設計作文

設計作文（錦集10篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的設計作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　在蘭州的中心，有一棟進(jìn)入實(shí)驗的電腦住宅。這座住宅安裝了一百五十多臺電腦，一切由電腦指揮。

　　住宅的大門(mén)前有一塊特殊的水泥地，這塊水泥地安裝了高科技的感應器，將數字輸入空調，空調得到指令，便自動(dòng)調節溫度，給主人帶來(lái)一種舒適的生活。

　　大門(mén)也很特別，是手印門(mén)，大門(mén)安有手印空，只有你的手印受電腦記載，大門(mén)才會(huì )打開(kāi)。若是沒(méi)有記載，門(mén)的兩邊會(huì )伸出一雙機器手，把你抓住。這時(shí)，電子警察自動(dòng)出動(dòng)，將你扣住。只有主人下達“放開(kāi)”的命令后，大家便各就各位。

　　來(lái)到客廳，發(fā)現沒(méi)有家具。原來(lái)，主人下達“來(lái)”的命令后，家具便全部出來(lái)，主人在下達“去”的命令后，家具們便自己回去了。

　　廚房在一樓，里面配備了自動(dòng)做飯機器人，晚上打開(kāi)開(kāi)關(guān)就行了。一會(huì )兒，電動(dòng)保姆便將熱騰騰的`飯菜端上來(lái)。吃飯后，清潔衛生隊便將碗全部洗掉。

　　上到二樓，有一間紅門(mén)，這便是臥室。床頭有個(gè)開(kāi)頭，睡覺(jué)時(shí)按一下開(kāi)關(guān)就可以安心地睡了。與此同時(shí)，燈、窗戶(hù)自動(dòng)關(guān)閉，空調開(kāi)始放熱氣，電子警察自動(dòng)巡邏，自動(dòng)報警器進(jìn)入工作。一切將持續到第二天主人起床后按“關(guān)閉”按鈕為止。

　　住宅里的電腦全部安放在地下室，不留心觀(guān)察是找不到的。它們各有職能，分工作業(yè)，也同時(shí)連接，以便為主人提供良好的生活條件。

設計作文 篇2

　　內容預覽：

　　初中作文教學(xué)專(zhuān)題系列訓練教案

　　初中語(yǔ)文作文專(zhuān)題訓練教案之一—切題

　　教學(xué)目的

　　1、引導學(xué)生掌握切題的具體要求和方法。

　　2、能針對寫(xiě)作實(shí)際分析在切題方面失分的原因。

　　3、能運用切題提升要訣提升自己的作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握切題得分點(diǎn)的策略和提升要訣。

　　2、能運用所學(xué)知識寫(xiě)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫(xiě)作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課：

　　經(jīng)過(guò)一系列的分類(lèi)訓練后，我們掌握了記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體的寫(xiě)法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文等類(lèi)型作文的寫(xiě)法。從今天開(kāi)始，我們對中考作文進(jìn)行專(zhuān)題訓練，擬從切題、中心、內容、選材、感情（這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎等級三大項之一“內容”的范圍 ），結構、條理、語(yǔ)言、表達方式、文體（這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎等級三大項之二“表達”的范圍 ），文面（基礎等級的又一個(gè)評分項），特征、創(chuàng )新（屬發(fā)展等級一層）。希望通過(guò)一系列的專(zhuān)題訓練，給你一個(gè)成功的支點(diǎn)，你的立意更新，構思更美，作文更上一層樓。

　　今天我們進(jìn)行第一個(gè)專(zhuān)題訓練——切題。它的具體要求是：審準題目，切合題意。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習“得分點(diǎn)概述”和“得分點(diǎn)策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點(diǎn)引導學(xué)生掌握“切題”點(diǎn)的得分方法。

　　中考作文的評分標準中，絕大多數把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類(lèi)文、二類(lèi)文的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，，將“切題”作為一、二類(lèi)文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

　　得分點(diǎn)策略：

　　一是扣準話(huà)題擬新題。話(huà)題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式的話(huà)題擴展成短語(yǔ)以此來(lái)作為題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內。如以“感恩”為話(huà)題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話(huà)題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然圍繞題目開(kāi)展。

　　二是下筆扣題開(kāi)一槍。起筆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。比如，有一滿(mǎn)分作文《清晰的面孔》就是這樣開(kāi)頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過(guò)客，如天空中劃過(guò)的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著(zhù)一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開(kāi)頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開(kāi)了話(huà)題，引出了下文合乎題意的表述。

　　三是穿插文中巧切題�？蓢�繞題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿(mǎn)分作文《和諧畫(huà)展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽(yáng)攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著(zhù)力描寫(xiě)了各圖的內容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。

　　四是鎖定題目作結尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要的。如滿(mǎn)分作文《充滿(mǎn)活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂(lè )曲境界中與音樂(lè )為伴的生活之后，結尾寫(xiě)道：“我就和音樂(lè )一起同喜同悲著(zhù)，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿(mǎn)了繽紛的旋律。有音樂(lè )在，我生命的每一分每一秒都會(huì )是充滿(mǎn)活力的歲月�！边@樣一來(lái)，很自然地點(diǎn)明了題意，也留給讀者很大的品味空間�！�

