飛向藍天的恐龍教學(xué)設計

飛向藍天的恐龍教學(xué)設計

飛向藍天的恐龍教學(xué)設計

一、教學(xué)目標

1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。

3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì )作者用詞的準確性。

三、教學(xué)準備

1.教師準備：多媒體課件

2.學(xué)生準備：收集有關(guān)恐龍的資料。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導入：

今天我們一起學(xué)習一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫(xiě)“恐”這個(gè)字。  “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機板書(shū)：恐龍。

大家了解恐龍嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)

老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?認識它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門(mén)溪龍)。

看過(guò)了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

當你看到“飛向藍天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么?(出示兩幅鳥(niǎo)的圖片)是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們心中輕靈自由的天之驕子。

這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”(加上“的”字)當你第一次看見(jiàn)到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?板書(shū)：?jiǎn)?wèn)號

看來(lái)大家的疑問(wèn)是一致的，今天就讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)號吧。齊讀課題。

二、檢查自學(xué)，學(xué)會(huì )字詞

這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語(yǔ)和句子，我們先來(lái)認讀兩組詞語(yǔ)。

1、出示詞語(yǔ)：

笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

請大家自由讀一讀。(糾正字音)

請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀。

當你讀了第一組詞語(yǔ)時(shí)，你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面?讀了第二組詞語(yǔ)呢?

2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的畫(huà)面，卻有著(zhù)很深的親緣關(guān)系呢!

3、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長(cháng)句子。誰(shuí)會(huì )讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。

(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法

1、字詞、句子都能讀準確了，現在可以來(lái)解決大家剛才提出的問(wèn)題。(出示：  “恐龍是如何飛向藍天的呢?”)請大家認真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題?(第四自然段)

2、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：

(1)先自己讀。

(2)再討論。

(3)匯報：

①　第一種大約出現在……和狗一般大小……

②　數千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

③　其中，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

④　它們學(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。

3、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)：

用詞準確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

第二課時(shí)

一、導入

師：上節課我們初步學(xué)習了這篇課文，知道了說(shuō)明性文章表達準確的這一特點(diǎn)，今天我們繼續來(lái)學(xué)習。首先，我們復習一下上節課學(xué)習過(guò)的詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)：兇猛、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、似乎、毫不相干。

生：齊讀。

師：這些詞語(yǔ)都是第一自然段中，你們能用上這些詞語(yǔ)概括出第一自然段的主要內容嗎?

生：概括內容。

師：真的是毫不相干嗎?我們接下來(lái)學(xué)習課文，跟著(zhù)科學(xué)家走進(jìn)恐龍的演變世界。

二、新課

(一)1、默讀課文第二自然段想想：

(1)科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)?依據是什么?

(2)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現?

(3)“欣喜若狂”是什么意思?這些發(fā)現為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結合課文內容說(shuō)說(shuō)：

(課件出示)“遼寧的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆�！�

(1)‘點(diǎn)睛’之筆是什么意思?

(2)這句話(huà)你讀懂了什么?

(“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內容。作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們漫長(cháng)的研究歷程與取得的成果比作“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現，為研究工作提供了強有力的證據，加速了這項研究的進(jìn)程。因此，說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。)

(3)是啊，這一重要的發(fā)現多么令人欣喜啊!這也是科學(xué)家鉆研時(shí)的心情，我們帶著(zhù)這種歡欣鼓舞的心情來(lái)讀一讀這一句話(huà)。指導感情朗讀，體會(huì )科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。(讀出欣喜若狂的心情)

(二)第三、四自然段的學(xué)習

師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥(niǎo)，多么不可思議啊!今天我們就一起看看這一演化過(guò)程吧!看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥(niǎo)兒的?劃出寫(xiě)恐龍特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，小組合作填寫(xiě)在表格內并想一想作者用了哪些說(shuō)明的方法?

出示表格課件

恐龍的龐大家族
繁衍生息的情況	它們的特點(diǎn)	作者說(shuō)明的角度
第一代恐龍	大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)
繁衍生息的龐大家族	有的兩足奔跑，	從生活習性上
	有的四足行走；
	有的身長(cháng)幾十米，重達數十噸，	從身體形態(tài)上
	有的身材小巧，體重不足幾公斤：
	有的兇猛異常，茹毛飲血，	從性情上
	有的溫順可愛(ài)，以植物為食。
(其中的) 獵食性恐龍	身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)；	從體態(tài)、習性、體表的不斷變化上
	骨骼中空，身體輕盈；
	腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；
	前肢漸長(cháng)，像羽翼，會(huì )拍打；
	體表長(cháng)出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。
	轉移樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。

合作填表(鼓勵表?yè)P會(huì )學(xué)習的個(gè)人、小組)

全班交流：(先小組匯報其他組補充)

(1)第一種恐龍的特點(diǎn)(課件出示)：“地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后退支撐身體�！�

A、去掉“大約”行嗎?

