教師培訓學(xué)習體會(huì )
教師培訓學(xué)習體會(huì )1
我有幸參加了5月17日縣關(guān)工委在波蓮中心學(xué)校做了關(guān)于《家長(cháng)學(xué)校骨干教師》的報告，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。在培訓期間我始終懷著(zhù)飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，認真聽(tīng)講，仔細做筆記，積極參與討論，通過(guò)培訓提高了我對家庭教育的認識，下面我談一談我在本次培訓中的所得：
1、提高了自己的家庭教育水準.從家庭教育培訓起，就對我原有的家庭教育觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。使我深切領(lǐng)悟到家庭教育的重要性。
2、提高了家庭教育知識水平.深化了家庭教育基礎知識，加強了對家庭教育基本知識和基本理論理解，掌握了家庭教育的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到家庭教育新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力。
3、家庭教育教育教學(xué)理論掌握得更為系統.，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，本次培訓專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。
4、在培訓中提升完善自我。在培訓期間我閱讀家庭教育教育教學(xué)理論書(shū)籍，認真做好筆記，我相信，孜孜以求、堅持不懈的理論淀積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養。正是這次培訓班的.引領(lǐng)，讓我養成了“邊學(xué)邊思，邊思邊悟”的習慣，讓我在實(shí)踐與反思中不斷成長(cháng)，不斷提升完善自我。在這兩天的時(shí)間里，我感受到了一種從未有過(guò)的充實(shí)和愉悅！
這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了家庭教育的重要意義，以及教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力。
總之，我充分把握這次機會(huì )，認真學(xué)習，通過(guò)培訓我將在今后的工作中，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新家庭教育理念，提高個(gè)人素養，我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，把培訓中學(xué)到的新理念，新方法在教學(xué)中得以實(shí)現，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐，爭取在新的課程改革工作中貢獻出自己的微薄之力。
教師培訓學(xué)習體會(huì )2
在15天的培訓中我得到了很多，從一開(kāi)始的英語(yǔ)教學(xué)迷茫到現在的一點(diǎn)一點(diǎn)的清晰，我相信不久的將來(lái)自己會(huì )是一個(gè)合格的英語(yǔ)老師，也像游老師說(shuō)的是一個(gè)幸福的老師。很感謝游老師的講座，特別是“三通”給我帶來(lái)了深刻的影響，如果“三通”了不想當幸福的人也難吧！
時(shí)間匆匆而過(guò)，十五天的轉崗培訓不知不覺(jué)已經(jīng)結束幾天了。在這期間，我們有苦、有樂(lè )、有壓力、有進(jìn)步、有感情、有感激……有些是無(wú)形中帶來(lái)的一種感染。就讓我分享一下我的收獲吧！
一、有苦、有樂(lè )
很多人都會(huì )說(shuō)暑假來(lái)培訓很苦惱，占用了暑假可以好好放松的時(shí)間。我開(kāi)始也有一點(diǎn)吧，可我還是很淡然接受了。剛開(kāi)始到培訓地方，看到滿(mǎn)滿(mǎn)的課程，我就想一定很難過(guò)吧！可時(shí)間證明我的想法是錯的。每天穿梭在酒店和學(xué)校之間的馬路，不管下雨還是日曬我們都沒(méi)有掉過(guò)隊。本來(lái)打算培訓中能不能讓自己也放松放松的想法，最后也成泡沫了。雖然有苦，可是快樂(lè )更多。我們班的班主任是很友善，很無(wú)私，很能干的美女，笑容總是那么燦爛，短短時(shí)間把我們團結起來(lái)。讓我覺(jué)得真的就像一家人一樣，一起吃飯，一起上課，一起關(guān)心，一起鼓勵，一起努力，一起進(jìn)步。這種感覺(jué)很溫暖很美好。
二、有壓力，有進(jìn)步
每天的課程不一樣，每天講臺上的面孔也不一樣。老師為我們一一講解，毫不保留的把自己知識傳授給我們。記得一位老師說(shuō)過(guò)“走進(jìn)學(xué)生的心里，考慮學(xué)生的接受能力”。我覺(jué)得，培訓期間全部老師就是走進(jìn)了我們心里，懂得了我們接受能力。畢竟我們是鄉村的轉崗教師，對于信息化的知識比較難接受。吳老師耐心的為我們一步一步的講解微課制作，藍老師認真細心地引領(lǐng)著(zhù)我們制作PPT。對于英語(yǔ)教學(xué)就更不用說(shuō)啦，詞匯教學(xué)，對話(huà)教學(xué)，閱讀教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)等都有一一教我們。還示范了沒(méi)有多媒體如何教，真正的走進(jìn)了我們的心里��！這也是游老師先走進(jìn)了我們心里。同時(shí)也啟發(fā)了我，走進(jìn)學(xué)生心里是多么重要。
經(jīng)過(guò)老師們培訓，考驗我們的時(shí)候來(lái)了。我被班主任安排了要講一節課，當時(shí)心里很有壓力，因為對于剛畢業(yè)的我，不僅沒(méi)有豐富的知識儲備，也沒(méi)有經(jīng)驗。還要面對全部有經(jīng)驗的老教師和源城的老師。想到我一口的中文式教英語(yǔ)，我就更沒(méi)有底氣了；想到大家聽(tīng)了我們專(zhuān)家老師講課，更有對比性，我就特別緊張。緊張但是課還是要上的，我還是第一個(gè)上去講課。我認真看了自己做的筆記，并備好課，心里就想盡最大努力向著(zhù)老師們靠攏了。真正上完課了，聽(tīng)課的老師們給我提出了很多的意見(jiàn)，特別是我們班主任王老師，認真分析了我的不足，我的教學(xué)中每個(gè)環(huán)節需要補充的知識。讓我重新設計一遍，我的思路變得更清晰，在我以后教學(xué)中，我想我的方式一定會(huì )改變。
在最后的兩天，我又被告知，我要代表和平學(xué)員上臺發(fā)言，這要感謝我的班主任和老師們對我的信任，才把這個(gè)重任交給我。我壓力又來(lái)了，面對那么多的老師還要脫稿發(fā)言。想著(zhù)就緊張。但真的到我講的時(shí)候，雖然很緊張，但是也把自己想說(shuō)的話(huà)講了出來(lái)。鍛煉的越多，心智更成熟穩重。我相信這一次又在我的人生道路上留下美好痕跡。不但積累了知識還無(wú)形中影響了我的心態(tài)。
有壓力，有進(jìn)步！正是因為有壓力才有動(dòng)力，才能讓自己不斷進(jìn)步，不斷汲取知識經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)培訓，很多是無(wú)形中的進(jìn)步。就像一開(kāi)始，游老師說(shuō)“你躺在這里睡覺(jué)，也比別人沒(méi)來(lái)的有收獲”。更何況自己沒(méi)有睡覺(jué)呢？
三、有感情，有感激
十五天時(shí)間不長(cháng)，可是為我們付出的人卻很多。在我的心里，我真的非常敬佩游老師，她像一顆耀眼的明珠，深深吸引別人眼球；她像年輕少女活力四射，不知疲倦；她像和藹的母親，總是關(guān)心我們，為我們著(zhù)想……總之身上散發(fā)出來(lái)的光芒，讓我敬佩。每天看到她那幸福的微笑，我們心情也跟著(zhù)大好起來(lái)。她為我們操勞的可不少��！這種感激不知道要怎樣表達，我想我們的教學(xué)改變，教學(xué)成果就是對她最好的回報吧！對于給我們上課的老師，我也很佩服，因為暑假他們抽出時(shí)間為我們精心準備上課內容而且還是毫無(wú)保留教給我們。我們上每一節課，都可以感受到他們的用心，我想這真的是一種無(wú)私的奉獻。對于我們班主任的信任我也很感動(dòng)，我們本是不相識的人，可卻可以得到你們的信任，我心里真的很激動(dòng)也很感動(dòng)。對于我們和平四班，我們的友誼就更不用說(shuō)了，相親相愛(ài)，相互鼓勵。特別是離別時(shí)，才知道十五天可以讓離別成為那么憂(yōu)傷。而現在是一種牽掛和一種美好的回憶。
十五天收獲的不僅是教學(xué)知識，還有很多值得的無(wú)形的東西。還認識到自己的不足，以后如何的改正，還要不斷的學(xué)習，努力。遇到困難情緒不好的時(shí)候，如何的改變這種狀態(tài)等等。以后不斷在實(shí)踐中摸索，得到自己內在的知識。
培訓結束已經(jīng)好幾天了，明天就要正式上課了，現在我心里還是滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，有個(gè)聲音一直在心底回旋：我要努力改變自己，做一名幸福的河源小英教師！還記得剛接到培訓通知的時(shí)候，我是很不情愿的。首先，暑假是我們辛苦了四個(gè)多月，好不容易盼來(lái)的假期，本來(lái)打算趁著(zhù)假期帶孩子到外面去玩玩，開(kāi)開(kāi)眼界的，卻被培訓給占用了。第二是培訓時(shí)間太長(cháng)了，足足有半個(gè)月……雖有萬(wàn)般的不情愿，但我還是去了，去了之后，我才發(fā)現我撿到寶了。這次的培訓不像以往的'培訓那樣匆匆忙忙，一無(wú)所獲。在這次培訓中，我收獲了友情，知識，技能和信心。
