復習教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的復習教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
復習教學(xué)設計1
教學(xué)內容
教材第12至26頁(yè)的內容。物體的對稱(chēng)、平移和旋轉。
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步感知物體的對稱(chēng)、平移和旋轉現象。
2、使學(xué)生能區分平移與旋轉的現象，能在方格紙上畫(huà)出圖形沿豎直與水平方相平移后的圖形。
3、體會(huì )對稱(chēng)、平移和旋轉在圖案中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生在方格紙上劃出平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體會(huì )對稱(chēng)圖形的.特征，能熟練地在方格紙上劃出平移后的圖形。
教學(xué)方法
1、直觀(guān)演示法。
2、指導練習法。
教具準備
課件、學(xué)具、方格紙等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
本單元我們都學(xué)習了哪些主要內容？
這些知識之間都有什么關(guān)系？你能舉例說(shuō)明嗎？
二、鞏固練習
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1、你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是對稱(chēng)圖形嗎？在生活中哪些地方你還見(jiàn)過(guò)對稱(chēng)圖形，請舉例說(shuō)說(shuō)。
2、（課件出示）欣賞生活中的對稱(chēng)圖形風(fēng)扇、飛機、拖車(chē)、水龍頭等畫(huà)面。
3、誰(shuí)能說(shuō)出這些圖形有幾條對稱(chēng)軸？
4、體會(huì )平移和旋轉：
指名利用教室內的物體體會(huì )平移和旋轉，如推窗戶(hù)，轉動(dòng)閥門(mén)等。
5、教師拿出教具和鏡子，通過(guò)練習讓學(xué)生體會(huì )鏡子的特點(diǎn)。
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1、找一找哪些字也是對稱(chēng)的？
2、請你用積木擺出對稱(chēng)圖形，比一比看誰(shuí)擺得又快又好？
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？為什么生活中我們經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到對稱(chēng)圖形？
五、布置作業(yè)
自己做一張要單元的復習題。
六、板書(shū)設計
復習教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)實(shí)驗探究物態(tài)變化過(guò)程，將熔點(diǎn)、沸點(diǎn)與生活實(shí)例結合
2、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現象。有節約用水的意識。
3、能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見(jiàn)物質(zhì)的物理特征
[教學(xué)內容、方法與步驟]
一、 熔化與凝固
1、熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程。
晶體在熔化過(guò)程中吸熱但溫度不變。（圖象）
條件：達到熔點(diǎn)、繼續吸熱
2、凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程。
晶體在凝固過(guò)程中放熱但溫度不變。（圖象）
條件：達到凝固點(diǎn)、繼續放熱
3、晶體有一定的熔化（凝固）溫度——熔點(diǎn)（凝固點(diǎn)），非晶體則沒(méi)有。
二、汽化與液化
1、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程。汽化要吸熱。汽化分為蒸發(fā)和沸騰兩方式。
�。�1）蒸發(fā)：在液體表面進(jìn)行的緩慢汽化。影響蒸發(fā)快慢的因素：液體的溫度、液體表面積、液體上方空氣的流動(dòng)快慢
�。�2）沸騰：在液體表面和內部同時(shí)發(fā)生的'劇烈汽化。
沸騰時(shí)吸熱但溫度不變。
條件：達到沸點(diǎn)、繼續吸熱
�。�3）蒸發(fā)與沸騰的區別：位置、溫度、現象
2、液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程。條件：遇冷放熱。
如：（冰棍上、湖面上、水壺口）的白氣、（冰飲料、夏天水管）上的水珠等
自然現象：霧、露、云等
三、升華與凝華
1、升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，升華要吸熱
如：樟腦丸變小了，干冰變成氣態(tài)CO2，北方冬天雪人沒(méi)化成水就變小了
2、凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程，凝華要放熱
自然現象：霜、冰雹、霧凇、雪
[學(xué)法指導]
對于液化：看得到的是水珠而非水蒸氣
[作業(yè)布置]
1、將正在熔化的冰拿到0o C的房間里，冰將（ ）
A、能繼續熔化 B、再熔化一會(huì )兒 C、不能繼續熔化 D、都有可能
2、下列方法能使蒸發(fā)減慢的是（ ）
A、用電吹風(fēng)把頭發(fā)吹干 B、瓶里的酒精用過(guò)后及時(shí)蓋上瓶蓋
C、將濕衣服放在陽(yáng)光下晾干 D、用掃帚把積水攤開(kāi)
3、下列現象中屬于放熱的是（ ）
A、小河的水結冰 B、小河的冰融化成水 C、水蒸發(fā)成水蒸氣 D、太陽(yáng)出來(lái)后霜化成水
復習教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
教材77—79頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練掌握圓的周長(cháng)、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長(cháng)和面積。
2、使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決有關(guān)的問(wèn)題，增強應用意識。
3、能發(fā)現存在的問(wèn)題，并加以改正
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圓的周長(cháng)和面積的計算。
難點(diǎn)：應用圓的周長(cháng)和面積的相關(guān)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入復習
1、出示：小明家新買(mǎi)了一個(gè)圓形餐桌，它的直徑是2m，它的周長(cháng)是多少米？面積是多少平方米？如果一個(gè)人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？
提問(wèn)：解決這些問(wèn)題需要用到和誰(shuí)有關(guān)的知識？
2、這節課我們就對圓的有關(guān)知識進(jìn)行整理和復習（板書(shū)課題）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1.自主整理。
說(shuō)一說(shuō)本單元你學(xué)習了有關(guān)圓的哪些知識？
�。�1） 學(xué)生可翻閱課本，并簡(jiǎn)要記錄各節要點(diǎn)
�。�2） 小組內交流.
