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《我是少年阿凡提》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《我是少年阿凡提》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我是少年阿凡提》教學(xué)設計1
課題名稱(chēng)：人音版第七冊第6單元《我是少年阿凡提》
課型：唱歌課
教學(xué)年級：小學(xué)四年級
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂(lè )段刻畫(huà)了歡樂(lè )風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情。
學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)歌曲的學(xué)習分析，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，創(chuàng )編歌詞。
3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng )作，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學(xué)生的`環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學(xué)準備：電子琴、多媒體、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
設計意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè )舞蹈，營(yíng)造快樂(lè )輕松的學(xué)習氛圍
二、新歌學(xué)習
1、導入
師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）
師：提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最?lèi)?ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎？
生：阿凡提
多媒體出示阿凡提的畫(huà)像
師：你了解的阿凡提是個(gè)什么樣的人呢？能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個(gè)機智勇敢、樂(lè )于助人、聰明善良的人）
設計意圖：通過(guò)對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、學(xué)習歌曲
師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時(shí)期的阿凡提是什么樣子的呢？現在就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )了解一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人。
�。�1）初聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè )旋律輕輕搖動(dòng)身體。
學(xué)生談?wù)剬ι倌臧⒎蔡岬牧私?/p>
�。�2）復聽(tīng)歌曲，了解歌曲情緒
師：讓我們再聽(tīng)聽(tīng)這首歌，想想這首歌曲給我們帶來(lái)什么樣的感受？（快樂(lè )、活潑、風(fēng)趣）
�。�3）隨歌曲小聲哼唱
師：讓我們跟著(zhù)歌曲小聲的唱一唱，體會(huì )一下少年阿凡提的快樂(lè )吧
�。�4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決
師：在這一遍地演唱中，請同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會(huì )我們共同解決
�。�5）認識升記號，解決帶有附點(diǎn)音符、休止符的難點(diǎn)樂(lè )句
師：歌曲中出現了一個(gè)我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的記號，這個(gè)像一個(gè)井字的記號，我們叫它升記號，加上一個(gè)升記號，意味著(zhù)將原本的那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：你能區分老師彈的樂(lè )句哪個(gè)有升記號，哪個(gè)沒(méi)有嗎？請聽(tīng)到帶有升記號的樂(lè )句時(shí)，舉起你的右手，聽(tīng)到?jīng)]有升記號的樂(lè )句時(shí)，保持沉默。
師：讓我們一起來(lái)唱唱書(shū)中帶有升記號的這一句吧 （學(xué)生齊唱樂(lè )句，體會(huì )新疆風(fēng)格特色）
師：少年阿凡提是個(gè)很愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥(niǎo)兒，捉青蛙，他會(huì )怎么樣呢？引出難點(diǎn)樂(lè )句（我就對他不客氣）
師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì )歌詞語(yǔ)氣，對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，看誰(shuí)能唱出這句樂(lè )句的語(yǔ)氣
�。�6）完整演唱歌曲
�。�7）分析歌曲情緒，處理歌曲
師：這首歌描寫(xiě)了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情緒，那你能不能用歌聲恰當的表達阿凡提所要表達的心情呢？
�。�8）有感情的演唱歌曲
�。�9）我們也用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏吧
設計意圖：通過(guò)不同形式的演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂(lè )記號和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng )編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺(jué)的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰(shuí)要……，誰(shuí)要……”創(chuàng )編我們自己的歌詞
學(xué)生分小組自由創(chuàng )編
請學(xué)生自己唱一唱，評一評
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )編歌詞，發(fā)揮揮學(xué)生的創(chuàng )造力，拓展他們的思路，增強學(xué)生的環(huán)保意識。通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的團結意識、合作意識
四、小結結束本課
師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個(gè)機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧！
