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數學(xué)復習課教學(xué)設計（精選20篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的數學(xué)復習課教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)復習課教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習一般類(lèi)型的分百應用題，使學(xué)生明確這類(lèi)應用題的聯(lián)系與區別，溝通知識之間的內在聯(lián)系，熟練掌握解題思路，準確找出量率之間的對應關(guān)系。
2、使學(xué)生明確分數、百分數應用題的解題思路和解題方法是基本一致的。
3、提高學(xué)生分析，判斷解答應用題的能力，滲透對立統一的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分數、百分數一般類(lèi)型應用題的內在聯(lián)系和解題規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
數量關(guān)系的分析，弄清誰(shuí)是單位“1”，誰(shuí)是比較量。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入復習內容
1、師：同學(xué)們，什么節日快到了？（六一兒童節）
為了慶祝這個(gè)節日，我們學(xué)校六年一班組成了一個(gè)小合唱隊，其中有男生5人，女生4人。（磁力貼出示）
�。ㄒ唬⿵土暦职賾妙}一類(lèi)題：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾（或百分之幾）的應用題
師：根據這兩條信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）
�。ㄖ饕N以下四條）（1）男生是女生的百（幾）分之幾？
�。�2）女生是男生的`百（幾）分之幾？
�。�3）男生比女生多百（幾）分之幾？
�。�4）女生比男生少百（幾）分之幾？
請同學(xué)列式解答。
師：大家看我們今天要復習什么？（分百應用題）
同學(xué)們看看這四道題都屬于哪類(lèi)的分百應用題？
�。ㄇ笠粋�(gè)數是另一個(gè)數百（幾）分之幾的應用題）
師：解決這類(lèi)題的的關(guān)鍵是什么？（找單位“1”）
【預設】1、學(xué)生說(shuō)出找單位“1”
2、學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，但會(huì )說(shuō)出找關(guān)鍵句，那師應問(wèn)：找關(guān)鍵句的目的是什么？（確定單位“1”）（板書(shū)：找單位“1”）
師：這類(lèi)題該怎樣做？（比較量÷單位“1”）【如果學(xué)生說(shuō)不出此關(guān)系式，師可以從四個(gè)題中找一個(gè)舉例，如：男比女多百分之幾？是用誰(shuí)除以誰(shuí)？】
�。ǘ⿵土暋耙粋�(gè)數的百分之幾是多少”和“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”
1、師：繼續剛才的題，我把這四個(gè)問(wèn)題變成了四個(gè)已知信息，老師給你們布置一個(gè)編題的小任務(wù)：請你從這6個(gè)條件里選擇兩個(gè)，提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，組成新的題。（學(xué)生口答，教師貼條）【一定有意識，已知男求女貼一邊；已知女求男貼另一邊】
1、男生有5人，女生是男生的80%，女生有多少人？
2、男生有5人，男生是女生的125%，女生有多少人？
3、男生有5人，男生比女生多25%，女生有多少人？
4、男生有5人，女生比男生少20%，女生有多少人？
5、女生有4人，男生是女生的125%，男生有多少人？
6、女生有4人，女生是男生的80%，男生有多少人？
7、女生有4人，男生比女生多25%，男生有多少人？
8、女生有4人，女生比男生多20%，男生有多少人？
師：請你獨立完成這8道題，要求只列式（或方程）不計算。（學(xué)生獨立完成）
師：我請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決這幾道題的。（生匯報，在匯報過(guò)程中要有關(guān)系式，教師板書(shū)每一題的等量關(guān)系式）
如果我要將這8道題進(jìn)行分類(lèi)，請你想想能分幾類(lèi)？把你的想法和小組內的同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（其實(shí)就是這兩種題的區別是什么）
小組匯報展示。（主要呈現已知單位“1”和未知單位“1”的兩種情況，板書(shū)體現）
第一類(lèi)：
1、男生有5人，女生是男生的80%，女生有多少人？
2、男生有5人，女生比男生少20%，女生有多少人？
3、女生有4人，男生是女生的125%，男生有多少人？
4、女生有4人，男生比女生多25%，男生有多少人？
第二類(lèi)：
1、男生有5人，男生是女生的125%，女生有多少人？
2、男生有5人，男生比女生多25%，女生有多少人？
3、女生有4人，女生是男生的80%，男生有多少人？
4、女生有4人，女生比男生多20%，男生有多少人？
�。ǚ诸�(lèi)后）師：雖然我們把這8道題按已知單位“1”和未知單位“1”分成了兩類(lèi)，但是它們之間是有聯(lián)系的，是什么呢？（或者我們說(shuō)解題的根據是什么呢？）
都是“求一個(gè)數的幾（百）分之幾是多少，用乘法計算”
【師手指左一類(lèi)，問(wèn)：這類(lèi)都是已知單位“1”的（指一道）比如求男生有多少人實(shí)際就是求女生的（1+25%）是多少】
【師手指右一類(lèi)】這都是未知單位“1”的，（在關(guān)系式上標上x(chóng)）我們就可以用方程來(lái)解
師：大家看，我們今天復習的分百應用題，它們的解題步驟是什么？
確定單位“1”——找數量關(guān)系式——列式或方程
二、當堂訓練
師：大家復習的怎么樣了？我出幾道題來(lái)考考大家！請看第一題
�。ㄒ唬┲涣惺剑ɑ蚍匠蹋┎挥嬎�
1、在一次體育測試中，某班有38人成績(jì)合格，有2人不合格，這個(gè)班的合格率是多少？
2、一本書(shū)共100頁(yè)，小明第一天看了這本書(shū)的50%，第二天看了25%，還剩下多少頁(yè)沒(méi)有看？
3、小明看一本100頁(yè)的故事書(shū)，第一天看了全書(shū)的50%，第二天看了第一天的1/2。第二天看了多少頁(yè)？
4、小明看一本書(shū)，第一天看了這本書(shū)的50%，第二天看了25%，第一天比第二天多看了25頁(yè)，這本書(shū)共有多少頁(yè)？
學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名匯報。
三、解決問(wèn)題
1、某服裝店老板將兩件不同的衣服以相同的價(jià)格出售，一件賺了25%，另一件賠了25%，有人認為這個(gè)老板不賠不賺，你同意這種說(shuō)法嗎？請用數據說(shuō)明。
2、某機械廠(chǎng)兩天生產(chǎn)一批零件，用同樣的箱子包裝。第一天完成總量的，裝滿(mǎn)3箱還剩90個(gè)，第二天生產(chǎn)的零件正好裝滿(mǎn)5箱。這批零件共有多少個(gè)？
四、課堂總結。
師：通過(guò)復習分百應用題的一般類(lèi)型題，我們掌握了基本解題方法，遇到問(wèn)題條件比較復雜或隱蔽的題目時(shí)，為了把條件具體化，可以通過(guò)畫(huà)圖的方法幫助我們分析并找到他們。
數學(xué)復習課教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，整理與疏通運算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區別，弄清簡(jiǎn)便計算的來(lái)龍去脈，體悟到湊整思想。
2、通過(guò)錯例診斷、跟進(jìn)練習，在真實(shí)場(chǎng)景中查漏補缺、自我反省，提高簡(jiǎn)便計算能力。
3、通過(guò)另眼鑒賞，從另一個(gè)視野體驗運算定律的應用價(jià)值。
教學(xué)流程：
一、激活知識、整理疏通
1、收集課前學(xué)生出的可以簡(jiǎn)便計算的試題。并校對反饋
12598
72+93+28
21254
�。�3/8+4/12）24
546+541/5
3/8+5.36+4.64
2、對試題按一定標準分類(lèi)。（讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類(lèi)。）
3、全班反饋。
預計學(xué)生會(huì )出現如下幾種請款
�。�1）按照各種運算定律各一類(lèi)。（五類(lèi)，在黑板上貼出來(lái)）
�。�2）按照交換律、結合律、分配律分成三類(lèi)。
二、查漏補缺、跟進(jìn)練習
1、猜測前測題中哪些題錯誤的人數最多？
762.50.4
4.425
2/53.6-2/52.1
2564125
3/5+2/53/5+2/5
2、出示全班每題出錯的統計數據，說(shuō)一說(shuō)感受。
3、錯例診斷：通過(guò)讓學(xué)生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達到對知識的查漏補缺，進(jìn)一步完善運算定律與性質(zhì)。
4、滲透簡(jiǎn)便計算的`策略多樣化與優(yōu)化。
5、跟進(jìn)練習
�。�1）怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
2-5/7+2/7
�。�0.7+0.7+0.7+0.7）25
5.80.125+11.6
�。�11+14）7.60.4
�。�2）選一選
1/381/38的正確答案選（）
�。�3/7+7/11）711的簡(jiǎn)便計算方法是（）
三、回顧整理，提煉思想。
對復習方法以及簡(jiǎn)便計算的思想作梳理與提煉
四、另眼鑒賞，拓展提升
數學(xué)復習課教學(xué)設計 3
一、教材分析：
《多位數乘一位數》單元的“整理和復習”包括兩方面的內容。一是對多位數乘一位數的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統的數學(xué)認知結構，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。二是集中安排了一個(gè)練習，在學(xué)生回顧整理的基礎上對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進(jìn)行復習鞏固，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
二、學(xué)情分析
計算多位數乘一位數的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過(guò)去在教學(xué)中只重視學(xué)生掌握計算的知識和技能，不重視知識和技能的應用，以至于學(xué)生雖然會(huì )計算，卻不懂得怎么應用，遇到具體問(wèn)題便束手無(wú)策�，F在的數學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )計算的技能，更要學(xué)會(huì )計算技能的應用。如何提高學(xué)生計算技能應用的能力？主要是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考。我們在教學(xué)中多向學(xué)生舉一些各種情況的例子，也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉一些例子。在教學(xué)中出現一部分學(xué)生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當地讓這些學(xué)生做一些口算和估算的練習。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、通過(guò)整理和回顧本單元的知識，在頭腦中形成較為系統的知識結構。
