復習課教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的復習課教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
復習課教學(xué)設計1
綜合復習課作為小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要課型之一，長(cháng)期以來(lái)存在著(zhù)以下問(wèn)題：一是教師以講解作為教學(xué)的主要形式，不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性;二是學(xué)生常以記憶作為復習階段學(xué)習的主要形式;三是以大量的機械操練作為知識鞏固的主要手段與形式。這樣的復習課教學(xué)模式使得教師把主要精力長(cháng)在查閱大量參考書(shū)與收桌式題上，學(xué)生時(shí)常感到疲憊不堪。
為了使數學(xué)復習的更有效，為此建議數學(xué)復習利用該課堂教學(xué)模式�；窘Y構為“創(chuàng )設情景，引出課題→小組合作，看書(shū)整理→匯報交流，評價(jià)反思→總結梳理，構建知識樹(shù)→強化練習，拓展延伸”。這個(gè)模式的實(shí)施程序包括五個(gè)階段
一、創(chuàng )設情景，引出課題
沒(méi)有問(wèn)題產(chǎn)生條件下的學(xué)習只能是“接受式學(xué)習”，因此數學(xué)教學(xué)首先應使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，復習課教學(xué)同樣不能例外。教師必須創(chuàng )設良好的“問(wèn)題情境”。
二、小組合作，看書(shū)整理
傳統復習課，教師往往把目標定位在“查缺補漏”上，因而呈現給學(xué)生的是支離破碎的題目。烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系�！币蚨�，要把復習課定位在“促進(jìn)知識系統化”目標的實(shí)現上。
1.通過(guò)回憶與看書(shū)，搜集與課題有關(guān)的所有知識。
2.找準“探索點(diǎn)”——系統化整理。
3.準備必要的'材料。
4.要讓學(xué)生合作探索整理。
5.教師要巡視指導，體現“組織者、指導者和參與者”的作用。
三、匯報交流，評價(jià)反思
在合作整理的基礎上，要給學(xué)生充分表現自己才能的機會(huì )，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，結合一些外顯的動(dòng)作行為來(lái)闡述自己的整理結果和思維過(guò)程。
1.充分估計思維水平不同層次的學(xué)生整理知識的結果。
2.有序展開(kāi)匯報交流活動(dòng)。
3.展示思維活動(dòng)過(guò)程。
4.反思評價(jià)學(xué)習活動(dòng)。
四、總結梳理，構建知識樹(shù)
1.利用學(xué)生的整理結果進(jìn)行知識梳理。
2.教師引導梳理。
3.進(jìn)行方法的總結。
五、強化練習，拓展延伸
復習課的功能要著(zhù)眼于“提高解決問(wèn)題能力”之上，包括數學(xué)中的問(wèn)題、生活中的問(wèn)題等，因而，練習除有一定量的要求之外，更應突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性。
1.綜合性練習。要求學(xué)生能通過(guò)題目解答建立起相關(guān)知識之間的聯(lián)系。
2.探索性練習。要求學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，經(jīng)過(guò)不斷嘗試與探索后，找到問(wèn)題的答案。
3.開(kāi)放性練習。傳統復習課提供給學(xué)生的大多是一些封閉性題目，思考空間小，思路狹窄，設置開(kāi)放性練習，可以有效地彌補這一不足。
4.解決問(wèn)題練習。要求題目具有較強的現實(shí)性與開(kāi)放性，以培養一生篩選信息、合理選擇信息、抽取問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力
2.教師引導梳理。
3.進(jìn)行方法的總結。
復習課教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
通過(guò)復習，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習的20以?xún)燃臃?0以?xún)炔煌宋粶p法（十幾減幾）的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對所學(xué)計算方法進(jìn)行回顧，掌握一定復習和整理方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)算式整理及多種形式的練習，找到知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力及問(wèn)題解決能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、目標分析
本課教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了20以?xún)燃訙p法及20以?xún)炔煌宋粶p法算理及算法的基礎上進(jìn)行的一次全面綜合復習。目的是讓學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能進(jìn)一步提高自身的計算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的同時(shí)，了解一定的`復習整理方法，初步感受復習對知識與能力提升所起的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對所學(xué)20以?xún)燃臃?0以?xún)炔煌宋粶p法（十幾減幾）相關(guān)計算進(jìn)行整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力及問(wèn)題解決能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現，借助已有知識經(jīng)驗，找到問(wèn)題解決的方法并能正確計算出結果。
四、教學(xué)準備
課件、數字卡片、算式卡片
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫿�
1．整理20以?xún)燃臃ǎㄕn件出示）
�。�1）找規律填表仔細觀(guān)察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)？
�。�2）借規律填表游戲：對號入座。
�。�3）用規律找規律進(jìn)一步觀(guān)察表格，說(shuō)說(shuō)還有哪些發(fā)現。預設1：學(xué)生會(huì )橫著(zhù)看、豎著(zhù)看、斜著(zhù)看。預設2：得數小于10的算式和得數大于10的算式。預設3：得數是10的算式，得數相同的算式，調換加數位置得數不變的算式�！驹O計意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過(guò)進(jìn)一步觀(guān)察、交流，發(fā)現表中算式排列規律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力奠定基礎。
2．整理20以?xún)炔煌宋粶p法（十幾減幾算式）
�。�1）口算練習。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。13－2 17－3 19－5
�。�2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列11－112－113－114－115－116－117－118－119－112－213－214－215－216－217－218－219－213－314－315－316－317－318－319－3……
�。�3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現？預設1：橫向排列預設2：縱向排列（略）
【設計意圖】因在10以?xún)葦档恼J識時(shí)已對減法表進(jìn)行過(guò)整理，故此環(huán)節只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統整理知識的過(guò)程，進(jìn)一步感受不同數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系和相似內容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復習方法。
復習課教學(xué)設計3
教材分析這是高三一輪復習，內容是必修5第一章解三角形。本章內容準備復習兩課時(shí)。本節課是第一課時(shí)。標要求本章的中心內容是如何解三角形，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具，最后應落實(shí)在解三角形的應用上。通過(guò)本節學(xué)習，學(xué)生應當達到以下學(xué)習目標：
�。�1）通過(guò)對任意三角形邊長(cháng)和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理、余弦定理解三角形。
�。�2）能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法判斷三角形形狀的問(wèn)題。本章內容與三角函數、向量聯(lián)系密切。
作為復習課一方面將本章知識作一個(gè)梳理，另一方面通過(guò)整理歸納幫助學(xué)生進(jìn)一步達到相應的學(xué)習目標。
學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)必修5的學(xué)習，對正弦定理、余弦定理的內容已經(jīng)了解，但對于如何靈活運用定理解決實(shí)際問(wèn)題，怎樣合理選擇定理進(jìn)行邊角關(guān)系轉化從而解決三角形綜合問(wèn)題，學(xué)生還需通過(guò)復習提點(diǎn)有待進(jìn)一步理解和掌握。
教學(xué)目標知識目標：
�。�1）學(xué)生通過(guò)對任意三角形邊長(cháng)和角度關(guān)系的探索，掌握正弦、余弦定理的內容及其證明方法；會(huì )運用正、余弦定理與三角形內角和定理，面積公式解斜三角形的兩類(lèi)基本問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，合理選用定理解決三角形綜合問(wèn)題。
能力目標：
培養學(xué)生提出問(wèn)題、正確分析問(wèn)題、獨立解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生在方程思想指導下處理解三角形問(wèn)題的運算能力，培養學(xué)生合情推理探索數學(xué)規律的數學(xué)思維能力。
情感目標：
通過(guò)生活實(shí)例探究回顧三角函數、正余弦定理，體現數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)方法探究式教學(xué)、講練結合
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正、余弦定理的對于解解三角形的合理選擇；
2、正、余弦定理與三角形的有關(guān)性質(zhì)的綜合運用。
教學(xué)策略
1、重視多種教學(xué)方法有效整合；
2、重視提出問(wèn)題、解決問(wèn)題策略的指導。
3、重視加強前后知識的密切聯(lián)系。
4、重視加強數學(xué)實(shí)踐能力的培養。
5、注意避免過(guò)于繁瑣的形式化訓練
6、教學(xué)過(guò)程體現“實(shí)踐→認識→實(shí)踐”。
設計意圖：
學(xué)生通過(guò)必修5的學(xué)習，對正弦定理、余弦定理的內容已經(jīng)了解，但對于如何靈活運用定理解決實(shí)際問(wèn)題，怎樣合理選擇定理進(jìn)行邊角關(guān)系轉化從而解決三角形綜合問(wèn)題，學(xué)生還需通過(guò)復習提點(diǎn)有待進(jìn)一步理解和掌握。作為復習課一方面要將本章知識作一個(gè)梳理，另一方面要通過(guò)整理歸納幫助學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，合理選用并熟練運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決三角形綜合問(wèn)題和實(shí)際應用問(wèn)題。
