班主任教育案例及反思

班主任教育案例及反思[熱]

　　在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的班主任教育案例及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班主任教育案例及反思1

　　給問(wèn)題生多一點(diǎn)友愛(ài)和寬容

　　我班有一名學(xué)生，是從農村學(xué)校來(lái)的，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jì)是我班最差的一個(gè)，紀律更不用說(shuō)，隔三差五地遲到，上課說(shuō)話(huà)，不穿校服，不良習慣很多;為此我找他多次談話(huà)，他都每次虛心聽(tīng)取我的意見(jiàn)，主動(dòng)承認錯誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規處罰他做了兩周的值日，跟家長(cháng)談話(huà)，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習慣絲毫沒(méi)有改變。

　　一次上午自習課時(shí)間，我去班里巡視，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，當時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，就趕緊坐好不說(shuō)話(huà)了，當我正要開(kāi)口時(shí)，他先說(shuō)了，老師，我錯了，您放心，以后我一定不說(shuō)話(huà)了，聽(tīng)到他說(shuō)這話(huà)，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著(zhù)他又說(shuō)了，老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏(yíng)了我保證一個(gè)月不說(shuō)話(huà)，當時(shí)我靈機一閃，覺(jué)得或許這是一個(gè)好的教育契機，就說(shuō)行，不許反悔，他說(shuō)，我決不反悔，經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說(shuō)，老師，我左手的勁比右手大，咱們再來(lái)試試?，又一番較量，他最后輸得心悅誠服�？赡墚敃r(shí)他很自信，覺(jué)得我不是他的對手，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力，的確他的手勁很大，不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子，我確信他不是我的對手。

　　經(jīng)過(guò)這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。

　　既然事情有了一個(gè)良好的開(kāi)端，那下一步該怎么辦呢?面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會(huì )對你言聽(tīng)計從，從心底真誠地去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。

　　為此，我便從他興趣愛(ài)好入手，他愛(ài)好籃球，我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì )兒籃球，給他們一些技術(shù)上的指導;他愛(ài)踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但他卻能講明白什么是開(kāi)局、中局、殘局的知識，于是我利用這個(gè)機會(huì )讓他給同學(xué)們講解下棋的知識，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信，然后我把以前的批評教育改為表?yè)P鼓勵，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣(mài)了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神，我在班級大加贊賞;對他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話(huà)，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P鼓勵，這樣漸漸地去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做得更好�，F在，雖然他的學(xué)習成績(jì)有待進(jìn)一步提高，基礎差點(diǎn)，但紀律方面有明顯好轉，我在管理班級方面也覺(jué)得輕松了許多。

　　通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的問(wèn)題生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和寬容。下面再看一個(gè)案例：

　　那是一個(gè)細雨的上午，我校招來(lái)了一批新生，正值新生領(lǐng)書(shū)，教室里熱鬧異常，四十九個(gè)高一新生，驚喜的睜大了眼睛我把一本本新書(shū)傳發(fā)給孩子們，看著(zhù)他們手撫著(zhù)一本本新書(shū)真是愛(ài)不釋手。同學(xué)們好。新課本是我們學(xué)習知識的工具，我們要珍惜它，好不好?咣的一聲，門(mén)外走進(jìn)一個(gè)人來(lái)，同學(xué)們用詫異的目光盯著(zhù)他，有的在小聲議論著(zhù)什么，我一看，是一個(gè)留著(zhù)小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門(mén)口。我忙問(wèn)：你也是這班的同學(xué)吧，快進(jìn)來(lái)。他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我連忙把多出來(lái)的那套書(shū)給他送了過(guò)去，他用左手接過(guò)書(shū)冷冷地坐在那里，一句話(huà)也不說(shuō)。第二天，他依舊衣冠不整，拉著(zhù)一雙拖鞋，一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現足以震撼了我，使我急于弄清他的底細一謎底解開(kāi)了，他比班內同學(xué)大一到兩歲，留過(guò)級，很講義氣，品性散漫，貪玩，愛(ài)打架，并和社會(huì )上無(wú)業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的自閉，不愛(ài)與他人交流，沉默寡言是因為家庭原因造成的。隨著(zhù)歲月的.流逝，一天天長(cháng)大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。再加上社會(huì )上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學(xué)們打成一片，同學(xué)們躲著(zhù)他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽(tīng)計從。了解了全部情況后，我深知要想轉化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛(ài)與寬容。