　　三 、針對學(xué)生的習作，分析在切題方面失分的原因。

　　1、學(xué)生根據“失分會(huì )診”，對照自己過(guò)去的作文，分析失分的原因。

　　2、小組合作學(xué)習，總結本小組在切題方面存在的問(wèn)題。

　　3、小組選代表發(fā)言。

　　4、教師選病例文分析。

　　5、 教師總結：同學(xué)們在切題方面失分的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是因誤解而離題�；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣題目和中心的寫(xiě)作意識，寫(xiě)到哪里就順勢說(shuō)下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話(huà)題”，而沒(méi)有認真地讀導語(yǔ)或寫(xiě)作提示的限制。希望同學(xué)們今后在這幾個(gè)方面要注意。

　　四、結合例文分析、掌握“提升要訣”。

　　1、學(xué)生小組合作學(xué)習，分析例文，掌握提升要訣。

　　2、教師重點(diǎn)引導分析滿(mǎn)分作文的秘訣。

　　考題回放（20xx年浙江衢州市中考試題）：

　　面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們看見(jiàn)一輪紅日冉冉升起時(shí)，我們也許會(huì )感悟到青年人的`朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見(jiàn)葉子從樹(shù)上落下時(shí)，我們也許會(huì )感悟到生命的短暫，而應該珍惜時(shí)光發(fā)奮進(jìn)取……

　　朋友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟———————”為題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語(yǔ)。②除詩(shī)歌外，文體不限。③書(shū)寫(xiě)工整，600字左右。

　　滿(mǎn)分作文：

　　感悟感恩

　　不知不覺(jué)之中，西方的節日文化已跨越了地域與民族的界線(xiàn)，逐漸融于我們的生活。面對著(zhù)這些因新奇而充滿(mǎn)誘惑力的節日，我惟獨鐘愛(ài)感恩節。它不如情人節浪漫，也不似圣誕節熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著(zhù)我們永遠不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現代社會(huì )尤其如此。因為生活中的感恩似乎已在慢慢趨于隱匿，取而代之的是無(wú)休無(wú)止的抱怨。

　　過(guò)上了平淡安穩的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關(guān)愛(ài)我們的親人，我們卻抱怨他們太過(guò)嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼……我們似乎忘卻了，忘卻了曾經(jīng)貧窮時(shí)，能過(guò)上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會(huì )感恩；忘卻了曾經(jīng)失意時(shí)，能有人鼓勵，哪怕只有一句，我們也會(huì )感恩；忘卻了曾經(jīng)無(wú)助，能有人關(guān)心，哪怕只有一點(diǎn)，我們同樣也會(huì )感恩……

　　現代生活的快節奏，讓我們忘卻了感恩，無(wú)暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來(lái)，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。

　　提醒感恩是提醒一種樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個(gè)角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會(huì )發(fā)現心情明朗了許多。

　　提醒感恩是為了讓我們學(xué)會(huì )感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活的入場(chǎng)券；感恩于愛(ài)，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續拼搏的籌碼……

　　常言道：感恩圖報。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態(tài)度去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過(guò)于珍惜，對愛(ài)的回報莫過(guò)于傳遞，對機遇的回報莫過(guò)于把握，對苦難的回報莫過(guò)于升華……

　　提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵。那不是一味地肯定或依賴(lài)于外界的給予，而忽視了自身努力的價(jià)值，磨滅了繼續進(jìn)取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進(jìn)取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。

　　感恩如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。

　　所以，讓我們一起來(lái)提醒感恩，在每一個(gè)感恩節，也在每一天。

　　滿(mǎn)分解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。

　　滿(mǎn)分點(diǎn)：“感悟感恩”，一個(gè)語(yǔ)意明確、簡(jiǎn)潔扣題的作文題目。文章開(kāi)頭由獨愛(ài)感恩節引出“要提醒感恩”的話(huà)題，結尾強調要“提醒感恩”時(shí)，仍不忘提及感恩節�？芍^前后呼應，首尾圓合，結構緊湊。這是文章的一大優(yōu)點(diǎn)。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么”等問(wèn)題，作者提出了“提醒感恩是提醒一種樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵”等全新的觀(guān)點(diǎn)，顯示了考生對社會(huì )現象的觀(guān)察力與一定的思考深度。

　　3、小結：切題的提升要訣是：

　　第一，認真審題。一是要特別注意認真解讀題目“導語(yǔ)”和“要求”兩部分，決不輕易放過(guò)其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話(huà)題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。

　　第二，提前規劃。在動(dòng)筆之前，要考慮好文章的立意、結構、材料、順序等，寫(xiě)好提綱。

　　第三，及時(shí)補救。每寫(xiě)一段話(huà)后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發(fā)現離題，要迅速截住上面的話(huà)，并轉移到中心話(huà)題上來(lái)。

　　五、指導學(xué)生寫(xiě)作。

　　文題：有人說(shuō)歲月宛如一首歌，有人說(shuō)生活宛如一首歌，有人說(shuō)親情宛如一首歌，有人說(shuō)快樂(lè )宛如一首歌，還有人說(shuō)苦難宛如一首歌……、

　　在我們人生的道路上，有許多動(dòng)人的樂(lè )章，請擷取你感受最深的一節，寫(xiě)出你的感受和認識。請你以“宛如一首歌”為題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章。說(shuō)明：立意自定，文體自選，要有真情實(shí)感。

　　六、學(xué)生自改。

　　七、教師抽學(xué)生作文評講。

　　八、教師總結：

　　主要總結這次作文訓練的得與失。

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、采用扶放結合的方法，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)寫(xiě)假設類(lèi)想象作文的能力。

　　2、引導學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，激發(fā)學(xué)生思維，豐富習作素材。

　　3、培養學(xué)生獨立構思和認真學(xué)習的良好習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。

　　1、談話(huà)引入：同學(xué)們，每當我看了《西游記》后就想：假如我能像孫悟空那樣神通廣大該多好；每當看到同學(xué)們那天真快樂(lè )的樣子，我就會(huì )想：假如我能回到童年該多好；每當我工作勞累的時(shí)候，我甚至會(huì )想：如果我能像機器人那樣不知疲倦，那該多好！同學(xué)們，你們呢？你們有什么愿望呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、多煤體課件顯示。

　�。�1）沙漠：看見(jiàn)這么荒涼的地方，你想什么?

