設計作文

(合集)實(shí)用的設計作文10篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計作文10篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　為云彩設計衣服，不知道什么時(shí)候我萌生出了這個(gè)夢(mèng)想……也許是年少的時(shí)候吧！我和爸爸媽媽靜靜地躺在綠油油的似棉被一樣的草地上，默默地看著(zhù)一望無(wú)際的湛藍天空中純潔的白云朵朵，那白云飄來(lái)飄去，似乎勾住了我的魂魄，一點(diǎn)一點(diǎn)地把我鉤來(lái)鉤去，我的眼睛直盯著(zhù)這些云朵看，怎么也離開(kāi)不了，盯得緊緊的，不喜歡輕易把目光轉到別處去。但是，那么純潔潔白無(wú)瑕的云朵，仔細放眼看去，是的，的確很好看，給人帶來(lái)了真誠的感覺(jué)�？墒�，對于像我這樣，有著(zhù)天馬行空想象力的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太單調了，很是無(wú)味，甚至是無(wú)趣，看久了也就是乏味了。所以，我廣闊的腦海里不由自主地浮起了一個(gè)奇怪又奇特的想法——給云朵兒做衣服！這是怎么一個(gè)大膽的想法啊，讓大家都忍不住震撼了一番，是啊……

　　但是，為云朵做什么樣的衣服呢？做藍色的衣服？一望無(wú)際的天空也是湛藍色的呢，云朵如果也是藍色，那豈不是更單調乏味了？做紅色的衣服？天空是純潔的藍色，如果給云朵做紅色的衣服，鮮艷的紅色和純白的`藍色配咋了一起，實(shí)在是不配，看上去很是刺眼，本來(lái)兩個(gè)都很奪目耀眼的顏色，搭配在了一起那種獨特別致的韻味也就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。做……想來(lái)想去，我這才知道，云朵還是自己的顏色好呢，這才是真正屬于它的顏色……

　　為云彩設計衣服，我不禁有點(diǎn)好笑自己說(shuō)出的話(huà)，白云的顏色當然是白色的好咯，這才是屬于它自己的。

設計作文 篇2

　　人活在世上，大凡是為自己著(zhù)想的。

　　于是擁有花花世界，實(shí)現自我向來(lái)夢(mèng)寐以求的理想，這是眾望所歸。

　　人生苦短，把握時(shí)機；珍視生命，享受生活。如果一個(gè)人沒(méi)有設計好自己花團錦簇的藍圖，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀一樣，永遠都沒(méi)有能力翱翔搏擊長(cháng)空，也更不能如愿以?xún)敗?/p>

　　人生貴在設計。認真學(xué)習如何去設計自我是人生中最重要的課題。

　　每當生活想瀟灑地走一回的時(shí)候，不由自主地就心慌意亂，原來(lái)是自己沒(méi)有深謀遠慮。假如凡事有自知之明，認清自己，審時(shí)度勢，然后全力以赴，也就可以勝卷在握。

　　設計是生活的參考書(shū)。

　　只要穎悟和謹慎兩只慧眼時(shí)時(shí)省視自己的人生草藍圖，選準路向腳踏實(shí)地的進(jìn)取，就會(huì )萬(wàn)事亨通自得其樂(lè )。

　　成功就在自己手里。不要讓粗枝大葉的慣性把自己絆得寸步難行，應該心明眼亮的全心全意地投入競爭。用自己的勤奮，用自己的`智慧，用自己的勇氣，全盤(pán)駕馭成功的機緣，你最終會(huì )平步青云。

　　設計自我，是一種睿智，也是一種膽識，設計的周到更會(huì )是一鳴驚人。

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、寫(xiě)作能力方面：指導學(xué)生從不同角度、按一定順序觀(guān)察、描寫(xiě)夏季景象。

　　2、情感態(tài)度方面：引導學(xué)生熱愛(ài)生活，自然表達在夏天的感受。

　　教學(xué)板塊一：讀文說(shuō)寫(xiě)

　　教學(xué)環(huán)節一：導入教學(xué)，明確主題

　　一、導入教學(xué)

　　欣賞歌曲《四季的歌》。

　　同學(xué)們，這首歌歌唱了什么內容��？

　　在快樂(lè )的人們眼中，一年四季都是這么的美好！我們現在正生活在夏季之中，我們就一起來(lái)感受一下這美麗多彩的夏季吧！

　　二、明確主題

　　感受夏季——說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)夏天的景象和感受

　　教學(xué)環(huán)節二：技法點(diǎn)撥——設境說(shuō)寫(xiě)，積累寫(xiě)作內容，掌握寫(xiě)作技巧

　　環(huán)節過(guò)渡

　　同學(xué)們要說(shuō)好、寫(xiě)好夏季，離不開(kāi)我們認真仔細地觀(guān)察和體會(huì )�，F在，就讓我們一起去尋找夏季，觀(guān)察和感受夏季吧！

