設計方案

[精品]設計方案3篇

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)目的:

　　1、感受人的不同,知道自己是獨一無(wú)二的。

　　2、敢于大膽的在集體面前表現自己，會(huì )自己動(dòng)腦筋。

　　3、對自己的與眾不同感到自豪，樂(lè )意觀(guān)察和發(fā)現周?chē)�生活中的人和事�?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、不同的名字。師：我看看是不是所有的人都到我這來(lái)了，點(diǎn)到名字的小朋友就用不同的方法告訴我一聲。（教師點(diǎn)名）劉施陽(yáng)，你怎么知道我在叫你呢？我叫李澤軒的時(shí)候你怎么不回答我呢？為什么？原來(lái)我們每個(gè)人都有不同的名字，如果每個(gè)人的名字一樣會(huì )怎樣？

　　2、不同的聲音。另一位教師在隱蔽處喊：“潘老師，你還沒(méi)喊我的名字呢？”師：“咦？這是誰(shuí)呀？”“你們怎么知道是蔣老師呢？”“你們的耳朵這么靈呀，一下就聽(tīng)出了蔣老師的聲音，現在我想請一位小朋友到后面躲起來(lái)，看你們能否靠聲音猜出是誰(shuí)�！� 游戲“請你猜猜我是誰(shuí)”，讓幼兒憑聲音判斷出同伴，并思考為什么能夠猜得到？有沒(méi)有人的聲音和自己一樣？

　　3、不同的喜好。分別請幾位小朋友用自己最好聽(tīng)的聲音唱一首歌曲給大家欣賞。唱完后教師分別問(wèn)：“你為什么要唱這首歌？”除了喜歡唱不同的歌以外，你們還喜歡干什么？請幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的事或物。教師對幼兒個(gè)人喜好表示激勵與贊賞。請幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡自己身體的哪個(gè)部位？

　　4、不同的想法。鼓勵幼兒用自己喜歡的身體部位作動(dòng)作，當一位幼兒作動(dòng)作時(shí)，啟發(fā)引導其他幼兒用該部位作不同的'動(dòng)作。教師設疑請幼兒思考并實(shí)踐。 師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現在，請你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)�！保ㄓ變貉讣醋呋蚺埽┙處熒钊胩岢鰡�(wèn)題：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”

　　教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法多�！苯處熡^(guān)察、啟發(fā)、引導輔助，發(fā)現不同的方法時(shí)以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情鼓勵幼兒，為他的獨特想法感到高興。請個(gè)別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作，集體練習，享受合作學(xué)習的愉快。如手膝著(zhù)地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。讓幼兒感受每個(gè)人有自己不同的想法。

　　5、 請幼兒說(shuō)說(shuō)人還有哪些不同的地方。師：“我們知道，人有不一樣的名字、不一樣的聲、不一樣的喜好、不一樣的想法，你們說(shuō)說(shuō)還有哪些地方不一樣？”（穿戴不同、外貌長(cháng)相不同、體重不同、身高不同、年齡不同、性別不同、不同的家庭、體質(zhì)不同）

　　6、教師小結：我們人雖然都有一樣的身體構造，但一樣的我們有許多不一樣的地方，在我們的生活中也有許多看似一樣，其實(shí)又不一樣的東西，只要你用心去觀(guān)察你就會(huì )發(fā)現。

設計方案 篇2

　　［教材解讀］

　　《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊）是根據古希臘神話(huà)故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。

　　本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生的想象能力與創(chuàng )造能力。

　　［目標預設］

　�。�、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

　�。�、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類(lèi)受苦的高大形象。

　�。�、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫(xiě)下來(lái)。

　　［設計思路］

　　《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來(lái)？”的關(guān)鍵問(wèn)題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復感受文本語(yǔ)言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。

　　“用教材教材教，而不是教教材�！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習活動(dòng)的'組織者、引導者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，在訓練中加深學(xué)生的體驗，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。