數學(xué)思想方法的教學(xué)是中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，有利于學(xué)生加深數學(xué)知識的理解和掌握。雖然是復習課，但我們不能一味的講題，在教學(xué)中應體現以下教學(xué)思想：
�、胖匾暯虒W(xué)各環(huán)節的合理安排：
在生活實(shí)踐中提出問(wèn)題，再引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題對新知進(jìn)行探究，然后引導學(xué)生回顧舊知識與方法，引出課題。激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習新知的欲望，使學(xué)生的知識結構呈一個(gè)螺旋上升的狀態(tài)，符合學(xué)生的認知規律。
�、浦匾暥喾N教學(xué)方法有效整合，以講練結合法、分析引導法、變式訓練法等多種方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
�、侵匾曁岢鰡�(wèn)題、解決問(wèn)題策略的指導。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
�、戎匾暭訌娗昂笾R的密切聯(lián)系。對于新知識的探究，必須增加足夠的預備知識，做好銜接。要對學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析、整理和篩選，把對學(xué)生后繼學(xué)習中有需要的知識選擇出來(lái)，在新知識介紹之前進(jìn)行復習。
�、勺⒁獗苊膺^(guò)于繁瑣的形式化訓練。從數學(xué)教學(xué)的傳統上看解三角形內容有不少高度技巧化、形式化的問(wèn)題，我們在教學(xué)過(guò)程中應該注意盡量避免這一類(lèi)問(wèn)題的出現。
二、實(shí)施教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、揭示提出課題
引例：要測量南北兩岸a、b兩個(gè)建筑物之間的距離，在南岸選取相距a點(diǎn)km的c點(diǎn)，并通過(guò)經(jīng)緯儀測的，你能計算出a、b之間的距離嗎？若人在南岸要測量對岸b、d兩個(gè)建筑物之間的距離，該如何進(jìn)行？
�。ǘ⿵土暬仡�、知識梳理
1．正弦定理：
正弦定理的變形：
利用正弦定理，可以解決以下兩類(lèi)有關(guān)三角形的問(wèn)題。
�。�1）已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角；
�。�2）已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角。（從而進(jìn)一步求出其他的邊和角）
2．余弦定理：
a2=b2+c2－2bccosa；
b2=c2+a2－2cacosb；
c2=a2+b2－2abcosc。
cosa=；
cosb=；
cosc=。
利用余弦定理，可以解決以下兩類(lèi)有關(guān)三角形的問(wèn)題：
�。�1）已知三邊，求三個(gè)角；
�。�2）已知兩邊和它們的夾角，求第三邊和其他兩個(gè)角。
3．三角形面積公式：
�。ㄈ┳灾鳈z測、知識鞏固
�。ㄋ模┑淅龑Ш�、知識拓展
【例1】 △abc的三個(gè)內角a、b、c的對邊分別是a、b、c，如果a2=b（b+c），求證：a=2b。
剖析：研究三角形問(wèn)題一般有兩種思路。一是邊化角，二是角化邊。
證明：用正弦定理，a=2rsina，b=2rsinb，c=2rsinc，代入a2=b（b+c）中，得sin2a=sinb（sinb+sinc）sin2a－sin2b=sinbsinc
因為a、b、c為三角形的三內角，所以sin（a+b）≠0。所以sin（a－b）=sinb。所以只能有a－b=b，即a=2b。
評述：利用正弦定理，將命題中邊的關(guān)系轉化為角間關(guān)系，從而全部利用三角公式變換求解。
思考討論：該題若用余弦定理如何解決？
【例2】已知a、b、c分別是△abc的三個(gè)內角a、b、c所對的邊，
�。�1）若△abc的面積為，c=2，a=600，求邊a，b的值；
�。�2）若a=ccosb，且b=csina，試判斷△abc的形狀。
�。ㄎ澹┳兪接柧�、歸納整理
【例3】已知a、b、c分別是△abc的三個(gè)內角a、b、c所對的邊，若bcosc=（2a—c）cosb
�。�1）求角b
�。�2）設，求a+c的值。
剖析：同樣知道三角形中邊角關(guān)系，利用正余弦定理邊化角或角化邊，從而解決問(wèn)題，此題所變化的是與向量相結合，利用向量的模與數量積反映三角形的邊角關(guān)系，把本質(zhì)看清了，問(wèn)題與例2類(lèi)似解決。
此題分析后由學(xué)生自己作答，利用實(shí)物投影集體評價(jià)，再做歸納整理。
�。ń獯鹇裕�
課時(shí)小結（由學(xué)生歸納總結，教師補充）
1、解三角形時(shí)，找三邊一角之間的關(guān)系常用余弦定理，找兩邊兩角之間的關(guān)系常用正弦定理
2、根據所給條件確定三角形的形狀，主要有兩種途徑：①化邊為角；②化角為邊。并常用正余弦定理實(shí)施邊角轉化。
3、用正余弦定理解三角形問(wèn)題可適當應用向量的數量積求三角形內角與應用向量的模求三角形的邊長(cháng)。
4、應用問(wèn)題可利用圖形將題意理解清楚，然后用數學(xué)模型解決問(wèn)題。
5、正余弦定理與三角函數、向量、不等式等知識相結合，綜合運用解決實(shí)際問(wèn)題。
課后作業(yè)：
材料三級跳
創(chuàng )設情境，提出實(shí)際應用問(wèn)題，揭示課題
學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)發(fā)現是解三角形問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)答將知識作一梳理。
學(xué)生通過(guò)課前預熱1、2、3、的快速作答，對正余弦定理的基本運用有了一定的回顧
學(xué)生探討
知識的關(guān)聯(lián)與拓展
正余弦定理與三角形內角和定理，面積公式的綜合運用對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是難點(diǎn)，尤其是根據條件判斷三角形形狀。此處列舉例2讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )如何選擇定理進(jìn)行邊角互化。
本課是在學(xué)生學(xué)習了三角函數、平面幾何、平面向量、正弦和余弦定理的基礎上而設置的復習內容，因此本課的教學(xué)有較多的處理辦法。從解三角形的問(wèn)題出發(fā)，對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行分類(lèi)，采用的例題是精心準備的，講解也是至關(guān)重要的。一開(kāi)始的復習回顧學(xué)生能夠很好的回答正弦定理和余弦定理的基本內容，但對于兩個(gè)定理的變形公式不知，也就是說(shuō)對于公式的.應用不熟練。設計中的自主檢測幫助學(xué)生回顧記憶公式，對學(xué)生更有針對性的進(jìn)行了訓練。學(xué)生還是出現了問(wèn)題，在遇到第一個(gè)正弦方程時(shí)，是只有一組解還是有兩組解，這是難點(diǎn)。例1、例2是常規題，讓學(xué)生應用數學(xué)知識求解問(wèn)題，可用正弦定理，也可用余弦定理，幫助學(xué)生鞏固正弦定理、余弦定理知識。
本節課授課對象為高三6班的學(xué)生，上課氛圍非�；钴S�？紤]到這是一節復習課，學(xué)生已經(jīng)知道了定理的內容，沒(méi)有經(jīng)歷知識的發(fā)生與推導，所以興趣不夠，較沉悶。奧蘇貝爾指出，影響學(xué)習的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。因而，在教學(xué)中，教師了解學(xué)生的真實(shí)的思維活動(dòng)是一切教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)點(diǎn)。教師應當"接受"和"理解"學(xué)生的真實(shí)思想，盡管它可能是錯誤的或幼稚的，但卻具有一定的"內在的"合理性，教師不應簡(jiǎn)單否定，而應努力去理解這些思想的產(chǎn)生與性質(zhì)等等，只有真正理解了學(xué)生思維的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，才能有的放矢地采取適當的教學(xué)措施以便幫助學(xué)生不斷改進(jìn)并最終實(shí)現自己的目標。由于這種探究課型在平時(shí)的教學(xué)中還不夠深入，有些學(xué)生往往以一種觀(guān)賞者的身份參與其中，主動(dòng)探究意識不強，思維水平?jīng)]有達到足夠的提升。這些都是不足之處，比較遺憾。但相信隨著(zhù)課改實(shí)驗的深入，這種狀況會(huì )逐步改善。畢竟輕松愉快的課堂是學(xué)生思維發(fā)展的天地，是合作交流、探索創(chuàng )新的主陣地，是思想教育的好場(chǎng)所。所以新課標下的課堂將會(huì )是學(xué)生和教師共同成長(cháng)的舞臺！
復習課教學(xué)設計4
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材五年級上冊第113頁(yè)第3題及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
讓學(xué)生進(jìn)一步認識用字母表示數的意義，體會(huì )代數的思想；會(huì )解方程，進(jìn)一步明確方程、解方程和方程的解等概念；會(huì )用列方程的方法解決問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
能用等式的基本性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程，體會(huì )化歸思想。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
進(jìn)一步培養學(xué)生根據具體情況，靈活選擇算法的意識和能力以及縝密的思維方法。
目標解析：簡(jiǎn)易方程的復習分為三部分：用字母表示數、解簡(jiǎn)易方程、列方程解決問(wèn)題。本學(xué)期是學(xué)生首次正式學(xué)習代數知識，這些代數知識對于學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習有著(zhù)重要的作用。復習時(shí)要結合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問(wèn)題的復習重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數量關(guān)系，并根據等量關(guān)系確定未知量、列出方程、解方程從而解決問(wèn)題。同時(shí)還要鼓勵學(xué)生根據自己的理解列方程，以培養學(xué)生靈活解題的能力和縝密的'思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：解簡(jiǎn)易方程，根據等量關(guān)系列方程解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：根據等量關(guān)系列方程解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習用字母表示數
1．課件出示練習：
你能用含有字母的式子表示下面的數量關(guān)系嗎？獨立完成。
�。�1）的7倍；（2）的5倍加6；（3）5減的差除以3；
�。�4）200減5個(gè)；（5）比7個(gè)多2的數；
�。�6）邊長(cháng)為的正方形的面積與周長(cháng)。
2．指名匯報：說(shuō)說(shuō)你為什么這么寫(xiě)？
讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用字母表示數的知識，同時(shí)注意到：數字與字母之間的乘號可以不寫(xiě)，數字要寫(xiě)在字母前面，一個(gè)數平方的意義與寫(xiě)法等。
3．學(xué)生訂正自己的答案。
【設計意圖】通過(guò)習題的練習喚醒學(xué)生對用字母表示數的知識的回憶，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)理由來(lái)進(jìn)一步回顧這一知識需要注意的地方，理解用字母表示數的意義。
二、復習簡(jiǎn)易方程
1．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫方程？（含有未知數的等式叫方程。）
2．一個(gè)方程必須滿(mǎn)足幾個(gè)條件？（兩個(gè)條件：既要有未知數，還要是等式，缺一不可。）
3．判斷下面哪些式子是方程？是方程的請解出方程。
�。�1）；（2）；（3）；
�。�4）；（5）3+5=8。
