老師培訓學(xué)習體會(huì )
老師培訓學(xué)習體會(huì )1
秋初的驕陽(yáng)中，XXX師大一中新教師第一期崗前培訓結束了。作為剛畢業(yè)的一名應屆畢業(yè)生、師大一中新教師隊伍中的一員，懷揣著(zhù)激動(dòng)與忐忑之情，很榮幸地參加了此次崗前培訓。培訓時(shí)間不長(cháng)，只有短短四天，但是，本次培訓讓我對即將從事的教師職業(yè)有了新的認識和體會(huì )，相信其他同事也有自己的獨特見(jiàn)解，下面我就自己本次培訓的心得和體會(huì )進(jìn)行小小的總結：
�。�1）培訓讓自己對教師職業(yè)有了更高、更新、更專(zhuān)業(yè)的理解和體會(huì )。
培訓中，幾位專(zhuān)家和領(lǐng)導都不約而同的談到了教師職業(yè)角色的定位，游永恒教授就告訴我們：“教師并不是純粹的教書(shū)匠，而是擁有雙專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性人才�！笔Y伯瀚校長(cháng)、吳紹安校長(cháng)、王開(kāi)宇主任都有類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)。要成為一名優(yōu)秀的.教師，一名受學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)尊敬的教師，僅僅是擁有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識是不夠的，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)高不過(guò)是一名優(yōu)秀教師的基礎，身正才是教師人格魅力真正的體現。我國有句俗語(yǔ)：“十年育樹(shù)，百年育人”，教育的理念反映在教師的教書(shū)育人上，教書(shū)只是教育的手段和方法，育人才是教育的目的和根本。因此，成為學(xué)習型教師是必不可少，專(zhuān)家型教師則是追求的目標，雖暫時(shí)不能至，心實(shí)向往之。
�。�2）培訓讓自己對在師大一中的任教充滿(mǎn)信心。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)悶熱煩躁的暑假，由于即將面對未知的環(huán)境，是在激動(dòng)、忐忑和焦慮的狀態(tài)下度過(guò)，時(shí)刻擔心自己是否能適應學(xué)校的環(huán)境，能否得到學(xué)生、家長(cháng)、同事及領(lǐng)導的認可等等。不過(guò)這一切，隨著(zhù)各位領(lǐng)導和老師的“現身說(shuō)法”，我心中那塊忐忑的大石早已落下，蔣校長(cháng)所說(shuō)“多做多得、好人好報、只要有心、一切皆有可能”既是對我們的承諾，也是對我們的期許。同時(shí)，師大一中的團結、關(guān)愛(ài)的氣氛也讓我感覺(jué)心中暖暖，本次培訓，不僅有專(zhuān)家和老師對我們進(jìn)行學(xué)科知識上的講解，傳授我們教學(xué)的絕招、管理學(xué)生的好方法，也有個(gè)辦公室的老師為我們解說(shuō)學(xué)校的規章制度，讓我們對學(xué)校有了更深入的了解，用實(shí)際的例子告訴我們，學(xué)校積極解決老師們在學(xué)習和生活中各項困難，解除老師們的后顧之憂(yōu)，確保我們能安心教學(xué)。最關(guān)鍵在于，學(xué)校對新老師的成長(cháng)和發(fā)展十分關(guān)心，設有“師傅帶徒弟”制度、聽(tīng)課制度、公開(kāi)課制度等等，以此來(lái)促進(jìn)新老師的進(jìn)步和發(fā)展。這不僅體現學(xué)校對老師們的關(guān)心和愛(ài)護，更體現了師大一中的超前的理念和先進(jìn)的制度，以及成為一流名校的決心和自信！
�。�3）再次對冒著(zhù)驕陽(yáng)、不辭辛苦給予新老師們培訓和指導的專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師們致意最崇高的敬意，您們的教誨我們將永遠銘記于心。作為一名求學(xué)在獅山、成長(cháng)在獅山，最后還任教在獅山的獅山人，對坐落在獅山的師大一中，內心的激動(dòng)和感恩不需贅言。我想，我只能懷著(zhù)一顆謙卑的心，把滿(mǎn)腔的熱情投身于今后的學(xué)習、工作和任教中，做一名“有底氣、有品位、有尊嚴”的語(yǔ)文老師。
老師培訓學(xué)習體會(huì )2
我有幸參加了吉林省省級幼兒骨干教師培訓班的學(xué)習。這次學(xué)習使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，而通過(guò)不同地區學(xué)員的座談，能讓我更多的吸取各位同仁在工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，以提升自我高度。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)的體會(huì )：
一、教師要找到自己的角色定位。
首先教師要構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把幼兒看成是一個(gè)具有歷史性又具備與幼兒溝通、交往的能力。其二教師應通過(guò)觀(guān)察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師完善自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我觀(guān)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的`手段。
二、教師要尊重關(guān)心每一個(gè)幼兒，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子，忽視個(gè)體差異教育。要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有參與活動(dòng)的機會(huì )，甚至要讓適應活動(dòng)慢的孩子得到更多的機會(huì )表現自己，這樣這些孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，才能幫助孩子樹(shù)立自信，才會(huì )獲得成就感。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持
三、教師應注重課程的整合，適度的把握各科之間的聯(lián)系。
幼兒是在一日生活中接受教育的，幼兒園的教學(xué)內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動(dòng)設計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。
四、幼兒教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
首先教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫穿在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，多讀書(shū)，讀孩子讀的書(shū)，從而更好地適應學(xué)前幼兒的需要，通過(guò)學(xué)習、反思，充實(shí)自己，做一名研究型的幼兒教師。用自己所學(xué)的新理念指導實(shí)踐，起到骨干教師的引領(lǐng)示范作用。
老師培訓學(xué)習體會(huì )3
