牙，手里還拿著(zhù)一把大大的荷葉傘——當然，還有一塊印有貓咪老師的桌墊。整個(gè)書(shū)桌放眼望去，竟然有些心動(dòng)呢。

　　大家完成整理后，開(kāi)始動(dòng)手準備裝飾了。我們都買(mǎi)了墻紙，開(kāi)始把它貼在床邊的墻上，一來(lái)可以防止石灰掉落在床上，二來(lái)能夠起到美化作用，挺好的。但是貼墻紙并不是一件容易的工作。在用剪刀裁好適當長(cháng)度后，還得把墻紙的貼紙撕掉才行，可是沒(méi)有經(jīng)驗的我們很容易把墻紙貼歪。但我有妙招：找來(lái)一根繩子，底部綁上一個(gè)重物，制作成一個(gè)簡(jiǎn)易的校量器。將它自然下垂挨著(zhù)墻壁，讓墻紙的側邊對準繩子貼好就不會(huì )歪了。

　　按照我的方法，七手八腳的，大家都貼好了，然而依舊不夠。

　　還有寢室的'門(mén)面！我們先是把門(mén)后邊兒貼的通告和一些廣告紙撕了個(gè)干凈，然后我用濕抹布把門(mén)上的灰塵，還有剩余的紙屑擦掉。等風(fēng)干了以后，換她們繼續，貼上純白的背景紙，再貼好裝飾貼紙，是一棵樹(shù)，很漂亮。

　　這樣，我們就先告一段落，還有未完成的明天繼續。

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