十五天的培訓里，我交到了很多志同道合的朋友，我們每天下課后都一起分享、討論當天自己學(xué)到的內容，提出平時(shí)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，交流解決的辦法。在后來(lái)的實(shí)操環(huán)節中，我們集思廣益，小組一起備課；一起準備上課用的圖片、詞卡；充當人工錄音機；積極配合，扮演學(xué)生的角色；課后一起排練結業(yè)典禮的節目……十五天的時(shí)間一眨眼的功夫就過(guò)去了，到了分別的時(shí)候，每個(gè)人心里都十分的不舍，相約要把這種友愛(ài)、互助通過(guò)Q群，微信群延續下去。通過(guò)這次培訓，我們都體驗到了學(xué)習共同體的“魔力”。在以后的教學(xué)中，我們也會(huì )引導學(xué)生，讓學(xué)習共同體的“魔力”也在他們身上起作用。
在培訓中，我知道了英語(yǔ)字母的letter name和letter sound，教學(xué)letter sound遠比教學(xué)letter name重要，可以說(shuō)，letter sound是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎。另外教師在課堂上要盡量使用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，我們要掌握好教師常用課堂用語(yǔ)，要做到規范，正確地使用課常用語(yǔ)，必須對課堂用語(yǔ)進(jìn)行備課。我們的課堂要以學(xué)生為主體，備課時(shí)要站在學(xué)生的角度來(lái)考慮，想一想該怎樣講，學(xué)生才能更容易懂；要設計怎樣的活動(dòng)，才能讓學(xué)生興趣盎然地參與進(jìn)來(lái)并能從中獲得知識；要設計怎樣的開(kāi)放性問(wèn)題，來(lái)訓讓他們的思維能力；要給學(xué)生提供怎樣的支架，幫助他們掌握學(xué)習內容。每節課后，我們要及時(shí)地對該課進(jìn)行反思，把那些好的，不如意的細節都記錄下來(lái)，長(cháng)此以往，我們才能成長(cháng)為不誤人子弟的教師。
感謝市教育局，感謝東莞張凝老師的團隊，感謝游老師的團隊，感謝王衛東老師；感謝韶關(guān)的吳秉健老師，感謝河職院的鄭爾君老師，曾仕標老師……感謝你們在這十五天里為我們呈現這么精彩的內容，為我們傳經(jīng)送寶。讓我們知道phonics教學(xué)的重要性。讓我們知道了語(yǔ)音課必須按照六個(gè)步驟來(lái)教：hear it—see it—blend it—write it—read it。逐步讓學(xué)生達到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。詞匯課按照“三元變序”法來(lái)教，如果同時(shí)出現單詞的音、形、義，對學(xué)生來(lái)說(shuō)負擔是很重的，久而久之學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣就會(huì )減弱。對話(huà)課要注重訓練學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生用耳朵去學(xué)英語(yǔ)，而不是依賴(lài)眼睛去學(xué)，用眼睛去學(xué)的英語(yǔ)會(huì )成為啞巴英語(yǔ)。用耳朵學(xué)英語(yǔ)能訓練學(xué)生的辨音能力，模仿能力，為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流打好基礎。讀寫(xiě)課可以通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來(lái)訓練學(xué)生的閱讀理解能力。暫時(shí)我學(xué)到的內容就那么多，至于怎么訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，怎樣無(wú)痕地處理語(yǔ)法知識，怎樣制作微課，怎樣寫(xiě)出高質(zhì)量的論文，這些對于我來(lái)說(shuō)，還處在云里霧里。希望以后有機會(huì )能再好好地學(xué)一學(xué)。
游老師，請您相信，我一定會(huì )努力改變自己，做一名幸福的河源小英教師！
最后，用微信上讀到的一段話(huà)來(lái)勉勵下自己：“噴泉之所以美麗，是因為有壓力；瀑布之所以壯觀(guān)，是因為沒(méi)有退路。沒(méi)有壓力和動(dòng)力的水，只會(huì )成為一灘死水！人也是一樣，沒(méi)有壓力的人，潛能就得不到開(kāi)發(fā)，智慧也就不能開(kāi)花！俗話(huà)說(shuō)：鳥(niǎo)無(wú)翅膀不能飛，人無(wú)志氣無(wú)作為。如果給自己一點(diǎn)壓力，也許發(fā)現自己比想象的優(yōu)秀。假如再有永不放棄的精神，全力以赴的態(tài)度，你會(huì )驚嘆自己也能創(chuàng )造奇跡！
教師培訓學(xué)習體會(huì )3
為期15天的英語(yǔ)轉崗培訓已結束了，在這充實(shí)而又快樂(lè )的15天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺。雖然一開(kāi)始聽(tīng)到培訓通知是非常不愿意去的，原本已計劃8號開(kāi)始就跟朋友外出旅行，因這個(gè)計劃已計劃好長(cháng)時(shí)間又加上是和三年未見(jiàn)的老朋友的第一次旅行，但訴說(shuō)無(wú)果時(shí)只好帶著(zhù)不愿的心情去河源參加這次的轉崗培訓。
第一天下午我就跟同鎮的老師一起入住酒店，沒(méi)想到住隔壁的也是紫金的老師，原本不悅的心情也好了大半，想到其實(shí)也挺有伴的，培訓不過(guò)是一些理論的傳授，如果不想聽(tīng)了就玩手機聊天罷了，下課后就跟他們一起逛逛打發(fā)時(shí)間，也想到既來(lái)之則安之。很感謝這十幾天的培訓讓我有了一些認識：
一、重新認識了自我
在學(xué)校里不僅是語(yǔ)文班主任還兼英語(yǔ)，當時(shí)就想教不好也不能怪我，任務(wù)這么重能把語(yǔ)文教好算不錯了，哪還有其他心思去研究英語(yǔ)教材而且我本不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，只把課程講完就行�？赏ㄟ^(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，原來(lái)我其實(shí)課程算少的，很多老師基本上擔任三科以上而且他們也非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但他們卻依然這么熱愛(ài)自己的崗位，不斷的學(xué)習。而藍海蓮老師的講座也讓我感受到要有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聽(tīng)石磊老師的口語(yǔ)訓練讓我明白口語(yǔ)課也可以這么有趣生動(dòng)，讓人大膽起來(lái)說(shuō)口語(yǔ)。我也是口語(yǔ)特差的人，以前讀書(shū)的時(shí)候不是我不會(huì )而是怕在大家面前丟臉，久而久之就變成不敢說(shuō)，口語(yǔ)也就越來(lái)越糟糕。我想很多學(xué)生也有我這種想法吧，可在石磊老師的課堂上應該不會(huì )又不敢說(shuō)的情況吧，他的微笑教學(xué)鼓勵教學(xué)讓學(xué)生大膽的說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，他的小組合作講故事也很好的幫助一些口語(yǔ)較差的學(xué)生，這不但讓偏弱的`學(xué)生大膽的說(shuō)也讓他們更加自信。還有歐陽(yáng)老師和謝雪飛老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是劉熹老師的口語(yǔ)課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。比如田英老師的歌曲教學(xué)，我想每個(gè)人聽(tīng)到那美妙的音樂(lè )都會(huì )被感染，在歌曲中學(xué)會(huì )英語(yǔ)，這種教學(xué)方式我覺(jué)得是最有效有討人喜歡的。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識
作為轉崗教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
教師培訓學(xué)習體會(huì )4
這段時(shí)間老師們都在網(wǎng)上進(jìn)行信息技術(shù)應用能力培訓活動(dòng)，我也認真地聆聽(tīng)了專(zhuān)家的視頻報告，通過(guò)對標準解讀的學(xué)習，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
掌握信息化教育技術(shù)是適應社會(huì )發(fā)展的需要。信息化是社會(huì )發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應適應社會(huì )發(fā)展的趨勢，把握現代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應社會(huì )發(fā)展的需要。
把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要。將信息化教育技術(shù)應用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統的'教育手段費時(shí)費力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
