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應老師教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的應老師教案，希望對大家有所幫助。
應老師教案1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒初步認識班上的各位老師，知道老師們都很關(guān)心、愛(ài)護小朋友，并教小朋友學(xué)習很多本領(lǐng)。
2、教育幼兒遇到困難時(shí)，可以找老師，要求幼兒安靜傾聽(tīng)同伴談話(huà)。
3、初步激發(fā)幼兒對老師的喜愛(ài)和尊敬之情。
活動(dòng)準備
1、幼兒已學(xué)會(huì )兒歌《老師本領(lǐng)大》、歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
2、玩具電話(huà)一臺。
活動(dòng)過(guò)程
1、啟發(fā)幼兒談?wù)勛约喊嗌系睦蠋煛?/p>
�。�1）使幼兒知道老師很關(guān)心、愛(ài)護他們。
剛上幼兒園的時(shí)候，有的'小朋友還哭呢，是哪位老師抱著(zhù)他（她），給他擦眼淚的？中午肚子餓了，是哪位老師給小朋友盛飯、盛菜，讓小朋友吃飽的？
睡午覺(jué)了，是誰(shuí)幫你脫衣服的？
起床了，又是誰(shuí)幫你穿衣服的呢？
�。�2）使幼兒知道，老師會(huì )教小朋友學(xué)習很多本領(lǐng)。
我們在幼兒園學(xué)會(huì )了哪首兒歌，是誰(shuí)教小朋友的？（念兒歌《老師本領(lǐng)大》）
我們在幼兒園還學(xué)會(huì )了什么歌？是怎么學(xué)會(huì )的？（唱一唱已學(xué)會(huì )的歌，如《我愛(ài)我的幼兒園》）
看！這是小朋友畫(huà)的圖畫(huà)，是誰(shuí)教你畫(huà)的？
�。�3）教師小結。
讓幼兒知道每個(gè)班上有兩位老師，她們都很喜歡、關(guān)心小朋友；誰(shuí)有什么困難，老師都會(huì )幫助他，就像小朋友的媽媽一樣；老師還會(huì )教小朋友許多本領(lǐng)，也教小朋友玩好玩的游戲。
2、玩游戲“打電話(huà)”。
師：喂，小朋友好，我是x老師。
幼：x老師好。
師：你喜歡上幼兒園嗎？喜歡老師嗎？
應老師教案2
活動(dòng)背景：
在整合精神的引導下，我一直在思考：孩子在了解和探索事物規律的同時(shí)，可不可以融合一些文學(xué)藝術(shù)的感受。于是，就有了“樹(shù)真好”這個(gè)綜合的活動(dòng)。
至于，活動(dòng)在交流的環(huán)節，試圖通過(guò)比較了解樹(shù)的特征。我覺(jué)得，我不可能讓孩子在認識樹(shù)時(shí)，有所窮盡，但是，可以抽象出一些普遍特征，讓孩子自己去認識世界。并且，在抽象事物特征的過(guò)程中，讓孩子慢慢地習得一種學(xué)習方法和思維習慣。
當然，在活動(dòng)中，也沒(méi)有錯過(guò)了數概念的感受以及合作學(xué)習的體驗。
內容與要求：
�。�、區分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著(zhù)特征，感受給人們帶來(lái)的好處。
�。�、感受植樹(shù)中的各種排列樂(lè )趣。
材料與準備：
1、各種常見(jiàn)樹(shù)種在不同地方的圖片
2、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)若干，幼兒各得一片常綠樹(shù)、一片落葉樹(shù)。
3、不同顏色不同種類(lèi)的三種玩具樹(shù)各三棵（共９棵）。
4、一枝香樟樹(shù)的葉子和一張香樟樹(shù)春天時(shí)落葉滿(mǎn)地的照片。
5、散文《樹(shù)真好》的圖書(shū)。
6、漢字“樹(shù)、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)、樹(shù)真好”。
過(guò)程與指導：
一、周?chē)臉?shù)
�。�、（出現漢字“樹(shù)”）這是樹(shù)，你在哪里看見(jiàn)過(guò)樹(shù)？
