設計作文

設計作文范例（7篇）

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的設計作文8篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　今天，我想去市場(chǎng)買(mǎi)一瓶醬油，從糖盒中拿出一塊泡泡糖，走出了家門(mén)。走在半路上我就覺(jué)得泡泡糖被我嚼得無(wú)味了，想吐出來(lái)，可周?chē)�一個(gè)垃圾筒也沒(méi)有，我又不能往地上扔，“保護環(huán)境，人人有責”嗎！我坐在路崖上陷入了沉思……

　　假如我是一名垃圾筒設計師，我要把垃圾筒設計得別具一格。

　　這個(gè)垃圾筒像一根樹(shù)叉，不但能貯存還有處理功能。垃圾筒分為兩個(gè)口：一邊是可回收利用的；另一邊是不可回收的。能回收的是綠色的；不能回收的'是紅色的�？苫厥盏南旅嬗幸粋�(gè)取貨口，你把一些能回收的垃圾倒進(jìn)垃圾筒內，就會(huì )響起一段美妙無(wú)比的音樂(lè )，同時(shí)還有一個(gè)語(yǔ)音提示：“您需要獲取一件物品嗎？”如果你想獲取，就按一下“確認”按鈕，同時(shí)說(shuō)出你需要的物品，它就會(huì )從那個(gè)洞里出來(lái)你要的物品。用完了還可以扔進(jìn)去，回收再利用。

　　這個(gè)垃圾筒另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以鉆入土地里。你需要它時(shí)，只要輕輕地跺一下腳，不到半分鐘一個(gè)垃圾筒就出現在你的眼前了。因此，我給它取名叫“新世紀多功能垃圾筒”。

　　這時(shí)，一個(gè)聲音打斷了我的思路：“你在這發(fā)什么呆呀？醬油買(mǎi)回來(lái)了嗎？回家吧！”原來(lái)是姥姥在叫我回家，我不知不覺(jué)已在外面呆了一個(gè)下午。

　　不過(guò)我相信，在不久的將來(lái)我一定會(huì )成為一個(gè)偉大的設計師的，而且肯定會(huì )實(shí)現我的愿望！

設計作文 篇2

　　作為“小小設計家”的我，在考場(chǎng)上見(jiàn)到文題“溫馨的設計”可來(lái)了興致。今天，別的不說(shuō)，就說(shuō)說(shuō)我當年參加“小小設計家”比賽的作品典雅古樸的溫馨小屋。

　　我那溫馨小屋后面的青山，像駱駝，像奔馬，像神像。山腰云霧繚繞，空靈迷蒙；山頂直插云霄，就像拉開(kāi)了天地間巨大的帷幕。一條溪流從高山上流淌而下，與青山、藍天、白云交相輝映，組成一幅迷人的山水畫(huà)。溪流的名字叫溫馨溪。溪水真清，清得可以看見(jiàn)水底的沙石；溪水真綠，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。陽(yáng)光透射清澈的溪底，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮，魚(yú)兒歡快地游動(dòng)著(zhù)、跳躍著(zhù)，想一睹我那溫馨小屋的風(fēng)采與美景。偶爾有桃花瓣漂過(guò)，隨水流打幾個(gè)轉。一黛粉墨，一黛水墨，真有“花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津”的溫馨美景。

　　溪水從溫馨小屋邊歡快地流過(guò)，溪畔生長(cháng)著(zhù)茂盛的芳草，溪水滋潤著(zhù)芳草愈長(cháng)愈盛，愈長(cháng)愈綠，竟有“青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，宿昔夢(mèng)見(jiàn)之”的意蘊。草叢中，點(diǎn)綴了各種各樣的野花。這些花你根本叫不上名字來(lái)，它們一直生長(cháng)在這里�；▋侯伾�淡雅溫馨，毫無(wú)修飾，毫不張揚，卻有著(zhù)“萬(wàn)蕊參差誰(shuí)信道，不與群芳同列”的仙骨。

　　溫馨小屋前面，是一片蒼翠的竹林，微風(fēng)漸起，竹林里“沙沙”作響，數片竹葉在空中劃過(guò)一道道痕跡，最終歸于沉寂。一只只小鳥(niǎo)在林間自在地飛來(lái)飛去，或飛入青山，或俯首下沖，或林間散步，或枝梢歇息，甚至會(huì )落到你的肩頭呢。一聲聲?shū)B(niǎo)鳴入耳，回蕩在林間，更顯空曠。竹林中有涓涓細流，陽(yáng)光透過(guò)林隙，灑落斑斕的影子。細流親吻著(zhù)不知經(jīng)歷了多少歲月的長(cháng)滿(mǎn)著(zhù)青苔、滑溜溜的`石板，給人一種沁透心脾的溫馨之感，蕩滌著(zhù)你的心靈。

