（優(yōu)）設計作文4篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的設計作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計作文 篇1
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，首先呢，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們在城北小學(xué)生活幾年了？六年來(lái)你們在這里結識了真心的伙伴，認識了可敬的老師，校園的每一個(gè)角落都留下了你們成長(cháng)的足跡。下面就讓我們跟隨一段視頻來(lái)重溫這六年來(lái)的美好時(shí)光吧。
2、播放視頻
視頻解說(shuō)詞: 多么熟悉的校園啊,整潔的教學(xué)樓，美麗的大楊樹(shù)，校園里的每一個(gè)角落都留校下了你們的歡聲笑語(yǔ)。
我們在這里增長(cháng)知識
忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情
忘不了古詩(shī)詞大賽上，我們動(dòng)情地吟誦，贏(yíng)得的陣陣掌聲。
我們在這里收獲友誼
忘不了，操場(chǎng)上，我們追逐嬉戲的模樣
忘不了，困難時(shí)，那一雙雙熱情的手
我們在這里磨練意志
忘不了，賽場(chǎng)上，你奮力拼搏的身影
忘不了，文藝表演時(shí)，你自信滿(mǎn)滿(mǎn)的笑容
忘不了為我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學(xué)，忘不了這里的一切。
而如今我們卻要離開(kāi)……
過(guò)渡語(yǔ)：這么多熟悉的場(chǎng)景在我們眼前重現，你的心中一定感慨萬(wàn)千。在即將離別之時(shí)，你最想對母校說(shuō)點(diǎn)什么呢?（生答）
是啊，母校給予我們的一切都值得我們去珍惜和感謝，今天，讓我們圍繞感謝母校寫(xiě)一篇文章，來(lái)抒發(fā)內心的情感吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、明確習作要求
1、指名讀要求
讓我們選擇母校生活的幾個(gè)片段寫(xiě)一篇文章，來(lái)抒發(fā)你對母校的感激之情。題目自定，字數不限。運用學(xué)過(guò)的優(yōu)美語(yǔ)句以及修辭方法，使文章更加生動(dòng)形象。
2、請同學(xué)名仔細審題，看看哪些地方應該引起我們的注意。
�。�1） 板書(shū)母校生活 幾個(gè)片段
�、賻讉�(gè)片段 就要求我們寫(xiě)2個(gè)或兩個(gè)以上
�、谑裁唇衅�？簡(jiǎn)單的幾句話(huà)概括出事情的內容，片段的內容不必寫(xiě)的太詳盡
母校生活里有太多美好的回憶了，選擇什么樣的片段才能寫(xiě)進(jìn)這篇文章呢
�。�2）感激之情 我們要寫(xiě)的這些母校生活的片段就是為了抒發(fā)感激之情的，所以一定不要偏離這個(gè)主題。
三、習作指導
明確了習作的要求，就到了文章的構思階段請同學(xué)們圍繞著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題思考交流：
1、你準備記敘母校生活的哪些事例或場(chǎng)景來(lái)抒發(fā)你對母校的感激之情。
生獨立思考，小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)
從你們的談話(huà)中老師感受到了你們對母校的真情，那么怎樣將這些精彩的內容合理的安排在一篇文章里呢，我們來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題
2、怎樣將幾個(gè)片段巧妙的銜接起來(lái),使文章顯得自然流暢。
先指名說(shuō)一說(shuō)，然后大屏幕出示
�。�1）仿照27課，以小標題的形式出現
從不同的情感角度起小標題，也可以圍繞一種感激之情寫(xiě)不同的事起小標題
�。�2）排比段式 結構整齊，增強語(yǔ)言的氣勢，使情感的表達更加強烈
例：難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境，是母校嚴謹的學(xué)紀、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習理念……
難忘恩師，在我即將離開(kāi)朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……
難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習中同學(xué)們那一雙雙熱情的手……
�。�3）遞進(jìn)式 層次清晰，內容連貫，情感逐步加深
例：記得剛剛步入校園的我，對一切都感到特別害怕。進(jìn)了教室，望著(zhù)一張張陌生的臉龐……
還記得 讀二年級的時(shí)候，我已經(jīng)有了自己的.好朋友、學(xué)習上的小伙伴了。下課后……
至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她為了鍛煉我，讓我加入了班干部行列，讓我…..