解析：
�。�1）有未知數，但不是等式；（2）是方程；（3）是不等式；
�。�4）有未知數，但不是等式；（5）是等式，但沒(méi)有未知數。
學(xué)生獨立解方程：。
指名上黑板解方程，其他同學(xué)在練習本上完成。
教師評價(jià)，幫助學(xué)生結合解題進(jìn)一步認識方程、解方程和方程的解的概念。
【設計意圖】復習簡(jiǎn)易方程，首先要了解什么是方程，通過(guò)對概念的理解找到一個(gè)方程需要滿(mǎn)足的條件：①含有未知數；②是等式。再通過(guò)對具體式子的判斷達到鞏固和靈活運用的目的。學(xué)生獨立解方程后教師再進(jìn)行評價(jià)，目的是可以檢驗出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，可以做到有的放矢、有針對性地進(jìn)行復習，并結合解題的過(guò)程來(lái)理解“解方程”和“方程的解”的概念。
三、復習列方程解決問(wèn)題
教師：認識了方程，學(xué)會(huì )了解方程，接下來(lái)我們就可以用方程來(lái)解決問(wèn)題了。
1．根據圖示解決問(wèn)題：
�。�1）根據圖意列等量關(guān)系：；
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。�3）解方程。
�。�4）評價(jià)總結。
2．根據題意解決問(wèn)題：
�。�1）課件出示教材第113頁(yè)第3題第（3）小題，了解題意。
�。�2）列出等量關(guān)系：地球赤道的長(cháng)度×7+2=光每秒傳播的距離。
�。�3）列方程解決問(wèn)題：
解：設地球赤道大約長(cháng)萬(wàn)千米。
答：地球赤道大約長(cháng)4萬(wàn)千米。
【設計意圖】列方程解決問(wèn)題，通過(guò)兩種方法來(lái)進(jìn)行理解：一種方法是看線(xiàn)段圖列出等量關(guān)系，另一種方法是根據文字信息列出等量關(guān)系，將方程運用到生活中，讓學(xué)生感受用方程解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。
四、練習鞏固
1．請用字母表示下面的數量關(guān)系（課件出示教材第113頁(yè)第3題第（1）小題）。
2．解下列方程（課件出示教材第113頁(yè)第3題第（2）小題）。
�。�1）請四名同學(xué)板書(shū)，每人一題，其他學(xué)生在練習本上完成。
�。�2）學(xué)生評價(jià)總結。
3．用方程解決問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材第118頁(yè)練習二十五第18題。
解：設現在可以做個(gè)毛絨兔。
列出等量關(guān)系：后來(lái)做毛絨兔的材料=原來(lái)準備做毛絨兔的材料，即后來(lái)做一個(gè)毛絨兔的材料×可做的數量=原來(lái)做一個(gè)毛絨兔的材料×可做的數量，可得
答：現在可以做190個(gè)毛絨兔。
�。�2）課件出示教材第118頁(yè)練習二十五第20題。
這個(gè)魚(yú)塘的圖形是一個(gè)梯形，魚(yú)塘的兩條平行的邊分別是這個(gè)梯形的上底和下底，求平行線(xiàn)兩岸的寬度即是求這個(gè)梯形的高。根據求梯形面積的公式可以列出等量關(guān)系：
�。ㄉ系�+下底）×高÷2=梯形面積。
解：設兩岸的寬度為米。
答：兩岸的寬度為47米。
【設計意圖】第1題既練習了用字母表示數的知識，又結合了等量關(guān)系來(lái)列式；第2題解方程，涵蓋了加、減、乘、除四種情況，可以分別板書(shū)將學(xué)生常犯的錯誤呈現出來(lái)，給學(xué)生鞏固和再次反思的機會(huì )；第3題用方程解決兩個(gè)問(wèn)題，第（1）題根據不變的量找到等量關(guān)系，第（2）題根據面積公式找等量關(guān)系，讓學(xué)生從不同的角度學(xué)會(huì )列出含有未知數的等式。
五、全課總結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？需要注意的問(wèn)題有哪些？
復習課教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、復習本冊的四字詞。
2、引導學(xué)生發(fā)現幾種主要的四字詞類(lèi)型，并學(xué)習分類(lèi)積累四字詞語(yǔ)。
3、能學(xué)習運用四字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固四字詞語(yǔ) 并學(xué)習分類(lèi)積累四字詞語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運用所學(xué)的四字詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、談話(huà)導入
孩子們，偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“溫故而知新”。
今天這節課，我們將梳理全書(shū)的四字詞語(yǔ)，通過(guò)復習，加強四字詞語(yǔ)的積累和運用。
二、四字詞語(yǔ)大集合
1、自主匯報：我收集的四字詞語(yǔ)
師：課前老師布置大家收集整理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四字詞，寫(xiě)在復習卡上。
讓我來(lái)看看你們整理得怎么樣？抽生匯報，可以相互補充。
�。A設點(diǎn)評：你收集得很完整！
透過(guò)這份抄寫(xiě)工整的復習卡，我能看到你課下所付出的努力！
整本書(shū)的四字詞可不只這點(diǎn)哦，它們正藏在書(shū)中期待你認真地去尋找呢！
2、對比復習：讀教師整理的`復習卡。
師：老師也整理了一份本期所學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)，我給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“四字詞語(yǔ)大集合”。此時(shí)它正躺在每個(gè)桌子盒里呢，趕緊把它拿出來(lái)吧。自由讀一讀這份復習卡，讀完后可以和自己整理 的對比一下。
抽生說(shuō)感受。師小結：孩子們，我挺為你們驕傲的！作為三年級上冊的孩子，你們逐漸擁有了自主復習的能力，有的孩子這次可能在課前收集整理的環(huán)節做得不好，老師送你們一個(gè)復習秘訣，希望以后能學(xué)著(zhù)做學(xué)習的小主人。
�。ㄉx復習秘訣）
3、分組讀復習卡，回顧一學(xué)期所學(xué)的四字詞語(yǔ)。
三、四字詞語(yǔ)大考場(chǎng)
師：四字詞語(yǔ)們集合在一起，可是帶著(zhù)任務(wù)來(lái)的。它們想邀請我
們班的孩子進(jìn)入“四字詞語(yǔ)大考場(chǎng)”考一考你們，看哪些能干的孩子能順利過(guò)關(guān)！
1、我會(huì )寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)書(shū)上生字表后要求掌握的四字詞語(yǔ)，小組內接寫(xiě)，寫(xiě)完后組長(cháng)批改，并匯報。
2、我會(huì )選。出示幾個(gè)四字詞語(yǔ)和相關(guān)的詞義，讓孩子根據詞義選擇填入哪個(gè)詞。
3、我會(huì )發(fā)現。
PPT出示以下四組四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考：你從
一本正經(jīng)
大驚失色
沉默不語(yǔ)
心花怒放
興高采烈
情不自禁
爭奇斗艷
芬芳迷人 欣然怒放
遠近聞名
黑白相間
頭重腳輕
先啟發(fā)學(xué)生發(fā)現：第一排是描寫(xiě)人物神態(tài)的，第二排是描寫(xiě)人物心情的，第三排是描寫(xiě)鮮花的，第四排是含反義詞的四字詞。再鼓勵學(xué)生分別口頭補充這幾類(lèi)詞語(yǔ)，最后師引讀一遍。
師小結：通過(guò)分類(lèi)來(lái)記憶四字詞語(yǔ)，是學(xué)習的好方法。以后孩子們無(wú)論在語(yǔ)文書(shū)上或是課外書(shū)上讀到四字詞語(yǔ)時(shí)，都可以有意識地想想這是描寫(xiě)哪一類(lèi)的詞語(yǔ)，這樣不僅能讓我們更系統地積累詞語(yǔ)，還能在寫(xiě)作文時(shí)信手拈來(lái)，運用更方便。
四、四字詞語(yǔ)我會(huì )用
師：可能孩子們會(huì )想，老師讓我們積累四字詞語(yǔ)有什么好處呢？
我們先舉一個(gè)例子看看吧。
1、比較句子，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么？
風(fēng)箏飛走了，我們很害怕，到處找呀、叫呀。我們都哭了，低著(zhù)頭坐在田埂上。
風(fēng)箏飛走了，我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚。我們都哭了，垂頭喪氣地坐在田埂上。
師小結：
四字詞用得好，可以給你的文章錦上添花，讓人百讀不厭。
2、小組合作學(xué)習：運用四字詞把文章修改地更美。
師：孩子們，古人云：“學(xué)以致用”。我們來(lái)看看下一個(gè)例子。春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，我們來(lái)到郊外玩�？吹胶芏囝伾幕�，我 們很想快點(diǎn)兒摘。正在這時(shí)，一只身上有黑、白兩色的蜜蜂飛來(lái)，我們很害怕都說(shuō)不摘了，低著(zhù)頭回家了。
小組交流修改文段，學(xué)生修改好后進(jìn)行小組匯報。
�。ń處熆筛鶕䦟W(xué)生的匯報在 上現場(chǎng)修改）
五、說(shuō)說(shuō)本堂課的收獲。
復習課教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、回顧學(xué)習過(guò)的理解句子深刻含義的方法。
2、學(xué)會(huì )從多個(gè)角度思考含義深刻的句子，并有條理的作答。
3、理解含義深刻的句子的能力的鞏固與提高訓練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：準確地表達含義深刻的句子的意思。
教學(xué)：根據提示要求理解句子的深刻含義。
教學(xué)準備：PPT課件，練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
要求：復習如何理解含義深刻的'句子。
二、回顧題型，鞏固方法
1．課內出現的典型題型（有方法的提示）。（PPT出示）
2．測驗中出現的典型題型（沒(méi)有任何提示）。（PPT出示）
3．小結：在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，我們理解句子的深刻含義，并不是某一種方法的單獨使用，更多的時(shí)候是幾種方法的綜合使用，最常用的就是：聯(lián)系上下文和實(shí)際生活；抓關(guān)鍵詞理解句意。
三、掌握要領(lǐng)，規范作答。
1.牛刀小試
�。�1）學(xué)生堂上完成課外閱讀《溫暖的雪書(shū)》。
�。�2）出示參考答案（含得分點(diǎn)）。
�。�3）老師點(diǎn)評學(xué)生答案（大概5-8例）。
2.通過(guò)分析參考答案，指導學(xué)生學(xué)會(huì )更多角度、全面的理解句意。
3、引導學(xué)生善用提示語(yǔ)，使回答更有條理。
4、學(xué)生修改自己的習題答案。
四、再試牛刀，鞏固訓練
�。�1）學(xué)生完成課外閱讀《水終有澄清的一天》。
�。�2）展示學(xué)生答案，學(xué)生評價(jià)。
�。�3）展示學(xué)生答案，老師評價(jià)。
�。�4）老師出示參考答案，與學(xué)生商榷答案是否全面到位。
�。�5）生生互評。匯報得分情況，檢驗教學(xué)效果如何。
五、總結
六、布置作業(yè)
完成期末復習練習卷第26頁(yè)《愛(ài)即是職責》
板書(shū)： 復習課：理解含義深刻的句子
認真審題
用對方法
回答全面
條理作答（善用提示語(yǔ)）引/議——聯(lián)——結
復習課教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
教科書(shū)68頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識學(xué)過(guò)的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫(huà)出長(cháng)方形和正方形。進(jìn)一步認識圓的特征，能正確地畫(huà)圃；鞏固軸對稱(chēng)圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識學(xué)過(guò)的立體圖形的特征。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的判斷能力和空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
