音樂(lè )老師應具備的素養

音樂(lè )老師應具備的素養

　　音樂(lè )老師應具備的素養：良好的職業(yè)道德

　　新課程的最終目的是尊重學(xué)生人格，培養身體強健、心理健康、知識豐富的新一代合格人材。這就要求教師做到以人為本、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教育過(guò)程中要"曉之以理，動(dòng)之以情"。因此，教師的職業(yè)道德對學(xué)生來(lái)說(shuō)就好比絲絲春雨,有著(zhù)"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲"的作用，每一位教師都應具備高尚的思想道德情操，應當熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，有著(zhù)強烈的教育事業(yè)心和使命感;更應當具有熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感。

　　音樂(lè )老師應具備的素養：熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)的精神品質(zhì)

　　作為一名音樂(lè )教師首先要熱愛(ài)音樂(lè )，對音樂(lè )有一種特殊的感知，唱歌要有飽滿(mǎn)的情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動(dòng)，才能引導學(xué)生受到感染，進(jìn)而達到教學(xué)目的;其次，要熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)，著(zhù)名音樂(lè )教育家繆裴言，雖然未接受過(guò)系統的音樂(lè )教育，但卻非常熱愛(ài)和喜歡音樂(lè )教育事業(yè)。他在音樂(lè )教育研究方面取得了很多成果，對我國基礎音樂(lè )教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。這些都緣于他對音樂(lè )教育研究的不懈努力，緣于他對教育事業(yè)的畢生追求。實(shí)踐表明，許多教師之所以能夠成功，首先是因為他們熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愿意為下一代的成長(cháng)奉獻自己的畢生精力，不畏艱辛，不計得失，勤于耕耘，因此成績(jì)卓著(zhù)，受到人們的尊敬;相反，如果不熱愛(ài)他所從事的事業(yè)，缺乏對事業(yè)的責任感，那么他就失去了動(dòng)力，也不可能勝任培育下一代的責任。

　　音樂(lè )老師應具備的素養：熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感

　　教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用;教師只有以自己的愛(ài)才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，才能搭起師生之間的情感橋梁。當然，這種愛(ài)并不是順從、溺愛(ài)，教師的愛(ài)體現在公平對待每個(gè)學(xué)生，體現在對學(xué)生的嚴格要求、信任、尊重、期望和正確的評價(jià)上，它要求教師徹底拋棄只教書(shū)不教人，以師為中心的舊觀(guān)念，而必須樹(shù)立起以學(xué)生為主體的新思想。

　　所以，音樂(lè )教師要熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生，才能使自己在新課程的理念下迅速進(jìn)入角色，發(fā)揮最大的創(chuàng )造力，為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們愛(ài)學(xué)和會(huì )學(xué)的能力。

　　音樂(lè )老師應具備的素養：良好的道德修養

　　教師勞動(dòng)的主要手段是"言傳身教"，示范性極強。對于可塑性，模仿性很強的青少年起著(zhù)直接的影響和熏陶作用,決定了教師在思想、品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。學(xué)生往往是"度德而師之"，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學(xué)中的威信和地位。因此，凡要求學(xué)生做到的，教師應該首先做到。我國歷史上許多著(zhù)名教育家都主張和倡導教師"以身作則、為人師表"，而且身體力行。春秋時(shí)期偉大教育家孔子說(shuō)："其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。"西漢時(shí)期教育家董仲舒說(shuō)："善為師者，既美其道，有慎其行。"在近代，陶行知先生提倡："教師應以身作則"，"以教人者教己"。教師只有自己具備良好的道德修養，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。否則，教師不僅喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。

　　音樂(lè )老師應具備的素養：復合的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能

　　在音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中，"唱、彈、跳"是所有音樂(lè )教師應具備的三大基本功。"唱"即歌唱能力和自彈自唱能力。"唱"在音樂(lè )教學(xué)中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓練學(xué)生的音樂(lè )感的最有效的途徑之一，在中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師聲情并茂地范唱能給學(xué)生帶去最直接的美的感受。"彈"即鍵盤(pán)彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛。"跳"即舞蹈表演能力�！缎抡n標》強調師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂(lè )教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂(lè )課堂來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。教師應抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn)，從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )、表演音樂(lè )，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。音樂(lè )是一門(mén)技能性較強的學(xué)科，因此音樂(lè )教師必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。

　　然而，音樂(lè )是一種十分特殊的藝術(shù)，它不像圖畫(huà)呈現的是造型藝術(shù)，也不像電影戲劇那樣是可聽(tīng)可見(jiàn)的綜合藝術(shù)，而是一種由聲音運動(dòng)作用于人的聽(tīng)覺(jué)從而引起聯(lián)想而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的形象。因此，《新課標》已經(jīng)改變了原先以"唱歌、音樂(lè )知識與欣賞"為主的中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)內容，提出了以"感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造"為主的新的內容標準。所以，原來(lái)那種能"彈琴、唱歌"就能當音樂(lè )老師的觀(guān)點(diǎn)是片面的。音樂(lè )教師除了要重視原來(lái)的專(zhuān)業(yè)技能之外，還要逐漸掌握合唱指揮、樂(lè )器演奏以及音樂(lè )創(chuàng )作等復合的專(zhuān)業(yè)技能。教師單一的技能是不能滿(mǎn)足學(xué)生日益膨脹的音樂(lè )需求的，同時(shí)，一名音樂(lè )教師也絕不只是上好課就完事了，他們的任務(wù)還在于課外藝術(shù)實(shí)踐。幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己的管樂(lè )隊、民樂(lè )隊、鼓號隊、舞蹈隊、合唱隊等等，這些團隊組織不僅培養了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力，還培養了他們的團隊合作精神。而平時(shí)指導組織這些活動(dòng)團體進(jìn)行排練的任務(wù)就不由分說(shuō)地由音樂(lè )教師來(lái)承擔，如果一名音樂(lè )教師不具備鼓號隊組建訓練能力、舞蹈隊編排能力、合唱隊組織排練能力等這些復合的專(zhuān)業(yè)技能的話(huà)，怎么能算的上是一位合格的音樂(lè )教師呢?這也是高師音樂(lè )教育為啥要開(kāi)設合唱指揮、舞蹈編導、管樂(lè )合奏等專(zhuān)業(yè)選修課的原因。

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