習作教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的習作教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
習作教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達，傾聽(tīng)和樂(lè )于與人交往溝通的能力。
【課前準備】
1、教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
2、學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受。)
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語(yǔ)交際·習作四”的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、組內交流討論
“為什么要珍惜資源”：
1、學(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2、進(jìn)行組內交流。
3、示范帶動(dòng)，交流評價(jià)：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、� 評議：
對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充，提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、� 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字。
�、� 開(kāi)展看后感受交流。
“怎樣珍惜資源”：
1、學(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2、注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
3、全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、� 節約每一張紙。
�、� 在需要傳達問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、� 不使用一次性筷子。
�、� 節約每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、� 不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4、結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
四、課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。
第二、三課時(shí) 指導習作
寫(xiě)建議書(shū)
課前準備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話(huà)導入，引起思考
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2.談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌�，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y合自己的資料進(jìn)行展示。
3.小結并交代任務(wù)：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜撟龅暮芏嗪芏�。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū)：建議書(shū)
[評：本次習作的關(guān)鍵，是習作前要做一定的準備。引導學(xué)生回憶所見(jiàn)所聞，交流自己了解、走訪(fǎng)的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]
二、明確要求，交流建議
1.學(xué)生自己讀題，明確要求。
2.建議書(shū)有內容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)
3.書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?
1)先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題
2)再說(shuō)明產(chǎn)生的原因
3)最后提出解決的問(wèn)題的建議
4.針對剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。
5.咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?(引導學(xué)生著(zhù)重從格式上談)
建議書(shū)格式：標題;稱(chēng)呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱(chēng);日期。
[評：讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)閱讀例文，了解建議書(shū)在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫(xiě)作的關(guān)鍵。]
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
(1)學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評：在巡視中，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，針對性更強。]
第四、五課時(shí) 修改評議
一、指導學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問(wèn)題
第一遍：找出錯別字，并修改;
第二遍：修改不通順的句子，試著(zhù)把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句;
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
[評：俗話(huà)說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”!完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
(2)學(xué)生交流評議。
(3)教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
1.教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
2.請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
[評：語(yǔ)文課程標準中多次提到“樂(lè )于表達”，可見(jiàn)保持學(xué)生習作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，更增強了寫(xiě)作的信心。]
六、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
�、谔岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�、坌x優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
第六課時(shí) 回顧·拓展四
學(xué)習目標
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內容中想開(kāi)去，加深對課文的理解。
2.通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境。
交流平臺
(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的.哪些事?該如何去珍惜資源，保護環(huán)境?還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問(wèn)題的新認識?
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習過(guò)程中，我們要運用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對課文的理解。
(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì )，體會(huì )聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。
總結：本組課文內容引人深思，讀書(shū)就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。
(3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟，如何把握文章內容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內容。
[評：對本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。]
日積月累
(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?
抽生背誦。
(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)
(地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足;取之無(wú)度，用之無(wú)節，則常不足。)
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語(yǔ)。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。
B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )或感受，明白環(huán)境保護對人類(lèi)生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。(略)
(3)背誦并積累這些標語(yǔ)版和口號。
(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標語(yǔ)。
[評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習, 受到教育]
趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?
(1)默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話(huà)解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)?
(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時(shí)的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題?
(3)全班交流。
(4)文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計;狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們怎么能認為一時(shí)之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會(huì )的?
(5)從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)?
(6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(cháng)久之計，也需要長(cháng)遠規劃?
習作教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材五年級下冊“口語(yǔ)交際·習作一”。
【教學(xué)目標】
�。保ㄟ^(guò)策劃活動(dòng)培養學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力。
�。玻诳谡Z(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
�。常迷谛胖杏袟l理地書(shū)寫(xiě)內容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。
�。矗畬W(xué)會(huì )評改習作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，分享習作的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
�。保シ耪n件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
�。玻畟ゴ笞鎳鶈T遼闊，江南水鄉，塞外風(fēng)光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
�。保裉煳覀円獊�(lái)策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結交更多的朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向對方獻上一片愛(ài)心。
板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
�。玻瓦h方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
�。常h方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達，我們總會(huì )有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
�。矗畬W(xué)生分小組交流。
�。担嘟涣�。
�。ㄈ�，網(wǎng)絡(luò )上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細地址、電視節目介紹的學(xué)生……）
板書(shū)：網(wǎng)絡(luò ) 報紙雜志 各類(lèi)書(shū)籍 電視節目……
三、集思廣益，進(jìn)行策劃
�。保c遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著(zhù)手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
�。ǎ保┠阏J為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
�。ǎ玻┻h方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請大家先在組內商量和交流。
�。玻畬W(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導。
�。常畬W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評并板書(shū)。
�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
