6月班主任工作教育敘事

6月班主任工作教育敘事

6月班主任工作教育敘事1

　　在班級的管理過(guò)程中，免不了總有學(xué)生冒犯的時(shí)候，有時(shí)候甚至是對老師的頂撞和污辱。面對如此的情況很難控制自己，常常肝火大發(fā)，甚至可能大罵出口。然而學(xué)生的冒犯多是年少的沖動(dòng)、年幼的無(wú)知。如果我們能從一個(gè)更高的角度去看待學(xué)生的冒犯，并以此為契機，用愛(ài)包容學(xué)生的冒犯，用情促進(jìn)其成長(cháng)，會(huì )收到意想不到的效果!

　　那是班會(huì )課的時(shí)間，我正在講操行分的處理上，講到我并不想扣大家的分，只希望同學(xué)們能自覺(jué)地做好，“放屁”突然一個(gè)聲音傳來(lái)，尋聲望去出自陳明同學(xué)之口。全班同學(xué)死一般的沉靜，猶如戰爭前的靜寂，同學(xué)們都看著(zhù)我，有焦慮的、有驚慌的、有憤怒的;我當時(shí)真想沖過(guò)去好好揍他一頓(從開(kāi)學(xué)以來(lái)他屢教不改，是我班的一個(gè)“扣分能手”。

　　但是我還是壓了壓肝火，沉默了20來(lái)秒鐘，調整自己的情緒，然后緩緩地說(shuō)，你有意見(jiàn)可以站起來(lái)提，請不要以一種沒(méi)有修養、沒(méi)有家庭教養的方式來(lái)表達。簡(jiǎn)單數落幾句后又轉入正題，處理班級事情。在下課和晚自習我都一直沒(méi)有去理他，讓他自己反省，晚上他讓同學(xué)給我捎來(lái)了檢討。

　　第二天，我把他叫到辦公室，我還沒(méi)批評他，他就開(kāi)始認錯了，說(shuō)自己太沖動(dòng)了，說(shuō)完就后悔了，謝謝我沒(méi)有給他計較，沒(méi)有給他難堪，他其實(shí)家教很?chē)赖�。抓住他心里想澄清自己的想法，我就裝作不能原諒他說(shuō)，有沒(méi)有教養不是你說(shuō)了算，能不能原諒也不是你說(shuō)了算的'，在今后的日子里，如果我再發(fā)現你有違紀情況，我也懶得管你了，也沒(méi)必要再管你了，究竟怎樣，你以后的行動(dòng)說(shuō)了算!

　　就這樣，他后來(lái)的學(xué)習生活變得乖了，收斂了，多了一份自覺(jué)，多了一份禮貌。我想，如果我當時(shí)真的沒(méi)有控制住自己，那又會(huì )怎樣呢?揍他一頓，自己心里舒暢了，卻不可能看到這個(gè)學(xué)生的轉變，甚至給他毀滅性的打擊。為人師者，若能看到學(xué)生有好的轉變，自己忍受一點(diǎn)，又何不為之?

　　在教育管理工作中，只要我們能多從學(xué)生成長(cháng)的角度考慮，多給他們機會(huì )，對不同的學(xué)生采取不同的導向方法，千方百計地找到他的亮點(diǎn)，激發(fā)他的潛能，不拋棄，不放棄;我堅信，我們的教育工作會(huì )取得矚目的成就!

6月班主任工作教育敘事2

　　我國著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！睆南壬�的話(huà)中，我們不難領(lǐng)會(huì )，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起，同樣，班主任工作也難以開(kāi)展。作為“一家之長(cháng)”，班主任應當關(guān)心這一團體，愛(ài)護這一家庭中的每一位成員，真正地從內心愛(ài)他們，關(guān)心他們，能使他們感覺(jué)到教師真心的愛(ài)護，體會(huì )到團體大家庭的溫暖，從而使得班團體真正成為團結向上，充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)愛(ài)意的團體，有極強凝聚力的團體。

