設計作文

[優(yōu)]設計作文10篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的設計作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，橋已成為了人們最常用的通道之一，它們有的高懸低窩，橫跨山間，有的巧奪天工，古樸致雅，還有的'一橋多用，造型奇巧。它們不管風(fēng)吹雨淋，無(wú)論酷暑嚴寒，它們總是默默無(wú)聞地為廣大行人、汽車(chē)跨過(guò)江河。這么多橋中我們最常見(jiàn)的橋是拱橋，但是為什么橋都設計成拱形的呢？

　　每次一上拱橋，司機就會(huì )猛踩油門(mén)，提高到二檔至三檔，這樣會(huì )耗費很多油，如果凹形的話(huà)，豈不是更快，不用任何操作，就能到達對面，因為汽車(chē)從起點(diǎn)向下俯沖，汽車(chē)的沖力可以給汽車(chē)動(dòng)力，產(chǎn)生的動(dòng)力可以使它在完全放松狀態(tài)下自行行駛到橋的另一端，從而減少了油耗，節約了能源。為什么當初設計橋的時(shí)候，不把它設計成凹橋呢？

　　為了這個(gè)問(wèn)題，我翻遍了所有的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，查找了網(wǎng)上的資料，終于找到了關(guān)于“為什么橋都設計成凸形的？”的問(wèn)題，橋設計成向上的理由，是因為汽車(chē)經(jīng)過(guò)橋中部時(shí)，橋所承受的壓力平均分布在橋身上；而相比之下，凹橋不但不能做到這點(diǎn)，反而會(huì )使力集中到橋心，大大降低了橋的壽命，導致橋體坍塌。

　　所以拱形橋對橋的結構強度設計上有利。至于茜露的理由是對汽車(chē)而言，為了汽車(chē)能利用勢能節約一點(diǎn)汽油，反而改變橋的設計，這豈不是本末倒置了嗎？

　　現在我知道了為什么橋設計成拱形的了，它是有科學(xué)根據的，所以要把科學(xué)知識利用到生活當中。

設計作文 篇2

　　7：30，學(xué)生已陸續進(jìn)校了，笑瞇瞇的。送考的老師也喜氣洋洋，紅衣服特別顯眼，開(kāi)門(mén)紅嘛，穿“旗”袍的同事打趣我該穿“馬”褂了。彩旗招展，空氣里跳躍著(zhù)隱形的音符，就連“中考某某考點(diǎn)”的紅色顯示屏，也像是節日。呵，功夫都沒(méi)少下啊�！爸锌季褪蔷劬珪�(huì )神下一個(gè)蛋”，昨天的講話(huà)把孩子們按摩得咯咯笑。哈，這些年的“臨終”講話(huà)，都要變著(zhù)花樣設計，我也不容易啊。

　　手機響了，童音清亮地流過(guò)來(lái)，“爸爸，老師要交飯錢(qián)的，昨天媽媽忘記給我了，你能送來(lái)嗎？”這個(gè)小健忘！微皺了下眉頭，看看時(shí)間還夠，趕快去救她。她已等在門(mén)口了，小腦袋向日葵一樣四處轉動(dòng)著(zhù)，看到我馬上漾開(kāi)了笑渦。旁邊是她的同學(xué)，沖我調皮地吐了吐舌頭。她們校長(cháng)在門(mén)口迎孩子，“校長(cháng)好”“老師好”的招呼聲像嘩啦啦的浪花。有的孩子沒(méi)有得到回應，小臉巴巴的，我趕緊替校長(cháng)說(shuō)一聲“同學(xué)好”，再摸摸他的小腦袋，一旁的家長(cháng)看著(zhù)也樂(lè )了。這個(gè)小插曲，還不算賴(lài)呢！

　　信步走回來(lái)。陽(yáng)光真好，明媚而溫情，感覺(jué)過(guò)火了，就拉過(guò)朵白云遮擋一下。風(fēng)像外婆沉穩而沁涼的扇子，葉子油油地亮著(zhù)，鳥(niǎo)聲也如洗凈了一般。氣溫20—27℃，空氣質(zhì)量?jì)?yōu)。一周前的“桑拿”天讓家長(cháng)憂(yōu)心如焚，誰(shuí)會(huì )想到是這樣？就在昨天還是暴雨傾盆，一幅幅“看�！闭赵谖⑿派蠞q潮。原來(lái)，高溫或暴雨，都是為了涮出個(gè)清涼溫馨的世界，這是怎樣一種鬼斧神工的設計？