�。�4）過(guò)渡句 銜接自然流暢
例：我站在母校大門(mén)口，便會(huì )想起在母校度過(guò)的一個(gè)個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．
當然，母校的生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收獲。
一道道難題臣服于我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會(huì )情不自禁地歡呼起來(lái)．．．．．．
這些方法僅供參考，期待著(zhù)大家更加巧妙地銜接。
3、簡(jiǎn)說(shuō)開(kāi)頭和結尾
一篇文章不僅他的主體部分要充實(shí)、豐富，還要有一個(gè)好的開(kāi)和結尾，希望大家能開(kāi)好頭，收好尾，盡量做到首尾呼應。
出示幻燈片
例文：六年的日子眨眼間過(guò)去了，如同輕煙一般，被微風(fēng)吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。
難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境，是母校嚴謹的學(xué)紀、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習理念……
難忘恩師，在我即將離開(kāi)朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……
難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習中同學(xué)們那一雙雙熱情的手……
感謝母校的栽培，愿您根深葉茂！我們將要描繪更宏大的藍圖，要讓母校以我們?yōu)楹溃?/p>
4、簡(jiǎn)述寫(xiě)作思路
交流了這么多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來(lái)了，那你準備怎樣寫(xiě)這篇文章呢？開(kāi)頭怎么寫(xiě)，中間寫(xiě)幾個(gè)片段，簡(jiǎn)單的說(shuō)都寫(xiě)些什么，結尾怎么而寫(xiě)
可以把你的思路簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)-
指名說(shuō)一說(shuō)思路
四、學(xué)生習作
有了清晰的思路，我想同學(xué)們寫(xiě)起來(lái)一定會(huì )一氣呵成，還等什么，趕緊把你的感激之情化為文章吧
1、指名讀
2、師生共同評價(jià)
五、下水文
你們的文章，也勾起了我對母校生活的美好回憶，我也非常的感激我的母校，課前我也寫(xiě)了一篇文章，想和大家分享一下，教師讀下水文
學(xué)生結合習作要求評價(jià)教師下水文
六、小結
同學(xué)們，通過(guò)你們自己書(shū)寫(xiě)習作和平價(jià)老師的習作，我想你們對于習作要求和文章的寫(xiě)法一定有了新的認識和體會(huì )，相信你們擬定能把這篇文章寫(xiě)得更好，希望你們課下把它完善。
設計作文 篇2
理想是人生的指南針，指引大家找到出口。每個(gè)人都有自己的理想，而且每個(gè)人的理想都不一樣，有的人想當白衣天使——醫生，老師，律師……我的理想是——服裝設計師。
我之所以想當服裝設計師，是因為那次我和哥哥在家看電視，看到了模特。一個(gè)接一個(gè)。身著(zhù)簡(jiǎn)單，樸素，一邊走一邊和大家打招呼。燈光一閃一閃的。只要燈光一照在模特身上，模特的衣服就閃閃發(fā)光，像精靈一樣。我張大嘴巴尖叫著(zhù)：“哇——這衣服真漂亮，我能穿一下就好了！哇！你看你看，這身真漂亮”我拽了拽哥哥，哥哥笑了一下。說(shuō)：“妹！你畫(huà)畫(huà)的'不錯，長(cháng)大了就當服裝設計師吧！”我愣了一下，又看了看模特身上的衣服，便應了一聲：“好��！以后我怕一定給哥哥設計一身帥氣的衣服”哥哥聽(tīng)后，便對我笑了一下，我的理想就這樣產(chǎn)生了。
為了實(shí)現我遠大的理想，我只好現在來(lái)學(xué)習畫(huà)畫(huà)，學(xué)習畫(huà)畫(huà)就像學(xué)習普通話(huà)一樣。并不簡(jiǎn)單，從大概畫(huà)起，然后再畫(huà)基本圖。
接下來(lái)就是多多學(xué)習關(guān)于時(shí)尚，服裝的課，去上培訓班，好好學(xué)習。
還要在腦海里存留一些想象的空間。平時(shí)善于觀(guān)察，善于思考，善于想象。
然后多多觀(guān)看一些時(shí)裝秀，多多看一些時(shí)尚服裝雜志。動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，動(dòng)腦想想。