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，我聽(tīng)取了好多專(zhuān)家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計。這次培訓雖然時(shí)間較短，但內容也很深刻，培訓的效果令我受益匪淺。使我進(jìn)一步了解和掌握了英語(yǔ)新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。要作為一名合格的教師，我深知自己在英語(yǔ)教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這兩個(gè)月的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一. 明確新課程目標
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。因此我們在今后教學(xué)中，應以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二．改變傳統的教學(xué)模式
通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步明確了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵.以往的教師在教學(xué)時(shí)，多是滿(mǎn)堂灌，沒(méi)有考慮到學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，理解程度，基礎水平，個(gè)性差別，要求所有學(xué)生對學(xué)業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養，扼殺了學(xué)生創(chuàng )造性的培養、發(fā)展，新課改要求教師在授課時(shí)，要注意對學(xué)生創(chuàng )新性能力的培養。不搞一刀切，一言堂，要結合學(xué)科特點(diǎn)，充分、合理的創(chuàng )設問(wèn)題情景，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。
三.在教學(xué)中要有效對學(xué)生學(xué)習策略進(jìn)行指導
有效的學(xué)習策略能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的質(zhì)量與效果，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的能力，有利于實(shí)現個(gè)性化學(xué)習。因此，我們要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，同時(shí)，為他們終身學(xué)習奠定基礎。這是新世紀新型人才的需要，教師應鼓勵和指導學(xué)生根據不同的學(xué)習內容，采用靈活多樣的學(xué)習策略。
教師還應根據每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，探索共性，尊重個(gè)性差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都確立適合自己的學(xué)習策略。 總之， 通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
老師培訓學(xué)習體會(huì )4
通過(guò)這次在鹽城培訓班的學(xué)習，感覺(jué)收獲很大，一些教育教學(xué)中出現的現象，有了理論的支持，有恍然大悟的感覺(jué)。印象深刻的主要有：
戴斌榮老師的講座《教學(xué)中的心理學(xué)》中球籠實(shí)驗，印證了我教育教學(xué)中的案例：我去年教的學(xué)生里有一位是六年級考進(jìn)我們區里的華杰雙語(yǔ)學(xué)校，應該是成績(jì)較好的學(xué)生。但在那個(gè)學(xué)校一年后，孩子不想在那里上學(xué)了，就轉到我們學(xué)校里，初三的時(shí)候分到我任教的班級里，雖然我不做班主任，但我認為他還是有一定基礎的，讓學(xué)生在課堂中好好學(xué)習，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的教育教學(xué)理念，通過(guò)努力希望提高他的成績(jì)。但后來(lái)發(fā)現，他上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不做，練習不能很好的完成，讓他到辦公室來(lái)輔導都不來(lái)，理由是要上廁所。最后養成了只要一下課，就開(kāi)始慢慢的走向廁所，或者真的上廁所，或者就在廁所門(mén)口站一會(huì )兒，也非常準時(shí)的踩著(zhù)上課鈴聲進(jìn)入班級。我經(jīng)多次的多角度的引導教育，最終也沒(méi)能有明顯成效，反而上廁所的隊伍人數增加了，負面的影響增大了。我一直不能理解這個(gè)學(xué)生的這種行為，很感到惋惜。直到學(xué)習了戴斌榮老師的講座，從球籠試驗中認識了這個(gè)學(xué)生的心理本質(zhì)，非常深刻的感受到了教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的共鳴。
同時(shí)，在戴老師的講座里，蒼蠅和蜜蜂逃生實(shí)驗，我的印象也非常深刻：
先把幾只蜜蜂放進(jìn)一個(gè)瓶子里，然后把瓶子平放，瓶口敞開(kāi)，但在瓶底點(diǎn)上亮光。這時(shí)，幾只蜜蜂不斷地向著(zhù)有亮光的地方飛去，想要飛出瓶子。一次次的碰壁讓它們明白，自己永遠無(wú)法穿越這個(gè)透明的墻壁，于是放棄了努力，開(kāi)始停在原地，靜靜地等待死亡的來(lái)臨。
接著(zhù)，心理學(xué)家在同樣的瓶子里放幾只蒼蠅，按照同樣的方式放置，不一會(huì )兒，所有的蒼蠅都飛出去了。原來(lái)，雖然屢次碰壁，蒼蠅們并不氣餒，而是朝著(zhù)多方面嘗試，或向上、或向下、或向光、或背光，某個(gè)方向飛不出去就立刻改變方向，經(jīng)過(guò)積極努力，最終成功飛出了瓶子�？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)案例，給學(xué)生很好的發(fā)散思維教育和堅定的意志教育。
李為才老師的實(shí)驗儀器的創(chuàng )新的介紹，也給我耳目一新的感覺(jué)。一名優(yōu)秀教師的鑄造是一個(gè)不斷成長(cháng)的過(guò)程，一個(gè)實(shí)驗儀器的創(chuàng )新過(guò)程，也是不斷完善的過(guò)程。使我感受到，要成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)老師，要敢于擔當要擔，努力做好實(shí)驗室的“建、配、管、用，研、制、考、效”八項工作，以“實(shí)驗室是我的實(shí)驗室，學(xué)生看不全演示實(shí)驗，觀(guān)察能力差是我的責任”的主人翁意識，只有這樣，才能做好演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，才能有動(dòng)力去創(chuàng )新實(shí)驗，以達到更好的實(shí)驗效果，才會(huì )有：多種多樣的儲氣裝置的創(chuàng )新、高溫酒精燈的創(chuàng )新、同一個(gè)實(shí)驗的多種做法的創(chuàng )新……
繆徐老師的《在教學(xué)和反思中成長(cháng)》也給我非常深刻的印象：
用自己的語(yǔ)言概括了自己認識的反思：反思就是對自己以往的經(jīng)歷、經(jīng)驗或教訓進(jìn)行重新梳理、重新審視，以達到提升經(jīng)驗、總結教訓、改變策略、獲取成功等多重目的的一種思維過(guò)程。并可精簡(jiǎn)為：站在當下，思考過(guò)去，面向未來(lái)。指出研讀文本是教師必備的基本功。使我感覺(jué)到：無(wú)論讀書(shū)還是培訓學(xué)習，都是非常有用的，尤其一些對自己適合的書(shū)、如果要是有針對性的培訓學(xué)習就更好了，可以很有效的`提高我教育教學(xué)的思想意識。用一定高度的理論來(lái)指引自己的教學(xué)，能使自己對問(wèn)題和事物看的更加清晰，引導自己走向高處。
