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設計作文(共10篇)
在學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的設計作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計作文 篇1
人生會(huì )經(jīng)歷很多事，但有一件事使我獲益匪淺——養蠶。
有一天，我放學(xué)回家的時(shí)候，看見(jiàn)有賣(mài)蠶的，便買(mǎi)了一些回家養。在這些蠶中，我最喜歡的是這只蠶，它原來(lái)黑黑乎乎的，成天垂頭喪氣的，可它越來(lái)越大，原來(lái)黑乎乎的皮膚變成雪白的，這難道不是丑小鴨變成白天鵝的故事嗎？蠶寶寶給我帶了無(wú)數的'快樂(lè )，我像一個(gè)母親一樣細心照料著(zhù)蠶寶寶，每天給蠶寶寶喂桑葉，清理糞便。有一次，我準備去洗手間洗手，而媽媽在旁邊洗衣服。突然，媽媽一不小心把盆子打到了，水一下子濺到我的褲子上。我正準備向媽媽發(fā)火，卻停住了，我想起了我養蠶的事。我沒(méi)有為父母做任何事，可每當我犯錯的時(shí)候父母都懷著(zhù)寬容之心原諒我，而我為什么沒(méi)有寬容之心，反而要對自己的父母發(fā)火。想到這里羞愧地低下頭，然后跑向蠶寶寶為它們換桑葉。
不同的事會(huì )收獲不同的啟示，競管是一件微不足到的事，但有可能就使你終生最收益的事。
設計作文 篇2
設計新學(xué)期“新學(xué)期又要來(lái)了，我得好好設計一下才行 �！蔽覍ψ约赫f(shuō)。這個(gè)學(xué)期，我還要繼續競選中隊長(cháng)，和我優(yōu)秀的同僚郭思書(shū)一起商討班上的大小事情。當然了，如果有必要，我要和她一起去大隊部開(kāi)會(huì )，然后小聲爭議由誰(shuí)去領(lǐng)獎狀；或者，我們中午會(huì )一起坐在空蕩蕩的教室里，填寫(xiě)《中隊日志》和《雛鷹假日小隊日志》；或者，我們圍在幾張大桌子旁，昏頭昏腦地清點(diǎn)著(zhù)捐款的錢(qián)數。風(fēng)風(fēng)火火，每天都有忙不完的事。這個(gè)學(xué)期，會(huì )有一個(gè)空前盛大的“六·一兒童節”晚會(huì )。
蘇老師會(huì )給我們在外面租一個(gè)場(chǎng)地，因為這會(huì )是我們在學(xué)校度過(guò)的`最后一個(gè)快樂(lè )的兒童節了。所以，我一定要好好準備，排練一至兩個(gè)節目，其中一個(gè)肯定是英語(yǔ)課本劇，因為我和我的朋友們最拿手的就是它了。到時(shí)候，一定能贏(yíng)得滿(mǎn)堂彩（雖然有人一竅不通） 。這個(gè)學(xué)期，我又將面對數不清的比賽，因此，我又要練習我的奧數、作文和英語(yǔ)了。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)，人生就是一場(chǎng)場(chǎng)的競爭和比賽，你必須時(shí)時(shí)刻刻地練習，才能使自己立于不敗之地。這個(gè)學(xué)期，我必須加強我的體育鍛煉。我應該每星期天打一次羽毛球，到學(xué)校時(shí)可以繞著(zhù)操場(chǎng)跑幾圈……我不能再那么弱不禁風(fēng)了，上學(xué)期我發(fā)了三次高燒！而且我的體育成績(jì)居然扣了1.5分！這個(gè)學(xué)期，我要閱讀更多的好書(shū)，并且讀完《哈利·波特與混血王子》。呵呵，就連我這樣對暢銷(xiāo)書(shū)不屑一顧的人，現在也開(kāi)始變成“哈迷”了。所以讀書(shū)還是要每一類(lèi)都讀一點(diǎn)，才能像孔明那樣“上曉天文，下知地理”呀。這個(gè)學(xué)期，我要向鄧心蕾發(fā)出挑戰，因為她上個(gè)學(xué)期期末總分得了第一名。我并不是非常在乎名次，可是，能第四次得到這個(gè)榮譽(yù)，是足以令任何一個(gè)人自豪的�！宫F在我眼前的，是一個(gè)豐富多彩的新學(xué)期。然而，我只要踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)好每一天，夢(mèng)想就有可能實(shí)現。
設計作文 篇3
教材分析：
本次想象作文根據中年級學(xué)生的認知及年齡特點(diǎn)還有想象思維能力進(jìn)行設計。以想象未來(lái)的汽車(chē)為主題，要學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼去創(chuàng )造，大膽去想象。鼓勵學(xué)生幻想對于心中未來(lái)的汽車(chē)，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。 依據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，他們可以熟練的運用所掌握的語(yǔ)匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng )造出一些新生事物，尤其是生活中常見(jiàn)的汽車(chē)，他們很感興趣，所以在一定程度上來(lái)說(shuō)，在原有對汽車(chē)認識的同時(shí)有極大的調動(dòng)了他們再次創(chuàng )造的欲望，并且把自己的設計方案寫(xiě)下來(lái)，從而很好的完成寫(xiě)作。 