2、鞏固多位數乘一位數的計算方法，進(jìn)一步提高計算能力。
3、增強應用數學(xué)的意識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、復習舊知，引入新課
2、闖關(guān)練習，鞏固算法
3、學(xué)習效果自評
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
本課時(shí)主要讓學(xué)生通過(guò)整理與復習提高多位數乘一位數的計算方法的能力，并達到一定的認知水平。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意營(yíng)造一個(gè)自由、平等、開(kāi)放、生動(dòng)的集體氛圍，我充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習和活動(dòng)，并充分樹(shù)立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng )新自由。如：讓學(xué)生自己回家對第六單元多位數乘一位數的乘法進(jìn)行整理和復習，在課堂上把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長(cháng)作好記錄，提高他們學(xué)習的積極性、合作性、自主性，同時(shí)體會(huì )到成功的喜悅和學(xué)習的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)對多位數乘一位數的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統的數學(xué)認知結構，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、難點(diǎn)對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進(jìn)行復習鞏固，鼓勵學(xué)生獨立思考與發(fā)散思維，體驗算法多樣化，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
五、教具準備
課件、實(shí)物投影
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程多媒體課件應用設計意圖
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課
師：同學(xué)們，在我們學(xué)過(guò)的“多位數乘一位數”乘法學(xué)習單元中，我們學(xué)到了哪些內容呢？讓我們一起來(lái)回憶一下。
生1：我們在第六單元學(xué)習了兩位數乘一位數，還學(xué)了三位數、四位數乘一位數的乘法。
師：很好，這位多學(xué)把“多位數”具體化成了兩位數、三位數、四位數分別與一位數相乘。還有其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
生2：我們分別學(xué)了用口算和筆算的方式來(lái)計算多位數乘一位數。
師：真棒，你是從計算方式方面來(lái)談的，教材也正是這樣編寫(xiě)的，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在口算乘法方面，有哪些知識點(diǎn)？
生3：有整十整百數乘一位數的教學(xué)內容。
生4：還包括估算的內容。
師：對，口算乘法部分，我們學(xué)了整十整百數乘一位數以及估算的知識。那么在筆算乘法部分呢？我們學(xué)了哪些內容？
生5：我們學(xué)了進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。比如：11×5,12×5。
生6：我們還學(xué)了需要連續進(jìn)位的乘法和不連續進(jìn)位的乘法。比如：24×5,
14×5等。
師：你們的回答真完整，還給同學(xué)們舉例了呢！還有誰(shuí)要補充的嗎？
生7：我們還學(xué)了帶“0”的筆算乘法。
師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點(diǎn)嗎？
生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數相乘，最后再把0添上；如果是多位數的中間帶“0”，就直接用一位數和多位數的各個(gè)位上的數相乘，0乘任何數得0。
師：你們回答的真棒。剛才根據同學(xué)們的回答，老師把這個(gè)單元的知識點(diǎn)梳理了一下，看看這樣總結好不好？好在哪里？
教師板書(shū)：
整十整百數乘一位數
口算乘法
估算
多位數乘一位數
不連續進(jìn)位
筆算乘法連續進(jìn)位
因數中間和末尾
有0的乘法
生：好。好在一目了然。
師：今天這節課我們就一起來(lái)整理和復習本單元所學(xué)的`知識。
引導學(xué)生說(shuō)學(xué)習的收獲，包括知識技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì )整理所學(xué)的知識，加深對知識的理解。
�。ǘ╆J關(guān)練習，鞏固算法
闖關(guān)獲得進(jìn)入晚會(huì )的入場(chǎng)券
師：在沒(méi)闖過(guò)一個(gè)關(guān)卡，我們都會(huì )獲得一些小物品，當我們裝飾好一棵圣誕樹(shù)的時(shí)候，我們就可以參加圣誕晚會(huì )了，let’s go！
闖關(guān)任務(wù)一：
完成“整十、整百數乘一位數”的闖關(guān)練習卡，并討論、總結出計算秘笈。
80×3＝20×9＝
300×5＝600×4＝
9×20＝7×30＝
600×3＝800×9＝
學(xué)生以開(kāi)火車(chē)形式匯報得數。
師組織學(xué)生分組討論：口算整十或整百數與一位數相乘有什么小竅門(mén)？
�。▽W(xué)生小組代表匯報討論結果）
生1：多位數乘一位數，如果0在末尾，相乘的時(shí)候可以不看0，然后把前面的數逐位相乘后再添0。
生2：如果多位數只有左起第一位是除0以外的數字，后面的數字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數。
教師小結：先把0前面的數相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）
師：闖關(guān)成功，我們獲得了一棵圣誕樹(shù)。繼續看下一關(guān)！
闖關(guān)任務(wù)二：
完成“估算”的闖關(guān)練習卡，并討論、總結出計算秘笈。
32×3≈ 88×6≈
289×5≈ 409×5≈
326×7≈ 69×7≈
學(xué)生分小組匯報得數。
教師組織學(xué)生分組討論：估算多位數與一位數相乘有什么小竅門(mén)？
�。▽W(xué)生小組代表匯報討論結果）
生1：把個(gè)位上的數進(jìn)行四舍五入，然后與一位數相乘。
生2：我來(lái)補充，剛才這位同學(xué)說(shuō)的方法是只能用于兩位數與一位數相乘，因為如果是三位數和四位數的話(huà)，要四舍五入的就不是各位上的數了。
師：你說(shuō)得真好！當我們總結方法的時(shí)候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。
教師小結：估算通常把多位數看成整十或整百，再和一位數相乘。（出示幻燈片）
師：這一關(guān)也沒(méi)能難倒同學(xué)們，你們真棒！這次看我們找到了什么？
生：是鈴鐺！
師：好，事不宜遲，我們進(jìn)行下一關(guān)的挑戰！
闖關(guān)任務(wù)三：
完成“筆算”的闖關(guān)練習卡，并討論總結出計算秘笈。
213×3= 89×7=
507×5= 470×3=
師巡視、指導。（學(xué)生獨立列豎式計算）
請幾位學(xué)生上黑板前進(jìn)行演算，然后集體訂正。
教師組織學(xué)生分組討論：
�。�1）多位數乘一位數乘法的筆算方法是什么？
�。�2）一個(gè)因數中間有0怎么辦？
�。�3）一個(gè)因數末尾有0怎么辦？
師：誰(shuí)來(lái)回答？
生1：多位數乘一位數乘法的筆算方法是，首先個(gè)位上的數對齊，如果多位數最后一位數是0，則用多位數十位上的數與一位數對齊，再進(jìn)行逐一乘法計算。
生2：如果0在中間不在末尾的話(huà)，還是按照個(gè)位上的數與個(gè)位上的數對齊，然后從個(gè)位乘起，0乘任何數得0。
生3：如果需要進(jìn)位的就在前面一位的橫線(xiàn)上寫(xiě)小數字，數字是幾表示進(jìn)位幾。
生4：如果0在中間，0乘任何數得0，遇到有進(jìn)位的就把0和進(jìn)位數相加即可。
師：你們總結的都非常棒，看來(lái)這一節的內容你們掌握得非常不錯！
教師小結：從個(gè)位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位數，哪一位上乘得的積滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。（出示幻燈片）
生：哇，這次我們收集到的是一個(gè)可愛(ài)的雪人！
闖關(guān)任務(wù)四：
師：這關(guān)是完成練習大闖關(guān)，請同學(xué)們以搶答的方式進(jìn)行。我數一二三，最快的同學(xué)就可以回答問(wèn)題，大家準備好了嗎？
生：準備好了。
出示ppt
1、你會(huì )選擇合適的算法嗎？
�。�1）小童每分鐘大約走63米，他從家到學(xué)校大約要走9分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠？（估算）
�。�2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買(mǎi)來(lái)400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）
�。�3）三年級每個(gè)班都是48人，有4個(gè)班共有多少人？（筆算）
生1：第一小題我會(huì )選擇用估算的方法計算，因為我們不知道小童實(shí)際每分鐘走多遠，只能大約的估計。
生2：第二小題我用口算，因為看到這兩個(gè)數字我馬上就想出得數了。
生3：第三小題我用筆算，因為口算怕出錯，所以筆算的話(huà)比較準確，不容易讓自己犯錯。
師：對于這三個(gè)同學(xué)選擇的計算方法你們是否同意，又不一樣的意見(jiàn)嗎？
生4：第三小題我可以用口算，因為我口算的準確度已經(jīng)比較高了。
師：恩，但是在檢查答案的時(shí)候，老師還是希望你能夠用筆算驗證一下！
出示ppt
2、把正確答案的字母填在（）里。
�。�1）每支鋼筆5元，買(mǎi)78支、400元夠嗎？（）
A、夠B、不夠
生1：夠，還可以找10元。
師：你用的是什么方法？
生1：口算。
師：誰(shuí)用不一樣的方法計算的？
生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。
師：都是好方法，不過(guò)如果只是估計400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。
�。�2）6500×6積的末尾有（）個(gè)零。
A、2 B、3 C、4
生3：B
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
生3：因為6500后面有兩個(gè)0，而5與6相乘又分出一個(gè)0，所以共有3個(gè)0、
師：思路挺清晰的。
師：我們答對了兩題，可以獲得一個(gè)裝飾的小球，繼續加油！
出示ppt
3、請你判斷一下下列豎式計算是否正確？
2 0 8 7 0 3
× 3 × 4
6 0 2 4 2 8 5 2
生4：第一道豎式錯了，錯在一位數的3應該對齊三位數里個(gè)位上的數字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數是2，百位上的得數應是3×2得6，最終得數應是624。
師：請你上來(lái)黑板給我們寫(xiě)一道正確的豎式。