楊玉琴老師《初中化學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中的問(wèn)題與對策》給我專(zhuān)業(yè)提升指引了很好的發(fā)展方向。通過(guò)細致、精確的目標定位，運用具體的教學(xué)案例，解析了探究實(shí)驗等教學(xué)活動(dòng)的設計策略要依據知識、學(xué)生認知、學(xué)習內容特點(diǎn)形成規律。印象最為深刻的兩點(diǎn)是：一是運用青蛙和魚(yú)的不同視角，闡述同一事物的不同效果，可以很好的作為教育學(xué)生的生動(dòng)素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲；二是舉例，讓你吃食鹽，肯定吃不下，但將等量的食鹽放入雞湯里，就能吃的下，讓我深刻理解到：情境是雞湯，知識是食鹽，利用身邊的或者學(xué)生都熟悉的真實(shí)情境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會(huì )實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，最終能夠有很好的學(xué)習效果。
培訓期間在鹽城中學(xué)聽(tīng)了兩節課都非常值得我去學(xué)習的。
季老師通過(guò)問(wèn)題的設計引導學(xué)生逐步深入領(lǐng)會(huì )氧氣的制取原理以及催化劑的概念，重視探究活動(dòng)的設計；卞老師通過(guò)演示實(shí)驗與學(xué)生分組實(shí)驗的結合，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、學(xué)習用化學(xué)語(yǔ)言描述現象、書(shū)寫(xiě)文字表達式，并從實(shí)驗現象中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。從整體的教學(xué)架構以及教學(xué)手段的運用上符合此階段學(xué)生的認知特點(diǎn)以及化學(xué)知識的形成規律。
個(gè)人覺(jué)得，既然是場(chǎng)面非常宏達的公開(kāi)課，由于講臺的局限，并非所有學(xué)生都能坐到臺上，那就具體問(wèn)題具體分析，用眼神去關(guān)注這部分學(xué)生，而不需要非要提問(wèn)他們，讓他們從臺下到臺上來(lái)，雖給予充分的關(guān)注，面向全體學(xué)生，有些減緩了上課的節奏。
為期五天的省級培訓，無(wú)論是通過(guò)理論與實(shí)踐相結合的講座，還是深入到真實(shí)課堂的教學(xué)觀(guān)摩，從資深的理論專(zhuān)家到最基層的教師課堂教學(xué)展示和基本實(shí)驗的講解及改進(jìn)，多角度多層次的培訓內容，使我受益匪淺，我將以此為起點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)家的指引、自己對本次培訓內容的再學(xué)習，努力提高自己的教育教學(xué)水平。美中不足的是，這次培訓本來(lái)安排省教研室倪娟老師的講座《化學(xué)校本教研與教師能力提升》，由于省里突然有別的活動(dòng)，沒(méi)能參與本次培訓活動(dòng)……（當然，我相信以后還有很多跟專(zhuān)家學(xué)習的機會(huì )
老師培訓學(xué)習體會(huì )5
眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識，另外還應具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，作為一名合格的人民教師，還應堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線(xiàn)，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌。8.26－31號的暑期教師集中學(xué)習，雖然培訓的時(shí)間很短暫，可通過(guò)聽(tīng)取了鄒校長(cháng)在學(xué)習班上的一翻語(yǔ)重心長(cháng)的講話(huà)和培訓后，使我感觸很多，體會(huì )深刻：
一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的.重要性。
當今社會(huì )，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本;科教興國，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類(lèi)的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負著(zhù)教育大業(yè)的重組;當前國內為教育發(fā)張形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰略資源，一個(gè)國家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負著(zhù)培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng )新精神，努力提高教育教學(xué)水平。
暑期教師集中學(xué)習為的是給大家提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習、相互交流學(xué)習、取長(cháng)補短的學(xué)習平臺。與其一個(gè)人獨自學(xué)習，不如利用這惡搞機會(huì )跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題，這就是此次教育局劉局長(cháng)舉辦培訓的目的所在，當今社會(huì )趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執，己見(jiàn)，應該敞開(kāi)心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學(xué)習、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習、去吸取、去交流和創(chuàng )新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會(huì )有更強的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強烈的競爭，才不會(huì )被社會(huì )淘汰，業(yè)不會(huì )被同行看扁了�，F今的教育教學(xué)形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學(xué)習，即使地補充能量，培養終身學(xué)習的好習慣，努力達到、活到老，學(xué)到老，的人生目標。
二、學(xué)習技能固然重要，事師德師風(fēng)更是不可缺少
加強師德師風(fēng)建設，業(yè)是這次舉辦培訓的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書(shū)育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責，可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育?古往今來(lái)，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養出有素質(zhì)，有修養、有文化的新一代接班人。
總而言之，通過(guò)這次聽(tīng)了鄒校長(cháng)在暑期教師集中學(xué)習上發(fā)自肺腑之言的報告和培訓后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。雖然很辛苦，但苦并快樂(lè )著(zhù)。
