愛(ài)的教育作文

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　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的愛(ài)的教育作文3篇，希望能夠幫助到大家。

愛(ài)的教育作文 篇1

　　那一天，天上烏云密布，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。路旁樹(shù)陰里的鳥(niǎo)兒們沒(méi)有發(fā)出悅耳的聲音，只有那無(wú)盡的沙沙聲縈繞在我耳畔。此時(shí)此刻我真有“亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)”的感覺(jué)，只想遠離。

　　不一會(huì )兒，我跑回了家，關(guān)上門(mén)，坐在客廳里看電視。剛開(kāi)始興趣盎然，但漸漸感覺(jué)乏味了。這時(shí)，外面傳來(lái)滴答滴答的聲音，很快的，大雨傾盆。于是，我扔下遙控器，放下杯子，無(wú)聊地走到窗旁。

　　窗外，昔日鮮艷的花，現在正受著(zhù)了大雨的侵犯，已經(jīng)奄奄一息了，我似乎沒(méi)有同情，也沒(méi)有像林黛玉一樣的喜歡“留得殘荷聽(tīng)雨聲”這句詩(shī)的意蘊。

　　清脆的門(mén)鈴聲打斷了我的思緒。我低著(zhù)頭，打開(kāi)了門(mén)，看見(jiàn)爸爸回來(lái)了。他是滿(mǎn)臉喜悅的，但他似乎被我那憂(yōu)郁的氣氛傳染了，不經(jīng)意地皺起了眉毛。他擔心的問(wèn)我：“寶貝女兒，怎么了？”我囁嚅著(zhù)，說(shuō)出了原因，誰(shuí)知他卻大笑起來(lái)，說(shuō)道：“女兒，你去看看《愛(ài)的教育》吧，它也許會(huì )幫助你�！蔽乙苫蟛唤�，但還是照他的話(huà)做了。

　　我跑到書(shū)店，天空已初見(jiàn)光亮，陽(yáng)光透過(guò)云層，照在景物上，顯得那么和諧，我的.心情也好了許多。我在營(yíng)業(yè)員熱情指引下，買(mǎi)到了這本書(shū)。

　　回家后，我立即打開(kāi)書(shū)，不知不覺(jué)中明白了許多。書(shū)中所寫(xiě)的人物都是平凡人，但是這些平凡人，每個(gè)人都擁有一份無(wú)價(jià)之寶——愛(ài)。正是愛(ài)，讓書(shū)中所描述的世界那么和平，那么美好。

　　但其實(shí)呢，現在的社會(huì )看似如此平靜，可誰(shuí)又知道那平靜的表面下又是多么的不平靜。唯有愛(ài)，才能讓社會(huì )永遠平靜。

　　愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫暖；愛(ài)，讓世界不再冷漠；愛(ài)，讓明天更加美好。

愛(ài)的教育作文 篇2

　　初見(jiàn)他，我心不由一緊，從今往后的物理課怕是不會(huì )好過(guò)了。

　　他高挺的鼻梁上托著(zhù)一副眼鏡，眼鏡之下便是那像鷹般的雙眼，深邃明亮又嚴厲尖銳。上課時(shí)，他總是緊緊地皺著(zhù)眉毛，嘴角卻不曾上揚過(guò)一次。但好在，在后來(lái)的相處中，他在我心中的形象大有變化。以至于到后來(lái)我一看到他，心中就仿佛燃起了一團火。

　　考試的前一個(gè)晚上，我正翻著(zhù)卷子復習。翻著(zhù)翻著(zhù)發(fā)現有一道物理題，不會(huì )卻沒(méi)有問(wèn)，我拿出手機問(wèn)了物理老師就繼續復習了。奇怪的是，我的手機就像一塊木頭，一動(dòng)不動(dòng)，一聲不吭的躺在床上。我9：03打開(kāi)手機，沒(méi)有新消息。9：26又拿起手機，這回有消息，可是卻全都是無(wú)聊的推送。9：55，我又一次也是最后一次拿起手機，看著(zhù)那空蕩蕩的對話(huà)框。輕嘆了口氣，老師可能忙著(zhù)呢吧，結果第二天早上，我瞇著(zhù)惺忪的睡眼摸起床上的手機。