　　首先，動(dòng)之以情，正面疏導。他對我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對我的關(guān)心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì )愿意親近我的。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話(huà)說(shuō)：真誠所摯，金石為開(kāi)，他感到了我對他的愛(ài)護，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。然后，曉之以理，熱情激勵，反向鞭策。我知道外視剛強的人其實(shí)他的內心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，激發(fā)他昂揚奮發(fā)，自愛(ài)，自重，自強的精神。一天我把他找了來(lái)，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀(guān)察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來(lái)。好幾年沒(méi)聽(tīng)表?yè)P了，耳朵里都被責罵和訓斥磨起了繭子，我這一番話(huà)，說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮大西瓜，心里那個(gè)美呀。就別提了。不過(guò)我突然話(huà)鋒一轉，不過(guò)嘛，我看你也沒(méi)多大意思，有不了多大出息。

　　怎么，老師您這么看我?瞧你那表現，讓我怎么看你?我要是改了呢?我笑著(zhù)搖了搖頭。我要是改了呢?這回他急了。我請你。啪，兩張大團結拍在桌子上。當真?當真。算數?算數。好，我跟你賭定了。打那以后，他還真的開(kāi)始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護著(zhù)他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護著(zhù)一棵剛出土的幼芽。最后，以集體的溫暖化開(kāi)動(dòng)土。一次，他因病了住院休息了一個(gè)月，我趁此機會(huì )，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問(wèn)，去照顧他，自發(fā)地去給他補課，并趁星期六日還帶上準備好的小節目演給他看，說(shuō)給他聽(tīng)。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭執了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí)，第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他。同學(xué)們都說(shuō)他變了，變得讓人心服口服。周會(huì )課的一次以愛(ài)為主題的班會(huì )上，他哭了，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了，我知道這是發(fā)自?xún)刃牡母袆?dòng)之淚，是不忍與老師的分離之淚。老師，謝謝您。讓您操心了。他用縮著(zhù)的右手莊重的打了個(gè)敬禮。此時(shí)我面對一個(gè)生龍活虎，稚氣未脫而又有幾分自信的他，幸福之感頓時(shí)傳遍全身，這正是愛(ài)與寬容在孩子身上的最好印證，也是對老師辛勤的最好回報。

班主任教育案例及反思2

　　一、自律自強

　　早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長(cháng)蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺(jué)，生管與老師催促仍不聽(tīng)從的嚴重違紀事件。

　　進(jìn)入高二年級，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習上應更刻苦努力，自強不息，在日常行為規范上會(huì )更懂得自律，對自己、學(xué)校、對家庭更有負責的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現：沒(méi)理想、沒(méi)目標，惰性強，對自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習，直致嚴重違反校紀校規�？傊�，一段時(shí)間以來(lái)班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應有的自律意識與自強精神，這當中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任經(jīng)驗不足，管理上不夠細致的緣故，不過(guò)正如段長(cháng)所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對待與利用。我決定借此機會(huì )，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。

　　二、工作措施

　　首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個(gè)談話(huà)，嚴肅認真地進(jìn)行批評教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責成其寫(xiě)出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫(xiě)出至少1500字思想認識，還將他們中一些家長(cháng)也請到學(xué)校來(lái)，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。

　　其次，借此契機，馬上決定于2019年12月2日下午第三節的例行班會(huì )時(shí)，舉行開(kāi)一次有意義，有影響和有針對性的主題班會(huì )，并將邀請有關(guān)校領(lǐng)導、老師們參加。于時(shí)，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班會(huì )議題等有關(guān)事項，盡管離班會(huì )課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性，我還是決定加班加點(diǎn)準備，計劃如期召開(kāi)，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準備，去認識這個(gè)事件，思考如何提高班級的管理，如何提高自律與自強意識。

　　以下是附上此次主題班會(huì )的提綱:

　　主題：自律與自強

　　班會(huì )目的：

　　1.通過(guò)自律與自強主題班會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，勤奮自強，提高學(xué)習積極性，讓學(xué)生明確自律意識已對一個(gè)人成長(cháng)的重要性。

