設計作文

設計作文10篇（優(yōu)秀）

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的設計作文10篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　�、偻ㄟ^(guò)歷史或生活中的“明星”，了解明星的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在內心深受啟迪，成為學(xué)習、生活與為人處事的航標。

　�、谟脦拙溥B貫的話(huà)清楚地向大家介紹自己喜歡的“明星”，培養學(xué)生口頭表達的能力。

　�、壑笇�學(xué)生運用寫(xiě)作技法，把自己心中喜歡的“明星”，用書(shū)面作文的形式介紹給大家,使讀者也能產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生用連貫的話(huà)說(shuō)出自己喜歡哪位“明星”的`理由，以及在學(xué)習、生活、為人處事中，深受啟發(fā)的事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生如何運用寫(xiě)作技巧以書(shū)面作文的形式，表達自己對“明星”的喜愛(ài)之情，以感染其他的同學(xué)。

　　教學(xué)方法運用：

　　啟發(fā)式教學(xué)，自主、合作、探究法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、“課前三分鐘活動(dòng)”

　　1、以“我最喜歡的一本書(shū)”我主題的演講

　　2、請聽(tīng)課老師出題，即興演講。

　　二、導言

　　在這一單元我們認識了“鞠躬盡瘁，死而后已”的兩彈元勛鄧稼先、“口的巨人、行的高標”的聞一多、“與命運抗爭到底”的貝多芬、還有令人“士別三日，即更刮目相待”的呂蒙，這些都是我們敬佩不已的明星，是你我共同追求的夢(mèng)想，你們也有你們自己心目中的明星，今天，就讓我們一起走同學(xué)們內心，去感受那一顆顆璀璨無(wú)比的明星世界。

　　三、說(shuō)明星，談收獲

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己心目中敬仰的明星是誰(shuí)？

　　2、以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括你喜歡的明星，讓你喜歡的事例。

　　3、以“我最喜歡的“明星”是，這是因為 ，他（她）使我”的句式，來(lái)表達出你的喜愛(ài)之情。

　　4、說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習、生活和為人處事中，深受明星影響的事例。

　　四、理思路，點(diǎn)要領(lǐng)

　　引導：如何把你喜歡的明星與你的故事寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人也同你一樣喜歡這位明星呢？你認為應該怎么構思這篇文章？

　　明確：

　�。�1）喜歡原因，影響事例。

　�。�2）注意文章開(kāi)頭與結尾

　�。�3）要運用各種的方法

　　如：①注意修辭手法的運用，如比喻、排比等。

　�、谧⒁獗磉_方式的有機結合，如記敘、議論、抒情等

　　五、寫(xiě)感受，生共鳴

　　1、生列提綱，擬定初文。

　　2、生據提綱，口述構思，師生共評。

　　六、寫(xiě)作實(shí)踐

　　學(xué)生根據自己在課堂上的初文，細心潤色，寫(xiě)成一篇不少于600字的作文。

設計作文 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　１、口語(yǔ)交際：

　　培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。

　　２、習作練習：

　　寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。

　　３、自主發(fā)現：

　　能主動(dòng)發(fā)現多音字，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。

　　４、日積月累：

　　讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認認關(guān)于調料的字、詞語(yǔ)。

　　５、拓展延伸：

　　通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、口語(yǔ)交際。

　�。�、習作練習。

　　【課前準備】

　　收集自己準備的科技新聞。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。凑n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機器人

　　１、激趣導入：

　　同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農活的果園機器人……

　　機器人還能幫我們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

　　２、小組交流：

　　前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的`快樂(lè )，探討機器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，互相評價(jià)。

　　３、全班交流：

　　每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。

　　４、小結延伸：

　　同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們在生活中留心觀(guān)察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