根據平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的.聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習了平面圖形。
�。ㄒ唬⿵土暼切蔚母拍��！纠^續演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1、提問(wèn)：什么叫做三角形？你能夠畫(huà)出幾種不同的三角形？
老師板書(shū)分類(lèi)：a.按照邊分類(lèi)；b.按照角分類(lèi)
2、教師口述，學(xué)生作圖。
�。�1）等腰三角形
�。�2）等腰直角三角形
3、判斷。
出示一組三角形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形。
4、復習三角形的內角和。
提問(wèn)：三角形的三個(gè)內角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現的？
�。ǘ⿵土曀倪呅�，繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”
教師提問(wèn)：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)哪些四邊形？
1、復習圖形特征。
出示：
請你說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的名稱(chēng)、特征和字母表示的意義。
小組共同回憶：
�。�1）長(cháng)方形有什么特征？
�。�2）正方形有什么特征？
�。�3）平行四邊形有什么特征？
�。�4）梯形有什么特征？
2、從圖上看，我們學(xué)過(guò)的四邊形可以分為哪幾類(lèi)？正方形，長(cháng)方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？為什么？
教師小結：由于長(cháng)方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長(cháng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長(cháng)方形。
�。ㄈ⿵土晥A�！纠^續演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1、復習圓的特征。
�。�1）畫(huà)圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。
�。�2）提問(wèn)：圓是怎樣的一個(gè)圖形？
同一個(gè)圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
二、復習軸對稱(chēng)圖形。
�。�1）請同學(xué)們把圓對折。
提問(wèn)：你發(fā)現圓對折后有什么特點(diǎn)？
再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。
�。�2）提問(wèn)：你認為剛才對折的圖形都有什么特點(diǎn)，是什么圖形？
�。ò鍟�(shū)：軸對稱(chēng)圖形）
這里對折的折痕就是什么？
�。ò鍟�(shū)：對稱(chēng)軸）
怎樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形，什么叫對稱(chēng)軸？
等邊三角形有幾條對稱(chēng)軸？圓有多少條對稱(chēng)軸？
我們學(xué)過(guò)的其他圖形里，哪些是軸對稱(chēng)圖形？
你還能說(shuō)出哪些見(jiàn)過(guò)的軸對稱(chēng)圖形？
三、復習立體圖形
四、綜合練習。
教科書(shū)68頁(yè)的練習。
復習課教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、對線(xiàn)和角的相關(guān)知識進(jìn)行系統的梳理。
2、熟練掌握量角和畫(huà)角的方法
3、學(xué)會(huì )復習舊知的方法，并通過(guò)小組合作的方式培養合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握量角和畫(huà)角的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
復習方法的學(xué)習與應用
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧整理，構建網(wǎng)絡(luò )。
1． 復習直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。在黑板上出示一個(gè)點(diǎn)。要求：根據本章你所學(xué)的知識，說(shuō)說(shuō)由這個(gè)點(diǎn)你想到哪些內容？
學(xué)生的答案會(huì )有很多，讓學(xué)生自由發(fā)言。預設可能的答案：
�。�1）它可以是一條射線(xiàn)的端點(diǎn)
�。�2）可能是線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)可以問(wèn)：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？與剛才同學(xué)說(shuō)的射線(xiàn)的區別在哪里？
�。�3）經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)。
�。�4）它是角的頂點(diǎn)，你還能知道組成角的兩條射線(xiàn)叫什么？
�。�5）可能是量角器的中心點(diǎn)
�。�6）可能是鐘表的中心……
歸納整理：師：這個(gè)單元我們學(xué)習的知識大致可以分為這兩個(gè)部分，線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)這些都是線(xiàn)，角的分類(lèi)、量角、畫(huà)角都是關(guān)于角的知識。（課件出示知識網(wǎng)絡(luò )圖）
�、� 同學(xué)們，屏幕上出現了一個(gè)…（點(diǎn)，板書(shū)），點(diǎn)動(dòng)成了一條…(線(xiàn)，板書(shū))，（隨后直線(xiàn)上出現了兩個(gè)點(diǎn)），這幅圖中，你能找到我們學(xué)過(guò)的哪些線(xiàn)？(板書(shū)：直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。)分別有幾條？
�、谶@些線(xiàn)各自有什么特點(diǎn)，它們之間有怎樣聯(lián)系呢？ 小結：
聯(lián)系：射線(xiàn)和線(xiàn)段都是直線(xiàn)上一部分；將射線(xiàn)反向延長(cháng)就可以得到直線(xiàn)，將線(xiàn)段一方延伸就得到射線(xiàn)，兩方延伸就得到直線(xiàn)。
區別：端點(diǎn)個(gè)數：直線(xiàn) 無(wú)端點(diǎn)，射線(xiàn)一個(gè)端點(diǎn)，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。
度量： 直線(xiàn) 不可以，射線(xiàn)不可以，線(xiàn)段可以度量。
性質(zhì)： 直線(xiàn)：兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)；線(xiàn)段兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
2、復習角的分類(lèi)相關(guān)知識
展示角的圖片
師：這是什么？什么是角？
例1 判斷
兩個(gè)銳角之和一定是鈍角
解析：錯誤。因為銳角是大于0度小于90度的角，所以?xún)蓚�(gè)銳角的和大于0度，小于180，可能是銳角 直角 鈍角
你認為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因為它是固定的90°、180°360°）
師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？ 1周角=（）平角=（）直角
師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會(huì )排嗎？
這些知識就是我們所學(xué)的角的分類(lèi)的知識。
二、重點(diǎn)復習，強化提高。1.量角
畫(huà)一畫(huà)：任意畫(huà)一個(gè)角，并標出各部分的名稱(chēng)。
師：這個(gè)角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準確數應該怎么做？
量一量：用量角器量出畫(huà)的那個(gè)角的度數。
�。�2）師生共同交流量角的方法
師：在量角時(shí)，什么時(shí)候特別容易出錯，你要提醒大家注意的？
生：要注意看是內圈的刻度還是外圈的'刻度。
師：那什么時(shí)候看的是外圈，什么時(shí)候看的是內圈呢？
生：零刻度在外圈，我們就要看外圈的刻度線(xiàn)。零刻度在內圈，我們就要看內圈的刻度線(xiàn)。
2、畫(huà)角
�。�1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫(huà)角）
例 2.畫(huà)一個(gè)65°的角么？
哪位同學(xué)能到前邊來(lái)展示最優(yōu)秀的你？
�。�2）師生回顧畫(huà)65°角的畫(huà)法。
�。�3）生練習畫(huà)135°的角。
師：畫(huà)完的同學(xué)，可以同桌交換互相量一量這個(gè)角，幫她檢查檢查她畫(huà)的準確么？
如果我們不用量角器，135°的角還可以怎么畫(huà)？（三角尺拼一拼）小結：
�。�1）先畫(huà)一條射線(xiàn)是量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，零刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合，
�。�2）在量角器所畫(huà)刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
�。�3）以射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線(xiàn)。
三．數角的規律
設包括最外面的兩條射線(xiàn)共有n條射線(xiàn)，則大大小小的角的數量為：1+2+3+4+5+…（n-2）+(n-1)例如有8條射線(xiàn)則角的個(gè)數是1+2+3+4+5+6+7=28（個(gè)）
四.檢評，完善提高。
五．有時(shí)間復習第一章的大數的認識。
復習課教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)智力闖關(guān)的形式，自主學(xué)習、小組合作學(xué)習的方式復習學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)會(huì )運用，練習說(shuō)完整的話(huà)。
2、引導學(xué)生區分同音字的用法，量詞的使用，找反義詞以及ABB式詞語(yǔ)的運用。指導學(xué)生通過(guò)自主合作的探究學(xué)習，學(xué)會(huì )運用這些字詞，發(fā)現字詞組合規律，總結學(xué)習字詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生復習字詞，并會(huì )靈活運用。
教學(xué)方法：
通過(guò)智力闖關(guān)的游戲來(lái)進(jìn)行鞏固復習。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、小朋友們，看過(guò)兒童節目里有闖關(guān)的游戲嗎？你喜歡闖關(guān)嗎？今天我們也來(lái)玩一次闖關(guān)游戲好嗎？我們小組為小集體，看哪組能闖關(guān)成功。成功的小組就能奪得一面小紅旗。
2、出示闖關(guān)的用具。（畫(huà)一棵智慧樹(shù)，貼到黑板上，智慧樹(shù)上掛著(zhù)闖關(guān)的紙條，紙條的顏色不同，上面有要求。）
告訴學(xué)生游戲規則：每個(gè)小組組長(cháng)來(lái)拿闖關(guān)的紙條，按上面的要求去做。
二、挑戰過(guò)關(guān)，復習鞏固
第一關(guān)：同音字的運用（紅色紙條）
小組長(cháng)快速的到智慧樹(shù)上拿取紙條。
�。ńM內同學(xué)分別完成下面的填空，每人說(shuō)一句，各用上面的字分別組詞，用組的詞說(shuō)句話(huà)。）
紙條1：
在 再
�。ㄎ遥� ）家里寫(xiě)作業(yè)。
放學(xué)了，我對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)，（ ）見(jiàn)�！�
