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【集合】設計作文8篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的設計作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計作文 篇1
蘇教版七年級下冊語(yǔ)文第一單元作文說(shuō)課稿設計
觀(guān)察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫(xiě)作內容“觀(guān)察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性”。第一單元的課文描寫(xiě)了古今中外的人物，他們各具個(gè)性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學(xué)習寫(xiě)作的極好范例。為了引導學(xué)生把人物寫(xiě)活，我將教學(xué)目標定為：觀(guān)察人物特點(diǎn)，將人物描寫(xiě)方法用到寫(xiě)作實(shí)踐當中，寫(xiě)出人物個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )幾種人物描寫(xiě)方法，難點(diǎn)是綜合運用人物描寫(xiě)方法把人物寫(xiě)得鮮活有生命。
二、說(shuō)教法
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話(huà)法。通過(guò)談話(huà)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(cháng)。讓學(xué)生圍繞寫(xiě)作要求從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、巡視指導點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭議或寫(xiě)作疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當點(diǎn)撥、誘導。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當堂評定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評改后，當堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當眾給予表?yè)P，尤其是有創(chuàng )意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。
三、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、討論法。仔細閱讀寫(xiě)作要求后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進(jìn)行構思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）．激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學(xué)生興趣，知道觀(guān)察人物要抓住特征，并導入新課。導入語(yǔ)：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō)：“畫(huà)人畫(huà)虎，難畫(huà)皮�！币馑际钦f(shuō)，無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的，但要畫(huà)出虎和人的內在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？板書(shū)課題：觀(guān)察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性
�。ǘ┙榻B寫(xiě)人物個(gè)性特征并提示常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法
�。ㄈ┲笇Я曌�
1．肖像描寫(xiě)
照片激趣：你覺(jué)得照片上的老人的身份是什么？你為什么認為是這樣的？
明確：肖像描寫(xiě)的作用不止在于畫(huà)出這個(gè)人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過(guò)人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)（表現人物的身份、性格和生活際遇）。
課文范例：（作家筆下人物猜測）
1．黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽衫的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強）
2她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開(kāi)朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)）
明確：成功的肖像描寫(xiě)是理解人物性格的一把鑰匙
練一練：肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出人物特征
同學(xué)們每天在學(xué)校里學(xué)習，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請你描寫(xiě)一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所了解，好嗎？