積極應用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要。實(shí)踐是學(xué)習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現代化信息教育技術(shù)，才能在應用中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學(xué)習并提高自身教育技能。
終身學(xué)習是使自己得到可持續發(fā)展的途徑。社會(huì )在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習，用新知識和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習，實(shí)現自身教育水平得到持續發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
教師培訓學(xué)習體會(huì )5
——z區教學(xué)技能培訓暨青年教師成長(cháng)論壇感悟成長(cháng)
12月10日z區近三年參加工作的青年教師，在教育局領(lǐng)導的帶領(lǐng)下觀(guān)看了課堂教學(xué)技能的錄像，并且有幸聆聽(tīng)了六位經(jīng)驗豐富的教師成長(cháng)的心路歷程，我感觸頗深。
回首自己走過(guò)的路，最初的夢(mèng)想就是當一名普通的人民教師，不為別的，只為了與孩子們快樂(lè )的在一起。當去年這個(gè)夢(mèng)想變?yōu)榱爽F實(shí)后，才發(fā)現這條路并不是那么的好走。我曾經(jīng)懊惱過(guò)，因為我報考的是語(yǔ)文教師，現在教的卻是數學(xué)，相比而言我還是鐘情于前者的。所以一段時(shí)間以來(lái)，我還是有些郁悶，有些不甘。這樣的心態(tài)注定了我的工作是不踏實(shí)的.�，F在呢，我已慢慢習慣于數學(xué)的教學(xué)，聽(tīng)了今天精彩的發(fā)言，我的心便被深深的碰觸了。其實(shí)只要你用心，堅持下去，不論干什么，一定會(huì )有收獲的。因此我要做到以下三點(diǎn)：
在教學(xué)中積累經(jīng)驗，慢慢成長(cháng)。由于我們很年輕，缺少經(jīng)驗，有時(shí)還會(huì )有些自以為是，所以有時(shí)會(huì )輕言——這么簡(jiǎn)單，不用看教材我也會(huì )的。因此有時(shí)會(huì )對教材把握不準，甚至懶得去看教材，顧此失彼，所以要靜下心來(lái)，認真研究，真正做到吃透教材，把握住重難點(diǎn)以及如何突破，這樣才是關(guān)鍵。
尊老愛(ài)幼，在前輩們的經(jīng)驗中成長(cháng)。年輕的我們有激情，但是缺少經(jīng)驗，因此我們要多向學(xué)校里的前輩請教，謙虛問(wèn)學(xué)，做一個(gè)會(huì )尊重人、謙虛的青春朝氣的老師。
多讀書(shū)，在知識的海洋中成長(cháng)。有句話(huà)說(shuō)的好，人與人之間的差別在八小時(shí)以外的晚上八點(diǎn)到十一點(diǎn)。的確是這樣，這些時(shí)間你是用來(lái)看電視或上網(wǎng)玩呢，還是用來(lái)讀些有用的東西，做些有用的事呢？不僅這幾位老師是這樣認同的，全國名師也經(jīng)常說(shuō)自己多讀書(shū)、多學(xué)習。因此年輕的我們有什么理由虛度年華呢？在空暇之余，還是多讀書(shū)吧！
既然選擇了這樣一份職業(yè)，就應該無(wú)怨無(wú)悔的走下去，而且爭取路越走越寬。所以鼓起勇氣，努力前進(jìn)吧，因為夢(mèng)想會(huì )一直在，讓自己做一個(gè)在路上的幸福人吧！
教師培訓學(xué)習體會(huì )6
一天半的學(xué)習時(shí)間，三場(chǎng)報告、一次小組討論、一次大組交流，從眾多老師的發(fā)言中，我感受到師德內涵的豐富，師德影響的重大。
學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )需要師德高尚的教師，同時(shí)教師的師德不僅體現了教師對于教育事業(yè)不懈追求，同時(shí)也體現了教師對于教育事業(yè)責任感與使命感。因此，師德總被社會(huì )一次再一次的高度關(guān)注。
有人說(shuō)，“潤無(wú)無(wú)聲”是師德的至高境界。這正說(shuō)明教師的一言一行，課內課外均體現其師德水平的高低。而作為教師，在新形勢下更應以更高的師德標準要求自己。
現就兩個(gè)具體方面加以說(shuō)明，談?wù)勛约簠⒓颖敬闻嘤柕膶W(xué)習體會(huì )：
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
有人說(shuō)，教師是愛(ài)與智慧的體現。教師對學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)，對教育事業(yè)的真摯熱愛(ài)是克服前進(jìn)路上各種艱難險阻的原動(dòng)力。
有了愛(ài)，教師才會(huì )安心于日常繁瑣的教學(xué)；有了愛(ài)，教師才會(huì )認真細致地分析學(xué)情，斟酌教法，設計策略；有了愛(ài)，教師才能不斷地突破自己、完善自己。
師生間的傾心交流就是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的.一種常見(jiàn)且有效的表現。作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習，了解學(xué)生的需要，就要多花時(shí)間與之交流。
上課，固然可以了解學(xué)生學(xué)習的第一手資料，但除此以外機會(huì )其實(shí)還有許多。我常常利用早自修，午自修的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。檢查當日上交的作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否認真，之前的錯題有否訂正。與學(xué)生一起復習鞏固所學(xué)知識，尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)中需背默的部分。了解學(xué)生的學(xué)習程度，可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并予以適當的鼓勵和督促。為了提高學(xué)生的興趣，我還開(kāi)展小組、個(gè)人競賽的方式�！敖育堄螒颉笔招л^好，學(xué)生在較歡快的氣氛下學(xué)習、進(jìn)步。對于有明顯進(jìn)步、退步的同學(xué)，也可以及時(shí)與任課教師交流，及時(shí)向家長(cháng)反饋。
四十分鐘以外的生活對學(xué)生成長(cháng)有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，輔導他們克服各方困難，樹(shù)立信心，可以為他們的全面發(fā)展提供一定的支持。通常我會(huì )利用午餐時(shí)間與學(xué)生談些輕松的話(huà)題，如：影視、飲食、書(shū)籍……了解他們想法及困惑。特別是單親家庭的孩子及健康不佳的學(xué)生。通過(guò)交談可以更全面地了解他們的興趣愛(ài)好，課余生活及家庭環(huán)境。從學(xué)生們的新話(huà)題與新觀(guān)點(diǎn)中，體味著(zhù)他們的成長(cháng)。誠然，當一些學(xué)生遇上實(shí)際困難，還需為他們提供些參考建議，有的時(shí)候還要“推上一把”。
交流可以拉近人與人的距離，交流同樣也可以讓教師更了解學(xué)生的所思所想，從而有針對性的開(kāi)展教育工作，達到有的放矢的效果。
我們工作的對象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，所謂“親其師，信其道”，師生之誼構筑起的和諧氛圍，也將對各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)產(chǎn)生積極意義。
二、終生學(xué)習。
學(xué)習是基礎。
不論是提升理論水平、更新教育觀(guān)念，還是完善知識結構，都離不開(kāi)一個(gè)“學(xué)”字。向書(shū)本學(xué)，開(kāi)卷有益；向同行學(xué)，取長(cháng)補短；向學(xué)生學(xué)，教學(xué)相長(cháng)；向實(shí)踐學(xué)，總結得失�！皩W(xué)”所包含的不是單純知識的獲取，不是簡(jiǎn)單地模仿，而是學(xué)以致用，知行統一的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，順應新時(shí)期的要求。在作為學(xué)校教育實(shí)施者的同時(shí)，也要成為終身學(xué)習的實(shí)踐者。身體力行，在無(wú)聲之處將“終身學(xué)習”的觀(guān)念傳達給學(xué)生。
當今社會(huì )，涌現出許多師德高尚的優(yōu)秀教師，堪稱(chēng)時(shí)代楷模。作為年輕教師，應以他們?yōu)閷W(xué)習的榜樣，不斷提高取長(cháng)補短。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定因素�！皫煹聝�(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”是高素質(zhì)教師的重要指標。作為一名教師，我將立足本職工作，不斷提高自己的師德修養，為教育事業(yè)盡自己的一份綿薄之力！