　　一、尋找夏季

　　讀例文《夏天在哪里》，思考討論：

　　夏天在哪里

　　夏天在哪里？夏天在美麗的池塘里。瞧！荷花池中長(cháng)滿(mǎn)了綠綠的荷葉。透過(guò)密密層層的荷葉，可以看見(jiàn)亭亭玉立、千姿百態(tài)的荷花。一群可愛(ài)的青蛙停在花瓣上盡情地歌唱。

　　夏天在哪里？夏天在水果店里。夏天的水果真是琳瑯滿(mǎn)目。有又大又圓的西瓜，有白里透紅的桃子，還有紫瑩瑩的葡萄……

　　夏天在哪里？夏天在大大的冰箱里。夏天的冰箱里裝滿(mǎn)了各種各樣的冰激凌：有我最喜歡的西瓜味，有媽媽喜愛(ài)的芒果味，有爸爸喜歡的草莓味……吃了它們一定會(huì )讓你回味無(wú)窮，樂(lè )在其中。

　　夏天在哪里？我相信細心的.小朋友一定會(huì )找到的。

　　1、小作者從哪里找到了夏天的蹤影？

　　2、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們還從哪些地方發(fā)現了夏季來(lái)臨？

　　二、觀(guān)察夏季的天氣

　�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)夏季的“熱”

　　同學(xué)們，夏季的天氣讓我們感受最深的特點(diǎn)是什么？（熱）

　　說(shuō)寫(xiě)練習一：

　　你知道哪些詞語(yǔ)可以描寫(xiě)夏季天氣熱，請在1分鐘內寫(xiě)在習作手冊上，越多越好哦！

　　暑熱熱浪炎熱悶熱

　　熱烘烘熱辣辣火辣辣汗淋淋

　　烈日炎炎汗流浹背驕陽(yáng)似火……

　�。ǘ�）寫(xiě)寫(xiě)夏天的雨

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　六月的天，小孩兒的臉，說(shuō)變就變——打一自然現象

　　謎底：夏天的雨

　　2、說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得夏天的雨有什么特點(diǎn)？

　　來(lái)得快，去得快；特別大；下雨前會(huì )刮大風(fēng)；天上有烏云；會(huì )打雷……

　　3、欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè )《夏天的雷雨》，完成練習：

　　說(shuō)寫(xiě)練習二：

　　1、什么詞語(yǔ)描寫(xiě)夏季下雨前的天空？

　　灰蒙蒙烏云密布

　　2、什么詞語(yǔ)描寫(xiě)夏季下雨的景象？

　　傾盆大雨瓢潑大雨嘩啦啦轟隆隆

　　3、按提示描寫(xiě)夏季下雨的景象。

　　一陣吹過(guò)，天上，伴隨著(zhù)的聲，一場(chǎng)的大雨。

　　三、觀(guān)察夏季的景物

　　（一）夏季的動(dòng)物和植物

　　讀例文《夏天的動(dòng)植物》，思考回答

　　湖邊，柳葉卷了起來(lái)，好像害羞的小姑娘。湖旁的太陽(yáng)花鮮花怒放，湖邊的荷花開(kāi)出了一朵一朵鮮艷的花來(lái)，有粉紅的、淡黃的、雪白的，美麗極了。荷葉就像一把大傘在荷塘里舉起。一只只青蛙在荷葉上捉蟲(chóng)子，一只只蝴蝶在荷花間翩翩起舞，就像一個(gè)個(gè)美麗高雅的公主在跳舞。雨后，許多透明的雨滴睡在荷葉上，一條條小魚(yú)在水里游來(lái)游去，美麗極了。

　　動(dòng)物園里的知了整天叫個(gè)不停，小狗也整天吐著(zhù)短短的舌頭，大象用長(cháng)長(cháng)的鼻子不斷地往自己身上澆水，還有老虎、獅子、黑熊整天懶洋洋地泡在水里，享受著(zhù)水的清涼。

　　1、在夏季，我們可以看見(jiàn)哪些別的季節不容易看到的動(dòng)物？（青蛙、

　　知了）

　　2、夏季的植物有什么特點(diǎn)？

　　說(shuō)寫(xiě)練習三：看圖寫(xiě)話(huà)《夏天的動(dòng)物和植物》

　　夏天才可以看見(jiàn)的動(dòng)物有。夏季，植物的葉片，花朵。夏季真是個(gè)充滿(mǎn)生機的季節！

　　（二）夏季的人們

　　讀例文《夏季的人們》，思考回答：

　　在夏季，小孩們和爸爸、媽媽們一起去游泳館游泳，甚至讓爸爸、媽媽買(mǎi)棒冰吃。游泳池里，人們拿著(zhù)球，游泳圈，穿著(zhù)泳衣戴著(zhù)游泳鏡下水打排球和玩數字球，他們玩的可高興了。還有的孩子跟爺爺、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家里開(kāi)著(zhù)空調看電視。那些忙碌的爸爸、媽媽們則戴著(zhù)太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡，騎著(zhù)自行車(chē)，匆匆忙忙去上班。

