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數學(xué)復習課教學(xué)設計15篇
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的數學(xué)復習課教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)復習課教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
教材第119頁(yè)統計表和統計圖、練一練，練習二十三第1~7題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生加深認識統計的意義，進(jìn)一步認識統計表，掌握整理數據編制統計表的方法，能根據統計表作簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單的統計圖，明確條形統計圖和折線(xiàn)統計圖各自的特點(diǎn)和作用，能在看懂統計圖內容的基礎上作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準備：
練一練第2題的兩張統計圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、統計的意義。
提問(wèn)：在小學(xué)里，我們學(xué)過(guò)哪些統計知識？
為什么要做統計工作？
2、引入課題。
在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐里，經(jīng)常需要對一些數據進(jìn)行分析、比較、研究問(wèn)題，這樣就需要進(jìn)行統計。在統計時(shí)，又經(jīng)常要用統計表、統計圖，并且常常進(jìn)行平均數的計算。今天我們開(kāi)始復習簡(jiǎn)單的統計，這節課先復習統計表和統計圖。通過(guò)復習，要進(jìn)一步認識統計表、統計圖，提高整理數據制作統計表的能力，認識統計圖的特征、作用，能根據統計表和統計圖作簡(jiǎn)單的分析。
二、復習統計表
1、讓學(xué)生看第119頁(yè)前兩行。
提問(wèn)：怎樣才能制出一張統計表？
2、做練一練第1題。
請同學(xué)們看第1題。大家把收集的原始數據分類(lèi)整理，制成統計表。
學(xué)生填表后集體校正。
現在請同學(xué)們按表下面的要求分析表里的數據，把結果填在( )里。
指名口答分析結果。
提問(wèn)：從表里還可以看出哪些問(wèn)題？
3、做練習二十三第1、2題。
讓學(xué)生把練習二十三第1、2題做在課本上。
�。�1）口答校對第1題。
�。�2）出示第2題表格。
讓學(xué)生口答結果，老師板書(shū)，結果讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)數據是怎樣得出的'。
三、復習統計圖
1、說(shuō)明：在進(jìn)行統計時(shí)，除了用統計表，還經(jīng)常要用統計圖。
請同學(xué)們想一想，為什么有時(shí)要用統計圖？
說(shuō)明：為了把數量之間的關(guān)系表示得形象具體，便于比較和研究，有時(shí)還需要把收集到的數據制成統計圖。
提問(wèn)：我們學(xué)習過(guò)哪幾種統計圖？
2、出示：練一練第2題兩個(gè)統計圖。
�。�1）提問(wèn)：這兩個(gè)統計圖各是什么統計圖？
�。�2）說(shuō)明：這是練一練第2題的兩個(gè)統計圖。從題里可以知道，這兩個(gè)不同的統計圖都表示了某廠(chǎng)兩個(gè)車(chē)間全年產(chǎn)值的統計數量。
提問(wèn)：條形統計圖是怎樣表示數量的？
折線(xiàn)統計圖是怎樣表示數量及數量變化的？
�。�3）讓學(xué)生口答第2題的兩個(gè)問(wèn)題。
提問(wèn)：條形統計圖可以直接看出什么？折線(xiàn)統計圖除了看出數量多少，還可以看出什么？
你認為統計時(shí)用條形統計圖和折線(xiàn)統計圖各有怎樣的作用？
�。�4）提問(wèn)：條形統計圖與折線(xiàn)統計圖比，它們的特點(diǎn)、作用各有什么相同和不同的地方？
追問(wèn)：統計時(shí)只要求看出數量的多少，用哪種統計圖比較合適？如果既要看出數量多少，又要看出數量變化情況，用哪種統計圖比較好？
3、做練習二十三第3、4題。
�。�1）讓學(xué)生做第3、4題，完成在課本上。
�。�2）讓學(xué)生口答第3題，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)百分率是怎樣計算的。
提問(wèn)：你還能想到哪些問(wèn)題？
�。�3）讓學(xué)生口答第4題，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)百分率是怎樣計算的。
提問(wèn)：你還能想到哪些問(wèn)題？
四、課堂小結
這節課復習了統計表和統計圖，你認為要怎樣整理數據編制統計表？
統計時(shí)用條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，各有怎樣的作用？
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習二十三第5、6題。
家庭作業(yè)：練習二十三第7題。
教學(xué)后記：
數學(xué)復習課教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習一般類(lèi)型的分百應用題，使學(xué)生明確這類(lèi)應用題的聯(lián)系與區別，溝通知識之間的內在聯(lián)系，熟練掌握解題思路，準確找出量率之間的對應關(guān)系。
2、使學(xué)生明確分數、百分數應用題的解題思路和解題方法是基本一致的。
3、提高學(xué)生分析，判斷解答應用題的能力，滲透對立統一的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分數、百分數一般類(lèi)型應用題的內在聯(lián)系和解題規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
數量關(guān)系的分析，弄清誰(shuí)是單位“1”，誰(shuí)是比較量。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入復習內容
1、師：同學(xué)們，什么節日快到了？（六一兒童節）
為了慶祝這個(gè)節日，我們學(xué)校六年一班組成了一個(gè)小合唱隊，其中有男生5人，女生4人。（磁力貼出示）
�。ㄒ唬⿵土暦职賾妙}一類(lèi)題：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾（或百分之幾）的應用題
師：根據這兩條信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）
�。ㄖ饕N以下四條）（1）男生是女生的百（幾）分之幾？
�。�2）女生是男生的百（幾）分之幾？
�。�3）男生比女生多百（幾）分之幾？
�。�4）女生比男生少百（幾）分之幾？
請同學(xué)列式解答。
師：大家看我們今天要復習什么？（分百應用題）
同學(xué)們看看這四道題都屬于哪類(lèi)的分百應用題？
�。ㄇ笠粋�(gè)數是另一個(gè)數百（幾）分之幾的應用題）
師：解決這類(lèi)題的的關(guān)鍵是什么？（找單位“1”）
【預設】1、學(xué)生說(shuō)出找單位“1”
2、學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，但會(huì )說(shuō)出找關(guān)鍵句，那師應問(wèn)：找關(guān)鍵句的目的是什么？（確定單位“1”）（板書(shū)：找單位“1”）
師：這類(lèi)題該怎樣做？（比較量÷單位“1”）【如果學(xué)生說(shuō)不出此關(guān)系式，師可以從四個(gè)題中找一個(gè)舉例，如：男比女多百分之幾？是用誰(shuí)除以誰(shuí)？】
�。ǘ⿵土暋耙粋�(gè)數的百分之幾是多少”和“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”
1、師：繼續剛才的題，我把這四個(gè)問(wèn)題變成了四個(gè)已知信息，老師給你們布置一個(gè)編題的小任務(wù)：請你從這6個(gè)條件里選擇兩個(gè)，提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，組成新的題。（學(xué)生口答，教師貼條）【一定有意識，已知男求女貼一邊；已知女求男貼另一邊】
1、男生有5人，女生是男生的80%，女生有多少人？
2、男生有5人，男生是女生的125%，女生有多少人？
3、男生有5人，男生比女生多25%，女生有多少人？
4、男生有5人，女生比男生少20%，女生有多少人？
5、女生有4人，男生是女生的125%，男生有多少人？
6、女生有4人，女生是男生的80%，男生有多少人？
7、女生有4人，男生比女生多25%，男生有多少人？
8、女生有4人，女生比男生多20%，男生有多少人？
師：請你獨立完成這8道題，要求只列式（或方程）不計算。（學(xué)生獨立完成）
師：我請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決這幾道題的。（生匯報，在匯報過(guò)程中要有關(guān)系式，教師板書(shū)每一題的等量關(guān)系式）
如果我要將這8道題進(jìn)行分類(lèi)，請你想想能分幾類(lèi)？把你的想法和小組內的同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（其實(shí)就是這兩種題的區別是什么）
小組匯報展示。（主要呈現已知單位“1”和未知單位“1”的兩種情況，板書(shū)體現）
第一類(lèi)：
1、男生有5人，女生是男生的80%，女生有多少人？
2、男生有5人，女生比男生少20%，女生有多少人？
3、女生有4人，男生是女生的125%，男生有多少人？
4、女生有4人，男生比女生多25%，男生有多少人？
第二類(lèi)：
1、男生有5人，男生是女生的125%，女生有多少人？
2、男生有5人，男生比女生多25%，女生有多少人？
3、女生有4人，女生是男生的80%，男生有多少人？
4、女生有4人，女生比男生多20%，男生有多少人？
�。ǚ诸�(lèi)后）師：雖然我們把這8道題按已知單位“1”和未知單位“1”分成了兩類(lèi)，但是它們之間是有聯(lián)系的，是什么呢？（或者我們說(shuō)解題的根據是什么呢？）
都是“求一個(gè)數的幾（百）分之幾是多少，用乘法計算”
【師手指左一類(lèi)，問(wèn)：這類(lèi)都是已知單位“1”的（指一道）比如求男生有多少人實(shí)際就是求女生的（1+25%）是多少】
【師手指右一類(lèi)】這都是未知單位“1”的.，（在關(guān)系式上標上x(chóng)）我們就可以用方程來(lái)解
