試卷分析模板實(shí)用【15篇】
試卷分析模板1
基礎知識題
信語(yǔ)感，多比較
這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運用、標點(diǎn)符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準備，我們已積累了大量的知識，因此掌握一定的方法和技巧，就可以應付這些題目，
首先相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)，我們做了這么多題目，有些詞語(yǔ)也已經(jīng)出現過(guò)好幾次，即使你還有所猶豫，索性不要懷疑。相信自己的第一直覺(jué)就是正確答案。
其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習慣，因為語(yǔ)文題沒(méi)有絕對的正確和錯誤。第一部分的都是一些基礎題，仔細認真一些就可以拿到全部的分數，不要無(wú)謂的失分。
文言文閱讀
聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文
文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒(méi)有那么大，出卷老師不會(huì )特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過(guò)的，考察的意義和用法也一定是常用的。
一些選擇題你只要把選項一個(gè)個(gè)帶入，再看語(yǔ)句和邏輯的通順性就不難了。
因此，平常復習要著(zhù)重課本中的文言文的復習，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類(lèi)的文章，這類(lèi)文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來(lái)推測詞語(yǔ)的意義和用法。
科技文閱讀
抓信息，會(huì )比照
科技文比起其他類(lèi)型的閱讀更難的是因為他沒(méi)有思維邏輯性，缺少故事性考生不能選擇帶入性做題。
科技文不是考察我們對這個(gè)知識的掌握，也不是考察了解這個(gè)內容多少。它考察的是我們的篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項返回文章，認真比照原文就可以。
對于科技文還有一些說(shuō)明文，只要掌握好技巧就可以做得又快又準確。
文言文翻譯
直譯句子，一字不漏
上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，文言文的考察一般都是書(shū)上的用法，不會(huì )特別冷僻，因此只要做到文言文翻譯的原則“信、達、雅”就八九不離十了，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語(yǔ)法。
所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著(zhù)落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
詩(shī)歌
套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句
如果要細數唐詩(shī)宋詞多少首，大概能成千上萬(wàn)吧。但是詩(shī)詞不同，詩(shī)詞所表達詩(shī)人的情緒就那么幾種。所以碰到詩(shī)詞也不要怕，經(jīng)過(guò)總結，借用有關(guān)詩(shī)詞的術(shù)語(yǔ)，知道詩(shī)歌設題的基本模式和做題思路，做出來(lái)的.答案得分也八九不離十。
有時(shí)候也不要太盲目做題，可以對詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)，思鄉為一類(lèi)，國仇家恨為一類(lèi)。等分完類(lèi)你再去觀(guān)察就會(huì )發(fā)現每一類(lèi)的答題方式是差不多的，這樣以后你再考試只要看懂詩(shī)歌中心思想就可以按分出來(lái)的類(lèi)型模式套用了。
現代文閱讀
明確文章主旨，看好題干要求
之前會(huì )碰到一些考試建議說(shuō)，一些閱讀類(lèi)文章答題，先看題目再讀文章，然后找到答案就直接填，其實(shí)這是一種做題方式，但不是最好的做題方式。
因為一篇文章往往會(huì )有她的中心思想，你帶著(zhù)題目去看文章，有可能就會(huì )造成既讀不出文章主題又找不到正確答案的尷尬局面。
所以在時(shí)間來(lái)得及的情況下最好還是認認真真仔仔細細的看一下文章，把文章讀懂了在來(lái)做題。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨。
現代文閱讀
語(yǔ)言表達題
落實(shí)題干要求。
語(yǔ)言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類(lèi)題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。
作文
緊扣話(huà)題，拒絕硬傷
作文的寫(xiě)法有很多種，這里小編要提的一點(diǎn)就是忌諱一味出奇出新，題材新穎的文章確實(shí)很能拿捏考官的眼球搏得一個(gè)高分，但是這個(gè)只是局限于寫(xiě)得好的文章。
追求新穎一個(gè)不小心很可能就會(huì )使文章跑偏，文章一旦偏題就會(huì )扣分扣的非常厲害了。
因此在這里勸一些考生，如果你的作文水平還沒(méi)有那么扎實(shí)與高深，考試的時(shí)候最好還是不要為了突破高分走小路，畢竟穩穩當當拿到手的分數才是真的。
試卷分析模板2
全班29人參加考試，大部分學(xué)生能夠在規定時(shí)間內完成答題，全班總分2531.7分、平均分87.3、最高分100、最低分0及格人數27本次期中測試，從學(xué)生答題情況來(lái)看，大多數的學(xué)生都能認真書(shū)寫(xiě)，試卷卷面整潔，說(shuō)明大多數學(xué)生都能養成良好的答題、學(xué)習習慣。
一、試卷情況分析；
1、從答題情況看本次測試完成得較好的題是第二、三、五、八、九這些題型在平時(shí)的課堂中做的練習比較多，所以大部分的同學(xué)拼音掌握不錯都能夠完成試題。
2、做得不好的題是第一聽(tīng)寫(xiě)，這類(lèi)題型平時(shí)不多練所以學(xué)生在考試時(shí)對這種題型感到陌生，在聽(tīng)老師讀的時(shí)候注意不集中所以得滿(mǎn)分的不多。第六題讀拼音寫(xiě)筆畫(huà)，有很的的學(xué)生不理解題意把漢字寫(xiě)在了田字格里及第七題看圖數數要求寫(xiě)漢字但有部分學(xué)生都寫(xiě)了阿拉伯數字。
二、反思與對策
1．總的來(lái)說(shuō)，這次段考成績(jì)還是不夠理想，因為我們班還存在著(zhù)兩級分化的程度在今后的教學(xué)中，我還要重視拼音和字詞的教學(xué)，重視單元過(guò)關(guān)，重視課內閱讀和課后鞏固，重視考試技巧地訓練，重視孩子應試能力的培養，重視孩子靈動(dòng)思維的訓練，提高我們一年級孩子的綜合能力，從而達到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的'目的。
三、今后的教學(xué)措施
對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，
培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2、教學(xué)中我要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考認真等習慣，特別是認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。
4、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補習，讓他們對學(xué)習有興趣，樂(lè )于學(xué)習。
試卷分析模板3
一、試卷分析
“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從分數安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫(xiě)話(huà)占10分。個(gè)人認為閱讀和寫(xiě)話(huà)所占比例大，若能適當調整會(huì )更利于全面考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況。平均分83.5考試成績(jì)一般，還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問(wèn)題及分析如下：
1.基礎知識仍需進(jìn)一步夯實(shí)，按原文填空部分，學(xué)生不會(huì )變通，出現失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系，失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時(shí)訓練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識得太少。
(三)寫(xiě)話(huà)
本次寫(xiě)話(huà)得分率不理想，有一部分學(xué)生沒(méi)有看懂題意，寫(xiě)偏題了，對于童話(huà)有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話(huà)不通順或搭配不當的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話(huà)或寫(xiě)作的要求和內容，平時(shí)加強訓練和指導。
三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
三年級是為學(xué)生的終身學(xué)習打基礎的時(shí)期。在教學(xué)中應繼續加強基礎知識的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機械、重復性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的'深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習、體會(huì )。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養。
2、重視習慣培養，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強學(xué)生習慣和能力的培養，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書(shū)寫(xiě)習慣、認真聽(tīng)講的習慣、邊讀書(shū)邊思考的習慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習習慣的養成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強調重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習，才能由“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法。讀書(shū)的方法，識記生字的方法，把話(huà)寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長(cháng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設法多與家長(cháng)溝通，引導其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子.