本次學(xué)生習作，學(xué)生能從身邊熟悉的事物汽車(chē)出發(fā)，在特定的情景設計中展開(kāi)設計比賽，都比較重視這次寫(xiě)作，興趣盎然。21世紀的今天，交通擁擠，交通事故，汽車(chē)的尾氣、噪音污染等深深的困擾著(zhù)人類(lèi)，在學(xué)生的習作中就很好的突破了這幾點(diǎn)，他們心中的未來(lái)汽車(chē)無(wú)論是在樣式，功能，還有環(huán)保，安全，都從孩子的創(chuàng )新的思維展開(kāi)，重點(diǎn)突出，內容具體。想象大膽而奇特，符合孩子的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，語(yǔ)言富有時(shí)代氣息和童真童趣。教師要給學(xué)生創(chuàng )造寫(xiě)作的機會(huì )，可以通過(guò)小組自主合作創(chuàng )新的學(xué)習， 通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開(kāi)想象習作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)實(shí)錄：
(課前，學(xué)生拿出從家里帶來(lái)自己喜歡的汽車(chē)，美滋滋地互相交流著(zhù)
上課鈴響起，學(xué)生已經(jīng)把自己喜歡的汽車(chē)擺放在了課桌上。)
師：同學(xué)們，老師一進(jìn)門(mén)就被你們面前的形形色色的汽車(chē)深深吸引了，看來(lái)大家都很喜歡汽車(chē)啊。能把自己最喜愛(ài)的汽車(chē)介紹給大家嗎?
(學(xué)生拿著(zhù)自己的喜歡的汽車(chē)爭先恐后的要求介紹。)
生：我很喜歡我的這輛四驅車(chē)，因為它是我喜歡的蘭色，樣式很美觀(guān)，更重要的是它跑的很快，在四驅車(chē)大賽它還為我得了第一名呢。
生：我也很喜歡我的紅色奔馳小轎車(chē)，你們知道嗎?它是我過(guò)生日的時(shí)候叔叔送給我的，是按真正的奔馳車(chē)的比例縮小的，樣子很漂亮吧!
(這里體現教師是有目的的引導學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的汽車(chē)的顏色，類(lèi)型，并簡(jiǎn)單說(shuō)明為什么喜歡它，激發(fā)了學(xué)生對汽車(chē)的情感。)
師：同學(xué)們說(shuō)的多好啊!這些形態(tài)各異的汽車(chē)好象要我們置身于車(chē)的海洋! 汽車(chē)是我們生活中必不可少的交通工具，你對汽車(chē)有哪些了解呢??
(引導學(xué)生說(shuō)出汽車(chē)的優(yōu)越性)：
生：它給我們人類(lèi)帶來(lái)很多方便，可以很迅速地到達自己想去的地方
生：現在的.汽車(chē)比起過(guò)去的人力車(chē)，馬車(chē)，快多了，可謂是現代的“千里馬”。
師：(鼓勵)說(shuō)的太好了!是啊!汽車(chē)好象是現代的“千里馬”給我們人類(lèi)帶來(lái)很多方便，與此同時(shí)，它也給我們人類(lèi)帶來(lái)了很多危害。你們知道嗎?
(教師繼續引導學(xué)生談)
生：我知道汽車(chē)的噪音很難聽(tīng)，對我們的耳朵不好，是噪音污染。
生：我知道汽車(chē)排出的尾氣是對大氣造成了嚴重的污染的，我通過(guò)上網(wǎng)查資料知道它排放的尾氣有害顆粒約達10000余/立方厘米呢!
師：哦?你還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源查找了資料，真棒!(鼓勵表?yè)P)
生：其實(shí)還有最重要的一點(diǎn)，是交通事故，汽車(chē)是最容易出交通事故的了，前些年我爸爸喝酒就差點(diǎn)撞車(chē)，幸虧是撞到了樹(shù)上!(眾笑)
師：是啊!要告戒每一位司機不要酒后駕駛，那是多么危險啊!
生：我爸爸是交警，他告訴我每天都有很多人喪生在車(chē)輪下呢!
師：是啊!汽車(chē)給我們人類(lèi)帶來(lái)諸多方便的同時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)很多的危害，具不完全統計：拿一輛汽車(chē)來(lái)說(shuō)，它的喇叭鳴聲最高可達158分貝，足以致人耳聾;它排放的尾氣有害顆粒約達10000余/立方厘米;每天有800余人喪生在車(chē)輪之下，
(教師小結學(xué)生的回答并因勢利導，激發(fā)學(xué)生情感，這時(shí)候課堂氣氛變的嚴肅起來(lái)，有的學(xué)生還發(fā)出驚訝地小心議論聲)
師：聽(tīng)到這樣一組組觸目驚心的數字，你們在想什么?
生：我想如果汽車(chē)沒(méi)有尾氣沒(méi)有污染那該多好呢?