�。ǎ玻┟恳豁椈顒�(dòng)的設計，都滲透著(zhù)同學(xué)們的想法。但是每一項活動(dòng)都應該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設計的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。ǎ常┟鎸Σ煌貐^的小伙伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
�。保闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒�(dòng)付諸實(shí)踐呢？
�。玻�(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí) 習作及評改
一、回憶書(shū)信的格式
�。保涣鲿�(shū)信的寫(xiě)法及格式。
�。玻畬W(xué)生自讀教材第二自然段。
�。常阏J為重點(diǎn)應該放在哪個(gè)部分？
根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
�。矗谏瞎澱n的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的`想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。
二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解
�。保畬W(xué)生自己寫(xiě)信。
�。玻處熒宰餮惨暫笠才c學(xué)生一道寫(xiě)。
三、交流賞析，學(xué)會(huì )評改
�。保處煾鶕惨晻r(shí)的觀(guān)察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，全班同學(xué)評改。
評價(jià)方向：
�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
�。ǎ常┱Z(yǔ)句準確，想法合理。
�。ǎ矗⿻�(shū)信的格式正確。
�。玻處煱炎约旱南滤淖x給學(xué)生聽(tīng)，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
�。常Y合評改中出現的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
�。矗〗M交流評改。
�。担處熢u改后小結作文情況。
�。叮畬W(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習作。
四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件
�。保瑢W(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
�。玻畬W(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。
�。常鍪拘欧飧袷綀D，具體了解如何寫(xiě)信封。
�。矗處煱颜n前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據要求寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結
祝你們的心愿早日實(shí)現。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會(huì )在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(cháng)，收獲美好幸福的明天！
習作教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1.能借助“習作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛(ài)好》，懂得本課是通過(guò)具體事例來(lái)寫(xiě)人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛(ài)好收集門(mén)票）的。
2.通過(guò)討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫(xiě)人物某一愛(ài)好特點(diǎn)的方法：
�。�1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛(ài)好。
�。�2） 找到表現這一愛(ài)好的具體事例。
�。�3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫(xiě)出人物的某個(gè)愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)具體事例，表現出人物的一個(gè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握選材的方法。
課前準備：
請學(xué)生課前仔細觀(guān)察，認真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪(fǎng)，并搜集相關(guān)材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 詩(shī)朗誦導入：
同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩(shī)歌吧？老師這里有兩首兒童詩(shī)，誰(shuí)愿意給大家朗誦的？
出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的游戲》
指名朗誦。
讀完后問(wèn)：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的游戲》中聽(tīng)出了什么？指名回答。
小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，連小花朵都愛(ài)做夢(mèng)，橡皮泥都愛(ài)做游戲，更何況我們人呢？我們人人都有愛(ài)好，只是我們每個(gè)人的愛(ài)好不盡相同。請看例文中的“爸爸”的愛(ài)好又是什么呢。
二． 引導學(xué)習例文，明確寫(xiě)作要領(lǐng)：
1.打開(kāi)課本，指名讀《爸爸的愛(ài)好》。
2.同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）“爸爸”的愛(ài)好是什么？
�。�2）例文共寫(xiě)了哪幾件事？
3．讀后討論以上兩個(gè)問(wèn)題。
4．學(xué)生自讀“習作要點(diǎn)討論”。
5．指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。
6．小結，板書(shū)：
一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語(yǔ)言……][具體、清楚]
三． 精心組織討論，掌握選材方法：
1. 引導學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。
�。�1） 你最熟悉的人是誰(shuí)？
�。�2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？
�。嵝闹�、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛(ài)打牌、迷看書(shū)……）
�。�3） 小結：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應該寫(xiě)人物的主要特點(diǎn)。
�。�4） 同桌交流：準備寫(xiě)人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。
2.引導學(xué)生選擇最能表現人物特點(diǎn)的一兩件事
�。�1）（投影出示）根據題目要求，對下面的材料進(jìn)行選擇：
題目：一位助人為樂(lè )的好同學(xué)
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽(yáng)當頭照，為鄰居老奶奶買(mǎi)西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫生讓她在家里好好地休息，她仍然堅持為同學(xué)補課。
�。�2）討論交流。
�。�3）小結：最好的材料是不僅能突出表現人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的'。
�。�4）同桌交流：自己準備選擇哪一兩件事。
四．引導學(xué)生把事例寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
�。ǚ职l(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）
1.請你來(lái)當小老師，按照文章中所給的提示語(yǔ)批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五．明確作文要求，學(xué)生下筆成文。
第二課時(shí)
一． 學(xué)生繼續寫(xiě)作，教師巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出。
二． 寫(xiě)得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。
三． 修改作文。
四． 謄寫(xiě)作文。
附：小花朵的夢(mèng)
調皮的小風(fēng)
把小花朵的夢(mèng)
吹開(kāi)一條縫
它想瞧一瞧
小花朵的夢(mèng)里
有沒(méi)有會(huì )唱歌的星星
它想數一數
小花朵的夢(mèng)里
由幾種漂亮的顏色組成
誰(shuí)知從那條縫里
滴出幾滴
彎彎曲曲的鳥(niǎo)聲
橡皮泥的游戲
捏一個(gè)圓圓的 是皮球
捏一個(gè)方方的 是小屋
捏一個(gè)扁扁的 是小鼓
捏一個(gè)長(cháng)長(cháng)的 是小路
偌大一個(gè)世界
在你手里變得圓圓 方方
扁扁 長(cháng)長(cháng)
世界很美麗
美不過(guò)你的雕塑
你不知道爸爸去了哪里
你不知道媽媽去了哪里
你雕塑一只眼睛 爸爸的
你雕塑一只耳朵 媽媽的
望著(zhù)你笑 聽(tīng)著(zhù)你哭
你茸茸的笑和哭
都一樣值得珍惜
都是世界最美的音符
最后 你開(kāi)始雕塑你自己
你雕塑一個(gè)金黃的小太陽(yáng)
在小房間升起 很亮
于是 爸爸的憂(yōu)傷
媽媽的痛苦
在你金黃的照耀下
靜靜地 默默地離去
習作教學(xué)設計4
【教學(xué)要求】
�、庇^(guān)察插圖，有選擇地描寫(xiě)景物，注意詳略得當，重點(diǎn)突出。
�、沧x懂例文，引導學(xué)生地進(jìn)行景物描寫(xiě)時(shí)，學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：想象作畫(huà)，并把想象的內容描寫(xiě)出來(lái)。
難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫(xiě)，詳略得當，重點(diǎn)突出。
【課前準備】
�、闭n本插圖的黑板畫(huà)。
�、矞蕚鋷灼鑼�(xiě)小動(dòng)物的片段。
�、澈迷~語(yǔ)表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作，高興嗎？
二、觀(guān)察插圖練說(shuō)
1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來(lái)說(shuō)。
2．想象作畫(huà)，補畫(huà)小動(dòng)物。
�。�1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒(méi)有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）
�。�2）學(xué)生自由作畫(huà)。
�。�3）學(xué)生用幾句話(huà)介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。
3．學(xué)習例文，學(xué)說(shuō)話(huà)
�。�1）學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里的小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的.，請小朋友讀一讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么。
�、傩〗M討論。
�、谥该蠼M交流。
�。�3）教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。
模仿練說(shuō)，要求學(xué)著(zhù)例文，可以把小動(dòng)物當做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。
�、僬f(shuō)給同桌聽(tīng)。
�、谥该f(shuō)。
�。�4）師生評議。
4．給畫(huà)面填色，練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）我們已經(jīng)把把自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)，是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學(xué)生自由填色。
�。�2）展出填好色的畫(huà)。
�。�3）學(xué)生自由練說(shuō)。
5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)甜蜜的話(huà)兒，多美呀！
路邊的小花漲紅著(zhù)臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著(zhù)搖擺舞，有趣極了！
6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）自由說(shuō)。
�。�2）小小組交流。
�。�3）指名大組交流。
�。�4）師生評議。
三、練習寫(xiě)作。
1．討論討論怎樣寫(xiě)。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結。）
2．學(xué)生寫(xiě)草稿。
3．交流草稿，評議、修改。
4．學(xué)生認真謄寫(xiě)。
習作教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能在夜空觀(guān)察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，豐富見(jiàn)聞，積累習作素材。
2、能自擬題目，開(kāi)展想象，編寫(xiě)故事，學(xué)寫(xiě)想象作文，表達自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開(kāi)想象和幻想，寫(xiě)想象中的事物，鼓勵自由表述和有創(chuàng )意的表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)想象
1．談話(huà)，創(chuàng )設情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現象呢？（學(xué)生交流談話(huà)）
2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐思，面對浩瀚的`星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開(kāi)了想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象