學(xué)生自由作文并交流。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)
老舍說(shuō)：“對話(huà)就是人物的性格的等等的自我介紹�！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)是對人物獨白和對話(huà)的描寫(xiě)，俗話(huà)說(shuō)言如其人，又說(shuō)言為心聲，什么人說(shuō)什么話(huà)，我們也常說(shuō)，對一個(gè)人要聽(tīng)其言觀(guān)其行，說(shuō)的就是一個(gè)人的`語(yǔ)言能夠反映一個(gè)人的精神世界。。
舉個(gè)例子《兒子眼里的父親》
練一練：你成了世界上100個(gè)不幸的人中最不幸的一位，英語(yǔ)測試比80分少一點(diǎn)，比60分多一點(diǎn)，針對你的成績(jì)，設計父母的一段對話(huà)。
學(xué)生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動(dòng)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)是表現人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說(shuō)，很重要的原因就是動(dòng)作吸引人�！端疂G》重要人物性格各異，主要是作者對他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫(xiě)。
練一練：說(shuō)出寫(xiě)動(dòng)作的成語(yǔ)，并組句。
4、心理描寫(xiě)
心理活動(dòng)能夠反映人物的性格，能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物內心所想，把自己當作具有所寫(xiě)人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得細膩而真切、生動(dòng)而傳神，才能突出人物的精神世界。
實(shí)例：“整個(gè)晚上，女孩都在想著(zhù)向家里要錢(qián)的事兒。最終，女孩也沒(méi)提要買(mǎi)黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道�！薄昂⒆�，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會(huì )很難受，比得不到它還難受。女孩跑開(kāi)了�！�
小組內交流體會(huì )感受。
�。ㄕ俏┟钗┬さ男睦砻鑼�(xiě)，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng)，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練一練：民主選舉班長(cháng)的會(huì )議剛剛結束，學(xué)習并不出眾，甚至連老師也不特別關(guān)注的你，卻出乎意料地被全班同學(xué)選為班長(cháng)。請你談一談此時(shí)此刻你的真實(shí)感受和想法。
5、多種手法綜合運用
在寫(xiě)作時(shí),一般情況下,我們是多種手法綜合運用，單用一種手法的時(shí)候很少，寫(xiě)一個(gè)人，往往既寫(xiě)這個(gè)人的肖像，又寫(xiě)這個(gè)人的語(yǔ)言行動(dòng)，還寫(xiě)他的心理，以及別人對他的議論評價(jià)。
�。ㄋ模魑钠瑪嗑毩暎翰虏滤ㄋ┦钦l(shuí)
同學(xué)們嘗試用剛才掌握的方法來(lái)對班內同學(xué)進(jìn)行描寫(xiě)， 要求：綜合運用各種寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出人物某一方面的性格特征。比一比誰(shuí)的描述最準確。
�。ㄎ澹焖傩薷�，講評
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實(shí)際情況可略作補充。（選擇真實(shí)材料，
寫(xiě)作
時(shí)要實(shí)事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動(dòng)的材料，有獨特發(fā)現，有新見(jiàn)解；語(yǔ)言生動(dòng)形象等）
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學(xué)下評語(yǔ)。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦文章共同評改。（文章內容通過(guò)幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見(jiàn)。老師則從學(xué)生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語(yǔ)言表達等方面歸納。
�。┯蓪W(xué)生自己總結，本節課的收獲。
結束語(yǔ)：
寫(xiě)好一個(gè)人當然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫(xiě)還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現、總結并創(chuàng )新，才會(huì )達到寫(xiě)好寫(xiě)活寫(xiě)絕的最終目的。只要勤練不輟，寫(xiě)至佳境自然就會(huì )妙筆生花，意趣橫生。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
單元作文：自選材料，自擬題目，寫(xiě)一篇800字以上的記敘文。要求：表現人物鮮明的個(gè)性。
設計作文 篇2
教學(xué)目標：