B、比較讀

C、指名讀

(數千萬(wàn)年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是……)

(2)形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)：“有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸，有些恐龍身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍溫順可愛(ài)，以植物為食�！�

A、想想看這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(用這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)一句話(huà))

B、出示課件(恐龍種類(lèi)的圖片)請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對恐龍的認識。

C、大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情那我們就來(lái)讀一讀吧!男女對比讀、齊讀。

D、指導背誦。這些恐龍多么有趣啊!我們把它們記下來(lái)吧!

教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎?(生：不是)請大家找出相應的語(yǔ)句來(lái)讀一讀

(3)獵食性恐龍的特點(diǎn)：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈;腦顱膨大，行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(cháng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(cháng)出了美麗的羽毛，不再披著(zhù);鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹(shù)上生存。

A、齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片(教師適時(shí)解釋?zhuān)嚎铸堥L(cháng)的越來(lái)越接近現在的鳥(niǎo)類(lèi)了。骨骼中空，身體才會(huì )輕盈，行動(dòng)也就敏捷了，又長(cháng)出了像鳥(niǎo)翼一樣的前肢，體表還有羽毛。)

B、“其中”是在什么中?“一些”說(shuō)明了什么?(可見(jiàn)作者用詞的'準確性，我們在習作時(shí)應注意恰當地用詞學(xué)習如何錘煉語(yǔ)言。)

C、比較讀這兩句話(huà)有什么不同

(1)獵食性恐龍的身體變小，長(cháng)得像鳥(niǎo)類(lèi)。

(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。

(1)它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹(shù)上生存。

(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈�或尋找食物而轉移到樹(shù)上生存。

D、出示表格，齊讀。

教師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎么飛向藍天的?

(4)“這些樹(shù)棲的恐龍在樹(shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動(dòng)飛行�！�

師：科學(xué)家們都認為是這樣嗎?

生：不是，還有的科學(xué)家認為……

師：由于生活習性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認為是樹(shù)棲生活使鳥(niǎo)具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動(dòng)飛行;有的科學(xué)家認為是生活在地面上的恐龍在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì )了飛翔。但是，毋庸置疑是什么?師板書(shū)齊讀。

生：齊讀句子。

師：是的，恐龍的一支經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

4、直觀(guān)感受

師：作者用準確生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現在就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類(lèi)的恐龍吧!(出示課件其他類(lèi)型的恐龍圖片)

5、學(xué)生復述

師：恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)(再出示演化過(guò)程的圖片)

教師：不管怎么樣，有一點(diǎn)毋庸置疑(生接讀)“毋庸置疑”怎么樣理解?(無(wú)須懷疑)帶著(zhù)這種語(yǔ)氣再讀這句話(huà)。

(三)學(xué)習第五段

教師：無(wú)論如何這只是科學(xué)家們根據種種證據的推論，它們有更美好的心愿。齊讀第五段。

讀了這句話(huà)你知道了什么?

師：這是科學(xué)家們的愿望，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，他們多么希望能重現這一歷史進(jìn)程啊，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結著(zhù)他們多少寶貴的心血啊!科學(xué)研究同樣是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習時(shí)間，將來(lái)去充分實(shí)現自己的價(jià)值吧。

三、感悟總結

1、學(xué)了本文后，你有什么感受?

2、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對此，你有什么感想?你們想對科學(xué)家們說(shuō)些什么?

3、總結寫(xiě)法(用詞準確)

四、作業(yè)：拓展學(xué)習

1.把恐龍飛向藍天的演化過(guò)程復述給家長(cháng)聽(tīng)。

2.對于不明白以及想了解的問(wèn)題可查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢(xún)。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。

板書(shū)設計：

31　飛向藍天的恐龍

第一代恐龍　 →　 龐大家族　→

(兩億三千萬(wàn)年前) (數千萬(wàn)年后)

獵食性恐龍(其中一支) →飛向藍天

(許許多多年后) (億萬(wàn)年前)

飛向藍天的恐龍教學(xué)設計

一、教學(xué)目標

1.引導學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會(huì )課文在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，樂(lè )于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì )。

2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。

4.鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

四、教學(xué)準備

1.教師準備：多媒體課件

2.學(xué)生準備：收集有關(guān)恐龍的資料。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導入：

今天我們一起學(xué)習一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫(xiě)“恐”這個(gè)字。  “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機板書(shū)：恐龍。

大家了解恐龍嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)