1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激情練說(shuō)，追求個(gè)性
1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內容說(shuō)出來(lái)，好的？
出示要求：想象要豐富，故事內容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。
2．學(xué)生自由口述。
指名口述故事。
3．組內互相交流、評議。（想象要合情理，內容要具體，表達自己的真情實(shí)感。）
四、指導寫(xiě)法，練習寫(xiě)作
1．學(xué)生自主構思，動(dòng)筆寫(xiě)作。
2．根據想象的內容確定文章的形式，可以給習作配上圖片。
3．完成習作后自讀，發(fā)現問(wèn)題自行修改。
4．請同學(xué)們把習作讀給自己的好朋友聽(tīng)，和他們一起修改。
習作教學(xué)設計6
[教學(xué)要求]
1 通過(guò)閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣
2 讀懂習作要求，了解日記的格式、內容及寫(xiě)日記的好處。
3 根據自己一天的所見(jiàn)所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫(xiě)成日記，并逐步培養自己寫(xiě)日記的習慣。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1、同學(xué)們，你們知道日記的格式嗎？
2、指名學(xué)生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、教師小結。
二、使學(xué)生明白例文的內容
1、觀(guān)察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是什么事？
3、朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內容包含哪些？（日記就是寫(xiě)下一天中發(fā)生在自己周?chē)氖�，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì )，如，讀了什么書(shū)，聽(tīng)了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動(dòng)等。還可以寫(xiě)自然界中的風(fēng)霜雨雪，日月星辰等等�？傊�，不拘一格。）
三、引導學(xué)生了解日記的選材
1、師：現在我們知道日記的內容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫(xiě)呢？
2、學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。
3、教師不忙下結論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事？
4、師生交流，共同小結：選擇的'材料要有意義，不應該胡亂編造
5、學(xué)生討論交流。
四、簡(jiǎn)要介紹日記的基本要求
真實(shí)、明白、通順。
五、引導學(xué)生掌握敘述的順序。
六、促進(jìn)學(xué)生養成良好的習慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫(xiě)日記的小故事。
2、師生共同談寫(xiě)日記的好處。
3、號召學(xué)生養成勤寫(xiě)日記的好習慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
七、指導寫(xiě)作。（注意指導日記的格式）
習作教學(xué)設計7
學(xué)習目標
1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據所給材料進(jìn)行合理的續寫(xiě)。
課前準備
多媒體課件。
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入，明確目的
1、導入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長(cháng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書(shū)課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們在相處的過(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習伙伴。
3、提出合作學(xué)習要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習，教師行進(jìn)巡視，相機指導。
匯報交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
全課總結。
第二課時(shí)習作指導
創(chuàng )設情境，激趣導入
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價(jià)著(zhù)，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？結果又會(huì )怎樣？
各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維
1、小組討論，設想各種可能會(huì )出現的情況。組長(cháng)將意見(jiàn)匯總。
2、全班交流，教師隨機點(diǎn)撥、引導。
3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結果更積極，更能激發(fā)人向上？
小結：雖然事情的結果可能會(huì )出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫(xiě)應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
回顧課文，自然銜接
1、本單元我們學(xué)習了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請用一句話(huà)來(lái)概括。
出示選題，選擇習作
課件出示：
習作一
《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的.形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
習作二
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……
以上這段話(huà)很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細地講述事情后來(lái)怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
從以上內容中選擇一個(gè)，完成習作。
學(xué)生習作，教師指導
第三課時(shí)習作講評
明確要求
課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
內容敘述得是否具體；
語(yǔ)言表達是否規范流暢；
書(shū)寫(xiě)是否工整美觀(guān)；
結構是否比較嚴謹；
是否有創(chuàng )意；
是否切題。
范文引路
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習組長(cháng)組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分數及理由。
合作批改
同桌交換閱讀對方作文。
用修改符號批改，按項目評分。
匯報交流
指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見(jiàn)。
作者談收獲。
課堂總結
習作教學(xué)設計8
人教版六年級上冊習作教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、本次習作要求，通過(guò)體現人們相互關(guān)愛(ài)的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
2、 在寫(xiě)之前，引導學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。
3、 學(xué)習運用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、完成習作后，相互交流，修改。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在寫(xiě)之前，引導學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。學(xué)習運用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、教學(xué)準備
1、課前可引導學(xué)生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)認真閱讀“提示”，明確寫(xiě)作要求。
同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習作的內容。
1、默讀課本上的寫(xiě)作提示。
出示思考：
(1)這次作文內容寫(xiě)什么?
(2)寫(xiě)作思路是什么?
(3)寫(xiě)作時(shí)要求是什么?
2、討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。
(1)寫(xiě)作內容：寫(xiě)日常生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事。(板書(shū)：相互關(guān)愛(ài)的事)
(2)寫(xiě)作中心：圍繞相互關(guān)愛(ài)的事情，反映人物美好的品質(zhì)
(3)寫(xiě)作思路：寫(xiě)之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。
(4)寫(xiě)時(shí)要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。
(二)根據“提示”，認真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車(chē)受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書(shū)信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學(xué)們，有一次，我在去往市場(chǎng)的馬路上，看到有一群圍觀(guān)的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來(lái)她昏倒在地，沒(méi)人敢救。這時(shí)，老大娘家里來(lái)人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會(huì )到了什么?
學(xué)生：談感受(這位婦女很善良，樂(lè )于幫助別人。)
2、下面請同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)你們收集的人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例，或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，都有哪些相互關(guān)愛(ài)的事呢?相信他們中一定有一個(gè)人對別人，或對你有過(guò)關(guān)愛(ài)。你們愿意把這個(gè)人對別人或對你，所做的關(guān)愛(ài)介紹給老師嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)
3.這次習作我們可以寫(xiě)哪些人的相互關(guān)愛(ài)?要特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么品質(zhì)?
4、引導學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛(ài)”來(lái)選擇材料。
(三)根據范文，積累方法
佳作引路。為了幫助大家習作，老師帶來(lái)了一篇上屆學(xué)生的習作，供大家學(xué)習參考。
1、出示課件：范文《相互關(guān)愛(ài)》
2、自由讀一讀下面的習作，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì )了那些好方法。
相互關(guān)愛(ài)
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結構就是相互支撐�！币皇资仔撵`之歌，唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學(xué)習，天空突然陰下來(lái)，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長(cháng)都來(lái)給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見(jiàn)媽媽來(lái)接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來(lái)接我。我失望的想：看來(lái)只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無(wú)助時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)有人叫我，我回頭一看，原來(lái)是我的同學(xué)——李云�！霸趺蠢�，沒(méi)有人來(lái)給你送傘嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭�！皼](méi)關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說(shuō)著(zhù)，她撐開(kāi)了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移�！皼](méi)關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說(shuō)一邊把傘又向我這邊移過(guò)來(lái)�！彼龑ξ艺f(shuō)。我頓時(shí)覺(jué)得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說(shuō)：“給你傘，我快到家了，你繼續用吧!”說(shuō)完她在雨中向家里奔去�！爸x謝!”我大聲地對她說(shuō)。
第二天，我來(lái)上學(xué)而李云卻沒(méi)來(lái)上學(xué)，原來(lái)她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說(shuō)：“謝謝”。我說(shuō)：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
3、師：引導學(xué)生體會(huì )、交 流、 總結、點(diǎn)撥。
4、根據范文，討論寫(xiě)作方法。
師：引導學(xué)生體會(huì )、交 流、 總結、點(diǎn)撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著(zhù)大雨)
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習的事。)
(3)事件的經(jīng)過(guò)怎樣?