　　考場(chǎng)窗明幾凈。走廊里，純凈水桶肅立，臉盆裝著(zhù)清水，盆沿搭著(zhù)毛巾。志愿者是八年級女生，統一白襯衫、紅格子短裙，青春照眼，如從電影里走下來(lái)的�？忌鷤冋�在埋頭疾書(shū)，這里每一顆心的跳動(dòng)牽動(dòng)著(zhù)場(chǎng)外多少顆心？他們被親人擁抱著(zhù)、祝福著(zhù)一路走來(lái)，是時(shí)候做個(gè)了斷了，給屈辱一個(gè)葬禮，給奮斗一個(gè)慶典，給夢(mèng)想一個(gè)方向。中考，不就是為他們人生設計的一個(gè)程序么？

　　一位考生抬頭看到我，微笑了一下。孩子真是可愛(ài)��！又隱隱地覺(jué)得心疼：我們做得真的夠好了么？收到李振村的微信，“帳篷·星空·童年”，為孩子而設計：青青草地，五彩的'帳篷，舒展的小胳膊腿，興奮的眼神，還有童話(huà)一樣的文字。亦莊小學(xué)相信，教育是為了生活，本身就應該是新鮮、圓融而飽滿(mǎn)的，不能用“語(yǔ)文”“數學(xué)”“體育”切割掉孩子的個(gè)性和快樂(lè )。所以他們設計了“春天”“海洋”“天空”等主題，如詩(shī)如歌地覆蓋了所有的學(xué)科，覆蓋了柔軟的童年。孩子在桃花和迎春花下找到了春天，“桃花仙子和迎春花仙子在聊天/聊著(zhù)聊著(zhù)/天空一半變成了粉色/一半變成了黃色”。至少在踏進(jìn)中考之前，把童話(huà)還給童年，把快樂(lè )還給孩子，就像把花朵還給枝頭，把藍天還給生活。我們的孩子，能夠享受到這樣的生活么？我們的學(xué)校，能夠做得更好么？

　　不管怎樣，時(shí)光在流水之上衣袂飄飄。麥子甫收，秧田已綠，第一聲蟬鳴準備把夏至吵醒，淋漓的梅雨打濕了荷塘。等孩子們走過(guò)考場(chǎng)，街巷該飄來(lái)粽香，歲月包裹得如此綿長(cháng)，那一聲唿哨如此悠揚……交卷的鈴聲響了，我放下筆。好像做了一個(gè)夢(mèng)：這段時(shí)光，是為我設計，還是設計了我？我是那只恍兮惚兮的蝴蝶，還是如假包換的濤哥呢？

　　這樣的溫馨，剛剛好。

設計作文 篇3

　　我們的國家有很多節日，有合家團聚的`春節，有吃月餅的中秋節，還有登高祈福的重陽(yáng)節……而我，另外發(fā)明了一個(gè)節日，猜一猜，猜不到吧，是“放假節”。

　　放假節，一共有三個(gè)月，這三個(gè)月內大人們不用工作，小孩子們不用去上課，舒服地呆在家里。人們可以好好休息一下�？梢运�覺(jué)，可以好好地玩，也可以看電視……只要能放松自己都可以，不錯吧！

　　放假節可能對某些人來(lái)說(shuō)，會(huì )造成一些危害，也可能會(huì )是偷懶的人更加懶惰的借口。

　　在放假節，我會(huì )學(xué)習、玩、學(xué)習、鍛煉……至于你嘛，學(xué)習或玩可以自由選擇。

　　那一天，我決定就定在12月26日——2月26日，因為那一段時(shí)間里有我的生日。

　　我太喜歡自己設計的這個(gè)放假節了，我真希望能早點(diǎn)實(shí)現我的這個(gè)夢(mèng)想。

設計作文 篇4

　　教學(xué)內容：

　　這是小學(xué)五年級的一節作文指導課,共兩課時(shí)。安排這樣一節“掰手腕比賽”作文指導課,目的是通過(guò)現場(chǎng)比賽,指導學(xué)生觀(guān)察的方法,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生懂得寫(xiě)活動(dòng)的作文應該如何去寫(xiě)。 學(xué)情分析：