老師培訓學(xué)習體會(huì )6
上學(xué)期，我有幸參加了 “教育技術(shù)能力培訓”的學(xué)習。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )互評，使我學(xué)習到來(lái)自各校同仁們不同的教學(xué)經(jīng)驗，在激情四射的討論交流過(guò)程中，深刻體會(huì )到了信息教育技術(shù)對自己所教課程的幫助。雖然學(xué)習很緊張,但過(guò)得很充實(shí)，下面就談?wù)勎覍Ρ敬涡畔⒔逃夹g(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、培訓內容
本次培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
二、培訓形式
原以為信息技術(shù)培訓就是上上網(wǎng)，講將理論知識，后來(lái)才明白根本不是那么一回事，這次培訓給我留下了深刻的印象。本次培訓強調過(guò)程性評價(jià)，每天的培訓都要通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )培訓平臺”進(jìn)行交互學(xué)習，記錄教學(xué)過(guò)程、發(fā)表自己的看法，交流自己的經(jīng)驗。培訓的過(guò)程中，在強調理論和實(shí)踐并重的同時(shí)，培訓活動(dòng)始終貫穿著(zhù)一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)的形式組織培訓，學(xué)員對該任務(wù)的完成情況如何，是依據該任務(wù)是否完成及其有效性來(lái)進(jìn)行評估�；顒�(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn)。就我個(gè)人認為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織培訓過(guò)程，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習動(dòng)力，提高我們的參與意識。
三、培訓收獲——對信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的認識
1、理論知識的理解更加深刻。這十天我們所學(xué)習到的理論方面的知識，使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用，使我學(xué)會(huì )了探究型學(xué)習的設計方法，激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望。真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設計”等概念。在今后的教學(xué)中如何加以區分，依據教學(xué)理論、學(xué)習理論和傳播理論，運用系統科學(xué)的方法，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
2、教學(xué)方式與目標定位進(jìn)一步明確�！袄蠋熞龑А〗M討論——代表發(fā)言”的學(xué)習形式，不僅使我學(xué)到了很多新知識，同時(shí)明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”：(1)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的.學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習效果和效率;(2)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng )新能力，培養和提高學(xué)生的信息素養、技術(shù)素養和科技創(chuàng )新能力;(3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成。
3、弄清了整合優(yōu)化的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中，應該注意到三方面的要求：(1)課程內容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內容;(2)學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求;(3)學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養目標與認知規律的不同應該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
4、明確了恰當運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢。教育技術(shù)能力培訓，讓我們明白了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在：(1)能滿(mǎn)足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);(2)可以預設和提供學(xué)習支持功能;(3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評;(4)具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
通過(guò)本次的培訓，使我更好地了解和運用了多媒體信息技術(shù)，在指導老師的引導下，我們每一個(gè)參加培訓的人員都制作了課件，都形成了一節課到一個(gè)單元的整套教學(xué)設計、評價(jià)方案，并且在小組內互相討論，取長(cháng)補短，使我對以后的教學(xué)更加充滿(mǎn)信心。
經(jīng)過(guò)幾天的培訓，聽(tīng)老師的經(jīng)驗傳授，跟眾位老師在一起學(xué)習，交流，我加深了對計算機的理解，體會(huì )很多。在今后的教學(xué)中，要不斷的更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )的成長(cháng)。
老師培訓學(xué)習體會(huì )7
七天的課程，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感動(dòng)多多。對于技能訓練，應該采用累加的方式，逐漸增加難度和內容，循序漸進(jìn)，絕不能中斷，也不能搞“跨越式”發(fā)展。比如，學(xué)生內心聽(tīng)覺(jué)——穩定拍感的建立，就是要從第一節課上就強調腳下要有穩定拍。這樣既給出速度，也是建立教學(xué)常規。通過(guò)長(cháng)期的訓練，使學(xué)生借助外顯的腳踏節拍慢慢形成內心聽(tīng)覺(jué)，建立穩定拍感。針對節奏和音準的技能訓練，采取各種教學(xué)小技巧，在音樂(lè )游戲中不知不覺(jué)的學(xué)習各種音樂(lè )本領(lǐng)。在培養學(xué)生某一項能力時(shí)，要采用多種形式進(jìn)行練習，堅決避免機械訓練。在這一點(diǎn)上，柯達伊教學(xué)法為我們提供了豐富多彩、行之有效的教學(xué)方法，如多聲部節奏卡農、內心聽(tīng)覺(jué)、模仿接龍、固定節奏型、個(gè)人多聲部等等。
在楊立梅教授的講座中，她將整體的柯達伊教學(xué)法基本教育思想、理念和內容娓娓道來(lái)，她以民族為主題的教學(xué)理念，強調音樂(lè )中的律動(dòng)感需要和語(yǔ)言韻律相結合，將柯達伊教學(xué)法融會(huì )貫通到中國歌謠中，用最簡(jiǎn)單的音樂(lè )樂(lè )思做出多種律動(dòng)效果來(lái)，使孩子們多層次理解音樂(lè )，感受音樂(lè )。