(4)如果這件事，只寫(xiě)李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫(xiě)我給她補習的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛(ài)。)
(5)文中的事例表現了人們的什么品質(zhì)的?
(6)作者抓住了哪些描寫(xiě)人物的方法，來(lái)寫(xiě)事情的過(guò)程。(語(yǔ)言，動(dòng)作，心理)
(四)根據方法，完成習作。
在生活中，人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情很多。請大家在自己的頭腦中過(guò)一過(guò)電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人 之間相互關(guān)愛(ài)的事情。
1、在寫(xiě)之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。
2、運用積累的方法，把你的習作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂(lè )，因為有你善于發(fā)現的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來(lái)完成習作吧!
3、學(xué)生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。
4、作文寫(xiě)好后，多讀幾遍，認真修改。
人教版六年級上冊作講評課教學(xué)反思
各位老師大家下午好，我先說(shuō)一下我講的第三單元以“關(guān)愛(ài)”為主題的習作講評課的教學(xué)思路：導入環(huán)節，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學(xué)生認識到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學(xué)生對作文修改的重視，其次讓學(xué)生回顧本組課文的習作要求，為下文點(diǎn)評和修改文章做鋪墊，讓學(xué)生在點(diǎn)評和修改時(shí)能有章可循。在整體評價(jià)環(huán)節，我總結我班本次習作的整體情況，讓學(xué)生對這次習作有整體的印象，認識到自己在這次習作中的狀況，接著(zhù)我出示了寫(xiě)作優(yōu)勝者名單，是及時(shí)鼓勵這些學(xué)生，讓他們意識到自己在寫(xiě)作方面的長(cháng)處，感受到成功，這也是對其他學(xué)生的一種變相的鼓勵。在體悟寫(xiě)法這一環(huán)節，我先從“賞題”入手，出示這次習作中個(gè)別學(xué)生與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的.文章題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后寫(xiě)作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，因為學(xué)生已經(jīng)知道了本次寫(xiě)作的要求，也掌握了一定的寫(xiě)作方法，學(xué)生運用已有的知識進(jìn)行點(diǎn)評，隨后我總結并板書(shū)，讓學(xué)生潛意識里知道一篇好的文章要從內容、選材、寫(xiě)作方法幾方面來(lái)完成，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體悟寫(xiě)法，在寫(xiě)作過(guò)程中運用寫(xiě)作方法，使學(xué)生每次習作都有一得。在“自賞”環(huán)節，我出示9個(gè)優(yōu)秀句段請作者朗讀，創(chuàng )設自我欣賞的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，體驗成功，讓其他學(xué)生運用以前學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行點(diǎn)評，形成寫(xiě)作知識的積累與運用。在集體修改這一環(huán)節，我先讓學(xué)生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學(xué)生自由修改，培養學(xué)生學(xué)會(huì )診斷，學(xué)會(huì )創(chuàng )新地修改，讓學(xué)生在評改的過(guò)程中，享受既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果。最后一環(huán)節是自我診斷，自我修改，因為學(xué)生在上面的環(huán)節已經(jīng)掌握了評改習作的要領(lǐng)，讓學(xué)生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高自己的作文水平。
設想是美好的，現實(shí)是殘酷的，在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在修改病文時(shí)應該讓學(xué)生自由讀一讀，讓學(xué)生對照修改要求畫(huà)出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會(huì )給中差生提供修改的方法和思路，效果會(huì )更好些。
習作教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、練習縮寫(xiě)。
2、縮寫(xiě)課文《小丑的眼淚》，字數不超過(guò)400字。
教學(xué)重難點(diǎn)
不改變原文的`主要意思，抓住課文的主干。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
二、明確寫(xiě)作內容
1、縮寫(xiě)《小丑的眼淚》，不超過(guò)400字。
2、不改變原文的意思，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。
三、復習課文，確定重點(diǎn)
1、按課文起因、經(jīng)過(guò)、結果概括主要內容
起因：無(wú)法欣賞小丑表演的盲女孩引起小丑的同情。
經(jīng)過(guò)：小丑到女孩家中為女孩表演。
結果：小女孩知道小丑是怎么回事，小丑流下了眼淚。
2、確定縮寫(xiě)的主干
小丑為小女孩單獨表演并成功是主干，跑馬道上，小丑的表演情節是枝節。
3、提出縮寫(xiě)要求。
4、教給縮寫(xiě)方法：并、刪、改、換、留等。
四、試寫(xiě)初稿。
習作教學(xué)設計10
一、 設計意圖：
友情是人世間最美好的情感，古往今來(lái)，友情曾被無(wú)數詩(shī)人謳歌，被無(wú)數常人惦念。對于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過(guò)示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著(zhù)用詩(shī)歌的形式表達自己內心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗，孩子一定會(huì )興趣盎然，這樣的習作課對學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財富，無(wú)論對習作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
二、教學(xué)目標：
1、 體悟友情的珍貴，獲得積極的.審美體驗，大膽地說(shuō)出自己對友情的理解，樂(lè )于寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
2、 培養學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌的情趣，體會(huì )詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習用詩(shī)歌來(lái)表達自己的感情，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)小詩(shī)。
四、 課前準備：
1、 班級開(kāi)展以友情為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、 課前舉行三分鐘賽詩(shī)會(huì )，比一比誰(shuí)積累的詩(shī)歌多，誰(shuí)讀得好。
3、 輕音樂(lè )
五、 教學(xué)過(guò)程：
(一)、揭題談話(huà)，激發(fā)興趣。
1、 從剛才的賽詩(shī)會(huì )可以看出同學(xué)們積累了許多的詩(shī)歌也很喜歡詩(shī)歌，對嗎?大家為什么那么喜歡詩(shī)歌?(教師根據學(xué)生的回答歸納詩(shī)歌的特點(diǎn)：詩(shī)歌感情真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讀起來(lái)瑯瑯上口等)
2、 的確，我國是一個(gè)詩(shī)的國度，詩(shī)歌的起源比文字還早,差不多和語(yǔ)言同齡.古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應熱愛(ài)祖國輝煌燦爛的詩(shī)文化.