小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都會(huì )有樹(shù)，是啊，我們生活周?chē)教幎加袠?shù)。
這個(gè)環(huán)節，孩子們的表述基本上是經(jīng)驗的回顧，所以，都可以圍繞中心來(lái)進(jìn)行。
二、認識的樹(shù)
�。�、這些樹(shù)中，你認識哪些樹(shù)？
這也是引發(fā)孩子周?chē)阎臉?shù)的名稱(chēng)回顧和交流。
在活動(dòng)中：
孩子對以往的記憶并沒(méi)有想象那么豐富。但是，梧桐樹(shù)、柳樹(shù)都可以了解。
當孩子說(shuō)到柳樹(shù)時(shí)，老師就順勢進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
�。�、在你們的西湖邊，有許多柳樹(shù)，柳樹(shù)綠綠的時(shí)候，說(shuō)明什么季節來(lái)了？
這是一個(gè)比較特定的環(huán)境。這里可以變通為“在我們的幼兒園里有許多柳樹(shù)”或“在我們的xx邊有許多柳樹(shù)”等來(lái)進(jìn)行。
�。�、春天來(lái)了，滿(mǎn)樹(shù)的綠綠的葉子，可是，你們知道柳樹(shù)冬天是什么樣子的嗎？
三、區分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)
1、（出示漢字“落葉樹(shù)”）象柳樹(shù)這樣春天樹(shù)葉都發(fā)芽了冬天樹(shù)葉都落光的樹(shù)，我們叫它“落葉樹(shù)”。
2、除了落葉樹(shù)之外，還有一種樹(shù)是一年四季都有葉子的，叫常綠樹(shù)。
3、（出示兩種葉子）這里有兩種葉子，一種是常綠樹(shù)，一種是落葉樹(shù)，請你各拿一片。
這里用“各”字是因為大班孩子，在參加小學(xué)的面試時(shí)，會(huì )不懂一些關(guān)鍵詞，所以，在大班孩子的學(xué)習活動(dòng)中，可以適時(shí)地出現一些這樣的關(guān)鍵詞。
在活動(dòng)中，孩子一開(kāi)始就只拿了一片，于是，老師解釋“幾種東西，一種拿一個(gè)叫各拿一個(gè)”。孩子立刻可以明白。
4、請你看一看摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
這里通過(guò)感官，來(lái)感知樹(shù)葉不同特征。在活動(dòng)中，老師根據孩子的感受，將倆感種樹(shù)葉的特征分別記錄在寫(xiě)有“常綠樹(shù)”和“落葉樹(shù)”的紙上，以供歸納使用。
在活動(dòng)中：孩子會(huì )將兩片樹(shù)葉的無(wú)關(guān)特征講述出來(lái)，如大小，所以，在選擇樹(shù)葉時(shí)，應可能排除這些因素，而抽象出它（常綠樹(shù)）的顯著(zhù)特征：葉厚、正面色深、有光澤。
老師小結：瞧，無(wú)論我們在馬路上看到哪些樹(shù)，即使我們不認識它，但是只要它的葉子是比較厚顏色深表面有光澤，我們就可以判斷，它是常綠樹(shù)。
四、區分香樟樹(shù)的歸屬
�。ǎ保ǔ鍪鞠阏翗�(shù)的葉子）這是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)的葉子？這里通過(guò)引發(fā)另一個(gè)矛盾沖突，來(lái)完整對常綠樹(shù)的認知。在活動(dòng)中，孩子們一致認同“這是常綠樹(shù)。
�。ǎ玻ǔ鍪鞠阏翗�(shù)滿(mǎn)地落葉的照片）這是香樟樹(shù)現在的樣子，滿(mǎn)地的落葉�？戳诉@張照片，你還認為香樟樹(shù)是常綠樹(shù)嗎？在活動(dòng)中，許多孩子馬上改變自己的觀(guān)點(diǎn)：我認為它是落葉樹(shù)。老師追問(wèn)：為什么？也有的孩子依然認為：它是常綠樹(shù)。老師也追問(wèn)：為什么？