生：我想有沒(méi)有一種車(chē)是安全沒(méi)有危險，沒(méi)有噪音，沒(méi)有尾氣的呢?
師：是啊!我們大家都期待著(zhù)更安全、更環(huán)保、更有利于人體健康的新車(chē)問(wèn)世，那么未來(lái)的汽車(chē)會(huì )是什么樣子呢?大屏幕出現課題《未來(lái)的汽車(chē)》
其實(shí)這個(gè)愿望同學(xué)們不難實(shí)現，你們看(多媒體展現虛擬電子郵箱)今天老師意外收到一封E-mail，里面說(shuō)了些什么啊?你們想知道嗎?好!(點(diǎn)擊電子郵箱出現電子郵件。)學(xué)生自發(fā)讀電子郵件的內容：(大屏幕顯示邀請函內容)
學(xué)生自發(fā)讀了起來(lái)：
尊敬的韓老師：
第八界汽車(chē)博覽會(huì )茲定于5月18號在北京舉行，歡迎您與貴校四名汽車(chē)小設計一同前往，參加未來(lái)汽車(chē)設計大賽，屆時(shí)請帶好未來(lái)汽車(chē)設計方案。
方案要求：設計一款新型美觀(guān)、功能齊全、安全舒適、有利環(huán)保的未來(lái)汽車(chē)。
設計作文 篇4
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，首先呢，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們在城北小學(xué)生活幾年了？六年來(lái)你們在這里結識了真心的伙伴，認識了可敬的老師，校園的每一個(gè)角落都留下了你們成長(cháng)的足跡。下面就讓我們跟隨一段視頻來(lái)重溫這六年來(lái)的美好時(shí)光吧。
2、播放視頻
視頻解說(shuō)詞: 多么熟悉的校園啊,整潔的教學(xué)樓，美麗的大楊樹(shù)，校園里的每一個(gè)角落都留校下了你們的歡聲笑語(yǔ)。
我們在這里增長(cháng)知識
忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情
忘不了古詩(shī)詞大賽上，我們動(dòng)情地吟誦，贏(yíng)得的陣陣掌聲。
我們在這里收獲友誼
忘不了，操場(chǎng)上，我們追逐嬉戲的模樣
忘不了，困難時(shí)，那一雙雙熱情的手
我們在這里磨練意志
忘不了，賽場(chǎng)上，你奮力拼搏的身影
忘不了，文藝表演時(shí)，你自信滿(mǎn)滿(mǎn)的笑容
忘不了為我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學(xué)，忘不了這里的一切。
而如今我們卻要離開(kāi)……
過(guò)渡語(yǔ)：這么多熟悉的場(chǎng)景在我們眼前重現，你的心中一定感慨萬(wàn)千。在即將離別之時(shí)，你最想對母校說(shuō)點(diǎn)什么呢?（生答）
是啊，母校給予我們的一切都值得我們去珍惜和感謝，今天，讓我們圍繞感謝母校寫(xiě)一篇文章，來(lái)抒發(fā)內心的情感吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、明確習作要求
1、指名讀要求
讓我們選擇母校生活的幾個(gè)片段寫(xiě)一篇文章，來(lái)抒發(fā)你對母校的感激之情。題目自定，字數不限。運用學(xué)過(guò)的優(yōu)美語(yǔ)句以及修辭方法，使文章更加生動(dòng)形象。
2、請同學(xué)名仔細審題，看看哪些地方應該引起我們的注意。
�。�1） 板書(shū)母校生活 幾個(gè)片段
�、賻讉�(gè)片段 就要求我們寫(xiě)2個(gè)或兩個(gè)以上
�、谑裁唇衅�？簡(jiǎn)單的幾句話(huà)概括出事情的內容，片段的內容不必寫(xiě)的太詳盡
母校生活里有太多美好的回憶了，選擇什么樣的片段才能寫(xiě)進(jìn)這篇文章呢
�。�2）感激之情 我們要寫(xiě)的這些母校生活的片段就是為了抒發(fā)感激之情的，所以一定不要偏離這個(gè)主題。
三、習作指導
明確了習作的要求，就到了文章的構思階段請同學(xué)們圍繞著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題思考交流：
1、你準備記敘母校生活的哪些事例或場(chǎng)景來(lái)抒發(fā)你對母校的感激之情。
生獨立思考，小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)
從你們的談話(huà)中老師感受到了你們對母校的真情，那么怎樣將這些精彩的內容合理的安排在一篇文章里呢，我們來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題
2、怎樣將幾個(gè)片段巧妙的'銜接起來(lái),使文章顯得自然流暢。
先指名說(shuō)一說(shuō)，然后大屏幕出示
�。�1）仿照27課，以小標題的形式出現
從不同的情感角度起小標題，也可以圍繞一種感激之情寫(xiě)不同的事起小標題
�。�2）排比段式 結構整齊，增強語(yǔ)言的氣勢，使情感的表達更加強烈
例：難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境，是母校嚴謹的學(xué)紀、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習理念……
難忘恩師，在我即將離開(kāi)朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……
難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習中同學(xué)們那一雙雙熱情的手……
�。�3）遞進(jìn)式 層次清晰，內容連貫，情感逐步加深
例：記得剛剛步入校園的我，對一切都感到特別害怕。進(jìn)了教室，望著(zhù)一張張陌生的臉龐……
還記得 讀二年級的時(shí)候，我已經(jīng)有了自己的好朋友、學(xué)習上的小伙伴了。下課后……
至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她為了鍛煉我，讓我加入了班干部行列，讓我…..