　　青山翠竹環(huán)抱著(zhù)我簡(jiǎn)單而清凈、幽雅而溫馨的小屋。我為這小屋也取了溫馨的名字：聽(tīng)竹軒。小屋檐壁上攀爬著(zhù)茂密的藤蔓，纖塵不染。磨光的圓木整齊地重疊成四壁，一切都是就地取材。門(mén)對面的墻壁上掛著(zhù)一幅桃源圖，不遠處窗戶(hù)敞開(kāi)著(zhù)，陽(yáng)光順著(zhù)窗戶(hù)淌進(jìn)來(lái)，在書(shū)桌上留下一個(gè)斑駁的影子。臨窗而觀(guān)，微風(fēng)習習吹過(guò)，陣陣襲來(lái)的芬芳使你忘情，使你陶醉，使你徘徊于溫馨的夢(mèng)幻之中。

　　我的歌聲倒影清漣，我的心情平滑如鏡，在這溫馨的小屋里，藏著(zhù)我童年的芬芳，溫暖每一刻的我。

設計作文 篇3

　　20xx年的一天，一座電腦住宅拔地而起，它是由偉大的設計師胡城瑋設計而成的。

　　住宅門(mén)口有一棵樹(shù)形機器�？蓜e小看了這樹(shù)形機器，它能通過(guò)樹(shù)上樹(shù)葉的搖晃度和溫度，輸入到屋內誤差十萬(wàn)分之一的電腦里，準確判斷出室外的風(fēng)向、風(fēng)力和室外溫度，然后自動(dòng)調節室內溫度。

　　住宅門(mén)口的地下，隱藏著(zhù)一個(gè)感應器。有人踏上感應器，它就能自動(dòng)掃描來(lái)者的全身。如果是陌生人，無(wú)論怎樣，大門(mén)都不會(huì )打開(kāi)，只有主人同意來(lái)者入內，大門(mén)才會(huì )打開(kāi)。

　　進(jìn)到客廳，坐上沙發(fā)，輕輕觸碰一個(gè)凹槽，就會(huì )出現一個(gè)透明熒光屏。如果主人十分疲勞，就點(diǎn)擊一角，沙發(fā)內就會(huì )有機關(guān)幫助主人按摩，緩解勞累。

　　如果主人想取書(shū)，可以到書(shū)房，點(diǎn)擊墻上一處，透明熒光屏上會(huì )出現書(shū)單，點(diǎn)擊書(shū)名，一個(gè)機器會(huì )以極快的速度從暗藏的書(shū)柜中取出相應的書(shū)。電腦確認主人已拿到書(shū)，就會(huì )從熒光屏上跳出一個(gè)“進(jìn)入”選項。點(diǎn)擊“進(jìn)入”，書(shū)房會(huì )立即變成書(shū)中的`場(chǎng)景。

　　到了晚上，主人躺在床上，電腦能自動(dòng)識別主人是否已經(jīng)睡著(zhù)。如果主人睡著(zhù)了，除一些必要的燈亮著(zhù)，電腦就下令所有普通設備關(guān)閉。安保設備自動(dòng)開(kāi)啟，屋內所有防盜機關(guān)自動(dòng)開(kāi)啟，保護主人的生命及財產(chǎn)安全。

　　電腦住宅真是一項偉大的工程！真希望能夠普及��！

設計作文 篇4

　　今天我們學(xué)習了《電腦住宅》這一課，我也設計了一棟電腦住宅。

　　這棟住宅的大門(mén)最右角，安裝了一個(gè)小小的小型攝像頭，只要一個(gè)人站在門(mén)口，攝像頭就會(huì )把他全身掃描一下，是這家主人或是主人朋友的話(huà)，門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)。如果發(fā)現是陌生人，門(mén)就會(huì )發(fā)出紅色警報。這時(shí)，只有主人下達同意入內的指令后，門(mén)才會(huì )打開(kāi)。