(二)范文引路，感受詩(shī)韻，揣摩寫(xiě)法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩(shī)歌，今天，我給大家帶來(lái)了一首很有意思的詩(shī)歌，請大家仔細聽(tīng)。
到遠方去，
到遠方去，
熟悉的地方?jīng)]有景色。
2、看，這就是詩(shī)歌，聽(tīng)了以后有什么想法?
3、看來(lái)詩(shī)歌還挺簡(jiǎn)單的，是不是也想寫(xiě)一寫(xiě)?這堂習作課就讓我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。(板課題：學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。)
4、 先請同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩(shī)歌，看看我們在寫(xiě)詩(shī)時(shí)應注意些什么?
信
我學(xué)會(huì )了寫(xiě)信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫(xiě)啊，
寫(xiě)許多許多的信。
替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫(xiě)，
請快來(lái)采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫(xiě)，
快去航海吧，
海上風(fēng)平浪靜。
替云給云寫(xiě)，
愿變成綿綿春雨;
替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，
愿連成無(wú)邊的森林。
給自己，
我也要
寫(xiě)一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊……
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無(wú)名的小草
搖來(lái)?yè)u去
永遠陪伴著(zhù)你
如果你是一棵大樹(shù)
我就是一只唱歌的小鳥(niǎo)
晴也唱雨也唱
永遠為你歌唱
如果你是藍天
我就是一朵潔白的云
飄來(lái)飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場(chǎng)
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、 讀后指名回答。
6、 請同學(xué)們再讀一讀第二首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詩(shī)句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語(yǔ) )
7、 集體朗讀這首詩(shī)，再來(lái)感受小作者的感情以及詩(shī)歌的特點(diǎn)。
三、醞釀感情，學(xué)寫(xiě)小詩(shī)，表達真情
1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財富之一，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩(shī)句可謂友情的絕唱;而現代作家王蒙則說(shuō)：“友誼不用碰杯，友誼無(wú)需禮物，友誼只不過(guò)是我們不會(huì )忘記�！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì )想起朋友;煩悶時(shí)，你會(huì )想起朋友;高興時(shí)，你又會(huì )想起朋友……親愛(ài)的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰(shuí)?想到了你們之間的什么事?讓我們靜靜地回憶。(播放輕音樂(lè ))
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?
習作教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1，明確作文評改十則標準的具體內容。
2，提高作文修改能力，培養寫(xiě)作興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一，談話(huà)導入：
同學(xué)們：我們從小學(xué)三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，到現在的七年級，大家寫(xiě)作文的經(jīng)歷已四年的時(shí)間了吧？按照習慣的做法，我們寫(xiě)好的作文均是由老師親自批改的。由于學(xué)生太多，老師不能當面一一批改，只能在辦公室里對著(zhù)大家的作文本一一修改。由于受時(shí)間限制，改好又不能及時(shí)的反饋給你們，總是到了寫(xiě)作課上才發(fā)給同學(xué)們，這樣以來(lái)，同學(xué)們對自己寫(xiě)的作文印象早已模糊，老師的批改不見(jiàn)成效。大家說(shuō)是不是這種情況呢？（同學(xué)們表示同意）我們自己想不想學(xué)習修改作文呀！其實(shí)，能寫(xiě)出一篇好文章是一個(gè)人語(yǔ)文能力的體現，但如果會(huì )修改作文，更能顯示出我們的語(yǔ)文能力。
文章不厭百回改。古今中外，精于修改自己文章的人是很多的。曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，增刪五次”。托爾斯泰寫(xiě)《戰爭與和平》，曾反復修改七次。馬克思寧肯把自己的手稿燒掉，也不愿把未經(jīng)加工的著(zhù)作遺留于身后。福樓拜是19世紀法國批判現實(shí)主義作家。一天，莫泊桑帶著(zhù)一篇新作去請教福樓拜，看見(jiàn)福樓拜桌上每頁(yè)文稿都只 寫(xiě)一行，其余九行都是空白，很是不解。福樓拜笑了笑說(shuō)：“這是我的習慣，一張十行的稿紙，只寫(xiě)一行，其余九行是留著(zhù)修改用的�！�
著(zhù)名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家魏書(shū)生老師對作文批改也提出了自己的方法，而且制定了一套非�？茖W(xué)具體的作文評改標準，在他的指導下，學(xué)生對如何批改作文目標清楚，心中有數。有了這套標準，學(xué)生學(xué)會(huì )了修改自己的作文，也學(xué)會(huì )了修改別人的作文，同時(shí)也提高的自己的寫(xiě)作能力。真是一舉三得。所以，今天我們也來(lái)學(xué)習一下名家的作文批改方法。（談話(huà)式的導入，一下子貼近了學(xué)生的心，也說(shuō)出了學(xué)生的心聲，又舉名人修改文章的事例，激發(fā)了學(xué)生改作文的興趣。）
二，課件出示魏書(shū)生老師的作文評改標準十則：
魏書(shū)生批改作文十條標準
魏老師說(shuō)：“怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次批改只提一條要求，大家覺(jué)得很簡(jiǎn)單，會(huì )做了，第二次，再提第二條要求。這樣10幾篇文章批下來(lái)，每位學(xué)生就都能?chē)@一篇作文，從10個(gè)方面寫(xiě)出批語(yǔ)了�！�
以下10個(gè)方面，每個(gè)方面給5分，一篇作文滿(mǎn)分為50分。
1．格式是否正確
剛入學(xué)，我喜歡使學(xué)生感到寫(xiě)作文，批作文都不難。隨隨便便地寫(xiě)，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫(xiě)一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。批作文的時(shí)候要抽簽，誰(shuí)都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。抽到人家的作文本，打開(kāi)作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫(xiě)上批語(yǔ)：1．格式正確。批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿(mǎn)分，然后簽上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整潔
顯然這一條又是大家都能看得出來(lái)的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也注意卷面了。
3．錯別字幾個(gè)
發(fā)現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。有的粗心的同學(xué)錯字挑不出來(lái)，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過(guò)甲、乙、丙、丁4個(gè)人之手。甲批錯別字六個(gè)，乙發(fā)現本文錯別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對為什么漏掉這個(gè)錯別字寫(xiě)出一百字的說(shuō)明書(shū)。丙發(fā)現本文錯字是八個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責任，各追加一百字的說(shuō)明書(shū)。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認真起來(lái)，批改的時(shí)候，手里抱著(zhù)大字典，唯恐漏掉了錯別字。發(fā)現錯別字，每?jì)蓚�(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。
4．有幾處病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線(xiàn)，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。
5．標點(diǎn)符號有幾處明顯錯誤
強調句號、引號、嘆號、問(wèn)號的使用。發(fā)現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過(guò)五處，不再多扣。
�。ㄒ陨衔鍡l，都是寫(xiě)文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。）
6．看文章的中心是否鮮明、集中
這兩點(diǎn)在作文指導時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。
7．看文章的選材
這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著(zhù)作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。
8.就結構而言，也要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：
�、賹哟味温涫欠袂逦�。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)頭和結尾是否照應。
9．看表達方式