　　2.學(xué)多少知識固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責任心中培良好的行為習慣。讓學(xué)生增強自律意識，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應該做的每一件事情。

　　班會(huì )準備：

　　1.布置課題，請全班學(xué)生參與讓他們寫(xiě)出自己對自律意識與自強精神的認識、以及打算以何種方式表達出來(lái)與其他同學(xué)共勉。

　　2.選擇其中具有代表性的作品在班會(huì )上展示出來(lái)。

　　3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責任書(shū)。

　　班會(huì )流程：

　　1.主持人致詞，班會(huì )開(kāi)始

　　2.就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認識反省，道歉并作出表態(tài)承諾.

　　3.學(xué)生自由討論表達觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習感想

　　4.學(xué)生朗誦《感恩》

　　5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責任書(shū)》，并簽字交班主任

　　6.班主任講話(huà)并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。

　　7.請校領(lǐng)導講話(huà)

　　8.主持人宣布班會(huì )結束

　　通過(guò)這次事件與召開(kāi)的主題班會(huì )我和學(xué)生走得很近，并有意識地主動(dòng)地接觸他們去了解他們。在走近他們的過(guò)程中，對他們的學(xué)習與生活，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解。

　　我有意識地給他們8個(gè)人管理班級和為班組工作的機會(huì ),讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強可以說(shuō)是關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的命運,決定著(zhù)學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識責任心就強，做任何事情都很負責任，非常認真，有了自強精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。

　　三、教育效果

　　在進(jìn)行了一系列的強有力的整頓措施，在校長(cháng)關(guān)心、鄭付教導、蔣付鼓勵和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯學(xué)生一起努力管理下，班級面貌發(fā)生了很大的改觀(guān)，在學(xué)校12月分的文明班級評比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長(cháng)以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表?yè)P與肯定�？粗�(zhù)全班上下一張張得意的神情與墻上掛著(zhù)的優(yōu)勝錦旗，我感覺(jué)真正體會(huì )到什么是幸福的滋味。

　　四、教育心得

　　班主任的工作應該是充滿(mǎn)人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們常常以愛(ài)的名義來(lái)解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象，而用我們自己的目光來(lái)看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。

　　從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽(tīng)從，更多的時(shí)候，他們是追求個(gè)性，崇尚個(gè)性。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯誤相伴。從這個(gè)意義上，允許學(xué)生犯錯，應該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的差錯面前，班主任如何認清學(xué)生差錯產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認識差錯，改正差錯。此外，面對有差錯的學(xué)生，尤其是有大錯的學(xué)生，這一刻對他們的尊重理解和給于機會(huì )比任何時(shí)候都顯得重要，因為這時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護它，就等于保護了他們改正錯誤的可能。事實(shí)上，我們平時(shí)所說(shuō)的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認識。

　　總而之通過(guò)這一案例，讓我從中認識了究竟什么是嚴格，什么是關(guān)懷，什么是愛(ài);更讓我從中深刻體會(huì )到尤溪文公高級中學(xué)自創(chuàng )辦以來(lái)一直遵循與提倡的----以人為本的教育精神與理念。

　　二、挖掘閃光點(diǎn)堅持正面教育

　　我班有一位叫鐘松財的男生頭腦聰明、相比而言學(xué)習成績(jì)也還過(guò)得去，尤其理科反應比較快，但這個(gè)學(xué)生一貫紀律散漫、上課不愛(ài)聽(tīng)、常有小動(dòng)作和說(shuō)話(huà)現象相伴，有時(shí)還愛(ài)跟任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織的活動(dòng)經(jīng)常不參加，而且誰(shuí)積極參加他還挖苦諷刺，平時(shí)還常遲到。據說(shuō)以前的老師就拿他沒(méi)轍。用我們的土話(huà)說(shuō)，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生該怎么辦呢?