《我是少年阿凡提》教學(xué)設計2
一、設計理念
音樂(lè )能給人娛樂(lè )、給人身心自由和放松。音樂(lè )的審美功能必須建立在這個(gè)基礎上才能得以實(shí)現。本課通過(guò)巧妙的設計，讓學(xué)生既有參與的熱情，又有享受音樂(lè )的快樂(lè )，同時(shí)又了解了xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，課堂上注重調動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，引導學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表現歌曲，同時(shí)能從情感深處體驗xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運用自己的智慧去保護環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛士”。
二、設計思路
豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣，并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力，讓學(xué)生能真正在歡樂(lè )的氛圍中獲取知識。本課我采用圖片讓學(xué)生了解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過(guò)了解阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話(huà)人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在新授過(guò)程中，讓學(xué)生在音樂(lè )中表達自己的理解，用不斷深入的要求，讓孩子們多感受，多體驗，逐漸熟悉音樂(lè )，讓學(xué)生先感受xxx歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)后讓學(xué)生模唱，在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐活動(dòng)中采用對比的方法讓學(xué)生來(lái)掌握升記號的唱法，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會(huì )之后，我讓學(xué)生通過(guò)理解阿凡提的心情來(lái)處理歌曲，并且能用歌聲恰當的表達出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學(xué)生通過(guò)歌曲的教育意義，自主的創(chuàng )編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。我通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現xxx的人文、音樂(lè )和舞蹈。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
三、教材分析
《我是少年阿凡提》是一首具有xxx民歌風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂(lè )段刻畫(huà)了歡樂(lè )風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情
四、學(xué)情分析
本課針對的是四年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè )鑒賞能力、表現力初步形成，對于音樂(lè )力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂(lè )不是很多，但是通過(guò)不同形式的學(xué)習，教師提問(wèn)、師生之間的互動(dòng)，能夠使學(xué)生愿意運用較好的音色、跳躍的`聲音、有感情的歌唱歌曲。
五、教學(xué)目標
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習少年阿凡提，爭做環(huán)境小衛士，進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、對比、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來(lái)感受和了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗其快樂(lè )。
3、知識與技能：認識“#”及其作用，唱準“#do”；利用仿寫(xiě)歌詞培養學(xué)生編創(chuàng )能力；并能用恰當的情緒、跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、培養學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調。
2、唱準切分音、升記號、換氣記號。
七、教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
師生音樂(lè )問(wèn)好
�。ǘ�、導入
師：聽(tīng)到你們的聲音我可真高興！今天呀尹老師要和同學(xué)們去一個(gè)地方，我們來(lái)看畫(huà)面描繪的是我們國家的哪個(gè)地方，邊看邊想。
師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這些畫(huà)面是什么地方？
生：我覺(jué)得應該是xxx。
師：看到了xxx的什么，你覺(jué)得是xxx？
生：我看到了xxx的葡萄（師：哦，吐魯番的葡萄是世界的）
師：你來(lái)說(shuō)
生：我看到了xxx的烤羊肉串（師：對了，那小吃特別好吃）
師：你來(lái)說(shuō)
生：我看到了xxx的火焰山（師：火焰山在傳說(shuō)中西游記里面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火）
師：好，這些的確是xxx的特點(diǎn)，了解的是xxx風(fēng)景和風(fēng)土人情，那今天呀，老師將和同學(xué)們一起來(lái)認識一個(gè)人，這個(gè)人他的家鄉就在xxx，提到他家喻戶(hù)曉、人人都知道他很勇敢、他很聰明、他很智慧，他經(jīng)常和那些巴依老爺們作斗，你們猜到他是誰(shuí)了嗎？
生：阿凡提
師：小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事是不是？
師：阿凡提呀，他最心愛(ài)的是誰(shuí)？（生：小毛驢）
師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜愛(ài)個(gè)崇拜這個(gè)人物，那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進(jìn)xxx，來(lái)感受一下xxx的特色。
�。ㄈ�、初步聆聽(tīng)音樂(lè )
初聽(tīng)音樂(lè )（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作xxx舞蹈動(dòng)作）