�。�3） 整理知識點(diǎn)：
內容
知識要點(diǎn)
舉例
圓的認識
圓的周長(cháng)
圓的.面積
2.小組匯報。
學(xué)生分組匯報整理結果，匯報時(shí)其他學(xué)生認真聽(tīng)，完善補充。
三、重點(diǎn)復習，強化提高
1.基礎知識
�。�1）圓是平面上的（ ）線(xiàn)圖形。（ ）決定圓的位置，（ ）決定圓的大小。
�。�2）畫(huà)圓時(shí)，圓規兩腳間的距離就是圓的（ ）。
�。�3）圓的半徑擴大3倍，它的周長(cháng)擴大（ ）倍，面積擴大（ ）倍。
�。�4）正方形的邊長(cháng)是2厘米，剪下一個(gè)最大圓的半徑是（ ）厘米，周長(cháng)是（ ）厘米，面積是（ ）平方厘米。
2.判斷：教材79頁(yè)的6題。
學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，進(jìn)一步對基礎知識進(jìn)行鞏固。
3.解決問(wèn)題：
�。�1）79頁(yè)的4題：明確場(chǎng)地的直徑是8+1+1=10m
�。�2）79頁(yè)的9題：仔細觀(guān)察圖，明確四個(gè)扇形合在一起正好是一個(gè)半徑1m的圓。
�。�3）79頁(yè)的10題：
提問(wèn)：操場(chǎng)跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長(cháng)加上正方形兩條邊的長(cháng)度，就是操場(chǎng)的周長(cháng)。
四、自主檢評，完善提高
1.判斷題
�。�1）圓的直徑等于半徑的2倍。（ ）
�。�2）半徑2厘米的圓，它的周長(cháng)和面積相等。（ ）
�。�3）一個(gè)圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（ ）
�。�4）周長(cháng)相等的長(cháng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。 （ ）（5）半圓的面積就是圓面積的一半． （ ）
�。�6）半圓的周長(cháng)就是圓周長(cháng)的一半． （ ）
2.解決問(wèn)題：
練習十七的1、2、3、5題
小組內評價(jià)。
3.師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下自己這節課的表現
復習教學(xué)設計4
教學(xué)目標（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1．通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數的應用題的數量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。
2．能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應用問(wèn)題。
重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數的百分之幾是多少”和“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”的應用題。
難點(diǎn)：利用百分數的意義靈活的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
內容與環(huán)節預設個(gè)人二度備課課后反思
一、基本練習（只列式不計算）
�。�1）10萬(wàn)元的5%是多少？（2）一個(gè)數的80%是100，求這個(gè)數。
�。�3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？
�。�5）100比某數多10%，求某數？
內容與環(huán)節預設個(gè)人二度備課課后反思
二、知識梳理
1．某校男生人數比女生少10%。
�、僬l(shuí)是單位“1”。
�、谀猩藬凳桥藬档�'百分之幾？
�、垡阎�500人，求男生有多少人？
�、芤阎猩�450人，求女生有多少人？
2．把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結。
3．105頁(yè)第1題，課本105頁(yè)第4題，。
二、稅款的計算方法，利息的計算公式。
1．復習稅款的計算方法。
2．復習利息的計算公式：利息=本金×利率×時(shí)間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）
3．什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？
三、鞏固與深化練習
1．課本104頁(yè)的第4題。
2．課本105頁(yè)的第6題。
四、小結：這節課你有什么收獲？
教后整體反思
復習教學(xué)設計5
一．導入：情景導入，確定目標。
同學(xué)們，我國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，詩(shī)歌在我國的文學(xué)作品中是一顆璀璨的明珠。不管是上至我國第一部詩(shī)歌道總集《詩(shī)經(jīng)》，還是下至唐詩(shī)、宋詞、元曲，都有很多精典篇章，我們也學(xué)習了不少。初中三年我們一共學(xué)習了其中三十首，【投影】另外還有二十幾首附詩(shī)，不知同學(xué)們是否還記得，下面老師就從中點(diǎn)幾篇，大家來(lái)背一背�！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》、《天凈沙秋思》、《春望》。
不錯的，同學(xué)們背得很熟，但中考中讓我們背誦整首詩(shī)的可能性并不大，它往往是以什么形式來(lái)考查我們呢？（名句填空、詩(shī)歌賞析）【師板書(shū)】
二．背一背：看誰(shuí)記得多，記得牢。
好，今天我們就一起圍繞這兩點(diǎn)復習。今天我們仍然采用兩組競賽的方式，我們再來(lái)回顧一下比賽的規則�！就队啊繋熥x
今天，我們要看一看哪個(gè)組將會(huì )在這次詩(shī)歌復習競賽中獲勝。A組有沒(méi)有信心？B組呢？
好，下面我們進(jìn)入第一環(huán)節：名句填空�！就队啊空f(shuō)到名句填空，這么多首詩(shī)，名句也很多，老師將它們分了類(lèi)：
首先請A組同學(xué)為B組選題，并指名答題。
不錯的，都答對了，但你能否到黑板上把它們寫(xiě)出來(lái)呢？請這位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，下面的同學(xué)拿出本子也寫(xiě)一寫(xiě)。
他寫(xiě)得對不對？有沒(méi)有錯別字？他們應得多少分？
下面請B組同學(xué)為A組選題，并指名答題。你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，下面同學(xué)再在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。有沒(méi)有錯誤？他們應得多少分？好，不錯的，兩組打了平手。我們再來(lái)看看其余的題目，一起來(lái)回答。
很好，通過(guò)第一個(gè)環(huán)節，我們知道學(xué)習詩(shī)歌，首先得把它背上，不但要背熟，而且還要會(huì )寫(xiě)。因為只有會(huì )寫(xiě)了，才能把中考中的名句填空的分數收歸囊中，對吧？！
三．品一品：看誰(shuí)理解得深，理解得透。
當然，學(xué)習詩(shī)歌，記憶是基礎環(huán)節，真正要把握這首詩(shī)，還要能理解，下面我們就一起來(lái)看看鹽城市中考中一道詩(shī)歌賞析題【投影】
請看題，老師把這道題讀一遍，同學(xué)們看看應選哪一個(gè)選項。請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為什么選B呢？我們來(lái)看一下正確答案。
不錯的，同學(xué)們的理解能力很強，一下子就把這道題做出來(lái)了。這只不過(guò)是牛刀小試。下面進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，搶答題，誰(shuí)先舉手誰(shuí)回答，答錯了機會(huì )讓給另外一組�！就队啊�
經(jīng)過(guò)上一輪的`自由搶答，我們來(lái)看一看雙方的得分。A組多少分？B組多少分？這一輪A組勝出。B組要加油��！有沒(méi)有信心在下一輪中超過(guò)他們？（有）那我們就拭目以待了。
