設計作文

設計作文7篇[精選]

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　貌似快要轉行了，恐懼不安感慨頗多。年紀一大把才走到“正途”確實(shí)不容易，累死累活上學(xué)十幾年，各種題山題海里爬出來(lái)最后還是做了廉價(jià)勞動(dòng)力，也確實(shí)夠憋屈。

　　那天晚上我也曾深深檢討自己，如果當時(shí)我在死命的努力學(xué)習一點(diǎn)，然后就可以考一個(gè)好大學(xué)，另外，在大學(xué)里也一樣要好好學(xué)習，不看小說(shuō)不逃課，然后畢業(yè)就有機會(huì )找個(gè)好一點(diǎn)的工作，不會(huì )在這里虛度光陰。另外，我也不會(huì )報考山東省以外的學(xué)校，然后就不用離開(kāi)家那么遠，每次回家的路費都要用掉我半個(gè)月的血汗錢(qián)，然后就可以就近相親或者自由戀愛(ài)找到一差不多合適的嫁掉，然后以后回家就不用拖家帶口抱著(zhù)奶娃擠火車(chē)，然后……扯遠了。

　　說(shuō)到轉行，我一如既往的認為擁有一技之長(cháng)才是王道，什么網(wǎng)絡(luò )推廣網(wǎng)站編輯都是浮云，就像當年我報考大學(xué)的專(zhuān)業(yè)曾一度想報廣告設計，但思來(lái)想去還是覺(jué)得什么廣告設計不如廚師來(lái)的實(shí)實(shí)在在，確實(shí)，我當年的志愿真的有報廚師專(zhuān)業(yè)（什么云南還是四川什么學(xué)校來(lái)著(zhù)）這個(gè)真的夠實(shí)在了。悲劇狗血的是，真正被錄取的專(zhuān)業(yè)竟然是汽車(chē)銷(xiāo)售，老天，你劈死我吧，銷(xiāo)售和我這種不靠譜的性格、不同于別人的大腦構造沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系，我算是走上了一條死胡同。事實(shí)也證明了，我在銷(xiāo)售崗位實(shí)習了四個(gè)月就光榮下崗了，同時(shí)也帶著(zhù)被打擊得千瘡百孔的玻璃心死活不肯在做銷(xiāo)售。

　　接下來(lái)我會(huì )轉到一個(gè)不怎么浮云的行業(yè)，雖然比不得我的廚師專(zhuān)業(yè)但是更加符合現實(shí)情況，而且最終又回到了廣告設計這一領(lǐng)域。我的審美觀(guān)點(diǎn)據同宿舍的兩個(gè)同學(xué)一致證明那是格外的怪異，是怪異，也不是說(shuō)有多么差，有時(shí)候是在我看來(lái)別人所理解不了的出其不意，也是他們怎么都不可能接受的`無(wú)可奈何。審美在設計方面特別重要，所以從一開(kāi)始我就不敢嘗試要做，只是現在被逼到?jīng)]辦法，不是也沒(méi)得選擇，只是期待我這樣奇葩的審美在設計行業(yè)大放異彩。

　　年紀大了就是喜歡瞻前顧后以及檢討，前幾天還在感慨年紀大了越來(lái)越注意養生，各種垃圾東西不吃，不熬夜多喝水……今天看見(jiàn)一篇文章寫(xiě)到：大學(xué)20幾歲年紀的時(shí)候我們可以在火車(chē)站等車(chē)7、8個(gè)小時(shí)，做20多小時(shí)的硬座，我也深有感觸，當年14個(gè)小時(shí)的火車(chē)我都生生站了一路，最近幾次回家不是動(dòng)車(chē)就是臥鋪，年紀大了，也奢侈了，其實(shí)最重要的是沒(méi)有了當年那顆年輕火熱沖動(dòng)的心。