　　學(xué)生在人格上與班主任是平等的，班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生，被尊重之心人皆有之，而尊重學(xué)生又要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來(lái)看待。對學(xué)生要始終表現出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會(huì )覺(jué)得在這個(gè)團體中有溫暖、有期望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)團體。班主任愛(ài)護班級，關(guān)心學(xué)生不應表此刻語(yǔ)言上，更重要的`要落實(shí)到行動(dòng)上，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護。學(xué)生生病，你打個(gè)電話(huà)問(wèn)候一下，上去輕輕關(guān)心幾句，提醒吃藥等，常說(shuō)“受滴水之恩，當涌泉相報”，學(xué)生是不會(huì )忘記你的。學(xué)生心中定會(huì )無(wú)比地感動(dòng)，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì )真情相報。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有的比這更具有凝聚力的了。

6月班主任工作教育敘事3

　　當班主任半學(xué)期了，我感受頗多。班主任工作是一項繁重的工作，要當好一個(gè)班主任，真的不是一件容易的事。

　　這學(xué)期，我接手二年級班主任工作，因為對班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對孩子們時(shí)，孩子們天真的看著(zhù)我，我也好奇地看著(zhù)他們，傻傻的。不過(guò)開(kāi)學(xué)的第一課，我并沒(méi)有笑臉迎人，而是很?chē)烂C地對待他們。我想，“保姆”的工作開(kāi)始了。

　　當班主任要做的就是管好一個(gè)班級。自從接了這個(gè)班后，我覺(jué)得自己也盡了很大的心力。

　　每天我都會(huì )親自去指導學(xué)生打掃衛生，除非有事的時(shí)候。過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生掃衛生的效率已有所提高了。不過(guò)總自己看著(zhù)，我覺(jué)得也是很浪費人力和精力的，因此我打算培養一批督導衛生班長(cháng)，來(lái)替我管理班級的衛生打掃工作，這樣既能節省時(shí)間又能培養學(xué)生的能力。

　　班主任的第二個(gè)工作就是磨合與家長(cháng)之間的關(guān)系。家長(cháng)也算是一所學(xué)生運行系統中的一份子，因此，如何與家長(cháng)溝通，解決一些事情，就也成了班主任的能力體現。我在與我們班的一些家長(cháng)溝通時(shí)，都沒(méi)有什么大的`問(wèn)題。我們班的家長(cháng)經(jīng)常關(guān)系學(xué)生的在校生活及學(xué)習情況。我覺(jué)得這種情況非常好，至少家長(cháng)們都很關(guān)系孩子，不會(huì )出現孩子學(xué)習成績(jì)不好也不關(guān)心的情況。我覺(jué)得在與家長(cháng)溝通、磨合的這方面，我還需要加強、鍛煉。

　　班主任處理好與學(xué)生之間的關(guān)系也是非常重要的。二年級的學(xué)生活潑、調皮，這是常象。當然我們班的學(xué)生有活潑的、有內向的，也有非常調皮的，還有不想學(xué)習的。我們班有一個(gè)同學(xué)很愛(ài)哭。他只要碰到一點(diǎn)小事就會(huì )哭。比如說(shuō)：有同學(xué)弄斷了他的筆，他哭；別人打到他，但不是很?chē)乐�，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對待這樣的學(xué)生，我每次都會(huì )先把事情弄清楚，然后對他們曉以大義，不過(guò)有時(shí)事情好像也不像他說(shuō)的那樣，在那時(shí)候，我就會(huì )不知道該怎么辦。不過(guò)我們班活潑可愛(ài)的同學(xué)很多，他們每天都會(huì )給我帶來(lái)快樂(lè )。當然，有活潑可愛(ài)的，也有調皮過(guò)頭的。我們班的男同學(xué)大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時(shí)候都喜歡跟其他人扭打，不過(guò)都不是大問(wèn)題。但“打著(zhù)打著(zhù)”也會(huì )出問(wèn)題。像有時(shí)會(huì )不小心打到或提到同學(xué)的眼睛、臉、手和腳。那么這時(shí)候性質(zhì)就不一樣了，班主任必須出動(dòng)了，否則會(huì )更嚴重。當然我每次都會(huì )去處理，希望他們下一次能改過(guò)來(lái)，但效果似乎不怎么明顯，也許我該換一個(gè)策略。

　　每天班級里都會(huì )出現問(wèn)題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長(cháng)起來(lái)的。我會(huì )不斷改變策略，提升自己的能力，來(lái)應對每一天。

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