主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。如寫(xiě)記敘文《他進(jìn)步了》，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫(xiě)說(shuō)明文《蘆葦》，要求說(shuō)明中有描寫(xiě)的成份，文中有沒(méi)有適量的'描寫(xiě)。寫(xiě)散文《家鄉贊》，要求記敘、議論、抒情相結合，文中結合得怎么樣。
10．看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準確
語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過(guò)二分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)二分。
�。ê笪鍡l要求，每條5分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。由于我講課用的時(shí)間極少，批改作文的任務(wù)多數都在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行，老師指導，學(xué)生抽簽互批，每個(gè)人都要在作文本上寫(xiě)出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況一篇作文的批語(yǔ)都在200字以上。有一次我們班學(xué)生寫(xiě)作文《仙人掌》，這篇文章的平均字數才600，可全班同學(xué)批語(yǔ)的平均字數卻有260字。有一位同學(xué)用紅筆寫(xiě)滿(mǎn)了兩頁(yè)作文紙，仍意猶未盡，在第三頁(yè)又寫(xiě)了幾行，批語(yǔ)竟達560字之多。）
三，分條講解十條標準的含義：
同學(xué)們，魏老師的這十條標準，十分具體又容易操作。只要大家認真學(xué)習，按照要求去做，都能學(xué)會(huì )修改作文。如果我們寫(xiě)作時(shí)按照這十條標準去做的話(huà)，那我們的作文水平也會(huì )迅速提高。請同學(xué)們認真對照標準進(jìn)行學(xué)習領(lǐng)會(huì )，只我們認真細心，就能達到前五條的要求；如果我們在平時(shí)多觀(guān)察生活，注意文章的寫(xiě)法技巧，只要努力就能達到后條的要求。你們說(shuō)是不是這個(gè)道理？
四，交換作文本，學(xué)習批改同學(xué)作文。
因為我們是第一次學(xué)習修改作文，我們先改同桌的作文。以后大家熟練了改作文的要求之后，要在全班進(jìn)行抽簽，抽到誰(shuí)的就改誰(shuí)的。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，班內會(huì )出現一時(shí)的喧鬧，因為大家都很興奮，需要老師的及時(shí)搞控。）
五，端正態(tài)度，明確要求。
同學(xué)們，我們改同學(xué)的作文，一定要端正態(tài)度，抱著(zhù)向別人學(xué)習的態(tài)度認真修改。如果你同桌的作文水平略勝一籌，那你有幸一睹同桌的文采了；如果同桌的作文稍遜一籌，那你要當好他的老師了，從你的批改中讓他學(xué)會(huì )如何寫(xiě)出更好的作文來(lái)。我們改作文的目的是互相學(xué)習，互相提高，互相欣賞，以達共同提高寫(xiě)作能力目的。所以大家一定要珍惜別人的勞動(dòng)成果。認真批改，從中發(fā)現自己可以學(xué)習的地方。
六，修改過(guò)程的指導：
修改時(shí)先按照前五條標準來(lái)改，看格式，卷面，錯別字，標點(diǎn)符號，病句，生動(dòng)優(yōu)美句等用紅色筆一一標注出來(lái)，并用正規的修改符號在原句上進(jìn)行修改。也可在備注欄里寫(xiě)出自己的批注。同學(xué)們，一篇作文交給你了，現在你就是這篇文章的評判官，要細心大膽的提出自己的修改意見(jiàn)。
�。ㄔ趯W(xué)生改作文的過(guò)程中，老師一定要有足夠的耐心與細心來(lái)指導，學(xué)生會(huì )在這個(gè)環(huán)節提出各種種樣的問(wèn)題，對此，要在學(xué)生中間不停的巡回檢查，細心指導。）
七，寫(xiě)出綜合性的評語(yǔ)：
對這個(gè)環(huán)節，我是這樣要求學(xué)生的：
評語(yǔ)的寫(xiě)法步驟：先寫(xiě)出此文的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，第三寫(xiě)出自己的閱讀感受，第四寫(xiě)出對此文的修改意見(jiàn)，第五寫(xiě)出鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，第六寫(xiě)出各項得分后再總分，讓同學(xué)知道他在哪個(gè)地方出了問(wèn)題，以提醒他以后及時(shí)改正。
八，展示成果，評出優(yōu)秀
學(xué)生改好之后，由各小組推出分數在40分以上的優(yōu)秀作文進(jìn)行賞讀，再小各小組推出批改認真細致的同學(xué)進(jìn)行展示，以激發(fā)那些批改不認真的同學(xué)，從而達到人人都參與改作文，人人都能學(xué)會(huì )改作文的目的。
九，教后反思：
有時(shí)真的不能忽視學(xué)生的模仿能力。對于孩子來(lái)說(shuō)，最善長(cháng)的就是模仿了，這次作文批改指導課，我本來(lái)的想法是只要學(xué)生接受這種互改的方法，以后再慢慢指導，讓他們在較長(cháng)的時(shí)間內學(xué)會(huì )改作文也就達到我的目的了。誰(shuí)知第一次上這樣的課，雖然費了兩節課的時(shí)間，但是收獲卻是很大的。班內的同學(xué)全員參與批改，一半以上的學(xué)生能夠按照要求認真批改，且批改的詳細程度超出我的想象。
對于魏老師的作文批改標準，是我在20xx年時(shí)讀他的《教學(xué)工作漫談》一書(shū)中發(fā)現的。當時(shí)正教八年級，我讀完這本書(shū)之后，在我的課堂教學(xué)中立即用了魏老師的作文批改方法。效果真是立竿見(jiàn)影式的，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了改作文，而且在寫(xiě)作方面有了很大的提高。他們掌握了寫(xiě)作的要求之后，在寫(xiě)作時(shí)自然按要求去做，因此在寫(xiě)作文時(shí)少走了很多的彎路。
對于七年級的孩子來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們還小，不一定能夠學(xué)會(huì )規范的修改作文，因此在上課之前還有些擔心。但事實(shí)上，學(xué)生的表現非常精彩，雖然上課時(shí)很累人，但看到課堂效果顯著(zhù)，心理還是十分滿(mǎn)足的。
習作教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)習能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當時(shí)的想法記錄下來(lái)。
2、能夠運用正確的方法觀(guān)察多幅圖片，準確把握圖意，通過(guò)合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫(xiě)一篇短文，再現當時(shí)的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、課前看一段音樂(lè )畫(huà)面
2、看后問(wèn)：聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的音樂(lè )，看著(zhù)感人的畫(huà)面，你有什么想法呢？
�。B(niǎo)兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美��！鳥(niǎo)兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應該保護它們……）
生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著(zhù)雨，幾只家燕在馬路上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著(zhù)，突然，一輛大貨車(chē)呼嘯而過(guò)，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當我睜開(kāi)眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）
二、指導寫(xiě)照片1
1、剛才還是鮮活的家燕現在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：
�。�1）仔細觀(guān)察家燕的神態(tài)動(dòng)作
�。�2）合理想象家燕的內心世界3
�。�3）、大膽表達自己的獨特感受
2、哪位同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）
師述：（1）你觀(guān)察得比較仔細，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。
�。�2）你說(shuō)得更精彩了，準確得描述了照片所展示的場(chǎng)景。
我想，同學(xué)們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說(shuō)的寫(xiě)在稿紙上，我們來(lái)比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最感人！請注意：如果你能寫(xiě)滿(mǎn)兩行字的'就在這段旁邊給自己打一顆星，寫(xiě)三行的打上兩顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星，課結束后我們比比誰(shuí)得的星最多）
3、評價(jià)：
誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫(xiě)的文章？
師述：這位同學(xué)觀(guān)察比較仔細，想象也很合理，表達準確感人。
誰(shuí)再來(lái)？
師述：這位同學(xué)寫(xiě)得更生動(dòng)了，幾個(gè)詞傳神得寫(xiě)出了家燕的神態(tài)和動(dòng)作。
過(guò)渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現呢？你們看：依次出示照片
三、指導寫(xiě)文章的重點(diǎn)段
1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。說(shuō)的時(shí)候請注意三點(diǎn)（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）
2、哪一組同學(xué)先來(lái)談?wù)劊?/p>
師述：說(shuō)得不錯。
誰(shuí)再來(lái)？
師述：說(shuō)得更感人了。
3、給出每幅圖的主要內容。
下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。這次你能寫(xiě)滿(mǎn)五行就給自己加一顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星。
4、誰(shuí)再來(lái)交流：