1、抓住家鄉的一處景物的進(jìn)行描寫(xiě)，能夠按照一定的順序,寫(xiě)出景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象.
2、使學(xué)生如何通過(guò)細致的觀(guān)察，采用多種修辭方法豐富的內容。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照一定順序，表現景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：學(xué)生習作兩篇
一、復習導入：
1、同學(xué)們回顧一下本單元習作是要寫(xiě)什么？
2、我們本次習作有哪些要求：
�。�1）按一定的順序寫(xiě)
�。�2）寫(xiě)出景物的特點(diǎn)
�。�3）展開(kāi)豐富的'想象
�。�4）表達自己對家鄉的熱愛(ài)
二、出示范文（一）
1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫(xiě)景的，寫(xiě)得很好，你們想看一看嗎？請小組長(cháng)拿出（一），大家來(lái)試著(zhù)讀一下，看看哪一處讓你印象最深？
小組內交流，匯報
2、看一看這篇是按照本單元寫(xiě)作要求來(lái)寫(xiě)的嗎？師隨時(shí)歸納總結（完善板書(shū)）：
�。�1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫(xiě)的？
�。�2）本文“我看見(jiàn)船頭像刀一樣把江面劈開(kāi)，最后它像一團火焰似的跑出了我的眼界�！� “我突然想起白居易的一句詩(shī)：一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，使更加生動(dòng)。
�。�3）想象---抒發(fā)感情
3、大家覺(jué)得這篇寫(xiě)得怎么樣？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（調動(dòng)了學(xué)生的積極性）請他來(lái)給大家讀一讀好不好？
三、還有一篇，想看嗎？
不過(guò)剛才同學(xué)們在說(shuō)時(shí)沒(méi)有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說(shuō)的無(wú)序變成了有序（請看黑板），組長(cháng)出示范文（二）下面請同學(xué)們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？
師總結：通過(guò)剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準確的將分析得有條有理，也知道了寫(xiě)景習作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！
四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來(lái)了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有值得你可借鑒的地方！
五、現在同學(xué)們看看自己的，首先觀(guān)察你的是寫(xiě)景的嗎？四人小組討論，看一看誰(shuí)的能夠按照習作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評）小組匯報。
六、展示學(xué)生作品，交代習作修改前后的變化所在，及修改原因！
七、教師總結：本節課你學(xué)到了什么？
設計作文 篇3
同學(xué)們，你們一定很想到游樂(lè )場(chǎng)玩吧，那么就和我一起來(lái)到我設計的兒童樂(lè )園吧！
首先，北邊是大門(mén)，進(jìn)入大門(mén)后，西北角有一個(gè)恐龍館，恐龍館里面有專(zhuān)門(mén)和恐龍有關(guān)的書(shū)，里面記載著(zhù)很多和恐龍有關(guān)的知識，而且那里還有回到遠古時(shí)代的三D眼鏡，就能回到遠古時(shí)代看到真正的恐龍和世界上最稀有的恐龍化石。
接著(zhù)，西邊是一個(gè)大湖，大湖岸上是一個(gè)小亭子，只要坐在小亭子上，就會(huì )感覺(jué)到非常涼爽。小亭子后面是一座大山，每到晌午，大山上就會(huì )流下五彩繽紛的瀑布，陽(yáng)光照耀在瀑布上，顯得格外美麗。
西南角就是科技展覽館了，進(jìn)入科技展覽館之后，如果想要找資料，就打開(kāi)我的.智能電腦查找資料，我設計的科技館里還有宇宙地球儀，地球儀上面可以看到各個(gè)國家，比如：中國、美國、英國、法國、俄國、澳大利亞等所有國家。
那么，中間就是游樂(lè )場(chǎng)了，游樂(lè )場(chǎng)里有很多很多游樂(lè )設施，說(shuō)也說(shuō)不完，那我就給你說(shuō)說(shuō)最好玩又刺激的游樂(lè )設施吧，比如：海盜船、跳樓機、碰碰車(chē)、飛機動(dòng)車(chē)等等。
玩了這么久，我想你們一定很累吧，那么就來(lái)到東北角的休息區吧，休息區里專(zhuān)門(mén)有自動(dòng)食物提取機，只要餓了，就按食物提取機上的綠色按鈕，它就會(huì )自動(dòng)識別你想吃的食物，不到一分鐘，好吃的食物就做好了。
怎么樣，這就是我設計的兒童樂(lè )園，不錯吧。
設計作文 篇4
教學(xué)內容：三年級記人作文
教學(xué)目標：
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)作文。
2、初步學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片兒?jiǎn)�？老師今天請�?lái)了大家喜歡的動(dòng)畫(huà)明星，跟你們一塊學(xué)習，高興嗎？