　�。�2）火災：看見(jiàn)這么可怕的烈火，你想什么?

　�。�3）水災：看見(jiàn)這么恐怖的場(chǎng)面，你想什么?

　　3、揭示題目：使你們的愿望今天就成為現實(shí)當然是不可能的。然而，我們可以讓這些愿望在作文中成為現實(shí)，這就是我們今天這節課要學(xué)寫(xiě)的想象作文假如我是

　　二、明確要求，領(lǐng)悟寫(xiě)法規律。

　　1、組織學(xué)生討論：你認為要寫(xiě)好假設類(lèi)想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎上，教師進(jìn)行歸納小結，并揭示以下寫(xiě)法規律：

　�。�1）根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來(lái)寫(xiě)。

　�。�2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動(dòng)有趣。

　�。�3）所寫(xiě)的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

　　三、指導選材，啟發(fā)引導。

　　1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，寫(xiě)這類(lèi)想象作文，寫(xiě)什么都可以，如果你想探索宇宙的奧秘，你可以把自己想象成有一對翅膀的人；或者你不忍心看到一個(gè)個(gè)身患絕癥的病人在死亡線(xiàn)上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸、一名神醫、一個(gè)機器人你的想象可以任意馳騁在茫茫宇宙和每個(gè)角落，每一段時(shí)間，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰間散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

　　2、大膽想象，確定目標：我們現在就展開(kāi)想象的翅膀，去實(shí)現我們心中的愿望。先分小組說(shuō)一說(shuō)，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成為什么？）

　　3、優(yōu)秀例文欣賞，讀一讀。（課件顯示：假如我是神筆馬良）

　　4、獨立選材，分組互議

　　出示題目《假如我是》，讓學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。

　　四、扶放結合，自己練說(shuō)片段。

　　1、同學(xué)們的想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的.一篇篇佳作，先請同學(xué)們把自己認為想得最奇特、最滿(mǎn)意的那一部分說(shuō)給你們小組的同學(xué)聽(tīng)。（小組練說(shuō)）

　　2、同學(xué)們在表達自己愿望時(shí)一個(gè)個(gè)都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂(lè )嗎�。ù蠼M交流）

　　聽(tīng)評要求：靜心聽(tīng)別人口述，對照要求想一想，他這樣寫(xiě)好不好？（評議）

　　3、獨立構思，完成習作初稿

　　要求學(xué)生根據自己的選材，運用學(xué)到的寫(xiě)假設類(lèi)想象作文的寫(xiě)法規律進(jìn)行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學(xué)生授予耕耘獎。

　　五、課堂總結，學(xué)生寫(xiě)作

　　想象是人們熱愛(ài)生活的標志，同學(xué)們以自己的想象、新穎奇特的構思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面，表達了一個(gè)個(gè)美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫(xiě)下來(lái)吧！

設計作文 篇4

　　1、介紹一種物品

　　習作要求：

　　讀了本組課文，你一定體會(huì )到了說(shuō)明文的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說(shuō)明方法。本次習作，我們就練習寫(xiě)說(shuō)明文章。

　　你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器，在習作之前，先通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。

　　寫(xiě)完以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看看介紹清楚了沒(méi)有，不清楚的地方再改一改。

　　課前準備：

　　請同學(xué)們在課下選擇一件自己感興趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小電器，也可以是玩具、發(fā)卡、鮮花等，只要能隨身帶到學(xué)校的小件物品均可。確定所選擇的物品以后，通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等多種形式盡可能多地了解該物品的特性，為作文課上的交流和寫(xiě)作準備好豐富的資料。教學(xué)過(guò)程：

　　一、在交流中喚醒心中的說(shuō)明方法

　　1．今天作文課的主要內容是請同學(xué)們觀(guān)察一個(gè)自己最喜歡的物品，并把它介紹給大家。課前我已經(jīng)把要求告訴你們了，相信同學(xué)們完成得很好。

　　準備的是什么呢?我想，我們首先應該互相了解了解。提兩個(gè)小小的要求：第一，每一個(gè)同學(xué)都要向大家匯報。第二，匯報的時(shí)候不僅要把你帶的物品給大家看一看，還要在報出名字的同時(shí)說(shuō)出這個(gè)物品的一個(gè)特征。比如可以這樣說(shuō)：我帶來(lái)了一只胖嘟嘟的小豬。胖嘟嘟就是小豬的特點(diǎn)。