師述：這位同學(xué)能準確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。
誰(shuí)再來(lái)：
師述：這位同學(xué)的表現同樣很出色，他能用心去感受家燕的內心世界，表達生動(dòng)感人，文章再現了照片情景。
四、結尾、加合適的題目
過(guò)渡：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)看？你能不能根據自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說(shuō)的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當然你也可以自己定。
五、總結
同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會(huì )有打動(dòng)我們心靈的畫(huà)面與場(chǎng)景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當時(shí)的想法記錄下來(lái)，養成記生活筆記的好習慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。
習作教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能自選或自擬文題，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫(xiě)寫(xiě)自己最得意的長(cháng)處、本領(lǐng)。寫(xiě)時(shí)能做到語(yǔ)句通順，表達清楚。
2、愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，能與他人分享習作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把主要部分寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、課前準備
1、總結一下自己有哪些長(cháng)處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長(cháng)處中，你最得意的是什么？
2、在家里說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長(cháng)處或本領(lǐng)。
3、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長(cháng)處、本領(lǐng)。
二、激趣導入，明確要求。
1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的'本領(lǐng)和長(cháng)處，是別人所不能相比的，請你向大家說(shuō)一說(shuō)你的長(cháng)處和本領(lǐng)。
2、這次習作，我們就來(lái)寫(xiě)自己的長(cháng)處或本領(lǐng)。朗讀習作提示，明確習作要求。
2、大家都爭先恐后地介紹了自己的長(cháng)處、本領(lǐng)，瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來(lái)不了我們班級，他們把自己的介紹寫(xiě)了下來(lái)，等著(zhù)你們去看呢？
三、自讀例文，感悟寫(xiě)法。
1、帶著(zhù)以下問(wèn)題自學(xué)例文：
�。�1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(cháng)處？
�。�2）小作者是怎樣把最得意的地方寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
�。�3）把你認為寫(xiě)的好的地方畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
�。�4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？
2、檢查自學(xué)情況：
主要引導學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？
交流討論：
a、內容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。
此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(cháng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(cháng)處呢？
b、方法上：通過(guò)一兩件事例來(lái)寫(xiě)，內容要真實(shí)、具體。
c、可以分兩段來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)自己的長(cháng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫(xiě)一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。
四、嘗試運用，口頭習作。
1、小組互相交流。主要部分要說(shuō)具體，語(yǔ)句要通順。組內成員要邊聽(tīng)邊想，幫忙修改，聽(tīng)不明白的地方要主動(dòng)提問(wèn)，讓對方說(shuō)得更好。
2、各組推薦代表上臺交流。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自己完成習作。
二、自己修改。
三、組內互相修改。
四、選同學(xué)在班上讀一讀，評一評。
五、把自己的習作讀給別人聽(tīng)，可以自由選擇一個(gè)或多個(gè)對象。
習作教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習一字多義
�。�、會(huì )背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養學(xué)生對古詩(shī)句的欣賞能力
�。�、會(huì )照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�、了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
�。�、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
目標１、５、
【教學(xué)設計】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
�。�、按景點(diǎn)數分組，組成“旅游團”，選一個(gè)“導游”，其他的.“游客”可以向導游提問(wèn)，導游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。
�。�、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
�。�、剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？
�。�、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評一評，改一改。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、自己讀讀兩組句子和學(xué)習小伙伴的話(huà)，你有什么發(fā)現？
�。�、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
�。�、古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會(huì )并背誦下來(lái)。
�。�、自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？
習作教學(xué)設計15
設計思路
學(xué)寫(xiě)“讀后感”是從讀到寫(xiě)的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫(xiě)的欲望，先從故事導入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎?shū)籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫(xiě)我感。通過(guò)講評習作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。
教學(xué)目標
1．學(xué)寫(xiě)讀后感，能文通字順地表達閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì )與感受。
2．通過(guò)讀寫(xiě)結合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習慣。
3．讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應該努力學(xué)會(huì )修改作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )寫(xiě)讀后感要在讀懂文章的基礎上，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．播放課件：成語(yǔ)故事《盲人摸象》。
2．看完你們最想說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
師小結：同學(xué)們說(shuō)的都很有自己的見(jiàn)解，也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想，談得也很深刻，這說(shuō)明我們的同學(xué)不簡(jiǎn)單，有自己的想法。一個(gè)短短的故事里就蘊涵著(zhù)這么深的道理，當我們在讀完一篇文章的時(shí)候，一樣的都會(huì )有體會(huì )，有感想，如果把這些體會(huì )和感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。（板書(shū)：讀后感）大家不要覺(jué)得寫(xiě)讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書(shū)籍后產(chǎn)生的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)，并聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際略加評述就可以了。
二、交流搭橋
1．師：聽(tīng)故事有這么獨到的見(jiàn)解，平時(shí)大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看過(guò)的文章、書(shū)籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)交流交流。
2．課件出示說(shuō)的要求：
�。�1）簡(jiǎn)介文章、書(shū)籍的主要內容。
�。�2）哪一點(diǎn)印象最深，為什么？如是文章中一句話(huà)或一段話(huà)，最好成績(jì)能背誦。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)它對你有什么啟發(fā)？