四．想一想：看誰(shuí)歸納得好，歸納得妙。
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節的學(xué)習，同學(xué)們有沒(méi)有留意這些題目都是從哪些角度出題的？我們把它們歸納出來(lái)，以后自己復習的時(shí)候就有章可循了。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)補充。
同學(xué)們說(shuō)得很好，賞析詩(shī)歌無(wú)非從這幾個(gè)角度入手，請看大屏幕�！就队啊�
把握詩(shī)歌形象
推敲關(guān)鍵詞句
品析藝術(shù)特色
理解詩(shī)歌主題
五．練一練：看誰(shuí)運用得精，運用得活。
知道了賞析詩(shī)歌的一般角度，下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：請同學(xué)們作一回中考命題老師，分別就《望岳》和《杜少府之任蜀川》為對方出三道題，注意出題的角度和提問(wèn)的方式，并整理好答案，時(shí)間5分鐘。
時(shí)間到，先請B組出題，A組接題（指名出題，你請誰(shuí)答題），A組一共答對了多少題？
老師也為這首詩(shī)編了兩道題，請同學(xué)們答一答。
下面看A組的了，A組出題，B組接題（指名出題，你請誰(shuí)答題），B組一共答對了多少題？老師也為這首詩(shī)編了兩道，請同學(xué)們再答一答。
不錯，兩組同學(xué)表現的各有千秋。出題者出得好，題題都問(wèn)到了點(diǎn)子上，都問(wèn)到了詩(shī)歌賞析的關(guān)鍵之處；而答題者答得更妙，句句都答到了位，答得對方心服口服。真是兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹��！我們一起來(lái)看一下得分情況。最終A組在這次詩(shī)歌復習競賽中獲勝，讓我們同熱烈的掌聲對他們表示祝賀，但是B也不要所餒，下一次我們有的是機會(huì )。
六．總結：布置作業(yè)。
同學(xué)們，這堂課我們了解復習詩(shī)歌的一般方法，也了解了詩(shī)歌常規的命題角度，其實(shí)也學(xué)會(huì )了自我復習詩(shī)歌的方法。同學(xué)們的表現都不錯。課后請同學(xué)們一方面要將所學(xué)的詩(shī)歌能熟練背誦默寫(xiě)，并加以理解。另外運用我們今天所學(xué)的知識，自選一首詩(shī)，編三道詩(shī)歌賞析題，然后我們匯編在一起，打印出來(lái)，做個(gè)練習，看看誰(shuí)能做得最好。
好，這堂課就上到這里，下課。
復習教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)復習加深學(xué)生對整數、小數、分數、百分數、負數的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)分數的意義和性質(zhì)，體會(huì )整數與小粗線(xiàn)條、小數與分數、分數與百分數的內在聯(lián)系，完善認識結構。
2．通過(guò)復習，引導學(xué)生體會(huì )到數在刻畫(huà)現實(shí)世界中數量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值，進(jìn)一步培養數感，為初中數的相關(guān)學(xué)習打下基礎。
3．通過(guò)復習讓學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，獲得成功的情感體驗，發(fā)展學(xué)生對數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：整數、小數、分數、百分數的意義及性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：整數（自然數）、小數、分數、百分數之間的聯(lián)系與區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題
1.出示，錢(qián)老師出生于1973年12月24日，那一天的平均氣溫是－1℃，現在身高1.83米，在永勝中心小學(xué)教五年級數學(xué)。由于平時(shí)愛(ài)好打籃球，所以班上有的女生，有95%的男生喜歡打籃球。
2.老師用了哪些數介紹自己的？
3.今天我們就來(lái)復習有關(guān)數的知識（板書(shū)課題：數的認識的復習）
二、知識回顧梳理
1.數的意義
�、耪麛�、自然數
�、偈裁唇凶匀粩�？
�、谧匀粩涤卸嗌賯�(gè)？最小的是誰(shuí)？最大的呢？
�、凼裁磾凳钦麛�，可以舉例說(shuō)明。
�、苷麛蹬c自然數誰(shuí)的范圍大？
�、品謹�
�、偈裁礃拥臄凳欠謹�？在分數的意義中哪個(gè)詞很重要？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數的意義嗎？
你能再舉幾個(gè)分數？
可以分成幾類(lèi)？
真分數什么是真分數＜1
假分數什么是假分數≥1
�、前俜謹�
什么叫百分數呢？
95%是什么意思？
百分數與分數有什么聯(lián)系與區別呢？
�、日�、負數
舉幾個(gè)負數的例子嗎？一般什么情況下使用負數
負數＜0
正數＞0
0既不是正數也不是負數。
2.數位順序表及計數單位
下面的數都有數字2,你能說(shuō)說(shuō)各數中“2”所表示的意思嗎？
23 0.52 203.7
�、派謩e說(shuō)出各個(gè)2表示的意思？
�、颇隳茉僬f(shuō)幾個(gè)不一樣的嗎？
�、钦麛岛托抵袛底炙诘臄滴徊煌硎镜囊饬x也不同。
�、葟土晹滴豁樞虮�。
3.分數的基本性質(zhì)，小數的性質(zhì)和分數、小數、百分數的互化
�、庞貌煌臄当硎就粋�(gè)點(diǎn)
�、偕卮�
�、谶@個(gè)點(diǎn)除了用表示還可以作什么數表示？你能想到幾個(gè)？
你是怎樣整到這些數的？（分數的基本性質(zhì)）
這些分數大小相等有什么不同呢？
�、�0.4＝0.40＝0.400＝0.4000
這些數是這樣想到什么呢？
小數的基本性質(zhì)
這些數大小相等，完全一樣嗎？精確程度不一樣。
�、�40%
�、莘謹档幕拘再|(zhì)與小數的基本性質(zhì)有沒(méi)有聯(lián)系呢？
�、�2還可以用什么數來(lái)表示呢？
…… 200% 2.0 2.00 ……
三、練習
1.在直線(xiàn)下面的□里填整數或小數，上面的□里填分數。
2.填空
�。�1）自然數中最小的三位數是（ ），最大的兩位數是（ ）。
�。�2）0.8的計數單位是（ ），它由（ ）個(gè)這樣的計數單位組成的`，將它改寫(xiě)成以千分之一為單位的數是（ ）。
�。�3）的分數單位是（ ），它里面有（ ）個(gè)這樣的單位，至少再添（ ）個(gè)這樣的分數單位，它就成了假分數。
�。�4）中國人口數是1295330000人，它是一個(gè)（）位數，最高位是（ ），它是由（）個(gè)十億（）個(gè)億（）個(gè)千萬(wàn)（）個(gè)百萬(wàn)（）個(gè)十萬(wàn)（）個(gè)萬(wàn)組成，這個(gè)數約是（ ）億。
�。�5）把5米長(cháng)的鐵絲平均分成4份，每份是這要鐵絲的（ ），每份長(cháng)（ ）
米。
3.判斷
(1)負數都比0小。 （ ）
(2)自然數中沒(méi)有最大的，也沒(méi)有最小的。 （ ）
(3)比45大，比49小的整數只有三個(gè)，比0.5大，比0.9小的小數也只有三個(gè)。 （ ）
(4)一袋白糖重50%千克，吃掉千克，還剩0.3千克。 （ ）
4. 把下面的數填在適當的括號里。
1.78 －15.7 234096%
�。�1）冰城哈爾濱，一月份的平均氣溫是（ ）℃
�。�2）六（2）班（）的同學(xué)喜歡運動(dòng)。
�。�3）李老師身高（ ）m
�。�4）某市今年參加馬拉松比賽的人數是（）人
�。�5）調查表明我國農村家庭電視機擁有率高達（ ）
四、拓展
88515995 你能從不同的角度介紹這個(gè)數嗎？
五、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，主要整理了有關(guān)數的哪些知識
復習教學(xué)設計7
【教材簡(jiǎn)析】
本節課是立體圖形體積的集中整理和復習。教材中的第三個(gè)紅點(diǎn)通過(guò)回顧立體圖形的體積計算公式的推導，溝通立體圖形之間的聯(lián)系，第四個(gè)紅點(diǎn)借助解決實(shí)際問(wèn)題（制作水桶），復習解決問(wèn)題的策略與方法。
