三年級數學(xué)《年月日》評課稿

三年級數學(xué)《年月日》評課稿經(jīng)典[3篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學(xué)《年月日》評課稿，希望對大家有所幫助。

三年級數學(xué)《年月日》評課稿1

　　本周二，我聽(tīng)了謝老師執教的《年月日》。整節課，課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，教師激情飽滿(mǎn)，學(xué)生積極參與，通過(guò)師生互動(dòng)，謝老師營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍。聽(tīng)完這節課后，有很大的收獲，主要體現在以下幾方面：

　　1、教師精心備課，重視課堂常規，使教學(xué)扎實(shí)有效。本節課開(kāi)始，教師問(wèn)學(xué)生今天是哪年哪月哪天，讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗和知識來(lái)引出本節課的課題，與學(xué)生談話(huà)中進(jìn)行了新課的導入，貼切自然，順理成章。

　　2、體現學(xué)生自主探索，注重知識獲得的過(guò)程。本節主要采用多媒體教學(xué)，引導學(xué)生觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性。學(xué)生通過(guò)看日歷填信息，在白板上標一標、圈一圈等活動(dòng)，了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過(guò)交流讓學(xué)生自己發(fā)現月份的不同，更有利記住12個(gè)月天數的區別。借助多種不同的方式，如、念著(zhù)記、記單雙數、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份，生動(dòng)活潑，有趣，有助于學(xué)生的記憶。

　　3、練習設計巧妙，層次分明，讓學(xué)生深深的體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又運用于生活。

三年級數學(xué)《年月日》評課稿2

　　《年月日》是小學(xué)階段“量與計量”知識板塊中的一節概念課，“年、月、日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。

　　一、本節課的特點(diǎn)

　　1、以問(wèn)題驅動(dòng)，情境創(chuàng )設巧妙且貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　2、及時(shí)進(jìn)行激勵評價(jià)，學(xué)生學(xué)習的熱情較高。無(wú)論課前交流還是課中學(xué)習，老師適時(shí)恰當地運用贊賞、鼓勵的語(yǔ)言評價(jià)，共計28次左右，評價(jià)語(yǔ)言較為豐富，既有肯定的評價(jià)，也有導向性、針對性評價(jià)。學(xué)生在自主學(xué)習的活動(dòng)中充分地表現自我，樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)。

　　二、教學(xué)思考

　　1、教師發(fā)問(wèn)的次數較多，較為細碎，加強發(fā)問(wèn)的針對性。

　　2、評價(jià)語(yǔ)言豐富，加強評價(jià)語(yǔ)言的準確性，計算結果對錯，應是計算準確，而不是計算的`好。

　　3、加強評價(jià)語(yǔ)言的導向性。當學(xué)生回答問(wèn)題聲音較小時(shí)，及時(shí)評價(jià)，你回答正確，如果聲音洪亮就更好了。

　　4、減少重復性的語(yǔ)言評價(jià)，20分鐘的微課，28次左右的評價(jià)，平均1分鐘1次，評價(jià)過(guò)于頻繁，教師說(shuō)得過(guò)多，學(xué)生會(huì )聽(tīng)覺(jué)疲勞，起不到評價(jià)的作用。

三年級數學(xué)《年月日》評課稿3

　　上周三中午，我聽(tīng)了朱xx老師執教的《年、月、日》一堂課。整節課，課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，教師激情飽滿(mǎn)，學(xué)生參與積極，通過(guò)師生互動(dòng)，朱老師營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍。聽(tīng)完這節課后，有很大的收獲，主要體現以下幾方面：

　　一、重視課堂常規，組織教學(xué)扎實(shí)有效。在朱老師的課堂上，我們能看到孩子舉手發(fā)言時(shí)候筆直的小手以及很好的傾聽(tīng)習慣。因為有了很好的課堂常規，就使得課堂教學(xué)扎實(shí)有效。

　　二、以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，注重知識獲得的過(guò)程。朱老師應用情景圖片和年歷卡輔助教學(xué)，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、練習設計巧妙，層次分明。學(xué)習數學(xué)的重要目的'在于運用數學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)中就有必要有意識地設計和生活相關(guān)的練習和活動(dòng)，把數學(xué)應用于實(shí)際生活。朱老師的練習設計巧妙，針對性強，強化了學(xué)生對年月日相關(guān)知識點(diǎn)的理解和掌握，不僅練習形式新穎多樣，而且讓學(xué)生深深的體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又運用于生活。而且設計闖關(guān)訓練，由易到難，循序漸進(jìn)，體現了思維訓練的層次性。

　　值得商榷的地方有：

　　一、大月/小月的概念應在課堂對學(xué)生進(jìn)行隨機滲透。

　　二、預設與生成的把握應準確到位。當老師布置學(xué)生記下自己的生日，并在年歷表上圈出時(shí)，老師有必要對學(xué)生介紹公歷年份和農歷年份的認識。

　　三、黑板上的板書(shū)對一年有十二個(gè)月的歸納和表述不夠完整，只寫(xiě)出了七個(gè)有31天的月份。

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