師：大家看，我們今天復習的分百應用題，它們的解題步驟是什么？
確定單位“1”——找數量關(guān)系式——列式或方程
二、當堂訓練
師：大家復習的怎么樣了？我出幾道題來(lái)考考大家！請看第一題
�。ㄒ唬┲涣惺剑ɑ蚍匠蹋┎挥嬎�
1、在一次體育測試中，某班有38人成績(jì)合格，有2人不合格，這個(gè)班的合格率是多少？
2、一本書(shū)共100頁(yè)，小明第一天看了這本書(shū)的50%，第二天看了25%，還剩下多少頁(yè)沒(méi)有看？
3、小明看一本100頁(yè)的故事書(shū)，第一天看了全書(shū)的50%，第二天看了第一天的1/2。第二天看了多少頁(yè)？
4、小明看一本書(shū)，第一天看了這本書(shū)的50%，第二天看了25%，第一天比第二天多看了25頁(yè)，這本書(shū)共有多少頁(yè)？
學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名匯報。
三、解決問(wèn)題
1、某服裝店老板將兩件不同的衣服以相同的價(jià)格出售，一件賺了25%，另一件賠了25%，有人認為這個(gè)老板不賠不賺，你同意這種說(shuō)法嗎？請用數據說(shuō)明。
2、某機械廠(chǎng)兩天生產(chǎn)一批零件，用同樣的箱子包裝。第一天完成總量的，裝滿(mǎn)3箱還剩90個(gè)，第二天生產(chǎn)的零件正好裝滿(mǎn)5箱。這批零件共有多少個(gè)？
四、課堂總結。
師：通過(guò)復習分百應用題的一般類(lèi)型題，我們掌握了基本解題方法，遇到問(wèn)題條件比較復雜或隱蔽的題目時(shí)，為了把條件具體化，可以通過(guò)畫(huà)圖的方法幫助我們分析并找到他們。
數學(xué)復習課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習使學(xué)生加深了解統計的意義。
2、鞏固學(xué)生對條形統計圖的認知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現形式，能根據統計圖提出問(wèn)題。
3、在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在復習中進(jìn)一步了解統計的意義，加深對條形統計圖的認識。
2、能根據條形統計圖的條件提出數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習統計
1、觀(guān)察討論
�。�1）教師出示條形統計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？
仔細觀(guān)察統計圖你有哪些發(fā)現？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察討論，思考，依據自己的體驗回答。
仔細觀(guān)察統計圖，在小組內交流自己的'發(fā)現。
�。�3）組織全班匯報交流，梳理統計圖信息。
2、回答問(wèn)題
根據條形統計圖上的信息，你能回答下列問(wèn)題嗎？
1）最受二年級同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來(lái)的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎么知道的？
學(xué)生思考回答問(wèn)題。
3、提問(wèn)與解答
�。�1）根據統計圖上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)與解答。
�。�2）根據學(xué)生提出的問(wèn)題選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)。
�。�3）你能解決這些問(wèn)題嗎？
全班解答，訂正。
[設計意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補。
二、拓展練習
1、完成108頁(yè)第14、15、16題。
教師注意引導學(xué)生用不同的方法統計。采用全班合作的方式進(jìn)行。
2、隨堂練習。
3、補充練習。
三、課堂總結。
數學(xué)復習課教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
教科書(shū)63——64頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1、 通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點(diǎn)。
2、 使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。
3、 通過(guò)練習進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用有關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、 培養學(xué)生自主探究、合作交流的.學(xué)習能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 回憶舊知
1、 讓學(xué)生舉一個(gè)正、反比例的例子，說(shuō)說(shuō)什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。
�。�1） 以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 指生在班內說(shuō)。
2、 表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？
生答后師板書(shū)
正：y/x=k（一定） 反：x×y=k（一定）
�。ǘ� 歸納正、反比例的異同點(diǎn)
1、 小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點(diǎn)。
2、 交流。
我們組是用表格表示的。
正比例反比例
相同點(diǎn)都有一個(gè)不變量?jì)蓚�(gè)變量
不同點(diǎn)比值（商)一定x/y=k(一定）積一定xy=k（一定）
3、討論：如果我們用a、b、c表示三種量，用a×b=c表示它們的關(guān)系，那么它們之間存在怎樣的比例關(guān)系呢？
�。�1）獨立思考。
�。�2）指名回答。
�。�3）歸納板書(shū)：a一定，b和c成正比例；
b一定， a和c成正比例；
c一定，b和a成反比例；
提問(wèn)：為什么根據一個(gè)乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據乘、除法互為逆運算的關(guān)系，積相當于除法中的被除數，兩個(gè)因數分別相當于除數和商。）
�。�4)自己舉一個(gè)熟悉的三種數量關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)它們存在怎樣的比例關(guān)系。(三）綜合練習：教科書(shū)63——64頁(yè)的練習。
數學(xué)復習課教學(xué)設計5
四年級數學(xué)下冊《四則運算》復習課教學(xué)設計
一、教學(xué)內容
P13例6（0的運算）
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算時(shí)應該注意的問(wèn)題。
2、0不能做除數及原因。
3、復習鞏固《四則運算》的知識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
0不能做除數及原因。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 談話(huà)導入
師：我們上周一直在學(xué)習四則運算，主要講了四則混合運算，不知道你們的掌握情況怎么樣？現在我們就來(lái)做幾道題。
課件顯示：
(1) 24+56 - 40
(2) 8×7÷2
(3) 2+3+6×5
(4) 72÷9 - 1×3
(5) (9+11) ×5
做好評比!
�。ǘ┗仡櫵膭t運算的概念、運算順序
老師提問(wèn)，學(xué)生回答，老師板書(shū)，然后課件再次顯示關(guān)于四則運算的.概念以及四則混合運算的運算順序。
加法
減法
乘法
除法
四
則
混
合
運
算
沒(méi)有括號的
加減混合或乘除混合：
左
右
加減乘除混合：
先乘除，再加減
有括號的：
先算括號里面的
文本框: 四 則 運 算
�。ㄈ┬率�
1、引入
�。�1）快速口算
排火車(chē)進(jìn)行快速口算
課件顯示:
(1)100＋0= (2)0+56=
(3)0×78= (4)154-0=
(5)0÷23= (6)28-28=
(7)0÷76= (8)235+0=
(9)99-0= (10)49-49=
(11)0×29= (12)9×0=
(13)35-35=
�。�2）舉例總結關(guān)于0的四則運算，在運算時(shí)應該注意些什么
課件顯示
一個(gè)數加上0，還得原數；
被減數等于減數，差是0；
一個(gè)數減去0，還得原數；
一個(gè)數和0相乘，仍得0；
0除以一個(gè)非0的數，還得0；
100+0=100
0+56=56
28-28=0
49-49=0
154-0=154
99-0=99
0×78=0
29×0=0
0÷23=0
0÷76=0
�。�3）0不能作除數
課件顯示：
0不能作除數
18÷9=？ 2×9=18
36÷6=？ 6×6=36
6÷0=？ ?×0 =6
6÷0是不可能得到商的，因為找不到一個(gè)數同0相乘得到6
0÷0=? ?×0=0
0÷0 是不可能得到一個(gè)確定的商，因為0乘以任何數都得0
�。�4）鞏固運用0不能作除數
考考你！判斷對錯
課件顯示：
�。�1）128+0= 128 （2）0+45=45
�。�3）88+0= 0 （4）1×0=1
�。�5）0×97=0 （6）0÷56 =0
�。�7）16÷0 = 0 （8）60-0=60
�。�9）0÷76 =76 （10）10÷0=10
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、 應用題的解答
課件顯示：
寒假中，小明3天完成87道口算題，照這樣計算，他6天能完成多少道 口算題？
一個(gè)水果店運來(lái)蘋(píng)果、香蕉各8箱。蘋(píng)果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運來(lái)水果多少千克？
2、判斷并改錯
課件顯示：155-34+46
=155-80
=75
240÷40×3
=240÷120
=2
讓學(xué)生先判斷再自己改錯，提醒注意在四則混合運算中的運算順序！
�。ㄎ澹┳稣n堂練習，結課
做書(shū)《練習二》的第二題，以鞏固。
五、作業(yè)設計
1、背會(huì )《四則運算》的概念及四則混合運算的運算順序；