最后自己設計一些服裝，發(fā)表，或交給專(zhuān)家看看修改修改
天上不會(huì )掉下餡餅，也沒(méi)有守株待兔這一回事，沒(méi)有努力，就沒(méi)有成功。要實(shí)現自己的理想，就要走好腳下的每一步。
設計作文 篇3
啊!20xx年終J到了，我已址一個(gè)機器人設計師了，我成功地設計了一種多功能的機器人。它僅有人造皮膚、人造頭發(fā)，還有一雙具有人眼功能的人造眼lh'I。它能俅阿歌木耶樣利川噴氣飛行，去宇宙探索外星人的秘密。它還能俅老鼠邯樣挖地道，一分鐘能挖10公甲，。它的身體非常堅固，連敵人的子彈也穿不透它。它的眼Hr只要一眨，便能利用紅外線(xiàn)攝1象機拍下照片。如果別國的間醒來(lái)了，它的胸前的'強光手電筒還可以「I動(dòng)打開(kāi)，使對方暫時(shí)失明，束手就擒。我給它起名叫tl·，拉。
星期日，我帶里拉去原始大森林邀游。走到一條大河前，我感到肚子餓了，単拉便取出一條電子釣竿，開(kāi)始釣魚(yú)了。這個(gè)電子釣竿有一個(gè)微型島達，魚(yú)鉤是川-.，個(gè)小燈做的。里拉在魚(yú)鉤上掛了一條蚯蚓，然后把魚(yú)鉤和魚(yú)線(xiàn)甩下水，把手上的電池打開(kāi)，水下的魚(yú)鉤便發(fā)出相當于15瓦的電燈泡的光，這光將遠處的魚(yú)都引了過(guò)來(lái)。不到兩分鐘，里拉便釣到了一條大鯉魚(yú)。里拉用太陽(yáng)能灶煮了一頓美餐給我吃。一個(gè)有意義的星期日就這樣過(guò)去了。
同學(xué)們，你說(shuō)我的機器人好嗎?
設計作文 篇4
作文教學(xué)設計：吃
設計理念：“珍視個(gè)人的獨特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”，“鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的教學(xué)理念，因此本設計意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際，引導學(xué)生在生活中取材，講真話(huà)實(shí)話(huà)、抒真情實(shí)感，提倡個(gè)性化自由表達。而且，對于作文的評價(jià)，注重合作評價(jià)、生生互動(dòng)，使學(xué)生的自評與互評相結合，既增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也提高學(xué)生寫(xiě)作及賞析文章的能力。
設計目的：
1、能以“吃”為話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)作文片段。
2、增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作及賞析文章的能力。
3、在說(shuō)話(huà)寫(xiě)作過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，培養學(xué)生正確的生活態(tài)度。
所用時(shí)間：60分鐘
所教年級：六年級
教學(xué)過(guò)程：
一、參與游戲，引出話(huà)題（3分鐘）
1、參與游戲：“IQ無(wú)限”
師：同學(xué)們，你們看過(guò)湖南電視臺的“快樂(lè )大本營(yíng)”嗎？那一定熟悉其中的節目“IQ無(wú)限”吧？這節課，我們就先來(lái)做“IQ無(wú)限”的游戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）
�。�1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個(gè)字）
�。�2）閉門(mén)羹、兜著(zhù)走、洋蔥、官司（一個(gè)字）
�。�3）苦、考試零分、長(cháng)一智、消滅（一個(gè)字）
2、小結引出話(huà)題：“吃”
師：三個(gè)不同的題目，它們的答案都是“吃”�？梢�(jiàn)，關(guān)于吃的內容是相當豐富的。今天，我們就一起來(lái)聊聊“吃”的話(huà)題。
�。ㄕn件出示“吃”）
二、討論交流，開(kāi)拓思路（25分鐘）
1、說(shuō)說(shuō)吃東西的經(jīng)歷。
�。�1）介紹自己最?lèi)?ài)吃的東西
師：OK！各位同學(xué)，說(shuō)到
“吃”，你的第一感覺(jué)是寫(xiě)什么？看來(lái)“民以食為天”這話(huà)一點(diǎn)不假，我每當看到這個(gè)字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來(lái)介紹介紹自己最?lèi)?ài)吃什么。別急，還得同時(shí)講講你為什么愛(ài)吃？（板書(shū)“最?lèi)?ài)吃”） *學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥：你能說(shuō)說(shuō)吃**的一次經(jīng)歷嗎？