師：這段音樂(lè )好不好聽(tīng)？（生：好聽(tīng)）
�。ㄋ模�、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
今天老師決定帶同學(xué)們穿越時(shí)空，去認識一下少年時(shí)期的阿凡提。誒！少年阿凡提會(huì )是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，從歌曲中找找答案吧！
1、初步聆聽(tīng)歌曲范唱。
師：少年阿凡提是個(gè)怎樣的人？
生：熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的好少年（類(lèi)似此類(lèi)的話(huà)）
師：（追問(wèn)）你是怎么知道的？
生：（根據歌詞組織語(yǔ)言）
師：原來(lái)少年阿凡提是這樣一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的好少年吶，老師要送給他一個(gè)稱(chēng)號（PPT出示）“環(huán)境小衛士”，你們覺(jué)得合適嗎？
生：合適
師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？
生：喜歡，愿意。
師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護大自然吧！
2、完整聆聽(tīng)。（要求學(xué)生仔細聆聽(tīng)，在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱）
3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“l(fā)a”模唱。
4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。
5、再次聆聽(tīng)范唱，從中發(fā)現歌譜中要學(xué)習的新音樂(lè )符號“#”。
�。▽W(xué)生發(fā)現后舉手告訴大家，教師評價(jià)：你的觀(guān)察真仔細。）
6、學(xué)生學(xué)習認識升記號。（PPT出示學(xué)習認識“#”，并了解鍵盤(pán)上的位置。）
7、模唱帶升記號和不帶升記號的旋律（心中#多歡喜，和心中多歡喜），用對比的方法讓學(xué)生反復聽(tīng)辨、反復模唱掌握其音準。
8、隨琴哼唱全曲。
9、教師指導“不客氣”處的節奏，運用肢體動(dòng)作更好的掌握八分休止符節奏。（在“不”的前面加上一個(gè)跺腳的動(dòng)作，同時(shí)嘴上在加上一個(gè)“哼”會(huì )更準確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節奏。）
10、指導學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂(lè )句。
11、強調“哎”要唱的舒展、連貫。
12、完整哼唱歌曲。
13、學(xué)生隨琴小聲填詞。
14、處理歌曲情感，強調換氣記號。
�。ㄇ楦械奶幚恚航處熞龑А拔因T著(zhù)心愛(ài)的小毛驢，心中多歡喜，太陽(yáng)對我咪咪笑，鳥(niǎo)兒對我啼”這部分的情緒，師問(wèn)：阿凡提現在的心情怎樣？生答：愉快、高興。引導學(xué)生用愉快、高興的情緒來(lái)演唱這一部分；接下來(lái)PPT出示打鳥(niǎo)兒、捉青蛙、折斷花和樹(shù)的圖片讓學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)：阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為，他的心情發(fā)生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對他不客氣”。追問(wèn)：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現在他的心情又發(fā)生什么變化呢？引導學(xué)生用自豪、快樂(lè )的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這部分。同時(shí)教師強調歌曲中換氣記號的使用。）
15、學(xué)生有感情完整的演唱歌曲。（師：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上隨著(zhù)毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。）
�。ㄎ澹�、創(chuàng )編與活動(dòng)
師：現在我們來(lái)當當詞作家，也來(lái)創(chuàng )編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環(huán)境的不良行為？模仿歌曲中“誰(shuí)要…誰(shuí)要…誰(shuí)要…”的形式將他們編成歌詞。
生：學(xué)生自由舉手發(fā)言�！罢l(shuí)要亂吐痰…誰(shuí)要踩草坪…誰(shuí)要隨地丟垃圾…”，還有：“誰(shuí)要浪費水…誰(shuí)要浪費電…誰(shuí)要破壞課桌椅…”
師：你們真了不起！都成小小作家了！現在我們試著(zhù)把自己編的詞加進(jìn)去唱唱�。≒PT出示，學(xué)生跟著(zhù)伴奏唱。）
�。┳寣W(xué)生談?wù)勥@節課都有哪些收獲！
�。ㄆ撸�、小結
師：今天我們在課堂上和少年阿凡提一起揭露了破環(huán)自然環(huán)境的行為，做了回“環(huán)境小衛士”。老師希望你們能在課后繼續運用你們的智慧去保護環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛士”。（放課件）讓我們跟著(zhù)音樂(lè )再唱起這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧。
九、教學(xué)反思
這節課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，是為了使同學(xué)們在演唱中深刻感受、體驗、領(lǐng)會(huì )這堂課的教學(xué)目標。通過(guò)運用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng )造，正確地參與評價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達到了審美教育的宗旨。存在的不足：學(xué)生的聲音還不夠有彈性，阿凡提詼諧幽默的形象表現得還不夠到位。如果我能再多指導一下學(xué)生，或者說(shuō)再通過(guò)范唱或聆聽(tīng)讓學(xué)生來(lái)理解有彈性和詼諧的含義，這樣我想這個(gè)目標會(huì )完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不多，這讓我在執教中的環(huán)節和所設計的環(huán)節有些不同，雖然，我最后順利地上完了課，但自己的感覺(jué)并不理想，常常讓改變已備好的課去應付學(xué)生，這些都說(shuō)明，我備學(xué)生，還備得不夠，以后還是多多學(xué)習這方面的知識。在處理歌曲時(shí)，要是再多下點(diǎn)功夫，就會(huì )讓學(xué)生更好的表現歌曲情感。
總之，作為老師，我要認真對待我的每一節課，要學(xué)會(huì )精心設計，讓學(xué)生受益，讓自己收益。