2、做《學(xué)習之友》單元測試題
數學(xué)復習課教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、情感目標：在復習活動(dòng)中讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習數學(xué)和自信心和創(chuàng )新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2、能力目標：通過(guò)小組合作整理知識框架，提高學(xué)習的系統性，培養學(xué)生歸納、總結等自我復習能力及團隊合作精神，加強生與生之間的合作學(xué)習能力和綜合運用數學(xué)知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
3、知識目標：
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡(jiǎn)比和求比值。
�。�2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，能應用比例尺的知識求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運用和計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理清知識間的聯(lián)系，建構起知識網(wǎng)絡(luò )。
設計思路：
擔任了幾年畢業(yè)班的數學(xué)教學(xué)，到六年級的下學(xué)期，將有一半以上的課程是在復習和整理，傳統的復習課讓習題一道道呈現，讓學(xué)生僅僅停滯在“會(huì )”的目標上，這復習課究竟應該如何去上好，應該如何讓學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )和數學(xué)的魅力一直是我們思索的問(wèn)題。在一次班會(huì )課上，學(xué)生自己組織了班會(huì )活動(dòng)，他們采用了電視上娛樂(lè )節目的形式，玩得非常高興，一瞬間，我就想，這樣的形式是否可以植入我的數學(xué)課堂？這樣是不是數學(xué)課上的我也可以和班會(huì )課一樣成為學(xué)生的組織者，引導者和合作者，而不是課堂上的“權威”？本著(zhù)“體現新理念，用活教材，練活習題，激活課堂”的思想，針對本節課的教學(xué)目標，我采用讓學(xué)生分組競賽的方法，把復習活動(dòng)貫穿到課前、課中、課后，讓學(xué)生在合作與競爭中理解本課重點(diǎn)，疏通知識脈絡(luò )，建構知識網(wǎng)絡(luò )，掌握復習方法。
課前準備：
1、把學(xué)生分成四大組，讓學(xué)生給自己組取名（如精靈隊、快樂(lè )隊等），把比和比例分成“比和比例的意義”、“比和比例的性質(zhì)”、“求比例和化簡(jiǎn)比”、“比例尺”四大塊，讓每一組抽簽確定本組的一個(gè)研究主題，然后分組研究本部分的知識包含哪些我們需要掌握的內容，有哪些重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后擬定五個(gè)問(wèn)題。要求這五個(gè)問(wèn)題反映本組全體同學(xué)的水平，它們要能基本概括你們所研究主題的全部?jì)热菀约爸攸c(diǎn)難點(diǎn)，而且為了本組能取得好成績(jì)，提出的問(wèn)題要有價(jià)值，要有一定的思考性。然后依次向其它小組提問(wèn)，請他們作答。
2、教師準備地圖一張、投影片、小黑板若干。
3、每一小組有一信封，信封內裝有比和比例各部分知識名稱(chēng)和一張白紙。
【設計意圖：小學(xué)生喜歡爭強好勝，在學(xué)習活動(dòng)中設置一定的障礙，引入競爭機制，猶如給學(xué)習活動(dòng)加入了催化劑，能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè )于合作，勇于探索，避免常規復習課的枯燥乏味，但這節課的課前準備必須是充分的，要求必須明確，這樣的課前準備其實(shí)是調動(dòng)了學(xué)生自主復習的積極性，從而使學(xué)習活動(dòng)在上課前就已熱烈地展開(kāi)了�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，你們喜歡看電視里的娛樂(lè )節目嗎？比如快樂(lè )大本營(yíng)、奪標800、智力大沖浪��？今天我們來(lái)玩一玩《開(kāi)心四十分》，愿意嗎？
二、展開(kāi)活動(dòng)，自主復習
1、師：今天的活動(dòng)我們有個(gè)主題，出示：比和比例。為了在這次活動(dòng)中玩出水平，賽出成績(jì)，我們各小組都進(jìn)行了認真的復習，在提問(wèn)和被提問(wèn)方面都做好了充分的準備。你們有信心奪取冠軍嗎？老師預祝你們問(wèn)得巧妙，答得精彩！
2、多媒體宣布比賽規則：
A、提問(wèn)的一組如果其他小組回答正確，則答題的一組得兩顆星，提問(wèn)的一組得一顆星作為優(yōu)秀設問(wèn)獎。
B、如果被提問(wèn)的那個(gè)同學(xué)回答不出，可以向本組同學(xué)求援，求援機會(huì )只有一次，如果本組同學(xué)能正確答出，則加一顆星，如回答不出，則失去答題機會(huì )，由其他小組回答，答出則加一顆星。如果沒(méi)人能夠回答，則設問(wèn)小組公布答案，如果答案正確并有創(chuàng )意，加一顆星為優(yōu)秀設問(wèn)獎，如果出題有誤，則倒扣一顆星。
4、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。
每組有發(fā)言人指名向其他組提問(wèn)，依次輪流進(jìn)行。
�。ń處煶洚斦{解員和記分員，并投影公布小組成績(jì)，以鼓勵學(xué)生的積極性，并進(jìn)行小結。）
【設計意圖：在課前學(xué)生已經(jīng)分小組充分地合作復習研討的基礎上，學(xué)生的競爭意識早已讓他們盼望著(zhù)課的開(kāi)始，教師以主持人的身份調控比賽的時(shí)間、順序，以協(xié)作者的熱情感染整個(gè)課堂的氣氛，使復習的內容在學(xué)生的答辯中明了、清晰，而且由于學(xué)生想難住對方，想出的問(wèn)題一定是他們認為其他組不易答出的問(wèn)題，或許本就是他們心中的疑惑之處，于是，在爭論中也解決了學(xué)生想要解決的問(wèn)題�！�
5、學(xué)生提問(wèn)結束：
�。�1）師述：好，現在老師這兒還有一個(gè)加星題，得星少的小組還有反敗為勝的可能哦！請聽(tīng)題：哪個(gè)小組能把剛才全班同學(xué)分組復習的四部分知識有機聯(lián)系起來(lái)？聯(lián)系得好，再加兩顆星。
�。�2）小組合作，把我們學(xué)過(guò)的比和比例這部分知識用自己喜歡的方式整理成框架圖。
�。�3）展示學(xué)生成果，讓學(xué)生說(shuō)出如此整理的理由。
【設計意圖：復習課重在對知識結構的系統整理，采用“加星”的形式讓學(xué)生主動(dòng)建構知識網(wǎng)絡(luò )，把所學(xué)知識系統化、條理化，用自己喜歡的方式能激起學(xué)生的創(chuàng )新意識，展示成果又讓學(xué)生們能互補互學(xué)，達到最優(yōu)化�！�
6、教師小結：今天的比賽第xx小組團結協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺(jué)得另外三組不甘示弱，積極參與，主動(dòng)學(xué)習，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競爭，讓老師和你們大家一起對比和比例這部分知識認識更有條理，印象也更深刻了。
【設計意圖：適當的總結和鼓勵為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作了較好的評價(jià)，學(xué)生從教師賞識的話(huà)語(yǔ)中體驗到合作學(xué)習的.成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿(mǎn)的情緒迎接更大的學(xué)習挑戰�！�
三、基本練習，適時(shí)鞏固
師：現在老師這兒有一些數學(xué)問(wèn)題，你們想用你們剛才復習的知識來(lái)解決它們嗎？
多媒體出示：
1、口答：李師傅昨天6小時(shí)做了72個(gè)零件，今天8小時(shí)做了96個(gè)零件。寫(xiě)出李師傅昨天和今天所做零件個(gè)數的比和所用時(shí)間的比，這兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？
2、填空：
�、俑鶕颐娴木�(xiàn)段圖，寫(xiě)出下面的比。
甲數：|_____|_____|_____|_____|
乙數：|_____|_____|_____|
�。�1）甲數與乙數的比是_______
�。�2）乙數與甲數的比是_______
�。�3）甲數與甲乙兩數和的比是_______
�。�4）乙數與甲乙兩數和的比是_______
�、凇�6的比值是（）。如果前項乘上3，要使比值不變，后項應該（）。如果前項和后項都除以2，比值是（）。
�、郯眩�1噸）：（250千克）化成最簡(jiǎn)整數比是（）：（），它們的比值是（）。
�、苋绻鸄×3=B×5，那么A：B=（）：（）
如果a：4= 0.2：7，那么a=（）
3、選擇：（題見(jiàn)教材P98第五題）
4、做一做：求比值，化簡(jiǎn)比，解比例各兩題。
5、開(kāi)放題。
�。�1）一位工程技術(shù)人員把一條長(cháng)800千米的高速公路畫(huà)在1：5000000的圖紙上，應畫(huà)多長(cháng)呢？他進(jìn)行了如下面的計算：
解：設圖紙上應畫(huà)X厘米。
800千米=800000厘米
X
————= ————
800000
5000000
X = 5000000 ÷800000
X =6.25
所以他認為應該畫(huà)6.25厘米。請你判斷這位工程技術(shù)人員解答正確嗎？如果不正確，請說(shuō)明理由，改正后并寫(xiě)出正確解法。
�。�2）操場(chǎng)長(cháng)28米，寬20米，把它畫(huà)在邊長(cháng)30厘米的正方形紙上，選怎樣的比例尺比較合適？畫(huà)好后的籃球場(chǎng)長(cháng)和寬各是多少厘米？
【設計意圖：鞏固習題從最基本的開(kāi)始然后逐步加深，盡量從生活中尋找題源，選擇學(xué)生熟悉而喜歡的數學(xué)練習內容，讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習有一種親近感，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！�
6、趣味生活題。