教師培訓學(xué)習體會(huì )7
這次薄弱學(xué)科美術(shù)培訓主要是對新課標的解讀，通過(guò)這次學(xué)習，使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標準》有了更深刻的理解和體會(huì )，現在我把這次學(xué)習的一些體會(huì )和感受總結如下：
1． 7月16日聽(tīng)了陳妤老師對新課標的解讀，首先強調要做一位有心的美術(shù)老師，怎樣做到有心呢?就是作為一名美術(shù)教師要有思考，有思路，有見(jiàn)解還要貴在堅持。
2．新課程標準，注重面向全體學(xué)生，特別注重導向性和選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到美術(shù)學(xué)習中，并使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。
3．新課程標準與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，美化生活和精神需要，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4．新課程標準為學(xué)生創(chuàng )設寬松、多樣、活潑的學(xué)習環(huán)境，學(xué)習方式多樣化，豐富化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣積極性，增強趣味感。注重使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。增強學(xué)習興趣。
《小學(xué)美術(shù)新課程標準》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式，打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架，體現素質(zhì)教育的重要性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系，鼓勵學(xué)生自由表現，大膽創(chuàng )作，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。然而我在目前美術(shù)教學(xué)中，卻普遍存在著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)生的觀(guān)察力不強，想象力被傳統教學(xué)的條框束縛，缺乏創(chuàng )作素材。（2）大部分學(xué)生缺乏創(chuàng )新意識，沒(méi)有個(gè)性。（3）教師學(xué)生受條件的影響，課堂上采用單一的教學(xué)形式，如手工課上制作單一，而是教師指定。還是不齊全。學(xué)生感覺(jué)自主選擇的`空間小，是一種被動(dòng)的知識接受，從而產(chǎn)生枯燥感，也會(huì )影響他們的學(xué)習熱情。
要在課堂教學(xué)上解決上述問(wèn)題，我認為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)引導觀(guān)察、鼓勵創(chuàng )造、傾聽(tīng)交流、自主學(xué)習等一系列行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力，使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng )造美，感受繪畫(huà)創(chuàng )作的成功和快樂(lè )，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。
以上是我對新課標的一些認識和理解，我將在教學(xué)工作中依據新課程標準努力工作，爭取把美術(shù)教學(xué)做的更好。
教師培訓學(xué)習體會(huì )8
近期我參加了小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識提高培訓班的培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念得到了更新，教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高，收獲甚多，大開(kāi)眼界。非常感謝各級領(lǐng)導對我們教師的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺�，F就將本次培訓的心得體會(huì )總結：
1、正確把握自己的角色定位。
新的課程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些建議，老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的`問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
2、加強學(xué)習，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補足，專(zhuān)家的話(huà)就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著(zhù)一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會(huì )到了進(jìn)行終身學(xué)習，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。
3、有效課堂的建構
通過(guò)認真地學(xué)習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著(zhù)新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關(guān)系，這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。
，內容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。
4.積極參加調教活動(dòng)和聽(tīng)觀(guān)摩課
培訓時(shí)，專(zhuān)家們的講述，環(huán)節嚴謹，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時(shí)精心設計習題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生懂得數學(xué)生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學(xué)有用的數學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習生活，學(xué)生更樂(lè )意接受。
培訓已拉下帷幕，但對我而言只是一個(gè)開(kāi)端。今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )把這次在國學(xué)到的新知識盡快運用到教育教學(xué)過(guò)程中去。培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，做好后續研修，在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步。
教師培訓學(xué)習體會(huì )9
上學(xué)期，我有幸參加了 “教育技術(shù)能力培訓”的學(xué)習。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )互評，使我學(xué)習到來(lái)自各校同仁們不同的教學(xué)經(jīng)驗，在激情四射的討論交流過(guò)程中，深刻體會(huì )到了信息教育技術(shù)對自己所教課程的幫助。雖然學(xué)習很緊張,但過(guò)得很充實(shí)，下面就談?wù)勎覍Ρ敬涡畔⒔逃夹g(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、培訓內容
本次培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
二、培訓形式
原以為信息技術(shù)培訓就是上上網(wǎng)，講將理論知識，后來(lái)才明白根本不是那么一回事，這次培訓給我留下了深刻的印象。本次培訓強調過(guò)程性評價(jià)，每天的培訓都要通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )培訓平臺”進(jìn)行交互學(xué)習，記錄教學(xué)過(guò)程、發(fā)表自己的看法，交流自己的經(jīng)驗。培訓的過(guò)程中，在強調理論和實(shí)踐并重的同時(shí)，培訓活動(dòng)始終貫穿著(zhù)一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)的形式組織培訓，學(xué)員對該任務(wù)的完成情況如何，是依據該任務(wù)是否完成及其有效性來(lái)進(jìn)行評估�；顒�(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn)。就我個(gè)人認為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織培訓過(guò)程，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習動(dòng)力，提高我們的參與意識。