　　不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長(cháng)大后讓想象成為現實(shí)。

設計作文 篇3

　　我設計了一種課桌椅模型，它能升能降，能夠很輕易地移動(dòng)。還設有裝廢物和墨水瓶的小盒，并且拿書(shū)拿筆都方便。

　　我為什么要設計這樣的課桌椅呢？事情是這樣的'：我5歲入學(xué)，因為個(gè)子小，坐在椅子上雙腳懸空，寫(xiě)字的時(shí)候，胳膊肘必須抬得很高，有時(shí)我只好站著(zhù)寫(xiě)字，很不舒服。我就想設計一種適合于我們小孩讀書(shū)用的課桌椅。當我看到起重機吊桿能伸能縮，就想到在課桌椅的每條腿上安上套筒，用升降螺絲固定。這樣課桌椅就能隨意改變高度了。我們每天放學(xué)后要留下幾個(gè)人打掃衛生，課桌椅很笨重。我們人小撇不動(dòng)。我看到我家里的洗衣機下面有四個(gè)輪子，雖然洗衣機內裝滿(mǎn)水和衣服，但只要用一點(diǎn)勁就可以移動(dòng)它，所以我想在課桌椅的每條腿下裝上了一個(gè)輪子，搬起來(lái)只要輕輕一推就可以動(dòng)了。

　　另外，我們每天要削鉛筆，鉛筆屑和其它廢物不能丟在地上，放在抽屜里又把抽屜搞得亂七八糟，很不方便。我看到火車(chē)上的煙灰盒，就想到在桌面上分別安兩個(gè)有軸的小盒子，掃地的時(shí)候，只要把盒子一翻，里面的廢物就倒出來(lái)了。

　　我設計的課桌椅，雖然有一些長(cháng)處，但也有一些缺點(diǎn)。如上課的時(shí)候，你稍微一用勁，它就會(huì )滑動(dòng)，這是因為沒(méi)有剎車(chē)，以后我一定要加以改進(jìn)，使它更完美，讓我們小學(xué)生都能坐上舒適的課桌椅。

設計作文 篇4

　　9月24星期日，我們小記者來(lái)到了一個(gè)叫“大拇指裝飾公司”的地方。我剛走進(jìn)去，就像來(lái)到了一個(gè)未知的世界。環(huán)境比較好，一樓是設計工作區，擺放了許多電腦，人們正在緊張的工作。二樓是我們活動(dòng)的主要地方，非常的大，我們既可以坐在椅子上活動(dòng)，也能去參觀(guān)裝修設施。

　　在活動(dòng)開(kāi)始前，我們去參觀(guān)了一些設施。我看了刷墻工藝、瓦藝、電線(xiàn)插座、管道和隔音設施。我覺(jué)得最好玩的還是那些燈開(kāi)關(guān)，他們放在一起，用液晶顯示，手撥來(lái)?yè)苋�，就�?huì )開(kāi)啟各種各樣的電燈，非常有意思！

　　活動(dòng)正式開(kāi)始了，我們坐在椅子上，聽(tīng)叔叔講幾種兒童房的樣式，我看著(zhù)這些精彩的.圖片，不禁想：“要是我的房間也裝修成這樣，那該多好��！”

　　之后，我和其他三個(gè)小朋友來(lái)到了樓下的設計區域。這里的桌子上擺放著(zhù)一臺臺用來(lái)設計的電腦，好多叔叔正坐在那里認真、仔細地設計著(zhù)房子。我被安排坐到了一臺電腦前，有位叔叔輔導我，我發(fā)現和我以前用的軟件不一樣，真是讓我大開(kāi)眼界！在聽(tīng)叔叔介紹后，我就在叔叔的幫助下設計了我的房間，我把我的房間設計成我想要的風(fēng)格。我還設計了書(shū)房和爸爸媽媽的臥室。使我開(kāi)心的是，叔叔還幫我彩色打印出了我設計出來(lái)的房間。

　　完成了設計后，我們來(lái)到了樓上，我畫(huà)了未來(lái)的房間！這個(gè)房間帶有睡眠分析儀的床、懸空的電腦顯示光屏、感應地板、隱藏的核防御系統。對了，還有一個(gè)非常厲害的異次元空間傳送門(mén)！叔叔阿姨都夸我的想象力和立體感很好，我得意了一番。

　　最后，我們舉行了頒獎儀式。一位女孩子獲得了一等獎，她畫(huà)的很棒。我獲得了二等獎，作品也被展示了出來(lái)。其中，有一位中班小妹妹也畫(huà)了一張畫(huà)，而且還得了獎！