　　嗯…12：24？4：35？什么情況，今天考試昨天都不睡覺(jué)的嗎？當我看到名稱(chēng)時(shí)，我猛地從床上坐起，竟是物理老師！我看著(zhù)老師發(fā)給我長(cháng)長(cháng)的解析，揉了揉眼睛，跳下床去洗漱了，今天一定要好好考！老師還跟我解釋了一下為什么這么晚才回我，我真是…

　　但是，期中考試，我的物理才得了63分。試卷輕輕落到我手中時(shí)，我掃了一眼那像鮮紅的數字，嘆了口氣，便去看錯的題了。他穿著(zhù)深藍色外套，仍像往常一樣大步走進(jìn)教室，還是一副嚴肅的面孔。鈴還未響，他那雙眼睛掃視了教室一圈，看見(jiàn)我，便踱著(zhù)步我走來(lái)。我當時(shí)坐在挨著(zhù)過(guò)道的'座位上，對于我坐著(zhù)的時(shí)候老師還是蠻高的。我看見(jiàn)老師輕輕地彎下腰對我說(shuō)：“賈春雨啊，有空吧，來(lái)，咱把考試卷分析分析�！蔽艺页隽嗽嚲�，看向他，正好迎上了他的目光。我連忙低下頭，老師也開(kāi)始給我講錯題。講畢，老師加重了語(yǔ)氣說(shuō)：“看這個(gè)選擇和填空是同一個(gè)類(lèi)型的…我還是沒(méi)把你教會(huì )啊�！蔽倚闹幸惑@，抬頭望他，他眼角的皺紋更深了，嘴角微微上揚，那目光竟同剛才我看他時(shí)的一樣！我的大腦正飛速運轉，下一句要說(shuō)什么。鈴聲卻使我解脫。老師離開(kāi)了我的座位，走上講臺。

　　但那句話(huà)卻留在了我心中，長(cháng)長(cháng)久久。

愛(ài)的教育作文 篇3

　　那天像往常一樣上網(wǎng)就掛上QQ，之后準備潛水，只見(jiàn)圖標一閃，有人留言了，是去年畢業(yè)的學(xué)生，現在在一中分校上高一。趕快打開(kāi)看看吧，“老師，昨晚我夢(mèng)見(jiàn)你了，感覺(jué)很親切�！边@一句話(huà)說(shuō)的我心里暖暖的。我不覺(jué)又回想起去年和學(xué)生在一起的日子。

　　平時(shí)我總喜歡課余時(shí)間把學(xué)生單個(gè)叫出來(lái)談話(huà)，那天，我叫出來(lái)崔某（也就是給我留言的這個(gè)學(xué)生，因涉及到學(xué)生的隱私，所以我不說(shuō)姓名），剛說(shuō)了沒(méi)幾句，就發(fā)現他臉色發(fā)白，身體稍微向前傾，我趕緊去扶他，就這就差點(diǎn)兒沒(méi)扶住。他還直搖著(zhù)頭，努力地睜大眼睛，我慢慢地讓他先靠著(zhù)墻坐下，一面問(wèn)他有什么不適，一面準備送他上醫院�！澳阍趺戳�？哪里不舒服？用不用上醫院？”“不要緊，就是感覺(jué)有點(diǎn)兒頭暈，眼前一下子什么也看不見(jiàn)了�！薄澳阋郧坝袥](méi)有出現過(guò)類(lèi)似的情況？”“出現兩三次了。前兩天我一個(gè)人在家里搬板凳時(shí)就突然頭暈了，也是什么都看不見(jiàn)，我在地上休息了一會(huì )兒就沒(méi)事了�！薄澳悄闱皟纱问窃谑裁磿r(shí)間出現這種情況的？你家里人知道嗎？”“不知道，我沒(méi)有給他們說(shuō)過(guò)。那兩次是在年前了，之間大概隔有一個(gè)月吧�！薄澳且簿褪钦f(shuō)你現在出現這種情況的間隔時(shí)間短了，要不我領(lǐng)著(zhù)你到醫院去檢查一下到底是什么原因？”“真的不用了，老師�！贝弈巢幌肴�，我就把家長(cháng)通知過(guò)來(lái)說(shuō)明了孩子的身體情況。