梁洪來(lái)老師用他生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，深入淺出地舉例分析柯達伊教學(xué)法如何應用到中小學(xué)生的音樂(lè )課堂中，使我們在場(chǎng)的每一位教師在開(kāi)懷大笑中又不由得深思和憧憬今后的中小學(xué)的音樂(lè )課堂的美麗藍圖。
趙翠芹老師巧妙實(shí)用地將游戲的形式運用在課堂上，使孩子們一上課就得到音樂(lè )帶來(lái)的啟動(dòng)，自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。真是妙不可言。
崔健老師結合她在匈牙利李斯特音樂(lè )學(xué)院柯達伊研究所的學(xué)習和總結，將音準、節奏、多聲部等各種音樂(lè )技能如何用具體的步驟穩扎實(shí)穩地循序提高，并用課堂再現的方式清晰嚴謹地展示給我們。
Arpad博士按照不同的教學(xué)深度，列舉出不同的年齡階段的組合訓練方法，我們在體驗學(xué)法中理解教法。他廣泛收集和利用各國民歌小調加以編配，去粗存精，為我們進(jìn)行各種拓展性訓練。他堅信“歌唱使人們緊密聯(lián)系在一起”的理念。在與Arpad博士互動(dòng)和學(xué)習當中，我們從各種實(shí)踐活動(dòng)中也深深體會(huì )和理解了他的音樂(lè )教育理念。
總之，他們的.講座給現有的中小學(xué)教育帶來(lái)了更新更現實(shí)的經(jīng)驗和方法。需要我們細細的品味，慢慢的消化，認真的領(lǐng)會(huì )。與我們現有的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有機的結合，切不可照貓畫(huà)虎，生搬硬套，只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術(shù)教育的心路來(lái)。
老師培訓學(xué)習體會(huì )8
20xx年11月21日，特級教師、“齊魯名師”、山東省十大教育創(chuàng )新老師鄭立平應葫蘆島市教師進(jìn)修學(xué)院的邀請，為我市1000多名骨干教師、老師作了精彩的報告。鄭立平老師的專(zhuān)題報告《我們完全可以幸�！芬鹆藚�(huì )教師的強烈共鳴。會(huì )場(chǎng)不時(shí)發(fā)出感嘆聲和會(huì )心的笑聲。
報告中鄭老師對老師們提出了8個(gè)問(wèn)題：
第一，你是為學(xué)校、為校長(cháng)而工作，還是為自我、為興趣而工作？（讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源�。�
第二，你是著(zhù)眼于當下謀劃自我，還是著(zhù)眼于未來(lái)規劃人生？（讓對未來(lái)的期待，引領(lǐng)我們今天的生活�。�
第三，在人生旅途上，你是一個(gè)純粹的生命消費者，還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？（教師理應學(xué)會(huì )為生命理財，學(xué)會(huì )為生命投資，讓自己的生命不斷增值�。�
第四，你是事事等待領(lǐng)導安排，還是像機敏的獵豹一樣，總是主動(dòng)出擊尋找機會(huì )？（機會(huì )總垂青于那些有所準備的人。所有成功者，都是主動(dòng)者！所有幸福者，都是主動(dòng)者�。�
第五，你是否善于抓住影響你專(zhuān)業(yè)發(fā)展的'關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵書(shū)籍？（人生緊要處，往往就那么幾步。所以我們必須抓住那些可能對你一生產(chǎn)生重大影響的人、事以及給你啟迪和動(dòng)力的思想。）
第六，遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應對，還是以積極的心態(tài)去化解？（牢騷滿(mǎn)腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數最低�。�
第七，你是把工作當做課題來(lái)研究，還是把課題當做工作來(lái)對待？（君子務(wù)本，本立而道生；教育教學(xué)就是我們的根本。最容易誕生成果的領(lǐng)域，就是我們每天都在從事的工作�。�
第八，對于心中的目標，你是只有三分鐘的熱度，還是保持永久的激情？（熱情萌動(dòng)希望，激情可以點(diǎn)燃夢(mèng)想，而堅持才能鑄就輝煌！特別是對于教育這個(gè)本身就平凡甚至清貧的職業(yè)，如果沒(méi)有真正的虔誠和癡情，往往很難取得什么成就。）
這8句話(huà)對調整我們的精神狀態(tài)、調整規劃很有幫助，需要我們經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己，想一想。
蘇格拉底曾說(shuō)，未經(jīng)省察的人生不值得過(guò)。對于教師而言，沒(méi)有思考這些問(wèn)題，其成長(cháng)就會(huì )處于盲目狀態(tài)，不僅成長(cháng)速度很慢，而且會(huì )走很多彎路，其職業(yè)原動(dòng)力和職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感都會(huì )受到影響。
對絕大多數教師來(lái)說(shuō)，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個(gè)生活乃至生命休戚相關(guān)的事業(yè)。所以，我們應該也必須為自己生命中最重要的事情——職業(yè)生涯作個(gè)像樣的規劃。制訂良好的職業(yè)生涯規劃，不僅可以保障專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和持續發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)我們建立和提升自己的教育專(zhuān)業(yè)地位與人生價(jià)值，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨有的幸福。
現在很多人不能靜下心來(lái)“規劃”一下自己。做教師，最可怕的事是什么？不是工作量大，也不是跟學(xué)生、家長(cháng)鬧得不愉快。最可怕的是重復，在重復中麻木，看不到希望。作為教師，我們曾經(jīng)為無(wú)數學(xué)生的未來(lái)設計、勾畫(huà)，也經(jīng)常為一次考試、一節公開(kāi)課而徹夜不眠，甚至為和學(xué)生的一次談話(huà)而盤(pán)算良久，但從沒(méi)有認真思考過(guò)一些簡(jiǎn)單卻深刻的問(wèn)題：我現在是一個(gè)什么樣的教師？我要成為一個(gè)什么樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設計著(zhù)自己的教育理想？我是否在不懈地追求著(zhù)一種自我的完善？我的教育生涯應如何度過(guò)……現實(shí)與夢(mèng)想之間，必須有一把梯子，這把梯子叫做行動(dòng)。老師要對自己的未來(lái)有所考慮，學(xué)會(huì )自己管理自己，永遠使自己活在希望里，知道自己今年要做什么、明年要做什么、兩年以后要做什么，從而用自己的行動(dòng)來(lái)拯救自己。
在行動(dòng)的過(guò)程中，我們還需要關(guān)注自我精神狀態(tài)，對自己的思想和行動(dòng)不斷地進(jìn)行追問(wèn)、剖析和修正。同樣大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到相同或相似的工作環(huán)境后，不幾年，有些人就碩果累累、功成名就，而有的人依然還很不適應。是什么造成了這巨大的差別？環(huán)境有影響，但是關(guān)鍵因素嗎？絕對不是，關(guān)鍵在于各自的發(fā)展心態(tài)。我們常說(shuō)的“機遇總垂青于那些有準備的人”，實(shí)際上就是這個(gè)道理。我們自己是職業(yè)生涯的設計師，我們的精神狀態(tài)決定著(zhù)我們人生的未來(lái)。