師：他寫(xiě)對了嗎？（對了）那第二道豎式計算是否正確？
生5：不對，雖然它們個(gè)位對齊了，可是進(jìn)位的數字沒(méi)寫(xiě)清楚，而且他把
4×0=4了，老師我可以也上黑板來(lái)寫(xiě)出來(lái)嗎？
師：好，那你來(lái)寫(xiě)！
生5（板書(shū)完）：這樣才是正確的！個(gè)位對齊，然后進(jìn)位數字標清楚，而且中間的0要特別注意，0乘以任何數都得0、
師：同學(xué)們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時(shí)在計算時(shí)也要記得。
出示ppt
4、提高訓練
師：誰(shuí)來(lái)根據圖意說(shuō)說(shuō)？
生1：劇場(chǎng)能坐870人，已知每張票的票價(jià)是8元，現在這場(chǎng)的票都賣(mài)完了，問(wèn)題是這場(chǎng)的票房收入是多少元？
師：說(shuō)得很好！那誰(shuí)來(lái)列式？
生2：870×8=6960
師：還漏了什么？
生：漏了單位和答。
師：對了，我們在做應用題的時(shí)候要記得寫(xiě)上單位和答，這才完整�？催@才我們收集到了什么？
生：是小禮物盒！
師：我們終于把所有的關(guān)卡都順利闖過(guò)了，現在請大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹(shù)上，然后去換取我們的圣誕晚會(huì )邀請卡。
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力
引導學(xué)生對多位數乘一位數算法進(jìn)行對比，找出區別，又通過(guò)學(xué)生之間的相互提醒，培養學(xué)生認真的數學(xué)習慣
讓學(xué)生會(huì )采用不同的方法解決問(wèn)題,培養學(xué)生對知識活學(xué)活用的能力
通過(guò)引導學(xué)生探尋計算的規律,使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計算方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習效果自評
師：今天的課收獲了什么？
生1：這節課我掌握了口算、筆算、估算的小竅門(mén)，我覺(jué)得記住這些小竅門(mén)而且運用上它們，我的計算起來(lái)比較順利。
生2：我知道了中間有0和末尾有0的計算要注意些什么。
生3：我學(xué)會(huì )了做筆算題不能粗心，做完要檢查，不當小馬虎。
生4：我把老師的板書(shū)抄下來(lái)了，我覺(jué)得如果沒(méi)學(xué)完一個(gè)單元就做一個(gè)這樣的總結，我能更清楚的知道自己學(xué)過(guò)了哪些東西，哪些懂了，哪些還沒(méi)懂
數學(xué)復習課教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解測定直線(xiàn)是生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要，知道測定直線(xiàn)的一些簡(jiǎn)單工具。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握測定直線(xiàn)的方法。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力及合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握測定直線(xiàn)的方法。
教具準備：
測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、舉例說(shuō)明什么叫距離？
2、常用的長(cháng)度單位是什么？
二、新授。
1、測量土地的意義。
結合本地建設實(shí)例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節課就學(xué)習實(shí)際測量。
2、認識測量工具。
�。�1）標桿：測定直線(xiàn)時(shí)使用的一種工具。
�。�2）卷尺和測繩：測量距離時(shí)所使用的`工具。
把上述工具給學(xué)生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時(shí)在兩點(diǎn)中要拉直。
3、學(xué)習測量距離的方法。
�。�1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。
請兩個(gè)學(xué)生用卷尺測量教室門(mén)口到窗戶(hù)的距離。
�。�2）量比較遠的距離。
量比較遠的距離如學(xué)校到市場(chǎng)，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會(huì )歪斜，不可能在一條直線(xiàn)上，所得距離不準，所以要在兩點(diǎn)中先測立一條直線(xiàn)。
數學(xué)復習課教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
教材第119頁(yè)統計表和統計圖、練一練，練習二十三第1~7題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生加深認識統計的意義，進(jìn)一步認識統計表，掌握整理數據編制統計表的方法，能根據統計表作簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單的統計圖，明確條形統計圖和折線(xiàn)統計圖各自的特點(diǎn)和作用，能在看懂統計圖內容的基礎上作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準備：
練一練第2題的兩張統計圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、統計的意義。
提問(wèn)：在小學(xué)里，我們學(xué)過(guò)哪些統計知識？
為什么要做統計工作？
2、引入課題。
在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐里，經(jīng)常需要對一些數據進(jìn)行分析、比較、研究問(wèn)題，這樣就需要進(jìn)行統計。在統計時(shí)，又經(jīng)常要用統計表、統計圖，并且常常進(jìn)行平均數的計算。今天我們開(kāi)始復習簡(jiǎn)單的統計，這節課先復習統計表和統計圖。通過(guò)復習，要進(jìn)一步認識統計表、統計圖，提高整理數據制作統計表的能力，認識統計圖的特征、作用，能根據統計表和統計圖作簡(jiǎn)單的分析。
二、復習統計表
1、讓學(xué)生看第119頁(yè)前兩行。
提問(wèn)：怎樣才能制出一張統計表？
2、做練一練第1題。
請同學(xué)們看第1題。大家把收集的原始數據分類(lèi)整理，制成統計表。
學(xué)生填表后集體校正。
現在請同學(xué)們按表下面的要求分析表里的數據，把結果填在( )里。
指名口答分析結果。
提問(wèn)：從表里還可以看出哪些問(wèn)題？
3、做練習二十三第1、2題。
讓學(xué)生把練習二十三第1、2題做在課本上。
�。�1）口答校對第1題。
�。�2）出示第2題表格。
讓學(xué)生口答結果，老師板書(shū)，結果讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)數據是怎樣得出的。
三、復習統計圖
1、說(shuō)明：在進(jìn)行統計時(shí)，除了用統計表，還經(jīng)常要用統計圖。
請同學(xué)們想一想，為什么有時(shí)要用統計圖？
說(shuō)明：為了把數量之間的`關(guān)系表示得形象具體，便于比較和研究，有時(shí)還需要把收集到的數據制成統計圖。
提問(wèn)：我們學(xué)習過(guò)哪幾種統計圖？
2、出示：練一練第2題兩個(gè)統計圖。
�。�1）提問(wèn)：這兩個(gè)統計圖各是什么統計圖？
�。�2）說(shuō)明：這是練一練第2題的兩個(gè)統計圖。從題里可以知道，這兩個(gè)不同的統計圖都表示了某廠(chǎng)兩個(gè)車(chē)間全年產(chǎn)值的統計數量。
提問(wèn)：條形統計圖是怎樣表示數量的？
折線(xiàn)統計圖是怎樣表示數量及數量變化的？
�。�3）讓學(xué)生口答第2題的兩個(gè)問(wèn)題。
提問(wèn)：條形統計圖可以直接看出什么？折線(xiàn)統計圖除了看出數量多少，還可以看出什么？
你認為統計時(shí)用條形統計圖和折線(xiàn)統計圖各有怎樣的作用？
�。�4）提問(wèn)：條形統計圖與折線(xiàn)統計圖比，它們的特點(diǎn)、作用各有什么相同和不同的地方？
追問(wèn)：統計時(shí)只要求看出數量的多少，用哪種統計圖比較合適？如果既要看出數量多少，又要看出數量變化情況，用哪種統計圖比較好？
3、做練習二十三第3、4題。
�。�1）讓學(xué)生做第3、4題，完成在課本上。
�。�2）讓學(xué)生口答第3題，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)百分率是怎樣計算的。
提問(wèn)：你還能想到哪些問(wèn)題？
�。�3）讓學(xué)生口答第4題，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)百分率是怎樣計算的。
提問(wèn)：你還能想到哪些問(wèn)題？
四、課堂小結
這節課復習了統計表和統計圖，你認為要怎樣整理數據編制統計表？
統計時(shí)用條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，各有怎樣的作用？
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習二十三第5、6題。
家庭作業(yè)：練習二十三第7題。
教學(xué)后記：
數學(xué)復習課教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
課本第158頁(yè)總復習(五)第25～31題；《作業(yè)本》p82.
教學(xué)目標：
牢固掌握圓的特征，圓的周長(cháng)和面積的計算公式，并能正確地計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓的周長(cháng)和面積的.運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本概念整理
1、說(shuō)出有關(guān)計算公式。
�。�1）學(xué)生討論回答。（先文字公式再字母公式）
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是圓周率？
2、填表計算：（單位：厘米）
�。�1）學(xué)生全體練習。(2)投影反饋。
3、練習：課本第158頁(yè)第25題。
二、基本練習
1、按要求計算（求面積）：
�。�1）ｄ＝12厘米
�。茫�？
�。樱�？
�。�2）ｒ＝4.5分米
�。茫�？
�。樱�？
�。�3）Ｃ＝50.24米
�。樱�？
學(xué)生練習后反饋計算方法和結果。
2、練習：課本第158頁(yè)第26～29題。（重點(diǎn)指導第26、27題。）
三、復習組合圖形的面積
1、求下列各圖陰影部分的面積和周長(cháng)。（單位：厘米）
�。�1）學(xué)生練習。
�。�2）反饋討論每個(gè)圖形的解題思路，數量關(guān)系。
�。�3）小結組合圖形的計算方法：
a、分析數量關(guān)系b、確定公式、處理數據c、列式計算
2、學(xué)生練習：第159頁(yè)第30題。（學(xué)生反饋）
問(wèn)：陰影部分的面積怎么求？隱蔽（缺少）條件怎么求？為什么？
四、深化練習
1、求周長(cháng)和面積。第31題（學(xué)生獨立完成反饋。）
2、求下列圖形（陰影部分）的周長(cháng)和面積。
�。�1）說(shuō)出每個(gè)圖的周長(cháng)、面積各指哪部分？
�。�2）說(shuō)計算方法和結果。
五、教學(xué)小結與《作業(yè)本》p82.