　　我首先提醒自己：千萬(wàn)不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我對該生有了較全面的認識，發(fā)現他屬于個(gè)性極強又愛(ài)面子的那類(lèi)學(xué)生。所以，面對這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事?tīng)罡婕议L(cháng)。我采用以下措施：

　　1、大力表?yè)P積極維護班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體服務(wù)是每個(gè)人的光榮。

　　2、發(fā)現該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。

　　在第一次階段測試中，該生的成績(jì)由年段的182名進(jìn)步到149名。對此我首先在班級里大力表?yè)P并及時(shí)把這件好事打電話(huà)告訴其家長(cháng)。然后我抓住這件事認真和他談話(huà)、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽(tīng)進(jìn)去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話(huà)，不斷認同他的.改變。在一次主題班會(huì )上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現搏得了同學(xué)們的滿(mǎn)堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學(xué)校、班級組織的活動(dòng)。學(xué)習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂(lè )趣，也堅定了自己的工作方向。

　　一學(xué)期來(lái)，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉�；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō)普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話(huà)說(shuō)就是：勞而無(wú)功。是啊。做普通班的班主任，論省心，每天學(xué)生可能都有事讓你做;論收獲，學(xué)生得獎的機會(huì )不多，犯錯的機會(huì )多多。再加上學(xué)校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過(guò)了用在教學(xué)上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累形成的，我們不可能在短時(shí)間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心，但只要我們能夠多挖掘孩子的閃光點(diǎn)，堅持正面教育，還是會(huì )取得令人心喜的成績(jì)的。

　　三、給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間

　　我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個(gè)班就聽(tīng)過(guò)他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jì)是我班較差中的一個(gè)，紀律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到，上課說(shuō)話(huà)，睡覺(jué)，不良習慣很多;我從原來(lái)的班主任中了解到，每次犯錯誤時(shí)，他都虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，主動(dòng)承認錯誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣，按照班規處罰他，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習慣絲毫沒(méi)有改變，而且這個(gè)學(xué)生有談戀愛(ài)的傾向，是一個(gè)不折不扣的雙差生。例如：一次午自習時(shí)間，我去班里巡視，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，當時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，就趕緊坐好不說(shuō)話(huà)了，當我正要開(kāi)口時(shí)，他先說(shuō)了，老師，我錯了，您放心，以后我一定不說(shuō)話(huà)了，聽(tīng)到他說(shuō)這話(huà)，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個(gè)所謂的女朋友在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話(huà)，他卻說(shuō)：老師平時(shí)不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒(méi)有說(shuō)要分男生女生，再說(shuō)了時(shí)代不同了，我們也不能片面的看問(wèn)題，總覺(jué)的男生女生在一起就是談戀愛(ài)。有時(shí)候會(huì )給他弄的哭笑不得。

　　面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會(huì )對你言聽(tīng)計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。為此，我便從他興趣愛(ài)好入手，他愛(ài)好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時(shí)也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸;他愛(ài)踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現他幾項體育成績(jì)都很好，鼓勵他參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )，為班級爭的榮譽(yù)，樹(shù)立他的集體榮譽(yù)感，慢慢增強他的信心。運動(dòng)會(huì )結束后，我利用他這次所獲的好成績(jì)，在班級中大張旗鼓的表?yè)P，讓他覺(jué)的在班級中自己的價(jià)值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實(shí)，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習，而且隨著(zhù)時(shí)間的推移，人也越來(lái)越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀律的事引起別人的注意，滿(mǎn)足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過(guò)經(jīng)常和他聊天，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信，然后我把以前的批評教育改為表?yè)P鼓勵，對他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話(huà)，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P鼓勵，這樣逐漸的去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好�，F在，雖然他的學(xué)習成績(jì)還有待進(jìn)一步提高，但紀律方面有明顯好轉，這使我在管理班級方面也覺(jué)得輕松了許多。

　　我一直認為沒(méi)有人天生不愿意表現的更好，只是他們很多人在權衡一下要想表現很好，不容易做到，所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，所以他們最終也放棄了。所以說(shuō)，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。

班主任教育案例及反思3

　　案例背景

　　在班主任工作中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是獨立意識強，不易傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，在面對老師的管理時(shí)，他們很易沖動(dòng)，往往會(huì )發(fā)生正面的沖突。在這些學(xué)生身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復。這樣的學(xué)生會(huì )使班主任感到非常頭痛，處理不好也會(huì )在班級管理中產(chǎn)生很強的負面作用。