　　看看自己手中拿的是什么，想想怎么說(shuō)。

　　2．學(xué)生依次向大家匯報。

　　3．請同學(xué)們按照自己所帶物品的類(lèi)別組成臨時(shí)小組。

　　二、多角度觀(guān)察并寫(xiě)作

　　(一)自主觀(guān)察，寫(xiě)下自己所看到的結果。

　　1．同學(xué)們所帶物品種類(lèi)很多，你打算從哪些方面介紹你帶的物品呢?想一想，以條目的形式寫(xiě)下來(lái)。

　　2．小組內交流交流，把自己沒(méi)想到的方面補充上。

　　3．分小組匯報交流的結果。

　　4．按照剛才共同商議的角度仔細看看你手中的物品，邊觀(guān)察邊進(jìn)行語(yǔ)言的描述。

　　5．把剛才我們觀(guān)察到的結果按照一定的順序記錄下來(lái)。

　　6．請學(xué)生讀寫(xiě)作片斷，師生共同評議修改。

　　(二)分類(lèi)補充，拓展學(xué)生觀(guān)察的角度

　　1．剛才同學(xué)們從自己熟悉的角度觀(guān)察了手中的物品，其實(shí)，觀(guān)察一個(gè)物品的角度還有很多，我這里有幾個(gè)小小的錦囊，里面裝著(zhù)新的觀(guān)察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再來(lái)觀(guān)察你手中的物品，就會(huì )發(fā)現很多過(guò)去沒(méi)有發(fā)現的或者被你們忽略的很有意思的東西。下面我把這些錦囊分別送給各小組的同學(xué)，要求大家在我發(fā)完以后一起拆開(kāi)。

　　給蔬菜(諸如油麥菜、小白菜一類(lèi))、鮮花、樹(shù)葉、小草組：

　　請你們這樣做做，看看發(fā)現了什么?

　　(1)把你手中的蔬菜、鮮花、小草、樹(shù)葉摘一片下來(lái)，摸一摸有什么感覺(jué)?仔細觀(guān)察，你還發(fā)現了什么?把這些花瓣或葉片一片片摘下來(lái)，比較一下，他們的大小、形狀有什么變化?在花瓣、葉片摘完以后，最里面有什么?什么顏色?什么樣子?

　　(2)如果你有放大鏡，把葉片、花瓣放在放大鏡下面，你又看到什么?把它們分別橫著(zhù)、豎著(zhù)撕開(kāi)，你看到了什么?

　　(3)捏起一片輕輕咬上一口，什么味道?口中什么感覺(jué)?

　　(4)再捏起其中一片，輕輕揉搓，有什么感覺(jué)?你看到了什么變化?再伸展開(kāi)來(lái)，你看到的花瓣或葉片還和剛才一樣嗎?把花瓣或葉片放在白色的餐巾紙上揉搓，打開(kāi)以后你看到了什么?你想到了什么?

　　給蔬菜(諸如茄子)、瓜果組：

　　請你們這樣做做，看看發(fā)現了什么?

　　(1)用小刀把你手中的物品輕輕切開(kāi)，你聽(tīng)到了什么?看到里面的果肉是什么顏色?還有什么?籽兒是什么顏色、什么形狀?成什么樣子排列?如果是堅果，試著(zhù)拿錘子砸一砸，有什么感覺(jué)?聽(tīng)到了什么?砸碎以后你看到什么?

　　(2)切下一小塊，輕輕地咬一小口，嚼一嚼，什么感覺(jué)?什么味道?再咬一大口使勁嚼一嚼，你聽(tīng)到了什么聲音?和剛才的感覺(jué)一樣嗎?

　　(3)你手中的物品還有兄弟姐妹么?他們叫什么名字?是什么樣子呢?你最喜歡什么?

　　給報刊、書(shū)籍組：請你們這樣觀(guān)察，看看發(fā)現了什么?

　　(1)你的報紙有幾個(gè)版面，哪一個(gè)版面的文章最吸引你，哪一個(gè)版面廣告最多，哪一個(gè)版面排列最美觀(guān)；每一個(gè)版面四周空白的邊上還有什么?那些文字告訴我們什么信息?

　　(2)你的雜志有多少頁(yè)碼?封二、封三、封四分別是什么內容?有多少個(gè)欄目?分別是什么?你最喜歡的欄目是什么?中間哪一篇文章最吸引你?人們往往找不到雜志的售價(jià)，你找到了嗎?它在什么位置?

　　(3)看看你那本書(shū)的書(shū)脊上寫(xiě)著(zhù)什么?書(shū)的頁(yè)碼標在什么位置呢?周?chē)�有什么裝飾?你喜歡不喜歡這本書(shū)?理由是什么?你最喜歡(討厭)里面的哪個(gè)人物?為什么喜歡(討厭)他(她)?

　　(4)如果讓你為你介紹的報紙、雜志或書(shū)籍寫(xiě)一則廣告，你打算怎么寫(xiě)?給學(xué)習用品、家用小電器組：

　　請你們這樣想一想：

　　(1)你所介紹的學(xué)習用品或家用小電器都有一個(gè)龐大的家族，他們有著(zhù)眾多的兄弟姐妹，在顏色、質(zhì)地、形狀上一定有所區別，有的`在功能上也不完全一樣。你了解他們嗎?

　　(2)如果你拆開(kāi)了還能夠復原，那就不妨試一試，相信你會(huì )看到許多沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的東西。

　　(3)你的學(xué)習用品給你帶來(lái)了什么幫助呢?哪一件事給你留下了深刻的印象?

　　(4)你了解你的小電器嗎?說(shuō)明書(shū)上告訴了你什么?你會(huì )用嗎?使用過(guò)程中有什么感受?它給你帶來(lái)了怎樣的的方便或者享受?