每天我寫(xiě)完作業(yè)（ ）玩。
早上，我先刷牙，（ ）洗臉。）
紙條2：
請 情 清 晴 睛
�。ń裉�，天氣（ ）了。
我們每天都要有好心（ ）。
家里來(lái)了客人，我（ ）客人坐下。
河里的水真（ ）��！
我們都要保護好眼（ ）。）
紙條３：
十 時(shí) 事 石
�。ǹ軠适枪牛� ）侯的詩(shī)人。
哥哥今年（ ）歲了。
山上有很多（ ）頭。
自己的（ ）情自己做。）
紙條４：
近 進(jìn)
�。ㄍ趺髯撸� ）了學(xué)校。
我家離公園很（ ）。
蝴蝶飛（ ）花叢中。
最（ ）他的學(xué)習進(jìn)步很大。）
紙條５：
洋 陽(yáng) 羊
�。ń裉斓模� ）光真好。
雨點(diǎn)在海（ ）里跳躍。
山上有一只只（ ）兒在吃草。
我家的`（ ）臺上有很多花。）
各組學(xué)生完成后，全班交流。師生評議。
第二關(guān)：量詞的運用（綠色紙條）（各組拿到紙條后，每人說(shuō)兩個(gè)。）
紙條1：
一（ ）火車(chē) 一（ ）帽子 一（ ）飛機 一 （ ）文章 一（ ）燈 一（ ）好字 一（ ）飯 一（ ）被子
紙條2：
一（ ）輪船 一（ ）眼淚 一（ ）小魚(yú) 一（ ）詩(shī)
一（ ）課 一（ ）畫(huà) 一（ ）汽車(chē) 一（ ）書(shū)
紙條3：
一（ ）水缸 一（ ）比賽 一（ ）題目 一（ ）同學(xué)
一（ ）鉛筆 一（ ）大山 一（ ）木棍 一（ ）電腦
紙條4：
一（ ）花、云 一（ ）衣服 一（ ）鮮花 一（ ）茶
一（ ）馬 一（ ）風(fēng) 一（ ）門(mén) 一（ ）牛
紙條5：
一（ ）小草 一（ ）星星 一（ ）眼睛 一( )蘋(píng)果
一（ ）鳥(niǎo) 一（ ）雨傘 一（ ）樹(shù)葉 一（ ）石子
各小組完成后，組內輪流給全班匯報。師生評價(jià)。
第三關(guān)：找出反義詞（藍色紙條）
紙條1：
黑--（ ） 前--（ ） 上--（ ） 來(lái)--（ ）
紙條2：
西--（ ） 往--（ ） 直--（ ）高--（ ）
紙條3：
外---（ ） 苦--（ ） 活--（ ）古--（ ）
紙條4：
生--（ ） 白--（ ） 深--（ ） 長(cháng)--（ ）
紙條5：
對--（ ） 有--（ ） 好--（ ） 遠--（ ）
�。ńM內交流后，在全班交流。師生評價(jià)。）
第四關(guān)：搶答題（ABB式詞語(yǔ)）
出示： 綠油油
誰(shuí)能用“綠油油”說(shuō)句話(huà)？
�。ū荣愓f(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)再用自己說(shuō)的詞語(yǔ)說(shuō)句完整的話(huà)。）
�。S燦燦 白花花 黃乎乎 藍湛湛 碧澄澄 紅通通
綠茵茵 亮晶晶 黑乎乎 孤零零）
三、總結方法，提高認識
�。ㄖ腔蹣�(shù)上開(kāi)出了“你們真棒！”的小花。）
大家可真是不簡(jiǎn)單呢，都闖關(guān)成功了。老師向大家表示祝賀，要為你們豎大拇指了。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習的方法也是有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有很多新的發(fā)現。讓我們睜大雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。（各小組奪得一面小紅旗，對學(xué)生加以鼓勵。）
復習課教學(xué)設計10
【學(xué)材簡(jiǎn)析】
人教版六年級上冊第八單元總復習第2課時(shí)《百分數的整理與復習》�！鞍俜謹怠边@一單元主要包括百分數的意義和寫(xiě)法，百分數和分數、小數的互化以及用百分數解決問(wèn)題等內容，是在學(xué)生學(xué)習了整數，小數，特別是分數概念和用分數解決實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同分數有著(zhù)密切的關(guān)系。在總復習時(shí)，應將復習重點(diǎn)放在百分數的應用方面，同時(shí)要注重與分數乘除法問(wèn)題的對比，分析百分數問(wèn)題與分數乘除法解決問(wèn)題在解題思路上的一致性，加強知識間的聯(lián)系，深化學(xué)生對知識之間內在聯(lián)系的理解，促進(jìn)學(xué)生原有認知結構的優(yōu)化。通過(guò)總復習，既可以幫助學(xué)生構建合理的知識體系，也可借助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
【設計理念】
百分數在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，如發(fā)芽率、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎知識，才能輕松地運用這些知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生親身體驗自主探索、合作交流基礎上，經(jīng)歷體驗問(wèn)題的形成和解決過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對百分數問(wèn)題的結構特征，解題策略和規律的深層次思考，克服學(xué)生消極接受的惰性，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構建自身知識體系。
【教學(xué)策略】
本節課通過(guò)獲取信息，提出數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，集體交流，小結方法等環(huán)節，引導學(xué)生自己對百分數應用題進(jìn)行整理和復習，深化了學(xué)生對知識之間內在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認知結構的優(yōu)化。數學(xué)教學(xué)不應局限于知識的傳授，應重視培養學(xué)生從生活中收集數據、獲取數學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使“生活化”、“數學(xué)化”得到和諧統一。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、通過(guò)對百分數單元知識的歸納和整理，鞏固所學(xué)的知識，加深對百分數意義的理解，感受百分數在生活中的應用，并運用所學(xué)知識解決百分數問(wèn)題。
2、在百分數知識的遷移與綜合運用中使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)整理信息、利用信息的過(guò)程，培養學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
3、在百分數單元復習的過(guò)程提升數學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
4、使學(xué)生形成積極的學(xué)習情感，養成良好的學(xué)習習慣。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷百分數的回顧和應用過(guò)程，體驗歸納整理、構建知識體系的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體驗數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，感受數學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應用價(jià)值，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識及樂(lè )學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、掌握百分數的意義，以及與分數、小數之間的聯(lián)系。
2、理解百分數應用題的解題思路，找準量和率之間的對應關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：稅后利息的計算。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿵土暟俜謹档囊饬x。
教師談話(huà)：我們上段時(shí)間學(xué)習的哪些知識？這節課，我們就一起來(lái)復習百分數的相關(guān)知識。 （板書(shū)：百分數的整理與復習）
1、復習百分數的意義。
�。ū硎疽粋�(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數也叫百分比或百分率。）
2、判斷：“4/5=80%，4/5米=80%米。請同學(xué)們說(shuō)明理由。（分數既可以表示一個(gè)數，也可以表示兩個(gè)數的比；百分數只能表示兩個(gè)數的比，后面不能帶單位名稱(chēng)。）
3、復習分數、小數、百分數之間的互相轉化的方法以及注意事項。
小數化成百分數：先把小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)添上百分號。
百分數化成小數：先把百分號去掉，同時(shí)把小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
分數化成百分數：先把分數化成小數，再化成百分數。
百分數化成分數：先把百分數寫(xiě)成分母是100的分數，再化簡(jiǎn)。
【設計意圖：通過(guò)整理使學(xué)生對百分數的意義進(jìn)行回顧，使學(xué)生把各類(lèi)知識聯(lián)系起來(lái)，系統性的建構知識。百分數和小數、分數的互化，讓學(xué)生自己探索，再通過(guò)“做一做”，讓學(xué)生在觀(guān)察比較中發(fā)現互化的規律，從而找出快捷的互化方法。為后面學(xué)習百分數的計算和應用打下了基礎�！�
�。ǘ└鶕畔�，請同學(xué)們提出相關(guān)的百分數問(wèn)題。
�。ㄐ〗M討論、交流）
老師今年36歲，丁俊同學(xué)今年12歲。
問(wèn)題：1、老師的歲數是丁俊同學(xué)的百分之幾？
2、丁俊同學(xué)的歲數是老師的百分之幾？
3、老師的歲數比丁俊同學(xué)的大百分之幾？
4、丁俊同學(xué)的歲數比老師的少百分之幾？
【設計意圖：讓學(xué)生自己根據給出的信息提出數學(xué)問(wèn)題，并獨立解答，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾問(wèn)題的結構，掌握了解決問(wèn)題的方法，而且溝通了知識之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生建構自己的知識框架，形成完善的知識體系�！�
�。ㄈ⿵土暽詮碗s的百分數應用。
我校男生人數比女生少10%。
問(wèn)：1、男生人數是女生人數的百分之幾？
�。ㄖ该卮穑�
2、已知女生人數有500人，求男生有多少人？
�。▎挝弧�1”是已知的）
3、已知男生人數有450人，求女生有多少人？
�。▎挝弧�1”是未知的）
【設計意圖：通過(guò)各種變式練習，運用對應思想，數行結合思想，轉化思想等，讓學(xué)生在“聯(lián)”中求“變”，掌握解決問(wèn)題的各種思路與方法，達到熟練解決問(wèn)題的能力�！�
�。ㄋ模⿵土暟俜謹翟谏钪械膽茫赫劭�、納稅、利息。
1、商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾。
問(wèn)：什么等于折扣？
2、繳納的稅款叫做應納稅額。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。
問(wèn)：應納稅額等于什么？
3、存入銀行的錢(qián)叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率。
問(wèn)：什么是利息？如何計算利息？在計算利息時(shí)要注意什么？
4、計算：王叔叔20xx年買(mǎi)了2000元國債，定期三年。三年國債的利率為5.4%。由于買(mǎi)國債可以免交5%的利息稅，王叔叔可以免交利息稅多少元？到期時(shí)，王叔叔可以取回多少錢(qián)？
【設計意圖：讓學(xué)生敏銳的數學(xué)眼光和靈活的數學(xué)思維在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到訓練和發(fā)展，同時(shí)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中對“求一個(gè)數的百分之幾是多少”問(wèn)題結構更加明晰，思路更具條理性，也再次突現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值�！�
�。ㄎ澹┚C合練習：
