音樂(lè )老師應具備的素養

音樂(lè )老師應具備的素養2篇

音樂(lè )老師應具備的素養1

　　二十一世紀是科學(xué)技術(shù)、文化經(jīng)濟、社會(huì )進(jìn)步快速發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)期對教師又提出了新的要求。那么為了更好地適應新時(shí)代的要求和社會(huì )發(fā)展的需要，中學(xué)音樂(lè )教師應具備以下修養：

　　一.中學(xué)音樂(lè )教師應具備素養

　　1.優(yōu)秀的職業(yè)道德

　　職業(yè)道德包括：（1）熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)教育事業(yè)。（2）教書(shū)育人，為人師表。（3）熱愛(ài)學(xué)生，有強烈的責任心。（4）處處嚴格要求自己，政治上、學(xué)習上不斷追求進(jìn)步。這是優(yōu)秀職業(yè)道德的基本組成部分，是每一位教師都應做到的。

　　從古到今，世界各國都提倡師德。因為師德是教育過(guò)程中的行為準則，是教師言傳身教的標尺。優(yōu)秀的師德也是我們中華民族的優(yōu)秀傳統，它對學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)，以及樹(shù)立良好的社會(huì )風(fēng)氣、提高國民的綜合素質(zhì)，都起到非常重要的作用。

　　2.文化與審美修養

　　優(yōu)秀教師除應具備高尚的職業(yè)道德外，還應具備一定的文化素養和審美修養：（1）廣博的文化基礎知識與高尚的審美情操。（2）誨人不倦的教態(tài)與嚴謹認真的教風(fēng)。（3）靈活多變的教學(xué)方式與詼諧、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言。（4）敏銳的觀(guān)察力與邏輯思維能力。（5）健康、飽滿(mǎn)的精神與美的舉止與風(fēng)度。教師的文化素養和審美修養是教師知識、能力結構的組成部分，是教師應具備的一種職業(yè)品格。

　　二.中學(xué)音樂(lè )教師應具備的專(zhuān)業(yè)修養

　　1.欣賞教學(xué)的能力

　　用審美的態(tài)度感受音樂(lè )，并在審美教育中得到智、情、意、行的潛移默化是音樂(lè )教育的最高目標。中學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)好與興趣，提高審美情趣與能力。這就要求中學(xué)音樂(lè )教師不僅要具備教師的基本修養，還要具備廣博的文化、藝術(shù)修養和科學(xué)的教學(xué)方法以及良好的語(yǔ)言能力與課堂組織能力。具體地講，音樂(lè )教師對所欣賞的每一首作品的時(shí)代背景、形象、風(fēng)格、內容、結構以及創(chuàng )作思想、表達的思想、美學(xué)價(jià)值等方面有全面詳細的'了解，以便在教學(xué)中對作品進(jìn)行很好的分析和美學(xué)評價(jià)。欣賞教學(xué)，還可以根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，利用多種教學(xué)手段和現代化的電教設備，使音樂(lè )的欣賞課成為“聽(tīng)視交融，音畫(huà)一體”的藝術(shù)享受殿堂，使學(xué)生充分享受音樂(lè )的美，并在有限的時(shí)間里，獲取無(wú)限的審美效益與知識效益。

　　2.歌唱能力

　　唱歌，是中學(xué)音樂(lè )教育中最容易被學(xué)生接受并喜歡的藝術(shù)形式之一，但它并不是音樂(lè )教育的根本目的。音樂(lè )教育的根本目的，是通過(guò)老師的范唱，使學(xué)生感受到歌曲的藝術(shù)形象，通過(guò)老師對歌曲的分析和處理，準確地揭示歌曲的思想內容，啟發(fā)學(xué)生的想象思維能力與立體形象思維能力，使學(xué)生能有表情、有感情地去歌唱。進(jìn)行范唱、教唱的老師，要有正確的歌唱能力與方法，良好的音準和節奏感，較強的藝術(shù)表現力，這是唱歌教學(xué)的基本技能，也是唱歌教學(xué)成功與失敗的關(guān)鍵。具備了這一基本技能，才能在教學(xué)中用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲打動(dòng)和感染學(xué)生，使他們做到“有表情地歌唱”，從而陶冶學(xué)生的情操，并提高他們的審美能力。