　　一如既往的喜歡懷舊，今天蘇州的天氣也開(kāi)始變涼了，空氣中的味道讓我有點(diǎn)想起了大學(xué)操場(chǎng)邊上或者是二中高三樓前那些柳樹(shù)下，真懷念啊。十一多請幾天假回家，趁著(zhù)有機會(huì )多回去走走了。

設計作文 篇2

　　設計意圖：

　　學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì )遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。學(xué)生的生活范圍有限，且容易忽視身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，導致學(xué)生很容易感悟遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們學(xué)會(huì )“攝取生活素材”，養成良好的觀(guān)察生活、思考生活的習慣，要引導學(xué)生把真實(shí)的體驗過(guò)程成為寫(xiě)作的“下鍋之米”。

　　生活是寫(xiě)作的唯一源泉�！吧�活素材”攝取得好，寫(xiě)作就“自有源頭活水來(lái)”，否則將“巧婦難為無(wú)米之炊”。

　　那么怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )“攝取生活素材”再過(guò)渡到寫(xiě)作呢？最主要的方法是通過(guò)眼睛這個(gè)“攝像機”，耳朵這個(gè)“錄音機”把生活中的種種體驗過(guò)程一一存儲在大腦這個(gè)“硬盤(pán)”里，成為自己的作文素材。我從體驗作文的幾種形式和作文指導的具體步驟兩方面談?wù)効捶ā?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.生活體驗

　　小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)安排在三年段開(kāi)始，有習作練習。于是有的常常誤認為寫(xiě)作訓練是在三年級開(kāi)始。其實(shí)，寫(xiě)作訓練可以從一年級開(kāi)始。也許你會(huì )詫異，一年級才認識幾個(gè)字能寫(xiě)作嗎？當然可以的`。小學(xué)生生活豐富多彩，他們可以把生活中的喜怒哀樂(lè )全部寫(xiě)進(jìn)日記里，不會(huì )寫(xiě)的字可用拼音代替。他們年紀小，對生活觀(guān)察不明，思考不深，體驗不真，所以對他們不能高要求。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要連貫地把聽(tīng)到的、見(jiàn)到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)就行，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。例如一位學(xué)生的生活日記：“今天早上，我還在shuì夢(mèng)中媽媽拍著(zhù)我的pì gǔ叫dào：鵬鵬，快點(diǎn)兒起床，我們家的mǔ zhū生小zhū l！我一聽(tīng)就從床上bèng起來(lái)直bèn豬juàn。一看，那小豬全身白里tòu紅，毛róng róng的真可愛(ài)！”日記才短短的幾十個(gè)字，卻寫(xiě)出了農村孩子心中的快樂(lè )。

　　2.觀(guān)察體驗

　　用眼睛觀(guān)察事物是我們最習慣的方式，但觀(guān)察一定要仔細有序。如要求學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)虎皮蘭的習作，我便把自家種植的虎皮蘭放在講臺上，供學(xué)生近距離地觀(guān)察，接著(zhù)介紹虎皮蘭的最初產(chǎn)地，植物種類(lèi)及適宜生長(cháng)的環(huán)境，然后指導學(xué)生有序地觀(guān)察。先總體觀(guān)察虎皮蘭的外形：葉子一片片地簇擁而立，葉片挺拔直立，每一片葉子都像一把利劍。繼而摘下一片葉子傳到每個(gè)學(xué)生的手里看看有什么特點(diǎn)？經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察后學(xué)生便知道虎皮蘭遠看是綠色的，但是每片葉緣有金黃色的鑲邊，葉面上還有類(lèi)似于老虎身上的斑紋（有的學(xué)生說(shuō)像波浪；有的說(shuō)像花貓身上的斑紋。）。學(xué)生因此而悟出“虎皮蘭”的名稱(chēng)來(lái)源于它的葉紋特征像虎皮蘭。觀(guān)察之后讓學(xué)生以《虎皮蘭》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文就順手摘來(lái)。