　　這次活動(dòng)給我的感受是：設計不光可以在圖紙上完成，也可以在電腦上設計成立體的，設計的世界真奇妙！通過(guò)這次活動(dòng)，我對設計又有了更多的了解，今天的收獲真大��！

設計作文 篇5

　　假如我是一名設計師

　　我知道，同學(xué)們都有自己美好的理想和愿望。我也不例外，你們想聽(tīng)聽(tīng)你們的理想是什 么嗎？告訴你吧，我的理想是一名設計師。

　　假如我是一名設計師，我要設計一個(gè)多 功能魔法棒。如果我看到交通堵塞，只要我一 揮魔棒，交通就會(huì )立刻變的舒暢起來(lái)。如果我 看到環(huán)境被污染，只要我一揮魔棒，被污染的 地方就會(huì )一下子變成了美麗的風(fēng)景區。如果我 看到有人急需幫助，只要我一揮魔棒，魔棒就 會(huì )立刻幫助那個(gè)人解決難題。我設計的魔棒功 能還有很多很多。說(shuō)也說(shuō)不盡，聽(tīng)也聽(tīng)不完。

　　假如我是一名設計師，我要設計一個(gè)神奇的桌子。這樣我們的班級就沒(méi)有黑板，老師 坐在辦公室的電腦前往電腦里輸入文字，桌面 上就會(huì )立刻顯示出來(lái)，老師只管講課，就不用 判作業(yè)了，同學(xué)們寫(xiě)完作業(yè)把作業(yè)往桌子的右 上角一放，只需五秒鐘，作業(yè)就自動(dòng)判完了。 這個(gè)神奇的桌子還有別的功能，如果上課時(shí)你 不認真聽(tīng)講，桌子就會(huì )發(fā)出：“請認真聽(tīng)講！請 認真聽(tīng)講！”的`指令。你不得不認真聽(tīng)講。這 個(gè)桌子還有一個(gè)特別的綽號叫“二號電腦”。 你知道為什么叫二號電腦嗎？以為這個(gè)桌子的 桌面上有很多按鈕。這個(gè)桌面上有三個(gè)區域1、 課程區域，老師講什么課你只要按課程區域的 課程的按鈕就可以了。2、鍵盤(pán)區域，如果你 有什么意見(jiàn)想跟老師說(shuō)，就打字在發(fā)送就可以 了。3、其他區域，如果你想要什么幫助，再找 到相應的按鈕。

　　我設計的這些東西怎么樣？這雖然是一 個(gè)理想，但我相信我努力學(xué)習我長(cháng)大以一定？當 一名優(yōu)秀的設計師。一定能設計出我們需要的 東西來(lái)。

設計作文 篇6

　　教材分析

　　什么是愿望？詞典中的解釋是希望將來(lái)達到某種目的或出現某種情況的心愿。每個(gè)人都有心愿，卻又各不相同�！兜任乙查L(cháng)了胡子》作者的愿望是爸爸不再騙他；《播種希望的日子》中的“我”希望可以在最短時(shí)間內種出西瓜；《苦糖》中的“我”則希望讓自己的母親天天都有白糖吃。本次表達訓練的安排，就是希望學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)表達自己的想法，寫(xiě)出充滿(mǎn)真情、充滿(mǎn)想象的文章。

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)生表達交流各自的愿望。

　　2.培養學(xué)生大膽想象，清晰、連貫表達的能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導學(xué)生寫(xiě)出充滿(mǎn)真情、充滿(mǎn)想象的習作。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備

　　世界名人成長(cháng)故事。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1.聯(lián)系學(xué)習過(guò)的`課文，找到撞擊點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　在本板塊學(xué)習過(guò)的課文中，文中的“我”都有哪些愿望？他們的哪個(gè)愿望引起了你的共鳴？可以組織學(xué)生交流、討論。

　　2.聯(lián)系生活，找準切入點(diǎn)，指導學(xué)生選擇寫(xiě)作素材。

　　誰(shuí)都會(huì )有愿望，而且各不相同。在你的生活中，有哪些你已經(jīng)實(shí)現了的愿望？哪些雖然沒(méi)能實(shí)現，但極有可能實(shí)現？哪些是很長(cháng)一段時(shí)間不可能或根本沒(méi)有可能實(shí)現的愿望？