老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?認識它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門(mén)溪龍)。

看過(guò)了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

當你看到“飛向藍天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么?(出示兩幅鳥(niǎo)的圖片)是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們心中輕靈自由的天之驕子。

這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”(加上“的”字)當你第一次看見(jiàn)到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?板書(shū)：?jiǎn)?wèn)號

看來(lái)大家的疑問(wèn)時(shí)一致的，今天就讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)號吧。齊讀課題。

(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì )字詞

這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語(yǔ)和句子，我們先來(lái)認讀兩組詞語(yǔ)。

1、出示詞語(yǔ)：

笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

請大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)

請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀。

當你讀了第一組詞語(yǔ)時(shí)，你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面?讀了第二組詞語(yǔ)呢?

2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的畫(huà)面，卻有著(zhù)很深的親緣關(guān)系呢!

3、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長(cháng)句子。誰(shuí)會(huì )讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。

(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)

(三)學(xué)文：

1、字詞、句子都能讀準確了，現在可以來(lái)解決大家剛才提出的問(wèn)題。(出示：  “恐龍是如何飛向藍天的呢?”)請大家認真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題?(第四自然段)

2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍是如何飛向藍天的呢?”相機板書(shū)：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。

請大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，終于飛上了藍天。(師邊說(shuō)變畫(huà)箭頭)

3、下面，我們先來(lái)認識一下地球上的第一種恐龍，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?

你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說(shuō)說(shuō)它可能什么樣?

真奇怪!兩億三千萬(wàn)年前的恐龍，我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你怎么能這樣清晰的想象出來(lái)?

是啊，狗、鴕鳥(niǎo)我們都見(jiàn)過(guò)，這種用我們都熟悉的事物來(lái)描寫(xiě)我們從未見(jiàn)過(guò)的恐龍，就能使我們很容易的想象它長(cháng)什么樣子。

這種說(shuō)明方法就叫“類(lèi)比說(shuō)明”(板書(shū)：類(lèi)比)

同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請你體會(huì )著(zhù)再來(lái)讀讀這句話(huà)吧!

4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標一標有幾類(lèi)恐龍?指名說(shuō)。(六類(lèi)，分別說(shuō)一說(shuō))。六個(gè)“有些”寫(xiě)出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。

對照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號故意變?yōu)槎禾?你有什么發(fā)現嗎?(若無(wú)發(fā)現，教師提示：同學(xué)們，標點(diǎn)符號也不能放過(guò)啊)

為什么每?jì)深?lèi)之間用分號隔開(kāi)?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句，寫(xiě)什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?

本來(lái)是六類(lèi)，現在根據恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類(lèi)，這種說(shuō)明方法叫“分類(lèi)說(shuō)明”。(板書(shū)：分類(lèi))六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的.展現了出來(lái)!

而認真讀書(shū)的同學(xué)還會(huì )有新發(fā)現的!自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現了嗎?每一個(gè)分號中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對的形態(tài)，這種說(shuō)明方法叫“對比說(shuō)明”。(板書(shū)：對比)

你能通過(guò)朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現出來(lái)?(出示正確句子)

如生讀不出，指導朗讀：你覺(jué)得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些…有些…)想象著(zhù)它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!

我們一起來(lái)讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。

5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了。請大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準確?說(shuō)說(shuō)理由。

是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬(wàn)年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來(lái)越”也不能少。讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

課文中還有像這樣用詞準確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫(huà)。指名讀句子并指出用詞準確的詞語(yǔ)及理由。

6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認為樹(shù)棲恐龍演化成為鳥(niǎo)類(lèi)，還有些科學(xué)家認為在地面上奔跑、長(cháng)毛的恐龍演化為鳥(niǎo)類(lèi)，這兩種假說(shuō)，都是科學(xué)家的推測，結合自己的理解和想象，說(shuō)說(shuō)你同意哪一種說(shuō)法?

是啊，到底哪一種說(shuō)法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據，現在已經(jīng)有了化石提供的證據，請同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問(wèn)題的話(huà)，我們下節課再來(lái)學(xué)習。

(預備方案)

學(xué)生提出自己的問(wèn)題。(隨機出示句子：遼西的發(fā)現涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫(huà)卷是什么?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?

是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)

相信隨著(zhù)越來(lái)越多化石的發(fā)現，隨著(zhù)大家知識和閱歷的增長(cháng)，說(shuō)不定在不久的將來(lái)，你們中的哪一位就會(huì )解開(kāi)這個(gè)謎!(把問(wèn)號改為感嘆號)

六、板書(shū)設計

31飛向藍天的恐龍

第一種恐龍

龐大的家族

其中的獵食性恐龍

飛向藍天

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