　　案例過(guò)程

　　那是春末的一個(gè)早晨，我剛來(lái)到學(xué)校，任課老師就來(lái)告狀：你班李某某太不象話(huà)了！我心中一驚，李某某是我們班上有名的唱反調大王，經(jīng)常在老師或班干部安排工作時(shí)唱反調，以前有幾次對老師不禮貌，但經(jīng)過(guò)我苦口婆心的工作，最近已經(jīng)大有進(jìn)步，不知又做了什么驚天動(dòng)地的事會(huì )把老師氣成這樣。我連忙問(wèn)：出了什么事？任課老師向我講述了頭一天下午發(fā)生的事。原來(lái)，頭天下午放學(xué)后，李某某并不是值日生，三組在值日時(shí)不停搗亂，任課老師進(jìn)行勸阻時(shí)李某某很不以為然，稱(chēng)自己在和同學(xué)開(kāi)玩笑，根本沒(méi)有不尊重別人的勞動(dòng)，認為老師多此一舉。并在老師叫他時(shí)裝作聽(tīng)不見(jiàn)，揚長(cháng)而去。我聽(tīng)了這事后很生氣，在向任課老師表示歉意的同時(shí)，真想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來(lái)。李某某以前所犯的錯誤還歷歷在目：前些天，李某在科學(xué)課上稱(chēng)50多歲的科學(xué)老師袁哥，科學(xué)老師批評他不尊敬老師，他不服氣，認為這是一種親切的稱(chēng)呼，就跟科學(xué)老師扛上了，害得袁老師病發(fā)停課兩節。不過(guò)我感覺(jué)經(jīng)過(guò)耐心細致地引導，他在處事態(tài)度方面大為好轉，許多老師都說(shuō)他有進(jìn)步，難道以前的教育心血全都付之流水？但轉念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學(xué)生犯錯誤，尤其是習慣性的錯誤，作老師的，作家長(cháng)的，應該有發(fā)生反復的思想準備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對李的了解，他雖然固執、沖動(dòng)，但卻也是一個(gè)有正義感、知錯能改的好同學(xué)，我相信他在事后應該有所醒悟。我過(guò)早介入此事未必能達到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，任課老師告訴我，李已經(jīng)真誠地向她道歉，并感謝我所做的工作。我說(shuō)，其實(shí)我什么也沒(méi)有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對學(xué)生的信心和耐心。在當周的班會(huì )課上，我不是批評李，而就此事加以放大，在全班同學(xué)面前表?yè)P他知錯就改的好品質(zhì)，并說(shuō)老師認為他在學(xué)習上的潛力很大，相信他也會(huì )在學(xué)習上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動(dòng)的淚花。

　　案例反思

　　1．如果說(shuō)沒(méi)有教育不好的學(xué)生是唱高調，那么沒(méi)有不能教育的學(xué)生則是實(shí)實(shí)在在的道理。學(xué)生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨立、就是愛(ài)犯錯誤。班級不可能不出問(wèn)題，學(xué)生也不可能不犯錯誤，如果問(wèn)題出在班風(fēng)或學(xué)風(fēng)方面，就必須特別重視。而對一般性的問(wèn)題，要適當容錯，只要學(xué)生意識到并努力改正就行了。這就是所謂有所為，有所不為。

　　2．對學(xué)生嚴格要求，不放松常規管理，但絕不是管得越嚴越好，跟得越緊越好。對于問(wèn)題學(xué)生更是這樣，否則可能引起學(xué)生的逆反。教育首先是服務(wù)，管理首先是尊重，相處貴在信任。我堅持一切班務(wù)都和班干部商量、和學(xué)生商量，既講原則，又要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。大到自主管理各崗位的設立及確定人選，各項全班活動(dòng)的安排，小到值日組的調整、座位的調整都是和學(xué)生商量完成的。要充分相信學(xué)生，逐漸從事無(wú)巨細中解放出來(lái)，從早晚跟班中解放出來(lái)，不要總怕出事，如果什么事情都不出，還要班主任干什么？在循規蹈矩之中培養教育出的學(xué)生一定缺乏創(chuàng )造力。

　　3．教育時(shí)機的把握非常重要，這就象燒菜的火候或軍事上的戰機，往往稍縱即逝，而把握住時(shí)機則可收到事半功倍的效果。

　　二、讓孩子們自己去解決

　　案例背景

　　在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認為教師的包辦代替，必定會(huì )使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權衡。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進(jìn)行教育和培養。鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。