2、師：來(lái)，咱們猜猜他是誰(shuí)。
�。ㄕn件范文一）：
�。�1）學(xué)生邊聽(tīng)邊猜。
�。�2）猜出來(lái)的同學(xué)請舉手，一起做口形說(shuō)說(shuō)他的名字。
�。�3）指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來(lái)的.。
3、（課件出示圖片）同學(xué)們太棒了，看，海綿寶寶在表?yè)P你們呢！
4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！
5、（出示課題）介紹自己。
二、學(xué)生作自我介紹。
1、指名讓學(xué)生作自我介紹，教師簡(jiǎn)要評價(jià)。
2、小結：剛才同學(xué)們都是從外貌、衣著(zhù)、愛(ài)好等方面來(lái)介紹自己，一會(huì )兒寫(xiě)出來(lái)會(huì )不會(huì )都一樣呢？為什么？
3、師：是的，每個(gè)人都是不一樣的，他們都有各自的特點(diǎn)，不信，咱們請出第二位小明星。
�。ㄕn件范文二）：
�。�1）讀一讀，猜一猜。
�。�2）猜到第二位動(dòng)畫(huà)明星是誰(shuí)了嗎？指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來(lái)的。
4、小結：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點(diǎn)告訴了大家，我們才會(huì )這么容易就猜出來(lái)。所以，我們也要把自己與眾不同的地方介紹出來(lái)，才會(huì )讓朋友們更了解我們。
三、拓寬思路。
過(guò)渡：怎樣才能找準特點(diǎn)，把自己介紹得與眾不同呢？老師來(lái)幫幫你。
1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）
2、師：這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒(méi)有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是豐富多彩的，這里只是很少的一部分。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你想怎樣介紹與眾不同的自己呢？
3、小組內交流，向別人介紹自己。
交流時(shí)要注意：
A小組內的每個(gè)小朋友都必須說(shuō)。
B可以說(shuō)外貌，可以說(shuō)衣著(zhù)，也可以說(shuō)愛(ài)好�？梢哉f(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。
四、抽生在全班交流，師、生隨機評價(jià)
1、過(guò)渡：看同學(xué)們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。
2、（課件出示范文三）：
�。�1）找一找、猜一猜這是誰(shuí)？
�。�2）為什么我們不敢肯定是誰(shuí)呢？
3、師：我們再來(lái)看看（課件出示范文四）：
�。�1）這下猜出來(lái)了嗎？
�。�2）師：現在你們都認識我了，喜歡我嗎？趕快把自己介紹出來(lái)，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？
4、抽生說(shuō)，師、生評價(jià)。
五、寫(xiě)作文。
師：老師真喜歡與眾不同的你們�，F在，拿起筆來(lái)，把自己寫(xiě)下來(lái)，別忘了加一個(gè)可愛(ài)的標題。
六、玩游戲——猜猜我是誰(shuí)。
教師讀學(xué)生習作，請大家猜猜是誰(shuí)？（感悟抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的重要性。）
設計作文 篇5
今天，我想去市場(chǎng)買(mǎi)一瓶醬油，從糖盒中拿出一塊泡泡糖，走出了家門(mén)。走在半路上我就覺(jué)得泡泡糖被我嚼得無(wú)味了，想吐出來(lái)，可周?chē)粋�(gè)垃圾筒也沒(méi)有，我又不能往地上扔，“保護環(huán)境，人人有責”嗎！我坐在路崖上陷入了沉思……
假如我是一名垃圾筒設計師，我要把垃圾筒設計得別具一格。
這個(gè)垃圾筒像一根樹(shù)叉，不但能貯存還有處理功能。垃圾筒分為兩個(gè)口：一邊是可回收利用的；另一邊是不可回收的。能回收的是綠色的；不能回收的是紅色的�？苫厥盏南旅嬗幸粋�(gè)取貨口，你把一些能回收的垃圾倒進(jìn)垃圾筒內，就會(huì )響起一段美妙無(wú)比的音樂(lè )，同時(shí)還有一個(gè)語(yǔ)音提示：“您需要獲取一件物品嗎？”如果你想獲取，就按一下“確認”按鈕，同時(shí)說(shuō)出你需要的物品，它就會(huì )從那個(gè)洞里出來(lái)你要的物品。用完了還可以扔進(jìn)去，回收再利用。
這個(gè)垃圾筒另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以鉆入土地里。你需要它時(shí)，只要輕輕地跺一下腳，不到半分鐘一個(gè)垃圾筒就出現在你的眼前了。因此，我給它取名叫“新世紀多功能垃圾筒”。
這時(shí)，一個(gè)聲音打斷了我的.思路：“你在這發(fā)什么呆呀？醬油買(mǎi)回來(lái)了嗎？回家吧！”原來(lái)是姥姥在叫我回家，我不知不覺(jué)已在外面呆了一個(gè)下午。
不過(guò)我相信，在不久的將來(lái)我一定會(huì )成為一個(gè)偉大的設計師的，而且肯定會(huì )實(shí)現我的愿望！
設計作文 篇6
課前談話(huà):
一、我們昨天見(jiàn)過(guò)面，今天又見(jiàn)面了.你有什么要說(shuō)的嗎?(三個(gè)字，怎么說(shuō)?四個(gè)字，怎么說(shuō)?)