試卷分析模板4
一、本次命題的宗旨
本次小學(xué)二年級語(yǔ)文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原則，依據小學(xué)語(yǔ)文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語(yǔ)文基本知識與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和人文精神，增加主觀(guān)性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng )見(jiàn)地表達，增強試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。
二、試卷結構及特點(diǎn)
全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒(méi)有偏題、怪題，難易度適中。1、注重人文性。因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語(yǔ)文課標倡導的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非�？謶�。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂(lè )考試。
2、題型豐富。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì )使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等形式都出現，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂(lè )，啟迪學(xué)生心智。
3、增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。
比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫(xiě)。還有寫(xiě)話(huà)部分，讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。這些題目靈活性強，給了學(xué)生一定的選擇空間。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題聽(tīng)老師讀兒歌，然后回答問(wèn)題。此題考查學(xué)生的聽(tīng)讀能力，學(xué)生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn)：一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目看清，聽(tīng)時(shí)無(wú)針對性，比較盲然。二是低年級學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意力難以集中，沒(méi)有良好的聽(tīng)寫(xiě)習慣�？梢�(jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意訓練學(xué)生的聽(tīng)的能力。
第二題按要求寫(xiě)字、詞、句。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你的字最漂亮。
此題給出拼音，讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。但也出現了一些問(wèn)題。例如：有的沒(méi)認真拼讀，把“飄蕩”寫(xiě)成“漂亮”……還有的對同音字辨認不夠牢固，把“遙遠”的“遙”寫(xiě)成了“搖。
2、比一比，再組詞。
這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒(méi)有失誤。
3、把句子寫(xiě)完整。
重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。
第三題根據課文內容填寫(xiě)。
本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來(lái)看，孩子們對課文的內容掌握的非常好，令老師們滿(mǎn)意。前三小題是對課文內容的直接填空，幾乎沒(méi)有出錯的地方，有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫(xiě)錯字的現象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說(shuō)也是對課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。
第四題口語(yǔ)交際
此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和在生活中的實(shí)際運用能力。從兩個(gè)題目來(lái)看，都是出自課本中的`，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓練過(guò)的，而且在口語(yǔ)測試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來(lái)看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最后孩子們的書(shū)寫(xiě)工整認真。當然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的，希望這樣的努力繼續下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。
第五題先讀下面一段話(huà)再做練習
此題綜合性很強，考查的內容很多，可謂神來(lái)之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴外形的語(yǔ)句。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫(xiě)仿詞的（ABAB），有讓學(xué)生仿句寫(xiě)句的（寫(xiě)一句比喻句），更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話(huà)去寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來(lái)看，本題18分，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上，還有相當一部分的孩子由于一段話(huà)寫(xiě)的活靈活現而的了滿(mǎn)分。需要加強的是標點(diǎn)符號的正確使用。
四、建議：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從近幾年的調研情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強寫(xiě)話(huà)訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
試卷分析模板5
第一部分 基礎知識
�。ㄒ唬┛雌匆�，寫(xiě)詞語(yǔ)（5分）
失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫(xiě)成日字旁；“咒語(yǔ)（驟雨）”錯誤的原因是拼音拼錯，導致漢字寫(xiě)。
(二)修改錯誤讀音（4分）
伽藍“qie”，叱咤“zha”風(fēng)靡“mi”讀音錯誤最多。錯誤原因：雖然平時(shí)有練習和強調，但是沒(méi)有集中總結過(guò)易錯類(lèi)讀音，可能印象不夠深刻。
�。ㄈ┰�(shī)文我會(huì )寫(xiě)（5分）
錯誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯誤的多，錯誤原因，“氵”丟寫(xiě)，說(shuō)明基礎書(shū)寫(xiě)遺忘，在期中測試前還好一些，加上期末復習重點(diǎn)放在后邊，對前面的基礎知識，復習不到位。
�。ㄋ模┱n文內容我會(huì )填（9分）
錯誤較多的是1和3小題。
錯誤原因：課文內容理解不夠深刻，老師在講課時(shí)涉及到了，但是沒(méi)有當成重點(diǎn)；學(xué)生對知識的遺忘，老師復習不到位。
�。ㄎ澹┍刈x書(shū)目我知道
錯誤點(diǎn)集中在作者名字的書(shū)寫(xiě)“契”的書(shū)寫(xiě)錯誤和主人公名字不知道。
錯誤原因：學(xué)生對知識點(diǎn)遺忘，老師有拓展要求讀《愛(ài)的教育》課外書(shū)目，但沒(méi)有強迫要求，只是要求自己閱讀。
�。┓聦�(xiě)句子
這道題錯的很少，錯的同學(xué)是句式寫(xiě)錯。
第二部分 閱讀
閱讀（一）
錯誤集中在第一問(wèn)，作者的名字書(shū)寫(xiě)；第三問(wèn)第三空，錯誤原因，讀題不完整，人家問(wèn)的是什么樣的心理描寫(xiě)，而大部分同學(xué)直接寫(xiě)“心理描寫(xiě)”。
錯誤原因：1、知識點(diǎn)的遺忘；2、復習重點(diǎn)放在了期中考試后，對前面的復習較少。
閱讀（二）
錯誤集中在第一題“虔誠”意思的理解，主要問(wèn)題是理解不全面，只答出一部分要點(diǎn)