　　案例過(guò)程

　　上個(gè)學(xué)期我班學(xué)生在自習發(fā)生了一個(gè)事故，一位學(xué)生開(kāi)玩笑，抽掉了另一位學(xué)生的凳子，造成了那位學(xué)生腿部受傷。我剛聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，感到異常氣憤，為什么我的班級就發(fā)生這樣的事情。冷靜下來(lái)仔細思考，我想到，是不是由于我平時(shí)管得太多，學(xué)生不會(huì )自主管理造成的呢？孩子們長(cháng)大了，他們應該學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題。第二天，我對同學(xué)們說(shuō)：昨天我們班級發(fā)生了一個(gè)事故，老師不想說(shuō)什么，我想讓你們自己去解決，你們看怎么樣？學(xué)生們表示同意，然后我退出教室，學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下自己開(kāi)了一個(gè)班會(huì )，并整理了一份班會(huì )的記錄。

　　班干部們首當其沖自我反思，都認為應該對這次事故的發(fā)生負一定的責任，作為一名干部，應該在以身作則的同時(shí)擔當起監督的作用，班主任老師不在的時(shí)候，理應管理好班級，維護好班級的紀律，看到不良現象要及時(shí)制止。

　　同學(xué)們也發(fā)表了自己的想法，如果班級中的每一個(gè)成員都自覺(jué)遵守課堂紀律，在安靜良好的學(xué)習氛圍下，就不會(huì )發(fā)生這樣的事故。因此在今后的學(xué)習生活中我們要牢記這樣的教訓，避免再發(fā)生類(lèi)似的事件。同學(xué)們認為人人都會(huì )犯錯，只要認識到錯誤的嚴重性并加以改正，杜絕此類(lèi)事件的發(fā)生，不要一錯再錯，這才是至關(guān)重要的。長(cháng)大的我們，不應該讓家長(cháng)，老師擔心了，同學(xué)之間開(kāi)玩笑也應該有分寸，不能太過(guò)分，做每一件事都要考慮到后果。同學(xué)們對這件事的發(fā)生感到十分羞愧與內疚，都認為應該引以為戒，所以大家共同制定了一些規章制度，以此時(shí)刻提醒自己，作為集體中一員，今后應該如何做。比如老師在與不在一個(gè)樣，對同學(xué)不開(kāi)過(guò)分的玩笑，不玩危險的游戲；干部以身作則起到監督管理作用等等。

　　這樣同學(xué)們慢慢學(xué)會(huì )對自己的行為負責。后來(lái)班上發(fā)生兩次勞動(dòng)工具不能使用的情況下，班長(cháng)和衛生委員主動(dòng)召集班干部商議，最后決定一起湊錢(qián)買(mǎi)勞動(dòng)工具，在他們的共同努力下，我班的衛生一直保持著(zhù)良好，多次獲得校衛生流動(dòng)紅旗。

　　案例反思

　　通過(guò)這幾次事件，我體會(huì )到班主任應該堅持民主思想，通過(guò)理性和寬嚴得當的方法來(lái)教育學(xué)生。理性感化的教育方法，可以培養學(xué)生遵守班級行為規范的自覺(jué)性，增強學(xué)生的主人翁意識。學(xué)生對班集體建設的目標、方法、制度等有正確的理解，會(huì )有自覺(jué)做好本職工作的意識，同時(shí)也增強了合作意識和自我教育的意識，學(xué)生學(xué)會(huì )了自我管理，自己解決班級的問(wèn)題。

　　三、愛(ài)就是最好的教育

　　案例背景

　　素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。這是長(cháng)期的、具有劃時(shí)代意義的.改革。俗話(huà)說(shuō)：十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短。轉化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題。有人說(shuō)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論他是富有子弟或平民百姓，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

　　案例過(guò)程.

