《頂碗少年》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《頂碗少年》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《頂碗少年》教學(xué)設計1
一、教材依據
《頂碗少年》是人教課標版第十二冊第一單元的一篇略讀課文。描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。頂碗少年在一次表演中，連續兩次失誤，可是他沉著(zhù)拼搏，第三次終于獲得了成功，博得了觀(guān)眾暴風(fēng)雨般的掌聲。本篇略讀課文情節簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易；而作者從“少年、觀(guān)眾、碗”三個(gè)角度抓動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言具體描寫(xiě)，生動(dòng)而細膩，很有特色。
二、設計思想
對于略讀課文，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；就效果而言，精讀是準備，略讀是應用�！薄熬x課文，是例子，是出發(fā)點(diǎn)，目的是指向學(xué)會(huì )自主閱讀�！币蚨�，本課教學(xué)，我嘗試隱去教師“明目張膽”地教，轉而讓學(xué)生“粉墨登場(chǎng)”去學(xué)。主要采用學(xué)生自主、合作的學(xué)習方式進(jìn)行，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥�！鞍盐罩饕獌热�，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法”這是六年級閱讀教學(xué)重點(diǎn)強化的內容，也是六年級下冊第一單元重點(diǎn)訓練內容。因而，在學(xué)生自讀自悟及交流的過(guò)程中，我重點(diǎn)在“主要內容”、“思想感情”、“表達方法”方面作點(diǎn)撥。
三、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握主要內容，結合課文內容理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理。
4、學(xué)習作者正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握課文主要內容，從故事中感悟人生哲理。
2、感知作者多角度細膩描寫(xiě)的表達方式，并學(xué)以致用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭題導入
今天我們一起學(xué)習我國著(zhù)名作家趙麗宏先生寫(xiě)的《頂碗少年》，一起讀課題：（《頂碗少年》）這是一篇略讀課文，請大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十一頁(yè)，認真地把課文讀一遍，包括閱讀提示也要讀一讀。
�。ǘ┏踝x感知，把握全文
1、大家認認真真地讀了一遍，肯定有不少收獲吧。比如主要內容、文章的結構等。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自主交流。
預設：
當學(xué)生說(shuō)到主要內容時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法概括的。教師點(diǎn)出：像這樣寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，“段意連接法”和“誰(shuí)做什么”的句式來(lái)概括主要內容都是相當不錯的方法。以此達到強化目的。
當學(xué)生說(shuō)到課文首尾呼應時(shí)，注意引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體從哪些句子來(lái)體會(huì )的。畢竟，學(xué)生對文章的表達方式的`體會(huì )一直比較弱。以此達到對教學(xué)重點(diǎn)的鞏固，實(shí)現學(xué)法的延伸。
�。ㄈ┭凶x感悟，咀嚼文字
1、作者帶我們欣賞了20多年前的一場(chǎng)雜技表演，請同學(xué)們細讀2——7自然段，特別要留心少年第一次、第二次、第三次的表演，勾出給你留下深刻印象的語(yǔ)句，從中你體會(huì )到這是一場(chǎng)怎樣的表演？在品讀的時(shí)候，還要思考作者是怎樣表達的？（出示問(wèn)題：1、勾畫(huà)出給你留下深刻印象的句子。2、從中體會(huì )到這是一場(chǎng)怎樣的表演？3、作者是怎樣表達的？可以批注你的感受。）
2、學(xué)生自主學(xué)習，作批注，教師個(gè)別指導。
3、小組交流，整理答案。
4、課堂交流，教師點(diǎn)撥。
每個(gè)小組選擇體會(huì )得最好的一處全班交流，小組成員相互補充。教師相機點(diǎn)出作者的表達方式，畢竟這是文章的重難點(diǎn)所在。
預設：
這是一場(chǎng)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的表演
一位矮小結實(shí)的白發(fā)老人從后臺走到燈光下，他走到少年面前，臉上微笑著(zhù)，并無(wú)責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著(zhù)少年的肩，輕輕搖了搖，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。
�。ū娔款ヮブ�、接連兩次失敗，觀(guān)眾起哄，一向鎮定的少年也不知所措了，是白發(fā)老人的關(guān)愛(ài)與寬容讓他重振旗鼓。從“微笑”、“撫摸”、“輕輕搖了搖”“低聲說(shuō)”等動(dòng)作神態(tài)，體現關(guān)愛(ài)。板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)）
這是一場(chǎng)挑戰自我的表演頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。音樂(lè )又響起來(lái)，碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著(zhù)地重復著(zhù)剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀(guān)眾終于又陶醉在他的表演之中。