　　學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長(cháng)大,他們喜歡游戲。游戲帶給孩子們無(wú)窮的樂(lè )趣。尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情。但提起寫(xiě)游戲、寫(xiě)比賽,學(xué)生就比較畏難。有些學(xué)生一寫(xiě)就寫(xiě)成了流水賬,沒(méi)有重點(diǎn),沒(méi)有主次。究其原因,就是因為學(xué)生沒(méi)有掌握看比賽的方法,只看熱鬧,不看門(mén)道。 教學(xué)目標

　　1、訓練學(xué)生用語(yǔ)言、文字表達參與手腕比賽的見(jiàn)聞、經(jīng)歷和感受。 2、引導學(xué)生觀(guān)察參賽者掰手腕時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。揣摩人物心理，學(xué)會(huì )表達自己內心的真實(shí)想法。 教學(xué)重、難點(diǎn)

　　農村小學(xué)生可能不太敢于表達自己。如何激發(fā)和引導學(xué)生把觀(guān)察和體驗的過(guò)程轉化為作文，就是重點(diǎn)難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流。

　　1、 同學(xué)們，你們覺(jué)得寫(xiě)作文最大的困難是什么？請說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生的回答可能有“不知道寫(xiě)些什么”或者多種回答，老師可以歸納幾點(diǎn)寫(xiě)作文最難的地方）

　　師：能不能有一種方法，使我們既覺(jué)得寫(xiě)作文很好玩，又有話(huà)可寫(xiě)呢？ 師：那就是一邊玩一邊寫(xiě)。今天，我們就來(lái)一邊玩一邊寫(xiě)作文。 二、激趣導入 1.激發(fā)游戲興趣

　　師:同學(xué)們,你們常玩的游戲有哪些?(警察抓小偷,三個(gè)字,跳格子,老鷹捉小

　　雞??)是啊!這些游戲老師小時(shí)候也常玩,非常有趣!

　　2.引出掰手腕比賽,體驗心理活動(dòng)

　　師:今天,我們也來(lái)玩一個(gè)大家都很熟悉的適合我們在教室里玩的游戲,一場(chǎng)精彩、刺激的掰手腕比賽。

　　3、活動(dòng)準備

　　師：老師今天讓你們觀(guān)看精彩紛呈的掰手腕比賽，你們心情一定非比尋常，請你們把自己激動(dòng)的心情告訴大家。

　　教師指名學(xué)生在班上交流，集體點(diǎn)評

　　生：老師今天讓我們觀(guān)看精彩紛呈的掰手腕比賽，大家高興得手舞足蹈，老師讓大家觀(guān)看精彩刺激的掰手腕比賽，頓時(shí)教室里像熱鍋上的螞蟻，炸開(kāi)了鍋??

　　三、組織比賽，活動(dòng)體驗。

　　1、第一局比賽

　　誰(shuí)愿意上來(lái)(教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學(xué)立即大叫不公平)?同學(xué)們,我叫他們兩個(gè)來(lái)比賽,你們心里是怎么想的呢?

　　生集體交流

　�。ㄔO計意圖:從選擇比賽選手開(kāi)始,老師故意設下懸念,激起不滿(mǎn),從而引起學(xué)生復雜的心理活動(dòng)。這樣就為作文提供了豐富的心理描寫(xiě)素材。）

　　師:如果我讓你們寫(xiě)作文,就要把你們剛才說(shuō)的心里的想法寫(xiě)進(jìn)作文中去,這就是心理活動(dòng)描寫(xiě)。沒(méi)到前面來(lái)的同學(xué)別灰心,一定還有機會(huì )。到底他們誰(shuí)勝誰(shuí)負呢?我們拭目以待。

　　師:你們倆做好準備,現在我是裁判,你們一定要遵守比賽規則：

　　參賽者統一用右手進(jìn)行比賽，身體不能碰到桌子。肘不離開(kāi)桌子的'前提下，誰(shuí)先把對方壓倒在桌子上誰(shuí)就贏(yíng)。

　　我還是本次比賽的采訪(fǎng)記者，你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規了,將被罰下場(chǎng)去。明白了嗎?

　　預備——停。同學(xué)們,你們注意到他們的動(dòng)作、表情了嗎?都是怎樣的?

　　生交流

　　預備——停! (提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時(shí)刻做好準備,別讓對方先下手為強。) 請問(wèn)(指男選手):你心里現在在想些什么?你呢?(指女

　　選手)下面的同學(xué),你們又有什么想法呢?