　　班里的某一男生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。他對學(xué)習一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，上課要么擾亂他人學(xué)習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)們經(jīng)常笑話(huà)他；老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了，不做作業(yè)，各門(mén)功課單元測試不及格每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。無(wú)論是苦口婆心的勸說(shuō)還是聲色俱厲的批評均無(wú)濟于事，一副死豬不怕開(kāi)水燙的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判不可救藥了嗎？在一次偶然聽(tīng)到成功教育法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng )設機會(huì )讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他的學(xué)習有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴(lài)他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著(zhù)一點(diǎn)成功的快樂(lè )，便會(huì )渴望再次成功的光榮。終于我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學(xué)習興趣濃一點(diǎn)了、紀律好一點(diǎn)了、作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了總之，愛(ài)心+細心+耐心，盡管與其他同學(xué)還相差很遠，這孺子居然可教了。在這次期中考試中居然有四門(mén)及格了。

　　案例反思

　　班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)，班主任對他們不僅應施以愛(ài)心、施以細心，更應施以耐心。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。

　　真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的家庭班集體，是學(xué)生健康成長(cháng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。創(chuàng )設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng )建一個(gè)文明守紀、團結互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強大凝聚力的班集體。學(xué)生對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。

班主任教育案例及反思4

　　從做班主任開(kāi)始，我就感覺(jué)要把班級的衛生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現象不只存在于個(gè)別學(xué)生。這個(gè)學(xué)期初，為避免類(lèi)似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛角與報紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場(chǎng)地2人，值日檢查及監督1人共7個(gè)項目，輪到的小組做值日一星期。同時(shí)制定了《清衛條例》，要求輪到的值日生該嚴格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日執行下來(lái)卻不如人意。

　　第一個(gè)星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認真，后來(lái)有所松懈。據調查，因為有同學(xué)給他出點(diǎn)子：只要把各走廊打掃干凈就好了，因為每個(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會(huì )那么空每天都來(lái)檢查你的值日情況的。不過(guò)，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習慣，第一個(gè)星期我親自抓值日問(wèn)題，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺(jué)。期間對勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細地輔導，也召開(kāi)值日監督員會(huì )議。在第一個(gè)月中，班級的衛生還保持得不錯。我以為我這回成功了，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監督員管理班級的值日。

　　有一天，我趁上課，仔細觀(guān)察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛工具不齊，垃圾桶外面有紙團，個(gè)別學(xué)生座位堆著(zhù)垃圾而沒(méi)有垃圾袋。我并沒(méi)有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員。但情況并沒(méi)改變。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒(méi)有威信，有好幾次，督促無(wú)效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成。我經(jīng)過(guò)私下觀(guān)察，了解到導致學(xué)生不聽(tīng)勞動(dòng)委員督促的原因：第一、開(kāi)始是提醒每一組的值日組長(cháng)，但勞動(dòng)組長(cháng)沒(méi)有做好，于是他又改為自己親自提醒，時(shí)間一久，沒(méi)有聽(tīng)他了。第二、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒(méi)有威信。第三、當他碰到挫折時(shí)，自己也放棄了，有一段時(shí)間干脆就不提醒了。這樣只要持續一星期，就可前功盡棄。仔細一想，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過(guò)這樣問(wèn)題，并希望我能再次召開(kāi)值日組長(cháng)的會(huì )議，而我的答復是：你是勞動(dòng)委員，完全有資格召開(kāi)值日組長(cháng)會(huì )議，你去組織吧，有什么問(wèn)題可以來(lái)找我�？伤麤](méi)有再來(lái)找我。估計值日組長(cháng)會(huì )議并沒(méi)效果，最后怕被我說(shuō)這個(gè)工作怎么沒(méi)有做好而親自打掃起來(lái)了�？蛇@樣做只會(huì )助長(cháng)值日生的懶惰行為。