1、方方說(shuō)：“書(shū)價(jià)是30元，書(shū)店給打了九折�！泵f(shuō)：“我付的'錢(qián)數是方方所付錢(qián)數的50%�！眻@園說(shuō)：“我付的錢(qián)數是方方所付錢(qián)數的13 ”丁丁說(shuō)：“我付的錢(qián)數是方方所付錢(qián)數的1.5倍�！闭垎�(wèn)他們各付了多少錢(qián)呢？
【設計意圖：創(chuàng )設開(kāi)放性情境，為學(xué)生提供信息，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，通過(guò)對比，滲透了問(wèn)題解決策略多樣化的思想，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習成功的體驗�！�
2、昨天我們班有2人請假了，大家能計算出昨天我們的出勤率嗎？
問(wèn)：出勤率等于什么？
【設計意圖：數學(xué)教學(xué)不應局限于知識的傳授，應重視培養學(xué)生從生活中收集數據、獲取數學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。增強了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養了學(xué)生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在豐富多彩的解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗數學(xué)的價(jià)值�！�
�。┱n堂小結：
今天我們復習了什么內容？你有哪些收獲？
我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng )造100%的成功。
【板書(shū)設計】
百分數的整理與復習
意義 互化 應用 找準單位“1”
單位“1”是已知（用乘法計算）
單位“1”是未知（用除法或方程計算）
復習課教學(xué)設計11
教學(xué)內容：第一單元復習“探討文章內容安排特色”
教學(xué)目標：1、復習本單元知識，結合文本明確作者寫(xiě)作過(guò)程中內容材料的選取和安排意圖；
2、理解作者寫(xiě)作中內容材料安排順序的目的：
3、能將學(xué)到的知識逐步運用到自己的寫(xiě)作中。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生分析作者內容安排的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：能讓學(xué)生學(xué)有所用。
教學(xué)過(guò)程：
一、單元復習：出示：知識樹(shù)從文章出處、作者、體裁方面復習。
二、回顧文本，體悟寫(xiě)法
�。ㄒ唬┑谝徽n《藤野先生》思考并回答以下問(wèn)題
本文回憶與藤野先生的交往，課文開(kāi)頭五個(gè)自然段卻一句都沒(méi)提到，這樣安排材料的作用是什么呢？
答案提示：課文開(kāi)頭部分在內容上表達了作者對東京的失望情緒，對“清國留學(xué)生”醉生夢(mèng)死的生活的不滿(mǎn)和厭惡。在全文結構上是為離開(kāi)東京去往仙臺求學(xué)作鋪墊。寫(xiě)一路上的所見(jiàn)所想以及在仙臺的艱苦生活則表現了作者的愛(ài)國感情。
溫馨提示：文章開(kāi)頭部分運用了襯托手法，用“清國留學(xué)生”來(lái)反面襯托魯迅先生，突出了魯迅先生可敬可貴的愛(ài)國精神。而正是這愛(ài)國的'精神，才贏(yíng)得了藤野先生的關(guān)愛(ài)與尊重，同時(shí)，這又為魯迅先生到仙臺見(jiàn)藤野先生作了鋪墊。
�。ǘ┑诙n《我的母親》思考并回答問(wèn)題
課文的標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？
答案：文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，既寫(xiě)出了童年生活得單調和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用。前三段不僅為寫(xiě)母親起到了很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
�。ㄈ┑谒恼n《列夫托爾斯泰》思考并回答問(wèn)題
課文前半部分對托爾斯泰的丑陋外表的描寫(xiě)，會(huì )影響后邊對大文豪形象的刻畫(huà)嗎？
參考答案：寫(xiě)托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫(huà)，同時(shí)也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫(xiě)他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯了他眼睛的無(wú)比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統一體。如果進(jìn)一步探究，可以認為，寫(xiě)他形貌的矛盾統一，實(shí)質(zhì)上也是寫(xiě)他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統一，以及他本身的思想也是矛盾統一的，列寧就說(shuō)過(guò)，他既是偉大的，又是可笑的。
三、小練筆：運用課上所學(xué)的知識“鋪墊”“襯托”等寫(xiě)寫(xiě)我們可愛(ài)的媽媽。
復習課教學(xué)設計12
課程名稱(chēng)
人教版數學(xué)八年級下冊第18章《平行四邊形》
教師姓名
羅玉洋
學(xué)校名稱(chēng)
金沙縣馬路鄉初級中學(xué)
學(xué)科
數學(xué)
學(xué)段
初中
課型
復習課
內容分析
本節復習課的內容是人教版數學(xué)八年級下冊第十八章《平行四邊形》復習第一課時(shí)，內容主要是平行四邊形的概念、性質(zhì)與判定、三角形的中位線(xiàn)定義與性質(zhì)。本節是本章的重點(diǎn)，是學(xué)習特殊平行四邊形的基礎。此課時(shí)為復習課，它不同于起始課，內容的安排是對知識點(diǎn)的梳理歸納，根據教材內容的安排明確出本節重點(diǎn)及考點(diǎn)，在新知識學(xué)習的基礎上有一個(gè)提升，為進(jìn)一步學(xué)習特殊平行四邊形打下較好的基礎。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了平行四邊形的概念、性質(zhì)及判定以及三角形的中位線(xiàn)，對于中等及以上水平的學(xué)生，掌握基礎性的知識是沒(méi)有多大問(wèn)題的。針對這部分學(xué)生，需要的是在知識層面上應有一定的提升，并且要能夠有條理的進(jìn)行表達和書(shū)寫(xiě)推理過(guò)程。而對于基礎較差的學(xué)生，他們對知識點(diǎn)的理解認知水平差，不能積極參與學(xué)習。這部分學(xué)生只能進(jìn)行區別對待，鼓勵并輔導他們完成基礎性的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不作知識提升的硬性要求。
教學(xué)目標
1.知識與技能：
回顧本節知識點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )平行四邊形、三角形中位線(xiàn)的概念及相關(guān)性質(zhì)。
2.過(guò)程與方法：
經(jīng)歷參與討論、思考、證明等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
3.情感與價(jià)值觀(guān)：
在數學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生的歸納總結能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平行四邊形、三角形中位線(xiàn)的概念和性質(zhì)。
難點(diǎn)：能應用平行四邊形及三角形中位線(xiàn)概念及性質(zhì)，并能正確書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程。
教學(xué)策略
1.
教法：引導學(xué)生積極參與學(xué)習，總結、歸納知識，勤動(dòng)腦對問(wèn)題進(jìn)行分析探索，始終圍繞學(xué)生“以學(xué)定教”開(kāi)展教學(xué)，較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師做好學(xué)生學(xué)習的引導和輔導，以學(xué)生的學(xué)習為中心，課堂主動(dòng)權留給學(xué)生。
2.學(xué)法：學(xué)生討論研究、合作交流。以學(xué)生為主體，開(kāi)展小組合作學(xué)習，積極回答問(wèn)題，并有條理地進(jìn)行表達。
教學(xué)準備
教材、教案、課件、電腦
執教日期
2022年4月1日
執教學(xué)校
金沙縣西洛街道初級中學(xué)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)活動(dòng)
預設師生活動(dòng)
設計意圖
一.
導入新課
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。同學(xué)們，中考即將來(lái)臨，為備戰中考，我們一起加油！“備戰中考，加油！加油！加油��！”我們已經(jīng)學(xué)習了第十章《平行四邊形》，今天，我們共同來(lái)復習《平行四邊形》（一）
教師導語(yǔ)，直接敘述今天的學(xué)習主題。
鼓勵學(xué)生學(xué)習信心。
二.
明確目標
回顧本節知識點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )平行四邊形、三角形中位線(xiàn)的概念及相關(guān)性質(zhì)。
積極參與討論、思考、證明等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，正確書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程。
教師敘述教學(xué)目標。
讓學(xué)生知道本節課的目標，有的放矢。
三.知識梳理
一、平行四邊形
1.平行四邊形的定義：
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
2.平行四邊形的性質(zhì)：
A
B
C
D
O
圖1
邊：對邊平行（定義）、對邊相等；
在?ABCD中，AB//CD,AD//BC;AB=CD,AD=BC。
角：對角相等、鄰角互補；
∠BAD=∠DCB,∠ABC=∠CDA;
∠ADC+∠DCB=180°,
對角線(xiàn)：對角線(xiàn)互相平分；
OA=OC,
OD=OB。
對稱(chēng)性;平行四邊形是中心對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)中心是對角線(xiàn)的交點(diǎn)。
?ABCD是中心對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)中心是點(diǎn)O.
3.平行四邊形的判定：
邊：①兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形（定義）；
AB//CD,AD//BC,則四邊形ABCD是平行四邊形。
�、趦山M對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；
AB=CD,AD=BC,
則四邊形ABCD是平行四邊形。
�、垡唤M對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。
AD=BC且AD//BC,則四邊形ABCD是平行四邊形。
角：兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形。
∠BAD=∠DCB,∠ABC=∠CDA,則四邊形ABCD是平行四邊形。
對角線(xiàn)：對角線(xiàn)互相平分的四邊形是平行四邊形。
OA=OC,
OD=OB,則四邊形ABCD是平行四邊形。
二、三角形的中位線(xiàn)
1.三角形的中位線(xiàn)的定義：
連接三角形兩邊中點(diǎn)的線(xiàn)段。
A
B
D
E
C
2.三角形的中位線(xiàn)平行且等于第三邊的一半。
在△ABC中，點(diǎn)D、E是AB、AC的中點(diǎn)，則線(xiàn)段DE叫△ABC的中位線(xiàn)。
所以，DE//BC,
用一問(wèn)一答的'方式進(jìn)行知識點(diǎn)復習，課件展示出標題，學(xué)生回憶，然后提問(wèn)，盡量顧及學(xué)習水平在中等及以下的學(xué)生。
通過(guò)提問(wèn)回答的方式復習，讓學(xué)生能對知識點(diǎn)識記、理解。
在復習中，滲透數學(xué)轉化思想---四邊形和三角形的轉化。
四.