　　預備——停!沒(méi)看清楚他們神態(tài)的同學(xué),一會(huì )兒要看仔細了,預備——開(kāi)始!

　�。ㄔO計意圖:這樣反復預備,反復叫停,學(xué)生覺(jué)得老師在戲弄他們一樣,是在真正游戲,很好玩,也覺(jué)得老師很狡猾,心里非常緊張,不知道什么時(shí)候真正開(kāi)始比賽。實(shí)際上,老師每一次叫停,都有明確的指導目標。這樣一個(gè)小把戲也給學(xué)生作文提供了寫(xiě)作的素材。）

　　2、第二局比賽

　　師：左邊兩個(gè)組和右邊兩個(gè)組分別推選兩名大力士代表本組成員上臺比賽。

　　師：說(shuō)說(shuō)兩位選手上臺時(shí)的神態(tài)。他們長(cháng)得怎么樣？你看好誰(shuí)？ 生交流

　　師：請參賽者雙方向對方放一句狠話(huà)，壓倒對方的氣勢。

　　觀(guān)察參賽者各自放了一句什么狠話(huà)，他們說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、語(yǔ)氣怎樣？教師指名學(xué)生在班上交流，

　　預備——開(kāi)始!教師在最激烈的時(shí)刻，喊暫停。

　　師采訪(fǎng)拉拉隊成員，都觀(guān)察到了參賽選手的哪些表情、動(dòng)作。 生交流

　　師：我想你們的心和我們選手的心是連在一起的，請你想象此時(shí)他們都在想什么？

　　生交流

　　請問(wèn)(指選手A):你心里現在在想些什么?你呢?(指選手B)

　　師:兩個(gè)大力士果然名不虛傳,兩個(gè)勢均力敵的選手進(jìn)行比賽,僵持了許久難分勝負,觀(guān)眾比選手還緊張。剛才觀(guān)眾們有哪些表現呢?

　　指導學(xué)生用“有的 有的 還有的 ”把觀(guān)眾情況描述出來(lái)。

　　生交流

　　作文時(shí),如果我們能將觀(guān)眾的表現寫(xiě)出來(lái),就更能烘托比賽的精彩與激烈。 3、第三局比賽

　　師:第三局,請同學(xué)們自己選擇對手進(jìn)行比賽。預備——開(kāi)始!請第三局獲勝的同學(xué)站起來(lái),讓我們?yōu)樽约汉炔?

　　師：采訪(fǎng)勝利者和失敗者，感受勝利者的興奮與激動(dòng)，失敗者的毫不氣餒！ 師：真是勝不驕，敗不餒��！這場(chǎng)比賽真讓人回味無(wú)窮，樂(lè )不可支��！趕快說(shuō)說(shuō)你依依不舍的心情吧！

　　學(xué)生在班集體交流觀(guān)后體會(huì )。集體評議。

　�。ㄔO計意圖:每一局比賽側重點(diǎn)不同,第一局比賽側重觀(guān)察比賽選手的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等;第二局比賽側重指導學(xué)生觀(guān)察觀(guān)眾的表現;第三局比賽重在給學(xué)生一個(gè)自我嘗試,自我體驗的過(guò)程,以使學(xué)生有更深刻的體驗與感受。）

　　四、一吐為快,落到實(shí)處

　　師:同學(xué)們,以上三局比賽,你覺(jué)得哪一局最有趣,為什么?現在我請你把覺(jué)得最有趣的一局比賽寫(xiě)下來(lái),你們覺(jué)得難嗎?(不難) 你認為別人寫(xiě)得好的詞句可不可以靈活引用呢?(可以)對,這不叫抄襲,這也是一種學(xué)習。

　　好!我給15分鐘時(shí)間,請同學(xué)們把你認為三場(chǎng)比賽中最有趣的一場(chǎng)比賽寫(xiě)下來(lái)。我一說(shuō)開(kāi)始,你們就立刻寫(xiě),就像劉翔搶跑一樣,不能慢給別人。我不說(shuō)停,你們就要不停地寫(xiě)。預備——開(kāi)始!