六、討論思考題。
數學(xué)復習課教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第92～93頁(yè)及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊所學(xué)知識，形成知識框架，感受數學(xué)知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。
2．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档囊饬x，熟練地掌握100以?xún)燃訙p法的計算方法。
3．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對100以?xún)葦档恼J識與100以?xún)燃臃ㄅc減法的相關(guān)知識。發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生的概括能力和良好的計算習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)及大小比較；100以?xún)燃訙p法的含義及相關(guān)計算。
教學(xué)難點(diǎn)：數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與能力。
教學(xué)準備：課件、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新知識已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數學(xué)知識��？
1．學(xué)生自主梳理，小組內交流；
2．學(xué)生匯報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁(yè)的4幅圖。
3．教師板書(shū)整理：100以?xún)葦档恼J識——100以?xún)葦档募臃ㄅc減法——認識圖形——分類(lèi)與整理——認識人民幣——找規律——解決問(wèn)題
�。ǘ┙涣鞲惺埽�
1．你在這一學(xué)期的學(xué)習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己用學(xué)到的知識解決了哪些問(wèn)題，有什么新的發(fā)現等。
3．師質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識真多��！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來(lái)將這些知識復習復習嗎？
4．點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的知識這么多，我們今天就來(lái)復習100以?xún)葦档恼J識和100以?xún)葦档募臃ㄅc減法吧！
【設計意圖：通過(guò)師生的共同梳理，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧對本學(xué)期所學(xué)知識，形成基本的知識框架；并通過(guò)讓學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而再通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以?xún)葦档恼J識:
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！
1．復習數位：出示計數器
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：計數器從右邊起，每個(gè)數位分別是什么位呢？
�。�2）這些數位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數卻不相同呢？
�。�3）十位的一個(gè)珠子相當于個(gè)位的幾個(gè)珠子？百位的一個(gè)珠子又相當于十位的幾個(gè)珠子呢？那我們就可以說(shuō)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？
2．復習數的組成：
�。�1）教師在計數器上拔出57，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成？它個(gè)位上的7表示？十位上的5表示？
�。�2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數數、數的順序和大�。�
�。�1）你會(huì )數數嗎？我們在數數時(shí)可以怎么數？引導學(xué)生說(shuō)出：可以1個(gè)1個(gè)地數，可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)……地數。
�。�2）你能用計數器拔出57前面的一個(gè)數嗎？那57后面一個(gè)數是多少？這三個(gè)如果從大到小排，應該怎么排？
�。�3）完成P95練習二十的.第1、3題。
【設計意圖：讓學(xué)生在教師的引導下，經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档膽靡饬x，通過(guò)多種形式的練習，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解與掌握所學(xué)知識�！�
�。ǘ⿵土�100以?xún)葦档募臃ㄅc減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰(shuí)做得又對又快。
�。�1）先讓學(xué)生獨立完成P95練習二十的第4題。
�。�2）學(xué)生匯報結果，學(xué)生互相檢驗是否正確。
�。�3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類(lèi)？引導學(xué)生發(fā)現：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。
�、诿恳活�(lèi)分別有什么好的計算方法？
�、壅f(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)計算方法有什么不同？
【設計意圖：在練習之后，通過(guò)觀(guān)察、比較、討論、交流，讓學(xué)生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養學(xué)生歸納整理的意識，從而達到共同進(jìn)步、共同提高的目的�！�
2．練習二十一第5、6題。
【設計意圖：這兩題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng )設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學(xué)生練習的興趣�！�
�。ㄈ┚C合應用，解決問(wèn)題
課件呈現：“新百數表”：
1．建構“新百數表”
�。�1）觀(guān)察表格，發(fā)現規律：這張百數表里的數有什么排列規律？
�。�2）完成表格。
2．觀(guān)察比較
�。�1）再次觀(guān)察，發(fā)現規律：
�、贆M著(zhù)看，每一行里的數有什么排列規律？
�、谪Q著(zhù)看：每一列里的數有什么排列規律？
�。�2）新舊百數表進(jìn)行比較：課件呈現新舊兩個(gè)百數表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么不同？只要學(xué)生說(shuō)出的發(fā)現是對的，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規律，解決問(wèn)題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個(gè)問(wèn)題再提出幾個(gè)問(wèn)題，繼續練習。
�。�2）解決第（4）題。
�。�3）解決第（5）（6）題：
�、賹W(xué)生完成后，要引導學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個(gè)數和第8行的第幾個(gè)數，它們的和是多少，差是多少。
�、诓⑻釂�(wèn)：通過(guò)計算，你發(fā)現了什么規律？學(xué)生完成后，可模仿這兩個(gè)問(wèn)題繼續練習。
【設計意圖：本環(huán)節主要是復習數的認識，并綜合了找規律的內容，讓學(xué)生在經(jīng)歷新百數表的建構、新舊百數表的對比與探究及應用新百數表中規律的過(guò)程中，提升學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
三、全課小結，質(zhì)疑反思
�。ㄒ唬┤n小結：這節課我們復習了什么知識？
�。ǘ┵|(zhì)疑反思
1．對于本節課復習的知識，你還有什么疑問(wèn)嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺(jué)得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來(lái)與大家分享。
【設計意圖：通過(guò)小結與質(zhì)疑反思，提高學(xué)生的歸納概括的能力，初步學(xué)會(huì )反思自己的學(xué)習，學(xué)會(huì )與他人分享自己的學(xué)習體會(huì )�！�
數學(xué)復習課教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
通過(guò)整理和復習，使學(xué)生對長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學(xué)習習慣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在整理和復習的過(guò)程中，進(jìn)一步理解長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的相關(guān)知識，培養學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)思想，同時(shí)感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、目標解析
基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中回顧長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
鐘面等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O問(wèn)中揭示課題
1．情境中設問(wèn)
�。�1）出示第100頁(yè)圖（二）的情境圖。
�。�2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？
�。�3）測量物體的長(cháng)度應用到什么單位名稱(chēng)？這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？
�。�4）計量一節課的時(shí)間應用到什么計量單位？
2．揭示課題
板書(shū)：長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間
【設計意圖】通過(guò)情境的創(chuàng )設及教師的設問(wèn)，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┎僮髦惺崂碇R
1．復習長(cháng)度單位
�。�1）回顧已學(xué)過(guò)的`長(cháng)度單位。
測量鉛筆的長(cháng)度應選（ ）作單位，測量一棵樹(shù)的高度應選（ ）作單位。
�、僖龑W(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位。
�、谒伎迹簻y量物體的長(cháng)度應選誰(shuí)作單位？
�、壑付▽W(xué)生匯報想法，并舉生活中的一些實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明。
�、軐W(xué)生匯報：米和厘米之間的關(guān)系。
�。�2）及時(shí)練習。
�、偬钜惶睿海ǔ鍪窘滩牡�102頁(yè)的第5題。）
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�、诹恳涣浚毫砍鱿旅嬷付ň�(xiàn)段的長(cháng)度，并指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)測量的方法。
�、郛�(huà)一畫(huà)：（出示下面的題目。）
a.畫(huà)一條4厘米長(cháng)的線(xiàn)段。 b.畫(huà)一條比5厘米長(cháng)2厘米的線(xiàn)段。
c.畫(huà)一條比5厘米短2厘米的線(xiàn)段。
2．復習角的初步認識
�。�1）角的組成
�、賹W(xué)生在作業(yè)紙上畫(huà)一個(gè)角，并標出角各部分的名稱(chēng)。
�、趯W(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評析。
�。�2）角的分類(lèi)
�、俪鍪鞠旅娴娜齻�(gè)角。
�、谥付▽W(xué)生說(shuō)出各個(gè)角的名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)你的判斷方法。
�、墼谙旅娼o定的邊上分別畫(huà)一個(gè)直角、銳角、鈍角（從給出的點(diǎn)畫(huà)起）。
�。�3）及時(shí)鞏固
�、倏匆豢矗合旅娴母鱾�(gè)圖形哪幾個(gè)是角？它是什么角？哪幾個(gè)不是角？為什么？
�、诋�(huà)一畫(huà)：從這個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條線(xiàn)，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會(huì )有幾種不同的情況？
先讓學(xué)生組內交流，然后獨立完成，最后全班交流。
3．復習認識時(shí)間
�。�1）出示一個(gè)鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？
�、傧冉M內交流，再全班交流。
�、谶@個(gè)鐘面現在表示幾時(shí)幾分？時(shí)針和分針組成的是什么角？
�。�2）及時(shí)練習