　　2．各小組宣讀手中紙條上所寫(xiě)的內容。

　　3．各小組按照紙條上的提示對手中物品進(jìn)行二度觀(guān)察。

　　4．把剛才的觀(guān)察過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。

　　5．交流，師生共同評改。

　　6．給作文加一個(gè)自己認為最合適的題目。

　　三、評價(jià)修改

　　1．自讀，在自認為用得最準確最合適的詞語(yǔ)下面加上三角號，用波浪線(xiàn)畫(huà)出自己最得意的句子。給自己打個(gè)分數。

　　2．同學(xué)交換閱讀欣賞，把你認為最精彩的句子用圓圈畫(huà)下來(lái)。把你認為不通順的句子改通順，把錯別字畫(huà)出來(lái)，把正確的寫(xiě)在旁邊。給同學(xué)的作文打個(gè)分數。

　　3．把作文上交給老師。

　　2、排比句教學(xué)

　　設計思路：小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習能力，有一定的語(yǔ)文知識基礎。對其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會(huì )分段，有中心。還應學(xué)會(huì )運用一定的寫(xiě)作技巧使文章增色。結合本班學(xué)生在習作中存在的語(yǔ)言平淡，缺乏說(shuō)服力的問(wèn)題。設計本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣利用排比句準確而生動(dòng)地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。教學(xué)步驟：

　　片段1：

　　師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？）

　　句子1：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是早上出門(mén)前一句叮囑“好好學(xué)習”；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服；母愛(ài)是??句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>

　　生1：排比句更順口，更流利。

　　生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛(ài),而且用了排比句感情更強烈。生3：后面用了一個(gè)省略號似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

　�。ㄔu論：導入直接入題，既節省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習的內容，而且對一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：

　　師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來(lái)的燕子；希望是

　��；希望是；希望是??

　　生1：希望是春天剛展開(kāi)笑臉的桃花

　　生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹(shù)

　　生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(cháng)的麥苗?

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

　�。ㄔu論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開(kāi)了，相應的精妙的句子應運而生。無(wú)不令人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說(shuō)的排比句寫(xiě)在作文本上，讀著(zhù)這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

　　片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

　　1、幾個(gè)句子句式相同；

　　2、必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構成。

設計作文 篇5

　　母愛(ài)是紅色的，像一把火，溫暖著(zhù)我。母愛(ài)是橙色的`，像一杯果汁，甜蜜著(zhù)我。母愛(ài)是黃色的，像一縷陽(yáng)光，照耀著(zhù)我。母愛(ài)是綠色的，像一片樹(shù)陰，保護著(zhù)我。母愛(ài)是青色的，像一股山泉，滋潤著(zhù)我。母愛(ài)是藍色的，像一片藍天，籠罩著(zhù)我。母愛(ài)是紫色的，像一綢帶，裝扮著(zhù)我。母愛(ài)是彩色的，七彩的母愛(ài)，呵護著(zhù)我！

設計作文 篇6

　　現在我正在創(chuàng )造一個(gè)特別好玩的游戲，不是你們想象中的踢足球、捉迷藏這個(gè)游戲既不耗費體力又很好玩兒，每節課間抽空都能玩兒，而且很方便，這個(gè)游戲就是我自己設計的，我取名為本上游記。

　　這是個(gè)抽獎?dòng)螒�，每個(gè)參與游戲的人相當于本上旅行中的一員，你可以穿越各地，通過(guò)抽獎的方式，可以從各地來(lái)回來(lái)很多東西，相當于抽到的獎品。這些獎品有時(shí)可以跟別人分享，有時(shí)可以自己獨占，有時(shí)可以危害別人，有時(shí)可以讓自己變得強大，別人無(wú)法危害你。你可以賺很多錢(qián)，讓別人無(wú)法追上你，成為最富有的人，把別人的獎品變成自己的獎品，就不用怕別人來(lái)危害你了。

　　在跟同學(xué)們玩游戲時(shí)，我看著(zhù)我的游戲本，就想起三年級剛剛開(kāi)始創(chuàng )造游戲的時(shí)候有一次大課間，我正要去上廁所，突然看見(jiàn)教室旁有幾名同學(xué)正在玩本上的游戲，我也湊過(guò)去看了看，發(fā)現他們在抽獎，我覺(jué)得挺有趣，我也加入了他們，玩得可嗨了，根本就把我上廁所的事給忘了，一直到打了上課鈴我才想起來(lái)。我發(fā)現這個(gè)創(chuàng )意真的`很好，我也想創(chuàng )造一個(gè)。我回家之后溫習完功課，就開(kāi)始創(chuàng )造游戲。我一開(kāi)始模仿了他們的開(kāi)頭，慢慢地來(lái)了靈感，自己設計了幾個(gè)游戲盤(pán)。我把它帶去了學(xué)校，看看能不能引起同學(xué)們的注意。大課間的時(shí)候，我招呼來(lái)幾名同學(xué)，一起在班級門(mén)口玩上了我的新游戲。覺(jué)得挺有意思的，又招呼了更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。

　　隨著(zhù)參與的同學(xué)越來(lái)越多，我覺(jué)得游戲還不夠豐富，我利用課余時(shí)間又增加了很多新的創(chuàng )意，我的游戲就這樣慢慢地火了起來(lái)，很多人都進(jìn)到了我的游戲里，我也很開(kāi)心，特別有成就感。

　　其中有一名同學(xué)特別喜歡我的游戲，天天追著(zhù)我玩；有一名玩的特別好的同學(xué)，得到了很多獎品，成為了最富有的人，誰(shuí)都沒(méi)辦法陷害她；還有一次我在大學(xué)的食堂吃飯，碰到了幾位班里的同學(xué)，他們一看到我就想玩我的游戲，我們問(wèn)家長(cháng)有沒(méi)有時(shí)間玩，家長(cháng)同意我們飯吃得快就可以玩一會(huì )兒，一起開(kāi)心的玩了起來(lái)，家長(cháng)叫我們走的時(shí)候大家都依依不舍