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生在現實(shí)情境中再現梳理舊知，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步掌握四種立體圖形的體積公式及推導過(guò)程。
2、讓學(xué)生獨立地經(jīng)歷“問(wèn)題-想象-選擇-計算-問(wèn)題解決”的流程培養學(xué)生主動(dòng)整理知識的意識，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己復習的方法。
3、促進(jìn)認知策略發(fā)展，提高解決問(wèn)題的能力。感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)制作魚(yú)缸，復習解決問(wèn)題的策略與方法，體會(huì )“立體-平面-立體”的知識運用過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，再現知識
師：同學(xué)們，小魚(yú)要換新家了，你們能幫它選一選嗎？（出示各種魚(yú)缸）
學(xué)生自由選擇魚(yú)缸
【設計意圖】為了激發(fā)學(xué)生的復習興趣，引導學(xué)生在熟悉情境中復習，所以本課以“為小魚(yú)選擇合適的家”為主線(xiàn)，創(chuàng )設了“魚(yú)缸”這一現實(shí)情境，將體積的相關(guān)知識都融入這個(gè)情境之中，把數學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數學(xué)化，讓學(xué)生在現實(shí)情境中進(jìn)行舊知的回顧整理，在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò )的建構，達到綜合運用，整體提高的'目的。
師：看到這個(gè)魚(yú)缸，你想到了那些數學(xué)知識？
師適時(shí)貼出四種立體圖形。
師：今天這節課我們就對這些立體圖形的體積進(jìn)行整理和復習。（板書(shū)課題）
【設計意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入課題，學(xué)生目標明確，直接找到切入點(diǎn)。
二、梳理歸網(wǎng)，主體內化
1、回顧梳理
師：還記得這些立體圖形體積公式的推導過(guò)程嗎？在小組內互相說(shuō)一說(shuō)推導過(guò)程，找一找他們之間有什么聯(lián)系？并把你們發(fā)現的寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。
課件出示：溫馨提示：
�。�1）交流這四個(gè)立體圖形體積公式的推導過(guò)程；
�。�2）觀(guān)察前三個(gè)立體圖形的體積公式，你發(fā)現了什么？并把你的發(fā)現寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上；
�。�3）匯報時(shí)可以小組選代表匯報，也可以小組四人一起匯報。
生交流，師巡視
師：哪個(gè)小組愿意帶領(lǐng)大家一起匯報推導過(guò)程及發(fā)現�？梢耘梢幻砩蟻�(lái)交流，也可以發(fā)揮集體的力量一起上來(lái)，每人說(shuō)一種圖形。
同學(xué)們，咱們還有任務(wù)，邊聽(tīng)邊在腦海中再現這個(gè)過(guò)程，聽(tīng)完后，請用手勢進(jìn)行判斷。一會(huì )兒，咱們評評哪位表述的最清楚？我說(shuō)明白了嗎？
請學(xué)生上臺匯報。
針對學(xué)生的表述教師進(jìn)行有針對性的評價(jià)。
【設計意圖】小組合作，尋找發(fā)現，引導學(xué)生找出這些零散知識之間的聯(lián)系。復習課的目的是查漏補缺，由學(xué)生自主回憶知識，教師可以很好的洞察學(xué)生知識結構中的斷點(diǎn)和薄弱環(huán)節。這樣可以做到有的放矢，事半功倍。
師：看得出來(lái)。咱們同學(xué)的基礎知識掌握的真是扎實(shí)，評一評，哪位同學(xué)或哪組表述的最清楚？
學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
根據學(xué)生的評論進(jìn)行獎勵。
師：我們來(lái)看溫馨提示二，你有什么新的發(fā)現？
生：他們的體積都可以用底面積乘高計算。
師：你的眼睛真亮。這些立體圖形本身有什么特點(diǎn)？
生：上下兩個(gè)底面都是完全一樣的面。
師：你也有一雙敏銳的眼睛，其實(shí)，具有這樣特點(diǎn)的圖形還有許多，（課件出示）三棱柱、四、五，……，根據剛才的發(fā)現推測，他們的體積怎樣計算？
師：你們和科學(xué)家一樣聰明。所有棱柱體的體積都可以用底面積乘高計算。今天咱們只是初步了解，進(jìn)入中學(xué)后會(huì )具體學(xué)習。
【設計意圖】從學(xué)生認知規律來(lái)看，知識的學(xué)習必須經(jīng)歷習德、鞏固、遷移與運用幾個(gè)階段，而復習則是后兩個(gè)階段不可或缺的重要手段。由三個(gè)立體圖形的特點(diǎn)拓展到所有棱柱體的特點(diǎn)，再由這三個(gè)立體圖形體積的計算方法，遷移到棱柱體的體積計算方法。以本節課的內容為平臺為學(xué)生呈現出一個(gè)更廣闊的視野。
2、引導建構
師：請同學(xué)們看黑板，立體圖形的體積這一部分的知識現在一目了然了，結合剛才的過(guò)程，想想，你們以后在復習的時(shí)候可以怎么辦？
師：結合學(xué)生的整理進(jìn)行梳理�？梢韵仍陬^腦中再現相關(guān)的知識點(diǎn)，并將知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行整理、梳理、歸類(lèi)，就可以將零亂、無(wú)序的知識形成一個(gè)知識串，以后我們再來(lái)回憶的時(shí)候就會(huì )形成一串知識。
【設計意圖】引導學(xué)生經(jīng)歷建構的過(guò)程，學(xué)會(huì )建構的方法，在頭腦中形成知識串，促進(jìn)學(xué)生的后續發(fā)展。
3、綜合應用，掌握策略。
1、師：同學(xué)們，假如你是生產(chǎn)商，怎樣選擇下面的材料制作一個(gè)魚(yú)缸？有幾種方案？
溫馨提示：
�。�1）仔細觀(guān)察你手中的圖片，選擇合適的圖片制作魚(yú)缸。
�。�2）小組內交流解決方案及各自的思考過(guò)程。
2、學(xué)生小組內進(jìn)行，教師巡視。
3、小組內匯報：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣制作的？
結合學(xué)生的匯報，概括出學(xué)生經(jīng)歷的“問(wèn)題-想象-選擇-計算-問(wèn)題解決”的流程。
4、同學(xué)們，通過(guò)這道題，你體會(huì )到解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法是什么？
【設計意圖】教師要勇敢的退，讓學(xué)生先說(shuō)話(huà)，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，這樣既充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，又體現了學(xué)生的主體地位。引導學(xué)生體驗“立體-平面-立體”的知識應用過(guò)程。
三、實(shí)際應用，整體提高
1.開(kāi)放題
出示右圖：
提問(wèn)：看到這個(gè)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)題、自主解決。
師：出示圓柱體魚(yú)缸。將正方體魚(yú)缸注滿(mǎn)水，倒入圓柱體中，請你算出圓柱體內水的高度。如下圖
復習教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、能夠根據已知的信息，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過(guò)復習，提高學(xué)生用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)復習，對已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復習的過(guò)程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會(huì )根據具體的問(wèn)題提出相應得解決辦法。