　�。ㄔO計意圖:經(jīng)過(guò)親眼觀(guān)察,親自比賽體驗,學(xué)生不再覺(jué)得寫(xiě)一個(gè)比賽片段困難了,此時(shí)已經(jīng)是躍躍欲試,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住這個(gè)契機讓學(xué)生一吐為快。）

　　五、講評、修改

　　師:請一位同學(xué)讀讀自己的文章。其他同學(xué)來(lái)評價(jià),這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?(重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、觀(guān)眾的表現等寫(xiě)得生動(dòng)、具體)

　　好文章是改出來(lái)的,請同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)修改自己的文章,看你有沒(méi)有把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫(xiě)具體。(學(xué)生修改)。

　　覺(jué)得自己的文章比剛才有了一些進(jìn)步的,獎給自己一個(gè)大拇指,覺(jué)得自己文章有了很大進(jìn)步的,獎給自己兩個(gè)大拇指。

　�。ㄔO計意圖:學(xué)生互相啟發(fā),發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn),認識自己的不足,并且邊學(xué)習邊改進(jìn),大大提高了課堂教學(xué)效率。）

　　第二課時(shí)

　　一、指導學(xué)生詳寫(xiě)、略寫(xiě)

　　師:同學(xué)們,你們上節課表現得真棒,老師期待著(zhù)你們這節課更精彩。上節課我們把自己認為最有趣的一局比賽寫(xiě)出來(lái)了,但我們的掰手腕比賽不光進(jìn)行了這一局,要寫(xiě)一篇完整的文章,其他兩局比賽要不要寫(xiě)?也像剛才那么寫(xiě)嗎?(不是,可以略寫(xiě))對,都那樣寫(xiě),別人就會(huì )覺(jué)得太啰嗦。文章有詳寫(xiě)、有略寫(xiě),別人讀了才有興致。學(xué)生有側重的略寫(xiě)其他兩局比賽。（10分鐘完成）

　　二、完成全文,再次修改、講評

　　一篇完整的作文還要有精彩的開(kāi)頭和結尾，請把你們賽前的心情及表現作為開(kāi)頭寫(xiě)下來(lái)，而賽后的感受與收獲就是本次作文的結尾。（5分鐘完成）

　　師:請同學(xué)們圍繞掰手腕比賽給自己的文章擬一個(gè)精彩的題目,不要全班同學(xué)都是《掰手腕比賽》,總之你的文章題目要新穎獨特,讓人看了題目就想往下看。

　　修改作文：1、自讀修改錯字別字；2、大聲朗讀，修改用詞不當，語(yǔ)句不通的地方；3、同學(xué)互換閱讀，指出不足，再次修改。

　�。ㄔO計意圖:此時(shí)注意激發(fā)學(xué)生修改自己作文的欲望, 讓學(xué)生用這樣的方法來(lái)發(fā)現自己作文中的錯誤,修改自己的作文。讓學(xué)生養成修改自己習作的好習慣。）

　　評講學(xué)生作文。

　　師:評講過(guò)程中可能發(fā)現了自己作文的不足或者受到了新的啟發(fā),請同學(xué)們修改謄抄自己的作文。 板書(shū)設計

　　賽前、 賽時(shí)（第一、二、三局）、 賽后

　　掰手腕游戲----------------------------------------------------過(guò)程

　　比賽中主要人物的具體表現:表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、他或你心里想的。

設計作文 篇5

　　今年“六一”前夕，學(xué)校組織開(kāi)展以反映家鄉文化為主題的郵票設計活動(dòng)，這可把我這個(gè)美術(shù)愛(ài)好者樂(lè )壞了。

　　“六一”后的一個(gè)星期天，我獨自坐在家里的寫(xiě)字桌前，興奮而又無(wú)奈地望著(zhù)眼前的畫(huà)紙發(fā)愣，該畫(huà)什么呢？這時(shí)爸爸走了進(jìn)來(lái)，象往常一樣問(wèn)了一句：“熙熙，遇到難題了是吧，需要幫忙嗎？”我把設計郵票的事告訴了爸爸。

　　爸爸若有所思般地坐到我旁邊的轉椅上，思索片刻后，開(kāi)始給我講家鄉的歷史和文化。爸爸頭頭是道地講家鄉的來(lái)歷、地理、資源、文物、傳說(shuō)等等，我聽(tīng)得津津有味。隨后，我和爸爸開(kāi)始構思郵票設計的內容。經(jīng)過(guò)一番篩選，確定入選的景物有孫悟空、竹子、溪流、迎客松、石構建筑等，并把郵票面值定價(jià)為4元。我不再無(wú)奈了，頓時(shí)無(wú)比興奮。我立刻開(kāi)始構圖和繪畫(huà)，終于一張精美的.郵票畫(huà)呈現在我的面前。爸爸看了也滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　現在，就讓我們一起來(lái)欣賞這郵票的精美，一起去品味**燦爛的文化吧！