　　到現在，我已經(jīng)設計了五六個(gè)不同的游戲本，有我的小家，有湯姆貓炫跑，有野餐，有我的迷你世界等等，都受到了同學(xué)們的歡迎。幾輪玩下來(lái)，我的游戲本都變得皺皺巴巴、破爛不堪，可見(jiàn)同學(xué)們對我的游戲的歡迎程度。

　　我的游戲陪著(zhù)我在成長(cháng)，創(chuàng )造游戲給我帶來(lái)了喜悅，也讓我和我的同學(xué)們相處的更好，無(wú)聊的時(shí)候還可以激發(fā)我的想象力，讓我沉靜在自己的世界中。我的夢(mèng)想是長(cháng)大后當一名設計師，現在設計游戲也是在為實(shí)現我的夢(mèng)想打好基礎，我會(huì )把我這個(gè)興趣一直堅持下去！

設計作文 篇7

　　1. 《“小”動(dòng)作 多棱鏡——描寫(xiě)動(dòng)作 凸顯個(gè)性》教學(xué)設計

　　執教：恩施州宣恩縣椒園中學(xué) 馮瓊（）

　　2. 與師同行 執教：宜昌市第二十三中學(xué) 馬燕凌（）

　　3. 《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設計 執教：天門(mén)市岳口鎮天南初級中學(xué) 汪媛（）

　　4. 《最熟悉的“陌生人”》教學(xué)設計 執教：仙桃市第四中學(xué) 杜明（）

　　5. 巧用對比寫(xiě)人物 執教：黃石八中汪攀（）

　　6. 我手寫(xiě)我心執教：隨州市外國語(yǔ)學(xué)校曾凡梨（）

　　7. 盒子里的秘密——綜合運用多種方法、多角度、多層次展現人物內心活動(dòng)寫(xiě)作指導教學(xué)設計

　　8. 讓人物在細節中“立”起來(lái) 執教：江漢油田實(shí)驗初級中學(xué) 付正宇（）

　　9. 寫(xiě)人要為實(shí)現寫(xiě)作意圖服務(wù)執教： 武漢四初 袁飛（）

　　B組參賽選手講課教案

　　1. 《巧設懸念》教學(xué)設計 執教：黃岡市黃梅縣八角亭中學(xué) 張 楓（）

　　2. 別出“新材”敘親情執教：咸寧市溫泉中學(xué) 孫曉璐（）

　　3. 母愛(ài)深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執教：荊門(mén)市京山外語(yǔ)學(xué)校 胡小丹（）

　　4. 《打開(kāi)“懸念”之門(mén)》教學(xué)設計執教：十堰市東風(fēng)教育分局第七中學(xué) 鄒文（）

　　5. 敘事的小秘密執教：荊州市江陵縣實(shí)驗中學(xué) 鄭 芳（）

　　6. 歌詞里的故事——作文訓練：怎樣具體生動(dòng)地敘事

　　7. 凡景小事皆入文，最是細微能動(dòng)情——記敘文之選材指導

　　8. 敘事以后巧“點(diǎn)睛” 執教：孝感市孝南區西湖中學(xué) 胡喬敏（）

　　9. 依據表達意圖來(lái)完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫(xiě)作訓練

　　10.記事如何以情動(dòng)人執教：武昌水果湖中學(xué) 魏毅瓊（）

　　《“小”動(dòng)作 多棱鏡——描寫(xiě)動(dòng)作 凸顯個(gè)性》

　　教學(xué)設計

　　1.什么是在動(dòng)作描寫(xiě)中凸顯人物個(gè)性？動(dòng)作描寫(xiě)就是通過(guò)描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫(xiě)作方法�？梢�(jiàn)，以動(dòng)作描寫(xiě)為切入點(diǎn)，通過(guò)對人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行準確、具體而形象的描寫(xiě)，能夠寫(xiě)出人物的不同個(gè)性，表現人物的性格特征，使人物形象生動(dòng)鮮活，真實(shí)可感。

　　2.為什么要訓練學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化動(dòng)作描寫(xiě)？初中階段的人物動(dòng)作描寫(xiě)不能僅僅停留在小學(xué)階段的基本要求上，而應通過(guò)不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評改，能夠認識到動(dòng)作描寫(xiě)對表現人物個(gè)性的重要作用，并能夠掌握對動(dòng)作進(jìn)行仔細地推敲、具體地刻畫(huà)和精心地修飾的種種方法，以達到動(dòng)作描寫(xiě)反映人物的內心活動(dòng)和性格特征的目的，使筆下的人物形象 “立”起來(lái)，亮起來(lái)，活起來(lái)。這也切合新課程標準對初中階段寫(xiě)作“表達力求有創(chuàng )意”的目標要求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運用動(dòng)作描寫(xiě)常用的幾種方法進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作描寫(xiě)凸顯人物個(gè)性。

　　二、方法探究與演練

　　導寫(xiě)材料一：

　　她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年級上冊《我的老師》） ．

　　我到了自家的房外，我的母親早已迎著(zhù)出來(lái)了，接著(zhù)便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．

　�。ㄈ私贪婢拍昙壣蟽浴豆枢l》）

　　1．把上兩則材料中加點(diǎn)的動(dòng)詞換成括號里的詞語(yǔ)好不好？為什么？

　　2．從材料中你悟出了動(dòng)作描寫(xiě)的什么方法?（方法一：推敲動(dòng)詞）

　　實(shí)戰演練一：

　　請給師徒四人對號入座，再在括號里填上你認為最準確的動(dòng)詞。

　　那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見(jiàn)從前面樹(shù)叢中走來(lái)一位美麗的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續趕路，C（ ）大了眼睛，搖晃著(zhù)他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）著(zhù)那女子，早就掏出了兵器。