2、展示自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步訓練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設計：
一、情境創(chuàng )設
激趣談話(huà)：
同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)科技館？門(mén)票是多少錢(qián)呢？
春游的時(shí)候我們打算去參觀(guān)科技館。我想請你們算算有關(guān)門(mén)票的問(wèn)題，行不行？
二、鞏固探究
1、第6題：誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買(mǎi)門(mén)票的問(wèn)題，還請同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買(mǎi)書(shū)的'問(wèn)題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區的小伙伴捐款，你捐了什么？現在老師這有一道關(guān)于三年級學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說(shuō)出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導學(xué)生看圖第15頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？
根據題中所提的“能買(mǎi)幾個(gè)杯子”這個(gè)問(wèn)題，你能根據圖中的信息，編一道應用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢(qián)想買(mǎi)什么東西？能買(mǎi)什么？
交流，糾正。
5、剛才我們解決的實(shí)際問(wèn)題都是和“錢(qián)”有關(guān)的，同學(xué)們解答的都比較好。下面我們來(lái)解決關(guān)于交通工具的實(shí)際問(wèn)題，能做得更好嗎？
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車(chē)的問(wèn)題，我們來(lái)看火車(chē)的問(wèn)題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問(wèn)題時(shí)什么？
要求火車(chē)平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？
三、拓展實(shí)踐
總結：在這節課中，我們復習了什么知識？要注意什么問(wèn)題？
四、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
復習教學(xué)設計9
一、復習，創(chuàng )設情境導入
1．復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2．創(chuàng )設情境導入：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個(gè)好玩的地方，（.課件出示動(dòng)物園門(mén)口的圖片）看! 我們來(lái)到了什么地方？
二、我會(huì )連
1．導入：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)��？（出示連線(xiàn)圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的��？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來(lái)，海豚就出現了。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
4．在實(shí)物投影中校對。
三、我會(huì )擺
1．導入：你看! 海豚正跳著(zhù)歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類(lèi)似聲母的圖片）我們一起來(lái)認一認。
2．小組合作：
�。�1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
�。�2）小組合作：先商量分工，誰(shuí)是組長(cháng)、匯報員、記錄員，再開(kāi)始合作。
�。�3）各小組匯報。
四、我會(huì )想
1．導入：海豚有“海中智多星”之稱(chēng)，許多科學(xué)家們認為海豚是地球上最聰明的動(dòng)物之一，你想與這么聰明可愛(ài)的海豚交朋友嗎？
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來(lái)，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3．小組合作：以小組的.形式找自己姓里的聲母。輪流說(shuō)，空下的同學(xué)當裁判，說(shuō)對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結
這節課我們大家一起見(jiàn)到了海豚，通過(guò)大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來(lái)它會(huì )帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。
復習教學(xué)設計10
新課標對常見(jiàn)酸堿的要求和過(guò)去大綱相比，有了很大的調整。從內容要求來(lái)看，該部分內容的學(xué)習要求整體降低了�！墩n程標準》對本部分內容的要求是：
1．知道常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性；
2．會(huì )用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性；
3．知道酸堿性對生命活動(dòng)和農作物生長(cháng)的影響。
根據上述要求，結合近年中考要求可知：上述三個(gè)方面的要求都是中考的重點(diǎn)要求。因此，復習教學(xué)時(shí)，如何有效地根據這些內容標準，有效實(shí)施教學(xué)，是本人教學(xué)設計必須關(guān)注的重點(diǎn)。
從《課程標準》要求的三點(diǎn)內容來(lái)看，前面兩點(diǎn)是重點(diǎn)，而且考試要求相對高一些；后面一點(diǎn)內容通常以選擇或填空的形式出來(lái)，突出學(xué)生明確化學(xué)與生產(chǎn)、生活等的關(guān)系。于是本人的教學(xué)設計又重點(diǎn)關(guān)注在前面兩點(diǎn)上。
如何有效實(shí)施教學(xué)，從而使學(xué)生掌握前面兩點(diǎn)內容呢？這是本人教學(xué)設計必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。設計時(shí)，我認為重點(diǎn)要突出酸堿性質(zhì)的復習與歸納之上。又由于中和反應是新教材突出的一個(gè)方面，它在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有重要的用途。因此，教學(xué)設計時(shí)，必須充分強調中和反應這一內容。
我們知道，復習教學(xué)要實(shí)現三個(gè)方面的功能：一要使學(xué)生對相關(guān)知識清晰化；二要通過(guò)復習，使相關(guān)知識系統化和網(wǎng)絡(luò )化，優(yōu)化學(xué)生的認知結構；三要培養和發(fā)展學(xué)生應用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。根據《課程標準》的知識要求和復習教學(xué)的功能，筆者通過(guò)認真思考，決定采用如下的思路進(jìn)行教學(xué)設計：
一、注重設置問(wèn)題情景，將裸露的化學(xué)主干知識情景化。即采用合適的情景“包裝”要復習的知識，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習研究常見(jiàn)酸堿的性質(zhì)，并進(jìn)行歸納；然后再將酸堿的知識應用到新的問(wèn)題情景中，去分析解決問(wèn)題，實(shí)現酸堿性質(zhì)的遷移應用。