　　廚房在一樓，那里安裝了一套教人做菜的電腦裝置，里面儲存了中餐、西餐、日本菜等全球各地的美味佳肴。這個(gè)電腦裝置里的`做菜方法，讓人一學(xué)就會(huì )。

　　臥室在二樓。如果自己剛鉆進(jìn)被子里，又突然發(fā)現哪里的電燈沒(méi)關(guān)，只說(shuō)一聲"關(guān)燈"，人的聲音會(huì )傳到臥室隱藏著(zhù)的電腦裝置里，然后通過(guò)電腦裝置，讓整棟樓都進(jìn)入"休息狀態(tài)"。

　　浴室的裝置也受電腦指揮。人們可以和家里的電腦"預約"，告知自己回家的時(shí)間，然后電腦就會(huì )在主人回家的前十分鐘開(kāi)始放熱水，做好洗浴的準備。

　　住宅里的所有電腦全部設在暗處，這樣可以讓住宅看起來(lái)更美觀(guān)。

設計作文 篇5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一． 導入：

　　首先讀一個(gè)片段

　　寧靜的夜晚，涼風(fēng)習習，漆黑的夜空中飄渺著(zhù)一點(diǎn)星星的痕跡，細細的月牙伸在空中，像死神的鉤鐮，冰冷的、陰森的。路上沒(méi)有一個(gè)行人，兩旁樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙作響，夜，更涼了……

　　文中描寫(xiě)的對象是什么？自然環(huán)境。

　　再讀一段

　　夕陽(yáng)西下，城市中心卻像一顆粲燦的星星，猶如白天一般光亮。在城市中心的西北方向很遠的地方，一條剛修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在這條小路的盡頭座落一所歷史研究所。

　　描寫(xiě)的對象是什么？社會(huì )環(huán)境

　　這節課我們就來(lái)學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)。

　　二．概念及作用：

　　所謂環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，它包括社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。

　　自然環(huán)境就是天然的，社會(huì )環(huán)境就是人為的。

　　環(huán)境描寫(xiě)在文章中起著(zhù)重要的作用。主要有以下幾方面：

　　1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

　　比如《紅樓夢(mèng)》第三回賈雨村夤（yín）緣復舊職 林黛玉拋父進(jìn)京都： 且說(shuō)黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車(chē)輛久候了。這林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見(jiàn)街北蹲著(zhù)兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門(mén)，門(mén)前列坐著(zhù)十來(lái)個(gè)華冠麗服之人。正門(mén)卻不開(kāi)，只有東西兩角門(mén)有人出入。正門(mén)之上有一匾，匾上大書(shū)“敕造寧國府”五個(gè)大字。黛玉想道：這必是外祖之長(cháng)房了。想著(zhù)，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門(mén)，方是榮國府了。卻不進(jìn)正門(mén)，只進(jìn)了西邊角門(mén)。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來(lái)。另?yè)Q了三四個(gè)衣帽周全十七八歲的小廝上來(lái)，復抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門(mén)前落下。眾小廝退出，眾婆子上來(lái)打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著(zhù)婆子的手，進(jìn)了垂花門(mén)，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當地放著(zhù)一個(gè)紫檀架子大理石的大插屏。轉過(guò)插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫(huà)棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著(zhù)各色鸚鵡，畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀。臺磯之上，坐著(zhù)幾個(gè)穿紅著(zhù)綠的丫頭，一見(jiàn)他們來(lái)了，便忙都笑迎上來(lái)，說(shuō)：“剛才老太太還念呢，可巧就來(lái)了�！庇谑侨�四人爭著(zhù)打起簾籠，一面聽(tīng)得人回話(huà)：“林姑娘到了�！�

　　這一段賈府環(huán)境描寫(xiě)交代了以后一段紛繁復雜的故事發(fā)生的地點(diǎn)，也揭示了賈府的社會(huì )背景深遠和政治地位顯赫，一個(gè)根深蒂固的封建大家族的外部景象清晰地展現在讀者面前，也預示了主人公不平凡的命運。

　　2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

　　如《邊城》中寫(xiě)道： “天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節各放散出一種熱氣�？諝庵杏心嗤翚馕�，有草木氣味還有各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味。翠翠看著(zhù)天上的紅云，聽(tīng)著(zhù)渡口飄來(lái)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼�！�

　　情竇初開(kāi)的翠翠“在成熟中的生命，覺(jué)得好像缺少了什么”，“好像眼見(jiàn)到這個(gè)日子過(guò)去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望愛(ài)情而還沒(méi)有著(zhù)落，有孤單失落之感。這時(shí)祖父在渡船上忙個(gè)不息，顧不上她，杜鵑叫個(gè)不息，泥土、草木、各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味，生意人的雜亂聲音，更增添了翠翠內心的紛亂和孤獨之感，因此她“心中有些薄薄的凄涼”。這里的環(huán)境描寫(xiě)成為人物心里活動(dòng)的契機并映襯著(zhù)人物的心情，還有推動(dòng)故事情節發(fā)展的作用。

　　3、寄托人物的思想感情。

　　魯迅《藤野先生》“東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的.“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮子，頂得學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了�！�

　　表達魯迅對碌碌無(wú)為胸無(wú)大志的同學(xué)們的厭惡之情，揭示了魯迅深深的愛(ài)國情。

　　4、反映人物的性格或品質(zhì)。

　　例如《水滸傳》第二十二回，“那時(shí)已有申牌時(shí)分，這輪紅日厭厭地相傍下山。武松乘著(zhù)酒興，只管走上岡子來(lái)。走不到半里多路，見(jiàn)一個(gè)敗落的山神廟�！�…回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。此時(shí)正是十月間天氣，日短夜長(cháng)，容易得晚。武松自言自說(shuō)道：‘那得甚麼大蟲(chóng)！人自怕了，不敢上山�！�”

　　這段沉重陰森慘烈的景物，不用遇上老虎，一般人早經(jīng)怕了不敢上岡，武松也有心驚，但是依然決定向前。景物反映了武松的神威。

　　5、推動(dòng)情節的發(fā)展。例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因為天氣的變化，引出了對“龍”的評論，從而推動(dòng)了情節的發(fā)展。

　　再如《水滸傳》第九回林教頭風(fēng)雪山神廟：

　　“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起；卻早紛紛揚揚，卷下一天大雪來(lái)……雪地里踏著(zhù)碎瓊亂玉，迤邐背著(zhù)北風(fēng)而行。那雪正下得緊……看那雪到晚越下得緊了。再說(shuō)林沖踏著(zhù)那那瑞雪，迎著(zhù)北風(fēng)。飛也似奔到草場(chǎng)門(mén)口，開(kāi)了鎖入內看時(shí)，只叫得苦……”

　　因為大雪壓塌了草棚，林沖離開(kāi)草料場(chǎng)到山神廟避風(fēng)雪，才沒(méi)有被陸虞侯放的火燒死。引出了林沖怒殺三人，雪夜上梁山的情節。

　　6、深化作品主題

　　分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對人物和情節的細致分析，也離不開(kāi)對環(huán)境的認真考察。如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫(huà)人力車(chē)夫祥子的辛苦，作者極力刻畫(huà)了日烈雨暴的情景。當日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車(chē)掙錢(qián)；當雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過(guò)這樣的環(huán)境描寫(xiě)，展現了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。

　　例如：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。

　　街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著(zhù)層灰土在枝上打著(zhù)卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著(zhù)。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著(zhù)白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著(zhù)行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調的丁丁當當。拉車(chē)的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買(mǎi)賣(mài)：有的把車(chē)放在有些陰涼的地方，支起車(chē)棚，坐在車(chē)上打盹；有的鉆進(jìn)小茶館去喝茶；有的根本沒(méi)有拉出車(chē)來(lái)，只到街上看看有沒(méi)有出車(chē)的可能。那些拉著(zhù)買(mǎi)賣(mài)的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著(zhù)頭慢慢地走。每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見(jiàn)井就奔過(guò)去，趕不上新⑦的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著(zhù)走著(zhù)，一頭栽到地上，永不起來(lái)�！�…

　　天上的那層灰氣已經(jīng)散開(kāi)，不很憋悶了，可是陽(yáng)光也更厲害了：沒(méi)人敢抬頭看太陽(yáng)在哪里，只覺(jué)得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著(zhù)點(diǎn)紅，從上至下整個(gè)地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得東西要發(fā)火。在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽(tīng)，每一種氣味都攙合著(zhù)地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛沒(méi)了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕�！�…