�。ā拔⑿Α薄熬狭艘还边@樣的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了少年在失敗面前的鎮定自若，這得需要多大的勇氣！板書(shū)：少年、動(dòng)作、神態(tài)）
這是一場(chǎng)精彩的表演
在輕松優(yōu)雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來(lái)。
�。◤纳倌�、碗的的動(dòng)作體現難度高，表演精彩。板書(shū)：碗）
這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演
到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉身，碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來(lái)。觀(guān)眾們屏住氣，目不轉睛地盯著(zhù)他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國觀(guān)眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗卻仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。
�。ㄗァ皡柡Φ負u晃”“屏住氣，目不轉睛地盯、忍不住拍、跳起搖擺舞、急忙晃動(dòng)”等觀(guān)眾的動(dòng)作、神態(tài)，少年的動(dòng)作、碗的動(dòng)態(tài)體會(huì )驚心動(dòng)魄。板書(shū)：修辭）
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用，課堂練筆
師小結：
本篇課文的寫(xiě)作方法：作者從碗、觀(guān)眾、少年三個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)，而我們也正是從這三個(gè)角度抓住動(dòng)作、神態(tài)等關(guān)鍵詞語(yǔ)以及修辭來(lái)體會(huì )到了表演的驚心動(dòng)魄，同時(shí)作者也運用了正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方法突出了表演的扣人心弦。
�。ㄎ澹c(diǎn)化主題，拓展延伸
1、齊讀最后一段，作者從頂碗少年身上認識到了什么？或者說(shuō)作者要贊美什么？他沒(méi)有說(shuō)，但是他又分明說(shuō)了，作者想說(shuō)的話(huà)都藏在哪兒了？（省略號）我們都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：我從頂碗少年身上感受到，或者說(shuō)我想對頂碗少年說(shuō)什么？
2、學(xué)生交流，教師小結
師：老師也有自己最真實(shí)的感受，那就是人的一生就像頂碗少年表演雜技一樣，可能會(huì )遇到一次又一次的失敗與挫折，但是，我們要記住面對失敗，要有戰勝自己的勇氣和決心，堅持不懈，永不言棄。同時(shí)，當別人處于失敗中時(shí)，我們要給予更多的安慰與鼓勵。
人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會(huì )迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
《頂碗少年》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )本課生字新詞，結合課文內容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準備：一杯水和幾枚硬幣
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。蕚湟槐蛶酌队矌牛┰谏险n之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機會(huì )最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì )成功的�。�
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據課后生字表讀準字音（教師巡視指導）
2、檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
�。ńY合上下文或查字典理解）
3、理解課文內容
�。�1）默讀課文分段，總結段意
第一部分：1——5寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
�。�2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
�。ㄐ〗M討論學(xué)習）
�。�3）集體學(xué)習：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì )少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的`。
教學(xué)過(guò)程：
一、細讀課文，扎實(shí)訓練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？
�。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達的含義（小組討論學(xué)習）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里——————一定會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)�！�
�。ㄔ谛〗M內結合課文理解、討論）
4、指導用詞語(yǔ)造句
座無(wú)虛席 不知所措
�。ㄔ诶斫庠~語(yǔ)意思的基礎上指導學(xué)生造句）
二、指導朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據學(xué)生學(xué)習課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受。）
四、課堂小結
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段
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