　　3.操作體驗

　　自己的事情自己做，是一種很好的生活習慣。直接的好處就是培養良好的勞動(dòng)意識，使你的手變得越來(lái)越靈巧，將來(lái)獨立生活就沒(méi)有問(wèn)題了，間接的好處是有利于作文。如讓生以《系鞋帶》為題習作時(shí)（事先要求每位學(xué)生都穿有鞋帶的鞋子），有學(xué)生當場(chǎng)就不屑一顧地做個(gè)鬼臉說(shuō)：“咳！系鞋帶？不是小菜一碟嗎？”此時(shí)教師應提醒他們說(shuō)，系鞋帶是容易，但是寫(xiě)起來(lái)卻不那么簡(jiǎn)單，邊說(shuō)邊把一雙未系鞋帶的鞋（已洗凈）放置講臺，現場(chǎng)操作一遍系鞋帶的過(guò)程。關(guān)鍵之處一定要提醒學(xué)生仔細觀(guān)察，并要想一想每個(gè)動(dòng)作該用什么動(dòng)詞描述較恰當。然后，讓學(xué)生系自己腳上的鞋帶進(jìn)行反復操作，邊操作邊口述系的步驟（穿帶―對齊―再穿帶―打結）。最后把這個(gè)過(guò)程中看到的、想到的、做過(guò)的一步一步記錄下來(lái)即成文。

　　4.閱讀體驗

　　課程標準明確指出各學(xué)段的閱讀量，總計不少于145萬(wàn)字，目的在于增加學(xué)生的知識儲備，積累語(yǔ)言材料。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！比缭诮虒W(xué)成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》時(shí)，我緊緊抓住學(xué)生戴頭飾表演朗讀課文這一高潮，不失時(shí)機地引導：我們在學(xué)習上可不能坐井觀(guān)天，只僅僅捧一本語(yǔ)文書(shū)啃，而要像蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花才能釀出蜜來(lái)。課后，你們可到圖書(shū)館或新華書(shū)店看一看像這樣有趣的成語(yǔ)故事很多，你們看完后下節課再講給大家聽(tīng)聽(tīng)，并把你的體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，好嗎？于是，在下節課，學(xué)生便繪聲繪色地交流了《拔苗助長(cháng)》、《刻舟求劍》、《狐假虎威》等成語(yǔ)故事。老師要恰當地引導他們討論：你從故事中學(xué)到了什么或體會(huì )到了什么？學(xué)生互相交流之后，再以《讀××××有感》為題的習作便有話(huà)可說(shuō)。

　　5.說(shuō)話(huà)體驗

　　口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備素質(zhì)，所以要注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養，也可以為寫(xiě)打下基礎。從三年級開(kāi)始，每個(gè)單元都編排有“口語(yǔ)交際”這項練習。教師應鼓勵學(xué)生把握好這一說(shuō)話(huà)的體驗，讓學(xué)生把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。不管多么可笑，多么幼稚，只要是真實(shí)的都應當加以表?yè)P。如在教學(xué)蘇教版第五冊《說(shuō)笑話(huà)》時(shí)，事先布置學(xué)生收集笑話(huà)，然后分組輪流講，看誰(shuí)說(shuō)得有趣，也可說(shuō)現實(shí)生活中的笑話(huà)。其中一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，還應注意觀(guān)察說(shuō)和聽(tīng)的人的表情、動(dòng)作及認真聽(tīng)清笑話(huà)的內容�；顒�(dòng)后要評出每組的“笑話(huà)大王”，給予適當獎勵。課后要求學(xué)生把其中記憶最深的說(shuō)笑話(huà)場(chǎng)面及感受記錄成文，這樣習作起來(lái)可謂水到渠成。