第二題文章內容概括不全面，記敘文六要素還是用不好。
閱讀（三）
1、材料內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，因為里面涉及到了一些歷史知識、歷史事件、政治名詞，理解起來(lái)比較困難。如“辛亥革命”“全國政協(xié)”等。
2、提問(wèn)不太符合常理，學(xué)生們反應不過(guò)來(lái)。
3、材料三現代詩(shī)類(lèi)型對學(xué)生來(lái)說(shuō)理解困難。
4、做題速度慢，時(shí)間緊，材料閱讀的.不夠仔細。
5、平時(shí)教學(xué)對閱讀方面的訓練較少。
第三部分 習作（30分）
整體來(lái)說(shuō)，作文書(shū)寫(xiě)好不錯，沒(méi)有跑題現象，而且書(shū)寫(xiě)也比較工整。有18名同學(xué)是滿(mǎn)分。但是有4名同學(xué)題目不符合要求。
改善措施
1、復習重點(diǎn)要均衡，期中前、后同樣重要；
2、提高孩子們的閱讀速度，擴大閱讀量，尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀；
3、對于半命題作文，今后加大訓練度，細節強調到位；
4、平時(shí)變更詞語(yǔ)測試方式，改口頭測試為自主拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，鍛煉品讀能力；
5、繼續保持生字詞的考查。
試卷分析模板6
本次抽樣了93份試卷進(jìn)行統計比較分析，從抽樣試卷總體情況來(lái)看，較滿(mǎn)意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分88.95分，優(yōu)秀率55.6%，及格率97.8%。從學(xué)生答卷來(lái)看，95%以上的學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面干凈從這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中很注意引導學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣。
一、試卷結構、
1、考察學(xué)生知識的全面性。一年級語(yǔ)文全面考察學(xué)生綜合知識素養，既重視考察學(xué)生基礎知識素養，又重視考察學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力。測試內容大多是平時(shí)練過(guò)、做過(guò)的題型。
2、試題總的來(lái)說(shuō)難易適中，但有個(gè)別題目有點(diǎn)偏難。一、下面的音節補充完整、二、看圖讀音節，照樣子連一連、三、看拼音寫(xiě)漢字、四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫(xiě)出意思相反的詞、九、按課文內容填空、這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習的成果，增強自己答題的自信心。七、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)、八照樣子，把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的話(huà)這幾題偏難，這使觀(guān)察能力，表達能力較強的孩子得到充分的發(fā)展十、看圖寫(xiě)句子。表達能力較強的孩子得到充分的發(fā)展。
二、答卷情況、
答題情況看，從學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)。但把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的.話(huà)，照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)比較薄弱。以下就答卷情況進(jìn)行分析。
第一題：把下面的音節補充完整，學(xué)生完成的較好，失分率25%。
第二題：看圖讀音節，照樣子連一連、學(xué)生完成的好，失分率5%。
第三題：看拼音寫(xiě)漢字，本題得分率98%，說(shuō)明學(xué)生生字掌握的好。
第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說(shuō)明老師平時(shí)訓練組詞多，學(xué)生掌握的好。
第五題：選字填空，得分率80%，說(shuō)明學(xué)生對量詞座、位、片、這幾個(gè)詞有點(diǎn)模糊。
第六題：寫(xiě)出意思相反的詞得分率95%，有些學(xué)生不知道“有”的反義詞是什么。
第七題：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)，偏難。加偏旁變新字，再組詞，有點(diǎn)超綱，多是二類(lèi)字，根據大綱二類(lèi)字只要求認，不要求寫(xiě)。
第八題：照樣子，把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的話(huà)，偏難，得分率50%。對于剛接觸句子的一年級學(xué)生來(lái)講，詞語(yǔ)不能太多排成一句話(huà)。
第九題：按課文內容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學(xué)生都會(huì )填，沒(méi)有要求背誦的課文失分率較高，因為有二類(lèi)字不會(huì )寫(xiě)。
第十題：看圖寫(xiě)句子，得分率98.5%，學(xué)生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語(yǔ)言。
三、檢測內容、
一年級上冊語(yǔ)文教材：
拼音。把音節補充完整，看拼音寫(xiě)漢字，看圖讀音節，照樣子連一連。
組詞。選字填空，寫(xiě)出意思相反的詞
句子。按課文內容填空，看圖寫(xiě)句子。
四、教學(xué)建議、
對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來(lái)看，我們認為在改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視：
1、在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生口頭表達能力的訓練，能夠使學(xué)生把心里所想的，準確的表達出來(lái)。在加強說(shuō)話(huà)引導學(xué)生的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)下來(lái)。
2、在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識的積累，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過(guò)程中，積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
3、在平時(shí)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考等習慣。養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
試卷分析模板7
1.開(kāi)放性試題：第21題是開(kāi)放性試題，作圖的方法不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間;
2.應用性試題：第8、9、10、22、題都是應用性試題，考察學(xué)生對生活的觀(guān)察能力。做到設計合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)真正體現數學(xué)的應用價(jià)值;
3.信息性試題：第24題是信息性試題，重點(diǎn)考察學(xué)生分析、提煉、建模能力;
4.實(shí)驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實(shí)驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀(guān)察及合情推理能力。
三、答題情況分析
下面是學(xué)生答題中的`情況分析：
第一大題(選擇題1~10小題)：
第1、2、3、5、7、10、題學(xué)生完成得很好，第4、8、9題學(xué)生答題較差，主要錯因缺少分析問(wèn)題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問(wèn)題，審題不清。
第二大題(填空題11~20小題)：
第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對不等式的性質(zhì)(3)不會(huì )運用。第17題考慮問(wèn)題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學(xué)生對此類(lèi)問(wèn)題產(chǎn)生混淆或審題不嚴謹，把到XY軸的距離弄反。
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學(xué)習，達到長(cháng)遠目標。由數學(xué)網(wǎng)為您提供的初二數學(xué)下冊期末試卷分析20xx ，祝您學(xué)習愉快!