　　3.鋼琴即興伴奏的能力

　　在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)和課外活動(dòng)以及藝術(shù)實(shí)踐中，即興伴奏是一門(mén)應用廣泛不可缺少的技能，具有十分重要的作用：〔1〕良好的即興伴奏，可以使主題更突出，音樂(lè )形象更鮮明，內容更豐富�！�2〕良好的即興伴奏具有定調、移調的作用�！�3〕良好的即興伴奏可以提高學(xué)生對歌曲作品的理解與表現，并增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。4〕良好的即興伴奏能力是教學(xué)與課外活動(dòng)中必不可少的教學(xué)工具和助手。特別是在課堂教學(xué)中即興伴奏是教學(xué)的重要手段之一，一首歌曲不僅要唱還要彈，這是音樂(lè )老師應具備的雙重能力。只有具備雙重能力，才能勝任中學(xué)的音樂(lè )教育的需要。

　　4.器樂(lè )教學(xué)的能力

　　實(shí)踐證明，正確地使用音樂(lè )工具對于培養學(xué)生獨立識譜能力、聽(tīng)覺(jué)能力，掌握正確的音準與節奏，加強理論知識的記憶，加深理解音樂(lè )的內含與思想內容，獲得語(yǔ)言基本知識與發(fā)展創(chuàng )造性思維等都具有非常重要的意義。因此，中學(xué)音樂(lè )教師首先要掌握一兩件鍵盤(pán)樂(lè )器，比如鋼琴、手風(fēng)琴等；也要比較熟練掌握一兩件民族樂(lè )器，比如二胡、琵琶等。在此基礎上如果還能掌握幾件西洋樂(lè )器，如小提琴、長(cháng)笛、小號等，那對器樂(lè )教學(xué)更為有利。

　　5.理論教學(xué)的能力

　　理論是音樂(lè )教學(xué)與音樂(lè )活動(dòng)的基礎。音樂(lè )教師要有基礎理論，歌曲作法、和聲、配器以及合唱指揮等方面的理論知識。另外還要對中外音樂(lè )史、民族民間音樂(lè )以及中外音樂(lè )教育發(fā)展有所了解。理論教學(xué)同視唱練耳教學(xué)一樣，可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中或各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，這對提高學(xué)生的綜合音樂(lè )素質(zhì)，加深學(xué)生對中外音樂(lè )作品的認識與理解是十分有益的。

　　6.課外教學(xué)的組織能力

　　在學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，是完善音樂(lè )教學(xué)的重要手段。它不僅是課內教學(xué)內容的補充，更重要的是對整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的檢驗。課外教學(xué)的任務(wù)是繁重的，形式是多種多樣的，這就要求音樂(lè )教師不僅有豐富的音樂(lè )能力，還要有較強的組織能力。課外活動(dòng)的內容形式可分為四個(gè)方面：〔1〕歌舞活動(dòng)，如成立合唱隊，舞蹈隊，在校內舉辦“班班有歌聲”活動(dòng)，參加校外的歌詠比賽，各級文藝匯演等活動(dòng)�！�2〕器樂(lè )活動(dòng)，可成立小型管樂(lè )隊或民樂(lè )隊，遇到節日或重大活動(dòng)進(jìn)行表演�！�3〕欣賞活動(dòng)，舉辦欣賞講座等�！�4〕其它活動(dòng)，如音樂(lè )知識講座，校園歌手大賽，健美操比賽等。各種各樣的活動(dòng)都在于激發(fā)學(xué)生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神，培養學(xué)生熱愛(ài)集體、團結友愛(ài)的道德風(fēng)尚，陶冶學(xué)生的情操，鍛練意志。同時(shí)也可以豐富了學(xué)生的校園生活，擴展學(xué)生的視野，增強學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐的能力。