　　6.活動(dòng)體驗

　　喜愛(ài)活動(dòng)是小學(xué)生的共性，節日活動(dòng)、體育活動(dòng)及有趣的語(yǔ)文活動(dòng)課會(huì )深深地吸引學(xué)生，而在活動(dòng)中學(xué)習寫(xiě)作，更使作文化難為易。如在一次習作課時(shí)，我帶了60片口香糖走進(jìn)課堂并對孩子們說(shuō)：“這節課啊，吳老師請同學(xué)們吃口香糖，同學(xué)們高興嗎？”“耶！耶――”學(xué)生一蹦三尺高，高興之余反感納悶：“老師不是規定上課不能吃東西嗎？怎么還發(fā)口香糖給我們吃呢？”我明白他們心中的疑惑就說(shuō)：“今天老師請你們吃口香糖可不是讓你們白吃的噢！吃后要求你們以《口香糖》為題寫(xiě)一篇作文�！庇谑�，我先指導他們觀(guān)察口香糖外觀(guān)綠色包裝紙上的小字說(shuō)明，并要求他們小聲讀出名稱(chēng)、生產(chǎn)日期和主要配料，接著(zhù)用鼻子聞一聞?dòng)惺裁次兜�。（檸檬味、果香味、薄荷味？）當小家伙們垂涎欲滴時(shí)才準他們用手摸一摸（軟）后再吃。邊吃邊交流剛進(jìn)嘴時(shí)是什么味道？（很甜且有清涼感）過(guò)了十幾分鐘后又問(wèn)他們味道變了嗎？變得怎樣了？（甜味越來(lái)越淡）吃完后你應該怎么做？（不能吞到肚里，應吐出來(lái)用紙包好扔到垃圾桶里。）品嘗完后開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作，此時(shí)習作就猶有源頭活水。

設計作文 篇3

　　假如我是一名服裝設計師，我首先要幫的人警察，因為警察叔叔天天都要巡邏，不管風(fēng)吹雨打，他依然去巡邏，他們可把衣服搞臟了，所以我要設計一種可以自動(dòng)清理的衣服，不用警察叔叔天天費力的洗。

　　假如我是一名服裝設計師，我要幫的人是老師，因為每當老師擦黑板時(shí)掉下來(lái)的.粉筆末被老師吸進(jìn)肺里，時(shí)間久了老師就會(huì )得肺病。有了這套衣服，粉筆末就會(huì )吸進(jìn)衣服里，老師健康長(cháng)壽也是我們的心愿呀！所以我要設計一件健康衣，來(lái)報答老師的多年的教育。

　　假如我第一名服裝設計師，我要幫的人是搬運工，因為搬運工經(jīng)常搬運一些僵硬的東西，如果一不小心就會(huì )砸中搬運工的身上，所以我要設計一種看起來(lái)很柔軟，但用起來(lái)特別僵硬就像有一層保護膜，搬運工被東西砸中也不怕。嗯，這件衣服就叫保護衣吧。

　　我還要設計好多好多好看又實(shí)用的衣服，所以我現在要讀好書(shū)，將來(lái)報讀設計為人們做出貢獻。

　　我想：我錯了！我的語(yǔ)文老師姓劉，她高高的個(gè)子，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，說(shuō)話(huà)聲音響亮而又動(dòng)聽(tīng)，走起路來(lái)總是精神抖擻。"你是天津那邊藝術(shù)學(xué)院的吧。十二月，在稚嫩中我茫然地接受了成人洗禮儀式，沒(méi)有蠟燭，也沒(méi)有愿望，平常的跟我虛度過(guò)的某一天一樣，只是把青春留給昨天？媽媽。

設計作文 篇4

　　我是一個(gè)十三歲的小女孩，很愛(ài)美，我想長(cháng)大后當一名服裝設計師。

　　如果是一位服裝設計師，我會(huì )為愛(ài)美的人們設計一款新穎奇特的服裝。

　　首先，我在選料上就非常講究——“綠色環(huán)�！�。自然不必說(shuō)，原料當然是用轉基因種子生產(chǎn)的“太空棉”，在紡織時(shí)加入最新發(fā)明的“納米復合傳感”和“電磁波感應色素”，制出的服裝就可以實(shí)現“超智能化”和“人性化”了。