　　有一個(gè)星期天晚上，我到教室時(shí)已是5：50，發(fā)現值日生沒(méi)有打掃衛生，我很生氣，馬上叫他們打掃，但沒(méi)想到有學(xué)生在《老師我想對你說(shuō)》中寫(xiě)道：老師，我總感覺(jué)你有些事情做得太極端了，比如做值日問(wèn)題，把教室打掃得過(guò)得去就可以了，為什么要天天打掃，特別是哪個(gè)粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時(shí)候沒(méi)這樣，也沒(méi)有感覺(jué)黑板看起來(lái)不舒服啊。還有，當你發(fā)現值日生沒(méi)有做值日時(shí)，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因為夜自修已經(jīng)開(kāi)始了，這樣會(huì )影響同學(xué)自習。我覺(jué)得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理，于是在班級里這樣說(shuō)：同學(xué)們做值日一定要及時(shí)，不要因為這樣那樣的原因而推遲，如果下個(gè)星期輪到你做值日了，你就應該想好，星期天應該比別人早來(lái)，我希望下次不會(huì )再讓我在夜自修開(kāi)始了還讓你們補做而影響了其他同學(xué)。我的話(huà)并不起作用，又是一個(gè)星期天，情況類(lèi)似學(xué)生沒(méi)有及時(shí)值日。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒，第一次效果不錯。誰(shuí)知道，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多，有的甚至下課都沒(méi)有及時(shí)補上。我感覺(jué)除了我親自監督其余都沒(méi)什么效果。

　　終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒(méi)及時(shí)把值日做好，因為是王很愛(ài)面子，讓他馬上補上，肯定不從，所以為了避免麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會(huì )及時(shí)補上。但第二節夜自修開(kāi)始了，地面還是依舊。我忍耐著(zhù)，希望他們只是忘了。在第二節夜自修快下課時(shí)，我在班級里提醒了一下：這一周的`值日生是忘記做值日還是值日沒(méi)有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成。第二天上午，我上第一節課，一進(jìn)教室，地面還是原樣，我很生氣，就說(shuō)：值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒(méi)有將值日做好，這節課下立即完成。其實(shí)王聽(tīng)了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來(lái)開(kāi)始掃地，王原地不動(dòng)，看看我，就是不動(dòng)，我說(shuō)：誒，王，快點(diǎn)掃地啦。他漲紅著(zhù)臉還是不動(dòng)，我走到他的身邊，繼續提醒，他還是不動(dòng)，一句話(huà)都不說(shuō)，理都不理。我氣壞了，輪到你值日你怎么不做?做過(guò)了。沒(méi)有做干凈，重做。做得干凈嗎?重做。還是不理，我說(shuō)了好幾遍重做，他就是不動(dòng)。于是我一氣之下就說(shuō)：你做不做，我給你機會(huì )，我數三下，如果你做就算了，如果你還是不做，就停課一個(gè)星期。結果他漲紅著(zhù)臉還是不做。后來(lái)了解到，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習了。我這才清醒自己被利用了，也開(kāi)始后悔當初在言語(yǔ)上沒(méi)有太多思考。

　　在王停課期間，我針對這件事情，在班級里面進(jìn)行了思想教育《勞動(dòng)觀(guān)念勞動(dòng)習慣培養教育》，告訴同學(xué)們：要成才，先要成人。對這一件小小的勞動(dòng)，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作�；蛟S，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀(guān)念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個(gè)星期。當時(shí)我感覺(jué)沒(méi)轍，能做的只有不厭其煩地通過(guò)勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日。

　　又是一個(gè)星期天，外面下著(zhù)雨，同學(xué)們到教室之后又沒(méi)有及時(shí)地做好值日，而黑板上勞動(dòng)委員留著(zhù)一句話(huà)：請第六組的值日生做值日。我看到了，忍耐著(zhù)心中的不快，輕輕地對勞動(dòng)委員：你去提醒一下值日組長(cháng)。值日組長(cháng)謝開(kāi)始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板，俞一句：我不想擦。氣得謝無(wú)奈，沒(méi)再叫人。掃地的隨便摸幾下就結束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間。值日生這才陸續站起來(lái)做起值日來(lái)。

　　這回輪到紀委一組做值日。星期天及時(shí)做了，星期一我沒(méi)注意，星期二沒(méi)做值日，原因是值日生補物理去了;于是我馬上提醒值日生：要合理安排好值日和補物理的時(shí)間，不能不做值日，第一節夜自修下馬上補上�？墒�，結果沒(méi)有補。我原諒他們了，沒(méi)有追究。星期三，我擔心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日。課還是沒(méi)有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說(shuō)：這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期。聯(lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問(wèn)題，我發(fā)現，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著(zhù)天氣的轉冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會(huì )掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計算了一下離放假的天數，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對于上一組不認真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了。

　　從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要根據具體時(shí)間，具體天氣而隨時(shí)調整，沒(méi)有一件事情是一勞永逸的。

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