�、佼�(huà)一畫(huà)：看看幾時(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。（3時(shí)、9時(shí)）
�、趯�(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁(yè)的第3題）
�、蹞芤粨埽豪蠋熣f(shuō)時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)針和分針所在的位置。
4:00 7:00 6:50 10:20
【設計意圖】在復習長(cháng)度單位、角的初步認識、認識時(shí)間時(shí)，沒(méi)有單純地進(jìn)行知識點(diǎn)的復習，而是讓學(xué)生在“量一量、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥” 等操作活動(dòng)中，經(jīng)歷復習知識的全過(guò)程，避免學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復習知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ╈柟讨猩罨R
1．出示教材第104頁(yè)的第9題
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：選擇的理由。
2．出示教材第105頁(yè)第10題
先讓學(xué)生估計，再動(dòng)手測量，最后全班交流。
3．出示教材第105頁(yè)的第11題
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點(diǎn)是給定的）
4．出示教材第105頁(yè)的第12題。
先讓學(xué)生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時(shí)指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角？
【設計意圖】通過(guò)練習讓學(xué)生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時(shí)調動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識，做到能輕輕松松學(xué)知識、做數學(xué)，從解決問(wèn)題中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
�。ㄋ模┛偨Y中暢談收獲
通過(guò)今天這節課的復習，你有什么感受或體會(huì )？覺(jué)得哪些地方還有疑問(wèn)？
數學(xué)復習課教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、對線(xiàn)和角的相關(guān)知識進(jìn)行系統的梳理。
2、熟練掌握量角和畫(huà)角的方法
3、學(xué)會(huì )復習舊知的方法，并通過(guò)小組合作的方式培養合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握量角和畫(huà)角的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
復習方法的學(xué)習與應用
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧整理，構建網(wǎng)絡(luò )。
1． 復習直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。在黑板上出示一個(gè)點(diǎn)。要求：根據本章你所學(xué)的知識，說(shuō)說(shuō)由這個(gè)點(diǎn)你想到哪些內容？
學(xué)生的答案會(huì )有很多，讓學(xué)生自由發(fā)言。預設可能的答案：
�。�1）它可以是一條射線(xiàn)的端點(diǎn)
�。�2）可能是線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)可以問(wèn)：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？與剛才同學(xué)說(shuō)的射線(xiàn)的區別在哪里？
�。�3）經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)。
�。�4）它是角的頂點(diǎn)，你還能知道組成角的兩條射線(xiàn)叫什么？
�。�5）可能是量角器的中心點(diǎn)
�。�6）可能是鐘表的中心……
歸納整理：師：這個(gè)單元我們學(xué)習的知識大致可以分為這兩個(gè)部分，線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)這些都是線(xiàn)，角的分類(lèi)、量角、畫(huà)角都是關(guān)于角的知識。（課件出示知識網(wǎng)絡(luò )圖）
�、� 同學(xué)們，屏幕上出現了一個(gè)…（點(diǎn)，板書(shū)），點(diǎn)動(dòng)成了一條…(線(xiàn)，板書(shū))，（隨后直線(xiàn)上出現了兩個(gè)點(diǎn)），這幅圖中，你能找到我們學(xué)過(guò)的哪些線(xiàn)？(板書(shū)：直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。)分別有幾條？
�、谶@些線(xiàn)各自有什么特點(diǎn)，它們之間有怎樣聯(lián)系呢？ 小結：
聯(lián)系：射線(xiàn)和線(xiàn)段都是直線(xiàn)上一部分；將射線(xiàn)反向延長(cháng)就可以得到直線(xiàn)，將線(xiàn)段一方延伸就得到射線(xiàn)，兩方延伸就得到直線(xiàn)。
區別：端點(diǎn)個(gè)數：直線(xiàn) 無(wú)端點(diǎn)，射線(xiàn)一個(gè)端點(diǎn)，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。
度量： 直線(xiàn) 不可以，射線(xiàn)不可以，線(xiàn)段可以度量。
性質(zhì)： 直線(xiàn)：兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)；線(xiàn)段兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
2、復習角的分類(lèi)相關(guān)知識
展示角的圖片
師：這是什么？什么是角？
例1 判斷
兩個(gè)銳角之和一定是鈍角
解析：錯誤。因為銳角是大于0度小于90度的角，所以?xún)蓚�(gè)銳角的和大于0度，小于180，可能是銳角 直角 鈍角
你認為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因為它是固定的90°、180°360°）
師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？ 1周角=（）平角=（）直角
師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會(huì )排嗎？
這些知識就是我們所學(xué)的角的分類(lèi)的知識。
二、重點(diǎn)復習，強化提高。1.量角
畫(huà)一畫(huà)：任意畫(huà)一個(gè)角，并標出各部分的名稱(chēng)。
師：這個(gè)角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準確數應該怎么做？
量一量：用量角器量出畫(huà)的那個(gè)角的度數。
�。�2）師生共同交流量角的方法
師：在量角時(shí)，什么時(shí)候特別容易出錯，你要提醒大家注意的？
生：要注意看是內圈的刻度還是外圈的刻度。
師：那什么時(shí)候看的是外圈，什么時(shí)候看的是內圈呢？
生：零刻度在外圈，我們就要看外圈的刻度線(xiàn)。零刻度在內圈，我們就要看內圈的刻度線(xiàn)。
2、畫(huà)角
�。�1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫(huà)角）
例 2.畫(huà)一個(gè)65°的角么？
哪位同學(xué)能到前邊來(lái)展示最優(yōu)秀的你？
�。�2）師生回顧畫(huà)65°角的畫(huà)法。
�。�3）生練習畫(huà)135°的`角。
師：畫(huà)完的同學(xué)，可以同桌交換互相量一量這個(gè)角，幫她檢查檢查她畫(huà)的準確么？
如果我們不用量角器，135°的角還可以怎么畫(huà)？（三角尺拼一拼）小結：
�。�1）先畫(huà)一條射線(xiàn)是量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，零刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合，
�。�2）在量角器所畫(huà)刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
�。�3）以射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線(xiàn)。
三．數角的規律
設包括最外面的兩條射線(xiàn)共有n條射線(xiàn)，則大大小小的角的數量為：1+2+3+4+5+…（n-2）+(n-1)例如有8條射線(xiàn)則角的個(gè)數是1+2+3+4+5+6+7=28（個(gè)）
四.檢評，完善提高。
五．有時(shí)間復習第一章的大數的認識。
數學(xué)復習課教學(xué)設計 10
綜合復習課作為小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要課型之一，長(cháng)期以來(lái)存在著(zhù)以下問(wèn)題：一是教師以講解作為教學(xué)的主要形式，不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性;二是學(xué)生常以記憶作為復習階段學(xué)習的主要形式;三是以大量的機械操練作為知識鞏固的主要手段與形式。這樣的復習課教學(xué)模式使得教師把主要精力長(cháng)在查閱大量參考書(shū)與收桌式題上，學(xué)生時(shí)常感到疲憊不堪。
為了使數學(xué)復習的更有效，為此建議數學(xué)復習利用該課堂教學(xué)模式�；窘Y構為“創(chuàng )設情景，引出課題→小組合作，看書(shū)整理→匯報交流，評價(jià)反思→總結梳理，構建知識樹(shù)→強化練習，拓展延伸”。這個(gè)模式的實(shí)施程序包括五個(gè)階段
一、創(chuàng )設情景，引出課題
沒(méi)有問(wèn)題產(chǎn)生條件下的學(xué)習只能是“接受式學(xué)習”，因此數學(xué)教學(xué)首先應使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，復習課教學(xué)同樣不能例外。教師必須創(chuàng )設良好的“問(wèn)題情境”。
二、小組合作，看書(shū)整理
傳統復習課，教師往往把目標定位在“查缺補漏”上，因而呈現給學(xué)生的是支離破碎的題目。烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系�！币蚨�，要把復習課定位在“促進(jìn)知識系統化”目標的實(shí)現上。
1.通過(guò)回憶與看書(shū)，搜集與課題有關(guān)的所有知識。
2.找準“探索點(diǎn)”——系統化整理。
3.準備必要的材料。
4.要讓學(xué)生合作探索整理。
5.教師要巡視指導，體現“組織者、指導者和參與者”的作用。
三、匯報交流，評價(jià)反思
在合作整理的基礎上，要給學(xué)生充分表現自己才能的機會(huì )，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，結合一些外顯的動(dòng)作行為來(lái)闡述自己的整理結果和思維過(guò)程。
1.充分估計思維水平不同層次的學(xué)生整理知識的結果。
2.有序展開(kāi)匯報交流活動(dòng)。
3.展示思維活動(dòng)過(guò)程。
4.反思評價(jià)學(xué)習活動(dòng)。
四、總結梳理，構建知識樹(shù)
1.利用學(xué)生的整理結果進(jìn)行知識梳理。
2.教師引導梳理。
3.進(jìn)行方法的總結。
五、強化練習，拓展延伸
復習課的`功能要著(zhù)眼于“提高解決問(wèn)題能力”之上，包括數學(xué)中的問(wèn)題、生活中的問(wèn)題等，因而，練習除有一定量的要求之外，更應突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性。
1.綜合性練習。要求學(xué)生能通過(guò)題目解答建立起相關(guān)知識之間的聯(lián)系。
2.探索性練習。要求學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，經(jīng)過(guò)不斷嘗試與探索后，找到問(wèn)題的答案。
3.開(kāi)放性練習。傳統復習課提供給學(xué)生的大多是一些封閉性題目，思考空間小，思路狹窄，設置開(kāi)放性練習，可以有效地彌補這一不足。
4.解決問(wèn)題練習。要求題目具有較強的現實(shí)性與開(kāi)放性，以培養一生篩選信息、合理選擇信息、抽取問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力
2.教師引導梳理。
3.進(jìn)行方法的總結。
數學(xué)復習課教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習使學(xué)生加深了解統計的意義。
2、鞏固學(xué)生對條形統計圖的認知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現形式，能根據統計圖提出問(wèn)題。
3、在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在復習中進(jìn)一步了解統計的意義，加深對條形統計圖的認識。
2、能根據條形統計圖的條件提出數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習統計
1、觀(guān)察討論
�。�1）教師出示條形統計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？