　　其次，我會(huì )設計出新穎的功能。這種服裝超薄、輕盈、透氣、吸汗、柔軟、貼身。它還具有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　一是色彩多變，可以根據個(gè)人的喜好隨心所欲地改變顏色、圖案、花紋。如果你喜歡什么顏色，或是什么圖案，只要你的'腦子里有了一種漂亮的“設計”，衣服內的傳感器就會(huì )自動(dòng)組合圖案；要是你不滿(mǎn)意，你只要在大腦中發(fā)出“改變”的指令，圖案又會(huì )重新組合，直到你滿(mǎn)意為止。

　　二是溫度調控因人而異。衣服內的“感應絲”又是一只只微型太陽(yáng)能電池，能收集、儲存能量。夏天，它把太陽(yáng)能儲存起來(lái)，人們不會(huì )感到熱；冬天，它把太陽(yáng)能釋放出來(lái)，人們就不會(huì )冷。更神奇的是服裝內的傳感器能始終把溫度控制在你的身體最適應的范圍內。有了這種衣服，人們不需要再用空調，無(wú)論是在南極北極的科考隊員，還是長(cháng)年處在高溫的工作人員，只要穿上這種衣服就能感受“四季如春”的舒服。

　　我想我的理想不是夢(mèng)!我盼望著(zhù)有一天，全世界的人都能穿上我設計的服裝——“智能服”。

設計作文 篇5

　　【教學(xué)目標分析】

　　1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂(lè )于表達”，訓練學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣，能樂(lè )于表達自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物；

　　2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順；

　　3、能運用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句；

　　4、根據表達的需要學(xué)習使用“。？！”等標點(diǎn)符號。

　　【學(xué)習者分析】

　　1、學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣；

　　2、學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3、學(xué)生能夠根據提示仿、續或創(chuàng )編故事，并樂(lè )于表達。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　傳統的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀(guān)察能力低，更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　1、閱讀訓練與作文教學(xué)相結合；

　　2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句；

　　3、及時(shí)修改作文，加快思想交流；

　　4、培養學(xué)生自我修改能力；

　　5、培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一、啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材；

　　1、談話(huà)啟發(fā)

　　師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。

　　生：我有十分熟悉的小伙伴。

　　師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?

　　生：有!自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的.動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 師：說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，你對它知道些什么?

　　2、交流歸納

　　1、親自喂養、接觸過(guò)的動(dòng)物，如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨??

　　2、到動(dòng)物園、海洋世界觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類(lèi)??3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。

　　3、明確要求、引導學(xué)生讀懂習作提示 ，弄清習作的訓練目標。

　　二、師生互動(dòng)、描摹觀(guān)察

　　1、畫(huà)一畫(huà)

　　選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)，把自己當成“動(dòng)物世界”的解說(shuō)員，準備向別人介紹。

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　師：你畫(huà)的什么，能向別人介紹一下嗎?

　　生：我家養著(zhù)一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長(cháng)著(zhù)四條腿，還有一條尾巴。

　　師：你講得很清楚�？墒�，如果前面不說(shuō)是貓，你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動(dòng)物多著(zhù)呢!

　　生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎?

　　生：比喻說(shuō)，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪，獸類(lèi)的蹄，貝類(lèi)的殼，魚(yú)類(lèi)的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。

　　師：這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢?