小組交流，教師巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現，對需要指導的要予以幫助。
3．學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會(huì )，教師偶爾參與，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法。
4．師：今天我們還要在這里開(kāi)展一個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì )”�，F在邀請幾位同學(xué)向大家推薦自己最?lèi)?ài)的一篇文章或一本書(shū)。
生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的贊歌，從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量，父親對兒子的愛(ài)及真誠的諾言，為兒子提供了信賴(lài)和力量源泉，兒子充滿(mǎn)了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛(ài)。
生2：今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書(shū)寫(xiě)的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說(shuō)明了人的意志可以戰勝一切。
生3：我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我覺(jué)得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀，無(wú)私地愛(ài)著(zhù)我，長(cháng)大后，我一定要好好孝順媽媽。
生4：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時(shí)候，她媽媽就拋棄了她，現在她跟著(zhù)她的老奶奶一起生活，非�？蓱z。我覺(jué)得她還不如那只小麻雀，因為她沒(méi)有媽媽的愛(ài)，我也覺(jué)得她媽媽不如那只老麻雀。
師：你是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子，有一顆善良的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)歷不同感受也就不同，正所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，大家可以暢所欲言，說(shuō)出你獨特的感受。
學(xué)生繼續發(fā)言。
三、借鑒點(diǎn)撥
1．讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對你有所啟發(fā)，有所感動(dòng)，有時(shí)是對整篇文章而言，有時(shí)也可能是對文章的某一點(diǎn)有感想。讀后感應當以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？
《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：
馬克思十分重視學(xué)習外國語(yǔ)言，在他五十歲的時(shí)候之用了半年的時(shí)間，就學(xué)會(huì )了餓文，實(shí)在了不起。我學(xué)習英文已經(jīng)一年多的時(shí)間，別說(shuō)精通，就連基本的語(yǔ)法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平時(shí)沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣，讀得不認真。我想，反正將來(lái)也不當什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語(yǔ)呢？，馬克思說(shuō)：“外語(yǔ)是人生斗爭的一種武器�！边@句話(huà)我要牢牢記住。
2．學(xué)生說(shuō)“敘述”和“感想”部分，然后告訴學(xué)生寫(xiě)讀后感一定要在讀懂文章的基礎上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習實(shí)際或現實(shí)生活方面的實(shí)際，抒發(fā)自己的感情，寫(xiě)自己的體會(huì )。
3．下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語(yǔ)言表達都有什么特點(diǎn)。（出示例文，分析探究）
小組派代表匯報：
生1：我們組發(fā)現，這幾篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)不同，有的特別樸實(shí)，有的很抒情。
生2：我們組發(fā)現，這幾篇文章的開(kāi)頭有所不同，有的直接引用文章的語(yǔ)句，有的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)出自己閱讀后的.感受。
生3：我們還發(fā)現，這幾篇讀后感，都能寫(xiě)出自己獨特的感受，空話(huà)、套話(huà)很少，看完后，感覺(jué)很親切。
師小結：同學(xué)們都很善于觀(guān)察善于總結、學(xué)習，事實(shí)上不同的感受可以有不同的表達方法，大家可以根據自己的需要選用恰當的方式表達自己獨特的感受。
4．通過(guò)范文的分析，掌握讀后感的一段套路：“引——議——聯(lián)——結”。
四、自主習作
1．要求：從讀過(guò)的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫(xiě)之前先想想這篇文章的內容，告訴我們什么，再選擇你的感受點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見(jiàn)了，親人》等，也可以是課外的讀物。）
2．學(xué)生寫(xiě)讀后感，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、激趣導入
1．師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？
�。ㄌ拼�(shī)人賈島作了一首詩(shī)，其中有一句“僧敲月下門(mén)”，在大詩(shī)人韓愈的指點(diǎn)下，將“推”字改成了“敲”字。）
2．師：宋代詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)里面有一個(gè)字，詩(shī)人經(jīng)過(guò)二十多次修改才滿(mǎn)意了，你們知道是哪個(gè)字嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）
3．教師小結：由此可見(jiàn)，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說(shuō)“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說(shuō)過(guò)：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜�？梢�(jiàn)，修改是寫(xiě)作多么重要的環(huán)節啊。
二、復習要求
指名說(shuō)說(shuō)本次習作的要求：讀了文章、書(shū)籍有體會(huì )、有感想，把這些體會(huì )、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。寫(xiě)一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫(xiě)讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫(xiě)體會(huì )。
三、習作總評
這次的習作訓練是寫(xiě)“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書(shū)籍，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語(yǔ)言風(fēng)格各異，感受很有獨特性，有的寫(xiě)課本里自己最有感觸的文章，有的寫(xiě)課外看到的印象最深的文章或書(shū)籍等等，今天這節課咱們就來(lái)講評作文。
四、片段賞析
1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習作中或多或少都會(huì )有一些精彩之筆，現在，我們請這些優(yōu)秀語(yǔ)錄的作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)，看看哪些地方可圈可點(diǎn)。
2．學(xué)生讀習作，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
3．學(xué)生聽(tīng)完后隨機說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習。
4．教師總評。
五、指點(diǎn)江山
1．好文章是改出來(lái)的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語(yǔ)言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來(lái)，就請同學(xué)們都來(lái)當一回“語(yǔ)言學(xué)家”。
2．出示一篇典型文章請學(xué)生點(diǎn)評，并幫助修改。
�。�1）你覺(jué)得這篇文章哪些地方寫(xiě)得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰(shuí)有一雙慧眼。
�。�2）出示具體修改要求，供參考：
A．文章有沒(méi)有真實(shí)表達自己閱讀后的感想。
B．選材是否合理，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當。
C．文章的語(yǔ)言是否通順、有條理，是否把意思表達清楚，讓人看了明白。
3．學(xué)生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機提建議或看法。
4．教師歸納：修改作文一般從兩個(gè)方面入手，一是作文的內容，包括選材是否恰當，詳略是否得當，前后是否矛盾、重復等；二是作文中的語(yǔ)言文字，包括語(yǔ)句是否通順，文字是否正確，標點(diǎn)符號是否規范準確等。
六、修改作文
學(xué)生先進(jìn)行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。
七、教師總結
同學(xué)們，這次的習作訓練不僅讓我們學(xué)會(huì )了怎樣去讀一篇文章或一本書(shū)，怎樣表達自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書(shū)交朋友，多寫(xiě)讀后感，做一個(gè)有思想、有情趣的人。
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