�。�4）過(guò)渡句 銜接自然流暢
例：我站在母校大門(mén)口，便會(huì )想起在母校度過(guò)的一個(gè)個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．
當然，母校的生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收獲。
一道道難題臣服于我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會(huì )情不自禁地歡呼起來(lái)．．．．．．
這些方法僅供參考，期待著(zhù)大家更加巧妙地銜接。
3、簡(jiǎn)說(shuō)開(kāi)頭和結尾
一篇文章不僅他的主體部分要充實(shí)、豐富，還要有一個(gè)好的開(kāi)和結尾，希望大家能開(kāi)好頭，收好尾，盡量做到首尾呼應。
出示幻燈片
例文：六年的日子眨眼間過(guò)去了，如同輕煙一般，被微風(fēng)吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。
難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境，是母校嚴謹的學(xué)紀、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習理念……
難忘恩師，在我即將離開(kāi)朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……
難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習中同學(xué)們那一雙雙熱情的手……
感謝母校的栽培，愿您根深葉茂！我們將要描繪更宏大的藍圖，要讓母校以我們?yōu)楹溃?/p>
4、簡(jiǎn)述寫(xiě)作思路
交流了這么多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來(lái)了，那你準備怎樣寫(xiě)這篇文章呢？開(kāi)頭怎么寫(xiě)，中間寫(xiě)幾個(gè)片段，簡(jiǎn)單的說(shuō)都寫(xiě)些什么，結尾怎么而寫(xiě)
可以把你的思路簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)-
指名說(shuō)一說(shuō)思路
四、學(xué)生習作
有了清晰的思路，我想同學(xué)們寫(xiě)起來(lái)一定會(huì )一氣呵成，還等什么，趕緊把你的感激之情化為文章吧
1、指名讀
2、師生共同評價(jià)
五、下水文
你們的文章，也勾起了我對母校生活的美好回憶，我也非常的感激我的母校，課前我也寫(xiě)了一篇文章，想和大家分享一下，教師讀下水文
學(xué)生結合習作要求評價(jià)教師下水文
六、小結
同學(xué)們，通過(guò)你們自己書(shū)寫(xiě)習作和平價(jià)老師的習作，我想你們對于習作要求和文章的寫(xiě)法一定有了新的認識和體會(huì )，相信你們擬定能把這篇文章寫(xiě)得更好，希望你們課下把它完善。
設計作文 篇5
本次習作是編寫(xiě)童話(huà)故事，重在培養學(xué)生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng )設情境，引導學(xué)生打開(kāi)思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達欲望，尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上學(xué)會(huì )合作、交流，完成本次的習作教學(xué)。
學(xué)習目標：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、合理地運用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
課前準備：
汽車(chē)、森林和動(dòng)物的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣
1、這學(xué)期我們班涌現了很多小書(shū)迷，老師常�？吹酵瑢W(xué)們的抽屜里都放著(zhù)各種各樣的課外書(shū)，老師想知道同學(xué)們都看了些什么書(shū)？
2、同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話(huà)故事，看來(lái)同學(xué)們都特別喜歡童話(huà)。能告訴老師你們喜歡童話(huà)的原因嗎？
3、確實(shí)，童話(huà)故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、夸張的手法，使故事非常生動(dòng)有趣。有些故事還告訴我們許多道理，看來(lái)，童話(huà)就像一顆閃閃發(fā)光的寶石。照耀著(zhù)同學(xué)們的成長(cháng)道路，那么同學(xué)們，想不想自己也來(lái)編寫(xiě)童話(huà)，用你們的寶石去照亮別人的路呢？
4、導入新課：真有志氣！今天我們就來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事。（板書(shū)課題：編寫(xiě)童話(huà)故事）
二、結合例文，領(lǐng)悟方法
1、編寫(xiě)童話(huà)必須知道童話(huà)的特點(diǎn)。那么童話(huà)有什么特點(diǎn)呢？前幾天我們學(xué)了童話(huà)故事《陶罐和鐵罐》。請同學(xué)們回憶一下故事主要講了什么？
故事的主人公是誰(shuí)？陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)？
我們從中受到了什么啟發(fā)？（人都有自己的長(cháng)處和短處，要看到自己的長(cháng)處和短處。）
2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么？（物各有所長(cháng)，所短。不要因為它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長(cháng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。）
3、小結：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人。
4、我們再來(lái)通過(guò)這幾篇童話(huà)來(lái)看它的特點(diǎn)。（讀童話(huà)故事：比長(cháng)會(huì )、聰明的小羊狐貍和小兔）
童話(huà)的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：想象豐富 生動(dòng)有趣
擬人、夸張
和生活關(guān)系密切）
5、小結：有的童話(huà)是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的.不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話(huà)故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當人來(lái)寫(xiě)，賦予它們人的性格。下面就請同學(xué)們來(lái)編童話(huà)故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？