還有十分鐘才上課呢，誰(shuí)有什么好主意?(一生:“別聽(tīng)我的”)
誰(shuí)來(lái)幫姜老師來(lái)介紹一下:“姜”上下分析，上面是“羊”，“美女”的“美”上面也是“羊”，下面是“女”，所以，也可以把“姜老師”的“姜”是美女“姜”.
“姜”上面是“羊”，“羊”是很溫柔的動(dòng)物，可見(jiàn)這個(gè)老師也很和藹可親.
二、自我介紹:
教學(xué)過(guò)程:
一、智力測驗.
1、人早晨醒來(lái)的第一件事情，是干什么?
2、小明過(guò)生日，爺爺卻一腳踢開(kāi)，為什么?
二、實(shí)驗演示.
(要求)三只水杯，一張薄薄的紙，在不借外力的情況下，誰(shuí)能利用紙把一只杯子穩穩的放上另一只杯子上，不掉下來(lái).
1. 詢(xún)問(wèn)演示者，你緊張嗎?(請其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)，從哪些細節看出，他很緊張?)
2. 指生當眾演示，成功后說(shuō)說(shuō)演示過(guò)程.
3. 其他同學(xué)現場(chǎng)采訪(fǎng).
4. 再請一位同學(xué)做(整個(gè)過(guò)程基本一樣)
5. 老師也做一遍.(請同學(xué)們計時(shí))(故意失敗了一次，又繼續做，終于成功了).
6. 看了三遍，你們有什么想法?……當剛才兩個(gè)同學(xué)一舉成功的時(shí)候，你有什么話(huà)要對他們說(shuō)呢?
7. 看到老師失敗時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么?
三、擬題.
1. 當我來(lái)建湖實(shí)小上課的時(shí)候，我們班級的孩子都問(wèn):“去上什么內容呀”，現在，你們可以用什么辦法告訴他們呢?(寫(xiě)信、打電話(huà)、傳真、電子郵件)
2. 這些方法都不錯，但少不了都要有一個(gè)稿子.你準備給這篇稿子取一個(gè)題目，(想好了題目，就到前面來(lái).)
3. 學(xué)生在黑板上寫(xiě)題目，并把自己的名字寫(xiě)在題目的后面(字可以潦草).〔這是膽大妄為的提示喲〕
4. 讀題目，略加評點(diǎn).(成功的杯子、成功與信心同步、功夫不負有心人、成功與失敗、我們的實(shí)驗課、有趣的實(shí)驗課、與眾不同的'姜老師、自信就是成功、幽默的姜老師.)這些題目閃爍著(zhù)個(gè)性，一定可以寫(xiě)出好的文章.
四、寫(xiě)作.
1. 要求:十分鐘時(shí)間，寫(xiě)一個(gè)片斷.
2. 學(xué)生寫(xiě)作.
3. 老師真不忍心打斷同學(xué)們的寫(xiě)作，我剛才看了，所有同學(xué)寫(xiě)得都很好.誰(shuí)愿意把自己的作文讀給大家聽(tīng)?(提問(wèn)了一個(gè)沒(méi)有舉手的同學(xué)，為什么不舉手――有點(diǎn)兒緊張――我們就把機會(huì )給他好嗎?)