　　涼風(fēng)，即使是一點(diǎn)點(diǎn)，也給了人們許多希望。幾陣涼風(fēng)過(guò)去，陽(yáng)光不那么強了，一陣亮，一陣稍暗，仿佛有片飛沙在上面浮動(dòng)似的。風(fēng)忽然大起來(lái)，那半天沒(méi)動(dòng)的柳條像猛地得到什么可喜的事，飄灑地搖擺，枝條都像長(cháng)出一截兒來(lái)。一陣風(fēng)過(guò)去，天暗起來(lái)，灰塵全飛到半空。塵土落下一些，北面的天邊出現了墨似的烏云�！�…

　　云還沒(méi)鋪滿(mǎn)天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著(zhù)雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過(guò)去，一切都不知怎么好似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著(zhù)點(diǎn)什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著(zhù)落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著(zhù)雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿(mǎn)了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著(zhù)飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著(zhù)豎著(zhù)都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界�！�

　　當然，一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，這需要根據具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。

　　小結：

　　環(huán)境描寫(xiě)的作用：

　　1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

　　2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

　　3、寄托人物的思想感情。

　　4、反映人物的性格或品質(zhì)。

　　5、推動(dòng)情節的發(fā)展。

　　6、深化作品主題

　　不僅在寫(xiě)作時(shí)要發(fā)揮環(huán)境描寫(xiě)的作用，在閱讀時(shí)，也要從以上角度欣賞文學(xué)作品。

　　三．環(huán)境描寫(xiě)的方法：

　　1.連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節

　　在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫(xiě)，不僅可以使情節顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節。在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿(mǎn)分作文中就三次出現了景物描寫(xiě)。開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的：

　　“細雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭�！�

　　中間接著(zhù)說(shuō)：

　　“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了�！�

　　結尾的時(shí)候，作者再次寫(xiě)到了景物：

　　“我呆呆地佇立雨中，望著(zhù)父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流�！薄坝暌廊伙h灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著(zhù)奔跑的我�！�

　　同樣寫(xiě)雨，卻用了三段情感不同的文字，情節自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章，脈絡(luò )分明，極富情感。

　　再如前面《水滸傳》的例子。第九回林教頭風(fēng)雪山神廟：

　　“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起；卻早紛紛揚揚，卷下一天大雪來(lái)……雪地里踏著(zhù)碎瓊亂玉，迤邐背著(zhù)北風(fēng)而行。那雪正下得緊……看那雪到晚越下得緊了。再說(shuō)林沖踏著(zhù)那那瑞雪，迎著(zhù)北風(fēng)。飛也似奔到草場(chǎng)門(mén)口，開(kāi)了鎖入內看時(shí)，只叫得苦……”

　　2.情景式描寫(xiě)，揭示人物的情感

　　把內心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內而發(fā)之于景”。在寫(xiě)作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會(huì )情景合一、水融，所謂“情哀則景哀，情樂(lè )則景樂(lè )”就是這個(gè)道理。

　　一位學(xué)生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫(xiě)，作者不直接寫(xiě)內心滋生的思念之情，只說(shuō)：

　　“一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(cháng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無(wú)法阻止的思念�！�

　　這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫(xiě)就有了不同。

　　鐘銘康《但愿人長(cháng)久》和詹恒曌的修改稿。

　　“……天空下起了雨，……久別的陽(yáng)光如此刺眼�！�…就在一個(gè)滿(mǎn)天葉片飛舞的秋天，我成功了，可以持續邁出好幾步，……”

　　3.對比式描寫(xiě)，襯出深刻的主題

　　環(huán)境描寫(xiě)，還可以將將人物在不同情況下的不同感受，通過(guò)景物體現出來(lái)。同上例。

　　4.夢(mèng)幻式描寫(xiě)，反映人物的期待

　　比如渴望去拉薩旅游，想象拉薩的美好景色。

　　好的景物描寫(xiě)能為我們的文章“錦上添花”。

　　小結：四種方法。

　　注意事項：

　　目的明確——為表達中心思想服務(wù)；

　　具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；

　　抓住特征——寫(xiě)出獨具特色的景物。

　　四．課內練筆

　　描寫(xiě)軍訓基地的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。

　　五．課外寫(xiě)作：

　　題目：那些日子

　　要求：軍訓生活。 600字以上。 運用環(huán)境描寫(xiě)。

　　六. 詞匯超市：

　　萬(wàn)物復蘇 百花爭艷 清風(fēng)徐徐 姹紫嫣紅 白雪紛飛 綠意盎然 山清水秀 霞蔚云蒸 春暖花開(kāi) 春露秋霜

　　春暉寸草 春光明媚 桃紅柳綠 蜂飛蝶舞 含苞欲放 春雨綿綿 冰天雪地 白雪皚皚 銀裝素裹 玉樹(shù)瓊枝

　　冰封雪蓋 傲雪凌霜 電閃雷鳴 驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 萬(wàn)木蔥蘢 鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 蓮葉滿(mǎn)池 疊翠流金