�。ǎ常ǔ鍪尽吨参铩窌�(shū)）這本書(shū)的名字是……（大班的孩子會(huì )認識）是啊，這本書(shū)說(shuō)的都是有關(guān)于植物的事。我們來(lái)看看，香樟樹(shù)是什么樹(shù)？在活動(dòng)中，老師可以念“香樟樹(shù)一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長(cháng)出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿(mǎn)樹(shù)都有茂密的葉子，它是常綠樹(shù)�！蓖ㄟ^(guò)這樣的認識的碰撞，一個(gè)完整的概念認識就可能形成。另外，在認識猶豫時(shí)，孩子傾聽(tīng)的愿望也是最強烈的，這是，老師的`照本宣“讀”，會(huì )十分有效。
五、一起來(lái)種樹(shù)
落葉樹(shù)和常綠樹(shù)組成了我們生活周?chē)木G化和樹(shù)林。
�。�、在你們的西湖邊，除了柳樹(shù)，還有……（用這樣的等待來(lái)代替提問(wèn)）
�。�、（出示西湖邊桃紅柳綠的照片）西湖邊的花匠很會(huì )種樹(shù)，（將柳樹(shù)和桃樹(shù)的剪貼做示范）他們在種樹(shù)時(shí)，先種一棵桃樹(shù)，再種一棵柳樹(shù)，就這樣一棵桃樹(shù)一棵柳樹(shù)地種了一排。一到春天，桃樹(shù)紅了，柳樹(shù)綠了，桃紅柳綠，很好看，要知道，像應老師這樣的外地人，到杭州來(lái)就是為了看西湖邊的桃紅柳綠的。把計算教學(xué)放在孩子現實(shí)生活的背景中，比較容易使孩子理解，同時(shí)使數學(xué)也具有了現實(shí)意義。如果要在上海的湖邊種這些樹(shù)（指示桌上的學(xué)具樹(shù)），你有什么辦法也像西湖的花匠那樣，把樹(shù)種得很好看，讓人們愿意來(lái)看你種樹(shù)？
�。�、孩子合作操作探索。這時(shí)，孩子如果不懂得合作，那么可以提示：你手上拿著(zhù)這幾棵樹(shù)可以種成一排嗎？還不如和朋友一起商量著(zhù)種呢。在活動(dòng)中，經(jīng)提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列學(xué)具樹(shù)。
�。�、交流各自種樹(shù)的方法。這里，老師和孩子一起總結出幾種不同的種樹(shù)方法，并告訴孩子還有許多種排列方法：“在角落活動(dòng)時(shí)，你們慢慢地去琢磨�！�
�。�、盡管３月１２日的植樹(shù)節過(guò)了，但是春天依然是植樹(shù)的好季節。
六、樹(shù)真好
�。�、杭州的祖先種了許多樹(shù)，那么你想在樹(shù)下干什么呢？
�。�、我們可以在樹(shù)下做許多事，是啊，“樹(shù)真好”（同時(shí)出現漢字）
�。�、（出示圖書(shū)）這本書(shū)的名字叫《樹(shù)真好》，這里有些圖書(shū)，（老師遞給幾個(gè)孩子）傳給你的朋友。讓孩子把書(shū)傳給別人，意在在生活的點(diǎn)滴行為中養成“先人后己”的習慣和品質(zhì)。同時(shí)，放舒緩的音樂(lè )做背景，以調節和增強閱讀的氣氛和情緒。
�。�、邊看圖書(shū)邊聽(tīng)散文詩(shī)。期間，可以穿插１～２次的提問(wèn)“我講到第幾頁(yè)了”以考察閱讀能力。
�。�、這本書(shū)一共有幾頁(yè)？樹(shù)的好處還有許多，希望你把這書(shū)變得更厚。為區角活動(dòng)的散文續編活動(dòng)作交代。
活動(dòng)后思考：
將學(xué)習的內容置身于孩子生活中，孩子的學(xué)習情緒就會(huì )高漲一些，學(xué)習過(guò)程就會(huì )有意義一些。
最后，散文的欣賞使孩子在認識活動(dòng)中，回味無(wú)窮。
應老師教案3
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
3.學(xué)習這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現一個(gè)道理的寫(xiě)法。
4.認識到不迷信書(shū)本、不迷信權威的科學(xué)態(tài)度，是現代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探究懷特森先生是我的老師的原因。
【課前準備】
搜集關(guān)于不迷信權威的科學(xué)事例;課件
一、交流談話(huà)，導入新課
1、板書(shū)：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說(shuō)一說(shuō)你心目中的老師應該是怎樣的?
