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《復習4》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《復習4》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《復習4》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書(shū)寫(xiě)，《復習4》教學(xué)設計。
2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。
3、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。
4、能夠根據音節看清圖意，看圖說(shuō)幾句話(huà)，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認讀詞語(yǔ)，并會(huì )恰當使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì )有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類(lèi)按順序排列。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書(shū)寫(xiě)。
2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝活}：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線(xiàn)描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。
一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節，說(shuō)明朋友找錯了。
�。ǘ┑诙}：我會(huì )連。
1、聽(tīng)老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。
2、再讀一讀，圖下的音節。（要注意三拼音的讀法）
3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的音節，把他們連起來(lái)。
4、校對答案。
5、擴展活動(dòng)：拼讀下面的音節。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。
2、能夠根據音節看清圖意，看圖說(shuō)幾句話(huà)，明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認讀詞語(yǔ)，并會(huì )恰當使用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谌}：讀讀畫(huà)畫(huà)。
1、出示音節，拼讀音節。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書(shū)包�，F在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì )自己的事情自己做，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《復習4》教學(xué)設計》。那書(shū)包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上就告訴我們了，讓我們再來(lái)讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒(méi)有提到的東西。請大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
4、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
�。ǘ┑谒念}：我會(huì )講。
1、出示插圖，認讀圖中的兩個(gè)音節詞。了解獨木橋的.特點(diǎn)。
2、小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？
3、小組匯報，教師可根據學(xué)生的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會(huì )發(fā)生什么事情？
4、自己練習講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評。
5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨木橋，會(huì )造成什么結果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）
�。ㄈ┑谖孱}：我會(huì )讀。
1、卡片抽讀詞語(yǔ)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
2、你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì )有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類(lèi)按順序排列。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑诹}：讀讀背背。
1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
4、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì )發(fā)來(lái)什么電報？（了解秋天的特點(diǎn)）
5、誰(shuí)能試著(zhù)背背這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
�。ǘ┑谄哳}：我會(huì )讀。（系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。）
1、復習23個(gè)聲母。
�。�1）讀、背聲母。
�。�2）區別形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
�。�3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
2、復習24個(gè)韻母。
�。�1）分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）
�。�2）對比讀：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
�。�3）連起來(lái)熟讀、記憶。
3、復習16個(gè)整體認讀音節。
�。�1）分類(lèi)讀。
翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。
�。�2）熟讀，記憶。
《復習4》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第96、98、99頁(yè)及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現問(wèn)題或者提出問(wèn)題，并能從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法去解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。
2．培養學(xué)生從生活中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力，逐步獲得數學(xué)的思考方法，形成初步的應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現或提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，引入課題
(一)情境創(chuàng )設
師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂(lè )園玩，游樂(lè )園里可好玩了�？梢詣澊�、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎？
�。ǘ┮胝n題
師：不過(guò)，他們在整個(gè)游玩過(guò)程中，會(huì )遇到許多問(wèn)題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎？好，下面我們就跟著(zhù)他們倆，一起去看看游樂(lè )園里都有哪些好玩的吧？
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓他們對本課學(xué)習的內容充滿(mǎn)期待�！�
二、情境鋪墊，解決問(wèn)題：
(一)情境一：劃船。P96的第7題：
1．他們先來(lái)到湖邊，準備劃船：課件呈現情境圖，分步呈現兩個(gè)已經(jīng)條件。
2．誰(shuí)來(lái)幫他們解決遇到的問(wèn)題嗎？引導學(xué)生發(fā)現，沒(méi)有問(wèn)題，不能解決。
3．誰(shuí)來(lái)提一下問(wèn)題呢？引導學(xué)生提出：劃走了多少只？
4．誰(shuí)能完整地把這個(gè)問(wèn)題敘述一遍？
5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來(lái)，試試看！
6．學(xué)生獨立完成，教師巡視，注意個(gè)別指導。
7．指名匯報，集體講評，教師畫(huà)出線(xiàn)段圖并完整板書(shū)解題過(guò)程。
�。ǘ┣榫扯河^(guān)賞鴿子。P96的第8題：
1．劃完了船，他們來(lái)觀(guān)賞鴿子，課件呈現情境圖：分步呈現圖與已知條件。