三、培訓收獲——對信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的認識
1、理論知識的理解更加深刻。這十天我們所學(xué)習到的理論方面的知識，使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用，使我學(xué)會(huì )了探究型學(xué)習的設計方法，激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望。真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設計”等概念。在今后的教學(xué)中如何加以區分，依據教學(xué)理論、學(xué)習理論和傳播理論，運用系統科學(xué)的方法，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
2、教學(xué)方式與目標定位進(jìn)一步明確�！袄蠋熞龑А〗M討論——代表發(fā)言”的學(xué)習形式，不僅使我學(xué)到了很多新知識，同時(shí)明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”：(1)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習效果和效率;(2)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng )新能力，培養和提高學(xué)生的信息素養、技術(shù)素養和科技創(chuàng )新能力;(3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成。
3、弄清了整合優(yōu)化的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中，應該注意到三方面的要求：(1)課程內容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內容;(2)學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的`信息技術(shù)應用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求;(3)學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養目標與認知規律的不同應該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
4、明確了恰當運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢。教育技術(shù)能力培訓，讓我們明白了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在：(1)能滿(mǎn)足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);(2)可以預設和提供學(xué)習支持功能;(3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評;(4)具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
通過(guò)本次的培訓，使我更好地了解和運用了多媒體信息技術(shù)，在指導老師的引導下，我們每一個(gè)參加培訓的人員都制作了課件，都形成了一節課到一個(gè)單元的整套教學(xué)設計、評價(jià)方案，并且在小組內互相討論，取長(cháng)補短，使我對以后的教學(xué)更加充滿(mǎn)信心。
經(jīng)過(guò)幾天的培訓，聽(tīng)老師的經(jīng)驗傳授，跟眾位老師在一起學(xué)習，交流，我加深了對計算機的理解，體會(huì )很多。在今后的教學(xué)中，要不斷的更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )的成長(cháng)。
教師培訓學(xué)習體會(huì )10
從走進(jìn)xx師范學(xué)校的那一刻起，我就一直牢記：學(xué)高為師，身正為范。既要言教，又要身教，且身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。教師要“為人師表”，首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。具體地說(shuō)——教師的作用在于“教育”學(xué)生，教會(huì )學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。
教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的.靈魂，是教師人格特征的直接體現。我們經(jīng)常在想，我們因為什么而教書(shū)？為了生存？為了理想？其實(shí)不管怎樣，既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要做到問(wèn)心無(wú)愧，因為教書(shū)是個(gè)講良心的職業(yè)。
熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì )的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業(yè)，更應該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應有的作用就是偉大的。
在教學(xué)過(guò)程中，除了交給學(xué)生知識，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也尤為重要�！督處熉殬I(yè)道德準則》中提到，要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師對學(xué)生情感的最高境界。要求教師全面關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，嚴格要求而又尊重信任學(xué)生。
這就需要我們把每一個(gè)學(xué)生都當成是自己的孩子，或是兄弟姐妹，疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！因為教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。學(xué)生一旦體會(huì )到這種真情友誼，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現了其根本功能。但很多時(shí)候，我們覺(jué)得自己是愛(ài)學(xué)生的，但學(xué)生卻未必體會(huì )得到。對教師來(lái)講，真正的愛(ài)，是要為孩子們一生的發(fā)展和幸福負責的愛(ài)，授人以魚(yú)不如授人以漁。當學(xué)生餓了的時(shí)候，不是給他魚(yú)，而是給他一張漁網(wǎng)，應告訴他怎樣捕魚(yú)，可以給他做一個(gè)示范，再讓他自己做。絕對不要代替他去做該由他自己做的事情。這種愛(ài)才是對孩子真正的愛(ài)，是對他一輩子負責的愛(ài)。
我曾經(jīng)調查過(guò)學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的老師，大部分同學(xué)都提到，喜歡公正平等對待學(xué)生的老師。關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀(guān)�，F代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì )都普遍認同的觀(guān)點(diǎn)。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛(ài)護的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì )關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現象發(fā)生。
《教師職業(yè)道德準則》最后提到，要不斷提高文化修養。確實(shí)，教師不只是師者，也是終身學(xué)習的學(xué)者。一個(gè)老師的教學(xué)水平，關(guān)系到他們的“教育信度”。你的教育語(yǔ)言就像你在課堂上課一樣，你有多少錯誤，你的話(huà)就應該打多少折扣。這種教育信度的降低使老師的形象在學(xué)生心目中也會(huì )大打折扣�？梢韵胂笠粋�(gè)老師在教學(xué)上經(jīng)常出錯誤，對他的語(yǔ)言的認同也會(huì )思考他的教育行為是不是也是這樣，起碼會(huì )犯同樣比例的錯誤，對他的語(yǔ)言的認同也會(huì )打至和相同的折扣。所以我想，師德的根本要求就是對學(xué)生負責，就是要用真善美的東西影響學(xué)生，就需要教師德藝雙馨、有真才實(shí)學(xué)。
做教師不易，做好一名教師更加不易。不僅要對得起學(xué)生，對得起家長(cháng)，也要對得起自己。我堅信，只要我堅守一個(gè)老師的職責，在加上我的愛(ài)心、耐心、誠心、用心、責任心，一定可以做一名五“心”級的好老師。
教師培訓學(xué)習體會(huì )11
在xxx區xxxx級新教師崗位培訓中，我收獲了很多東西，其中“遇到人生的貴人時(shí)，要記得心存感激！他是你人生的轉折點(diǎn)。要想想我們怎樣做孩子生命中的貴人？”這句話(huà)對我觸動(dòng)最大。是啊，我們應該怎樣去做孩子生命中的貴人，我陷入了深深的思考。