《我是少年阿凡提》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知識
體會(huì )升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。
2、能力
以聽(tīng)、看、舞、唱、展示等方式充分調動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學(xué)生知識的儲備量。
學(xué)習簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美、體驗美。思想教育。
用打擊樂(lè )給歌曲伴奏，能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。學(xué)習簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美、體驗美
3、情感
知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，富于智慧和正義感的人，引導學(xué)生做個(gè)機智勇敢，有正義感的好孩子。培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會(huì )歌曲詼諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！
教學(xué)方法：
以視唱為主從節奏入手，在劃拍視唱中講授樂(lè )理知識。
教具使用：
電子琴、打擊樂(lè )、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
二、激情導入：以歌表演
《娃哈哈》導入。新疆有個(gè)喜歡騎著(zhù)小毛驢的老人你們知道他是誰(shuí)嗎？是一個(gè)什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的.傳奇人物最?lèi)?ài)四處幫助窮人）
三、探索新課
1、讀節奏，掌握十六分節奏。
2、讓學(xué)生在模唱的過(guò)程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。
3、按節奏讀歌詞，讓學(xué)生更好的掌握歌曲的節奏。
4、將歌詞分為三部分讓學(xué)生分別演唱，是為了讓學(xué)生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。
5、創(chuàng )編歌詞是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的情感。
三、拓展練習：
1、讓學(xué)生利用打擊樂(lè )為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學(xué)生準確的掌握2/4拍的強弱節奏。
2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。
3、討論向少年阿凡提學(xué)習什么？
4、本課你有哪些收獲？
四、小結本課內容激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的情感。
《我是少年阿凡提》教學(xué)設計4
教材分析
《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂(lè )教材第七冊第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的`歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識譜的能力，音準較好，思維也很活躍，有獨立思考的能力，對音樂(lè )興趣比較濃厚，愿意加入音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)當中，但仍需要加強課堂組織。
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習少年阿凡提，爭做環(huán)保小衛士，進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過(guò)程與方法目標：以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調動(dòng)學(xué)生各種感知器官，感受新疆音樂(lè )風(fēng)格，增強對新疆藝術(shù)及文化魅力的了解與尊重。
3、知識與技能目標：能用詼諧跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認識“#”及其作用，唱準“#1”；利用仿寫(xiě)歌詞培養學(xué)生編創(chuàng )能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：認識“#”，了解其作用；唱準歌曲中的“#1”、帶休止的切分節奏及一字多音。
《我是少年阿凡提》教學(xué)設計5
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析:
我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì )樂(lè )器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨立識譜了，學(xué)生們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識面的拓寬，已不滿(mǎn)于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對小組合作學(xué)習，小組比賽等形式表現出了極大的興趣�；谡n標強調的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結合學(xué)情，我設計本課教學(xué)目標為：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì )x記號在歌曲中的作用。
2.小組合作學(xué)習，培養自主識譜的積極性；
3.通過(guò)表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱歌曲《我是少年阿凡提》
教學(xué)難點(diǎn)：
1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節奏。
2，體會(huì )音樂(lè )符號在音樂(lè )中的作用，
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的`人物，他聰明幽默，助人為樂(lè )，你們知道他是誰(shuí)嗎？
2，導入新歌《我是少年阿凡提》。
二、聆聽(tīng)歌曲，初步感知
1，初聽(tīng)歌曲，了解歌曲的情緒。
2，復聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè )拍節奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。
三、新歌教學(xué)
1，出示兩組旋律，聽(tīng)辨“x”記號，學(xué)唱x1，
22123————
22x123—————
2，認識x記號在鍵盤(pán)中的位置，