試卷分析模板8
一、試卷結構
此試卷由四大部分組成：
�。ㄒ唬┗A部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；
�。ǘ┲R回顧（14分）；
�。ㄈ╅喿x天地（12分）；
�。ㄋ模┝曌鳎�20分）。
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷，其內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的評價(jià)。
一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn)；
二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練，課外閱讀題的`靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫(xiě)錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學(xué)生讀題不認真，寫(xiě)錯了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分：
學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰，沒(méi)有從安全角度寫(xiě)出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點(diǎn)符號和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內容。
4、第四部分：
大部分學(xué)生能根據題目的要求進(jìn)行合理想象，內容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，標點(diǎn)符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1、基礎知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2．要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔。
3．重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4．注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
試卷分析模板9
一、總體情況：
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際應用能力�？傮w來(lái)看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類(lèi)型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。
二、試卷分析：
本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問(wèn)題逐題作一分析：
第一題：填空。（共26分)70％的學(xué)生出錯在6分以?xún)�。出錯率最高的是第9題，判斷位置和方向，地圖“上北下南”基本方向是明確的，但是在判斷哪個(gè)位置在另一個(gè)位置的方向時(shí)，不能明確以誰(shuí)為標準，導致在判斷方向時(shí)出現錯誤，有個(gè)別同學(xué)方向掌握不牢固。其次是第1題，“常用的時(shí)間單位有時(shí)分秒，還有（）、（）、（）”做錯的答案各不一樣，大概有30%的學(xué)生做錯，原因是沒(méi)有看題，填寫(xiě)長(cháng)度單位和面積單位，部分同學(xué)未寫(xiě)答案。再次是第4題9角用分數和小數表示為以元為單位，主要在于知識點(diǎn)不牢，審題不清。接著(zhù)是10題計算長(cháng)方形面積，沒(méi)有審題應先算出寬，再進(jìn)行計算，還有計算出錯的。接著(zhù)是6題大小比較，很多學(xué)生不明確“0.8元與0.80元”怎樣比較大小。其余題目都出現不同情況的錯誤，雖是日常評講過(guò)的知識點(diǎn)和題型，還有個(gè)別掌握不牢固的.情況，錯的主要原因是沒(méi)認真閱讀題目要求。
第二題：判斷。(共5分)出錯最多的是第2題:0×7=7÷0。出錯原因在于沒(méi)有正確運用“0不能為除數”這一知識點(diǎn)。
第三題：選擇（8分）有10%的同學(xué)全對。出錯最多的是第6題“燕子每年秋天都從（）方飛往（）方過(guò)冬”，出錯原因在于學(xué)生對日常生活知識掌握欠缺，不明確燕子過(guò)冬的方向。其次是第5題求除數，學(xué)生對商乘除數加余數等于被除數的知識點(diǎn)已形成思維定勢，針對求除數的問(wèn)題訓練較少，實(shí)際應用差。接著(zhù)是第7題將一個(gè)長(cháng)方形平均分成兩個(gè)正方形求面積和周長(cháng)，出錯原因在于審題不清。
第四題：計算（共24分）
1、直接寫(xiě)得數：出錯較多的是小數加減法，計算時(shí)看錯符號，相同數位未對齊。
2、豎式計算。出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數的，在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數，計算完沒(méi)有寫(xiě)結果，寫(xiě)結果時(shí)抄錯數，還有要驗算的結果寫(xiě)的被除數。
3、脫式計算，出錯的同學(xué)有1-2個(gè)。主要是計算不細心。
第五題：看圖回答問(wèn)題（共5分）。出錯的主要原因是看鐘表讀時(shí)間出錯，計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間出錯，導致在第2題計算路程出現錯誤。
第六題：統計變分析（6分）。出錯原因主要是審題不清，沒(méi)有認真分析統計表信息。尤其第2題沒(méi)有按照計算相鄰兩個(gè)月變化情況來(lái)進(jìn)行計算。還有個(gè)別出現漏題情況。
第七題：解決問(wèn)題（共26分）第1、4、5題正確率較高，少部分做錯的原因是粗心，計算結果出錯，審題不清，算式數字抄寫(xiě)錯誤。第2題：
�。�1）學(xué)生做錯的主要原因是沒(méi)有審題，需要求取的是花園的面積，大部分同學(xué)求的是總面積，還有個(gè)別公式錯誤，計算錯誤；
�。�2）沒(méi)有分清是求取得哪個(gè)面積，部分同學(xué)計算錯誤。第3和第6題出錯較多，第3題出錯原因主要是不會(huì )聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題，沒(méi)有真正明確還差6個(gè)是什么意思。第6題主要是題中的信息很多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的匯總和分析，不會(huì )聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題，個(gè)別計算出錯。
三、通過(guò)這次測試，反映出的問(wèn)題：
(一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯。
(二)、學(xué)生的良好學(xué)習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會(huì )抄錯；簡(jiǎn)單口算也會(huì )計算錯；算完結果會(huì )抄錯；余數會(huì )漏掉；等等。
(三)、學(xué)生對于數學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如：是應該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。
(五)、通過(guò)這次測試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
(一)、培養學(xué)生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