師德教育是新崗班的培訓中重要內容。什么是師德？愛(ài)與責任，師德之魂�！皭�(ài)”是師德之源，更是教育的永恒，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。而教師的責任涉及到教育教學(xué)的方方面面，在教育對象上要關(guān)注全體學(xué)生，在教育目標上要關(guān)注人的整體發(fā)展，在教育途徑方法上要關(guān)注教育規律和人才的成長(cháng)規律。任質(zhì)彬老師抑揚頓挫的演講讓我真切的感受到師德在教師生涯中的重要性，讓我把自己的教學(xué)態(tài)度調整到一個(gè)合適的狀態(tài)，重視學(xué)生，重視教師對學(xué)生的影響，重視自我全方面的方展。這是當好一名好教師的基礎，也是關(guān)鍵。
李?lèi)?ài)萍老師告訴我們，永遠都不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要有愛(ài)，就要相信有奇跡出現。我們要懂得付出……要當一名好老師，首先要熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一熱愛(ài)學(xué)生，教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感。沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉移的，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。學(xué)生很善于觀(guān)察與思考，對你的一言一行，他們都在觀(guān)察并做出相應的評價(jià)和反應。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛(ài)護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì )很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，他們就會(huì )在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的`話(huà)，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì )接受。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
如果說(shuō)我們的民族具有一種精神，這種精神就是高度的責任感。作為一名教師是無(wú)尚光榮的，更要具有高度的事業(yè)心和責任感。教師對人才的培養和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著(zhù)重大的作用。而要做好教師工作，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。要想成為一名優(yōu)秀教師，除了學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外，還應有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒(méi)有功利目的的，而是完全出于對社會(huì )、對學(xué)生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人�！敖處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師”，我們不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。老師的一言一行，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。
為了給我們增加經(jīng)驗，新崗班還為我們安排了許多示范課的觀(guān)摩，使我們的專(zhuān)業(yè)知識在原有的基礎上得到更深一步的提高。而且也讓我深深的體會(huì )到選擇了教師這個(gè)行業(yè)，也就是選擇了終生都要學(xué)習，時(shí)代在改革，社會(huì )在進(jìn)步，我們只有選擇不斷地學(xué)習才能適應這個(gè)社會(huì )的尋求。同時(shí)我們還在教學(xué)常規方面進(jìn)行了學(xué)習，這些常規對我們的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了詳細的規定，這對規范我們的授課和提高教學(xué)質(zhì)量有很好的作用。
同時(shí)，我覺(jué)得要做一名好老師，必須要具有很強的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)， 不斷“充電”，并且學(xué)習和掌握現代教育技術(shù)，適應信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的運用，教師的職能也由“教”轉變?yōu)椤皩А�，推�?dòng)學(xué)生不斷地去開(kāi)拓創(chuàng )新，發(fā)展自己。遇到問(wèn)題，好好思考一下，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，任何進(jìn)行總結，進(jìn)而改進(jìn)。
在新崗班學(xué)習來(lái)，使我感觸最深的便是李?lèi)?ài)萍老師的那節課，由于我們都是新畢業(yè)的大學(xué)生，對教學(xué)還是很陌生的，嘗嘗出現許多連自己都找不到原因的錯誤，所以很茫然，有時(shí)也很沮喪，但是她的講演，讓我又重新的審視了自己的錯誤，她將自己教學(xué)生涯一切經(jīng)驗都那么完整的告訴我們，傾訴給我們，使我豁然開(kāi)朗，她那樸實(shí)的語(yǔ)言和簡(jiǎn)練的經(jīng)驗指導，使我很快就能應用于平時(shí)的教學(xué)中，讓我深感謝意。
在整個(gè)培訓過(guò)程中，鄧璐娥老師與我們形影不離，讓我感到了一名老教師對我們的關(guān)懷，往往瑣碎的事情是最勞心的，她卻不厭其煩的為我們默默付出，我們看在眼里，感動(dòng)在心上。
新教師培訓讓我邁出了教師生涯的第一步，我感到了自己肩上的責任。教師的職業(yè)生涯是漫長(cháng)而艱巨的，要快樂(lè )的走下去的話(huà)，必須要用自己的愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養學(xué)生。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。但是我始終相信通過(guò)自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師。
教師培訓學(xué)習體會(huì )12
我們一行5人赴東北師大學(xué)習，安排了12個(gè)專(zhuān)題課程，其中3個(gè)專(zhuān)題是全天課程。短暫的幾天，我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家、教授精彩的講座，使我們感受了名師和專(zhuān)家的風(fēng)采，我們所得到的收獲頗豐。在這幾天的學(xué)習中，雖然很累但不虛此行，學(xué)習到了很多東西、也解決了很多工作中曾產(chǎn)生的一些疑惑的問(wèn)題。以下我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )與收獲：
1.關(guān)注教學(xué)過(guò)程
學(xué)習中講得最多的就是新課程的教學(xué)過(guò)程，也就是學(xué)生的知識生成過(guò)程。試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識應是由學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能包辦、代替他的體驗、領(lǐng)悟、理解，雖然，教師不是萬(wàn)能的，但教師也決然不是無(wú)能的，教師的作用就是要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生命力的空間！工作中，我有時(shí)會(huì )抱怨，有的孩子真苯，怎么教也不會(huì )，而現在，我會(huì )反思的.是自己的教學(xué)。把握培養學(xué)生的多元智能的發(fā)展方向，我們要正視差異，善待差異，培養一個(gè)心智完整公民是教育的終極目標。王小英教授的西紅柿效應我感觸很深：普通的農民自己種的話(huà)可以收成西紅柿幾十個(gè)；具有一定科學(xué)知識的農民選擇合適的土壤，一顆西紅柿可以結出一百多個(gè)西紅柿；而一個(gè)科學(xué)家選擇了水生培養，適合的溫度、適合的營(yíng)養，在加上精心的培育，一個(gè)西紅柿竟然可以結出一萬(wàn)多個(gè)果實(shí)。這就告訴我們同樣是一個(gè)學(xué)生放在不同的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)展是不同的。