仔細觀(guān)察統計圖你有哪些發(fā)現？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察討論，思考，依據自己的體驗回答。
仔細觀(guān)察統計圖，在小組內交流自己的發(fā)現。
�。�3）組織全班匯報交流，梳理統計圖信息。
2、回答問(wèn)題
根據條形統計圖上的信息，你能回答下列問(wèn)題嗎？
1）最受二年級同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來(lái)的？
2）喜歡哪兩種飲料的'人數同樣多？你是怎么知道的？
學(xué)生思考回答問(wèn)題。
3、提問(wèn)與解答
�。�1）根據統計圖上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)與解答。
�。�2）根據學(xué)生提出的問(wèn)題選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)。
�。�3）你能解決這些問(wèn)題嗎？
全班解答，訂正。
[設計意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補。
二、拓展練習
1、完成108頁(yè)第14、15、16題。
教師注意引導學(xué)生用不同的方法統計。采用全班合作的方式進(jìn)行。
2、隨堂練習。
3、補充練習。
三、課堂總結。
數學(xué)復習課教學(xué)設計 12
教學(xué)內容：
教科書(shū)68頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識學(xué)過(guò)的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫(huà)出長(cháng)方形和正方形。進(jìn)一步認識圓的特征，能正確地畫(huà)圃；鞏固軸對稱(chēng)圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識學(xué)過(guò)的立體圖形的特征。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的判斷能力和空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠掌握平面圖形的'基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
根據平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習了平面圖形。
�。ㄒ唬⿵土暼切蔚母拍��！纠^續演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1、提問(wèn)：什么叫做三角形？你能夠畫(huà)出幾種不同的三角形？
老師板書(shū)分類(lèi)：a.按照邊分類(lèi)；b.按照角分類(lèi)
2、教師口述，學(xué)生作圖。
�。�1）等腰三角形
�。�2）等腰直角三角形
3、判斷。
出示一組三角形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形。
4、復習三角形的內角和。
提問(wèn)：三角形的三個(gè)內角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現的？
�。ǘ⿵土曀倪呅�，繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”
教師提問(wèn)：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)哪些四邊形？
1、復習圖形特征。
出示：
請你說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的名稱(chēng)、特征和字母表示的意義。
小組共同回憶：
�。�1）長(cháng)方形有什么特征？
�。�2）正方形有什么特征？
�。�3）平行四邊形有什么特征？
�。�4）梯形有什么特征？
2、從圖上看，我們學(xué)過(guò)的四邊形可以分為哪幾類(lèi)？正方形，長(cháng)方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？為什么？
教師小結：由于長(cháng)方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長(cháng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長(cháng)方形。
�。ㄈ⿵土晥A�！纠^續演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1、復習圓的特征。
�。�1）畫(huà)圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。
�。�2）提問(wèn)：圓是怎樣的一個(gè)圖形？
同一個(gè)圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
二、復習軸對稱(chēng)圖形。
�。�1）請同學(xué)們把圓對折。
提問(wèn)：你發(fā)現圓對折后有什么特點(diǎn)？
再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。
�。�2）提問(wèn)：你認為剛才對折的圖形都有什么特點(diǎn)，是什么圖形？
�。ò鍟�(shū)：軸對稱(chēng)圖形）
這里對折的折痕就是什么？
�。ò鍟�(shū)：對稱(chēng)軸）
怎樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形，什么叫對稱(chēng)軸？
等邊三角形有幾條對稱(chēng)軸？圓有多少條對稱(chēng)軸？
我們學(xué)過(guò)的其他圖形里，哪些是軸對稱(chēng)圖形？
你還能說(shuō)出哪些見(jiàn)過(guò)的軸對稱(chēng)圖形？
三、復習立體圖形
四、綜合練習。
教科書(shū)68頁(yè)的練習。
數學(xué)復習課教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、情感目標：在復習活動(dòng)中讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習數學(xué)和自信心和創(chuàng )新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2、能力目標：通過(guò)小組合作整理知識框架，提高學(xué)習的系統性，培養學(xué)生歸納、總結等自我復習能力及團隊合作精神，加強生與生之間的合作學(xué)習能力和綜合運用數學(xué)知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
3、知識目標：
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡(jiǎn)比和求比值。
�。�2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，能應用比例尺的知識求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運用和計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理清知識間的聯(lián)系，建構起知識網(wǎng)絡(luò )。
設計思路：
擔任了幾年畢業(yè)班的數學(xué)教學(xué)，到六年級的下學(xué)期，將有一半以上的課程是在復習和整理，傳統的復習課讓習題一道道呈現，讓學(xué)生僅僅停滯在“會(huì )”的目標上，這復習課究竟應該如何去上好，應該如何讓學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )和數學(xué)的魅力一直是我們思索的問(wèn)題。在一次班會(huì )課上，學(xué)生自己組織了班會(huì )活動(dòng)，他們采用了電視上娛樂(lè )節目的形式，玩得非常高興，一瞬間，我就想，這樣的形式是否可以植入我的數學(xué)課堂？這樣是不是數學(xué)課上的我也可以和班會(huì )課一樣成為學(xué)生的組織者，引導者和合作者，而不是課堂上的“權威”？本著(zhù)“體現新理念，用活教材，練活習題，激活課堂”的思想，針對本節課的教學(xué)目標，我采用讓學(xué)生分組競賽的方法，把復習活動(dòng)貫穿到課前、課中、課后，讓學(xué)生在合作與競爭中理解本課重點(diǎn)，疏通知識脈絡(luò )，建構知識網(wǎng)絡(luò )，掌握復習方法。
課前準備：
1、把學(xué)生分成四大組，讓學(xué)生給自己組取名（如精靈隊、快樂(lè )隊等），把比和比例分成“比和比例的意義”、“比和比例的性質(zhì)”、“求比例和化簡(jiǎn)比”、“比例尺”四大塊，讓每一組抽簽確定本組的一個(gè)研究主題，然后分組研究本部分的知識包含哪些我們需要掌握的內容，有哪些重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后擬定五個(gè)問(wèn)題。要求這五個(gè)問(wèn)題反映本組全體同學(xué)的水平，它們要能基本概括你們所研究主題的全部?jì)热菀约爸攸c(diǎn)難點(diǎn)，而且為了本組能取得好成績(jì)，提出的問(wèn)題要有價(jià)值，要有一定的思考性。然后依次向其它小組提問(wèn)，請他們作答。
2、教師準備地圖一張、投影片、小黑板若干。
3、每一小組有一信封，信封內裝有比和比例各部分知識名稱(chēng)和一張白紙。
【設計意圖：小學(xué)生喜歡爭強好勝，在學(xué)習活動(dòng)中設置一定的障礙，引入競爭機制，猶如給學(xué)習活動(dòng)加入了催化劑，能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè )于合作，勇于探索，避免常規復習課的枯燥乏味，但這節課的課前準備必須是充分的，要求必須明確，這樣的課前準備其實(shí)是調動(dòng)了學(xué)生自主復習的積極性，從而使學(xué)習活動(dòng)在上課前就已熱烈地展開(kāi)了�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，你們喜歡看電視里的娛樂(lè )節目嗎？比如快樂(lè )大本營(yíng)、奪標800、智力大沖浪��？今天我們來(lái)玩一玩《開(kāi)心四十分》，愿意嗎？
二、展開(kāi)活動(dòng)，自主復習
1、師：今天的活動(dòng)我們有個(gè)主題，出示：比和比例。為了在這次活動(dòng)中玩出水平，賽出成績(jì)，我們各小組都進(jìn)行了認真的.復習，在提問(wèn)和被提問(wèn)方面都做好了充分的準備。你們有信心奪取冠軍嗎？老師預祝你們問(wèn)得巧妙，答得精彩！
2、多媒體宣布比賽規則：
A、提問(wèn)的一組如果其他小組回答正確，則答題的一組得兩顆星，提問(wèn)的一組得一顆星作為優(yōu)秀設問(wèn)獎。
B、如果被提問(wèn)的那個(gè)同學(xué)回答不出，可以向本組同學(xué)求援，求援機會(huì )只有一次，如果本組同學(xué)能正確答出，則加一顆星，如回答不出，則失去答題機會(huì )，由其他小組回答，答出則加一顆星。如果沒(méi)人能夠回答，則設問(wèn)小組公布答案，如果答案正確并有創(chuàng )意，加一顆星為優(yōu)秀設問(wèn)獎，如果出題有誤，則倒扣一顆星。
4、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。
每組有發(fā)言人指名向其他組提問(wèn)，依次輪流進(jìn)行。
�。ń處煶洚斦{解員和記分員，并投影公布小組成績(jì)，以鼓勵學(xué)生的積極性，并進(jìn)行小結。）
【設計意圖：在課前學(xué)生已經(jīng)分小組充分地合作復習研討的基礎上，學(xué)生的競爭意識早已讓他們盼望著(zhù)課的開(kāi)始，教師以主持人的身份調控比賽的時(shí)間、順序，以協(xié)作者的熱情感染整個(gè)課堂的氣氛，使復習的內容在學(xué)生的答辯中明了、清晰，而且由于學(xué)生想難住對方，想出的問(wèn)題一定是他們認為其他組不易答出的問(wèn)題，或許本就是他們心中的疑惑之處，于是，在爭論中也解決了學(xué)生想要解決的問(wèn)題�！�
5、學(xué)生提問(wèn)結束：
�。�1）師述：好，現在老師這兒還有一個(gè)加星題，得星少的小組還有反敗為勝的可能哦！請聽(tīng)題：哪個(gè)小組能把剛才全班同學(xué)分組復習的四部分知識有機聯(lián)系起來(lái)？聯(lián)系得好，再加兩顆星。
�。�2）小組合作，把我們學(xué)過(guò)的比和比例這部分知識用自己喜歡的方式整理成框架圖。
�。�3）展示學(xué)生成果，讓學(xué)生說(shuō)出如此整理的理由。
【設計意圖：復習課重在對知識結構的系統整理，采用“加星”的形式讓學(xué)生主動(dòng)建構知識網(wǎng)絡(luò )，把所學(xué)知識系統化、條理化，用自己喜歡的方式能激起學(xué)生的創(chuàng )新意識，展示成果又讓學(xué)生們能互補互學(xué)，達到最優(yōu)化�！�
6、教師小結：今天的比賽第xx小組團結協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺(jué)得另外三組不甘示弱，積極參與，主動(dòng)學(xué)習，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競爭，讓老師和你們大家一起對比和比例這部分知識認識更有條理，印象也更深刻了。
【設計意圖：適當的總結和鼓勵為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作了較好的評價(jià)，學(xué)生從教師賞識的話(huà)語(yǔ)中體驗到合作學(xué)習的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿(mǎn)的情緒迎接更大的學(xué)習挑戰�！�
三、基本練習，適時(shí)鞏固
師：現在老師這兒有一些數學(xué)問(wèn)題，你們想用你們剛才復習的知識來(lái)解決它們嗎？
多媒體出示：
1、口答：李師傅昨天6小時(shí)做了72個(gè)零件，今天8小時(shí)做了96個(gè)零件。寫(xiě)出李師傅昨天和今天所做零件個(gè)數的比和所用時(shí)間的比，這兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？