五一節快到了，同學(xué)們可能也想到什么地方去旅游了，（出示地圖）老師打算到北京去，現在請同學(xué)到地圖上來(lái)找找看我應該從哪出發(fā)，然后量一量地圖上之間的距離是多少，算出從我們這兒到北京大概有多少路程。
學(xué)生計算時(shí)，就要知道查看比例尺，告訴學(xué)生兩種比例尺，然后讓學(xué)生進(jìn)行計算，講評時(shí)，出示學(xué)生多種解法，提倡算法多樣化。
師小結：對，以后要到哪兒去旅游，到了甲地還想去乙地，只要有地圖，可以用你的手指粗略估計一下甲乙兩地之間的圖上距離，就可以根據這幅地圖的比例尺估算出兩地之間的實(shí)際距離了。同學(xué)們的心現在可能已經(jīng)飛到了你們夢(mèng)想的美麗的地方，好，我們現在下課！
【設計意圖：在課的結尾安排這樣的練習，讓這節課從“趣”開(kāi)始，以“趣”結束，讓每一個(gè)同學(xué)都沉浸在數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )中，也進(jìn)一步體會(huì )到比和比例在生活中的作用，感受到數學(xué)和生活的密不可分�！�
數學(xué)復習課教學(xué)設計7
一、創(chuàng )設情境，引導回顧。
操作要領(lǐng)：要根據復習的內容結合學(xué)生感興趣的實(shí)際需要創(chuàng )設一個(gè)合適的情境，將復習的數學(xué)知識融入問(wèn)題的情境中去，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生復習探究的迫切愿望。教師簡(jiǎn)明藝術(shù)地點(diǎn)出知識與情境的.聯(lián)系。
二、回歸整理，構建網(wǎng)絡(luò )。
操作要領(lǐng)：先引導學(xué)生通過(guò)閱讀、回憶等形式再現知識點(diǎn)，并對知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )造性整理；然后讓學(xué)生通過(guò)各種方式交流展現整理成果。在學(xué)生充分交流的基礎上，教師要進(jìn)行恰如其分的引導和點(diǎn)撥。
三、重點(diǎn)復習，強化提高。
操作要領(lǐng)：在教學(xué)中先呈現能代表知識塊重難點(diǎn)的典型例題、習題，引導學(xué)生進(jìn)行析疑解難和重點(diǎn)強化。練習題要有層次性，幫助學(xué)生解答疑點(diǎn)，彌補缺漏，讓學(xué)生更全面、準確地掌握學(xué)習內容，使不同層次的學(xué)生都有收獲。
四、完善小結，形成體系。
操作要領(lǐng)：呈現有針對性、典型性的測試題，讓學(xué)生獨立解答后，進(jìn)行多種形式的評價(jià)。
數學(xué)復習課教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
教科書(shū)66——65頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、動(dòng)手操作等活動(dòng)發(fā)現圖形和數的簡(jiǎn)單排列規律。
2、經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和推理能力及創(chuàng )新意識，發(fā)展數感。
3、激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心，培養合作意識，發(fā)現和欣賞數學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解圖形和數字的對應關(guān)系，并結合圖形的變化規律，發(fā)現相應的`數字變化規律，很好地實(shí)現從圖形變化規律的認識過(guò)渡到數字變化規律的認識上來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出規律。
師：（教師巡視一周，仿佛在數一數班級有多少人）問(wèn)：你們猜一猜老師在干什么呢？
生：在書(shū)我們班級有多少人。
師：你們的眼睛可真亮，都看出來(lái)了，那你能猜出老師剛才是怎樣數的嗎？
生：1 2 3 4 5------（板書(shū)）
2 4 6 8 ------
5 10 15 20------
師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數你們能接著(zhù)數下去嗎？
生:能
師：誰(shuí)愿意給大家數一數？（指名數）
師：大家都會(huì )數嗎？（會(huì )數）
師:想一想為什么我們看到前面的幾個(gè)數就能接著(zhù)數下去呢？
生：因為這幾組數的排列都是有規律的
師：同學(xué)們真是善于觀(guān)察，都找到了這幾組數的規律。這節課我們繼續學(xué)習“找規律”。
二、探索交流，找出規律
1、練習教科書(shū)66也1小題。
三、綜合練習：教科書(shū)66——65頁(yè)的練習。
數學(xué)復習課教學(xué)設計9
新教材體現的素質(zhì)教育思想，反映在數學(xué)教育中即為通過(guò)數學(xué)教學(xué)，讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì )對自己有用的數學(xué)。以學(xué)生終身發(fā)展為本，是新教材編寫(xiě)的基點(diǎn)；以學(xué)生主動(dòng)探究、親自體驗為特征，是新教材內容體現的重點(diǎn)；知識來(lái)源于生活、應用于生活是新教材的熱點(diǎn)；讓所有學(xué)生的個(gè)性得到尊重、理解和健全發(fā)展，是新教材創(chuàng )新教育的靈魂。以這種全新的教育理念理解數學(xué)教育，才能有全新的視覺(jué)設計復習教學(xué)。
一、章節復習要注意“絡(luò )化”
復習課不同于上新課，沒(méi)有固定的教材。要在有限的時(shí)間內取得好的復習效果，增強學(xué)生的信心，就要求教師將學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、濃縮成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，以便于在學(xué)生的頭腦中存貯，需要時(shí)又能很快提取出來(lái)。其目的是使學(xué)生懂得怎樣把章節中所學(xué)知識由厚到薄——建造知識網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現“網(wǎng)絡(luò )化”。
二、例題講解要注意“變化”
復習課例題的選擇應突出教材重點(diǎn)，選擇具有典型性的題目，反映“教學(xué)大綱”中最主要、最基本的要求。在對例題進(jìn)行分析和解答后，應注意發(fā)揮例題的示范功能，力求在例題的基礎上進(jìn)一步變化，使平日所學(xué)的零散知識系統化，形成良好的知識結構�？勺裱簻毓试瓌t、解惑原則、發(fā)現原則、探究原則。以教材初中《幾何》第三冊79頁(yè)例題2為例，我就自擬一題多變的問(wèn)題談一些淺見(jiàn)。教材的例題是：如圖1，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圓直徑，求證：AB·AC=AE·AD。
1、仿造變式。模仿課本中的例題和習題，變化某些數據，或把證明題變?yōu)橛嬎泐}（或反之）等手段，將原題作適當變化而編成新題目，這類(lèi)題解法與原形題的解法基本一致。
例1如圖1，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圓的直徑，若圓的半徑為5，AD的長(cháng)是4，求AB·AC的值。
2、反向變式。改變原命題的敘述方式，把原命題的“條件”和“結論”在一定條件下轉化，可得出有異于原型題的新題。
例2如圖2，AE是△ABC外接圓的直徑，AB·AC=AD·AE，求證：AD⊥BC。
3、保留條件，引申結論。在保留原題條件的前提下，對其結論進(jìn)行深入挖掘，可利用相關(guān)的知識導出新的結論或提出新的問(wèn)題。
例3如圖3，AD是△ABC的高，AE是△ABC外接圓的直徑，求證S△ABC=AD·AEsin∠BAC。
4、變更條件，推出新的結論。將例題、習題的條件減弱（或增強）或進(jìn)行等價(jià)代換，使問(wèn)題變得較為靈活，使結論具有一定的綜合性。
例4如圖4，已知AD是△ABC的高，MN是△ABC的外接圓直徑，求證：AB·AC=AD·MN。
5、推廣變式
在原命題結論不變的前提下，把原命題的條件進(jìn)行引申，實(shí)施由特殊到一般或由一般到特殊的演變，從而獲得新命題。
例5如圖5，△ABC內接于⊙OD在BC邊上，點(diǎn)E在
6、將圖形背景復雜化
上，且∠BAE=∠CAD。求證：AB·AC=AE·AD。
通過(guò)圖形背景的變化，可將原型題中基本條件隱藏起來(lái)，也是一種變式手段。
例6如圖6，△ABC內接于⊙O1，以AC為直徑作⊙O2交BC于D，兩圓的半徑分別為R1和R2，求證：AB：AD=R1：R2。
三、思路方法要注意“優(yōu)化”
“一題多解”有利于引導學(xué)生沿著(zhù)不同的途徑去思考問(wèn)題，由此可產(chǎn)生多種思路。要注意比較多種解法的優(yōu)劣，提煉出最佳解法，以達到優(yōu)化解題思路的目的。
四、習題設計要注意“類(lèi)化”
要讓學(xué)生在短時(shí)間內系統地把三年所學(xué)內容有效地復習一遍，一定量的練習是十分必要的。練習歸類(lèi)不僅要有典型性、針對性、綜合性，而且還要有啟發(fā)性、思考性、靈活性、創(chuàng )造性和指導性等特點(diǎn)。建議第一輪復習使用《中學(xué)數學(xué)研究》今年12月發(fā)行的.中考數學(xué)試題匯編。
五、思想方法要注意“點(diǎn)化”
數學(xué)思想方法是數學(xué)學(xué)習和研究的“核心”和“靈魂”，它并不完全是抽象的東西，而是以數學(xué)知識為載體的實(shí)實(shí)在在的內容，同時(shí)又是萬(wàn)千實(shí)例的提煉和總結，具有本質(zhì)性、概括性和指導性。因此，在教學(xué)中應注重點(diǎn)化，高度重視數學(xué)思想方法的挖掘和滲透，領(lǐng)悟其價(jià)值，滋生應用意識，培養創(chuàng )新思維�？刹捎谩吨袑W(xué)數學(xué)研究》今年12月發(fā)行的初中數學(xué)復習專(zhuān)輯，進(jìn)行專(zhuān)題講座。
六、重點(diǎn)內容要注意“強化”
過(guò)去傳統的教學(xué)方法在處理重點(diǎn)內容時(shí)，一般認為這部分知識講得多、講得透、用時(shí)長(cháng)，就是重點(diǎn)突出，其實(shí)不然。大運動(dòng)量的限時(shí)訓練與傳統教學(xué)方法不同之處就在于對重點(diǎn)內容的處理。強化訓練，突出對重點(diǎn)知識的局部訓練，不但要練出個(gè)性，而且還要練習出共性，只有這樣才能做到章、節、課過(guò)關(guān)，才能使知識轉化為基本技能。