　　1、到了夏季，人們與其他季節比起來(lái)有什么變化呢？

　　2、你在夏季最?lèi)?ài)干什么？

　　說(shuō)寫(xiě)練習四：看圖寫(xiě)話(huà)《夏天的人們》

　　我發(fā)現，到了炎熱的夏季，人們。在夏季，我最喜歡。

　　四、表達夏季的心情

　　我們觀(guān)察感受了這么多夏季的特點(diǎn)，同學(xué)們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　說(shuō)寫(xiě)練習五：我對夏天的心情

　　照例子，請用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你對夏季的有什么心情，注意說(shuō)明理由。例：夏天，一切都那么充滿(mǎn)生機；夏天，一切又那么迷人。啊，夏天給我帶來(lái)了歡樂(lè )！我愛(ài)這絢麗多彩的夏天。

　　教學(xué)環(huán)節三：感受夏季生活體驗

　　請在家人的陪伴下去野外或公園玩一玩，或在晚飯后陪家人到戶(hù)外散散步，觀(guān)察感受一下夏季的景物有什么的特點(diǎn)。

　　作好記錄：

　　1、人們在夏季愛(ài)進(jìn)行什么活動(dòng)？

　　2、動(dòng)物和植物有什么特點(diǎn)？

　　3、每天不同時(shí)候的天氣有什么變化？

設計作文 篇4

　　吉祥物，是吉祥的象征，今天，我們就要為我們的稻香節設計一個(gè)稻谷吉祥物咯！

　　媽媽在網(wǎng)上搜索了一些以稻穗為主題大家設計的卡通小人，各色各樣，看得我眼花繚亂，小腦袋里冒出了好多小靈感。但是，其中一張最吸引我：只見(jiàn)“他”頭上長(cháng)著(zhù)青青的稻葉，手上拿著(zhù)一根飛舞的稻穗，快樂(lè )地飛奔著(zhù)。我靈機一動(dòng)，一個(gè)棒棒的吉祥物就在我的腦海里浮現了出來(lái)。

　　我拿起筆，在淺藍色的卡紙上開(kāi)始了創(chuàng )作之旅。我的畫(huà)筆在紙上不停地跳動(dòng)著(zhù)，時(shí)而慢，時(shí)而快，就像快樂(lè )地小音符在舞動(dòng)，我的“豐豐”就慢慢出現了！

　　你看，他長(cháng)得多神氣呀！頭戴金色的稻穗皇冠，象征著(zhù)五谷豐登；眼睛笑成了兩條彎彎的月牙；嘴巴更是張的大大的，笑得那么歡暢。身上披著(zhù)一條迎風(fēng)招展的三色披風(fēng)，一只手翹起了大拇指，一只手拿著(zhù)金燦燦的稻穗，腿上套著(zhù)帥氣的長(cháng)靴，正像我們快樂(lè )地跑來(lái)，似乎在向人們報喜：“瞧，今年又是一個(gè)豐收年，這都是農民伯伯的'辛勤勞作！大家可要愛(ài)惜糧食呀！”

　　陳老師在周一給我們設計的吉祥物來(lái)了個(gè)選美比賽，可把我激動(dòng)得兩眼放光��！心里更是給自己加油了！經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我的作品獲得了特等獎呢！真是對我勞動(dòng)果實(shí)最好的嘉獎！

設計作文 篇5

　　【設計思路】

　　沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng )新。詩(shī)歌句式整齊，節奏鮮明，語(yǔ)言精煉華美，人們常用“詩(shī)一般的語(yǔ)言”來(lái)形容語(yǔ)言給人帶來(lái)的美感。因此，本教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)就是：仿照所給例詩(shī)，寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌。教學(xué)中所選的例詩(shī)除語(yǔ)言?xún)?yōu)美之外，還要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于模仿。

　　【導寫(xiě)過(guò)程】

　　一、多媒體鏡頭1

　　從模仿到創(chuàng )新

　　——如何仿照例詩(shī)創(chuàng )作詩(shī)歌

　　同學(xué)們，今天我們的學(xué)習內容，是如何根據所給的例詩(shī)，寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌。這是一個(gè)極富挑戰意味的機會(huì )，我們可以來(lái)一起比一比，看看是老師的仿寫(xiě)能力強呢，還是同學(xué)們的仿寫(xiě)能力強。當今的社會(huì )，處處充滿(mǎn)挑戰。而老師我也是一個(gè)極具挑戰精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰別人，又檢驗自己的實(shí)力。我是一個(gè)不愿意隨便服輸的人，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢？