　　導寫(xiě)材料二：

　　倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著(zhù)頭，瞇起眼睛仔細地聽(tīng)，仿佛在品一首美妙的樂(lè )曲倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著(zhù)同學(xué)（鄂教版七年級下冊第三課《我的老師》）

　　1．上則材料中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)有什么好處？

　　2．你從材料中學(xué)會(huì )了怎樣的技巧？（方法二：精心修飾）

　　實(shí)戰演練二：

　　你能根據人物不同的性格特征在橫線(xiàn)上填上相應的詞語(yǔ)嗎？

　　老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂， 地嚼著(zhù)， 地咽著(zhù)。 豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著(zhù)， 地咽著(zhù)。 導寫(xiě)材料三：

　　這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著(zhù)大幅度動(dòng)作，就像他要飛起來(lái)似的，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。（人教版下冊莫泊�！陡�樓拜家的星期天》） 一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。（《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》）

　　1．想一想：文中畫(huà)線(xiàn)句子有什么特點(diǎn)和作用？

　　2．你從中學(xué)會(huì )了什么方法？（方法三：巧用修辭）

　　實(shí)戰演練三：

　　你能用修辭方法讓劉翔比賽時(shí)的動(dòng)作更形象嗎？

　　賽道上，劉翔半蹲在起跑線(xiàn)上，左腳尖頂住起跑線(xiàn)，右膝跪在跑道上，整個(gè)身體微微前傾，抬著(zhù)頭，目不轉睛地盯向前方。隨著(zhù)一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著(zhù)，最終率先沖到了終點(diǎn)。

　　三、 方法總結與歸納

　　通過(guò)前面的學(xué)習，你認為動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？你學(xué)得了哪些動(dòng)作描寫(xiě)的方法？ 學(xué)生回答后明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動(dòng)；⑵表現人物的性格特征。

　　主要方法：仔細推敲、精心修飾、巧用修辭。

　　附：板書(shū)設計

　　“小”動(dòng)作 多棱鏡

　　準確——推敲動(dòng)詞

　　描寫(xiě)動(dòng)作

　　具體——精心修飾

　　凸顯個(gè)性

　　形象——巧用修辭

　　《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設計

　　【選點(diǎn)說(shuō)明】

　　外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，是文學(xué)作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫(xiě)能給人留下深刻的印象，同時(shí)也能刻畫(huà)出人物的性格。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　以學(xué)生為主體，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上抓住人物特征進(jìn)行準確、具體的外貌描寫(xiě)。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　�、瘢�“按圖索賊”游戲導入

　　1．初識外貌描寫(xiě)。（ppt展示兩段人物外貌描寫(xiě)進(jìn)行比較閱讀 ）

　　例文1：盜丹者個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(cháng)。

　　例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著(zhù)狡黠的笑意。

　　2．了解外貌描寫(xiě)的基本原則：與眾不同。

　�、颍�抓住特征展現外貌

　　1．了解外貌描寫(xiě)的'具體內容：容貌、服飾、身形、表情。

　　例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著(zhù)狡黠的笑意。

　　2．學(xué)會(huì )抓住特征來(lái)描寫(xiě)人物外貌

　�。�1）描摹容貌

　　活動(dòng)環(huán)節：以貌取人

　�、伲╬pt）展示一段描寫(xiě)容貌的文字并配三幅圖片，讓學(xué)生選出與文字相匹配的圖片。 例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的胡須遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭發(fā)蓋不住光亮的額頭，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）

　�、冢╬pt)展示一位人物的圖片，請同學(xué)們抓住其容貌的特點(diǎn)進(jìn)行描述（口述）。 活動(dòng)目的：學(xué)會(huì )抓住與眾不同的特點(diǎn)并運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪容貌。

　�。�2）聚焦服飾

　　活動(dòng)環(huán)節：看衣識人

設計作文 篇8

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )在生活中尋找習作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì )與人分享。

　　2、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì )在生活中找習作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì )與人分享。

　　2、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ń虒W(xué)互動(dòng)設計）

　　一、再現生活

　　1、話(huà)題導入，讓學(xué)生回憶近期開(kāi)展的探尋生活中的傳統文化這一活動(dòng)。

　�。▽W(xué)生回憶）

　　2、引導學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請他們提意見(jiàn)。

　�。▽W(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習）

　　【新課標提出“學(xué)生是學(xué)習的主體”、“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！庇纱嗽O計，是為了讓學(xué)生在交流合作的氛圍中，把來(lái)自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的所喚醒和激活，各自充實(shí)自己的知識，整個(gè)表達的'過(guò)程就充滿(mǎn)創(chuàng )造色彩�！�

　　二、描述生活

　　1、指名同學(xué)在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。

　�。▽W(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)）

　　2、介紹同一傳統的同學(xué)可以相互補充，也可以說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面介紹。

　　3、指導整理寫(xiě)成一篇文章。

　　【此設計讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。既加深了對內容的記憶及掌握，又訓練了口頭表達及思維能力�！�

　　三、回味生活

　　1、指導學(xué)生在小組內互相批改，提出修改意見(jiàn)，學(xué)生根據所提的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　3、選取優(yōu)秀作文，加以評價(jià)，發(fā)現帶共性問(wèn)題，適當指導。