七、數學(xué)應用要注意“轉化”
“新教學(xué)大綱”第一次把“逐步形成數學(xué)創(chuàng )新意識”寫(xiě)入數學(xué)目的，并指出“初中數學(xué)要培養的創(chuàng )新意識主要是指：對自然界和社會(huì )中的現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考；會(huì )從數學(xué)的角度發(fā)現和提出問(wèn)題，并用數學(xué)方法加以探索、研究和解決�！�
為了實(shí)現上述目標，中考命題開(kāi)始做了有益的嘗試。倡導探索，鼓勵研究，實(shí)現轉化。試題無(wú)論從素材的選擇、文字的表達、到題型的設計、題意的開(kāi)掘都出現了新的變化、新的特點(diǎn)、呈現出多姿多彩，別具創(chuàng )意，格調新穎的趨勢，在教學(xué)中要注意化歸的思想，結合《中學(xué)數學(xué)研究》初中數學(xué)復習專(zhuān)輯、中考試題匯編加強訓練和總結。
數學(xué)復習課教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
課本第158頁(yè)總復習(五)第25～31題；《作業(yè)本》p82.
教學(xué)目標：
牢固掌握圓的特征，圓的周長(cháng)和面積的計算公式，并能正確地計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓的.周長(cháng)和面積的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本概念整理
1、說(shuō)出有關(guān)計算公式。
�。�1）學(xué)生討論回答。（先文字公式再字母公式）
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是圓周率？
2、填表計算：（單位：厘米）
�。�1）學(xué)生全體練習。(2)投影反饋。
3、練習：課本第158頁(yè)第25題。
二、基本練習
1、按要求計算（求面積）：
�。�1）ｄ＝12厘米
�。茫�？
�。樱�？
�。�2）ｒ＝4.5分米
�。茫�？
�。樱�？
�。�3）Ｃ＝50.24米
�。樱�？
學(xué)生練習后反饋計算方法和結果。
2、練習：課本第158頁(yè)第26～29題。（重點(diǎn)指導第26、27題。）
三、復習組合圖形的面積
1、求下列各圖陰影部分的面積和周長(cháng)。（單位：厘米）
�。�1）學(xué)生練習。
�。�2）反饋討論每個(gè)圖形的解題思路，數量關(guān)系。
�。�3）小結組合圖形的計算方法：
a、分析數量關(guān)系b、確定公式、處理數據c、列式計算
2、學(xué)生練習：第159頁(yè)第30題。（學(xué)生反饋）
問(wèn)：陰影部分的面積怎么求？隱蔽（缺少）條件怎么求？為什么？
四、深化練習
1、求周長(cháng)和面積。第31題（學(xué)生獨立完成反饋。）
2、求下列圖形（陰影部分）的周長(cháng)和面積。
�。�1）說(shuō)出每個(gè)圖的周長(cháng)、面積各指哪部分？
�。�2）說(shuō)計算方法和結果。
五、教學(xué)小結與《作業(yè)本》p82.
六、討論思考題。
數學(xué)復習課教學(xué)設計11
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第92～93頁(yè)及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊所學(xué)知識，形成知識框架，感受數學(xué)知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。
2．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档囊饬x，熟練地掌握100以?xún)燃訙p法的計算方法。
3．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對100以?xún)葦档恼J識與100以?xún)燃臃ㄅc減法的相關(guān)知識。發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生的概括能力和良好的計算習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)及大小比較；100以?xún)燃訙p法的含義及相關(guān)計算。
教學(xué)難點(diǎn)：數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與能力。
教學(xué)準備：課件、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新知識已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數學(xué)知識��？
1．學(xué)生自主梳理，小組內交流；
2．學(xué)生匯報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁(yè)的4幅圖。
3．教師板書(shū)整理：100以?xún)葦档恼J識——100以?xún)葦档募臃ㄅc減法——認識圖形——分類(lèi)與整理——認識人民幣——找規律——解決問(wèn)題
�。ǘ┙涣鞲惺埽�
1．你在這一學(xué)期的學(xué)習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己用學(xué)到的知識解決了哪些問(wèn)題，有什么新的發(fā)現等。
3．師質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識真多��！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來(lái)將這些知識復習復習嗎？
4．點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的知識這么多，我們今天就來(lái)復習100以?xún)葦档恼J識和100以?xún)葦档募臃ㄅc減法吧！
【設計意圖：通過(guò)師生的共同梳理，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧對本學(xué)期所學(xué)知識，形成基本的知識框架；并通過(guò)讓學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而再通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以?xún)葦档恼J識:
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！
1．復習數位：出示計數器
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：計數器從右邊起，每個(gè)數位分別是什么位呢？
�。�2）這些數位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數卻不相同呢？
�。�3）十位的一個(gè)珠子相當于個(gè)位的幾個(gè)珠子？百位的一個(gè)珠子又相當于十位的幾個(gè)珠子呢？那我們就可以說(shuō)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？
2．復習數的組成：
�。�1）教師在計數器上拔出57，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成？它個(gè)位上的7表示？十位上的5表示？
�。�2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數數、數的順序和大�。�
�。�1）你會(huì )數數嗎？我們在數數時(shí)可以怎么數？引導學(xué)生說(shuō)出：可以1個(gè)1個(gè)地數，可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)……地數。
�。�2）你能用計數器拔出57前面的一個(gè)數嗎？那57后面一個(gè)數是多少？這三個(gè)如果從大到小排，應該怎么排？
�。�3）完成P95練習二十的第1、3題。
【設計意圖：讓學(xué)生在教師的引導下，經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档膽靡饬x，通過(guò)多種形式的練習，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解與掌握所學(xué)知識�！�
�。ǘ⿵土�100以?xún)葦档募臃ㄅc減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰(shuí)做得又對又快。
�。�1）先讓學(xué)生獨立完成P95練習二十的第4題。
�。�2）學(xué)生匯報結果，學(xué)生互相檢驗是否正確。
�。�3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類(lèi)？引導學(xué)生發(fā)現：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。
�、诿恳活�(lèi)分別有什么好的計算方法？
�、壅f(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)計算方法有什么不同？
【設計意圖：在練習之后，通過(guò)觀(guān)察、比較、討論、交流，讓學(xué)生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養學(xué)生歸納整理的意識，從而達到共同進(jìn)步、共同提高的目的�！�
2．練習二十一第5、6題。
【設計意圖：這兩題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng )設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學(xué)生練習的興趣�！�
�。ㄈ┚C合應用，解決問(wèn)題
課件呈現：“新百數表”：
1．建構“新百數表”
�。�1）觀(guān)察表格，發(fā)現規律：這張百數表里的數有什么排列規律？
�。�2）完成表格。
2．觀(guān)察比較
�。�1）再次觀(guān)察，發(fā)現規律：
�、贆M著(zhù)看，每一行里的數有什么排列規律？
�、谪Q著(zhù)看：每一列里的數有什么排列規律？