3，解決難點(diǎn)節奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。
4，小組合作識譜，分組分節進(jìn)行:
a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個(gè)組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)唱。
b.分組展示評比，教師糾正錯誤。
5，按節奏師生齊讀歌詞。
6，唱歌詞。
四、引導有感情唱歌
1，從歌詞入手，
2，從音樂(lè )符號入手，
3，動(dòng)作表現。
五、課堂小結。
1，通過(guò)學(xué)習你收獲了什么？
2，教師總結學(xué)生的發(fā)言：通過(guò)分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂(lè )符號也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì )了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺(jué)地保護自然環(huán)境哦。
《我是少年阿凡提》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過(guò)學(xué)習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng )編活動(dòng)的應用。
設計思路：
我認為，面對學(xué)生，我們不但要傳授技能，還要培養學(xué)生的感知、創(chuàng )造、合作、交流、欣賞等綜合能力�？斩吹墓噍斨R是不夠現實(shí)的，興趣對于學(xué)習有很重要的意義。應該以培養孩子的興趣為主，由此展開(kāi)教學(xué)。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過(guò)了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng )編活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生對課堂的熱情。
教學(xué)設計基本思路：
體驗與感受探究|聆聽(tīng)表現創(chuàng )造
教學(xué)手段：
運用多媒體現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：初步感受
教學(xué)預設：通過(guò)聆聽(tīng)，初步感受新疆歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。
我首先會(huì )播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線(xiàn)，也讓學(xué)生了解新疆特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò )資源上下載的)。然后，我會(huì )給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年。在講故事的過(guò)程中，我會(huì )一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中初步的感受到了音樂(lè )，同時(shí)也認識了主人公。
第二板塊：加深感受
教學(xué)預設：歌曲學(xué)習，了解歌詞，在唱的過(guò)程中找到難點(diǎn)、學(xué)會(huì )知識點(diǎn)。
因為有了前面的鋪墊，所以學(xué)生會(huì )對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫(xiě)了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛(ài)自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時(shí)候，要注意情感價(jià)值觀(guān)體現，結合書(shū)右側的圖片，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個(gè)合格的好孩子。
知識點(diǎn)的學(xué)習：
1、本課的`知識點(diǎn)是升記號。升記號是新疆音樂(lè )的顯著(zhù)特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱過(guò)程中發(fā)現升記號時(shí)，我會(huì )用兩段不同的旋律來(lái)做對比，讓學(xué)生自己找出來(lái)哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風(fēng)格特點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì )記得更加深刻。
2、切分音。在教唱時(shí)還要注意切分音的掌握，運用畫(huà)圖法、對比法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第三板塊：拓展延伸
預設：互動(dòng)創(chuàng )新，在活動(dòng)中體會(huì )情感價(jià)值觀(guān)。
在學(xué)唱之后，接下來(lái)，我會(huì )讓學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)。這個(gè)版塊也是我本節課的要點(diǎn)。首先讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣愛(ài)護環(huán)境的。然后以組為單位，進(jìn)行歌曲改編，進(jìn)行小品表演(如果有充足的時(shí)間，還可以加上小型樂(lè )器伴奏)。以此加深學(xué)生對歌曲的理解，使學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，升華本課的目標，培養孩子的環(huán)保意識。學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行隊列行進(jìn)的創(chuàng )編、展示，不僅留給學(xué)生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，且為學(xué)生提供了合作的機會(huì )，使學(xué)生學(xué)會(huì )在集體中約束自我，融小我于大我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、對比、創(chuàng )造、等一系列的設計，引導學(xué)生主動(dòng)探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng )造性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習的主人。利用音樂(lè )藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。通過(guò)合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新意識。
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