　　讓我們一起來(lái)看大屏幕。

　　二、多媒體鏡頭２

　　愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，

　　驅散了凜冽的寒霜；

　　愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，

　　滋潤了龜裂的心田；

　　愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標，

　　指明了新生的希望。

　　注意例詩(shī)，這實(shí)際上是一篇學(xué)生考場(chǎng)作文中的開(kāi)頭一節。

　　初中作文教學(xué)特色方案設計（7）快速審題作文

　　【設計思路】

　　運用添加因素法進(jìn)行快速審題作文。使學(xué)生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運用添加因素法審題、寫(xiě)作。

　　【導寫(xiě)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、師生交流，活躍氣氛

　　1.同學(xué)們在幼兒園的時(shí)候最喜歡干什么？（學(xué)生回答。）

　　下面我們就來(lái)做一個(gè)游戲。首先請同學(xué)們齊聲說(shuō)“學(xué)生”10遍，然后齊聲說(shuō)“生學(xué)”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學(xué)生說(shuō)完最后一個(gè)“生學(xué)”時(shí)，不給學(xué)生喘息機會(huì )立即問(wèn)：老師最怕誰(shuí)？學(xué)生的回答多數可能是“學(xué)生”，教師據此引導：同學(xué)們這樣回答是受思維的定勢的影響。

　　2.同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰(shuí)跑得快？注意不要進(jìn)入思維定勢。

　　3.四邊形剪去兩個(gè)角還剩幾個(gè)角？

　　學(xué)生回答后明確：答案是豐富多彩的。

　　4.小結：本堂課希望大家認真聽(tīng)講，熱烈討論，積極發(fā)言，大膽創(chuàng )新，相信大家的回答一個(gè)比一個(gè)精彩。

　　二、設疑導入

　　教師提問(wèn)：誰(shuí)能以“我”為話(huà)題向大家介紹一下自己，然后用一句話(huà)對自己進(jìn)行概括呢？（學(xué)生作自我介紹。）

　　教師小結：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，我們發(fā)現，在題目中所添加的內容越具體，介紹得就會(huì )越有條理，越清晰，在寫(xiě)作上我們可以運用這種方法進(jìn)行審題，這就是本堂課我們要學(xué)習的審題方法——添加因素法（板書(shū)）。

　　三、展示目標

　　1.理解“因素”和“因素添加法”。

　　初中作文教學(xué)特色方案設計（8）將創(chuàng )新思維融入作文教學(xué)

　　【設計思路】

　　作文訓練是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要途徑，是訓練學(xué)生思維的主要形式。本設計，將從聯(lián)想和想像能力的培養、多種思維方式的訓練幾個(gè)方面訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維。力求把教師的講解點(diǎn)撥與學(xué)生的感悟寫(xiě)作有機地結合起來(lái)，對作文訓練起到根本性的促進(jìn)作用。

　　【導寫(xiě)過(guò)程】

　　一、聯(lián)想和想像能力的培養

　　1.教師講解。

　　聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養同學(xué)們的聯(lián)想和想像力，對發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng )造思維有著(zhù)重要的意義。有人說(shuō)，聯(lián)想和想像力是科學(xué)的翅膀，無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì )科學(xué)都少不了它。如何在作文時(shí)培養同學(xué)們的聯(lián)想和想像力，是我們要研究的一個(gè)重要課題。

　　現在在作文命題方式上，實(shí)行開(kāi)放性作文，盡量給同學(xué)們營(yíng)造一種和諧而輕松的寫(xiě)作氛圍，向同學(xué)們敞開(kāi)一片廣闊而自由的寫(xiě)作天地。我們在作文時(shí)要沖破命題作文的桎梏，這樣才會(huì )如魚(yú)得水、如鳥(niǎo)歸林，煥發(fā)出滿(mǎn)腔的激情，有了激情的驅使，我們就會(huì )自覺(jué)地走進(jìn)那色彩斑斕的社會(huì )“大超市”，去光顧那琳瑯滿(mǎn)目的“開(kāi)價(jià)生活大書(shū)櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗復雜而有序的生活真諦。我們應大膽去寫(xiě)，不拘泥于內容和體裁，甚至可以寫(xiě)一些散文和詩(shī)歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。

　　2.學(xué)生練習。

　　用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個(gè)詞語(yǔ)，在30秒內構思一個(gè)能講述2分鐘的.故事。三個(gè)詞語(yǔ)的順序自定，標題自擬，體裁不限。

　　教師通過(guò)點(diǎn)撥使學(xué)生意識到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來(lái)是風(fēng)馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創(chuàng )造性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，使這三個(gè)詞語(yǔ)串成一個(gè)彼此相及的整體。

　　二、多種思維方式的訓練講解

　　1.教師講解。

　　葉圣陶指出，語(yǔ)言訓練和思維訓練并舉。因此，在作文時(shí)，我們要有目的地進(jìn)行多種思維方式的訓練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng )新思維。

　　初中作文教學(xué)特色方案設計（9）多角度思維作文訓練

　　【設計思路】

　　1.培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，落實(shí)教學(xué)大綱中的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。