4. 生讀自己的習作.《有趣的實(shí)驗課》
5. 再提名，請同學(xué)們拿筆記記自己的聽(tīng)讀的體會(huì ).生讀《弱不禁風(fēng)的紙張》
設計作文 篇7
讀了《電腦住宅》這篇課文，我也很想有一座屬于自己的電腦住宅。
我設計的電腦住宅是這樣的：住宅里一切由電腦指揮，電腦會(huì )為你提供一個(gè)舒適又節能的家居環(huán)境。
在住宅的空地上，有一根高高的風(fēng)向標。它會(huì )將室外的溫度、濕度、風(fēng)速和風(fēng)向等輸入電腦，例如：它根據天氣知道不久后會(huì )下雨，提示你出門(mén)帶雨傘。它還會(huì )根據天氣調整室內溫度。
這住宅還有防盜功能呢！在門(mén)口，要說(shuō)出密碼：“芝麻開(kāi)門(mén)”，它才會(huì )開(kāi)門(mén)。你一定會(huì )說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的密碼，豬都想的到。那小偷一定會(huì )進(jìn)去的！”不用擔心，如果你是沒(méi)有登錄口音的陌生人，門(mén)一定不會(huì )開(kāi)。說(shuō)到這兒，你一定有疑問(wèn)：“萬(wàn)一有人和主人口音一樣，那小偷會(huì )進(jìn)住宅的呀！”還是不用擔心，如果你不是住宅會(huì )員，小型攝像機一目了然。只有主人同意進(jìn)入住宅，門(mén)才會(huì )打開(kāi)。
進(jìn)入住宅，映入眼簾的當然是客廳�？蛷d里的`家具并不多，看上去很寬敞。其它家具都在地下的“集裝箱”里了。如果有需要的，只需把那樣東西名稱(chēng)輸入電腦，電腦服務(wù)機器人便會(huì )立即拿出你所需要的東西。
住宅住宅，當然缺不了臥室了！臥室在二樓，非常奇妙。只要你躺下，閉上眼睛時(shí)，臥室的燈自動(dòng)關(guān)上，窗戶(hù)也自行關(guān)閉，防盜小型攝像頭進(jìn)入工作。第二天早上，當你醒來(lái)睜開(kāi)眼睛時(shí)，窗簾自動(dòng)拉開(kāi)，窗戶(hù)自動(dòng)打開(kāi)通風(fēng)。
廚房在一樓，在廚房里，有大屏幕教你做菜。只需說(shuō)出要燒的飯菜，大屏幕就會(huì )教你做那道菜，既美味又可口。
“bathroom”哪樓都有。如果要想在晚上回家就洗熱水澡，可提前“預定”，到了晚上，你便可以立即洗一個(gè)溫暖的熱水澡了。
這就是我設計的電腦住宅，不錯吧！你也和我說(shuō)說(shuō)你設計的電腦住宅，好嗎？
設計作文 篇8
面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過(guò)，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽(tīng)耳畔琴聲悠揚，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動(dòng)和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。我們今天就一起來(lái)領(lǐng)悟并運用借物抒情的寫(xiě)作手法。
借對月亮的描寫(xiě)抒發(fā)詩(shī)人思念家鄉的情感。
詩(shī)人為什么會(huì )看著(zhù)月亮就會(huì )產(chǎn)生思鄉情呢？
因為中秋月圓時(shí)正是萬(wàn)家團聚時(shí)，所以詩(shī)人看著(zhù)皎潔的明月會(huì )情不自禁產(chǎn)生思鄉之情。
�。�2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
這兩句詩(shī)又是借物的什么特點(diǎn)抒發(fā)詩(shī)人怎樣的感情？
第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩(shī)人與汪倫之間的深厚友情；
第二句是說(shuō)詩(shī)人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。
�。�3）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
這個(gè)詩(shī)句又是借什么物抒什么情？
這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡離合之情。
景跟情感有什么聯(lián)系？
描寫(xiě)的這個(gè)景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處
3、課文中的借物抒情
《日》表露出不可成灰燼的決心和意志。
4借物抒情是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月麗日,白云彩霞,瑞雪蒼松等,往往承載著(zhù)作者的無(wú)限情思和理想,鑒賞時(shí)不能拘泥于物象本身,而要通過(guò)物象的特點(diǎn),由表象到思想,由有限到無(wú)窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,實(shí)現物與態(tài)的融合美.