�。�2）談?wù)勏氤詤s沒(méi)有吃的經(jīng)歷
師：能吃到自己最?lèi)?ài)吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說(shuō)明這一點(diǎn)。不過(guò)，人總有遺憾的時(shí)候，不知我們同學(xué)有沒(méi)有碰到想吃什么卻吃不到的事？（板書(shū)“吃不到”）
*學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥：你當時(shí)的感受怎樣？
�。�3）說(shuō)說(shuō)不得不吃的經(jīng)歷
師：想吃沒(méi)有吃是遺憾的，那你有沒(méi)有不想吃卻不得不吃的時(shí)候呢？（板書(shū)“被迫吃”）
*學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥：對于這次吃，你有什么想法？
�。�4）介紹其他關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷
師：關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷，你還有想說(shuō)的嗎？
*學(xué)生說(shuō)，教師適當點(diǎn)撥歸類(lèi)并板書(shū)：如“意想不到的吃”、“搶著(zhù)吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”??
*教師適時(shí)講述自己吃的經(jīng)歷，提升學(xué)生的情感與認識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）
�。�5）說(shuō)說(shuō)別人吃某樣東西時(shí)的情景
師：不愧是吃的，我們的印象都那么深刻。不過(guò)，我們可別光顧著(zhù)自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)別人吃某樣東西時(shí)給你留下深刻印象的情景？
*學(xué)生說(shuō)別人吃某樣東西時(shí)的情景。（適時(shí)讓學(xué)生找個(gè)詞概括吃東西時(shí)的特點(diǎn)。）
附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據學(xué)生介紹而定）
2、
關(guān)于“吃”還可以寫(xiě)些什么
師：談到吃東西，我們說(shuō)得都是那么津津有味。不過(guò)，關(guān)于寫(xiě)“吃”的內容，除了寫(xiě)吃某樣東西以外，還有其它可寫(xiě)的.嗎？
*學(xué)生講其它關(guān)于吃的內容。（適時(shí)讓學(xué)生回顧有關(guān)事情。）
�。ㄈ纾骸俺岳锱劳狻�、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長(cháng)一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著(zhù)走”等等）
附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據學(xué)生介紹而定）
“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思嗎？能用這個(gè)詞編個(gè)小故事嗎？
“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過(guò)虧嗎？能不能說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？當時(shí)你的感受如何？現在感覺(jué)怎樣？可不能一直耿耿于懷，傷了身體可虧上加虧了！
“吃一塹，長(cháng)一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請你說(shuō)一說(shuō)，讓我們也長(cháng)一智。
“吃驚”：有什么讓你吃驚的事嗎？（學(xué)生說(shuō)）感覺(jué)是夠驚的。 “吃苦”：你吃過(guò)苦嗎？為了什么而吃的苦？（學(xué)生說(shuō)）結果怎樣？看來(lái)這次苦吃得還值得。
“吃不了，兜著(zhù)走”：吃不了，還兜著(zhù)走，是好事吧？其實(shí)它是說(shuō)“出了問(wèn)題，要承擔一切后果�！睕](méi)我們想的那么美，不過(guò)這該是我們做人應有的品德吧？有沒(méi)有同學(xué)經(jīng)歷過(guò)這樣的事情？（學(xué)生說(shuō)）承擔應有的責任是值得表?yè)P的！ 下棋時(shí)的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛(ài)好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時(shí)留下深刻印象的一次“吃”嗎？