三、指導學(xué)生編故事
1、要想編寫(xiě)童話(huà)，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？
2（貼圖）請同學(xué)們趕快坐上汽車(chē)，讓我們駛過(guò)田野、越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！同學(xué)看看都有些什么動(dòng)物��？這樹(shù)林里面還藏著(zhù)很多小動(dòng)物，等著(zhù)你去找呢！同學(xué)們，你知道這樹(shù)林里還有哪些小動(dòng)物，快快告訴老師，好嗎？
3、老師覺(jué)得用一個(gè)詞來(lái)形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動(dòng)物還可以用什么詞來(lái)形容？接著(zhù)往下說(shuō)。
4、老師猜想這林子里這么多的小動(dòng)物，他們一定會(huì )有許許多多的故事吧？他們會(huì )干什么呢？
5、生交流，師參與小組討論并指導。
6、班級交流：請其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚他故事的內容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。
7、我們寫(xiě)好一個(gè)故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書(shū)：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。
8、師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的故事？
四、指導寫(xiě)故事：今天你們的表現非常出色，但是，光會(huì )說(shuō)還不行，我們還要能把故事寫(xiě)下來(lái)。
1、那么在寫(xiě)之前，我們首先應該干什么呢？（想一想，我們打算寫(xiě)那么動(dòng)物之間的故事，給故事取一個(gè)有趣的名字。）
2、交流各自給作文取的題目
3、學(xué)生寫(xiě)作文，教師巡回指導
五、全班交流、評價(jià)。
1、學(xué)生交流習作，互評
2、教師小結：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里活動(dòng)，還可以在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周?chē)h(huán)境怎樣。
六、總結。
板書(shū)設計：
編寫(xiě)童話(huà)故事
想象豐富 生動(dòng)有趣
擬人、夸張
和生活關(guān)系密切
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)
時(shí)間
地點(diǎn) 起因
人物 經(jīng)過(guò)
事情： 結果
課后反思：
編寫(xiě)童話(huà)故事是小學(xué)語(yǔ)文三年級第七單元的作文訓練，是一次想象作文的練習,通過(guò)編童話(huà)故事，培養學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和對生活的感悟力。三年級的學(xué)生剛剛接觸習作，雖然喜歡童話(huà)，但對怎樣編寫(xiě)童話(huà)還是有一定的難度的，組織語(yǔ)言仍有一定的困難，因此教學(xué)時(shí)必須針對學(xué)生的特點(diǎn)循循善誘。因此，本次習作主要設計以下幾個(gè)環(huán)節。
一、創(chuàng )設輕松氛圍
我從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手引導學(xué)生去想，即：喜歡童話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)你都讀了那些童話(huà)故事?等，隨著(zhù)老師的引導，讓學(xué)生的思路一步一步展開(kāi)，慢慢走進(jìn)故事里。
二、重視內外結合，引入本次習作
通過(guò)回顧課文《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》和感悟補充童話(huà)故事，總結出童話(huà)的幾個(gè)特點(diǎn)，讓大家在交流中認識到童話(huà)最基本的特征，即：采用擬人的手法、夸張的手法，想象豐富有趣，和生活關(guān)系密切，讀完后能懂得一定的道理，指導我們怎樣生活等。讓學(xué)生知道一篇好的童話(huà)所包含的眾多方面，這時(shí)，我再引人本次習作的主題：“寫(xiě)關(guān)于動(dòng)物童話(huà)”。
三、創(chuàng )設情景，明確習作要求
為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的熱情和對童話(huà)的興趣，我準備了三幅圖片，讓學(xué)生坐上“汽車(chē)”，來(lái)到“森林”，觀(guān)察森林中出現的“小動(dòng)物”，并讓學(xué)生想象，森林里動(dòng)物很多，還有那些小動(dòng)物呢？這時(shí)學(xué)生情緒高漲，于是，我讓學(xué)生選擇自己喜歡小動(dòng)物做童話(huà)故事的主人公，想想他們之間會(huì )發(fā)生什么故事。
四、給學(xué)生交流的機會(huì )
每一次的交流都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)收獲，都會(huì )從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷完善。因此我讓學(xué)生先小組交流再班級交流。在學(xué)生的交流評價(jià)中使學(xué)生進(jìn)一步地掌握寫(xiě)作方法，明確寫(xiě)作要求，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
但是，在這個(gè)交流過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，我教學(xué)的比較粗糙，特別是在班級交流中。為了節省時(shí)間，留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間，所以就只抽了很少的同學(xué)上來(lái)交流，而且評價(jià)也是比較粗糙的。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節是絕對不會(huì )這么簡(jiǎn)略的，它會(huì )是這次習作教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
設計作文 篇6
理想是春天的風(fēng)，能喚醒沉睡的大地；理想是肥沃的黑土，時(shí)時(shí)刻刻能長(cháng)出鮮嫩的花朵；理想是和風(fēng)細雨，能滋潤干涸的心田；理想是一首首悠揚動(dòng)聽(tīng)的歌，能唱響人生的希望。人人都會(huì )有自己的理想，我的理想則是一縷陽(yáng)光，射進(jìn)服裝行業(yè)的大千世界。因此，我的理想就是要成為一名優(yōu)秀的服裝設計師。