�。�2）新舊百數表進(jìn)行比較：課件呈現新舊兩個(gè)百數表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么不同？只要學(xué)生說(shuō)出的發(fā)現是對的'，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規律，解決問(wèn)題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個(gè)問(wèn)題再提出幾個(gè)問(wèn)題，繼續練習。
�。�2）解決第（4）題。
�。�3）解決第（5）（6）題：
�、賹W(xué)生完成后，要引導學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個(gè)數和第8行的第幾個(gè)數，它們的和是多少，差是多少。
�、诓⑻釂�(wèn)：通過(guò)計算，你發(fā)現了什么規律？學(xué)生完成后，可模仿這兩個(gè)問(wèn)題繼續練習。
【設計意圖：本環(huán)節主要是復習數的認識，并綜合了找規律的內容，讓學(xué)生在經(jīng)歷新百數表的建構、新舊百數表的對比與探究及應用新百數表中規律的過(guò)程中，提升學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
三、全課小結，質(zhì)疑反思
�。ㄒ唬┤n小結：這節課我們復習了什么知識？
�。ǘ┵|(zhì)疑反思
1．對于本節課復習的知識，你還有什么疑問(wèn)嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺(jué)得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來(lái)與大家分享。
【設計意圖：通過(guò)小結與質(zhì)疑反思，提高學(xué)生的歸納概括的能力，初步學(xué)會(huì )反思自己的學(xué)習，學(xué)會(huì )與他人分享自己的學(xué)習體會(huì )�！�
數學(xué)復習課教學(xué)設計12
一、總結算法。
下面各題你會(huì )選擇合適的算法嗎？
�。�1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠？
�。�2）每套課桌椅坐2個(gè)人沒(méi)學(xué)校新買(mǎi)來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人？
�。�3）陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級都有136人，全校6個(gè)年級共有多少人？
學(xué)生獨立思考后與小組內同學(xué)討論，然后集體交流。交流時(shí)說(shuō)出各題選擇的方法，并說(shuō)明理由。
第（1）題應選擇估算。因為不需要求出準確結果，從題目可以看出問(wèn)題是求大約多遠，所以只知道大概的結果就可
以了，因此用估算，65×8≈560；第（2）題應選擇口算，因為題目中的多位數是整百數，口算比較方便，
200×2=400；第（3）題應選擇筆算，因為題目要求求出精確的結果，口算起來(lái)比較困難，所以就要進(jìn)行筆算。
二、練一練。
1、口算下面各題。
20×4 70×3 12×3 120×4 3×6+5
200×4 600×8 21×4 320×3 4×8+7
500×2 1000×7 32×2 1100×6 8×8+6
做完后說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
�。ㄓ枚辔粩抵�0前面的數和一位數相乘，再看多位數的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0）
2、估算下面各題。
98×4 79×3 102×5 287×6
53×6 212×4 319×7 72×8
做完后說(shuō)一說(shuō)估算的'方法。
�。ò讯辔粩悼闯珊退咏恼蛘贁�，用這個(gè)接近的整十或整百數去乘一位數，就得出了估算的結果）
3、 筆算下面各題。
213×3 89×7 28×4 507×5
213×6 354×4 146×9 470×3
做完后說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。
�。◤膫�(gè)位乘起，用一位數去乘多位數中每一位上的數，哪一位上乘得的積滿(mǎn)幾十就向它的前一位進(jìn)幾）
三、課堂作業(yè)。
學(xué)校組織同學(xué)們去華山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學(xué)生，買(mǎi)票一共要用多少錢(qián)？
數學(xué)復習課教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、對線(xiàn)和角的相關(guān)知識進(jìn)行系統的梳理。
2、熟練掌握量角和畫(huà)角的方法
3、學(xué)會(huì )復習舊知的方法，并通過(guò)小組合作的方式培養合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握量角和畫(huà)角的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
復習方法的學(xué)習與應用
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧整理，構建網(wǎng)絡(luò )。
1． 復習直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。在黑板上出示一個(gè)點(diǎn)。要求：根據本章你所學(xué)的知識，說(shuō)說(shuō)由這個(gè)點(diǎn)你想到哪些內容？
學(xué)生的答案會(huì )有很多，讓學(xué)生自由發(fā)言。預設可能的答案：
�。�1）它可以是一條射線(xiàn)的端點(diǎn)
�。�2）可能是線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)可以問(wèn)：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？與剛才同學(xué)說(shuō)的射線(xiàn)的區別在哪里？
�。�3）經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)。
�。�4）它是角的頂點(diǎn)，你還能知道組成角的兩條射線(xiàn)叫什么？
�。�5）可能是量角器的中心點(diǎn)
�。�6）可能是鐘表的中心……
歸納整理：師：這個(gè)單元我們學(xué)習的知識大致可以分為這兩個(gè)部分，線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)這些都是線(xiàn)，角的分類(lèi)、量角、畫(huà)角都是關(guān)于角的知識。（課件出示知識網(wǎng)絡(luò )圖）
�、� 同學(xué)們，屏幕上出現了一個(gè)…（點(diǎn)，板書(shū)），點(diǎn)動(dòng)成了一條…(線(xiàn)，板書(shū))，（隨后直線(xiàn)上出現了兩個(gè)點(diǎn)），這幅圖中，你能找到我們學(xué)過(guò)的哪些線(xiàn)？(板書(shū)：直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。)分別有幾條？
�、谶@些線(xiàn)各自有什么特點(diǎn)，它們之間有怎樣聯(lián)系呢？ 小結：
聯(lián)系：射線(xiàn)和線(xiàn)段都是直線(xiàn)上一部分；將射線(xiàn)反向延長(cháng)就可以得到直線(xiàn)，將線(xiàn)段一方延伸就得到射線(xiàn)，兩方延伸就得到直線(xiàn)。
區別：端點(diǎn)個(gè)數：直線(xiàn) 無(wú)端點(diǎn)，射線(xiàn)一個(gè)端點(diǎn)，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。
度量： 直線(xiàn) 不可以，射線(xiàn)不可以，線(xiàn)段可以度量。
性質(zhì)： 直線(xiàn)：兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)；線(xiàn)段兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
2、復習角的分類(lèi)相關(guān)知識
展示角的圖片
師：這是什么？什么是角？
例1 判斷
兩個(gè)銳角之和一定是鈍角
解析：錯誤。因為銳角是大于0度小于90度的角，所以?xún)蓚�(gè)銳角的和大于0度，小于180，可能是銳角 直角 鈍角
你認為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因為它是固定的90°、180°360°）
師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？ 1周角=（）平角=（）直角
師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會(huì )排嗎？
這些知識就是我們所學(xué)的角的分類(lèi)的知識。
二、重點(diǎn)復習，強化提高。1.量角
畫(huà)一畫(huà)：任意畫(huà)一個(gè)角，并標出各部分的名稱(chēng)。
師：這個(gè)角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準確數應該怎么做？
量一量：用量角器量出畫(huà)的那個(gè)角的度數。
�。�2）師生共同交流量角的方法
師：在量角時(shí)，什么時(shí)候特別容易出錯，你要提醒大家注意的？
生：要注意看是內圈的刻度還是外圈的刻度。
師：那什么時(shí)候看的是外圈，什么時(shí)候看的是內圈呢？
生：零刻度在外圈，我們就要看外圈的刻度線(xiàn)。零刻度在內圈，我們就要看內圈的刻度線(xiàn)。
2、畫(huà)角
�。�1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫(huà)角）
例 2.畫(huà)一個(gè)65°的角么？
哪位同學(xué)能到前邊來(lái)展示最優(yōu)秀的你？
�。�2）師生回顧畫(huà)65°角的畫(huà)法。
�。�3）生練習畫(huà)135°的`角。
師：畫(huà)完的同學(xué)，可以同桌交換互相量一量這個(gè)角，幫她檢查檢查她畫(huà)的準確么？
如果我們不用量角器，135°的角還可以怎么畫(huà)？（三角尺拼一拼）小結：
�。�1）先畫(huà)一條射線(xiàn)是量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，零刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合，
