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四年級語(yǔ)文《飛向藍天恐龍》評課稿
聽(tīng)了毛老師執教的《飛向藍天的恐龍》一課，使我受益匪淺，課堂中許多亮點(diǎn)都值得我借鑒。
首先，這是一篇科普性說(shuō)明文。這種融知識性與科學(xué)性于一體的文章，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞十分準確。像象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)知識，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程”是教學(xué)重點(diǎn)之一，也是學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，如果教師沒(méi)有很好的把握，就會(huì )很容易偏離語(yǔ)文教學(xué)的宗旨，游離于語(yǔ)文教育目標之外，上成科學(xué)課或者其他課。難能可貴的是毛老師以他多年的經(jīng)驗，輕松自如地完成這堂課�，F在，談?wù)勎业膸c(diǎn)感想：
一、流暢的教學(xué)思路
首先，利用恐龍與小鳥(niǎo)的圖片作為導入，讓學(xué)生用詞語(yǔ)形容二者的特點(diǎn)，接著(zhù)，毛老師提出了“這種看似外觀(guān)差別極大的兩者動(dòng)物，之間有什么關(guān)系呢？”這一問(wèn)題進(jìn)入正文。
二、在教學(xué)中十分注重引導學(xué)生去體會(huì )作者用詞的準確性。
毛老師在《飛向藍天的恐龍》一課的教學(xué)中有這樣的一個(gè)環(huán)節：教師出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生觀(guān)察比較：
1、在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
2、在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
師：比較句子，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？
生1：我發(fā)現第一句話(huà)比第二句具體，多了一個(gè)“一支”，說(shuō)明了是一部分。
生2：用了“漫長(cháng)”這樣的詞，說(shuō)明了恐龍演變成鳥(niǎo)的時(shí)間久。
可見(jiàn)，老師在教學(xué)中，特別是在感悟“一支”、“漫長(cháng)”等詞時(shí)做得很到位，運用了刪減比較、對比朗讀這一形式讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的表達特點(diǎn)，在語(yǔ)言實(shí)踐中說(shuō)明文中用詞的正準確，學(xué)習錘煉語(yǔ)言。
以上這些亮點(diǎn)給我今后的教學(xué)樹(shù)立了榜樣。俗話(huà)說(shuō)得好：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。因此，每堂課下來(lái)，難免會(huì )有缺憾。
1、時(shí)間問(wèn)題。本堂課有拖堂現象。
2、板書(shū)設計問(wèn)題。雖然要展示的板書(shū)設計一目了然，但遺憾的是毛老師把平時(shí)的習慣帶到公開(kāi)課來(lái)，如，在黑板上多了許多“隨筆”，給我的感受是顯得有點(diǎn)隨意。
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