　　2.利用幾何圖形包容性大的特點(diǎn)，給學(xué)生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養想像力和創(chuàng )造力。

　　3.在敘述的過(guò)程中鍛煉口頭語(yǔ)言表達能力，為學(xué)生寫(xiě)作開(kāi)啟文路。

　　【導寫(xiě)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的想像意識

　　運用三個(gè)想像力自評測驗導入教學(xué)。

　　1.你覺(jué)得自己的想像力怎樣？

　　a.豐富 b.一般 c.不太好

　　2.你認為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？

　　a.很大 b.一般 c.不大

　　3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？

　　a.很想 b.一般 c.無(wú)所謂

　　二、發(fā)散思維，展開(kāi)想像

　　借助圖形，展開(kāi)想像，啟動(dòng)思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉化成語(yǔ)言表達出來(lái)，在興趣中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　圍繞圖形展開(kāi)想像。

　　教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開(kāi)想像。

　　鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評價(jià)。

　　三、將新奇感轉化為求知欲，使寫(xiě)作真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認知世界和情感世界

　　1.給出圖形。

　　初中作文教學(xué)特色方案設計（10）眾星捧月 照亮全篇

　　【設計思路】

　　作文之法，新奇為上，無(wú)論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”，還是鄭板橋的“領(lǐng)異標新二月花”，說(shuō)的都是為文創(chuàng )新的問(wèn)題，寫(xiě)作是一種充滿(mǎn)創(chuàng )造性的心智活動(dòng)，是心靈的展示和個(gè)性的表現。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)改革也在不斷深化，隨著(zhù)話(huà)題作文的遍地開(kāi)花，作文的構思也在不斷創(chuàng )新。如果說(shuō)精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇。

　　【導寫(xiě)過(guò)程】

　　一、導入

　�。ǘ嗝襟w出示馬致遠的著(zhù)名小令《天凈沙?秋思》，讓學(xué)生理解其意境。）

　　一位中學(xué)生的競賽獲獎作品《也許》寫(xiě)的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著(zhù)名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫(xiě)的四部分內容分別定名為“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個(gè)角度來(lái)組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿(mǎn)篇生輝。出色的小標題如眾星捧月，照亮了全篇。

　　二、出示課題

　　板書(shū)：眾星捧月 照亮全篇

　　三、要點(diǎn)梳理

　　1.什么叫小標題結構法？

　　小標題結構法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領(lǐng)在幾個(gè)小標題下有機地組接成篇的結構方法。

　　2.學(xué)習列小標題的方法。

　�。�1）時(shí)間串聯(lián)法。

　　時(shí)間串聯(lián)法，即按時(shí)間先后安排材料，分以下幾種形式：

　�、賹⒉牧戏只�在一個(gè)人的一生之中。

　�、趯⒉牧戏只�在四季之中。如：描寫(xiě)農村一年四季生活的小標題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫(xiě)學(xué)生生活的習作《老師，讓我小憩一會(huì )兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰題�！�、“星期日，

　　再向虎山行”。

設計作文 篇6

　　有一個(gè)小鎮叫帽子小鎮。我是這里的鎮長(cháng)，也是帽子設計師。

　　我要設計出神奇無(wú)邊的魔術(shù)帽，要變出許多大大小小的帽子送給窮人們，送給那賣(mài)火柴的.小女孩，讓她變得溫暖起來(lái)。

　　我要設計出應有盡有的食物帽，變出香噴噴的大米飯、面包等食物，送給世界上所有的窮人和災民，讓他們從此不再挨餓了。

　　我要設計出功能多端的文具帽，變出課本、書(shū)包等文具用品，送給貧困山區的孩子們，讓他們和我們一樣，走進(jìn)知識的殿堂，和我們共同成長(cháng)。

　　我要設計出色彩斑斕的鮮花帽，變出五顏六色的鮮花，種在花園里，把我們的祖國建設得更美;九月十日教師節那天，我要把鮮花獻給親愛(ài)的老師，感謝他們?yōu)槲覀兏冻龅男燎趧趧?dòng);我還要把鮮花送給醫院里的病人，祝愿他們早日康復，驅逐病魔。

　　假如我是如此神奇的帽子設計師，我們的生活該多么美好!