每個(gè)人都有自己的理想。有的人是想當一位白衣天使，可以拯救人類(lèi)的蒼生；有的人是當一名科學(xué)家，為人們的好奇心答疑解困；而有的人是想當一名警察，為人民伸張正義。一個(gè)個(gè)理想就是我們發(fā)奮學(xué)習的動(dòng)力，一個(gè)個(gè)理想就是我們的奮斗目標，一個(gè)個(gè)理想就是我們攀登的高峰！
每一個(gè)人可以忍受孤獨甚至不幸，但每一個(gè)人不可以失去自己的理想。如果一個(gè)失去了理想的人，就像小鳥(niǎo)失去了雙翼不能飛翔；就像船而失去了雙槳不能在大海上自由自在的前進(jìn)；就像青蛙失去了后腿不能在大自然上生存。所以，每個(gè)人都應該擁有自己的理想。理想是沒(méi)有限制范圍的'，任何人都有擁有理想的權利，即使你是一名工人、農民、老板、學(xué)生……
現在就來(lái)談?wù)勎业睦硐氚�！很小很小時(shí)候的我，就有了我的第一個(gè)理想——當一名女警察。小時(shí)候的理想現在想起來(lái)既可笑又幼稚。當時(shí)的我其實(shí)是喜歡上了女警察們漂亮的警服，和她們站在馬路中央指揮交通時(shí)的颯爽英姿�？墒遣痪�，我的理想就發(fā)生了變化，因為我逐漸明白了當一名女警察的艱辛與困難。于是我就有了第二個(gè)理想、第三、第四、第五個(gè)理想。
可一直不變的是我一直喜歡畫(huà)畫(huà)。從我會(huì )拿筆開(kāi)始，就會(huì )在紙上亂涂亂畫(huà)，雖然畫(huà)出來(lái)的東西連我自己也看不懂�？烧沁@樣，為我走向我的理想——服裝設計師而搭建好爬上去的梯子。每當我看著(zhù)電視里的T臺模特穿著(zhù)設計師精心設計的具有創(chuàng )意而美麗的衣服向世人展示服裝的魅力和服裝設計的概念，把一個(gè)又一個(gè)的設計師推上服裝的舞臺，從那時(shí)我就決定要當一個(gè)服裝設計師。
我明白要走向服裝設計師這條路可能很艱辛、坎坷但我會(huì )努力的。天上不會(huì )掉餡餅，只有付出才有收獲。守株待兔，空有理想，什么用也沒(méi)有。所以我現在一定要讀好書(shū)，將來(lái)考入好的專(zhuān)修服裝設計的大學(xué)，讀完服裝設計應該讀的書(shū)。所以我要努力�，F在我離理想還很遠，因此我要努力，一步一步走向我向往的未來(lái)與生活。
“努力就有收獲，人人都能成功�！蔽覍�(huì )走出一步又一步，一點(diǎn)點(diǎn)走向成功，將來(lái)我無(wú)論遇到什么困難，我都會(huì )告訴自己，我一定可以實(shí)現自己的理想！
設計作文 篇7
現在人人每天都穿衣服，而且經(jīng)常換新衣服穿，漸漸的新衣服的缺鄒也呈現出來(lái)。如，衣服褪色，經(jīng)常得換洗，款式單調且褪色，太固定，為了解決這一系列問(wèn)題，我發(fā)明出三種衣服，分別是作戰電腦服、消防電腦服和日常服。
作戰電腦伏是由金剛化納米材料制成，不過(guò)不用擔心，靈活性是100%，這種材料看起來(lái)非常脆弱，其實(shí)比金剛石還硬五六倍，連里面有反光液，激光武器也拿他無(wú)可奈何，這件衣服的一腰部還有一個(gè)口袋，看是很小，其實(shí)里面有異次元空間能裝下整個(gè)世界，而且不會(huì )給戰士任何負擔。因為是電腦服裝，所以在異次元里有很多電腦武器，最核心的設計是這件衣服有由一架機械骨設計而成。
消防服是一件防水防火的`衣服，他的面罩是消防滅具，才用了異次元技術(shù)，里面有很多水和消防滅火器，鞋子采用飛行裝甲芯片，可以使消防員飛檐走壁暢道無(wú)阻的有行走高空作戰。
日常服是平民穿的，它具備防火防水的作用，這款服裝會(huì )根據主人您的身材喜好以及心情再結合不同的場(chǎng)合和周?chē)h(huán)境為您精心打造出一款起到自動(dòng)調配服裝顏色款式的新穎衣服，有冬暖夏涼的作用，穿上它四季如春，光彩奪目，口袋采用血脈食指紋，別人休想偷東西。
以上衣服使用了核電波電池，不需要充電。這些衣服嗎在20xx年大年初一上線(xiàn)，到時(shí)歡迎搶購。
設計作文 篇8
一、談話(huà)導入，引出模式。
1、小朋友們，這是什么？（師在黑板畫(huà)一個(gè)圓）
2、師在圓下添一豎，圓變成了什么？
3、指名說(shuō)說(shuō)。要求：把話(huà)說(shuō)完整。
4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發(fā)表起自己的言論了，想知道他說(shuō)了什么嗎？
5、出示小黑板，師讀。
6、自己讀讀看，想想和你們剛才說(shuō)的有什么區別？
7、誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？
�。▽�(xiě)的具體，寫(xiě)出了作用，加以了適當的想象。）
二、逐步放手，學(xué)生掌握模式，初步會(huì )說(shuō)。
1、聽(tīng)到小朋友的夸獎，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫(huà)出花瓣和葉子）看，這次變成了什么？
2、我知道你們都會(huì )說(shuō)，但這次要求可比上次高了，學(xué)著(zhù)圓，像它那樣介紹，說(shuō)具體，加以適當的想象。
3、指名說(shuō)。
4、圓夸你們有了進(jìn)步呢，和你們比賽了，看，他怎么說(shuō)的？
5、出示小黑板一段優(yōu)美的自述，指名讀。
6、它說(shuō)得怎么樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動(dòng)中肯定會(huì )表現的比圓棒，有信心嗎？
三、發(fā)揮想象，學(xué)會(huì )介紹。
1、在你們的認識中，除了圓，還有那些圖形？
2、出示各種圖形。
3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什么？
要求：小組長(cháng)要充分發(fā)揮作用，要有組織，一個(gè)小朋友在訴說(shuō)時(shí)，期于同學(xué)要仔細 ，等他說(shuō)完了再加以適當的補充。
4、小朋友們討論的很熱烈，那我請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)看。
5、對于他說(shuō)的，你有什么補充嗎？
6、那你結合他剛才的`建議，把你的設想再說(shuō)的具體一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)。
7、不僅圓會(huì )變，其他圖形也驕傲的說(shuō)出“我會(huì )變”，小朋友，你會(huì )變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]
四、動(dòng)手試試，學(xué)會(huì )介紹。
1、那現在拿出我們的作業(yè)紙，選擇一個(gè)你最感興趣的圖形，畫(huà)一畫(huà)，變一變，而且給你精致的圖案配上一段精彩的介紹。除了會(huì )說(shuō)我是誰(shuí)？變成了什么？還要會(huì )說(shuō)變得怎么樣？
2、誰(shuí)愿意上來(lái)介紹一下自己的作品？
3、很多小朋友都想來(lái)展示自己的成果，那我們課后可以大家相互交流信息。
五、總結。