直擊考點(diǎn)
考點(diǎn)一：平行四邊形的定義
1.
如圖，在四邊形ABCD中，
∠A=110°，∠B=70°，
∠1=70°，四邊形ABCD是平行四邊形嗎？
2.
在?ABCD中，若∠A=100°，則∠B=
度，∠C=
度。
考點(diǎn)二：平行四邊形的性質(zhì)
3.
如圖，在?ABCD中，AB=6cm,
AC+BD=14cm,△AOB的周長(cháng)是多少？
考點(diǎn)三：平行四邊形的判定
4.在四邊形ABCD中,已知AB//CD,若要使四邊形ABCD成為平行四邊形，可再增加一個(gè)條件：
。
考點(diǎn)四：三角形的中位線(xiàn)
5.在△ABC中，D、E分別是AB、AC的中點(diǎn)，若DE=4cm,AE=3cm,AD=2.5cm,則△ABC的周長(cháng)是多少？
教師展示問(wèn)題，學(xué)生讀題、思考、交流，然后教師提問(wèn)。
教師在巡視學(xué)生完成情況及交流情況時(shí)，要關(guān)注和輔導差生。
以學(xué)生學(xué)習為中心，教師不要代替學(xué)生完成問(wèn)題，對學(xué)習有困難的學(xué)生做好輔導即可。
運用“直擊考點(diǎn)”的方式呈現出平行四邊形及三角形的中位線(xiàn)等知識點(diǎn)，讓學(xué)生明白并理解本節課學(xué)習的重點(diǎn)內容。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生合作學(xué)習意識和有條理的表達能力，滲透數學(xué)轉化思想（四邊形通常轉化為三角形）
五.
小試牛刀
展現自我：
如圖，在?ABCD中，E、F是對角線(xiàn)BD上的兩點(diǎn)，BE=DF,四邊形AECF是平行四邊形嗎？試說(shuō)明理由。
作業(yè)：
1.D
A
變式訓練，提升自我：如圖，在?ABCD中，AE⊥BD,CF⊥BD,垂足分別為E、F,四邊形AECF是平行四邊形嗎？試說(shuō)明理由。
F
E
C
B
2.在?ABCD中,若周長(cháng)為44cm,AB-BC=2cm,則CD=
,AD=
。
教師展示問(wèn)題，學(xué)生先獨立思考、然后交流、討論，在練習本上規范寫(xiě)出證明過(guò)程。教師巡查學(xué)生完成情況，做好輔導，抽學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程，做好指導和評價(jià)。
如果學(xué)生能在課堂完成的，就在課堂完成，不能完成的就作為課后作業(yè)。
通過(guò)知識點(diǎn)的復習之后，能運用知識點(diǎn)解決問(wèn)題。
讓學(xué)生了解三角形在四邊形的問(wèn)題解決中的重要作用。
六、歸納總結
1.平行四邊形的性質(zhì)及判定；
2.三角形的中位線(xiàn)的概念及性質(zhì)。
3.四邊形與三角形的轉化。
學(xué)生談學(xué)習所感
再次回顧知識點(diǎn)及課堂所獲。
板書(shū)設計
復習課教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習一般類(lèi)型的分百應用題，使學(xué)生明確這類(lèi)應用題的聯(lián)系與區別，溝通知識之間的內在聯(lián)系，熟練掌握解題思路，準確找出量率之間的對應關(guān)系。
2、使學(xué)生明確分數、百分數應用題的解題思路和解題方法是基本一致的。
3、提高學(xué)生分析，判斷解答應用題的能力，滲透對立統一的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分數、百分數一般類(lèi)型應用題的內在聯(lián)系和解題規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
數量關(guān)系的分析，弄清誰(shuí)是單位“1”，誰(shuí)是比較量。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入復習內容
1、師：同學(xué)們，什么節日快到了？（六一兒童節）
為了慶祝這個(gè)節日，我們學(xué)校六年一班組成了一個(gè)小合唱隊，其中有男生5人，女生4人。（磁力貼出示）
�。ㄒ唬⿵土暦职賾妙}一類(lèi)題：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾（或百分之幾）的應用題
師：根據這兩條信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）
�。ㄖ饕N以下四條）（1）男生是女生的百（幾）分之幾？
�。�2）女生是男生的百（幾）分之幾？
�。�3）男生比女生多百（幾）分之幾？
�。�4）女生比男生少百（幾）分之幾？
請同學(xué)列式解答。
師：大家看我們今天要復習什么？（分百應用題）
同學(xué)們看看這四道題都屬于哪類(lèi)的分百應用題？
�。ㄇ笠粋�(gè)數是另一個(gè)數百（幾）分之幾的應用題）
師：解決這類(lèi)題的的關(guān)鍵是什么？（找單位“1”）
【預設】1、學(xué)生說(shuō)出找單位“1”
2、學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，但會(huì )說(shuō)出找關(guān)鍵句，那師應問(wèn)：找關(guān)鍵句的目的是什么？（確定單位“1”）（板書(shū)：找單位“1”）
師：這類(lèi)題該怎樣做？（比較量÷單位“1”）【如果學(xué)生說(shuō)不出此關(guān)系式，師可以從四個(gè)題中找一個(gè)舉例，如：男比女多百分之幾？是用誰(shuí)除以誰(shuí)？】
�。ǘ⿵土暋耙粋�(gè)數的百分之幾是多少”和“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”
1、師：繼續剛才的題，我把這四個(gè)問(wèn)題變成了四個(gè)已知信息，老師給你們布置一個(gè)編題的小任務(wù)：請你從這6個(gè)條件里選擇兩個(gè)，提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，組成新的題。（學(xué)生口答，教師貼條）【一定有意識，已知男求女貼一邊；已知女求男貼另一邊】
1、男生有5人，女生是男生的80%，女生有多少人？
2、男生有5人，男生是女生的125%，女生有多少人？
3、男生有5人，男生比女生多25%，女生有多少人？
4、男生有5人，女生比男生少20%，女生有多少人？
5、女生有4人，男生是女生的125%，男生有多少人？
6、女生有4人，女生是男生的80%，男生有多少人？
7、女生有4人，男生比女生多25%，男生有多少人？
8、女生有4人，女生比男生多20%，男生有多少人？
師：請你獨立完成這8道題，要求只列式（或方程）不計算。（學(xué)生獨立完成）
師：我請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決這幾道題的。（生匯報，在匯報過(guò)程中要有關(guān)系式，教師板書(shū)每一題的等量關(guān)系式）
如果我要將這8道題進(jìn)行分類(lèi)，請你想想能分幾類(lèi)？把你的想法和小組內的同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（其實(shí)就是這兩種題的區別是什么）
小組匯報展示。（主要呈現已知單位“1”和未知單位“1”的兩種情況，板書(shū)體現）
第一類(lèi)：
1、男生有5人，女生是男生的80%，女生有多少人？
2、男生有5人，女生比男生少20%，女生有多少人？
3、女生有4人，男生是女生的125%，男生有多少人？
4、女生有4人，男生比女生多25%，男生有多少人？
第二類(lèi)：
1、男生有5人，男生是女生的125%，女生有多少人？
2、男生有5人，男生比女生多25%，女生有多少人？
3、女生有4人，女生是男生的80%，男生有多少人？
4、女生有4人，女生比男生多20%，男生有多少人？
�。ǚ诸�(lèi)后）師：雖然我們把這8道題按已知單位“1”和未知單位“1”分成了兩類(lèi)，但是它們之間是有聯(lián)系的，是什么呢？（或者我們說(shuō)解題的根據是什么呢？）
都是“求一個(gè)數的'幾（百）分之幾是多少，用乘法計算”
【師手指左一類(lèi)，問(wèn)：這類(lèi)都是已知單位“1”的（指一道）比如求男生有多少人實(shí)際就是求女生的（1+25%）是多少】
【師手指右一類(lèi)】這都是未知單位“1”的，（在關(guān)系式上標上x(chóng)）我們就可以用方程來(lái)解
師：大家看，我們今天復習的分百應用題，它們的解題步驟是什么？
確定單位“1”——找數量關(guān)系式——列式或方程
二、當堂訓練
師：大家復習的怎么樣了？我出幾道題來(lái)考考大家！請看第一題
�。ㄒ唬┲涣惺剑ɑ蚍匠蹋┎挥嬎�
1、在一次體育測試中，某班有38人成績(jì)合格，有2人不合格，這個(gè)班的合格率是多少？
2、一本書(shū)共100頁(yè)，小明第一天看了這本書(shū)的50%，第二天看了25%，還剩下多少頁(yè)沒(méi)有看？
3、小明看一本100頁(yè)的故事書(shū)，第一天看了全書(shū)的50%，第二天看了第一天的1/2。第二天看了多少頁(yè)？
4、小明看一本書(shū)，第一天看了這本書(shū)的50%，第二天看了25%，第一天比第二天多看了25頁(yè)，這本書(shū)共有多少頁(yè)？
學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名匯報。
三、解決問(wèn)題
1、某服裝店老板將兩件不同的衣服以相同的價(jià)格出售，一件賺了25%，另一件賠了25%，有人認為這個(gè)老板不賠不賺，你同意這種說(shuō)法嗎？請用數據說(shuō)明。
2、某機械廠(chǎng)兩天生產(chǎn)一批零件，用同樣的箱子包裝。第一天完成總量的，裝滿(mǎn)3箱還剩90個(gè)，第二天生產(chǎn)的零件正好裝滿(mǎn)5箱。這批零件共有多少個(gè)？
四、課堂總結。
師：通過(guò)復習分百應用題的一般類(lèi)型題，我們掌握了基本解題方法，遇到問(wèn)題條件比較復雜或隱蔽的題目時(shí)，為了把條件具體化，可以通過(guò)畫(huà)圖的方法幫助我們分析并找到他們。
復習課教學(xué)設計14
浮力復習導學(xué)案
復習目標：
知識和技能：
1. 進(jìn)一步了解浮力的現象，知道浮力產(chǎn)生的原因及浮力的方向。
2. 加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。
3.會(huì )熟練進(jìn)行浮力的相關(guān)計算。
過(guò)程和方法