�。�2）在量角器所畫(huà)刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
�。�3）以射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線(xiàn)。
三．數角的規律
設包括最外面的兩條射線(xiàn)共有n條射線(xiàn)，則大大小小的角的數量為：1+2+3+4+5+…（n-2）+(n-1)例如有8條射線(xiàn)則角的個(gè)數是1+2+3+4+5+6+7=28（個(gè)）
四.檢評，完善提高。
五．有時(shí)間復習第一章的大數的認識。
數學(xué)復習課教學(xué)設計14
綜合復習課作為小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要課型之一，長(cháng)期以來(lái)存在著(zhù)以下問(wèn)題：一是教師以講解作為教學(xué)的主要形式，不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性;二是學(xué)生常以記憶作為復習階段學(xué)習的主要形式;三是以大量的機械操練作為知識鞏固的主要手段與形式。這樣的復習課教學(xué)模式使得教師把主要精力長(cháng)在查閱大量參考書(shū)與收桌式題上，學(xué)生時(shí)常感到疲憊不堪。
為了使數學(xué)復習的更有效，為此建議數學(xué)復習利用該課堂教學(xué)模式�；窘Y構為“創(chuàng )設情景，引出課題→小組合作，看書(shū)整理→匯報交流，評價(jià)反思→總結梳理，構建知識樹(shù)→強化練習，拓展延伸”。這個(gè)模式的實(shí)施程序包括五個(gè)階段
一、創(chuàng )設情景，引出課題
沒(méi)有問(wèn)題產(chǎn)生條件下的學(xué)習只能是“接受式學(xué)習”，因此數學(xué)教學(xué)首先應使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，復習課教學(xué)同樣不能例外。教師必須創(chuàng )設良好的“問(wèn)題情境”。
二、小組合作，看書(shū)整理
傳統復習課，教師往往把目標定位在“查缺補漏”上，因而呈現給學(xué)生的是支離破碎的題目。烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系�！币蚨�，要把復習課定位在“促進(jìn)知識系統化”目標的實(shí)現上。
1.通過(guò)回憶與看書(shū)，搜集與課題有關(guān)的所有知識。
2.找準“探索點(diǎn)”——系統化整理。
3.準備必要的材料。
4.要讓學(xué)生合作探索整理。
5.教師要巡視指導，體現“組織者、指導者和參與者”的作用。
三、匯報交流，評價(jià)反思
在合作整理的基礎上，要給學(xué)生充分表現自己才能的機會(huì )，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，結合一些外顯的`動(dòng)作行為來(lái)闡述自己的整理結果和思維過(guò)程。
1.充分估計思維水平不同層次的學(xué)生整理知識的結果。
2.有序展開(kāi)匯報交流活動(dòng)。
3.展示思維活動(dòng)過(guò)程。
4.反思評價(jià)學(xué)習活動(dòng)。
四、總結梳理，構建知識樹(shù)
1.利用學(xué)生的整理結果進(jìn)行知識梳理。
2.教師引導梳理。
3.進(jìn)行方法的總結。
五、強化練習，拓展延伸
復習課的功能要著(zhù)眼于“提高解決問(wèn)題能力”之上，包括數學(xué)中的問(wèn)題、生活中的問(wèn)題等，因而，練習除有一定量的要求之外，更應突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性。
1.綜合性練習。要求學(xué)生能通過(guò)題目解答建立起相關(guān)知識之間的聯(lián)系。
2.探索性練習。要求學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，經(jīng)過(guò)不斷嘗試與探索后，找到問(wèn)題的答案。
3.開(kāi)放性練習。傳統復習課提供給學(xué)生的大多是一些封閉性題目，思考空間小，思路狹窄，設置開(kāi)放性練習，可以有效地彌補這一不足。
4.解決問(wèn)題練習。要求題目具有較強的現實(shí)性與開(kāi)放性，以培養一生篩選信息、合理選擇信息、抽取問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力
2.教師引導梳理。
3.進(jìn)行方法的總結。
數學(xué)復習課教學(xué)設計15
一、教材分析：
《多位數乘一位數》單元的“整理和復習”包括兩方面的內容。一是對多位數乘一位數的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統的數學(xué)認知結構，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。二是集中安排了一個(gè)練習，在學(xué)生回顧整理的基礎上對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進(jìn)行復習鞏固，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
二、學(xué)情分析
計算多位數乘一位數的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過(guò)去在教學(xué)中只重視學(xué)生掌握計算的知識和技能，不重視知識和技能的應用，以至于學(xué)生雖然會(huì )計算，卻不懂得怎么應用，遇到具體問(wèn)題便束手無(wú)策�，F在的數學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )計算的技能，更要學(xué)會(huì )計算技能的應用。如何提高學(xué)生計算技能應用的能力？主要是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考。我們在教學(xué)中多向學(xué)生舉一些各種情況的例子，也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉一些例子。在教學(xué)中出現一部分學(xué)生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當地讓這些學(xué)生做一些口算和估算的練習。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、通過(guò)整理和回顧本單元的知識，在頭腦中形成較為系統的知識結構。
2、鞏固多位數乘一位數的計算方法，進(jìn)一步提高計算能力。
3、增強應用數學(xué)的意識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、復習舊知，引入新課
2、闖關(guān)練習，鞏固算法
3、學(xué)習效果自評
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
本課時(shí)主要讓學(xué)生通過(guò)整理與復習提高多位數乘一位數的計算方法的能力，并達到一定的認知水平。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意營(yíng)造一個(gè)自由、平等、開(kāi)放、生動(dòng)的集體氛圍，我充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習和活動(dòng)，并充分樹(shù)立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng )新自由。如：讓學(xué)生自己回家對第六單元多位數乘一位數的`乘法進(jìn)行整理和復習，在課堂上把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長(cháng)作好記錄，提高他們學(xué)習的積極性、合作性、自主性，同時(shí)體會(huì )到成功的喜悅和學(xué)習的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)對多位數乘一位數的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統的數學(xué)認知結構，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、難點(diǎn)對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進(jìn)行復習鞏固，鼓勵學(xué)生獨立思考與發(fā)散思維，體驗算法多樣化，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
五、教具準備
課件、實(shí)物投影
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程多媒體課件應用設計意圖
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課
師：同學(xué)們，在我們學(xué)過(guò)的“多位數乘一位數”乘法學(xué)習單元中，我們學(xué)到了哪些內容呢？讓我們一起來(lái)回憶一下。
生1：我們在第六單元學(xué)習了兩位數乘一位數，還學(xué)了三位數、四位數乘一位數的乘法。
師：很好，這位多學(xué)把“多位數”具體化成了兩位數、三位數、四位數分別與一位數相乘。還有其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
生2：我們分別學(xué)了用口算和筆算的方式來(lái)計算多位數乘一位數。
師：真棒，你是從計算方式方面來(lái)談的，教材也正是這樣編寫(xiě)的，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在口算乘法方面，有哪些知識點(diǎn)？
生3：有整十整百數乘一位數的教學(xué)內容。
生4：還包括估算的內容。
師：對，口算乘法部分，我們學(xué)了整十整百數乘一位數以及估算的知識。那么在筆算乘法部分呢？我們學(xué)了哪些內容？
生5：我們學(xué)了進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。比如：11×5,12×5。
生6：我們還學(xué)了需要連續進(jìn)位的乘法和不連續進(jìn)位的乘法。比如：24×5,
14×5等。
師：你們的回答真完整，還給同學(xué)們舉例了呢！還有誰(shuí)要補充的嗎？
生7：我們還學(xué)了帶“0”的筆算乘法。