今天小朋友們表現的很棒！打開(kāi)了智慧之門(mén)，展開(kāi)了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生動(dòng)的圖案。其實(shí)，只要我們小朋友多動(dòng)腦筋，善動(dòng)腦筋，學(xué)習就會(huì )變得越來(lái)越有趣！
設計作文 篇9
一、教材分析
本課內容是語(yǔ)文版七年級上冊第一單元：記一件事
記敘文是其他文體寫(xiě)作的基礎，它可分為寫(xiě)人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫(xiě)作課的開(kāi)篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習的基礎上，繼續學(xué)寫(xiě)敘事性的記敘文。本單元的習作，在學(xué)生原有的基礎上，引導學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò )要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。
2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當。
4、學(xué)會(huì )觀(guān)察，注意細節的刻畫(huà)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。
難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。
四，教學(xué)策略
此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認識生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣。
五、 教學(xué)設想
90分鐘的作文課，主要引導學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習，把學(xué)與練相結合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
六、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，再現生活
1、揭題。板書(shū)習作主題《記一件事》�？吹竭@個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過(guò)讀表現出來(lái)。
評析：引導學(xué)生通過(guò)讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓練。相對與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習作時(shí)考慮不同的目的和對象”的新要求。
2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到神圣莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學(xué)們靜靜地思考一會(huì )兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受？
�。ò鍟�(shū)：印象深刻感觸最深的一件事）
�。ǘ�、我會(huì )選（選材）師出示課件，提示選材
1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事
2、父母親人對我們的愛(ài)。
3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。
4、自己受到表?yè)P和批評的'事。
5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂(lè )身影。
6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。
7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。
8、蘊含大道理，不引人注意的小事。
9、你學(xué)會(huì )了做什么，怎樣學(xué)會(huì )的。
10，街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事其它的……通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話(huà)說(shuō)下來(lái)。組織交流。
�。ㄈ�，我能說(shuō)（說(shuō)經(jīng)過(guò)）
1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)。
2，小組交流
要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果，都交代清楚。下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。小組內交流自由練說(shuō)。學(xué)生小組交流分享。
2、全班交流師：誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說(shuō)，師生認真聽(tīng)，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評
�。ㄋ模�、完善提升，錦上添花
1、模仿美文
�。�1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）
《風(fēng)箏》選段
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。
這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
�。�2）、這篇文章為什么會(huì )如此深深地感染我們？（很詳細，很真實(shí)）
�。�3）、作者抓住人物的什么來(lái)描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）
�。�4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì )是怎樣的？（沉重、后悔、自責…）
�。�5）、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細致回憶了當時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細節。所以，當我們看著(zhù)些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細節就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫(xiě)作文時(shí)要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書(shū) 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài) 。。。。）
課件展示:生動(dòng)描寫(xiě) 寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
細節描寫(xiě)示例（一）