1．培養學(xué)生運用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題和表達觀(guān)點(diǎn)的能力。
2．學(xué)會(huì )研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法和學(xué)習方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索生活中物理現象和物理原理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：浮力的應用和物體的浮沉條件。
難點(diǎn)：有關(guān)浮力的綜合計算。
復習流程：
考點(diǎn)知識的梳理→解題方法→重難點(diǎn)例題詳解→習題練習
�。ㄒ唬┛键c(diǎn)知識梳理：
1. 浮力（F�。�
�。�1）定義：浸入液體中的物體，受到液體或氣體對其向上托的力叫浮力。 說(shuō)明：①浸入包括全部沒(méi)入或部分沒(méi)入液體中兩種情況。
�、诟×Φ氖┝ξ铮阂后w或氣體；
受力物：浸在液體或氣體中的物體。
�、鄹×Φ姆较颍贺Q直向上。
�。�2）產(chǎn)生原因：液體（氣體）對浸入的物體向上和向下的壓力差就是物體受到的浮力。即F浮?F向上?F向下
?G物?F拉
�。�3）用測力計測浮力的原理：F浮
2.浮力的大小
(1) F浮=G-F'（稱(chēng)重法）
(2) F浮=G排=ρ液gV排 （阿基米德原理）
(3) F浮=G（漂浮、懸�。�
(4) F浮=F上-F下 （壓力差）
這四種方法都可以計算浮力的大小，其中阿基米德原理最為重要，下面重點(diǎn)對阿基米德原理進(jìn)行回顧。
3. 阿基米德原理
�。�1）內容：浸在液體或氣體中的物體受到向上的`浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)液體或氣體受到的重力。
?G??gV （2）公式：F 浮排液液排
說(shuō)明：
?G??gV(1)在氣體中時(shí)，F 浮排氣氣排
VV (2)注意公式中的V排，當物體部分浸入時(shí)，V，當物體全部浸入時(shí)，V。 排?物排?物
4. 浸沒(méi)在液體中物體的浮沉條件
?G??當F或?，物體上浮 浮物液物
?G??當F或?，物體漂浮 浮物液物
?G??當F或?，物體懸浮 浮物液物
?G?? 當F或?，物體下沉 浮物液物
5. 浮沉條件及漂浮條件的應用：
�。�1）潛水艇：下潛和上浮過(guò)程中，其體積不變，所受浮力不變（未露出水面），通過(guò)改變自身重力來(lái)實(shí)現其上浮或下沉。
�。�2）氣球和飛艇：靠改變自身體積，從而改變浮力來(lái)實(shí)現其上升或下降的。
?G?G （3）輪船：利用漂浮條件工作的，應滿(mǎn)足F。 浮船貨
�。�4）密度計：測量液體密度的儀器，使用時(shí)是漂浮在液體表面上的。
6.浮力與密度
浮力的問(wèn)題可涉及多個(gè)知識點(diǎn)，其中與密度知識的聯(lián)系最為常見(jiàn)，如定性比較物體、
液體密度的大小關(guān)系，也有定量計算物體或者液體密度的綜合計算題型，常用到下面的一些公式進(jìn)行計算：
F浮??液gV排F浮?G?F拉
�。ǘ┙忸}方法： 如何判斷物體的浮沉（主要兩種方法）
(1)受力分析：
浸在液體中的物體受到力和 力的作用，若，物體上浮，最終漂浮在液面上，此時(shí) ；若，物體下沉，最終沉在底部，此時(shí)有F�。�；若，物體懸浮在液體中。
(2)密度分析：
若ρ物>ρ液，物體 ；ρ物<ρ液，物體 ；ρ物=ρ液，物體 。
點(diǎn)撥：判斷浮沉有兩種方法：第一種方法是比較物體所受浮力和重力的關(guān)系，這個(gè)地方的浮力是物體的最大浮力，即浸沒(méi)在液體中的浮力；第二種是比較物體的密度與液體密度的大小關(guān)系，這里指的是物體的密度而不是組成物體的物質(zhì)的密度。
板書(shū)設計：
浮 力 復 習 課
1.浮力的計算方法：(1) F浮=G-F'（稱(chēng)重法）
(2) F浮=G排=ρ液??mVgV排 （阿基米德原理）
(3) F浮=G（漂浮、懸�。�
(4) F浮=F上-F下 （壓力差）
?G??2.物體的浮沉條件：當F或?，物體上浮 浮物液物
?G??當F或?，物體漂浮 浮物液物
?G??當F或?，物體懸浮 浮物液物
?G??當F或?，物體下沉 浮物液物
(三) 鞏固拓展：
1.如圖所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把
它放入另一種液體中，它卻沉入底部。則在這兩種情況下這只
玩具青蛙受到的浮力大小相比較（ ）
A. 在水中受到的浮力較大B. 在液體中受到的浮力較大
C. 受到的浮力一樣大 D. 無(wú)法比較浮力大小
2.體積相同的三個(gè)球A、B、C，在水中靜止時(shí)的位置如圖所示，由圖可知（ ）
A、球A受到的浮力最大 B、球B受到的浮力最大
C、球C受到的浮力最大 D、三個(gè)球受到的浮力一樣大
3.一物體用細線(xiàn)掛在彈簧秤上，彈簧秤的示數是4.5牛，當把物體
浸沒(méi)在水中時(shí)，彈簧秤的示數是1.5牛，那么這個(gè)物體受到的重力是 受到的浮力是牛。
4.密度為0.9×103kg/m3 ，質(zhì)量為8.1千克石蠟，放入足量水中，石蠟受到的浮力多大？
(四) 鏈接加強
1、下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A．物體浸沒(méi)在水中越深，受的浮力越大B．密度較大的物體在水中受的浮力大
C．重的物體受的浮力小 D．同體積的鐵塊和木塊浸沒(méi)在水中受的浮力一樣大
2、體積是50cm，質(zhì)量是45g的物體，將其緩緩放入裝滿(mǎn)水的燒杯中，物體靜止后，溢出水的質(zhì)量是________g．將其緩緩放入裝滿(mǎn)酒精的燒杯中，溢出酒精的質(zhì)量是________g．（?酒＝0.8×10kg/m）
3、某人用繩子將一物體從水面下2m深處的地方勻速提到水面0.5m處的過(guò)程中，人對物
1體做功為54J．當將物體拉到有體積露出水面時(shí)，讓其靜止，此時(shí)繩子對物體的拉力為5333 牛，浸入水中
40N．不計繩子的質(zhì)量，忽略水的阻力，求物體的密度．（g取10N/kg）
4、某科學(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習了浮力知識后，，想測量一些生活中常見(jiàn)的物體的密度。小組同學(xué)現有器材：量筒、牙膏皮（可放入試管中）、燒杯和水。請你測量牙膏皮的密度。
(1)寫(xiě)出實(shí)驗方案：（可畫(huà)圖配合文字說(shuō)明）
�。�2）所測密度的表達式：
復習課教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，讓學(xué)生正確掌握分類(lèi)的含義和方法，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)在生活中的作用。
2、并能熟練的按一定標準對物體進(jìn)行整理分類(lèi)。
3、進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)標準的多樣化，能按自己的`標準分類(lèi)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能熟練的按一定標準對物體進(jìn)行整理分類(lèi)。
2、進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)標準的多樣化，能安自己的標準分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交待目標
今天，我們上一節復習課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）
9—3=
9+3=
8—1=
17—6=
11—7= 14+0=
17—3=
9—1=
6—5=
7+11= 17—9=
6+12=
9—0=
15+1=
8+7=
同學(xué)們算得又對又快。
今天我們復習第四單元《分類(lèi)》，通本節課的學(xué)習能按一定標準正確的對物體進(jìn)行分類(lèi)，并能自己定義標準，進(jìn)行分類(lèi)。
二、梳理舊知
1、我們本單元都學(xué)習了哪幾課？（整理房間、整理書(shū)包）
2、你是怎樣整理房間的？（把一類(lèi)東西放在一起）師小結：按一定標準分類(lèi)。
�。�1）指班里四個(gè)學(xué)生，按男生女生分類(lèi)。
3、你有幾種方法整理書(shū)包的？（兩種）師小結：按不同標準分類(lèi)。
�。�1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進(jìn)行分類(lèi)。
三、鞏固練習
1、分一分
�。�1）蘋(píng)果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。
水果有（）
蔬菜有（）
�。�2）2+5
3+4
7—3
6+1
8—4
9—5
按算式分（）
按結果分（）
2、書(shū)中55頁(yè)第2題。（讓學(xué)生自己來(lái)分類(lèi)，只要能說(shuō)出理由就行）
四、查缺補漏
1、讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張試題卷。（見(jiàn)附頁(yè)）
五、總結
今天你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本單元課時(shí)較少，知識點(diǎn)也不是很明顯，再結合我班學(xué)生在學(xué)這單元時(shí)掌握較好，所以我在梳理舊知時(shí)沒(méi)有占用很多多時(shí)間，而是點(diǎn)到為止。想通過(guò)練習來(lái)鞏固知識點(diǎn)，可是，在做第二小題時(shí)，“按算式和結果分類(lèi)”就出現了問(wèn)題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個(gè)地方我太疏忽了，沒(méi)有在做題前為學(xué)生分析題意，導致學(xué)生什么也不會(huì )做。再一個(gè)，學(xué)生在做測試題時(shí)，有不少同學(xué)沒(méi)讀懂題，主要原因是平時(shí)在這方面沒(méi)有過(guò)多的做練習，學(xué)生很生疏。通過(guò)這次復習課，我對本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會(huì )有提高。
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