　　選擇自己最想說(shuō)的講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3.指導習作，找尋啟發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。

　　引導學(xué)生先確定自己想寫(xiě)現實(shí)一點(diǎn)的愿望，還是想象類(lèi)的愿望。

　　在這樣的文章中，我們都應該寫(xiě)些什么呢？需要在自己作文字里行間回答哪幾方面問(wèn)題？

　�。�1）我的愿望是什么？

　�。�2）為什么會(huì )有這樣一個(gè)愿望？

　�。�3）為了實(shí)現這樣的愿望我做過(guò)哪些努力？

　�。�4）假如實(shí)現了這樣的一個(gè)愿望，我又會(huì )有哪些表現？

　　4.文章開(kāi)篇指導：

　�。�1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

　　要寫(xiě)什么直接說(shuō)出來(lái)，直接進(jìn)入文章主要內容。例如我們要寫(xiě)《我的愿望》這篇文章，可以這樣開(kāi)頭：“每個(gè)人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要達成的愿望，那就是，我希望自己能……”這樣的表達直接引出了作文的內容，一目了然。

　�。�2）逐漸深入

　　開(kāi)始的幾句話(huà)作為引導，慢慢接近作文的主要內容。還是以《我的愿望》為例，可以這樣開(kāi)頭：“那天同學(xué)過(guò)生日，我們好多同學(xué)都去表示祝賀。就在吹蠟燭時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：‘閉上眼睛，許個(gè)愿啊�！�聽(tīng)了這話(huà)，我的心中不由得一動(dòng)：我的愿望又是什么呢……”這樣就可把作文的內容引出來(lái)了。這樣的寫(xiě)法含蓄、引人深思。

　�。�3）設置問(wèn)題

　　記得以前我們的小學(xué)課本上有這樣一篇課文叫做《奇異的海底世界》，在這篇文章里，作者一開(kāi)頭就提了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道海底是怎樣的一個(gè)世界嗎？今天，讓我們一起去了解一下神秘的海底世界吧！”這樣一個(gè)問(wèn)題直接就引入正題，引入要寫(xiě)的內容，提起讀者興趣。想一想，《我的愿望》要怎么設置問(wèn)題？

　　5.動(dòng)筆作文，寫(xiě)完后，讀一讀，修改并抄寫(xiě)到作文本上。

　　范文

　　童年的我,有個(gè)神奇的愿望,就是想鳥(niǎo)兒一樣長(cháng)出一對翅膀,在天空自由飛翔.

　　等我真的長(cháng)出一對翅膀，一雙潔白的翅膀，我就變成一個(gè)奇特的“羽人”，可以在天空中自由自在的翱翔.那時(shí)，我就可以飛向祖國各地，飛向全世界。想飛到哪就飛到哪，誰(shuí)也管不著(zhù)我!等到了晚上，我就可以和月亮說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天上和人間的事情；還可以和星星們唱唱歌，跳跳舞；和北斗七星一起蕩秋千。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我知道我的愿望是無(wú)法實(shí)現的，人類(lèi)不可能長(cháng)出翅膀。但是，我相信將來(lái)有可能借助高科技成果，讓我夢(mèng)想成真，那時(shí)我就可以背著(zhù)一對翅膀，在藍天下自由自在的飛翔，也許還能和天上的小鳥(niǎo)比賽誰(shuí)飛得快呢。

　　如果我的愿望實(shí)現了，那該多好��！天空中有各種各樣漂亮的“羽人”，他們可以自由快速地去自己想去的地方，既不會(huì )交通堵塞，還不會(huì )出現交通事故，更不會(huì )產(chǎn)生空氣污染。

　　真期望那漂亮的能帶我們自由飛翔的翅膀能早日被研制出來(lái)��！

設計作文 篇7

　　我們城市有一個(gè)兒童樂(lè )園，我很喜歡。但如果非要我說(shuō)我要建一個(gè)什么樣的兒童樂(lè )園，我會(huì )建一個(gè)和現在不一樣的兒童樂(lè )園。我相信你一定想去看看！好的，我會(huì )幫你的。