二、通過(guò)“問(wèn)題（情景）——知識歸納（總結）——遷移應用”的教學(xué)流程，實(shí)現復習教學(xué)的三個(gè)方面的功能。
三、充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體作用和教師的引導、組織等作用，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)問(wèn)題討論、方案設計、表達交流，落實(shí)過(guò)程與方法目標的教育，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生獲取成功的體驗，體驗化學(xué)知識在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中的作用，培養學(xué)習化學(xué)的情感等。
根據這樣的設計思路，本人在搜集有關(guān)教學(xué)素材的基礎上，采用以下的素材和流程進(jìn)行教學(xué)：
第一：呈現有關(guān)水污染的圖片，讓學(xué)生感知環(huán)境污染的問(wèn)題及其危害。然后呈現有關(guān)環(huán)保部門(mén)將實(shí)驗室廢水納入環(huán)境監管的新聞背景，讓學(xué)生感知實(shí)驗室廢水也必須進(jìn)行處理后方排放，從而體驗到保護環(huán)境必須從身邊做起、從小事做起。
第二：通過(guò)呈現學(xué)生進(jìn)行酸堿檢驗（用酚酞）的實(shí)驗情景，讓學(xué)生明確酸堿與指示劑作用的性質(zhì)以及中和反應等相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)明確酸堿廢水的危害等。進(jìn)一步鞏固酸堿的性質(zhì)和酸性、堿性廢水的處理方法。
第三：改變問(wèn)題情景，要求學(xué)生在不限定試劑的情況下，選擇合適的試劑、設計合適的方案，進(jìn)行酸堿（鹽酸和氫氧化鈉）溶液的檢驗。不僅鞏固實(shí)驗設計方案的要求，而且通過(guò)交流與探討，歸納總結酸、堿的有關(guān)性質(zhì)，形成系統化、網(wǎng)絡(luò )化的知識結構。
第四：根據酸堿之間的相關(guān)性質(zhì)，突出中和反應原理。為使學(xué)生明確中和反應的原理和有關(guān)應用，設計了與此內容相關(guān)的問(wèn)題，促使學(xué)生體驗中和反應在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中的應用。
第五：基于上述設計，在學(xué)生明確酸堿性質(zhì)的基礎上，設計一個(gè)關(guān)于食鹽和純堿的鑒別問(wèn)題，突出酸堿性質(zhì)在鹽鑒別中的應用（有關(guān)教學(xué)設計見(jiàn)附件）。
通過(guò)本節課的教學(xué)，本人和同行們一致認為，本節教學(xué)基本達到預期的目的，很好的實(shí)現教學(xué)設計的要求。大家認為，本節教學(xué)及其設計較好的符合復習教學(xué)要求和新課標課堂教學(xué)要求。具體體現在以下幾個(gè)方面的“新”上：
一、內容處理“新”：本課教學(xué)不是僅為復習酸堿的'性質(zhì)而復習，不再簡(jiǎn)單的列舉酸、堿的幾條性質(zhì)，而是將有關(guān)的知識置于具體的問(wèn)題情 景之中，將“裸露”的化學(xué)主干知識進(jìn)行包裝，將知識置于具體的問(wèn)題情景之中。
二、教學(xué)模式“新”：本課教學(xué)打破過(guò)去復習慣用的方式——在教師的引導下，讓學(xué)生逐一回顧酸、堿的主要性質(zhì)，而是呈現問(wèn)題，在問(wèn)題中隱含相關(guān)知識；同時(shí)教學(xué)注重“斂、散”結合——設置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生充分的思考與討論，再討論的基礎上，歸納總結出相關(guān)的性質(zhì)；并將有關(guān)的性質(zhì)遷移到新的問(wèn)題情景中，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、學(xué)習方式“新”：知識的復習歸納，不是通過(guò)逐一回顧而得到的，而是讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解決，體驗、歸納、總結相關(guān)的化學(xué)知識（酸堿的性質(zhì)）。這種教學(xué)很好的引導學(xué)生改變學(xué)習方式，注重學(xué)生的體驗、思考、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用和教師的組織、引導作用。
由于本人第一次實(shí)踐新課程、首次接觸新課程改革背景下的中考復習教學(xué)，盡管在教學(xué)設計和實(shí)施上作了努力的嘗試，并取得一定的成效。但認真反思自己的教學(xué)，本人認為至少存在以下兩個(gè)方面的不足：
一是教學(xué)關(guān)注“預設”還是“生成”的問(wèn)題。由于教學(xué)課時(shí)緊、內容豐富，因此教學(xué)過(guò)程中，更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執行與完成，即關(guān)注“預設”的目標。而對于課堂中“生成”性的目標、內容，則挖掘不夠。這是本節教學(xué)的最大不足。
二是如何有效處理學(xué)生活動(dòng)與提高教學(xué)效益的問(wèn)題。本節教學(xué)設計和具體的教學(xué)實(shí)踐中，雖然已經(jīng)注意到引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性問(wèn)題。但是，由于教學(xué)理念還沒(méi)有完全轉化，還未能完全適應新課程改革的要求，因此在學(xué)生活動(dòng)的設計上，過(guò)于關(guān)注活動(dòng)的頻度，而沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的效度問(wèn)題，從而影響進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。
通過(guò)本節研討課的教學(xué)，本人深深體會(huì )到：認真學(xué)習課程標準理念、把握新課程改革背景下的教學(xué)要求，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)設計和課堂教學(xué)，只有用“心”去研究、體會(huì )、感悟，才能符合提高復習教學(xué)質(zhì)量。
復習教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握小數除法的計算法則，比較熟練地進(jìn)行小數除法的計算。
2、會(huì )用“四舍五入”取商的近似值。
3、會(huì )根據實(shí)際情況，正確采用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似數。
4、培養學(xué)生分類(lèi)學(xué)習和分析綜合的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：知識的歸類(lèi)與整理，知識的綜合運用。
教學(xué)準備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、整理本單元學(xué)習的基本內容
四人為小組交流上節課的`作業(yè)：第二單元知識整理
全班交流。根據學(xué)生回答，出示知識圖。
二、分類(lèi)練習
1、復習小數除的計算方法。
�。�1）觀(guān)察兩列算式，有什么異同點(diǎn)？
43.5÷2928.6÷1.1
18.9÷2720.04÷0.24
1.35÷153.6÷1.08
�。�2）獨立完成，做完后想一想你是怎么想？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的，要注意什么。
�。�4）總結：①小數除法中，都是將除數轉化成整數來(lái)計算。商的小數點(diǎn)要與被除數的小數點(diǎn)對齊。②在計算過(guò)程中要做到：看清除數有幾位小數需要擴大幾倍，被除數也要擴大相同的倍數，位數不夠，用0補足。
2、復習循環(huán)小數。
�。�1）觀(guān)察最后一題的商，你發(fā)現了什么？