2.加強教師隊伍的合作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一種長(cháng)遠的目標，是一種永不竭止的追求！如果說(shuō)培訓是成功的話(huà)，那我想，它的成功不是在于向我們呈現了多少理論，而是給我們留下了更深遠的思考與發(fā)展余地。人們都說(shuō)：中國的人很多，中國的專(zhuān)家、學(xué)者也很多，但是中國沒(méi)有人獲得過(guò)諾貝爾獎。那么缺失的是什么？那就是合作文化。同樣在教師隊伍中能力強的很多，但專(zhuān)家型、學(xué)者型教師就比較少，因為教師職業(yè)的主導生活方式是個(gè)人主義。這就導致了教師同事之間很少有真正意義上的專(zhuān)業(yè)對話(huà)與合作。教師的這種個(gè)人主義會(huì )有很多的弊端：易導致職業(yè)倦��；阻礙教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；不利于教師教學(xué)經(jīng)驗（實(shí)踐性知識）的傳遞；不利于自下而上的教育改革的發(fā)生；不利于學(xué)生發(fā)展;不利于學(xué)校整體發(fā)展；……所謂教師專(zhuān)業(yè)合作是教師在職業(yè)生活中自然而然地生成的一種相互開(kāi)放、信賴(lài)、支援性的同事關(guān)系。它強調自發(fā)、自愿，而并非人為的合作，不能流于形式，不能迫于壓力。教師之間的合作通過(guò)反思交流與碰撞，不僅使得自己的隱性知識逐步顯性化，而且也使參與研討的其他教師獲得新的知識，是一個(gè)知識流動(dòng)和增殖的過(guò)程。所以在工作中加強教師自然的合作，發(fā)自?xún)刃牡靥岢鲎约旱囊庖?jiàn)。
3.加強理論學(xué)習
在參加這次培訓之前，看到這幾天的安排表，看到了幾個(gè)課程的安排是理論性非常強的內容，自己還在害怕，理論性這么強自己聽(tīng)不懂會(huì )不會(huì )，課上會(huì )不會(huì )打瞌睡啊。在上了一堂課后我知道自己的憂(yōu)慮是多余的，理論性的東西確實(shí)很難理解，但教授們理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們著(zhù)實(shí)體會(huì )到理論的引領(lǐng)作用。如王小英教授的多元智能理論，實(shí)際上在我們的教學(xué)過(guò)程中每一位教師都知道要在學(xué)生身上發(fā)掘閃光點(diǎn)，要因材施教，對學(xué)生的發(fā)展不能整齊劃一，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性。那么我們在工作中其實(shí)就是在實(shí)踐多元智能理論。但是我們對多元智能理論的學(xué)習還不夠全面，在教學(xué)過(guò)程中還不能上升到理論的水平，還應加強學(xué)習。我們教學(xué)過(guò)程中還有很多這樣的例子，有很多教學(xué)中好的案例，其實(shí)都能找到理論的歸屬，只有用理論做指引，我們才會(huì )明確教育的方向。
4.注意在工作中要達到的效果——雙贏(yíng)
教師在長(cháng)期的個(gè)人主義文化的影響下，很多教師感到身心疲憊，最終導致教師的職業(yè)倦怠，使教師在教學(xué)工作中厭煩學(xué)生，在教師間的合作中感到力不從心。
這樣會(huì )導致師生之間的惡性循環(huán)，教師拖垮身體，學(xué)生學(xué)習困難。我們應該在教學(xué)工作中多多了解學(xué)生的認知發(fā)展水平，探索科學(xué)的教育規律，有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，使教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，這正達到師生雙贏(yíng)的效果。教師之間在合作中相互交流思想、交流經(jīng)驗，在合作中共同成長(cháng)，共同發(fā)展，達到教師間的雙贏(yíng)效果。
幾天的學(xué)習，讓我重新感受了一次學(xué)習的幸福，接受了一次思想的洗禮。接下來(lái)，要將那些自己學(xué)習的還不是很透徹的知識繼續學(xué)習，將學(xué)到的新的教育理念、新的教學(xué)方法逐步引入自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師培訓學(xué)習體會(huì )13
通過(guò)這次在鹽城培訓班的學(xué)習，感覺(jué)收獲很大，一些教育教學(xué)中出現的現象，有了理論的支持，有恍然大悟的感覺(jué)。印象深刻的主要有：
戴斌榮老師的講座《教學(xué)中的心理學(xué)》中球籠實(shí)驗，印證了我教育教學(xué)中的案例：我去年教的學(xué)生里有一位是六年級考進(jìn)我們區里的華杰雙語(yǔ)學(xué)校，應該是成績(jì)較好的學(xué)生。但在那個(gè)學(xué)校一年后，孩子不想在那里上學(xué)了，就轉到我們學(xué)校里，初三的時(shí)候分到我任教的班級里，雖然我不做班主任，但我認為他還是有一定基礎的，讓學(xué)生在課堂中好好學(xué)習，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的教育教學(xué)理念，通過(guò)努力希望提高他的成績(jì)。但后來(lái)發(fā)現，他上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不做，練習不能很好的完成，讓他到辦公室來(lái)輔導都不來(lái)，理由是要上廁所。最后養成了只要一下課，就開(kāi)始慢慢的走向廁所，或者真的上廁所，或者就在廁所門(mén)口站一會(huì )兒，也非常準時(shí)的踩著(zhù)上課鈴聲進(jìn)入班級。我經(jīng)多次的多角度的引導教育，最終也沒(méi)能有明顯成效，反而上廁所的隊伍人數增加了，負面的影響增大了。我一直不能理解這個(gè)學(xué)生的這種行為，很感到惋惜。直到學(xué)習了戴斌榮老師的講座，從球籠試驗中認識了這個(gè)學(xué)生的心理本質(zhì)，非常深刻的感受到了教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的共鳴。
同時(shí)，在戴老師的講座里，蒼蠅和蜜蜂逃生實(shí)驗，我的印象也非常深刻：
先把幾只蜜蜂放進(jìn)一個(gè)瓶子里，然后把瓶子平放，瓶口敞開(kāi)，但在瓶底點(diǎn)上亮光。這時(shí)，幾只蜜蜂不斷地向著(zhù)有亮光的地方飛去，想要飛出瓶子。一次次的碰壁讓它們明白，自己永遠無(wú)法穿越這個(gè)透明的'墻壁，于是放棄了努力，開(kāi)始停在原地，靜靜地等待死亡的來(lái)臨。
接著(zhù)，心理學(xué)家在同樣的瓶子里放幾只蒼蠅，按照同樣的方式放置，不一會(huì )兒，所有的蒼蠅都飛出去了。原來(lái)，雖然屢次碰壁，蒼蠅們并不氣餒，而是朝著(zhù)多方面嘗試，或向上、或向下、或向光、或背光，某個(gè)方向飛不出去就立刻改變方向，經(jīng)過(guò)積極努力，最終成功飛出了瓶子�？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)案例，給學(xué)生很好的發(fā)散思維教育和堅定的意志教育。
李為才老師的實(shí)驗儀器的創(chuàng )新的介紹，也給我耳目一新的感覺(jué)。一名優(yōu)秀教師的鑄造是一個(gè)不斷成長(cháng)的過(guò)程，一個(gè)實(shí)驗儀器的創(chuàng )新過(guò)程，也是不斷完善的過(guò)程。使我感受到，要成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)老師，要敢于擔當要擔，努力做好實(shí)驗室的“建、配、管、用，研、制、考、效”八項工作，以“實(shí)驗室是我的實(shí)驗室，學(xué)生看不全演示實(shí)驗，觀(guān)察能力差是我的責任”的主人翁意識，只有這樣，才能做好演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，才能有動(dòng)力去創(chuàng )新實(shí)驗，以達到更好的實(shí)驗效果，才會(huì )有：多種多樣的儲氣裝置的創(chuàng )新、高溫酒精燈的創(chuàng )新、同一個(gè)實(shí)驗的多種做法的創(chuàng )新……
繆徐老師的《在教學(xué)和反思中成長(cháng)》也給我非常深刻的印象：
用自己的語(yǔ)言概括了自己認識的反思：反思就是對自己以往的經(jīng)歷、經(jīng)驗或教訓進(jìn)行重新梳理、重新審視，以達到提升經(jīng)驗、總結教訓、改變策略、獲取成功等多重目的的一種思維過(guò)程。并可精簡(jiǎn)為：站在當下，思考過(guò)去，面向未來(lái)。指出研讀文本是教師必備的基本功。使我感覺(jué)到：無(wú)論讀書(shū)還是培訓學(xué)習，都是非常有用的，尤其一些對自己適合的書(shū)、如果要是有針對性的培訓學(xué)習就更好了，可以很有效的提高我教育教學(xué)的思想意識。用一定高度的理論來(lái)指引自己的教學(xué)，能使自己對問(wèn)題和事物看的更加清晰，引導自己走向高處。
楊玉琴老師《初中化學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中的問(wèn)題與對策》給我專(zhuān)業(yè)提升指引了很好的發(fā)展方向。通過(guò)細致、精確的目標定位，運用具體的教學(xué)案例，解析了探究實(shí)驗等教學(xué)活動(dòng)的設計策略要依據知識、學(xué)生認知、學(xué)習內容特點(diǎn)形成規律。印象最為深刻的兩點(diǎn)是：一是運用青蛙和魚(yú)的不同視角，闡述同一事物的不同效果，可以很好的作為教育學(xué)生的生動(dòng)素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲；二是舉例，讓你吃食鹽，肯定吃不下，但將等量的食鹽放入雞湯里，就能吃的下，讓我深刻理解到：情境是雞湯，知識是食鹽，利用身邊的或者學(xué)生都熟悉的真實(shí)情境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會(huì )實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，最終能夠有很好的學(xué)習效果。