　　我的孩子的操場(chǎng)叫快樂(lè )城。當我進(jìn)入大門(mén)時(shí)，我首先進(jìn)入動(dòng)物園。這里有全世界的動(dòng)物，獅子在吼叫，兔子在跳躍，鳥(niǎo)兒在飛翔，好熱鬧！而且，這里的動(dòng)物可以和小朋友一起玩，因為這里的小動(dòng)物一點(diǎn)都不兇，而且很親熱！

　　公園里有個(gè)神奇的物體，里面的床是蛋糕做的；被子是彩色笛卷做的；枕頭是蛋餅做的；窗戶(hù)是甘蔗做的；墻是蘋(píng)果做的；水龍頭里裝滿(mǎn)了果汁和可樂(lè )。多么有趣的.魔法房子！

　　快樂(lè )室是一個(gè)可移動(dòng)的教室，孩子們坐在樹(shù)蔭下，草地上，一邊聽(tīng)課，一邊做作業(yè)。老師聞到香味，呼吸新鮮空氣教我們。累了，逗逗猴子；無(wú)聊的時(shí)候，在美麗的藍天前喊三聲；理科課上，我們看小溪里的小魚(yú)；音樂(lè )課上，我們和小鳥(niǎo)一起唱歌；體育課，我們在草地上賽跑，打球，跳繩，課堂是自然，學(xué)習是生活。老師不需要灰塵，學(xué)生不需要像籠子里的鳥(niǎo)。一切都是愉快自然的。

　　這是我設計的兒童游樂(lè )場(chǎng)，很棒吧？雖然這還沒(méi)有成為現實(shí)，但我相信我的夢(mèng)想會(huì )實(shí)現的！

設計作文 篇8

　　走進(jìn)校園，綠色帶給你的感受一定是不一樣的，它在校園里穿梭、嬉戲，給同學(xué)們帶來(lái)歡樂(lè )、美好。那么，我們用綠色裝扮校園，一定會(huì )收獲到很好的效果。

　　校門(mén)是學(xué)校必不可少的，它有風(fēng)格，學(xué)校就有風(fēng)格。所以，在校門(mén)口種上兩棵松樹(shù)，左右各一棵，它可以像士兵一樣站崗，保護著(zhù)學(xué)校。

　　教學(xué)樓是學(xué)習的地方，需要一個(gè)安靜的環(huán)境來(lái)學(xué)習，種植一些減少噪音的植物是個(gè)好點(diǎn)子，比如珊瑚樹(shù)、楊樹(shù)、桂花樹(shù)。它們可以降低噪音5-7分貝。

　　運動(dòng)區產(chǎn)生的塵土較多，會(huì )影響到學(xué)校環(huán)境，沒(méi)關(guān)系！吸塵植物來(lái)幫忙了！被譽(yù)為“綠色吸塵器”的夾竹桃就是理想的樹(shù)種，“粉塵過(guò)濾器”榆樹(shù)也不例外。除此之外，泡桐也是很不錯的選擇。好好利用這些吸塵植物吧，綠化我們的校園！

　　中心區需要美觀(guān)，四季均有花卉是很棒的事情，種些觀(guān)賞植物也是可以的。比如：春：杜鵑；夏：梔子花；秋：桂花；冬：臘梅。當然，喬木也可以考慮考慮，畢竟它能營(yíng)造冬暖夏涼的環(huán)境。如果有一個(gè)小湖泊更好，能在旁邊種植垂柳，還可以在湖里栽些荷花，這樣夏天可美啦！

　　學(xué)校外圍也應該種一些植物，要選擇蔭濃、生長(cháng)迅速、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲(chóng)的樹(shù)種。懸鈴木、合歡、槐樹(shù)、喜樹(shù)、檜柏等樹(shù)很適合。高大喬木也不賴(lài)，可以擋外面的風(fēng)。好好選擇，讓學(xué)校的外圍也充滿(mǎn)綠色吧！讓植物們發(fā)揮各自的作用吧！