師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點(diǎn)嗎？
生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數相乘，最后再把0添上；如果是多位數的中間帶“0”，就直接用一位數和多位數的各個(gè)位上的數相乘，0乘任何數得0。
師：你們回答的真棒。剛才根據同學(xué)們的回答，老師把這個(gè)單元的知識點(diǎn)梳理了一下，看看這樣總結好不好？好在哪里？
教師板書(shū)：
整十整百數乘一位數
口算乘法
估算
多位數乘一位數
不連續進(jìn)位
筆算乘法連續進(jìn)位
因數中間和末尾
有0的乘法
生：好。好在一目了然。
師：今天這節課我們就一起來(lái)整理和復習本單元所學(xué)的知識。
引導學(xué)生說(shuō)學(xué)習的收獲，包括知識技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì )整理所學(xué)的知識，加深對知識的理解。
�。ǘ╆J關(guān)練習，鞏固算法
闖關(guān)獲得進(jìn)入晚會(huì )的入場(chǎng)券
師：在沒(méi)闖過(guò)一個(gè)關(guān)卡，我們都會(huì )獲得一些小物品，當我們裝飾好一棵圣誕樹(shù)的時(shí)候，我們就可以參加圣誕晚會(huì )了，let’s go！
闖關(guān)任務(wù)一：
完成“整十、整百數乘一位數”的闖關(guān)練習卡，并討論、總結出計算秘笈。
80×3＝20×9＝
300×5＝600×4＝
9×20＝7×30＝
600×3＝800×9＝
學(xué)生以開(kāi)火車(chē)形式匯報得數。
師組織學(xué)生分組討論：口算整十或整百數與一位數相乘有什么小竅門(mén)？
�。▽W(xué)生小組代表匯報討論結果）
生1：多位數乘一位數，如果0在末尾，相乘的時(shí)候可以不看0，然后把前面的數逐位相乘后再添0。
生2：如果多位數只有左起第一位是除0以外的數字，后面的數字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數。
教師小結：先把0前面的數相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）
師：闖關(guān)成功，我們獲得了一棵圣誕樹(shù)。繼續看下一關(guān)！
闖關(guān)任務(wù)二：
完成“估算”的闖關(guān)練習卡，并討論、總結出計算秘笈。
32×3≈ 88×6≈
289×5≈ 409×5≈
326×7≈ 69×7≈
學(xué)生分小組匯報得數。
教師組織學(xué)生分組討論：估算多位數與一位數相乘有什么小竅門(mén)？
�。▽W(xué)生小組代表匯報討論結果）
生1：把個(gè)位上的數進(jìn)行四舍五入，然后與一位數相乘。
生2：我來(lái)補充，剛才這位同學(xué)說(shuō)的方法是只能用于兩位數與一位數相乘，因為如果是三位數和四位數的話(huà)，要四舍五入的就不是各位上的數了。
師：你說(shuō)得真好！當我們總結方法的時(shí)候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。
教師小結：估算通常把多位數看成整十或整百，再和一位數相乘。（出示幻燈片）
師：這一關(guān)也沒(méi)能難倒同學(xué)們，你們真棒！這次看我們找到了什么？
生：是鈴鐺！
師：好，事不宜遲，我們進(jìn)行下一關(guān)的挑戰！
闖關(guān)任務(wù)三：
完成“筆算”的闖關(guān)練習卡，并討論總結出計算秘笈。
213×3= 89×7=
507×5= 470×3=
師巡視、指導。（學(xué)生獨立列豎式計算）
請幾位學(xué)生上黑板前進(jìn)行演算，然后集體訂正。
教師組織學(xué)生分組討論：
�。�1）多位數乘一位數乘法的筆算方法是什么？
�。�2）一個(gè)因數中間有0怎么辦？
�。�3）一個(gè)因數末尾有0怎么辦？
師：誰(shuí)來(lái)回答？
生1：多位數乘一位數乘法的筆算方法是，首先個(gè)位上的數對齊，如果多位數最后一位數是0，則用多位數十位上的數與一位數對齊，再進(jìn)行逐一乘法計算。
生2：如果0在中間不在末尾的話(huà)，還是按照個(gè)位上的數與個(gè)位上的數對齊，然后從個(gè)位乘起，0乘任何數得0。
生3：如果需要進(jìn)位的就在前面一位的橫線(xiàn)上寫(xiě)小數字，數字是幾表示進(jìn)位幾。
生4：如果0在中間，0乘任何數得0，遇到有進(jìn)位的就把0和進(jìn)位數相加即可。
師：你們總結的都非常棒，看來(lái)這一節的內容你們掌握得非常不錯！
教師小結：從個(gè)位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位數，哪一位上乘得的積滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。（出示幻燈片）
生：哇，這次我們收集到的是一個(gè)可愛(ài)的雪人！
闖關(guān)任務(wù)四：
師：這關(guān)是完成練習大闖關(guān)，請同學(xué)們以搶答的方式進(jìn)行。我數一二三，最快的同學(xué)就可以回答問(wèn)題，大家準備好了嗎？
生：準備好了。
出示ppt
1、你會(huì )選擇合適的算法嗎？
�。�1）小童每分鐘大約走63米，他從家到學(xué)校大約要走9分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠？（估算）
�。�2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買(mǎi)來(lái)400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）
�。�3）三年級每個(gè)班都是48人，有4個(gè)班共有多少人？（筆算）
生1：第一小題我會(huì )選擇用估算的方法計算，因為我們不知道小童實(shí)際每分鐘走多遠，只能大約的估計。
生2：第二小題我用口算，因為看到這兩個(gè)數字我馬上就想出得數了。
生3：第三小題我用筆算，因為口算怕出錯，所以筆算的話(huà)比較準確，不容易讓自己犯錯。
師：對于這三個(gè)同學(xué)選擇的計算方法你們是否同意，又不一樣的意見(jiàn)嗎？
生4：第三小題我可以用口算，因為我口算的準確度已經(jīng)比較高了。
師：恩，但是在檢查答案的時(shí)候，老師還是希望你能夠用筆算驗證一下！
出示ppt
2、把正確答案的字母填在（）里。
�。�1）每支鋼筆5元，買(mǎi)78支、400元夠嗎？（）
A、夠B、不夠
生1：夠，還可以找10元。
師：你用的是什么方法？
生1：口算。
師：誰(shuí)用不一樣的方法計算的？
生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。
師：都是好方法，不過(guò)如果只是估計400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。
�。�2）6500×6積的末尾有（）個(gè)零。
A、2 B、3 C、4
生3：B
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
生3：因為6500后面有兩個(gè)0，而5與6相乘又分出一個(gè)0，所以共有3個(gè)0、
師：思路挺清晰的。
師：我們答對了兩題，可以獲得一個(gè)裝飾的小球，繼續加油！
出示ppt
3、請你判斷一下下列豎式計算是否正確？
2 0 8 7 0 3
× 3 × 4
6 0 2 4 2 8 5 2
生4：第一道豎式錯了，錯在一位數的3應該對齊三位數里個(gè)位上的數字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數是2，百位上的得數應是3×2得6，最終得數應是624。
師：請你上來(lái)黑板給我們寫(xiě)一道正確的豎式。
師：他寫(xiě)對了嗎？（對了）那第二道豎式計算是否正確？
生5：不對，雖然它們個(gè)位對齊了，可是進(jìn)位的數字沒(méi)寫(xiě)清楚，而且他把
4×0=4了，老師我可以也上黑板來(lái)寫(xiě)出來(lái)嗎？
師：好，那你來(lái)寫(xiě)！
生5（板書(shū)完）：這樣才是正確的！個(gè)位對齊，然后進(jìn)位數字標清楚，而且中間的0要特別注意，0乘以任何數都得0、
師：同學(xué)們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時(shí)在計算時(shí)也要記得。
出示ppt
4、提高訓練
師：誰(shuí)來(lái)根據圖意說(shuō)說(shuō)？
生1：劇場(chǎng)能坐870人，已知每張票的票價(jià)是8元，現在這場(chǎng)的票都賣(mài)完了，問(wèn)題是這場(chǎng)的票房收入是多少元？
師：說(shuō)得很好！那誰(shuí)來(lái)列式？
生2：870×8=6960
師：還漏了什么？
生：漏了單位和答。
師：對了，我們在做應用題的時(shí)候要記得寫(xiě)上單位和答，這才完整�？催@才我們收集到了什么？
生：是小禮物盒！
師：我們終于把所有的關(guān)卡都順利闖過(guò)了，現在請大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹(shù)上，然后去換取我們的圣誕晚會(huì )邀請卡。
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力
引導學(xué)生對多位數乘一位數算法進(jìn)行對比，找出區別，又通過(guò)學(xué)生之間的相互提醒，培養學(xué)生認真的數學(xué)習慣
讓學(xué)生會(huì )采用不同的方法解決問(wèn)題,培養學(xué)生對知識活學(xué)活用的能力
通過(guò)引導學(xué)生探尋計算的規律,使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計算方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習效果自評
師：今天的課收獲了什么？
生1：這節課我掌握了口算、筆算、估算的小竅門(mén)，我覺(jué)得記住這些小竅門(mén)而且運用上它們，我的計算起來(lái)比較順利。
生2：我知道了中間有0和末尾有0的計算要注意些什么。
生3：我學(xué)會(huì )了做筆算題不能粗心，做完要檢查，不當小馬虎。
生4：我把老師的板書(shū)抄下來(lái)了，我覺(jué)得如果沒(méi)學(xué)完一個(gè)單元就做一個(gè)這樣的總結，我能更清楚的知道自己學(xué)過(guò)了哪些東西，哪些懂了，哪些還沒(méi)懂
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