設計作文 篇7

　　[教學(xué)目的與要求]

　　使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧，了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環(huán)繞”的設置。掌握圖文混排的方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　圖片工具欄的設定。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)。

　　[教學(xué)準備]

　　word格式的文檔(約100字)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時(shí)能增強文章的表現效果。今天，我們就來(lái)學(xué)習word 在文檔中插入圖片的功能，以增強我們的文章表現效果。

　　二、欣賞作品

　　利用投影片展示圖文并茂的一段文章。

　　三、圖片的插入

　　在word 中輸入《 》一詩(shī)的內容。

　　1．插入剪貼畫(huà)

　　(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“剪貼畫(huà)(c)...”，單擊“剪貼畫(huà)(c)...”，打開(kāi)“microsoft剪貼庫3.0”對話(huà)框。

　　簡(jiǎn)介“microsoft剪貼庫3.0”對話(huà)框中各組成部分的用途和使用方法。

　　(2)單擊“剪貼畫(huà)(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫(huà)后，單擊“插入(i)”按鈕，即完成插入圖畫(huà)的操作(也可直接雙擊所需要的`剪貼畫(huà))。

　　2．插入“來(lái)自文件”的圖片

　　(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“來(lái)處文件(f)”，打開(kāi)“插入圖片”對話(huà)框。簡(jiǎn)介“插入圖片”對話(huà)框中各組成部分的用途和使用方法。

　　(2)在對話(huà)框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫(huà)上雙擊，完成插入操作。

　　四、調整圖畫(huà)的大小和位置

　　在插入的圖畫(huà)上單擊選取圖畫(huà)。

　　1．選中后的圖畫(huà)四周會(huì )出現八個(gè)空心小方塊，它叫做圖片控制點(diǎn)。鼠標在八個(gè)圖畫(huà)控制點(diǎn)上和在圖畫(huà)中間的形狀是不一樣的(展示畫(huà)有鼠標在八個(gè)控制點(diǎn)上形狀變化的投影片)。

　　2．分別在八個(gè)控制點(diǎn)上托動(dòng)鼠標，觀(guān)察圖畫(huà)大小的變化。

　　3．移動(dòng)鼠標到圖畫(huà)中間，觀(guān)察鼠標形狀的變化(圖片格式設置為嵌入型時(shí)無(wú)變化)。按住鼠標左鍵不放并移動(dòng)鼠標，觀(guān)察圖畫(huà)隨之移動(dòng)的效果。

　　練一練：插入《 》一詩(shī)的剪貼畫(huà)，并用適當的調整，使圖畫(huà)大小適中。

　　五、圖片工具欄

　　當選取插入的圖畫(huà)后 ，會(huì )出現“圖片”工具欄(如沒(méi)有出現“圖片”工具欄，可在菜單欄上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復選框即可)。

　　簡(jiǎn)介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。

　　重點(diǎn)簡(jiǎn)介：“圖片”工具欄上“設置圖片格式”圖標按鈕下的“設置圖片格式”對話(huà)框。并示范操作。

　　練一練

　　利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調整《詠柳》一詩(shī)剪貼畫(huà)的圖片控制為“水印”、并調整對比度、亮度。

　　六、課堂小結

　　六、課堂作業(yè)

　　1．打開(kāi)word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。

　　要求所選圖片盡可能匹配于文檔內容。

　　2．打開(kāi)word文檔，從“來(lái)自文件”中自選圖畫(huà)插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫(huà)的大小、位置、對比度、亮度進(jìn)行調整。

　　3．打開(kāi)word文檔，自選圖畫(huà)插入到文檔中。要求利用“設置圖片格式”對話(huà)框對圖畫(huà)進(jìn)行大小、位置、旋轉、圖像控制等進(jìn)行調整。

　　針對學(xué)生在設計過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題(主要是圖畫(huà)位置移動(dòng)和文字環(huán)繞問(wèn)題)，進(jìn)行下面的教學(xué)。

　　二、設置剪貼畫(huà)的層次

　　1．簡(jiǎn)介層次的概念：(展示復合投影片)

　　2．在文檔中插入兩幅剪貼畫(huà)，調整兩幅畫(huà)的大小和位置，使其中一幅畫(huà)置于另一幅畫(huà)的上方，并稍微有點(diǎn)偏移。在其中一幅圖畫(huà)上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”，觀(guān)察兩幅圖畫(huà)的變化效果。

　　3．在圖畫(huà)上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀(guān)察圖畫(huà)的變化效果。

　　4．在圖畫(huà)上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀(guān)察圖畫(huà)的變化效果。

　　練一練

　　將上課時(shí)所做的設計中的圖畫(huà)設置成置于文字下方。

　　三、設置剪貼畫(huà)的文字環(huán)繞

　　設置在排版時(shí)文字環(huán)繞圖畫(huà)問(wèn)題的途徑有以下幾種：

　　首先在圖片上單擊選取圖片。

　　1．快捷方式

　　右擊→設置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。

　　右擊→設置圖片格式(i)中版式下的四周型。

　　右擊→設置圖片格式(i)中版式下的緊密型。

　　2．菜單方式

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。

　　3．工具欄按鈕

　　單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的嵌入型。

　　單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的四周型。

　　單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的緊密型。

　　練一練

　　完善上課時(shí)要求設計的圖文并茂的文章。

　　四、課堂小結五、作業(yè)