　　生活區非常重要，應該有一個(gè)清新、舒適的'環(huán)境，讓學(xué)生充滿(mǎn)活力。建議種植灌木叢，以及帶有清香的桂花樹(shù)、臘梅、茉莉花等植物。盡量搭配合理，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)完美的環(huán)境。

　　看，綠化后的校園是不是更加美麗呢？如果你也想有一個(gè)這樣的校園，那就趕快開(kāi)始綠化吧！

設計作文 篇9

　　【設計依據】

　　兒童的心靈世界里裝著(zhù)許許多多美好的夢(mèng)想，有的想成為太空人，有的想變成毛毛蟲(chóng)，還有的想有一對會(huì )透視的眼球……教師可以引導學(xué)生通過(guò)想像、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把天真的夢(mèng)表達得千姿百態(tài)，妙趣橫生。

　　心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。他們對世間萬(wàn)物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創(chuàng )造，如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時(shí)機擴展而不抑制其自由發(fā)展和無(wú)拘無(wú)束地表達，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和語(yǔ)言表達能力，這正是中央教科所課題《中小學(xué)生作文個(gè)性化的實(shí)驗研究》的子課題——想像作文的目的。

　　想像作文的操作思路是：(1)科學(xué)設計訓練教程。(2)創(chuàng )造性地提供合作時(shí)機。(3)合理安排訓練程序。(4)綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間。（5）培養獨立構思和認真修改的習慣。

　　【操作流程】

　　一、談?wù)劇�—激發(fā)興趣,對話(huà)發(fā)散

　　“人之初，性本善”。同學(xué)們，每個(gè)人的心靈世界里都有一個(gè)個(gè)善良、美好的愿望，當你看到大衛·科波菲爾變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì )想，假如我是魔法師該多好；當你感到寂寞時(shí)，也許會(huì )想，假如我所有的玩具都會(huì )講話(huà)該多好；當你看到車(chē)禍奪去一個(gè)個(gè)生命時(shí)，也許會(huì )想，假如有一種儀器像張衡的地動(dòng)儀一樣會(huì )預報危險該多好……如果把各種反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大膽地寫(xiě)下來(lái)，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。

　　二、議議——啟發(fā)點(diǎn)撥，開(kāi)拓思路

　　1、發(fā)散思維，擴充信息。同學(xué)們，寫(xiě)想像作文，寫(xiě)什么都可以。你可以進(jìn)行角色想象，把自己想象具有人的思想和行為的物體，一條甲胄魚(yú)、一只蒼鷹、一棵果樹(shù)、一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的石頭、一枚導彈……你也可以穿越時(shí)空，把自己想象成古代的、現代的、未來(lái)的任何人，秦始皇、屈原、薩達姆、哈利·波特、太空人……

　　每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想像的內容也應該是各式各樣、豐富多彩的。

　　2、出示命題，合作討論。教師出示 “假如我是——”話(huà)題，讓學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。

　　三、說(shuō)說(shuō)——扶放結合，合作構思

　　為了減緩訓練的坡度，教師指導學(xué)生合作構思，重點(diǎn)引導學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想像成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

　　1、匯總。學(xué)生匯報自己選擇的角色，教師進(jìn)行分類(lèi)匯總：植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、人物類(lèi)、怪物類(lèi)等。

　　2、篩選。從每一類(lèi)角色中選擇有典型意義的角色，交流這個(gè)角色的背景信息。

　　3、合作。師生圍繞某一個(gè)角色，合作編寫(xiě)一個(gè)故事。

　　4、互說(shuō)。圍繞自己選擇的`角色，自由練說(shuō)故事后與同桌交流。

　　四、寫(xiě)寫(xiě)——自由表達，激勵指導

　　要求學(xué)生根據自己的選材，獨立完成習作初稿。教師巡視指導，鼓勵學(xué)生下筆不停，下筆不語(yǔ)，把想法盡情表達出來(lái)。遇到不會(huì )寫(xiě)的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號替代，等完稿后集中處理。

　　五、改改——指導修改，完善習作

　　1.自改——要求明確

　　在學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句常規修改的基礎上，教師可引導學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨立修改。(1)是否通過(guò)假設中的人或物來(lái)實(shí)現自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?