　　層林盡染 景色宜人 秋高氣爽 春華秋實(shí) 林寒澗肅 分外妖嬈 傍花隨柳 桃紅李白 湖光山色 江山如畫(huà)

　　郁郁蔥蔥 煙波釣徒 千巖競秀 虛無(wú)漂緲 銀河倒瀉 斑駁陸離 琪花玉樹(shù) 水流花謝

設計作文 篇6

　　假如在二十年后，我是設計師，我希望，我是一名服裝設計師，我深深地希望能把人的喜、怒、哀、樂(lè )體現在一針一線(xiàn)上。

　　如今，人與自然是一個(gè)十分熱門(mén)的話(huà)題，大量的生態(tài)環(huán)境被破壞，為了讓地球不受到更多的破壞，我能干些什么呢？此時(shí)，我正坐在幻想工作室里苦苦思索，好久沒(méi)有設計和自然有關(guān)的服裝了。正當我抓耳撓腮、毫無(wú)頭緒時(shí)，窗外的風(fēng)把一片樹(shù)葉送到了我的窗前，原來(lái)是門(mén)口那棵香樟樹(shù)的葉子。就在這時(shí)，我靈光一現，我發(fā)現我可以把四季的.美麗風(fēng)景同時(shí)展現在一件衣服上呀。我迅速打起十二分精神，打開(kāi)圖紙，畫(huà)了起來(lái)。這是一件禮服裙，我要先用綠色的柳條來(lái)做一個(gè)圍在領(lǐng)子上的披肩。在披肩里面，我決定用迎春花和報春花來(lái)裝點(diǎn)。這部分上衣表示的是春，迎春和報春二種花表達的是植物對春天的歡迎，它們對春天的期待是數不勝數的，春天給予了它們新生，春天在它們眼里應是神的形象吧。下面裙擺的顏色是深藍色，綠色和藍色交界的地方采用了過(guò)渡，讓二種顏色十分和諧地連接在一起。裙擺的深藍色上面還有許多小白點(diǎn)，你知道那代表什么嗎？是星星，這璀璨的銀河和滿(mǎn)天的星星只有在沒(méi)有光污染的時(shí)候才看得見(jiàn)。也是在提醒人類(lèi)哦！這滿(mǎn)天繁星指的是夏季，因夏天的夜空最美麗是家喻戶(hù)曉的。

　　接下來(lái)還剩下秋季和冬季了，這可怎么做？我又發(fā)愁了。不過(guò)辦法總是有的，我很快琢磨出了一個(gè)點(diǎn)子。在袖子上印上了楓葉的圖案，又配上一雙帶有雪白亮粉的靴子，就代表了雪花。

　　衣服設計完了，我打量了一下圖紙。嗯，好一派美麗的四季風(fēng)光。我不禁感嘆要是我也住在這樣的環(huán)境里該多好，整天在樹(shù)林里與蝴蝶追逐，與野獸打鬧，躺在植物懷抱里，呼吸清晰的空氣，那該多好�？扇绻�人類(lèi)不好好保護大自然，那美麗可能就真的會(huì )離我們而去了。

　　但愿生態(tài)環(huán)境天長(cháng)地久，我希望它永遠守護在地球，造福人類(lèi)。

設計作文 篇7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、初步學(xué)會(huì )通過(guò)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，向別人介紹自己。

　　2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察自己照片，說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的特點(diǎn)，與同學(xué)交流。

　　3、選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它寫(xiě)具體。

　　4、激發(fā)學(xué)生的習作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂(lè )地表達。

　　二、學(xué)習分析：

　　三年級學(xué)生剛開(kāi)始接觸習作，而“習作”對于他們來(lái)說(shuō)是個(gè)較陌生的學(xué)習領(lǐng)域。習作的好與壞的同時(shí)也是三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心，所以在教學(xué)中教師應想方設法增強學(xué)生習作的自信心。好奇心則是學(xué)生學(xué)習習作的內部動(dòng)機，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習興趣越高越濃，學(xué)生的學(xué)習效果也越好，所以在教學(xué)中教師應善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。讓我們的學(xué)生愛(ài)上習作，學(xué)會(huì )習作。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：利用照片、圖片培養學(xué)生善于觀(guān)察和思考、大膽表達的能力。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的`表達欲望，引導學(xué)生有條理地介紹自己。