借物部分往往采用描寫(xiě)的表達方式，
抒情部分常常運用議論和抒情的表達方式
5、寫(xiě)好這類(lèi)文章，要注意如下幾點(diǎn)：
(一)、立意要明確
寫(xiě)好這類(lèi)文章，關(guān)鍵要把握好“物”與“情”之間的對應點(diǎn)，即二者要有密切聯(lián)系，彼此契合。這類(lèi)文章的寫(xiě)作，往往是作者從物的自然屬性中發(fā)現了某種與人的社會(huì )屬性——感情、品德、行為等相通或類(lèi)似的東西，從而通過(guò)對物的人格化的描繪，或通過(guò)由物及情，由物及理，由物及意的聯(lián)想，來(lái)抒發(fā)作者的某種感情，表達作者的思想、志趣或人生哲理等。如紀伯倫的《浪之歌》，
(二)、描寫(xiě)要具體
從而使“情”表現自然恰當。
(三)
三、例文 引路難忘家鄉小巷
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼又到周末了，望著(zhù)窗外皎潔的月光，我忽然想起家鄉的'小巷——那個(gè)曾留下我童年記憶的地方。
在我的印象中，家鄉的小巷是美麗無(wú)比的。它四通八達，幽深曲折，宛若一張脈絡(luò )分明的網(wǎng)。每一條小巷都鋪著(zhù)青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋檐向前挑著(zhù)，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協(xié)調。
當你獨行在小巷，聽(tīng)著(zhù)腳踏青石板發(fā)出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的聲音，向前望，小巷盡頭透著(zhù)時(shí)隱時(shí)現的燈光，你會(huì )忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那么清新、自然，沒(méi)有任何修飾。
小巷里的熱鬧景象是永遠讓人懷念的。每到傍晚，當忙碌了一天的人們回到家時(shí)，聽(tīng)吧，小巷會(huì )奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著(zhù)，一股夾雜著(zhù)各種味道的氣味便彌漫在狹窄的小巷中了。孩子們在天井里追逐打鬧：有的逗著(zhù)小狗亂竄，有的不亦樂(lè )乎地斗蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥(niǎo)籠??嬉笑打鬧人，樸實(shí)的生活。
我什么時(shí)候再回到家鄉的小巷呢？
【名師點(diǎn)評】這是一篇優(yōu)美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒發(fā)了對家鄉及親人的思念之情，感染力極強。這篇文章寫(xiě)作上一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是描寫(xiě)細膩優(yōu)美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫(xiě)小巷既調動(dòng)了各種感覺(jué)來(lái)展現小巷的特點(diǎn)，又綜合運用各種修辭手法來(lái)突出小巷的特征，讀來(lái)我們也仿佛置身于小巷之中，給人以身臨其境之感。
四、作文訓練：
題目：_________牽動(dòng)我的情思
在我們的周?chē)�，在我們最熟悉的校園有沒(méi)有一種事物引發(fā)你的思考和感悟呢？請以校園中的某一種物或某一處景為題完成一篇文章。 提示:把文題填充完整,如落葉、小草、臺階、跑道??
要求：
1、多留心身邊事物。善于發(fā)現并捕捉最能觸動(dòng)自己心靈的“亮點(diǎn)”，寫(xiě)出自己真切的感受。 2 3地融入到事物中，抒發(fā)情感。
4理。
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