　　1．打開(kāi)word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中，要求圖片襯于文檔下。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　2．打開(kāi)word文檔，從“來(lái)自文件”中選圖片插入至文檔中，要求圖片浮于文檔上，圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　3．打開(kāi)word文檔，從“來(lái)自文件”中自選圖片插入到文檔中，要求文檔“文字環(huán)繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　4．為《 》一詩(shī)配上合適的圖片。

設計作文 篇8

　　課題：我喜歡的動(dòng)物 課題：我喜歡的動(dòng)物

　　教學(xué)目標：1知識與技能。

　　要具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。表達自己的真情實(shí)感。

　　要把句子寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。

　　2過(guò)程與方法

　　在交際中補充，通過(guò)相互合作交流，訓練流利的

　　交際能力，學(xué)習別人的長(cháng)處，提出修改的意見(jiàn)，修改自己的習作。

　　3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)小動(dòng)物。

　　重、難點(diǎn)：

　　要寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。

　　課 時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 話(huà)導入，揭示課題。

　　這組課文我們學(xué)習了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)負責的母雞，他們都是人類(lèi)的好朋友，今天老師就想通過(guò)作文課了解同學(xué)們喜歡的動(dòng)物。

　　2板書(shū)課題：我喜歡的動(dòng)物

　　二、自讀習作內容,明確習作要求.

　　1學(xué)生自讀語(yǔ)文園地四的習作.

　　2教師引導1)這次習作要求同學(xué)們寫(xiě)什么?(寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物)

　　(2)寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)出你喜歡的小動(dòng)物的什么(這種小動(dòng)物的特點(diǎn)),要表達什么?(要表達自己的真情實(shí)感)

　　3師小結:這次習作要求我們寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物,要抓住動(dòng)物的特點(diǎn),要表達真情實(shí)感.

　　三、教師點(diǎn)撥,交流習作.

　　1、 你喜歡哪一種小動(dòng)物?學(xué)生舉手回答.根據學(xué)生的回答把喜歡的動(dòng)物歸為一組.與別的同學(xué)不同的進(jìn)行四人一組分組.

　　2、 引導取材1)你能說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是什么?

　　(2)你喜歡的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)?

　　(3)你喜歡的動(dòng)物外形是什么?

　　(4)你喜歡的動(dòng)物的脾氣是什么?

　　(5)你喜歡的動(dòng)物是如何進(jìn)食的?

　　(6)你喜歡的動(dòng)物嬉戲、休息時(shí)候怎樣?

　　(7)說(shuō)說(shuō)你為什么如此喜歡這種小動(dòng)物?

　　3、根據你觀(guān)察到的這寫(xiě)方面,給作文擬個(gè)題目.

　　4、學(xué)生根據以上教師引導提綱,進(jìn)行小組交流.(注:交流時(shí)要讓學(xué)困生先說(shuō).)教師巡視.

　　5、推選代表在班上匯報.師生共同補充、交流、評價(jià)、修改.

　　四、指導寫(xiě)作.

　　1師:剛才我們把作文通過(guò)交流進(jìn)行大體的構思,回想本組課文,大多采用先總后分的敘述形式.例:豐子愷的'《白鵝》,老舍的《貓》……都是先總述動(dòng)物的特點(diǎn).因此,寫(xiě)時(shí)先總寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn).

　　可愛(ài)、調皮……

　　2次寫(xiě)動(dòng)物的外形、習性、活動(dòng).

　　(1) 外形:

　　寫(xiě)出具體的形態(tài),比如小貓的毛,是什么顏色、質(zhì)地、給人的感覺(jué).

　　寫(xiě)出生動(dòng)性,用上比喻句.

　　(2) 習性:

　　寫(xiě)出符合的生活習性.

　　抓住細節描寫(xiě),比如小貓是怎樣等老鼠.?

　　(3) 活動(dòng):

　　寫(xiě)出動(dòng)物與人之間的關(guān)系,比如寫(xiě)小貓與主人的親昵……

　　五、寫(xiě)作

　　學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視.并為學(xué)生提供描寫(xiě)動(dòng)物的好詞佳句,讓學(xué)生把句子寫(xiě)具體、生動(dòng).

設計作文 篇9

　　我們有很多的節日，有令我們小朋友開(kāi)心的兒童節，有讓全國人民高興的國慶節，還有讓家人團聚的中秋節……如果讓我來(lái)設立一個(gè)節日，我想設一個(gè)朋友節。

　　我想設立這個(gè)朋友節的原因是，每當我想要去找我的好朋友玩時(shí)，爸爸媽媽就全在我的耳邊嘮叨個(gè)不停，總說(shuō)什么“你都幾年級了，還出去玩”啦，還有什么“你現在最重要的是學(xué)習，不許出去玩”……使我們和朋友之間的感情越來(lái)越淡。一般我們都是獨生子女身邊很少有朋友，家里除了爸爸媽媽和爺爺奶奶之外就只有小貓小狗了，如果有了朋友生活就不會(huì )那么單調無(wú)趣了。有一首古詩(shī)叫《送汪倫》這首詩(shī)里的李白和汪倫是一對非常好的朋友，有一天李白要去一個(gè)很遠的`地方辦事，臨走時(shí)李白還想見(jiàn)汪倫一面，可是李白已經(jīng)在船上了，可讓他妹想到的是汪倫來(lái)了，李白想：雖然大海很深但是汪倫送我的情比大海更深。于是李白就寫(xiě)下了《送汪倫》這首詩(shī)。