(二)、對一些基本概念還應在學(xué)生理解的基礎上進(jìn)行記憶。
(三)、培養學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長(cháng)、字數比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計算方面還應加強，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進(jìn)行計算專(zhuān)項練習。要做到20個(gè)字：加強口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。
(五)、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
(六)、進(jìn)一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。
試卷分析模板10
一、試題命制
試題能依據課程標準的要求，體現了課改的新理念和新教材的特點(diǎn)。突出了“以人為本”的教學(xué)思想，能緊扣書(shū)本，兼顧了知識的延伸拓展。重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，具體來(lái)說(shuō)，試題體現以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
試卷所考查的知識范圍、題型設計、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合要求，學(xué)生均能在規定時(shí)間內完成答卷。試題靈活新穎，覆蓋面廣，三個(gè)大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章、修辭、朗讀等方面。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。能全面反映學(xué)生對小學(xué)階段語(yǔ)文知識的掌握情況，基本上能對學(xué)生的語(yǔ)文能力做出客觀(guān)的評價(jià)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意接近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如生字詞的考查，閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì )覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書(shū)，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展�；谶@一點(diǎn)，本次質(zhì)檢題注意了對學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如第一大題填寫(xiě)詞語(yǔ)、古詩(shī)、格言等目的就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識的積累。
二、考試情況
這次全縣語(yǔ)文畢業(yè)會(huì )考成績(jì)比較理想，這充分說(shuō)明各校領(lǐng)導對語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)給予了高度的重視，廣大語(yǔ)文教師付出了辛勤的勞動(dòng)。
三、試卷分析
從**年小學(xué)六年級畢業(yè)會(huì )考語(yǔ)文試卷分析來(lái)看，我們認為本次會(huì )考表現出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲饕煽�(jì)
1、基礎知識掌握較牢
試卷的第一題基本都屬于基礎知識部分，總體來(lái)看，學(xué)生得分率較高，正確率在80%以上。對漢語(yǔ)拼音，《課標》的主要要求就是能夠正確拼讀拼寫(xiě)，從第一題的答題情況來(lái)看，學(xué)生基本能夠達到要求。后面的補充成語(yǔ)、找錯字并改正、按要求寫(xiě)句子、填空、默寫(xiě)古詩(shī)都失分不多，這充分說(shuō)明教師在教學(xué)中注重了對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。
2、具備一定的閱讀能力
本次閱讀題設2個(gè)題目，旨在降低難度，增加閱讀量，題目（一）為說(shuō)理（二）為敘事。兩個(gè)不同類(lèi)型的閱讀題學(xué)生答題情況都不錯。尤其是你從文章中明白了什么和概括短文，學(xué)生都能較好地完成任務(wù)。
3、習作基本符合要求
習作《我懂得了--》，可以寫(xiě)自己成長(cháng)過(guò)程中的某經(jīng)歷和從中感悟到生活道理。習作選材新穎，貼近學(xué)生生活，選取材料容易。學(xué)生大多行文順利，完成了400字左右的文章。由此可見(jiàn)平時(shí)教師對學(xué)生的作文訓練抓得比較緊。
�。ǘ﹩�(wèn)題及原因
1、缺乏應變能力
從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)、一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然，而且詩(shī)文中錯字太多，說(shuō)明學(xué)生在平學(xué)習古文時(shí)只死背詩(shī)文而不理解其意�？s句50%的學(xué)生在答卷中錯誤較多，因為句子中有兩個(gè)主語(yǔ)而不會(huì )靈活應變等等。
2、表達能力和審題能力還需提高
口語(yǔ)交際請學(xué)生從下面四個(gè)話(huà)題中選一個(gè)來(lái)表明自己的觀(guān)點(diǎn)，有部分學(xué)生不認真審題選了四個(gè)來(lái)談自己的.觀(guān)點(diǎn)。在談自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，有些觀(guān)點(diǎn)錯誤，有些觀(guān)點(diǎn)語(yǔ)言表達不清楚。
閱讀中部分學(xué)生不認真讀短文，理解能力欠缺，語(yǔ)言組織能力較差造成失誤較多，但也有多數學(xué)生做得很好。
本次習作基本屬于敘事作文的范疇，但不是六年級訓練過(guò)的習作。部分學(xué)生能寫(xiě)出較為新穎、有趣、生動(dòng)的習作，但是多數學(xué)生作文內容較為平淡，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓練過(guò)的作文硬搬上試卷，敘事不完整，內容不豐富，表達不生動(dòng)，生搬硬套的作文居多。這一方面說(shuō)明學(xué)生思路還不開(kāi)闊，有“宿構”嫌疑，另一方面說(shuō)明學(xué)生對作文缺乏興趣，表達能力不強。
3、卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)潦草
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！睘榱梭w現這一思想，試卷特別設了2分的書(shū)寫(xiě)分。從答題情況來(lái)看，多數學(xué)生的卷面整潔，但還有相當一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這些現象應該引起老師的重視。
四、教學(xué)建議與措施
針對以上問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議與措施僅供參考。
質(zhì)量檢測已圓滿(mǎn)完成，成績(jì)固然可喜，但客觀(guān)問(wèn)題不可忽視，為了克服語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的質(zhì)檢情況，結合當前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供參考。