除了循環(huán)小數，我們還學(xué)了哪幾種小數？怎么樣的小數是有限小數、無(wú)限小數和循環(huán)小數?你能舉個(gè)例子嗎？
�。�2）算一算，這些版式的商分別是什么小數？如果是循環(huán)小數，請用簡(jiǎn)便記法表示。
5.7÷97÷86.64÷3.3
�。�3）把下列循環(huán)小數用簡(jiǎn)便記法表示，再按要求取近似值。
1.02929…＝（）≈（）0.018383…＝（）≈（）
0.33333…＝（）≈（）9.675675…＝（）≈（）
3、復習用計算器求商和探索規律。
�。�1）用計算器計算：
48÷2.37.09÷0.52（保留一位小數）
1.3÷0.036.509÷0.27（精確到0.01）
45.5÷3826.37÷3.1（精確到千分位）
�。�2）用計算器探索規律：
24÷8=
2244÷68=
222444÷668=
22224444÷6668=
�。ǎ拢ǎ�=（）
說(shuō)說(shuō)找到了什么規律。
4、復習用小數除法解決問(wèn)題。
�。�1）書(shū)36頁(yè)第2題。
�。�2）練習七第4題。
先讀題，獨立解題。
全班匯報流，說(shuō)一說(shuō)每一步表示什么意思。
5、拓展：練習七第6題。
三、課堂小結。
通過(guò)復習，我們不僅可以把所學(xué)知識通過(guò)他們之間的內在聯(lián)系結合起來(lái)，達到熟練掌握的目的，而且可以獲得溫故知新的效果。
四、作業(yè)：練習七第1、2、3、5題。
復習教學(xué)設計12
P26頁(yè)第1－4題，第6題，完成練習七1、2、6題。
復習目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計算。理解整數運算定律同樣適用于分數，并能應用這些運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。理解倒數的意義并掌握求倒數的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計算分數乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計算的能力。培養學(xué)生對知識的整理歸類(lèi)意識。
復習重點(diǎn)：
復習分數乘法的計算法則。
復習難點(diǎn)：
提高計算的正確率。
復習過(guò)程：
一、復習分數乘法的意義
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的'分數乘法的意義：
8/15×5，5個(gè)8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5
3.一個(gè)數乘以分數的意義，就是求這個(gè)數的幾分之幾是多少？
4.以上幾道題都是分數乘整數，想想，分數乘整數的意義同整數乘法的意義相同嗎？能說(shuō)說(shuō)分數乘整數表示的意義是什么嗎？
口算75×=×=×=36×=
以上幾道題有的是整數乘分數，有的是分數乘分數，都可以看成是一個(gè)數乘分數，一個(gè)數乘分數的意義是什么？分別說(shuō)出以上幾道題的意義
二、復習分數乘法的計算法則
4、P26第1題。
板書(shū)：
讓學(xué)生看教材第26頁(yè)的第1題，問(wèn)：為了計算簡(jiǎn)便，在分數乘法中應該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數是整數，約分的時(shí)候要注意什么？（整數與分數的分母約分）
三、復習分數乘法混合運算及簡(jiǎn)算
問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法定律？它們在分數乘法中適用嗎？然后獨立完成第26頁(yè)第2題，練習七第1、4題，再請個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，著(zhù)重說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運算時(shí)運用了什么定律。
5、P27頁(yè)第4題。
6、復習倒數：整理和復習第6題。什么是倒數？怎樣求一個(gè)數的倒數？完成教材第26頁(yè)第4題及27頁(yè)第7題。
四、練習
1、口算，完成練習七第1題。
2、完成練習七第2題、第6題。
五、作業(yè)
課后作業(yè)：必做作業(yè)本P13/1、2、3、
選做作業(yè)本P13/4、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓P26-P27/1、2、3、
選做課時(shí)特訓P27/4、5、思維拓展
板書(shū)設計
整理和復習（一）
分數乘以整數求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母
一個(gè)數乘以分數
求一個(gè)數的幾分之幾是多少
復習教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能辨析比喻、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人這六種修辭手法。
2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問(wèn)仿寫(xiě)、改寫(xiě)句子。
3、能夠運用修辭手法自己寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的修辭手法。
說(shuō)說(shuō)什么是比喻、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、夸張和擬人。
�。ㄖ该卮�，師板書(shū)，引出本課復習內容——修辭手法）
二、總結：
�。�1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
�。�2）排比：把內容相關(guān)、結構相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。
�。�3）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
�。�4）設問(wèn)：為了突出所說(shuō)的內容,把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)。（自問(wèn)自答）
�。�5）反問(wèn)：是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達確定的意思。
�。�6）擬人：把物當人來(lái)寫(xiě)。
二、比喻句的辨析
練習一：請指出下列句子使用的修辭手法：
1、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。（ ）
2、在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）
3、為什么中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字。（ ）
4、還有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達我此時(shí)的全部感情呢？（ ）
5、團團如果跌一跤，幾個(gè)舉重運動(dòng)員都扶不動(dòng)他，只能用起重機吊起來(lái)。（ ）
6、風(fēng)兒輕唱著(zhù)歌，喚醒了沉睡中的大地。（ ）
7、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摩著(zhù)你。（ ）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)修辭手法復習時(shí)要達到什么要求，師總結出示教學(xué)目標
練習二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。
A、像您這樣的高個(gè)兒干不了這重活兒……
B、小麗好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。他好像面對著(zhù)大�！�
D、獵人微笑著(zhù)說(shuō)：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人……”
E、小珍珠鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的`球兒。
說(shuō)說(shuō)為什么只有F句是比喻句?