　　7.自我提高與教改能力

　　目前，有一部分音樂(lè )教師不注重自身修養的提高，有吃老本現象，教法也比較單一，音樂(lè )課上，只是教教歌，其它內容講的太少。這樣下去勢必影響音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量。音樂(lè )課不是可有可無(wú)的課。音樂(lè )教師要有強烈的責任感，要有計劃、有目的地加強自修，不斷完善自己的知識結構，跟上社會(huì )發(fā)展的需要，并隨時(shí)隨地接受新的信息與新的知識，來(lái)逐步達到自我完善的目的。

　　在自我完善知識結構的同時(shí)，還要不斷地充實(shí)教學(xué)內容，加強教法的研究與改革，有選擇地學(xué)習，借鑒國內、國外的先進(jìn)教學(xué)體系和方法，來(lái)發(fā)展、創(chuàng )造適合我國國情的音樂(lè )教育。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。每一位中學(xué)音樂(lè )教師，都需要全面提高自己的專(zhuān)業(yè)水平與文化素質(zhì)，掌握教育規律，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)具有藝術(shù)性并符合新時(shí)代對于中學(xué)音樂(lè )教師的新要求。

音樂(lè )老師應具備的素養2

　　音樂(lè )老師應具備的素養：良好的職業(yè)道德

　　新課程的最終目的是尊重學(xué)生人格，培養身體強健、心理健康、知識豐富的新一代合格人材。這就要求教師做到以人為本、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教育過(guò)程中要"曉之以理，動(dòng)之以情"。因此，教師的職業(yè)道德對學(xué)生來(lái)說(shuō)就好比絲絲春雨,有著(zhù)"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲"的作用，每一位教師都應具備高尚的思想道德情操，應當熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，有著(zhù)強烈的教育事業(yè)心和使命感;更應當具有熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感。

　　音樂(lè )老師應具備的素養：熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)的精神品質(zhì)

　　作為一名音樂(lè )教師首先要熱愛(ài)音樂(lè )，對音樂(lè )有一種特殊的感知，唱歌要有飽滿(mǎn)的情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動(dòng)，才能引導學(xué)生受到感染，進(jìn)而達到教學(xué)目的;其次，要熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)，著(zhù)名音樂(lè )教育家繆裴言，雖然未接受過(guò)系統的音樂(lè )教育，但卻非常熱愛(ài)和喜歡音樂(lè )教育事業(yè)。他在音樂(lè )教育研究方面取得了很多成果，對我國基礎音樂(lè )教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。這些都緣于他對音樂(lè )教育研究的不懈努力，緣于他對教育事業(yè)的畢生追求。實(shí)踐表明，許多教師之所以能夠成功，首先是因為他們熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愿意為下一代的成長(cháng)奉獻自己的畢生精力，不畏艱辛，不計得失，勤于耕耘，因此成績(jì)卓著(zhù)，受到人們的尊敬;相反，如果不熱愛(ài)他所從事的事業(yè)，缺乏對事業(yè)的責任感，那么他就失去了動(dòng)力，也不可能勝任培育下一代的責任。

　　音樂(lè )老師應具備的素養：熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感

　　教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用;教師只有以自己的愛(ài)才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，才能搭起師生之間的情感橋梁。當然，這種愛(ài)并不是順從、溺愛(ài)，教師的愛(ài)體現在公平對待每個(gè)學(xué)生，體現在對學(xué)生的嚴格要求、信任、尊重、期望和正確的評價(jià)上，它要求教師徹底拋棄只教書(shū)不教人，以師為中心的舊觀(guān)念，而必須樹(shù)立起以學(xué)生為主體的新思想。