1、重視寫(xiě)字教學(xué)，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教師要練就扎實(shí)的寫(xiě)字基本功，提高自身的漢字書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)法修養，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行示范引領(lǐng)，有效指導，把寫(xiě)字落實(shí)在日常教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范、卷面整潔。
2、豐富人文內涵
重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。語(yǔ)文教師應該努力挖掘教材中的“文化蘊育”，在課堂上營(yíng)造文化氣息，通過(guò)語(yǔ)言文字向學(xué)生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現代的多元文化，培養學(xué)生的“人文素養”。
3、倡導自主學(xué)習
我們的閱讀課要創(chuàng )造自主、合作的氛圍，讓學(xué)生在課堂上有“閱讀期待”，習作指導課要讓學(xué)生在課堂上有“習作期待”，口語(yǔ)交際課要讓學(xué)生在課堂上有“交際期待”，教師要激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣，除了文本本身要有吸引力以外，我們在組織教學(xué)時(shí)，要努力做到：⑴讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容。⑵讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方法。⑶讓學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴。
4、強調感悟積累
讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，教師在引導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：⑴增強形象感受，減少理性分析。⑵引導學(xué)生多讀。⑶引導學(xué)生融入自己生活的體驗，喚起學(xué)生原有生活積累與現時(shí)感悟的沖突，激活思維。⑷鼓勵學(xué)生有獨特的見(jiàn)解。⑸理解內容與欣賞內容相結合。
總之，本次畢業(yè)會(huì )考折射出了我們教學(xué)中的漏洞和薄弱之處，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中仍要以《課標》為導向，以課堂教學(xué)為主陣地，堅持面向全體學(xué)生，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識。
試卷分析模板11
全國卷1語(yǔ)文卷試題，嚴格按照《考試大綱》的要求命制，體現課程標準的精神，注重考查核心素養，考點(diǎn)覆蓋面和試卷結構合理，能力層級比例配置恰當，難度適中。
相較往年，題型變化較大，更側重于邏輯思維能力考查，更著(zhù)力于引導學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展、社會(huì )變化，更希求引領(lǐng)學(xué)生拓寬視野，培養人文情懷、家國情懷。
論述類(lèi)文本閱讀
論述類(lèi)文本的閱讀材料選自曹明德的《中國參與國際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略：以氣候正義為視角》，把脈時(shí)代的癥結。文本在800字左右，比考試說(shuō)明題型示例字數略少，閱讀量有所減少。全文采用總分總結構，第一段和最后一段信息量不大，理解起來(lái)難度也不大，中間兩段是閱讀理解做題的關(guān)鍵。原文雖然涉及了一些考生較為陌生的術(shù)語(yǔ)，但行文簡(jiǎn)明精煉，條理清晰，總體上通俗易懂，不難把握，適合高中生閱讀和理解。
從考點(diǎn)覆蓋看，依然著(zhù)重考查考生理解文中重要概念、重要句子、篩選并整合文中信息和把握作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。今年特別值得注意的兩點(diǎn)變化：一是側重考查了分析文章結構、歸納內容要點(diǎn)這個(gè)考點(diǎn)，二是三道客觀(guān)題，第1題是選擇正確的一項。
近幾年全國卷命題越來(lái)越強化“整體閱讀”意識，要求考生在真正讀懂的基礎上做出選擇。今年更是加強考查考生整體“讀懂”的能力，尤其體現在第2題題干要求的設置、第1題D選項和第3題的所有選項的設置上。這也必將是未來(lái)命題的方向，考生需要注意考查方向。
文學(xué)類(lèi)作品閱讀
實(shí)用類(lèi)文本和文學(xué)類(lèi)文本成為必考題，是今年語(yǔ)文卷變化最大的考點(diǎn)。文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選材是當代作家趙長(cháng)天的小說(shuō)《天囂》，文本長(cháng)度與考試說(shuō)明題型示例文本長(cháng)度相當。選材關(guān)注我們比較陌生的科研人員的生活，但情節、人物都不復雜，主題也很鮮明。第1題采用客觀(guān)題型，改原來(lái)“五選二”的多選為“四選一”的單選。第2題第3題為主觀(guān)題，題目設置體現了全國卷的靈活度和綜合性，但仍然立足于小說(shuō)基本要素的考查。
整體來(lái)看，這次文學(xué)類(lèi)文本閱讀難度降低，更切近高中學(xué)生的閱讀經(jīng)驗、人文認知。
實(shí)用類(lèi)文本閱讀
實(shí)用類(lèi)文本選擇了非延續性的.新聞材料，其中材料二為圖表形式。這和考試說(shuō)明題型示例中關(guān)于“國民閱讀”的新聞材料題題型相同。第1題第2題都是客觀(guān)題，分別要求選出不正確的一項和正確的兩項，要點(diǎn)分散在全文，需要有較強的篩選信息能力和整合概括能力。第3題為主觀(guān)題，需要找到問(wèn)題的區間，分析歸納后有條理的概括，這道題要求考生養成條分縷析的思考和答題習慣。
文言文閱讀
文言文閱讀取材于《宋書(shū)·謝弘微傳》，體現了全國卷一貫的選材特點(diǎn)：一是出自“正史”，二是傳主為忠臣良將、清官廉吏。文本600字左右，與20xx年全國卷的《曾公亮傳》586字基本持平。
第1題，文言斷句題，全國卷連續考了三年。今年在這題選項的設置上采用了一樣的做法，四項中其中兩項只有一處不同，只要根據前后文準確理解劃線(xiàn)的兩句話(huà)，運用排除法，就能做出正確選擇。
第2題是20xx年出現的題型，即在閱讀材料中選取四個(gè)具有古代傳統文化內涵的詞語(yǔ)，對相關(guān)內容進(jìn)行解釋?zhuān)从称渲械奈幕饬x，要求考生選擇出不正確的一項�？疾楣糯幕ＷR，與整個(gè)社會(huì )重視中國傳統文化傳承的大背景有直接關(guān)系，今年更是在考綱中有了明確規定。四個(gè)選擇項分別涉及“名、字”“姻親”“母憂(yōu)”“私祿”等內容，都是古代文化常識的基本內容，且可帶入原文判斷正誤，考查的是真正的“常識”。
第3題命題形式未變，每個(gè)選項首先用一句話(huà)作概括，并用句號與后面的句子斷開(kāi)；接著(zhù)緊扣這一句概括語(yǔ)陳述原文中的相關(guān)信息，體現概括語(yǔ)與相關(guān)信息的同一性，即概括語(yǔ)是從相關(guān)信息抽取出來(lái)的，相關(guān)信息用來(lái)說(shuō)明概括語(yǔ)。歷年考試中，這道題規律性極強：四個(gè)選擇項是按照文本的自然順序，選擇傳主的代表性事件或體現的思想品質(zhì)逐層設題。從全國卷命題特點(diǎn)看，本題設錯角度有個(gè)別實(shí)(虛)詞故意譯錯、人物的事跡張冠李戴、事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯位、人物性格品質(zhì)分析不恰當、無(wú)中生有、強加因果關(guān)系等。
第4題文言翻譯題仍然側重考查重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式，需要在翻譯時(shí)字字落實(shí)，文通句順。
詩(shī)歌鑒賞