培訓期間在鹽城中學(xué)聽(tīng)了兩節課都非常值得我去學(xué)習的。
季老師通過(guò)問(wèn)題的設計引導學(xué)生逐步深入領(lǐng)會(huì )氧氣的制取原理以及催化劑的概念，重視探究活動(dòng)的設計；卞老師通過(guò)演示實(shí)驗與學(xué)生分組實(shí)驗的結合，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、學(xué)習用化學(xué)語(yǔ)言描述現象、書(shū)寫(xiě)文字表達式，并從實(shí)驗現象中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。從整體的教學(xué)架構以及教學(xué)手段的運用上符合此階段學(xué)生的認知特點(diǎn)以及化學(xué)知識的形成規律。
個(gè)人覺(jué)得，既然是場(chǎng)面非常宏達的公開(kāi)課，由于講臺的局限，并非所有學(xué)生都能坐到臺上，那就具體問(wèn)題具體分析，用眼神去關(guān)注這部分學(xué)生，而不需要非要提問(wèn)他們，讓他們從臺下到臺上來(lái)，雖給予充分的關(guān)注，面向全體學(xué)生，有些減緩了上課的節奏。
為期五天的省級培訓，無(wú)論是通過(guò)理論與實(shí)踐相結合的講座，還是深入到真實(shí)課堂的教學(xué)觀(guān)摩，從資深的理論專(zhuān)家到最基層的教師課堂教學(xué)展示和基本實(shí)驗的講解及改進(jìn)，多角度多層次的培訓內容，使我受益匪淺，我將以此為起點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)家的指引、自己對本次培訓內容的再學(xué)習，努力提高自己的教育教學(xué)水平。美中不足的是，這次培訓本來(lái)安排省教研室倪娟老師的講座《化學(xué)校本教研與教師能力提升》，由于省里突然有別的活動(dòng)，沒(méi)能參與本次培訓活動(dòng)……（當然，我相信以后還有很多跟專(zhuān)家學(xué)習的機會(huì )
教師培訓學(xué)習體會(huì )14
20xx年12月10日應教育局的要求，我來(lái)到了z九中，悉心聽(tīng)取了每一個(gè)老師的視頻跟報告。雖然是短短的一天，卻讓我感受頗深。上午的每一個(gè)特級教師的精彩視頻，讓我見(jiàn)識到了什么是大師上課，而且每一個(gè)視頻還結合著(zhù)理論告訴我們每一個(gè)步驟該注意什么，怎么樣能做到精彩，對于剛走上教師崗位的我們，這種形式的理論與實(shí)踐結合的指導，無(wú)疑是一種雪中送炭，就像教師生涯的清晨投下的'一縷金色的霞光。領(lǐng)會(huì )著(zhù)，感悟著(zhù)，思考著(zhù)，想想自己在平時(shí)講課中的不足，想想如何去改進(jìn)自己的教學(xué)，讓各種理論內化為自己的感悟，且悟且行，上午的各種視頻讓我感受到了四個(gè)字，踏踏實(shí)實(shí)。自己應該而且更有責任踏踏實(shí)實(shí)的去對待自己的職業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的去踐行教學(xué)中的每一個(gè)小細節，踏踏實(shí)實(shí)的去改進(jìn)自己的每一個(gè)不足。
下午的各種匯報，雖然每位老師的執教專(zhuān)業(yè)不同，踐行自己在工作中的方法不同，但是他們的每一個(gè)故事，每一種理論與實(shí)踐的結合，卻讓我見(jiàn)識到什么是真正的教師，什么是真正的教育。教育的的確確是一種相互滲透的雙邊活動(dòng)，教育培養的是真正的人，是幸福的人，教育更是一種心心相印的活動(dòng)。他們對班級的各種形式的管理，跟孩子各種形式的溝通，與孩子一起經(jīng)歷過(guò)的每一個(gè)小故事，無(wú)不透漏著(zhù)這么一個(gè)事實(shí)：教育是需要用心去澆灌的，用心靈寫(xiě)詩(shī)，用心靈鋪路。
最后我想跟大家分享一下實(shí)小崔艷艷老師的很讓我贊同的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，她說(shuō)，我們新教師在成長(cháng)的路上要做到“兩多”---多聽(tīng)，多思。而在每一個(gè)環(huán)節里，我們更應該注意細節，聽(tīng)什么，怎么思。聽(tīng)課不是手里拿著(zhù)一本聽(tīng)課記錄，把上課的環(huán)節面面俱到的記下，我們要重點(diǎn)去記老師的思路，去記人家是如何突破重難點(diǎn)地。反思感悟，我們貌似都知道要寫(xiě)教育手機，教育日志，可是比日思，周思，月思更重要的是日日思，周周思，月月思，也就是要“堅持”，每天思一點(diǎn)，堅持下去，定能有收獲。
在收筆之前，還是用屈原《離騷》中的一句話(huà)結束自己的感悟吧，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
教師培訓學(xué)習體會(huì )15
眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識，另外還應具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，作為一名合格的人民教師，還應堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線(xiàn)，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌。8.26－31號的暑期教師集中學(xué)習，雖然培訓的時(shí)間很短暫，可通過(guò)聽(tīng)取了鄒校長(cháng)在學(xué)習班上的.一翻語(yǔ)重心長(cháng)的講話(huà)和培訓后，使我感觸很多，體會(huì )深刻：
一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。
當今社會(huì )，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本;科教興國，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類(lèi)的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負著(zhù)教育大業(yè)的重組;當前國內為教育發(fā)張形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰略資源，一個(gè)國家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負著(zhù)培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng )新精神，努力提高教育教學(xué)水平。
暑期教師集中學(xué)習為的是給大家提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習、相互交流學(xué)習、取長(cháng)補短的學(xué)習平臺。與其一個(gè)人獨自學(xué)習，不如利用這惡搞機會(huì )跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題，這就是此次教育局劉局長(cháng)舉辦培訓的目的所在，當今社會(huì )趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執，己見(jiàn)，應該敞開(kāi)心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學(xué)習、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習、去吸取、去交流和創(chuàng )新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會(huì )有更強的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強烈的競爭，才不會(huì )被社會(huì )淘汰，業(yè)不會(huì )被同行看扁了�，F今的教育教學(xué)形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學(xué)習，即使地補充能量，培養終身學(xué)習的好習慣，努力達到、活到老，學(xué)到老，的人生目標。
二、學(xué)習技能固然重要，事師德師風(fēng)更是不可缺少
加強師德師風(fēng)建設，業(yè)是這次舉辦培訓的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書(shū)育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責，可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育?古往今來(lái)，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養出有素質(zhì)，有修養、有文化的新一代接班人。
總而言之，通過(guò)這次聽(tīng)了鄒校長(cháng)在暑期教師集中學(xué)習上發(fā)自肺腑之言的報告和培訓后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。雖然很辛苦，但苦并快樂(lè )著(zhù)。
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