　　四、課前準備：

　　1、讓學(xué)生準備一兩張自己的生活照片。

　　2、收集一些較突出的例文。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、投影課件（人像生活圖片）導入。

　　1、看到這些圖片，請你選一個(gè)用一兩句或幾句話(huà)來(lái)形容。

　　2、指名回答。

　　3、孩子們，老師今天和大家見(jiàn)面，你們對老師有什么感覺(jué)呢？你怎樣形容老師呢？是熟悉還是陌生？（熟悉）對，是熟悉。那么，今天就讓我們再來(lái)互相介紹一下，再互相了解一下，好嗎？（好�。�

　　4、真是一群既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來(lái)起個(gè)頭好不好？

　�。ǘ�）、引出作文的要點(diǎn)。

　　1、嗯！現在請大家聽(tīng)一聽(tīng)這段聲音，聽(tīng)完之后猜猜她介紹的是誰(shuí)？

　　“嗨！大家好！我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，今年37歲的我，身高1。6米，身材肥肥的。我有一頭過(guò)肩的長(cháng)發(fā)，一張圓圓的蛋臉上鑲著(zhù)兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個(gè)不高的鼻子，鼻子下面還有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一個(gè)上課時(shí)嚴肅，下課時(shí)愛(ài)和孩子們說(shuō)笑的人。她還有一個(gè)特別的愛(ài)好，愛(ài)叫孩子們做女呀女，仔呀仔�！�

　　2、你們猜到她是誰(shuí)了嗎？（羅老師）

　　3、對呀，老師覺(jué)得你們實(shí)在太厲害、太聰明了，一猜就準，這個(gè)人就是我�？墒�，我想不明白了，你們誰(shuí)能告訴我，你是根據錄音中的哪些地方判斷是我的呢？

　　4、學(xué)生回答：學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的句子，老師相機點(diǎn)撥，并板書(shū)關(guān)鍵詞。（職業(yè)、年齡、身高、長(cháng)相、性格、愛(ài)好？？）

　　5、四人小組討論、思考說(shuō)不同。

　　6、你們真厲害，不僅會(huì )聽(tīng)，還會(huì )思考。那么，除了職業(yè)、年齡、身高、長(cháng)相、性格、愛(ài)好？？我們每個(gè)人還會(huì )有哪些與別人不同之處呢？

　　7、生答：每個(gè)人的聲音不一樣。（板書(shū)：聲音、穿著(zhù)？？）

　�。ㄈ�）、玩游戲激發(fā)寫(xiě)作興趣，活躍思維。

　　1、過(guò)渡：其實(shí)啊，每個(gè)人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這里，羅老師想問(wèn)問(wèn)大家：喜歡玩游戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一群活潑可愛(ài)的孩子！我相信在待會(huì )兒的游戲中，你們一定都能踴躍發(fā)言，為自己爭取到更多的小紅花。

　　2、今天我們要玩的游戲是找不同：請男同學(xué)和女同學(xué)分成兩組，老師想要請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上臺來(lái)幫我一個(gè)小忙，誰(shuí)來(lái)呢？（或者請同學(xué)們推薦上來(lái)。）這兩位同學(xué)真勇敢，請你們站到臺上來(lái)，下面的男女同學(xué)都仔細觀(guān)察了，看看他們有什么不同的地方？說(shuō)對了，獎勵小花一朵，說(shuō)錯了，減掉小花一朵。

　　大家快點(diǎn)加油哦�。▽W(xué)生分別舉手發(fā)言，并請男女同學(xué)各一位上臺幫忙貼上小紅花。）

　　3、男女同學(xué)們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己吧！比如可以說(shuō)說(shuō)：愛(ài)吃什么，愛(ài)玩什么，或者有什么特長(cháng)或缺點(diǎn)等等。

　　男代表：？？

　　女代表：？？

　　4、師引導：這是介紹自己的什么呢？（愛(ài)好、經(jīng)歷？？）

　　5、從自身說(shuō)出自己的特點(diǎn)。

　�。�1）、過(guò)渡：我們剛才都了解了這兩位代表，那么，大家想不想也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)等給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？

　�。�2）、生自由舉手發(fā)言。

　�。�3）、師從中點(diǎn)撥：愛(ài)好、特長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)？？