小結：怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時(shí)具備了以下兩個(gè)條件：一是“像”字前后要有兩個(gè)不同類(lèi)的事物；二是這兩個(gè)事物要有相似點(diǎn)。如果同時(shí)具備了這兩個(gè)條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。
三、識別比喻句和擬人句
練習三：判斷下列句子使用了什么修辭手法？
A、每條嶺都那么溫柔。（ ）
B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。（ ）
C、興安嶺多么像少女那樣會(huì )打扮自己呀！ （ ）
D、興安嶺多么會(huì )打扮自己呀�。� ）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
師總結：要區分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點(diǎn)和區別：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本結構為三部分：本體、比喻詞、喻體。
2、擬人是指把非人類(lèi)的東西加以人格化，有三個(gè)特點(diǎn)：所寫(xiě)事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現比喻詞；不能出現表示人物的詞語(yǔ)。一定要看句中是否是把物當作人來(lái)寫(xiě)，是否給它賦予了人的行為、表情、動(dòng)作、思維等。
練習四：
1、把下列句子補充成比喻句。
�、偌t得透亮的柿子，像（ ）。
�、诖题瑴喩黹L(cháng)滿(mǎn)了像（ ）的硬刺。
2、把下列句子改成擬人句。
�、偬焐系男切窃陂W爍。
�、谛▲B(niǎo)在林間鳴叫。
�、垲B皮的雨滴像調皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。
�、芎Ｌ墓駛�(gè)有禮貌孩子沖著(zhù)我點(diǎn)頭微笑。
比喻略去了比喻詞和喻體，就成了擬人。
練習五：寫(xiě)出下列句子使用的修辭手法。
A海自己醒了，喘著(zhù)氣，轉側著(zhù)，打著(zhù)呵欠，伸著(zhù)懶腰，抹著(zhù)眼睛。（ ）
B走進(jìn)這么大這么美的草塘，猶如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，一層趕著(zhù)一層涌向遠方。這怎么不使人感到親切，舒服呢？（ ）
練習六：按要求寫(xiě)句子。
�。�1）災區的群眾不能忘記那一雙雙來(lái)自各地的援助之手。（改成反問(wèn)句）
�。�2）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）
�。�3）煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
仿寫(xiě)： 。
�。�4）我們英勇的人民子弟兵是最可愛(ài)的人。（改為設問(wèn)句）
練習七：以“一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我來(lái)到了公園里”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，用上至少3種以上的修辭手法。
復習教學(xué)設計14
教學(xué)內容
教科書(shū)P86~P87頁(yè)《整理與復習（二）》。
教學(xué)目標
1、通過(guò)對兩位數加減兩位數、連加、連減、加減混合運算的整理讓學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計算。
2、提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的掌握100以?xún)燃訙p法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生運用知識的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、你學(xué)到了什么？
1、看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�1）小熊舉的是什么類(lèi)型的題？25+2125+27
�。▋晌粩导觾晌粩担�
我們在做題時(shí)應注意什么？說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
�。�2）小猴舉的是什么類(lèi)型的題？65-2265-29
我們在做題時(shí)應注意什么？說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
2、統計問(wèn)題和條形統計圖。
這一周以什么天氣為主，適合干什么？
3、購物中的數學(xué)問(wèn)題，連加、連減和加減混合的內容。
你能提出哪些問(wèn)題？怎樣計算。
�。�1）買(mǎi)羽毛球拍和排球用多少元，找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角
�。�2）買(mǎi)足球和乒乓球拍還差多少錢(qián)？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角
�。�3）籃球、足球和排球一共要用多少錢(qián)？
50+30+15=95（元）
二、我們的成長(cháng)足跡。
�。�1）請同學(xué)們找出自己最滿(mǎn)意的一次數學(xué)作業(yè)，介紹給同伴，說(shuō)明理由。
�。�2）找最有趣的一道數學(xué)題講給同伴聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)自己的.解答過(guò)程。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己印象最深的一堂數學(xué)課，把這堂課的主要收獲用文字或圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。
�。�4）把以上提到的作業(yè)、有趣的數學(xué)題和印象最深的課堂記錄裝入“個(gè)人成長(cháng)記錄袋”中。
三、課堂作業(yè)。計算下面各題：
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
四、數學(xué)游戲：
在小組中進(jìn)行，每人轉三次轉盤(pán)，按錢(qián)數三次購物，最后看誰(shuí)購的物品總錢(qián)數多誰(shuí)贏(yíng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
圖中每個(gè)格子代表一個(gè)塑料袋，每天記錄涂色。在做題的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護的教育。
復習教學(xué)設計15
把強化“高考意識”融合在化學(xué)復習教學(xué)過(guò)程之中強化“高考意識”有著(zhù)重要的意義：對于教師來(lái)說(shuō)，有利于在復習教學(xué)中緊緊把握住學(xué)科復習的范圍、深度和重難點(diǎn)，根據高考要求，按識記、理解、分析、應用和綜合各個(gè)不同層次的知、能要求組織復習活動(dòng)，提高備考的質(zhì)量；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能增強迎考的緊迫感，激發(fā)備考的信心和斗志，根據高考的要求從知識、能力和熟悉高考題型題量、提高做題速度等方面，做好適應性的準備，[高中化學(xué)]把強化“高考意識”融合在化學(xué)復習教學(xué)過(guò)程。
那么，怎樣強化“高考意識”、并使其貫穿于化學(xué)復習過(guò)程的始終呢？歸納起來(lái)，我們的做法是發(fā)揮了如下“五個(gè)作用”。
一、發(fā)揮“考綱”要求的主線(xiàn)作用
《考綱》是高考命題的依據，強化“高考意識”理所當然地應當使“考綱”成為教師組織學(xué)生復習的主線(xiàn)。由于“考試說(shuō)明”僅是很簡(jiǎn)要的目錄式提綱，為使學(xué)生對高考要求的領(lǐng)會(huì )明確具體，我們在開(kāi)始系統復習之前，就把“考試說(shuō)明”各個(gè)項目化解、組編成六個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題又劃分成若干單元，形成了《中學(xué)化學(xué)復習知識體系表解》發(fā)給學(xué)生，化學(xué)論文《[高中化學(xué)]把強化“高考意識”融合在化學(xué)復習教學(xué)過(guò)程》。這份“表解”實(shí)際上成了教師進(jìn)行復習教學(xué)的提綱；復習進(jìn)行到哪里，學(xué)生就閱讀到哪里，從中一目了然地明確哪些知識點(diǎn)是必考內容，哪些是考查重點(diǎn)，各考查點(diǎn)之間有何內在聯(lián)系，使學(xué)生在整個(gè)復習過(guò)程中，頭腦里有“考綱”這根“弦”，發(fā)揮了它在高考復習中的主線(xiàn)作用。
二、發(fā)揮歷屆高考題的`示范作用
高考題是高考要求的具體體現，它既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又展示了題型、特點(diǎn)，成了復習教學(xué)的“無(wú)形指揮棒”�？v觀(guān)近年來(lái)全國的化學(xué)高考題一直保持了相當強的連續性，所以，讓學(xué)生以它們?yōu)榉独�，把握�?lái)年高考的尺度，這對于強化“高考意識”十分必要。如何發(fā)揮歷屆高考題的示范作用呢？我們從以下三方面布局：
首先，把近五年高考題收集起來(lái)，按中學(xué)化學(xué)知識的“六大塊”－－基本概念、基本理論（又細分“物質(zhì)結構與元素周期律”、“化學(xué)反應速度與化學(xué)平衡”、“電解質(zhì)溶液”三部分）、元素的單質(zhì)及其化合物、化學(xué)計算和化學(xué)實(shí)驗，組編成八組“高考題專(zhuān)題匯編”，印制出來(lái)，復習進(jìn)行到哪個(gè)專(zhuān)題就將與之相關(guān)的“高考題匯編”同步發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行配套訓練。
其次，我們經(jīng)常選用歷屆化學(xué)高考題中的典型題目作為課堂復習教學(xué)的例題，引導學(xué)生分析，使學(xué)生經(jīng)常將復習化學(xué)基本知識與解答高考題掛起勾來(lái)，真正做到復習“雙基”著(zhù)眼高考要求。尤其是近幾年全國化學(xué)高考題采用了若干知識遷移能力的考題，所考的知識有的是教學(xué)大綱和教材未涉及的內容，學(xué)生只能在考試過(guò)程中通過(guò)閱讀題目的文字，例如1991年高考題中有關(guān)第1000萬(wàn)種化合物結構式、分子式和同分異構體的推理，就是這類(lèi)頗具難度的題目。我們在復習中，結合有關(guān)知識點(diǎn)，以這樣的
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