一本書(shū)，一節課，一個(gè)小機會(huì )，一次小成功，看似不起眼，但它們都是一塊塊磚，墊在腳下，久了，就長(cháng)高了；也是一把把土，鋪在身前，久了，就成了路。人生就是一場(chǎng)漫長(cháng)的障礙賽，需要不斷地跨越自己。成長(cháng)，其實(shí)就是一種狀態(tài)，有什么樣的精神狀態(tài)就會(huì )有什么樣的生活。
心動(dòng)則動(dòng)，心變則變。老師們要轉變心態(tài)，通過(guò)思考自身發(fā)展的問(wèn)題，讓自己擁有一種希望。
老師培訓學(xué)習體會(huì )9
徐校長(cháng)的演講讓我對新的課程改革產(chǎn)生了新的認識，現在新的課程改革在全國各地大力推行，其中其核心的內容就是教師角色的改變。
一、新課改中教師角色的轉變
1.傳授者轉變?yōu)榇龠M(jìn)者
在我國傳統的師生關(guān)系中，教師是高高在上的，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、控制者，漸漸演變成了教學(xué)的中心，教學(xué)的權威，這使得整個(gè)教學(xué)嚴格按照教師的思路和方式去進(jìn)行。學(xué)生成了被動(dòng)的接受知識，不利于學(xué)生的成長(cháng)。
新的課程改革要求，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者，教師不能再作為教學(xué)的權威出項，而應該作為平等的學(xué)習參與者，可以試著(zhù)把自己作為年齡較大的小學(xué)生參與教學(xué)，在共同的學(xué)習中引導學(xué)生進(jìn)步。
2.主導者轉變?yōu)榕杂^(guān)者
教師由原先教學(xué)活動(dòng)的組織者、控制者，慢慢轉變?yōu)閹椭鷮W(xué)生進(jìn)步的旁觀(guān)者，學(xué)習新課改首先就要學(xué)會(huì )旁觀(guān)，把學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主體，培養學(xué)生的自律能力，重要的是給予其心理上的支持。
3.專(zhuān)業(yè)型轉變?yōu)榫C合型
學(xué)校里的分科教學(xué)使得很多的教師畫(huà)地為牢，局限于自己的學(xué)科范圍之內。這種單一的知識結構，遠遠不能滿(mǎn)足新課程的需要。作為新時(shí)代的教師，必須具備廣泛的文化知識，做一名綜合性高素質(zhì)的人才。
二、新時(shí)代教師所需要的知識結構
教師角色的轉變帶來(lái)了一系列的轉變，那么新型的教師應該具備哪些專(zhuān)業(yè)知識和基本技能呢？
1.黨的'方針、路線(xiàn)、教育法律法規
黨的方針、路線(xiàn)是新時(shí)代教師必備的知識，解讀國家政策，了解教育發(fā)展方向是新時(shí)代教師所必備的技能，另外學(xué)習教育法律法規，依法執教，是一切教學(xué)工作的大前提。
2.教育理論、新課程標準
教育教學(xué)理論加上進(jìn)課程標準在新課程改革里是真整個(gè)教育的理論基石，掌握深厚的理論知識是指導教學(xué)實(shí)踐的必要前提，這也是對新時(shí)代教師最基本的要求。
3.豐富的科學(xué)文化知識
畫(huà)地為牢的分科教學(xué)面臨被淘汰的命運。教學(xué)過(guò)程說(shuō)到底是一種文化的熏陶，這就要求教師有豐厚的文化底蘊，借一感染學(xué)生，是教學(xué)這個(gè)潛移默化的過(guò)程充滿(mǎn)文化的味道，這就要求教師打破學(xué)科的壁壘，廣泛的涉獵各科知識。
4.教育教學(xué)技能的養成
作為一名教師，教育教學(xué)技能是最最基本的技能，三筆字、普通話(huà)、教學(xué)知識，這就是一名合格教師的必要前提。
對于剛剛踏上小學(xué)講臺的我來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習的東西還很多很多，但我相信只要志存高遠，以高標準嚴格要求自己，努力向優(yōu)秀的老教師學(xué)習，堅持不懈。我堅信，自己一定可以做一名的優(yōu)秀的人民教師！
老師培訓學(xué)習體會(huì )10
本學(xué)期我有幸參加了東北三省小學(xué)音樂(lè )教師的培訓學(xué)習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師們精彩的講座，與專(zhuān)家及本省的同仁面對面的觀(guān)點(diǎn)交流，經(jīng)驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀(guān)念擺正心態(tài)
這次培訓每天的日程安排得很充實(shí)。期間共聽(tīng)了多場(chǎng)專(zhuān)題講座;10多節典型的課例觀(guān)摩。無(wú)論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。老師們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽(tīng)了陳XX老師的《教師師德新探》、張XX老師的《音樂(lè )教師與教育科研》及林XX老師的《音樂(lè )教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng)，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),聽(tīng)他們講座真的是一種精神享受。
二、專(zhuān)業(yè)知識，得以提高
在轉變觀(guān)念，豐富理論知識的同時(shí)，老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手，主要講解了音樂(lè )教育教學(xué)等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂(lè )教學(xué)設計及片段教學(xué)研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李XX老師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)課，把自己多年來(lái)所積累的寶貴經(jīng)驗毫無(wú)保留的傾授給我們，讓我們做學(xué)生感受、體驗音樂(lè )課的一些經(jīng)驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學(xué)設計流程，通過(guò)觀(guān)看片段教學(xué)的`錄像，讓大家對教學(xué)設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長(cháng)
印象最深的是林XX老師指導的三位參加中央音樂(lè )學(xué)院國培回來(lái)的老師為我們帶來(lái)的三節不同課型的音樂(lè )課為我們傳授了許多音樂(lè )教學(xué)方法受益極大。她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗、實(shí)驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂(lè )課堂中，收到很好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，她們多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大。
這些鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發(fā)，大開(kāi)了眼界。最后，就是老師們高深獨到的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我們學(xué)員。