2、每個(gè)人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中的老師。把板書(shū)補完整，齊讀課題。
二、指導自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話(huà)是作者評價(jià)懷特森先生的句子，請找出來(lái)。
出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
全班齊讀這個(gè)句子
三、再讀課文，走近“的老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請同學(xué)們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫(huà)出有關(guān)的句子。板書(shū)：舉動(dòng)
2、學(xué)生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。
板書(shū)：編造“貓猬獸”
(2)我們認真聽(tīng)課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書(shū)：測試得零分
(3)我們這次測試的零分都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jì)報告單里。
板書(shū)：記入成績(jì)單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱(chēng)，還說(shuō)出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。
(這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個(gè)詞)
6、面對老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應呢?
出示句子：不用說(shuō)，我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門(mén)子哪門(mén)子老師?指導朗讀。
四、細讀課文，走進(jìn)“的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“的老師”的依據，用“﹏”畫(huà)出來(lái)。
2、集體匯報交流。
根據學(xué)生的匯報交流，板書(shū)：具有……具有……
吸取教訓
逐漸……逐漸……
不要……不要……
3、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認為他是的.老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題，就應該立刻指出來(lái)。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jì)都記入成績(jì)報告單。但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(cháng)了見(jiàn)識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書(shū)本，不要迷信權威。
(5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。
4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你的老師?
2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。
六、總結課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、科學(xué)課是探索真理的一門(mén)課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結合板書(shū)，引導學(xué)生總結課文。)
2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國的作家大衛·歐文。作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?
2、寫(xiě)一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。
七﹑課外練習。
(1)選取一個(gè)典型的事例，來(lái)介紹一位你最喜歡的長(cháng)輩，注意寫(xiě)清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續查閱，收集關(guān)于不要迷信書(shū)本，不要迷信權威的故事。
應老師教案4
一、活動(dòng)目標
1、體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受，應彩云老師小班教案《好聽(tīng)的聲音》。2、能辨別生活中不同的聲音。3、在為樂(lè )曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準備
1、寶寶生活中聲音的`flash。2、錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè )3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
三、指導要點(diǎn)
1、鼓勵幼兒依據生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、生活中的聲音聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車(chē)——問(wèn)候（老師好），教案《應彩云老師小班教案《好聽(tīng)的聲音》》。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？3、（放錄音）引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）（三）、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。五、活動(dòng)延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
應老師教案5
教學(xué)目標：
1.知識技能理解課文內容，積累文中提到的科學(xué)知識。
2.過(guò)程與方法善于利用小組合作學(xué)習，探究問(wèn)題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感；培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣及合作探究學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，積累科學(xué)知識
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察生活、思考問(wèn)題、探究發(fā)現的習慣
教具：多媒體課件
教學(xué)方法：自主、合作、探究相結合
教學(xué)流程：
一、談話(huà)引入，學(xué)習課文第3自然段
1、出示飛機模型，學(xué)生討論飛機是怎樣飛行的？
2、出示文中第3自然段，學(xué)生自由讀
3、學(xué)生討論：飛機從誕生到發(fā)展都是人類(lèi)從哪些生物身上得到的啟發(fā)的`？
4、指導學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)法：
先介紹人們遇到的困難：機翼因劇烈抖動(dòng)而破碎。
再寫(xiě)研究蜻蜓翅膀的特點(diǎn)：末端比周?chē)院瘛?/p>
后寫(xiě)再造飛機。
二、學(xué)習課文第1、4、5、6自然段
1、引導學(xué)生分析第3自然段的學(xué)習方法
2、出示表格，學(xué)生自由讀課文、填表。
發(fā)明創(chuàng )造
學(xué)習對象
學(xué)習內容
3、學(xué)生匯報填表
三、全文
1、學(xué)習課文最后一句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思。
2、學(xué)生討論，并結合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些人類(lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到知識的事例。
四、課堂
學(xué)生自由交流學(xué)習課文的收獲。
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