2．這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)知道了什么？引導學(xué)生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。
3．你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？引導學(xué)生提出：窩里有幾只？
4．你會(huì )解決嗎？請獨立解答。
5．學(xué)生解答完成后，讓學(xué)生匯報，并請學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法。教師根據學(xué)生回答，畫(huà)出線(xiàn)段圖，并板書(shū)解答過(guò)程。
6．小結：這兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（可對照線(xiàn)段圖來(lái)觀(guān)察）
�。�1）讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，引導學(xué)生得出：相同點(diǎn)是：都是已知兩個(gè)條件，求一個(gè)問(wèn)題，不同點(diǎn)是：第一題的兩個(gè)條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個(gè)條件是通過(guò)圖給出的。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。
7．反饋練習：P98的第16題；
�。�1）游樂(lè )園里正在進(jìn)行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧？課件呈現情境圖。
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）集體講評，核對正誤。
【設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷解決最基本的數學(xué)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，培養學(xué)生的閱讀理解、提取信息、提出問(wèn)題、分析數量之間的關(guān)系以及解決問(wèn)題的能力�！�
�。ㄈ┣榫橙河斡�。P99的第17題：
1． 天氣真熱啊，他們準備去游泳。課件呈現情境圖：與兩個(gè)救生員的對話(huà)。
2．你獲得哪些數學(xué)信息？
3．課件呈現問(wèn)題（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？
4．看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么想提醒大家注意的？引導學(xué)生發(fā)現：
�。�1）因為問(wèn)的是游泳池里的大人與小孩，而救生員是岸上的。所以，這個(gè)問(wèn)題與救生員的人數無(wú)關(guān)，也就是說(shuō)3個(gè)救生員是多余信息。
�。�2）因為我們要求的'是游泳池里的大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。
5．學(xué)生獨立解答。而后匯報，講評。
6．小結：
�。�1）如果沒(méi)有剛才那位同學(xué)的提醒，你會(huì )不會(huì )出錯呢？
�。�2）我們在遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，應該怎么辦？
7．你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同評價(jià)，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。
�。�2）提出問(wèn)題后，學(xué)生分析，解答。
【設計意圖：通過(guò)解決有一個(gè)多余條件的問(wèn)題的練習，進(jìn)一步來(lái)培養學(xué)生理解問(wèn)題、理解數量之間的關(guān)系及解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的水平，同時(shí)，注意引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題并給予及時(shí)的評價(jià)，提高他們提出數學(xué)問(wèn)題的能力�！�
�。ㄋ模┣榫乘模禾兹�。P99的第20題：
1．游泳結束后，他們接著(zhù)去玩套圈游戲：課件呈現情境圖：
2．學(xué)生觀(guān)察：圖中分別有哪些玩具？套中分別能得多少分？小平和小英分別得了多少分？
3．呈現問(wèn)題：小英可能套中了哪兩個(gè)玩具？
�。�1）引導學(xué)生理解“可能”“兩個(gè)玩具”的意思：
�、僦挥薪Y果不止一種的時(shí)候，才用“可能”。
�、趦蓚�(gè)玩具在這里是指兩個(gè)不同的玩具。
�。�2）學(xué)生同桌討論交流完成。
�。�3）指名匯報，注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程�？赡苡袑W(xué)生是按順序羅列的，也可能學(xué)生是用了嘗試再調整的方法的，但不論是什么方法，也不論學(xué)生是說(shuō)想：28=25+3，還是說(shuō)想：25+3=28。 教師都應給予肯定。
�。�4）如果學(xué)生沒(méi)能匯報完整，再請另外的學(xué)生補充回答出另一種。
�。�5）根據兩種結果，帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“可能”。
4．小結：這個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題解決方法一樣嗎？引導學(xué)生發(fā)現：
�。�1）前面所解決的問(wèn)題結果都是唯一的，而本題結果是多樣的；
�。�2）解決這個(gè)問(wèn)題的方法是：按順序羅列，或者嘗試——調整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時(shí)，可以憑數感直接排除掉一些組合，無(wú)需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說(shuō)明。
5．呈現問(wèn)題2：小平呢？
�。�1）這個(gè)問(wèn)題只有三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)完整的把這個(gè)問(wèn)題表述出來(lái)？引導學(xué)生說(shuō)出：小平可能套中了哪兩個(gè)玩具？
�。�2）學(xué)生獨立解決。
�。�3）指名匯報，交流。讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程，師生共現給予評價(jià)。
【設計意圖：通過(guò)這道逆序、開(kāi)放的練習，讓學(xué)生在利用方法與策略的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感，培養學(xué)生思維的有序性與靈活性�！�
�。ㄎ澹┣榫澄澹鹤卉�(chē)。P99的第18題：
1．小平和小英游樂(lè )園玩好了，坐公交車(chē)回家。課件完整呈現情境圖：從圖上你了解了哪些信息？
2．你會(huì )解答嗎？學(xué)生獨立完成。
3．學(xué)生匯報，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，教師板書(shū)不同方法。
【設計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認知水平，允許學(xué)生用適合自己水平的方法來(lái)解決�！�
三、全課總結，拓展延伸
(一)全課總結
1．哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們在解決問(wèn)題時(shí)，要注意些什么？
2．本課結束后，我們本冊的數學(xué)學(xué)習就完成了，但我們的數學(xué)學(xué)習還將繼續，我們將在以后的學(xué)習中，學(xué)到更多更有趣的數學(xué)知識。我們也將接受更多、更大的挑戰。你們有信心接受這樣的挑戰嗎？那我們就先來(lái)試一試吧？
�。ǘ┩卣寡由�
1．小平、小英一起回到家，媽媽買(mǎi)了一筐雞蛋，要把這些雞蛋裝到盒子里，放入冰箱，在裝進(jìn)盒子之前，媽媽想考考他們。
2．課件呈現情境圖：從圖中你了解了哪些信息？
3．理解：一共能裝滿(mǎn)幾盒中的“裝滿(mǎn)”是什么意思？引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。
4．同桌互相合作，討論交流完成。
5．匯報方法：學(xué)生用加法或減法做，教師都給予肯定。板書(shū)出兩種不同的方法。
6．激趣延伸：其實(shí)，這道題還有更簡(jiǎn)單的方法。你想知道嗎？教師列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50；50÷8=6……2。
7．你們不用著(zhù)急，這些知識你們在不久的將來(lái)就會(huì )學(xué)習了。只要你們好好學(xué)習，把基本打牢，將來(lái)你們也會(huì )用這些方法來(lái)解決問(wèn)題的！
【設計意圖：本題和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生可以用同數連加的方法計算，也可用減去相同數的方法計算。把本題放入拓展延伸環(huán)節，既是為了今后學(xué)習乘、除法作鋪墊，也是為了數學(xué)學(xué)習的有效延續，讓學(xué)生對未來(lái)所學(xué)知識充滿(mǎn)好奇心與期待！】
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