　　所以，音樂(lè )教師要熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生，才能使自己在新課程的理念下迅速進(jìn)入角色，發(fā)揮最大的創(chuàng )造力，為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們愛(ài)學(xué)和會(huì )學(xué)的能力。

　　音樂(lè )老師應具備的素養：良好的道德修養

　　教師勞動(dòng)的主要手段是"言傳身教"，示范性極強。對于可塑性，模仿性很強的青少年起著(zhù)直接的影響和熏陶作用,決定了教師在思想、品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。學(xué)生往往是"度德而師之"，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學(xué)中的威信和地位。因此，凡要求學(xué)生做到的，教師應該首先做到。我國歷史上許多著(zhù)名教育家都主張和倡導教師"以身作則、為人師表"，而且身體力行。春秋時(shí)期偉大教育家孔子說(shuō)："其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。"西漢時(shí)期教育家董仲舒說(shuō)："善為師者，既美其道，有慎其行。"在近代，陶行知先生提倡："教師應以身作則"，"以教人者教己"。教師只有自己具備良好的道德修養，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。否則，教師不僅喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。

　　音樂(lè )老師應具備的素養：復合的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能

　　在音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中，"唱、彈、跳"是所有音樂(lè )教師應具備的.三大基本功。"唱"即歌唱能力和自彈自唱能力。"唱"在音樂(lè )教學(xué)中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓練學(xué)生的音樂(lè )感的最有效的途徑之一，在中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師聲情并茂地范唱能給學(xué)生帶去最直接的美的感受。"彈"即鍵盤(pán)彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛。"跳"即舞蹈表演能力�！缎抡n標》強調師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂(lè )教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂(lè )課堂來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。教師應抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn)，從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )、表演音樂(lè )，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。音樂(lè )是一門(mén)技能性較強的學(xué)科，因此音樂(lè )教師必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。

　　然而，音樂(lè )是一種十分特殊的藝術(shù)，它不像圖畫(huà)呈現的是造型藝術(shù)，也不像電影戲劇那樣是可聽(tīng)可見(jiàn)的綜合藝術(shù)，而是一種由聲音運動(dòng)作用于人的聽(tīng)覺(jué)從而引起聯(lián)想而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的形象。因此，《新課標》已經(jīng)改變了原先以"唱歌、音樂(lè )知識與欣賞"為主的中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)內容，提出了以"感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造"為主的新的內容標準。所以，原來(lái)那種能"彈琴、唱歌"就能當音樂(lè )老師的觀(guān)點(diǎn)是片面的。音樂(lè )教師除了要重視原來(lái)的專(zhuān)業(yè)技能之外，還要逐漸掌握合唱指揮、樂(lè )器演奏以及音樂(lè )創(chuàng )作等復合的專(zhuān)業(yè)技能。教師單一的技能是不能滿(mǎn)足學(xué)生日益膨脹的音樂(lè )需求的，同時(shí)，一名音樂(lè )教師也絕不只是上好課就完事了，他們的任務(wù)還在于課外藝術(shù)實(shí)踐。幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己的管樂(lè )隊、民樂(lè )隊、鼓號隊、舞蹈隊、合唱隊等等，這些團隊組織不僅培養了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力，還培養了他們的團隊合作精神。而平時(shí)指導組織這些活動(dòng)團體進(jìn)行排練的任務(wù)就不由分說(shuō)地由音樂(lè )教師來(lái)承擔，如果一名音樂(lè )教師不具備鼓號隊組建訓練能力、舞蹈隊編排能力、合唱隊組織排練能力等這些復合的專(zhuān)業(yè)技能的話(huà)，怎么能算的上是一位合格的音樂(lè )教師呢?這也是高師音樂(lè )教育為啥要開(kāi)設合唱指揮、舞蹈編導、管樂(lè )合奏等專(zhuān)業(yè)選修課的原因。

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