　　孫悟空，中國古典四大名著(zhù)之一《西游記》中的主人公，它的形象可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉了。據有關(guān)研究人員的歷史考證，孫悟空的出生地正是我們**的寶山呀。于是，我畫(huà)上手持金箍棒、腳踩“金抖云”、火眼金睛遙望遠方的孫悟空，代表**是孫悟空的家鄉，這是**人民的驕傲，也可以提高順昌的知名度呢！

　　竹子，**是全國首批“中國十大竹子之鄉”之一，展現了**擁有豐富竹資源的特色。因此，我畫(huà)上了蒼翠的竹林，展示**的繁榮昌盛。

　　溪流，代表**城關(guān)坐落在金溪和富屯溪的交匯處，兩溪匯合后形成我省著(zhù)名的“**江”上游。這正是巧妙地展示了**的地理位置。

　　“4元”和石構建筑，含義是**建縣于后唐長(cháng)興四年，保存有全國唯一元代仿木石構建筑文物。

　　迎客松，指**在解放初期，解放軍南下大軍有很多在順昌安家，解放軍生產(chǎn)建設兵團以及從山東等地抽調人力來(lái)**支援林區建設。這種歷史背景產(chǎn)生的五湖四海的人文環(huán)境，造就了**人具有海納百川的胸懷，熱忱歡迎天下朋友來(lái)**作客。

　　小朋友們，通過(guò)這張郵票，你對我們**的歷史和文化是不是有了更多的了解呢？對我的郵票設計感到滿(mǎn)意嗎？

設計作文 篇6

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。寫(xiě)景作文優(yōu)秀教學(xué)設計分享，一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生細致觀(guān)察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。

　　課型結構：

　　課堂習作

　　課時(shí)按排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng )設情景 啟發(fā)引導 合作討論 細致表達

　　課前準備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，談話(huà)導入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。

　　4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心�！�

　　二、巧設案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì )心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復習已知的習作方法和注意事項。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標點(diǎn)使用不當等，從而提請學(xué)生注意加強對文章的`反復修改。

　　4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò )清楚

　　6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書(shū)： 顏色 形態(tài)

　　氣味 聲音

　　大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　生動(dòng)

　　板書(shū)：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

　　9、通過(guò)以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

　�。�1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當。（移步換景）

　�。�2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）

　�。�3、）要仔細觀(guān)察，抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

　�。�4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

　�。�5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。

　�。�6、）適當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

　　三、佳作賞析，積累運用

　　1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

　　2、討論范文：你認為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？

　　3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　板書(shū)：擬人

　　夸張

　　四、欣賞美景，筆下生輝

　　1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機。

　　2、構思動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

　　3、師巡視指導。

　　4、討論、分析、點(diǎn)評。

設計作文 篇7

　　這天，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，我抬頭一看鬧鐘在我的面前，20xx年6月1日7點(diǎn)，我該起床上班了，我的屋子就是一簇簇各色的植物，它們有各種各樣的作用，全都是能讓我積極向上的植物，哦，我差點(diǎn)忘了我的職業(yè)——植物設計師。

　　我做植物設計師的工作就是培養人們需要的植物，那些對人體有幫助的植物就是我的目標，比如人們居住的環(huán)境甲醛含量非常高，我就設計出一種能強力去除甲醛的植物，讓環(huán)境能很快的適合人們居��；還有現在人們工作壓力很大，許多人都入睡非常困難，我就設計了一種能夠安神利睡的植物，使人們能夠在這種植物的伴隨下快速的入睡，還沒(méi)有任何的副作用；而我們最暢銷(xiāo)的是我設計的使人愉悅心情的植物，它能夠釋放出一種改善心情的氣息，是人們不知不覺(jué)中就會(huì )心曠神怡，忘記煩惱，人們能快樂(lè )的'度過(guò)每一天。