詩(shī)歌鑒賞取材于宋朝著(zhù)名詩(shī)人歐陽(yáng)修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，這首詩(shī)的內容和考生在考場(chǎng)答卷的情形相映成趣�？忌诖痤}的同時(shí)，也了解了古人考試時(shí)的情形，體現了文化的傳承和體制的變革，有趣又意義深遠。
第1題今年改為客觀(guān)題，是今年考題的另外一大變化�！拔暹x二”，需要考生對詩(shī)歌內容、情感、手法都有較為準確的理解。
第2題主觀(guān)題為煉句題，是考生熟悉的題型，回答時(shí)需有條理。
默寫(xiě)題仍為理解性默寫(xiě)，就是將對詩(shī)文的理解與默寫(xiě)巧妙結合。從原來(lái)的6分減至5分，高中3分，初中2分，難度不大，得分率會(huì )很高。
語(yǔ)言運用題
語(yǔ)言運用題最易出現新題型。今年成語(yǔ)題、病句題、補寫(xiě)題沒(méi)變，表達得體題替代了虛詞選擇填空題，邏輯推斷題替代了流程圖題。這些變化在考試說(shuō)明中都有體現。
作文
作文材料給出了來(lái)華留學(xué)生較為關(guān)注的十二個(gè)“中國關(guān)鍵詞”。題目要求選擇其中的兩三個(gè)來(lái)呈現你所認識的中國，并且找到所選關(guān)鍵詞的有機關(guān)聯(lián)，據此寫(xiě)成一篇能幫助外國青年讀懂中國的文章。今年的作文題比去年的驅動(dòng)型更明顯，立意面更廣也更開(kāi)放。審題難度大大降低，思辨能力和邏輯能力的考查卻沒(méi)有降低。更側重引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活、社會(huì )發(fā)展、時(shí)代變遷�？忌苎灾欣�、言之有序、言之有物需要平時(shí)養成多看、多讀、多觀(guān)察、多思考、多積累的習慣。
試卷分析模板12
一、 定量分析：
二、 定性分析：
1、 聽(tīng)力部分：國內外名曲及曲中問(wèn)答七、八、九年級的學(xué)生都掌握很好。
2、 填空：三個(gè)年級都掌握的`較好。
3、 判斷題：基本掌握 .
4、 填充旋律：三個(gè)年級均掌握較差。
5、 劃分小節線(xiàn)：除個(gè)別學(xué)生較差，其他學(xué)生掌握較好。
三、 改進(jìn)措施： 1、 2、 3、
加強簡(jiǎn)譜訓練，增進(jìn)樂(lè )理知識。 改進(jìn)填充旋律的教學(xué)方法。 培養對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
試卷分析模板13
一、各班考試成績(jì)基本情況統計：
�。裕�
二、試卷分析：
�、�、基礎知識部分。
考查學(xué)生的基礎知識掌握情況。對于地球的知識，海陸分布，世界的居民等知識學(xué)生基本上都能很好的掌握。
存在問(wèn)題：
1、有少數學(xué)生基礎知識掌握不夠好，主要表現的問(wèn)題有：基本概念的表述不精準;知識混淆。如：最大的洋寫(xiě)成海洋，五種基本地形的區別、不同的世界之最等。
2、部分學(xué)生的知識運用遷移能力較差。
3、書(shū)寫(xiě)。不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎，須加強。
�、�、能力考查部分。
主要考察了學(xué)習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學(xué)生都掌握較好。
主要存在的問(wèn)題是：
1、經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀：如何判讀并寫(xiě)出某地的經(jīng)度、緯度，如何依據經(jīng)緯度判讀某地所處的'半球、低、中、高緯度，如何利用經(jīng)緯線(xiàn)定向等。
2、地形圖的判讀：如何判讀等高線(xiàn)地形圖，區分山地不同部位的名稱(chēng)等，部分學(xué)生還理解不夠，運用能力不強。
今后改進(jìn)措施
通過(guò)以上分析，我們認為在以后的教學(xué)中，應從以下幾個(gè)方面注意：
1、課改是具有強大生命力的，我們在教學(xué)中要堅持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿(mǎn)堂灌。學(xué)生能展示出來(lái)的東西盡量讓學(xué)生去準備去展示，充當好學(xué)生預習、展示的助手。
2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應該在清晰展示結論時(shí)更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂;
3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語(yǔ)言、課堂設計、教學(xué)準備（課件、教具、學(xué)案等）等，每一節課都當做公開(kāi)課一樣去對待。
4、加強學(xué)生的良好習慣的培養，把學(xué)習習慣的培養與平時(shí)的教育教學(xué)工作緊密結合起來(lái)。使每個(gè)學(xué)生養成認真審題的良好習慣，同時(shí)養成良好的學(xué)習習慣、正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
5、注重學(xué)生基礎知識的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握運用基本知識。
6、教學(xué)中應強化練習。
7、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學(xué)生。
試卷分析模板14
一、綜合素質(zhì)
在各學(xué)段考試中，科目一是共同考查內容，所包含的模塊有：職業(yè)理念、教育法律法規、教師職業(yè)道德規范、文化素養和基本能力。在最初幾年的教師資格統考中，各學(xué)段的綜合素質(zhì)部分的題幾乎是一樣的，但是這兩年的綜合素質(zhì)考試中趨向于題目不同，但是具體規定的考查內容和各部分所占比例基本一致。
綜合素質(zhì)部分的試卷結構如下：
在幼兒園教師資格證考試中，綜合素質(zhì)和其他學(xué)段的區別主要表現為：一是出題角度更多站在幼兒角度。幼兒園教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì )有些特殊要求，為了使考試符合幼兒教師的要求，經(jīng)常會(huì )在材料分析題中，問(wèn)題經(jīng)常這樣問(wèn)，“從兒童觀(guān)角度，來(lái)分析老師的行為”，而在中小的'考試中會(huì )讓同學(xué)們在“學(xué)生觀(guān)”角度去分析，兒童觀(guān)和學(xué)生觀(guān)本身也是有區別的。二是某些題目要求相對低一些。比如寫(xiě)作題，幼兒綜合素質(zhì)的寫(xiě)作題字數要求是800字，和小學(xué)階段是一樣的，但是中學(xué)的要求卻是1000字。
二、保教知識與能力
幼兒園科目二內容是保教知識與能力，考試內容主要涵蓋學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導、環(huán)境創(chuàng )設、游戲活動(dòng)的指導、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評價(jià)等七個(gè)模塊。
試卷結構如下：
在幼兒科目二的備考中，需要大家著(zhù)重注意的是，單選題僅站了20%的分數，這部分的題目比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)可以憑著(zhù)自己的常識得出正確答案。但是非選擇題部分的分數就需要著(zhù)實(shí)下一些功夫了，比如簡(jiǎn)答題、材料分析題和活動(dòng)設計題。尤其是活動(dòng)設計部分，一道題占了30分，分值比較高，而且在教師資格考試中活動(dòng)設計和平時(shí)大家寫(xiě)教案也有些不同的要求，比如20xx年上半年的考試中，就考到了主題活動(dòng)的設計，題目如下：