學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在本次培訓中，我們音樂(lè )班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節完整課進(jìn)行交流與學(xué)習，教師們暢所欲言，提出的許多觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題得到了與會(huì )老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂(lè )教育教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。三天天的培訓學(xué)習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂(lè )教師，我們要努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè );給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
老師培訓學(xué)習體會(huì )11
我們想一想，是誰(shuí)培養了蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書(shū)生、李吉林等教育家和名師呢？“能教莎士比亞的老師在哪里？能指導富蘭克林、華盛頓、培根或牛頓的導師又在何處？”其實(shí)，我們與許多教育家、名師工作的起點(diǎn)是一樣的。為什么幾十年下來(lái)會(huì )有如此差異的人生呢？舉凡這些大家沒(méi)有一個(gè)不是好學(xué)之人。教育局組織的這次培訓為我們一線(xiàn)教師打開(kāi)了一扇輝煌的教育之門(mén)，精神的盛宴是如此豐厚又營(yíng)養。
教師沒(méi)有發(fā)展，對教師來(lái)說(shuō)是一種很不幸的事，對一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是很不幸的'事，當然最不幸的還是學(xué)生。要做一個(gè)好教師，就必須先當一個(gè)好學(xué)生。在培訓的盛宴中努力加餐飯。
《荷馬史詩(shī)》中有一句話(huà)：“莫辜負你一片聰明美質(zhì)…”最優(yōu)秀的人就是你自己，你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。其實(shí)，每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。太陽(yáng)的路，就在腳下，而我們有幸踏在這方土地上。食物已經(jīng)備好，何需客氣！慢慢消化，吸收其中的營(yíng)養，健康茁壯地成長(cháng)。
人活著(zhù)，學(xué)習就不能停止。尚饗！
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有幸參加了今年的暑期小學(xué)數學(xué)教師培訓，收獲頗多，感觸極深。
教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識"知得廣"。這次的培訓使我深刻的認識網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)對教學(xué)的重要作用，而我再也不能只以教育者的身份出現，而應教學(xué)相長(cháng)，在工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )學(xué)習，加強自己網(wǎng)絡(luò )教研教學(xué)能力，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。
葉圣陶說(shuō)過(guò)，一堂課最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上?傳統教學(xué)中教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉。長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種教學(xué)是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。隨著(zhù)科技的'發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及，教育不能再象以往那樣，只會(huì )知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的地方學(xué)習到更多的知識，網(wǎng)絡(luò )就是這樣一個(gè)平臺。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課培訓，使我認識到我們需要過(guò)得充實(shí)，心靈需要不斷的給養來(lái)保持新鮮。網(wǎng)絡(luò )教育就是一種學(xué)習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì )接觸的有效途徑。在今后的教學(xué)崗位上，我一定努力學(xué)習、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)初中化學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。
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為期15天的英語(yǔ)轉崗培訓已結束了，在這充實(shí)而又快樂(lè )的15天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺。雖然一開(kāi)始聽(tīng)到培訓通知是非常不愿意去的，原本已計劃8號開(kāi)始就跟朋友外出旅行，因這個(gè)計劃已計劃好長(cháng)時(shí)間又加上是和三年未見(jiàn)的老朋友的第一次旅行，但訴說(shuō)無(wú)果時(shí)只好帶著(zhù)不愿的心情去河源參加這次的轉崗培訓。
第一天下午我就跟同鎮的老師一起入住酒店，沒(méi)想到住隔壁的也是紫金的老師，原本不悅的心情也好了大半，想到其實(shí)也挺有伴的，培訓不過(guò)是一些理論的傳授，如果不想聽(tīng)了就玩手機聊天罷了，下課后就跟他們一起逛逛打發(fā)時(shí)間，也想到既來(lái)之則安之。很感謝這十幾天的培訓讓我有了一些認識：
一、重新認識了自我
在學(xué)校里不僅是語(yǔ)文班主任還兼英語(yǔ)，當時(shí)就想教不好也不能怪我，任務(wù)這么重能把語(yǔ)文教好算不錯了，哪還有其他心思去研究英語(yǔ)教材而且我本不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，只把課程講完就行�？赏ㄟ^(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，原來(lái)我其實(shí)課程算少的，很多老師基本上擔任三科以上而且他們也非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但他們卻依然這么熱愛(ài)自己的崗位，不斷的學(xué)習。而藍海蓮老師的講座也讓我感受到要有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聽(tīng)石磊老師的口語(yǔ)訓練讓我明白口語(yǔ)課也可以這么有趣生動(dòng)，讓人大膽起來(lái)說(shuō)口語(yǔ)。我也是口語(yǔ)特差的人，以前讀書(shū)的時(shí)候不是我不會(huì )而是怕在大家面前丟臉，久而久之就變成不敢說(shuō)，口語(yǔ)也就越來(lái)越糟糕。我想很多學(xué)生也有我這種想法吧，可在石磊老師的課堂上應該不會(huì )又不敢說(shuō)的情況吧，他的微笑教學(xué)鼓勵教學(xué)讓學(xué)生大膽的說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，他的小組合作講故事也很好的幫助一些口語(yǔ)較差的學(xué)生，這不但讓偏弱的學(xué)生大膽的說(shuō)也讓他們更加自信。還有歐陽(yáng)老師和謝雪飛老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是劉熹老師的口語(yǔ)課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的'快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。比如田英老師的歌曲教學(xué)，我想每個(gè)人聽(tīng)到那美妙的音樂(lè )都會(huì )被感染，在歌曲中學(xué)會(huì )英語(yǔ)，這種教學(xué)方式我覺(jué)得是最有效有討人喜歡的。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識