　　3、 師生歸納

　　4、 小組交流

　　三、評改延伸，深化習作感受

　　1、讀一讀：○邊讀邊把錯別字和用錯的標點(diǎn)改過(guò)來(lái)，把拗口的句子改通順。 2評一評：哪部分寫(xiě)得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。

　　3、想一想:自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　2、班級交流如何寫(xiě)作物作文。

設計作文 篇6

　　假如我是交通工具設計師，我會(huì )把所有尾部冒濃煙的汽車(chē)和拖拉機變成一種超級汽車(chē)。這種汽車(chē)是超音速的，你只要在汽車(chē)的電腦上輸入你想去的.地方，汽車(chē)就會(huì )在三分鐘之內到達。我還要把汽車(chē)的排氣管和發(fā)動(dòng)機拿去。裝上太陽(yáng)能發(fā)動(dòng)機。假如有一天下雨，汽車(chē)上的超強的微型發(fā)電機將會(huì )發(fā)給汽車(chē)足夠的電量，這樣的話(huà)，汽車(chē)冒濃煙的一大缺點(diǎn)就可以觖決了。我還要把汽車(chē)的喇叭拿掉，裝上一種特殊的發(fā)動(dòng)機。當遇到行人時(shí)，會(huì )自動(dòng)從行人頭頂飛過(guò)。那么我們的城市將安靜得多。我還要設計一種飛機，里面構造先進(jìn)。旅客將不坐在硬的椅子上，而是坐在柔軟的床上。飛機的飯廳也很干凈，是自助餐廳。自己想吃什么，就吃什么。這飛機也不會(huì )發(fā)生事故，飛機頂上有激光裝備會(huì )產(chǎn)生激光，把冰雹擊化，還能產(chǎn)生暖流，使高空空氣不再凍成堅冰。飛機發(fā)動(dòng)機下的消音器，可減少噪音。

　　我知道這只是幻想，但愿能實(shí)現。

設計作文 篇7

　　一、明白習作要求

　　我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè )的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀(guān)察一下，再把觀(guān)察到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

　　如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。

　　二、指點(diǎn)習作方法

　　校園好比美麗的花園，校園是我們成長(cháng)的樂(lè )園，求知的殿堂……不論校園是什么樣的，校園已經(jīng)成為同學(xué)們的第二個(gè)“家”了，怎樣才能寫(xiě)出校園的特色呢？

　　1.確定觀(guān)察對象，找準觀(guān)察點(diǎn)。

　　我們生活在校園中，熱愛(ài)自己的校園，一提起校園就會(huì )感到格外親切，覺(jué)得可寫(xiě)的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內容豐富的宣傳欄、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對象，找準觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行他細觀(guān)察，以完成本次習作練習。因為觀(guān)察點(diǎn)不同，所見(jiàn)景物的面貌、特點(diǎn)就不一樣，找到了最佳觀(guān)察點(diǎn)就可以更真切地呈現出校園的容貌。

　　2.按序仔細觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)。

　　無(wú)論是觀(guān)察校園，還是觀(guān)察校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀(guān)察的順序主要有三種：一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)景物；三是移步換景為序，即隨著(zhù)觀(guān)察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀(guān)察到的景物合情合理地寫(xiě)出來(lái)，校園的美景自然會(huì )呈現在讀者眼前。

　　誰(shuí)都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的`特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無(wú)二的景物，仔細地觀(guān)察，生動(dòng)形象地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的印象�？傊�，可以從事物的種類(lèi)、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現特點(diǎn)，展現特點(diǎn)。

　　3.展開(kāi)合理聯(lián)想，表達真情實(shí)感。

　　無(wú)論是觀(guān)察還是描寫(xiě)校園的山山水水、花草樹(shù)木時(shí)，都應該放飛自己的心靈，展開(kāi)合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì )產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂(yōu)呢。

　　三、點(diǎn)撥習作思路

　　思路1：——小導游式的介紹。觀(guān)察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀(guān)察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀(guān)察的順序像小導游一樣將自己觀(guān)察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。

　　思路2：——再現多彩的圖畫(huà)。這種寫(xiě)法就是用文字再現一幅幅畫(huà)面，是你觀(guān)察到的能夠打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……

　　思路3：——以時(shí)間為序描述。習作先整體描寫(xiě)某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚。

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