2、填空：
�、俑鶕颐娴木�(xiàn)段圖，寫(xiě)出下面的比。
甲數：|_____|_____|_____|_____|
乙數：|_____|_____|_____|
�。�1）甲數與乙數的比是_______
�。�2）乙數與甲數的比是_______
�。�3）甲數與甲乙兩數和的比是_______
�。�4）乙數與甲乙兩數和的比是_______
�、凇�6的比值是（）。如果前項乘上3，要使比值不變，后項應該（）。如果前項和后項都除以2，比值是（）。
�、郯眩�1噸）：（250千克）化成最簡(jiǎn)整數比是（）：（），它們的比值是（）。
�、苋绻鸄×3=B×5，那么A：B=（）：（）
如果a：4= 0.2：7，那么a=（）
3、選擇：（題見(jiàn)教材P98第五題）
4、做一做：求比值，化簡(jiǎn)比，解比例各兩題。
5、開(kāi)放題。
�。�1）一位工程技術(shù)人員把一條長(cháng)800千米的高速公路畫(huà)在1：5000000的圖紙上，應畫(huà)多長(cháng)呢？他進(jìn)行了如下面的計算：
解：設圖紙上應畫(huà)X厘米。
800千米=800000厘米
X
————= ————
800000
5000000
X = 5000000 ÷800000
X =6.25
所以他認為應該畫(huà)6.25厘米。請你判斷這位工程技術(shù)人員解答正確嗎？如果不正確，請說(shuō)明理由，改正后并寫(xiě)出正確解法。
�。�2）操場(chǎng)長(cháng)28米，寬20米，把它畫(huà)在邊長(cháng)30厘米的正方形紙上，選怎樣的比例尺比較合適？畫(huà)好后的籃球場(chǎng)長(cháng)和寬各是多少厘米？
【設計意圖：鞏固習題從最基本的開(kāi)始然后逐步加深，盡量從生活中尋找題源，選擇學(xué)生熟悉而喜歡的數學(xué)練習內容，讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習有一種親近感，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！�
6、趣味生活題。
五一節快到了，同學(xué)們可能也想到什么地方去旅游了，（出示地圖）老師打算到北京去，現在請同學(xué)到地圖上來(lái)找找看我應該從哪出發(fā)，然后量一量地圖上之間的距離是多少，算出從我們這兒到北京大概有多少路程。
學(xué)生計算時(shí)，就要知道查看比例尺，告訴學(xué)生兩種比例尺，然后讓學(xué)生進(jìn)行計算，講評時(shí)，出示學(xué)生多種解法，提倡算法多樣化。
師小結：對，以后要到哪兒去旅游，到了甲地還想去乙地，只要有地圖，可以用你的手指粗略估計一下甲乙兩地之間的圖上距離，就可以根據這幅地圖的比例尺估算出兩地之間的實(shí)際距離了。同學(xué)們的心現在可能已經(jīng)飛到了你們夢(mèng)想的美麗的地方，好，我們現在下課！
【設計意圖：在課的結尾安排這樣的練習，讓這節課從“趣”開(kāi)始，以“趣”結束，讓每一個(gè)同學(xué)都沉浸在數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )中，也進(jìn)一步體會(huì )到比和比例在生活中的作用，感受到數學(xué)和生活的密不可分�！�
數學(xué)復習課教學(xué)設計 14
教學(xué)內容：
教科書(shū)63——64頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1、 通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點(diǎn)。
2、 使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。
3、 通過(guò)練習進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用有關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、 培養學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 回憶舊知
1、 讓學(xué)生舉一個(gè)正、反比例的例子，說(shuō)說(shuō)什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。
�。�1） 以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 指生在班內說(shuō)。
2、 表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？
生答后師板書(shū)
正：y/x=k（一定） 反：x×y=k（一定）
�。ǘ� 歸納正、反比例的異同點(diǎn)
1、 小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點(diǎn)。
2、 交流。
我們組是用表格表示的。
正比例反比例
相同點(diǎn)都有一個(gè)不變量?jì)蓚�(gè)變量
不同點(diǎn)比值（商)一定x/y=k(一定）積一定xy=k（一定）
3、討論：如果我們用a、b、c表示三種量，用a×b=c表示它們的關(guān)系，那么它們之間存在怎樣的`比例關(guān)系呢？
�。�1）獨立思考。
�。�2）指名回答。
�。�3）歸納板書(shū)：a一定，b和c成正比例；
b一定， a和c成正比例；
c一定，b和a成反比例；
提問(wèn)：為什么根據一個(gè)乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據乘、除法互為逆運算的關(guān)系，積相當于除法中的被除數，兩個(gè)因數分別相當于除數和商。）
�。�4)自己舉一個(gè)熟悉的三種數量關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)它們存在怎樣的比例關(guān)系。(三）綜合練習：教科書(shū)63——64頁(yè)的練習。
數學(xué)復習課教學(xué)設計 15
教學(xué)內容：
有關(guān)長(cháng)度單位（千米、分米、毫米）和時(shí)間單位（時(shí)、分、秒）的整理與復習。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
談話(huà)：上節課，我們一起去看臺上參觀(guān)了學(xué)校的運動(dòng)會(huì )，而且解決了許多數學(xué)問(wèn)題。今天，我們要先去跳高場(chǎng)地參觀(guān)，看看有沒(méi)有更多的收獲。[出示情境圖中的跳高場(chǎng)地部分]
二、復習長(cháng)度單位：
1、同學(xué)們，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，你從圖畫(huà)中得到了哪些有關(guān)的數學(xué)信息？
2、你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄐ∨⒌奶叱煽�(jì)是多少？）
指名解決問(wèn)題
3、這些信息與我們學(xué)過(guò)的哪部分知識有關(guān)系？
4、回顧一下，到現在為止，我們都學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位？
�。ㄇ�、米、分米、厘米、毫米）
5、它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢？
�。ㄒ龑W(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識）
6、鞏固練習：
5千米=（）米3000米=（）千米
8分米=（）厘米60分米=（）米
�。ǎ┖撩�=3厘米（）分米=9米
�。ǎ┟�=8千米（）米=70分米
7厘米=（）毫米
8、扔鉛球的小男孩扔了多遠？
4米5分米是多少分米？多少厘米？
[設計意圖]本學(xué)期學(xué)的長(cháng)度單位有三個(gè)：千米、分米、毫米，在復習這三個(gè)新的.單位的同時(shí)要注意聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的米和厘米來(lái)進(jìn)行，引導學(xué)生弄清它們之間的轉化關(guān)系是關(guān)鍵，使長(cháng)度單位的知識系統化，條理化。
三、復習時(shí)間單位：
1、談話(huà)：跳高場(chǎng)地很熱鬧，跑道上的比賽更精彩！看，那里正在進(jìn)行1500米的比賽，第一名已經(jīng)順利沖過(guò)了終點(diǎn)，讓我們了解一下他的成績(jì)吧。[出示情境圖中的跑道部分]
2、你還想知道什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì )提出：一千五百米的學(xué)校記錄是多少？學(xué)生也可能會(huì )提出其他問(wèn)題，教師可以相機進(jìn)行指導。）
3、下面我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數學(xué)信息？
4、獨立解決這個(gè)問(wèn)題，集體交流。
5、比分表示時(shí)間更短的單位是什么？表示比較長(cháng)的時(shí)間，我們一般用什么作單位？
6、你能用這三個(gè)時(shí)間單位說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應用學(xué)到的數學(xué)知識。）
7、鞏固練習
�。�1）撥鐘表，認時(shí)間
�。ń處煋茜姳�，學(xué)生認時(shí)間；教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘表。）
�。�2）填空練習
2時(shí)=（）分60秒=（）分
3分=（）秒（）分=1時(shí)
�。ǎ┓�=180秒（）秒=2分
�。�3）選擇合適的時(shí)間單位填空
小明從家走到學(xué)校需要20（）
爸爸每天工作8（）
丁丁跑100米成績(jì)是15（）
姐姐每天讀書(shū)30（）
一節課有40（）
�。�4）綜合練習第12題：
7：00播放新聞聯(lián)播
燒水10分鐘
刷牙3分鐘
梳洗5分鐘
從6：50開(kāi)始，最快會(huì )在什么時(shí)刻完成這些事情？并說(shuō)明理由。
�。í毩⒔鉀Q這個(gè)問(wèn)題，集體交流。）
[設計意圖]時(shí)間單位對學(xué)生而言比較抽象，不易于理解，因此要特別注意聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行復習，如：一節課40分鐘，課間休息10分鐘，爸爸媽媽一天的工作時(shí)間等，幫助學(xué)生把抽象難懂的時(shí)間概念轉化成自己日常身邊的事情，從而更好地理解、運用。
課后反思：
這部分知識，學(xué)生經(jīng)常出錯的就是單位之間的轉換。我一直堅信理解比死記硬背更重要，因此我從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生死背公式。但我同時(shí)又發(fā)現學(xué)生雖然當時(shí)理解了，可做題的過(guò)程中卻不會(huì )回頭去想一想是怎樣理解的，為什么要這樣做。我想理解和記憶相結合的方法也許會(huì )起到更好的效果。
數學(xué)復習課教學(xué)設計 16
復習目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分數、小數的基本性質(zhì)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解因數、倍數、質(zhì)數、合數等意義，能熟練地找出兩個(gè)數的公因數、公倍數等。
3、熟練掌握2、3、5倍數的特征，并正確解決有關(guān)問(wèn)題。
復習過(guò)程：
一回顧與交流
1、分數的基本性質(zhì)與小數的基本性質(zhì)。
(1)分數的基本性質(zhì)。
�、俜謹档幕拘再|(zhì)是什么?
板書(shū)：分數的分子和分母都乘或除以相同的數(0除外)分數的大小不變。
�、谔钜惶�。
�、鄯謹荡笮〔蛔�，但什么變了?(分數單位變了)
(2)小數的基本性質(zhì)。
�、傩档幕拘再|(zhì)是什么?
板書(shū)：小數末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變。
�、诎严旅娴男蹈膶�(xiě)成兩位小數。
0.3002.54.3000
�、坌荡笮〔蛔�，但什么變了?(小數計數單位變了)
(3)小數的基本性質(zhì)與分數的基本性質(zhì)是一致的
如：0.3=0.30=0.300
(3)小數點(diǎn)移動(dòng)位置，小數的大小會(huì )發(fā)生什么變化?
如果把小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……這個(gè)小數比原來(lái)的`數就擴大10倍、100倍、1000倍……如果把小數點(diǎn)向左移位一位、兩位、三位……這個(gè)數就比原來(lái)的數縮小10倍、100倍、1000倍……
2.倍數與因數。
(1)什么是倍數?什么是因數?舉例說(shuō)明。
�、�4×5=20
20是5和4的倍數。4和5都是20的因數。
�、�20的因數還有哪些?一共有多少個(gè)?
20的因數有1，20，2，10，4，5。一共有6個(gè)。
�、�4的倍數還有哪些?一共有幾個(gè)?
4的倍數有4，8，12，……，有無(wú)數個(gè)。
�、苤�(zhù)重說(shuō)明：
最小個(gè)數
因數1本身有限
倍數本身/無(wú)限
(2)2、3、5倍數的特征。
�、�2的倍數特征是什么?舉例說(shuō)明。什么是偶數?什么是奇數?
個(gè)位上是0，2，4，6，8的數都是2的倍數。是偶數。
�、�5的倍數特征是什么?舉例說(shuō)明。
個(gè)位上是0或5的數，都是5的倍數。如：10，25，45，60等。
�、�3的倍數特征是什么?舉例說(shuō)明。
各個(gè)數位上的數字之和是3的倍數，這個(gè)數是3的倍數。如123，303等。
(3)什么是質(zhì)數?什么是合數?
�、偈裁词琴|(zhì)數?最小的質(zhì)數是什么?
�、谑裁词呛蠑�?最小的合數是什么?
�、�1是什么數?(1是奇數。既不是質(zhì)數也不是合數)
(4)公因數與公倍數
12的因數20的因數50以?xún)?的倍數50以?xún)?的因數
12和20的公因數50以?xún)?和8的公倍數
(5)對于“倍數和因數”這一單元，你還知道哪些知識?還有什么疑問(wèn)?