作為轉崗教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
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“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！爱斘衣�(tīng)了咸慧老師的精彩報告心中不由地涌起了這句話(huà)。作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì )：
一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運用于實(shí)踐當中。但當上班后，似乎覺(jué)得學(xué)習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書(shū)，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿(mǎn)意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺(jué)得，觀(guān)念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì )的成員。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了。所以，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺(jué)得就是《綱要》指出的：教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學(xué)生是主體。這就凸現了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉變。
1、困惑中的引導者
學(xué)生學(xué)習生活中，經(jīng)常會(huì )有困惑，面對學(xué)生的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂(lè )？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗到過(guò)程的快樂(lè )，而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習的一種支持。
3、學(xué)習過(guò)程的'合作者
孩子有無(wú)數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習，老師這個(gè)主導者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
老師培訓學(xué)習體會(huì )15
20xx年7月4日至9日上午，我有幸參加了教育局組織20xx年幼兒園教師上崗資格培訓班學(xué)習。在這次培訓中，我聆聽(tīng)了xx市知名幼兒園園長(cháng)及學(xué)前教育系統知名講師的精彩講授，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵加以闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng).對我今后的工作及生活有著(zhù)不可磨滅的作用。
其實(shí)在培訓的過(guò)程中，我不是以一個(gè)老師的身份去理解，更多的時(shí)候是以一個(gè)家長(cháng)切身去體驗和聆聽(tīng)，在中國幾千年的文化教育下，我們總是以傳統的家庭觀(guān)念去看待教育孩子�？偸且源笕俗约旱囊庠溉ヒ蠛退茉旌⒆拥奈磥�(lái)。把條條框框架設好，讓孩子在束縛中曲折成長(cháng)。給我最大的感融是幼兒教師以及家長(cháng)要轉變教育理念，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)。早期教育在于培養身體健康，性格開(kāi)朗，品質(zhì)優(yōu)秀，人格健全的孩子，而不是照我們編好的框架去引導孩子的成長(cháng)。幼兒家長(cháng)尤其是幼兒老師要學(xué)習并理解《幼兒園教育指導綱要》，擁有讓孩子健康成長(cháng)新的教育理念，進(jìn)而才能將理念轉化為有效的教育行為，讓幼兒獲得真正意義上的健康成長(cháng)，才能為幼兒一生的學(xué)習和發(fā)展奠定基礎。
在很多家長(cháng)的認知里，上學(xué)意味著(zhù)會(huì )認字，寫(xiě)字，背唐詩(shī)宋詞等。常常聽(tīng)到家長(cháng)來(lái)園接孩子，一見(jiàn)到孩子第一句是：“你寫(xiě)作業(yè)完了嗎？沒(méi)寫(xiě)完不給回家��！”“今天老師教你寫(xiě)什么字？”還有甚者對我說(shuō)：“老師，晚上回家你應該布置些作業(yè)給他們，回家叫他學(xué)東西都不樂(lè )意做�！彼晕覀兗议L(cháng)的理念、觀(guān)念是值得我們深思的，這樣符合我們兒童心理和生理的要求嗎？我們在生活中有沒(méi)有從孩子的心理和生理上考慮孩子的成長(cháng)需要。幼兒天生愛(ài)玩。在新的《幼兒園教育指導綱要》里，一個(gè)突出特點(diǎn)就是以幼兒發(fā)展為本的理念，幼兒的學(xué)習不是單一的，而是綜合化、多樣化、具體化，各領(lǐng)域有機結合，教育貼近生活，保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動(dòng)時(shí)間。在游戲中幼兒可感受到各領(lǐng)域的知識，培養和鍛煉幼兒各方面的技能。
其次，做好幼教工作，必須不斷更新教學(xué)理念，現代的.幼教事業(yè)已經(jīng)到了一個(gè)以人為本，以幼兒為本的時(shí)代。要樹(shù)立新的師幼關(guān)系，構建教與學(xué)，教師與幼兒相互平等，相互尊重和信任的新型的平等、合作的關(guān)系。教師應熟悉每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)與孩子交流、合作。讓孩子的身心得到健康成長(cháng)。作為老師，要尊重孩子，平等對待每一個(gè)幼兒。盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議，以鼓勵支持為主，培養孩子的自信，自信影響孩子一生。給孩子自由的空間和時(shí)間獨立去探索自己感興趣的事物。
總之，通過(guò)這次培訓，我不到了很多知識。我將用所學(xué)到的知識和理念運用于工作、生活中，注重自身素質(zhì)的提高，注重與其他教師的合作探討，養成終身學(xué)習習慣。加強實(shí)踐，為農村的幼兒守望，為農村的幼兒教育奉獻一生
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