　�。�4）、孩子們，剛才大家都是從自己的個(gè)性、愛(ài)好、特長(cháng)等方面來(lái)介紹了自己，那么我們寫(xiě)的作文會(huì )不會(huì )都是一樣呢？“不會(huì )，因為我們每個(gè)人都是不一樣的�！�

　　6、欣賞收集的例文。

　　對！其實(shí)我們每個(gè)人無(wú)論是個(gè)性、愛(ài)好、還是長(cháng)相都不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣�？�，這里有一位小朋友的經(jīng)歷就很有意思，我們一起看看例文吧！

　　《機靈可愛(ài)的我》

　　嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個(gè)子不高不矮。濃濃的眉毛下面長(cháng)著(zhù)一雙機靈的眼睛。見(jiàn)過(guò)我的人都說(shuō)這孩子真“精”！

　　我屬鼠，有句成語(yǔ)叫膽小如鼠，可我一點(diǎn)兒也不膽小，有時(shí)還膽大包天呢！

　　不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買(mǎi)了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說(shuō)：“寶貝，趕快放下！會(huì )咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的說(shuō)：“這有什么可怕的？不會(huì )咬！膽子都是練出來(lái)的嘛！”對了，我特愛(ài)打乒乓球。為這愛(ài)好我還被媽媽狠狠教訓過(guò)一次呢！那是去年的事了，一個(gè)星期天，我在門(mén)外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來(lái)快去吃飯。我說(shuō)：“好的，馬上就來(lái)�！笨啥�朵聽(tīng)進(jìn)去了，嘴里卻還繼續數著(zhù)：一、二、三？？手上也根本停不下來(lái)。這一打啊，又是半個(gè)多小時(shí)。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進(jìn)了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。

　　事后，我想：練習打乒乓球是好事，但要合理安排時(shí)間，不然就會(huì )得不償失吖。這就是我，一個(gè)活潑機靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友吧！

　　7、舉例說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。

　�。�1）、想必在平時(shí)大家肯定也有過(guò)這樣精彩又獨特的經(jīng)歷吧！現在就和你身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你那些有趣的經(jīng)歷吧�。▽W(xué)生交流，老師巡視。）

　�。�2）、老師真羨慕你們！每個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)和獨特經(jīng)歷。那么，我們把它寫(xiě)下來(lái)吧�。ㄕn件出示習作要求，大家一起來(lái)讀。）

　　8、齊讀讀習作要求：

　�。�1）、在剛才說(shuō)的基礎上添頭加尾，突出自己的特點(diǎn)，寫(xiě)成一篇完整的習作。

　�。�2）、語(yǔ)句要通順、連貫，有條理。

　�。�3）、注意良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　9、我們寫(xiě)作文，不僅要看好要求，還要注意寫(xiě)上一個(gè)好題目，還要注意修改。

　　請看看課件的溫馨小提示吧！

　　10、溫馨小提示：

　�。�1）、寫(xiě)好以后，別忘了給你的佳作配上一個(gè)吸引人的精彩題目。比如：《愛(ài)看課外書(shū)的我》、《愛(ài)哭鼻子的我》、《膽小如鼠的我》、《我是個(gè)電視迷》、《我的自畫(huà)像》等等？？

　�。�2）、俗話(huà)說(shuō)：好文章不厭千回改。同學(xué)們寫(xiě)好作文以后可要反復去讀，再三修改，才能出佳作！

　　11、總結：時(shí)間過(guò)得真快，今天我們作文課就上到這里，回去以后大家修改一下這篇“介紹我自己”的作文，寫(xiě)好以后交給老師欣賞。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，我通過(guò)課件出示人物外貌肖像圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察后用幾句或一段話(huà)介紹圖中的人物外貌，再用一段是前準備好的錄音介紹，去吸引孩子們的想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的興趣，再通過(guò)找不同的游戲去讓孩子嘗試通過(guò)抓自己的特征來(lái)介紹自己的外貌。再利用愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)歷、事例去說(shuō)明、去介紹自己。在這個(gè)環(huán)節中，我把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，通過(guò)合作學(xué)習，讓學(xué)生把自己介紹給同伴，并教給學(xué)生自我介紹的方法。讓學(xué)生在課堂上不知不覺(jué)中開(kāi)始自我介紹。從而達到了激發(fā)學(xué)生交流的欲望和興趣的效果。

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