同學(xué)之間互相交流，教師巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
二、鞏固練習
完成課文練習十三第7～9題。
數學(xué)復習課教學(xué)設計 17
活動(dòng)目標：認識基本的平面圖形，圓，正方，長(cháng)方形，三角形
活動(dòng)重點(diǎn)：認識基本的平面圖形，能夠數出來(lái)
活動(dòng)難點(diǎn)：認識基本的平面圖形，能正確數出多少種圖形
活動(dòng)過(guò)程：
1、初步認識長(cháng)方體。
教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么形狀的'？板書(shū)：長(cháng)方形。
讓學(xué)生數一數紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長(cháng)方體的各個(gè)面和相對面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(cháng)方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面的形狀相同。
2、初步認識正方體。
出示一些正方體的實(shí)物。問(wèn)：誰(shuí)知道它們是什么形狀的？板書(shū)：正方體。讓學(xué)生數一數正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？
3、出示長(cháng)方體和正方體的圖。
4、辨認長(cháng)方體和正方體。
5、認識球體和三角形也同樣列舉出一些道具，例如：乒乓球、籃球、三角尺等。讓幼兒在很直觀(guān)的辨認出各種圖形，并讓幼兒自己列舉出生活中都看見(jiàn)過(guò)哪些實(shí)物是什么圖形？
二、鞏固練習
做練習十五的第1—4題。
三、小結
回憶長(cháng)方體有幾個(gè)面，相對面一樣嗎？
正方體、球體、三角形呢？
課題10以?xún)冗B加法第11周第4—5課時(shí)
活動(dòng)內容：10以?xún)冗B加法
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )連加法
2、能夠準確計算
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習計算方法，能準確計算
活動(dòng)難點(diǎn)：正確，快速的計算
活動(dòng)過(guò)程：
一、口算練習
4+4 2+3 5+2 2+5 6+2 7+1 8+1 7+2 7+3 10+0 9+1 4+4 2+8 2+6 2+7 6+4 4+3 5+5
二、新課學(xué)習
教室里有2個(gè)同學(xué)，不一會(huì )來(lái)了3個(gè)同學(xué)，又來(lái)了2個(gè)同學(xué)，現在教室里共有多少名同學(xué)呢？
總結方法：先把錢(qián)兩數相加，得數再加第三個(gè)數，求出結果。
三、新課
1、3+2+1=6
2、常識完成下列題，并說(shuō)出做法2+1+4= 1+3+4=
3+3+2= 5+2+3=
3、小結：今天學(xué)習的連加法，在計算時(shí)先算出前面個(gè)數的得數，再加上第三個(gè)數求和讓幼兒進(jìn)行部分口算練習
數學(xué)復習課教學(xué)設計 18
復習內容：
三位數加法和減法的估算和計算。
復習目標：
1、提高學(xué)生估算的策略和方法，提高學(xué)生計算的準確性和速度。
2、培養學(xué)生的估算意識和良好的計算習慣。
復習過(guò)程：
一、口算：
30+80= 500+80= 690—600= 130—50=
740—40= 30+900= 500+300= 110—60=
二、出示：
電話(huà) 手表 自行車(chē) 電風(fēng)扇 水壺
206元 298元 604元 195元 96元
1、師：根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些用加法計算的數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能會(huì )提很多，教師選取其中的一個(gè)問(wèn)題如：電話(huà)和手表一共多少元？
師：你能很快地知道它們大約是幾百元嗎？你是怎么估計的？
師：現在我們要想知道它的精確結果，怎么辦？
請同學(xué)們在本子上進(jìn)行計算。請兩個(gè)同學(xué)上來(lái)板演。
師：請觀(guān)察計算結果和你的估算怎么樣？差不多嗎？
如果要想更準確的知道計算的`結果對不對，可以怎么樣？（驗算）
請大家一起來(lái)驗算。
師：加法可以怎樣驗算？
師：從黑板上的問(wèn)題中你選擇一個(gè)先估算再精確計算最后驗算。
師：對于加法的估算和計算你有什么想提醒大家的？
2、師：你還能提出用減法計算的問(wèn)題嗎？
選擇一個(gè)問(wèn)題先估算大約等于幾百，再精確計算，最后驗算。
師：對于減法的估算和計算你有什么要提醒大家注意的嗎？
三、在結果小于500的算式后面畫(huà)√。
299+185 136+398 67+414
961—498 728—206 635—199
四、一個(gè)劇院有680座，一年級198人，二年級205人，三年級250人。先估計一下，劇場(chǎng)的座位夠不夠坐？再算一算，如果夠坐，空多少個(gè)座位？如果不夠坐，差多少個(gè)座位？
數學(xué)復習課教學(xué)設計 19
一、教材分析
本復習課為20以?xún)鹊臄�，總復習的編排注意突出知識間的內在聯(lián)系，便于在復習進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把數概念、計算和用數學(xué)分別集中起來(lái)復習。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習的各部分知識，培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對與數有關(guān)的一些基本知識（如數數、讀數、寫(xiě)數、比較大小等）已經(jīng)比較熟悉。
因此，這部分內容復習的重點(diǎn)是：20以?xún)葦档捻樞�，數的序數的含義和20以?xún)葦档慕M成�！�20以?xún)葦档捻樞颉敝饕箤W(xué)生熟悉0～20各數排列順序，以及各數之間的相互關(guān)系�！皵档男驍岛x”主要使學(xué)生進(jìn)一步鞏固11～20各數序數含義�！�20以?xún)葦档慕M成”重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11～20各數是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
二、教學(xué)設計
復習要求：通過(guò)復習20以?xún)鹊淖x寫(xiě)、數序大小、組成和序數的含義，使學(xué)生加深對數的理解。
復習重點(diǎn)：20以?xún)葦档慕M成。
復習過(guò)程：
一、復習讀數、寫(xiě)數、數數、數序
1、教師出示數字卡片，指名學(xué)生讀20以?xún)鹊臄怠?/p>
2、教師報數，學(xué)生寫(xiě)數，如十九（學(xué)生寫(xiě)19）等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，從7數到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地數，從2數到20。
5、填數，練習第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)葦档捻樞虻那闆r。
二、復習20以?xún)葦档慕M成
1、問(wèn)：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？
2、出示計數器，教師在計數器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎？為什么？
指2名學(xué)生回答。
3、問(wèn)：誰(shuí)會(huì )在計數器上表示“13’這個(gè)數？
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4、學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5、師生對口令（11一20各數的組成）
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾？十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復習序數的`含義
1、出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
�。�1）從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)？
�。�2）把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2、數學(xué)游戲，猜猜我是幾。
�。�1）我是10前面的一個(gè)數，我是幾？
�。�2）我比9少1，我是幾？
�。�3）我是12和14中間的一個(gè)數，我是幾？
�。�4）我是19后面的一個(gè)數，我是幾？
�。�5）我比18少1，我是幾？
�。�6）我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾？
�。�7）我是由2個(gè)十組成的，我是幾？
四、復習加減法的含義
1、讓學(xué)生根據這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○○○○
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7
�。�2）這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計算得數。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習
1、先讓學(xué)生在書(shū)上獨立填寫(xiě)，教師巡視并針對情況講解。
2、學(xué)生獨立完成第2題。
3、練習二十三的第1、2題。
六、全課總結：這節課你復習了哪些知識？
數學(xué)復習課教學(xué)設計 20
活動(dòng)目標：
1、復習10以?xún)鹊募臃�、減法。
2、能積極參加數學(xué)活動(dòng)，大膽回答問(wèn)題。
3、養成良好的操作習慣，操作完成后將物品歸還原處。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
1、焦距準備：2個(gè)塑料簍子做"糧倉"、"糧袋"（上面寫(xiě)有10以?xún)鹊乃闶剑?/p>
2、學(xué)具準備：雙色圓片10個(gè)（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)。
游戲：拍手問(wèn)答游戲。教師提問(wèn)10以?xún)鹊姆纸饨M成，幼兒回答。教師問(wèn)到："小朋友，我問(wèn)你，10可以分成幾和幾？"幼兒回答："X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……
二、游戲活動(dòng)。
創(chuàng )設游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國的國王知道小朋友都喜歡做游戲，于是國王派使者送來(lái)了許多的游戲。今天我們就一起玩個(gè)夠。
1、游戲"雙色卡"。有那10個(gè)雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地后，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來(lái)有多少片？教師將幼兒說(shuō)的答案用算式在黑板上列出來(lái)。
2、游戲"扣碗"5人一組，每組準備10個(gè)汽水瓶蓋，一個(gè)塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開(kāi)瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來(lái)復習10以?xún)鹊臏p法。
3、游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個(gè)洞，里面放10個(gè)紅棗，請幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗，數一數抓了幾個(gè)紅棗，算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。
4、游戲"小馬運糧食"幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發(fā)出命令后，兩隊排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以?xún)燃臃ê蜏p法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向"糧倉"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來(lái)運糧食，依次進(jìn)行，相同時(shí)間里哪隊云的糧食多為勝利。
三、分組活動(dòng)。
1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數填寫(xiě)在方框里。
2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰(shuí)的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來(lái)列加法算式。
3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點(diǎn)數相加就是飛機要走的步數，最后誰(shuí)先到達中點(diǎn)誰(shuí)就是勝利。
4、交流小結：
引導幼兒自由表達游戲后的感受，共同收集整理材料
教學(xué)反思
在學(xué)習完10以?xún)鹊募訙p法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認識到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習數學(xué)，能激起學(xué)習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個(gè)方面：
一、注意問(wèn)題呈現多樣性，激起挑戰的欲望
解決問(wèn)題，是課程標準提出的重要學(xué)習目標，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實(shí)驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng )設問(wèn)題情境，緊密結合生活實(shí)際引導學(xué)生提出問(wèn)題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問(wèn)題呈現的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng )設情境后自主提出問(wèn)題，創(chuàng )設一種游戲、挑戰性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現，對學(xué)生提出的問(wèn)題，大家解決后，也注意人際化的情感教育�！皩ν瑢W(xué)們的解答你滿(mǎn)意嗎？”“謝謝大家”，無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱(chēng)的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實(shí)際相結合，提供思維發(fā)展的空間
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學(xué)中的計算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過(guò)渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的`，即創(chuàng )識與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)直觀(guān)的操作、觀(guān)察，過(guò)渡到抽象的算式表達。有了問(wèn)題情境的創(chuàng )設，學(xué)生們才會(huì )更清晰地了解算式的計算過(guò)程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數學(xué)還源于生活，在生活中找數學(xué)是十分有必要的。
三、計算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題，改變問(wèn)題呈現方式
解決問(wèn)題教學(xué)長(cháng)久以來(lái)一直是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以?xún)鹊募�、減教學(xué)，然而每一課的計算教學(xué)無(wú)一不滲透著(zhù)應用教學(xué)，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學(xué)中的應用素材，不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數學(xué)來(lái)源于生活、應用生活的思想。
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