　　(2)想像是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動(dòng)有趣?

　　(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?

　　2. 交流——說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由，大組總結歸納改法。

　　3. 互改——小小組合作修改。

　　為自己的作文確定一個(gè)“主治醫師”�！爸髦吾t師”通讀作品數遍后，靜心運用學(xué)過(guò)的方法修改。修改過(guò)程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。

　　4、自改——“主治醫師”匯報修改情況及再改建議，被修改對象獨立再加工自己的作品。

　　六、評評——欣賞佳作，激勵發(fā)表

　　1、 分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）

　　2、 小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。

　　3、 鼓勵學(xué)生將自己的習作向有關(guān)少兒報刊投稿。

　　【設計思想】

　　以上作文教學(xué)設計主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　第一，簡(jiǎn)化指導頭緒。

　　新《課程標準》要求：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！边@節課就應當是借助想象作文的訓練，培養學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴密性和創(chuàng )造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊藏著(zhù)一個(gè)個(gè)美好的愿望。他們都有使愿望今天實(shí)現的心理需求。教師引導學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現，正好滿(mǎn)足了他們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達方式，只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)�、議議、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、改改、評評，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為學(xué)生的習作營(yíng)造了“樂(lè )學(xué)”的氛圍。

　　第二，自主合作實(shí)踐。

　　新《課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。因此，這節課的一個(gè)指導思想就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去寫(xiě)作、討論、評點(diǎn)、修改，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上學(xué)生的思維活動(dòng)高度緊張，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索感悟，真正讓學(xué)生成為習作的主人，可望達到“易于動(dòng)筆、樂(lè )于表達”的效果，正如巴金所說(shuō)：“只有寫(xiě)，才會(huì )寫(xiě)”。

　　第三、提升思維品位。

　　研究表明：成功動(dòng)機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習興趣的支柱。學(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂(lè )，只有獲得這種歡樂(lè )，才能激勵他們再行動(dòng)的動(dòng)力。教師在教學(xué)流程中，要不斷激勵學(xué)生從不同的角色、時(shí)間、地

　　點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)等角度完善自己的故事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動(dòng)人，表達自己美好的愿望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表達過(guò)程中，培養學(xué)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng )造性、批判性、敏捷性和廣闊性，步步提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力與能力的發(fā)展。

設計作文 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、展開(kāi)合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。

　　2、習作要做到語(yǔ)句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展開(kāi)合理想象的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　充分展開(kāi)想象，選擇最感興趣的內容按一定的條理敘述。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體教學(xué)課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　　教師導語(yǔ)：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）那么老師帶你們去旅游你們高興不高興？（高興）好，現在出發(fā)！

　　(點(diǎn)擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級全體同學(xué)和語(yǔ)文老師一起坐著(zhù) “空間公共汽車(chē)”去太空旅行,接著(zhù)在歡快的音樂(lè )中大家坐著(zhù)“空間公共汽車(chē)”出現在屏幕上 ……)

　　[這一環(huán)節設計的想法是由《泛讀指導》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起，學(xué)生大多數都對到太空旅行興趣盎然，因此我制成多媒體課件創(chuàng )設到太空旅行的情景,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。]

　　二、想象故事，積極表達。

　　教師引導：同學(xué)們，現在我們坐著(zhù)“未來(lái)號”空間公共汽車(chē)行駛在太空中�？�，坐在空間公共汽車(chē)最前面的就是我，現在正面帶微笑，回頭看著(zhù)我的學(xué)生們一個(gè)個(gè)事業(yè)有成，英姿勃發(fā)，抑制不住內心的.喜悅，默默地說(shuō)：“我可愛(ài)的孩子們，你們終于沒(méi)有辜負老師的期望……

　　同學(xué)們，你們此時(shí)又看到了什么，想到了什么？想不想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　1、閱讀短文《到太空旅行》，了解相關(guān)資料，引導學(xué)生合理想象。

　　2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)二十年后的自己坐在空間公共汽車(chē)上看到太空有什么，做了什么？