　　［過(guò)程展示］

　　一、復習檢查 適時(shí)訓練

　�。�、（媒體）讀難讀的詞語(yǔ)。

　　普羅米修斯 太陽(yáng)神阿波羅 主神宙斯

　　赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山

　�。�、（媒體）讀重要的詞語(yǔ)。

　　驅趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠萬(wàn)里

　　觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭

　�。�、（媒體）用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　二、品讀課文 感悟“英雄”

　�。�、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習：

　�。ㄊ裁礃拥模┢樟_米修斯 括號里的內容可以是書(shū)上的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以是自己讀書(shū)中體會(huì )到的。

　�。�、交流、板書(shū)（富有同情心 勇敢且機智 不屈愿受苦）

　�。�、（媒體）自學(xué)要求：

　�、倌男┑胤綄�(xiě)出了普羅米修斯富有同情心？

　�、谀男┑胤綄�(xiě)出了普羅米修斯的勇敢而且機智？

　�、勰男┑胤綄�(xiě)出了普羅米修斯的不屈愿受苦？

　　請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì )，最后有感情地讀一讀。

　�。�、學(xué)生小組合作討論。

　�。�、交流

　�。粮形颉案挥型�情心”。

　�。勖襟w］他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

　�、伲ㄟ^(guò)渡）課文哪里具體寫(xiě)了人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中？

　�、趯W(xué)習課文第一自然段

　　a自由讀，你體會(huì )到了什么？

　　b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

　　c練習:沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁

　　d練習:人們生活非常困苦, 沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁……

　�、郏ㄟ^(guò)渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。（板：下定決心）

　�、芤龑�學(xué)生品讀“決心”。

　�、輰W(xué)生有感情地讀好“他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火�！�

　�。赂形颉坝赂叶鴻C智”。

　�、伲勖襟w出示］課文第三自然段。

　�、谶@是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機智？

　�、劢涣�，板書(shū)（盜火：躲、悄悄插）

　�、芨星槔首x課文第三自然段。

　�、荩勖襟w出示］普羅米修斯盜得火種的圖。

　　a普羅米修斯高舉著(zhù)火把把火種送到人間，你們擔心風(fēng)會(huì )把火把吹滅嗎？

　　b 引導學(xué)生品讀“小心翼翼”。

　　c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……（教師引讀）

　　d 引導學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步�！�

　�、藁鸱N來(lái)到人間后，人們心情怎樣？又會(huì )有什么表現？

　�、咝【毠P：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。

　�、喔星槔首x第四自然段。

　�。酶形颉安磺�愿受苦”。

　�、偈裁礃拥那闆r下，普羅米修斯不后悔、不屈服？

　�、冢勖襟w出示］普羅米修斯受罰圖

　　師：這就是一心為人類(lèi)著(zhù)想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì )經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著(zhù)他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？

　�、蹖W(xué)生交流，教師板書(shū)（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）

　�、芰胰盏闹丝�、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……

　�、荩勖襟w出示］第６自然段，并有感情地朗讀。

　�、廾鎸�這常人無(wú)法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？

　�、撸勖襟w出示］普羅米修斯忍受著(zhù)巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦。

　　a “甘愿”什么意思？

　　b此時(shí)的他會(huì )想些什么？

　　c有感情地讀好這句話(huà)。

　�、嗥樟_米修斯的表現不僅感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過(guò)了多少年，（引讀至文章結束）。

　　三、拓展閱讀 贊美“英雄”

　�。�、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話(huà)傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。

　�。�、［媒體出示］普羅米修斯

　　是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

　　是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

　　是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？

　　是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？

　　��！巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，

　　送來(lái)光和熱，

　　送來(lái)人類(lèi)新的紀元！

　　盡管上天和你蓄意為敵－－－

　　高山險峻、鐵鏈加身，

　　烈日如火、暴雨如注．．．．．．

　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

　　卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

　　難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？

　　不，你給予我們的，

　　是聲聲不息的精神火種！

　　勇敢、堅強、博愛(ài)、無(wú)私，

　　這就是你－－－普羅米修斯！

　　四、深情小結、升華主題。

　　普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō)，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類(lèi)不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。