　�。▽W(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)，發(fā)表自己的看法。）

　　【讓學(xué)生在互評過(guò)程中語(yǔ)言和思維能力得以提升�！�

　　四、創(chuàng )造生活

　　1、把自己的習作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。

　　2、班里選出優(yōu)秀習作，形成文集。

　　【讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，體會(huì )成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫(xiě)作�！�

設計作文 篇9

　　我本來(lái)的夢(mèng)想是成為一名醫生，幫助很多人治病，但是后來(lái)我才知道了――設計師是比醫生還要偉大的，所以我當一名所以我想當一名設計師，這是我長(cháng)大后夢(mèng)寐以求的工作。因為我們的學(xué)習用品生活用品等等都離不開(kāi)――設計。

　　我想成為一名設計師，是因為什么東西都先畫(huà)出設計圖才可以設計出那個(gè)工藝品，所以我才愿意當一名設計師，設計師的工程不在于能不能掙到了錢(qián)。而是在于他能不能讓顧客滿(mǎn)意傳遞了一種快樂(lè )、喜悅、美好的心靈，我們要用這種心靈迎接每一位顧客。

　　我們的這種心靈，像電視劇里那個(gè)當花藝師的老師，他對自己的每一個(gè)員工說(shuō):“花的色彩也包括了無(wú)數種顏色，然而，但是每一種花都有自己獨特的個(gè)性，白色就是跳躍的顏色……但是那個(gè)花藝師得需要用圖紙設計好自己的圖案，所以我感覺(jué)還是設計師偉大。

　　我真的想做一名設計師，當一名設計師是我的.理想，如果我當上了設計師，我一定會(huì )做許許多多的設計圖，讓人們都來(lái)買(mǎi)我設計出的衣服，我設計出來(lái)的生活用品，我設計出來(lái)的任何一切，這就是我的理想。

　　我想做一名偉大的設計師，這是我努力學(xué)習的目標，我?jiàn)^斗的終點(diǎn)，我要為我這個(gè)理想做出我所有的努力。我相信，只要我堅持不懈就能取得勝利!同學(xué)們我的理想就是當一名設計師，你呢？

設計作文 篇10

　　“嘟嘟嘟”，一輛豪華轎車(chē)從遠處駛來(lái)，平穩地停下。從車(chē)上走下一位著(zhù)裝時(shí)髦的小姐，那就是我一一名揚千里的服裝設計師。

　　今天是我的服裝店開(kāi)張剪彩的日子，店門(mén)口擺滿(mǎn)了花籃，服裝設計界的好友都來(lái)為我祝賀。這時(shí)，從人群中走來(lái)了我的老前輩，他握著(zhù)我的手說(shuō)：“小馬呀，干得不錯，這都是你多年來(lái)奮斗的結果。三個(gè)月后，有一個(gè)全球性的服裝設計大賽，祖國決定派你去參加。你要好好兒準備呀！”聽(tīng)了老前輩的話(huà)，我激動(dòng)不已。要知道，這么多年來(lái)，我一直在時(shí)裝設計這塊園地辛勤耕耘著(zhù)，終于等到了這樣一個(gè)機會(huì )。我想，我一定不能讓祖國失望！

　　接下來(lái)的幾十天里，我把自己關(guān)在設計室里，精心設計我的作品。我畫(huà)了一張又一張設計圖，可是都不滿(mǎn)意。突然有一天，我的靈感來(lái)了。對，就設計環(huán)保服裝！面料可以回收再利用，由遙感裝置控制，冬暖夏涼，還可以殺菌，造型輕盈美觀(guān)……想著(zhù)想著(zhù)，我的畫(huà)筆像長(cháng)了翅膀一樣，在畫(huà)紙上飛了起來(lái)。

　　時(shí)間一天天過(guò)去了，我也一天比一天緊張。比賽的日子終于到了。T型臺上燈火輝煌，模特兒們紛紛亮相，臺下坐滿(mǎn)了不同膚色的專(zhuān)家、記者和觀(guān)眾。這些觀(guān)眾從世界各地趕來(lái)，有的甚至不遠萬(wàn)里來(lái)到這里看時(shí)裝比賽，我可不能讓祖國人民失望。

　　“看，95號！”臺下觀(guān)眾不約而同地歡呼起來(lái)。啊，95號模特兒穿著(zhù)我設計的精美的服裝，多么耀眼！多么漂亮！瞧，模特兒上身穿著(zhù)黑里透藍的夾克，里邊穿著(zhù)一身葉型白長(cháng)裙，胸前有一顆閃閃發(fā)光的`藍寶石，猶如天使一般！

　　此刻，人們贊嘆不已�？扉T(mén)聲此起彼伏，閃光燈頻頻閃爍�？粗�(zhù)這種場(chǎng)面，我的心跳得更厲害了。

　　激烈緊張的比賽終于結束了，評委開(kāi)始評分、排名次。會(huì )場(chǎng)異常安靜，我好像能聽(tīng)到自己的呼吸聲，不知這段時(shí)間我是怎樣熬過(guò)來(lái)的。終于，主持人鄭重宣布：“金獎獲得者一一中國的馬新冉�！鳖D時(shí)，場(chǎng)上響起了雷鳴般的掌聲。一切出乎意料，又在意料之中！我在幾千人的目光的注視下，走上了領(lǐng)獎臺。捧著(zhù)獎杯和鮮花，對著(zhù)數十架攝像機，我笑了，因為我要給全世界留下一張燦爛的東方面孔。

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