　　3、教師巡視、酌情指導。

　　4、全班匯報交流。

　　教師點(diǎn)擊課件，出現坐在“空間公共汽車(chē)“上的同學(xué)們，鼠標點(diǎn)著(zhù)那個(gè)同學(xué)，大家就鼓掌歡迎他說(shuō)說(shuō)在太空旅行途中的經(jīng)歷。其他學(xué)生認真聽(tīng)，對其做出評價(jià)。評價(jià)內容除了作文內容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話(huà)語(yǔ)是否流暢等方面。

　　[在這一環(huán)節中，我先采用語(yǔ)言描繪情景，拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，結合相關(guān)資料讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識，進(jìn)行合理想象，通過(guò)小組合作學(xué)習的方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力與合作意識，取長(cháng)補短，相互啟發(fā)。全班匯報交流時(shí)，利用多媒體的優(yōu)勢，充分調動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自由表達，同時(shí)鼓勵學(xué)生全面做出評價(jià)。]

　　三、總結寫(xiě)作方法，準備寫(xiě)作。

　　回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運用了豐富、

　　合理的想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地敘述的，是怎樣突出中心。

　　總結寫(xiě)作方法，指導學(xué)生寫(xiě)作。

　　1、想象的內容必須合理，不能信手亂寫(xiě)，要符合時(shí)代特征。

　　2、開(kāi)頭、結尾要花費心思，每一部分的過(guò)渡要自然，敘述有條理。

　　3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如贊美祖國的新變化，抒發(fā)自己為理想而奮斗的情感，呼吁全人類(lèi)保護地球等。

　　反復思考，巧擬題目。

　�。ㄒ允虑閮热轂轭}，以時(shí)間為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以人物為題等。根據自己的習作情況選擇合適的題目。）

　　[古人云:授之于魚(yú),不如授之于漁。因此在學(xué)生習作的同時(shí)，指導學(xué)生總結寫(xiě)作方法，掌握一定的寫(xiě)作技巧，舉一反三。]

　　四、開(kāi)開(kāi)心心，快樂(lè )作文。

　　學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出二十年后自己在太空旅行時(shí)發(fā)生的有趣的事，寫(xiě)出自己快樂(lè )的心情。

　　學(xué)生構思后自主習作時(shí)，教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作如過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達存在問(wèn)題的，相機評價(jià)，具體指導。

　　[在這一環(huán)節中教師的啟發(fā)與引導對個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，很多情況下學(xué)生不知從何下手，經(jīng)老師一啟發(fā)茅塞頓開(kāi)。]

　　五、朗讀習作，評議修改。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節可在第二課時(shí)進(jìn)行。）

　　選擇優(yōu)、良、差各兩篇習作，師生共同評議。從想象的內容是否合理，每部分過(guò)渡是否自然，敘述是否有條理，最關(guān)鍵的是是否寫(xiě)出自己的快樂(lè )心情等方面，提醒學(xué)生多說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)引導學(xué)生賞識別人。結合評議內容，引導學(xué)生各自修改習作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再小組內同學(xué)互相修改。

　　[新課標指出要重視引導在學(xué)生自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。因此在這一環(huán)節我本著(zhù)以上精神做到努力引導學(xué)生修改自己的作文，在相互修改中取長(cháng)補短共同提高寫(xiě)作水平促進(jìn)相互了解和合作。]

　　六、佳作欣賞，激勵評價(jià)。

　�。ù谁h(huán)節安排在批閱習作之后。）

　　首先，選出想象豐富，內容活潑有趣的習作，請小作者上臺宣讀，師生共同評價(jià)，然后請這次習作中進(jìn)步較大的學(xué)生讀他們的習作，教師多激勵評價(jià)，培養他們喜歡作文的興趣，最后，教師總結不但表?yè)P學(xué)生的作文，還要表?yè)P學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng )新精神。

　　[此環(huán)節的目的不僅要注意觀(guān)察學(xué)生修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的過(guò)程和方法，多采用激勵性評語(yǔ)盡量培養和保護學(xué)生的寫(xiě)作興趣，達到作文的終極目標“快樂(lè )作文，作文快樂(lè )，快快樂(lè )樂(lè )寫(xiě)作文”。]

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