　　我每天都與各種各樣的植物打交道，每一種植物對于我來(lái)說(shuō)都有自己語(yǔ)言，我每天都會(huì )看看人們又有了什么新的需求，我根據這些需求從植物的語(yǔ)言中挑選適合的植物來(lái)培養。這只是第一步，接著(zhù)就是植物和人們共存的測試，要經(jīng)過(guò)很多道這樣的實(shí)驗，直到確定一定不會(huì )對人們有任何傷害，我才會(huì )把它推向市場(chǎng)，幫助人們解決他們的困難。

　　我一直熱愛(ài)著(zhù)這項工作，每當一種植物能真正幫助人們的時(shí)候，我就會(huì )非常的激動(dòng)，我還要繼續的努力，把這項有意人類(lèi)的工作一直做下去的。

設計作文 篇8

　　理想，是春天的第一朵鮮花；理想，是夏天的第一束灼陽(yáng)；理想，是秋天的第一顆果實(shí)；理想，是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的`號角……我的理想是當一名建筑設計師。

　　為什么我會(huì )想當一名建筑設計師呢？這是因為，21世紀人類(lèi)地居住問(wèn)題，可能是最令人頭疼地了，整個(gè)城市簡(jiǎn)直成了一個(gè)“水泥森林”常聽(tīng)見(jiàn)大人們說(shuō)：“現在地人太多，太擁擠了，根本就沒(méi)有空地建造房子�！笨晌铱傆X(jué)得大人們太死腦筋，為什么一定要在有限地土地建造房子呢？如果讓我蓋房，我就向宇宙發(fā)展，那還能擁擠嗎？

　　我要設計一種“吊在空中地小屋”讓它在空中漂浮起來(lái)。只要一按按鈕，它就會(huì )放出飛艇，接你回到舒適地家，讓你感覺(jué)就像小時(shí)候睡在搖籃里一樣，多么愜意��！

　　現在不是有許多大城市地樓房有很多層嗎、我長(cháng)大后也要設計一種超級大廈，人地肉眼可看不堅定，一直通達到火星，與火星人聊聊天！那么高地樓房怎么上去呢？你也許會(huì )說(shuō)：“坐電梯唄�！焙�，那你可太土了，告訴你吧，人們只要走進(jìn)自動(dòng)檢索廳。他會(huì )自動(dòng)檢查你地面貌、氣味、指紋等。當它確認你是某屋地主人時(shí)，便會(huì )給你送上今天地報紙、信件。然后，你就會(huì )看見(jiàn)眼前亮光一閃，霎那間，你已來(lái)到了你地屋子里了。

　　我還會(huì )設計充氣建筑、薄殼建筑、金字塔建筑等等。它們冬暖夏涼，防水防震防盜，只要你想有多好，就能有多好。

　　我知道，我要設計地樓房不太現實(shí)，但我相信，只要我敢想，并且為這個(gè)目標不懈努力，就一定會(huì )成功。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“想要使你能夠堅強與增加你地自信，最好地方法就是拿出膽量去做那些你認為沒(méi)有把握地事。

　　可能你地理想多如繁星，永世不變。但是，不管我長(cháng)大要做什么職業(yè)，做什么工作，對自己地要求唯有一條永遠也不會(huì )改變，那就是，要從小事做起，從自身做起，做一個(gè)對社會(huì )與全人類(lèi)有貢獻地人。

設計作文 篇9

　　我也曾經(jīng)想過(guò)當漫畫(huà)家，因為我的漫畫(huà)水平和創(chuàng )意都堪稱(chēng)一流；我還曾經(jīng)想當公交設計師，為此我編好了我們整個(gè)小區的公交路線(xiàn)。但是，最近我又有了新的想法。

　　最近，我開(kāi)始關(guān)注地鐵站的結構，開(kāi)始喜歡畫(huà)地鐵的平面圖和立體圖。我開(kāi)始研究地鐵換乘站中的換乘通道如何走，盡力把所有換乘通道都走一遍；我開(kāi)始仔細地觀(guān)察高架地鐵線(xiàn)的橋樁，覺(jué)得每一根柱子都是那么美妙；我還喜歡邊走邊讀車(chē)站頂上掛的指示牌，比如“開(kāi)往海淀五路居”“10號線(xiàn)乘車(chē)”“出A西北口”等，并嘗試著(zhù)自己創(chuàng )編指示牌，我突然感到每個(gè)指示牌都是那么有學(xué)問(wèn)。