某幼兒園的院子里有幾種高大的樹(shù)，也有一些比較低矮的灌木。請你結合院子里的這些資源，設計一個(gè)題為“幼兒園的樹(shù)木”的中班主題活動(dòng)方案(含3個(gè)子活動(dòng))，要求寫(xiě)出總目標，每個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目的和主要環(huán)節。
所以就活動(dòng)設計題來(lái)說(shuō)，我們就要按照題目的要求，寫(xiě)清楚需要我們寫(xiě)的部分。這也會(huì )讓很多同學(xué)感到無(wú)從下手。這就需要大家按照教師資格考試形式，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練才可以取得比較高的分數。
試卷分析模板15
七年級語(yǔ)文試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結構合理規范，內容科學(xué)嚴謹的試卷。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則，在考查內容和題型的設計上，適當創(chuàng )設了新考點(diǎn)、新題型，體現了“穩中求變、適度創(chuàng )新”的特點(diǎn)。
一、答題情況分析
1、積累與運用
從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識和語(yǔ)言的一般運用能力，主要涉及到古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”、“名著(zhù)的導讀”、“語(yǔ)言的運用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類(lèi)型：機械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求寫(xiě)出上句以及要求背誦出某首詩(shī)；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。答題中出現較多錯別字，或者答非所問(wèn)，亂用另外一首詩(shī)的語(yǔ)句的混用現象，這里可以看出學(xué)生較注重機械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而出現錯字率現象較為嚴重。因而在以后的教學(xué)中應注重在理解的基礎上記憶古詩(shī)文。詞語(yǔ)釋義題，這是學(xué)生的一個(gè)弱項，很多學(xué)生對成語(yǔ)的整體意義比較容易理解，但是對成語(yǔ)中某個(gè)字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應加強這方面的練習。語(yǔ)言連貫題。此題著(zhù)重考查句子內部結構的一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語(yǔ)言環(huán)境的協(xié)調等。此類(lèi)題主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力，能力性、應用性、綜合性較強。
2、古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀題考查的是學(xué)生對課內文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點(diǎn)的字；第19題翻譯一句話(huà)；第20題是對文中某句話(huà)的描寫(xiě)內容及其目的。
第18題，跟第17題類(lèi)型一樣，同是考查的是理解掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義的能力。這些都是學(xué)習文言文的基礎，但從答題情況來(lái)看，能拿滿(mǎn)分的學(xué)生不多�？偟膩�(lái)說(shuō)，“古詩(shī)文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數在6分以上，失分主要是第18道題。從中看道現在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復習時(shí)也要提醒其多加留意。
3、現代文閱讀
“現代文閱讀”部分總共三個(gè)語(yǔ)段，主要考查學(xué)生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價(jià)能力。命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。體現了語(yǔ)文新課標“重視能力，注重過(guò)程方法，強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的新理念。此外，試卷中出現的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。
4、作文
作為情感話(huà)題作文，考生不會(huì )有太大的寫(xiě)作難度，一般能做到有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達上看，以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達方式的`區別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
二、今后教學(xué)建議：
1、遵循母語(yǔ)學(xué)習規律，在學(xué)習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實(shí)加強語(yǔ)言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明，語(yǔ)文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語(yǔ)知識學(xué)了多少，而在于語(yǔ)言積累是否豐富，語(yǔ)感的積淀是否深厚。因此，語(yǔ)文的教與學(xué)必須重在語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語(yǔ)言材料；②儲存語(yǔ)言模型；③積淀語(yǔ)感；④接受文化熏陶。如果我們能認真落實(shí)，學(xué)生將受益匪淺。
2、重視方法的指導與能力的培養�，F代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng )造性閱讀三個(gè)層次，應培養學(xué)生準確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達思想的能力。因此，應強調學(xué)生解題方法的學(xué)習，光記住答案是沒(méi)有多大意義的，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路。
3、重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。有計劃的指導學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內外詩(shī)句、名言警句。
4、作文加強平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養成觀(guān)察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個(gè)重要環(huán)節，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評改、重寫(xiě)一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習精神，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎。
【試卷分析】相關(guān)文章：
試卷分析報告02-09
試卷分析范文07-14
科學(xué)試卷分析01-16
試卷分析模板07-20
英語(yǔ)試卷分析05-17
物理試卷分析04-21
試卷分析報告02-23
語(yǔ)文試卷分析07-29
生物試卷分析07-28
歷史試卷分析11-23