　　在朋友節這天好朋友們可以互相交換禮物，還可以和朋友一起去野餐，也可以一起做作業(yè)……如果是比較遠的朋友可以發(fā)一條短信，還可以打一個(gè)電話(huà)去問(wèn)候一下。

　　我覺(jué)得把朋友節這天放在4月21日，因為在春天里花開(kāi)了，小動(dòng)物也出來(lái)了，這是一個(gè)春暖花開(kāi)的好季節，在這種天氣里和朋友一起玩耍，最開(kāi)心了。

　　我真希望有朋友節這一天，可以讓我們和朋友的友誼更加深厚。

設計作文 篇10

　　前幾天，我和媽媽去看望當交警的舅舅，到了舅舅家，“咦！舅舅又不在�！蔽覓吲d地說(shuō)。舅媽嘆了一口氣說(shuō)：“一到節假日，喝酒駕車(chē)的人多了，經(jīng)常引發(fā)交通事故，你舅舅早晚連續上班，忙著(zhù)進(jìn)行酒精呼吸檢測呢，哪有時(shí)間回家？”我只好失望地回家了，心想：如果能有一種自動(dòng)檢測酒精的交通線(xiàn)，那該多好呀！

　　那天晚上，我早早地進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉……, 夢(mèng)見(jiàn)時(shí)光飛速前進(jìn),我已經(jīng)是即墨市交警大隊的總隊長(cháng)啦! 這正是20xx年,我設計的黃色交通線(xiàn),可神奇呀！記者紛紛前來(lái)采訪(fǎng)。

　　“劉隊長(cháng)，這黃色的交通線(xiàn)，肉眼看與普通的交通線(xiàn)沒(méi)啥區別，它有何神奇之處呢？”一位記者問(wèn)道。

　　“可別小看這黃色交通線(xiàn)，它的本領(lǐng)大著(zhù)呢！它會(huì )發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲，像最優(yōu)秀,最有經(jīng)驗的交警一樣辯別每輛車(chē)的違規情況，它也像真正的法官那樣對違規都毫不留情…”我一臉興奮地說(shuō)。

　　“哇，真是神奇！”記者夸獎道。

　　我又滔滔不絕地講起來(lái)：“那天早上，監控系統發(fā)出警報，只見(jiàn)屏幕上一位司機正在開(kāi)車(chē)，他呀，喝醉了酒，臉紅得像關(guān)公，眼睛紅得像兩只兔眼。車(chē)子搖搖晃晃地經(jīng)過(guò)兩旁的`黃色交通線(xiàn)，路線(xiàn)通過(guò)氣味感應到他酒后駕車(chē)，馬上變得通體透明，并不停地閃爍，同時(shí)傳出迷人的勸阻音樂(lè )。音樂(lè )停后，黃色的交通線(xiàn)立即用優(yōu)美的聲音提醒這位司機：“對不起，您酒后駕車(chē)，違反交通規則，請立即停車(chē)�！笨墒沁@位司機把黃色交通線(xiàn)的警告當成耳旁風(fēng)，他腳踩油門(mén)想沖過(guò)去，這時(shí)，會(huì )說(shuō)話(huà)的黃色交通線(xiàn)立即發(fā)出強大的磁性，把汽車(chē)牢牢吸住，任憑司機怎么用力踩油門(mén)，汽車(chē)還是紋絲不動(dòng)。此時(shí)，感應靈敏的機器人警察趕過(guò)來(lái)了，輕輕一提，哈哈！就把違規的汽車(chē)和司機送到空中專(zhuān)用路線(xiàn)，讓司機到交警隊接受批評呢。從那以后，酒后駕車(chē)的現象少了�！�

　　“劉隊長(cháng)，了不起！了不起呀！”記者豎起大拇指夸著(zhù)，“你設計的黃色交通線(xiàn)，在治理酒后駕車(chē)中，發(fā)揮了重要作用，要大力推廣呀！”

　　說(shuō)著(zhù)，“咔嚓”、“咔嚓”，記者紛紛上臺與我合影留念，我沉浸在幸福和快樂(lè )之中……

　　忽然，媽媽大聲叫：“起床了！”這可把我的好夢(mèng)打掉了。

　　我多么希望我的夢(mèng)成真，能設計這種黃色交通線(xiàn)，為社會(huì )服務(wù)。我會(huì )為實(shí)現這夢(mèng)想而不懈地奮斗！

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