　　［相關(guān)鏈接］

　　普羅米修斯：古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的一個(gè)神。他把天上的火盜來(lái)給人類(lèi)，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對于原始社會(huì )中火的發(fā)明的艱辛過(guò)程的一種不自覺(jué)的加工。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng )作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成了一個(gè)為人類(lèi)文明而受到殘酷迫害的英雄，成了馬克思所說(shuō)的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。

設計方案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認８個(gè)字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、認識泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　�。�、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準備】

　　投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導趣

　　我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著(zhù)的筍寶寶，當可愛(ài)的筍芽?jì)簰昝摿舜蟮氐膽驯�，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了�。ò鍟�(shū)：泉水）一路上它又會(huì )看到什么呢？

　　看了課題，你想知道什么？

　　如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？

　　把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、教師配樂(lè )范讀。

　�。�、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：

　�、艠耍簶顺鲎匀欢�。

　�、朴洠寒�(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

　�、钱�(huà)：畫(huà)出自己喜歡的'句子。

　�、认耄合胂螬ぉぢ�(lián)想。

　�。�、檢查生字情況：

　�、判±蠋燁I(lǐng)讀。

　�、普f(shuō)偏旁猜字。

　�、蔷幮蛱柌伦�。

　�、茸R記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

　�、沙鍪疚闹猩�字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　�、蕯U詞。

　　三、師生交流

　�。�、抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　�。�、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　�。�、讀新詞（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

　�。�、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　�。�、同桌互讀，打五角星。

　　指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描述。

　　四、寫(xiě)字指導

　�。�、自主觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。

　�。�、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫(xiě)成巳。鵑：左下是豎。

　�。�、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）

　�。�、展示交流。

　　要強調左右結構的字不能太分開(kāi)，其中然字要注意不能少點(diǎn)，塔字的右邊不要寫(xiě)成答。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　　聽(tīng)寫(xiě)生字，用結組詞。

　　二、朗讀感悟

　�。�、精講第二自然段：

　�、拍�讀課文，泉水來(lái)到哪里用橫線(xiàn)劃出，看見(jiàn)什么用曲線(xiàn)劃出，泉水是怎么說(shuō)的用波浪線(xiàn)劃出。

　�、平涣鳎�

　�、儆煤�(jiǎn)筆畫(huà)理解山腰。

　�、谀銖娜�水的話(huà)里你知道什么？理解天然水塔。

　�、劾首x指導。

　�、芸谡Z(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來(lái)打水？師生交際，生生交際。

　�、菘偨Y學(xué)習方法：劃──讀──演

　�。�、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習第３、４、５自然段：

　�、藕献鲗W(xué)習。

　�、品纸M交流展示。

　�、抢首x指導。

　�、确纸巧�表演

　�。�、學(xué)習第６、７段：

　�、藕枚嗤�伴指什么？他們互相問(wèn)候的他們指誰(shuí)與誰(shuí)？

　�、瓶谡Z(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

　�、抢首x指導。

　�、茸x了最后一段，你有什么發(fā)現？

　　引導學(xué)生說(shuō)出省略號的作用。

　�、认胂笳f(shuō)話(huà)：丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見(jiàn)（聽(tīng)到）__________________，泉水泉水說(shuō)：_______________。）

　　三、積累運用積累摘抄

　�。�、配樂(lè )誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。

　�。�、分小組比賽讀。

　�。�、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來(lái)讀。

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　�。�、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？（用......能......能......能......說(shuō)話(huà)）

　　四、課外拓展

　　丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）

　　泉水和他的好多同伴在大海里相見(jiàn)，他們會(huì )說(shuō)什么呢？想一想，找跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)，也可以把它寫(xiě)下來(lái)。

　　【板書(shū)設計】

　　水池姐姐來(lái)打水

　　平地看到了火紅的杜鵑花泉水

　　流過(guò)果園果樹(shù)喝水山谷

　　聽(tīng)到了畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌

　　【作業(yè)布置】

　　想想點(diǎn)滴之恩，涌泉相報的意思。

　　【課后反思】

　　這是一篇精致的美文，是訓練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習，提高學(xué)習的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：來(lái)吧，來(lái)吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對無(wú)私奉獻的體會(huì )和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè )趣。

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