三、選定內容，獨立寫(xiě)作（12分鐘）
師：瞧，關(guān)于“吃”的話(huà)題，我們又有了那么多可寫(xiě)的材料。同學(xué)們，可以動(dòng)手寫(xiě)了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)“吃”的片段。開(kāi)始吧！
*學(xué)生獨立寫(xiě)作，教師巡回了解并適時(shí)指導。
四、組內交流，互相欣賞（8分鐘）
師：文章已經(jīng)寫(xiě)得差不多了，我們就在四人小組里互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫(xiě)上評語(yǔ)。同時(shí)推薦好一位同學(xué)的文章，等會(huì )兒拿出來(lái)和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動(dòng)吧！
*學(xué)生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。教師巡回指導，了解情況。
五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）
師：好！哪組愿意把文章推薦給大家？
*小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫(xiě)的文章，其余成員講述推薦理由，即進(jìn)行評議），班內同學(xué)聽(tīng)后談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)（進(jìn)行評議或提出修改意見(jiàn)） *教師小結，結束本課
師：我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學(xué)對自己的寫(xiě)作題材又有了新的靈感，請大家課后對自己的片段再做進(jìn)一步修改，并把它進(jìn)行擴充，寫(xiě)成一篇文章。
預設效果：以學(xué)生自己生活中吃東西的經(jīng)歷為立足點(diǎn)和重點(diǎn)，適當延伸關(guān)于“吃”的內涵，豐富作文思路。在學(xué)生充分說(shuō)的基礎上，選擇自己喜歡的材料，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)“吃”的片段。并在課堂上進(jìn)行合作評價(jià)，增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作及賞析文章的能力。
特色提示：
1、引入游戲，激發(fā)活力。課堂開(kāi)始，讓學(xué)生參與“IQ無(wú)限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關(guān)，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，煥發(fā)了課堂的活力，又巧妙地擴展了學(xué)生的寫(xiě)作思路。
2、師生同位，升華情感。在學(xué)生講述“吃”的經(jīng)歷的時(shí)候，教師也適時(shí)介紹自己“吃”的事情，與學(xué)生平起平坐，使教學(xué)過(guò)程真正成為“師生平等對話(huà)的過(guò)程”。而且，學(xué)生在平等對話(huà)的過(guò)程中，發(fā)展了積極向上的情感，培養了正確的生活態(tài)度。
3、合作評價(jià)，生生互動(dòng)。作文完成后，學(xué)生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。然后班內交流，被推薦者朗讀自己所寫(xiě)的文章，組內其余成員講述推薦理由（即進(jìn)行評議），班內同學(xué)聽(tīng)后談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)（進(jìn)行評議或提出修改意見(jiàn)），教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生的自評與互評相結合，注重合作評價(jià)、
【設計作文】相關(guān)文章：
設計的作文07-16
設計作文[精選]08-21
（經(jīng)典）設計作文08-22
【精選】設計作文08-23
設計作文(精選)08-18
設計作文[經(jīng)典]08-20
設計作文08-15
設計作文【精選】08-25
設計作文（精選）08-27
（精選）設計作文08-28