　　家長(cháng)領(lǐng)著(zhù)孩子在幾個(gè)地方做了相關(guān)的檢查，所幸并無(wú)什么大礙。這之后我對崔某的關(guān)注就更多了些，多關(guān)注身體情況，多進(jìn)行心理疏導。崔某倒也快樂(lè )無(wú)事�，F在看到他的留言，我感到平時(shí)對學(xué)生的愛(ài)得到了學(xué)生的回報，呵呵，他們能經(jīng)常想起我�？梢�(jiàn)，只有愛(ài)才是教育的根本。

　　愛(ài)要以尊重為前提

　　尊重學(xué)生，并不能取代教育本身，但剝奪了學(xué)生的尊重，就談不上任何教育。相傳文壇才女三毛數學(xué)很差，她有一次把數學(xué)書(shū)都背了下來(lái)，取得了好成績(jì)，可數學(xué)老師卻斷定她是作弊抄來(lái)的，然后，故意當場(chǎng)出幾道極難的題考她，三毛得了零分，老師得意地在三毛的眼眶上畫(huà)了兩個(gè)大圓圈并讓她在學(xué)校的走廊里走了一圈，結果三毛從此厭學(xué)，并自閉八年。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)的露珠那樣，極為小心地對待孩子的自尊心�！痹摾蠋煵粌H不信任學(xué)生，還讓學(xué)生當眾出丑，極大地傷害了學(xué)生的自尊心，導致了不該有的結果。作為教師，任何時(shí)候都不能帶著(zhù)有色眼睛看問(wèn)題，不能做出傷害學(xué)生自尊，有辱學(xué)生人格的事情。

　　要深入了解學(xué)生

　　愛(ài)學(xué)生，就要深入了解學(xué)生，了解的'家庭情況、身體情況、興趣愛(ài)好、性格習慣、優(yōu)缺點(diǎn)等，哪些學(xué)生擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)，哪些學(xué)生喜歡舞蹈，哪些學(xué)生是體育健將，誰(shuí)思維活躍，誰(shuí)做事認真。了解途徑可以是多渠道的，可以通過(guò)平時(shí)觀(guān)察，可以和其他老師溝通，可以和家長(cháng)結合，還可以通過(guò)學(xué)生日記了解。只有深入了解學(xué)生，才能夠因材施教（當然，這絕不是偏愛(ài)），才能做到“特別的愛(ài)給特別的你”，才能把愛(ài)落在實(shí)處。如單親家庭的孩子、離異家庭的孩子、留守兒童、孤兒、愛(ài)上網(wǎng)的孩子等我們就應該區別對待，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。一般來(lái)說(shuō)，對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在肯定其長(cháng)處的同時(shí)，要幫助他找到不足之處，以促使他獲得更大的進(jìn)步。對于問(wèn)題學(xué)生，則要挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信，更好的向優(yōu)秀靠近，這些都是愛(ài)的表現。

　　要多走進(jìn)學(xué)生

　　“親其師，信其道”，平時(shí)多主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，可以拉近彼此的心理距離，可以是下課后和幾個(gè)人一起聊天，也可以是課余和單個(gè)學(xué)生談心，還可以是與學(xué)生書(shū)面交流。我把日記作為走進(jìn)學(xué)生內心、與學(xué)生情感對流的一個(gè)平臺，每接一個(gè)班，我都要求學(xué)生寫(xiě)日記，日記內容不要求很多，只要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感就行。在日記里，學(xué)生可以說(shuō)是無(wú)話(huà)不談，同伴關(guān)系，與老師的關(guān)系，學(xué)習及家庭的問(wèn)題等我們都說(shuō)。漸漸地我們之間的距離拉近了，即使那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生也開(kāi)始主動(dòng)和老師說(shuō)話(huà)了。如果我因有事哪一天沒(méi)有給學(xué)生上課，學(xué)生就會(huì )在日記里寫(xiě)下“今天老班不在……”

　　愛(ài)的形式千千萬(wàn)，只有尊重學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，才能讓每個(gè)學(xué)生在教師愛(ài)的呵護下健康茁壯地成長(cháng)！

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