　　我更喜歡的還是閱讀有關(guān)地鐵的資料、報刊，為此我專(zhuān)門(mén)讓爸爸從地鐵站領(lǐng)取素有“京城獨家地鐵報”之稱(chēng)的信報。我了解到，今年年底將開(kāi)通主打色為淡黃色的7號線(xiàn)、主打色為寶貝紅的14號線(xiàn)、主打色為土黃色的6號線(xiàn)東段，明年年底則有望開(kāi)通昌平線(xiàn)二期、15號線(xiàn)一期西段、門(mén)頭溝線(xiàn)、6號線(xiàn)西段、西郊線(xiàn)等十余條線(xiàn)路，這都是我從信報上獲得的'知識。

　　講到這兒，你應該明白我的最新理想是什么了——當一名地鐵設計師。我要創(chuàng )造出非常奇特的地鐵�，F在的地鐵已經(jīng)有很多奇特的地方：南鑼鼓巷站為避免破壞古建筑進(jìn)行疊落施工；即將開(kāi)通的門(mén)頭溝線(xiàn)將采用低速磁懸浮列車(chē)；昌平線(xiàn)即將實(shí)行無(wú)人駕駛……所以，我決定創(chuàng )造出更奇特的地鐵。我完全自主創(chuàng )編了一條線(xiàn)路——延慶線(xiàn)。該地鐵線(xiàn)從八達嶺長(cháng)城出發(fā)，到京藏高速連續右轉，沿京藏高速向南行駛，在我們北京人家小區底下繞個(gè)圈，繼續回到高速行駛到北二環(huán)積水潭。該線(xiàn)路全長(cháng)50多千米，是市中心通往昌平、延慶的交通要道。共設八達嶺、長(cháng)城、居庸關(guān)、南口、沙河火車(chē)站、北京人家、西三旗、健翔橋、德勝門(mén)、積水潭等30多個(gè)車(chē)站。其中最大的亮點(diǎn)要數北京人家站了。北京人家站正處小區底下，管道居多，還有一條小水溝從中穿行，要挖直上直下的出站口是不可能的。既然這樣，路就會(huì )變得陡一些，增加了趣味性和挑戰性。

　　這就是我的理想，我的創(chuàng )意，我一定會(huì )為了實(shí)現理想而努力奮斗的！

設計作文 篇10

　　看，這是我設計的一艘船，它是一艘多功能的神奇的船。

　　船的顏色非常鮮艷，白色的船體上插著(zhù)一面鮮艷的五星紅旗，船舷是藍色的，船篷是透明的，坐在里面，依然能夠看到藍天白云和自由飛翔的.鳥(niǎo)兒。

　　船上有望遠鏡，有先進(jìn)的航海設備，有各種各樣的食物，有溫暖的床……站在方向盤(pán)前舉起胸前的望遠鏡的時(shí)候，我就是一個(gè)威嚴的船長(cháng)；脫下航海服躺在床上大嚼薯片的時(shí)候，船兒就是我的家。

　　船兒可以在水面上航行，也可以進(jìn)入海底潛水。它經(jīng)常帶著(zhù)我去海洋探險。航行的時(shí)候它是一艘船，潛水的時(shí)候它就像一條魚(yú)。兩側船舷上還有靈活的機械手，它可以捕魚(yú)也可以采摘標本。我還在船上設計了一個(gè)小小的水族館，可以把抓到的珍貴小魚(yú)放養在里面，隨時(shí)研究，隨意欣賞。

　　風(fēng)雪嚴寒的冬天，有人不小心掉進(jìn)了冰窟窿，正當大家感到無(wú)助的時(shí)候，我的船兒能展示它獨特的威力。船舷兩側的機械手能迅速打破冰層，潛入水底救人。是啊，這時(shí)候它就是一艘名副其實(shí)的破冰救生船。我可以開(kāi)著(zhù)它到冰天雪地的南極，為我們國家的南極科學(xué)考查隊保駕護航；我可以開(kāi)著(zhù)它周游世界，幫助每一個(gè)需要幫助的人；我還可以……只是，我有一些害怕，爸爸說(shuō)，有一個(gè)地方到現在還有很多海盜，他們總是在海上搶奪船只，傷害喜歡航海的人。我不知道他們的內心為什么這么陰暗冷漠，真希望有一天，我的破冰船也能開(kāi)到他們的心里去，去破除融化他們心里的堅冰……

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