例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著(zhù)我的哭聲。
細節描寫(xiě)示例（二）具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。
他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
細節描寫(xiě)示例（三）
把握外貌描寫(xiě)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。
�、佟靶 钡绞裁闯潭�？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
2，細節描寫(xiě)綜合示例（一）
擴寫(xiě)：她罵他混蛋。
1.盡你最大的努力，將這句話(huà)的內容充實(shí)起來(lái)。
2.運用你的想象，可恰當地添加動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。
例添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
3、總結：充實(shí)、細致的描寫(xiě)可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。
�。ㄎ澹� 確定題目，下筆成文
同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字數500字左右
《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語(yǔ)文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類(lèi)表示情感詞，再作文）
注意習作要求;
1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果，都寫(xiě)清楚。
2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思選取材料，組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂(lè )以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。
3，詳略得當。要把所寫(xiě)事件的各個(gè)環(huán)節按照他們同中心意思的關(guān)系寫(xiě)得有詳有略。
4、內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。
5，書(shū)寫(xiě)認真，字體規范，卷面整潔。
6，字數不少于500字，寫(xiě)完后舉手示意，而后先自行修改。
六，寫(xiě)作要求：
寫(xiě)作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。
七，自我評改;
緊扣要點(diǎn)評改： 你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫(xiě)完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢？為了使自己的作文“錦上添花”應進(jìn)行自我評價(jià)并修改。 （1）你覺(jué)得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認識是否提高，感悟到真善美嗎？
八 互評交流：
�。ㄒ唬�，出示互評要求
1，集中注意力，傾聽(tīng)同學(xué)讀作文，并對作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評議作文發(fā)言做好準備。
2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；
3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當；
4，文章語(yǔ)言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩；
(二)，組內評議
1，每位組員都要宣讀自己的作文；
2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。
3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規范，卷面整潔。
4，教師對推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。對中等和交叉作文進(jìn)行比較講評，以鼓勵為主。
5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌?xiě)作實(shí)踐的收獲，寫(xiě)出兩三點(diǎn)即可，寫(xiě)在本次作文的后面。
九，教師總結
教師針對學(xué)生本次寫(xiě)作的得與失對本次寫(xiě)作進(jìn)行總結，并在課后針對本次作文教學(xué)寫(xiě)出教學(xué)反思。
十，教學(xué)反思
附、板書(shū)設計，課件
記什么-----真實(shí)的事件
記一件事
怎樣記-----交代清楚六要素
觀(guān)察，刻畫(huà)生活細節
設計作文 篇10
[教學(xué)目的]
�。�、初步培養健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情。
�。�、能抓住事物特點(diǎn)，運用修辭方法多角度描寫(xiě)景物。
[教學(xué)重難點(diǎn)]抓住事物特點(diǎn)，運用修辭方法多角度描寫(xiě)景物。
[課前準備]
要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉的風(fēng)景、土特產(chǎn)品及有關(guān)資料。教師準備本地風(fēng)光片（固始風(fēng)光）
[教學(xué)過(guò)程]
一、 揭示課題
師：同學(xué)們了解我們的家鄉嗎？我們的家鄉有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的人民。想一想我們的家鄉，讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫(xiě)的是什么？
[師總結并板書(shū)：亮麗風(fēng)景——人民公園、蓮花塘……
土特產(chǎn)品——茶葉、堿水粑、瓷器……
著(zhù)名人士——珠山八友……
二、具體指導：
1、選好你要介紹的一處景物重點(diǎn)介紹
師：景德鎮有“瓷都”的美譽(yù)，做工精巧的瓷器已走出國門(mén)，甘醇爽口的綠茶更是被很多人稱(chēng)道。雖無(wú)名山大川，可是風(fēng)景秀麗，家鄉有許多名勝古跡。
但是在一次作文中我們不可能面面俱到，一個(gè)一個(gè)去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫(xiě)下來(lái)吧！你準備寫(xiě)什么呢？
生1：我最想寫(xiě)蓮花塘，因為那風(fēng)景優(yōu)美，湖水清澈見(jiàn)底，可以在里面劃船。
生2：我想寫(xiě)人民廣場(chǎng)，因為那里很熱鬧。
生3：我想寫(xiě)家鄉的山，山上的樹(shù)，春天樹(shù)木抽出新的枝條長(cháng)出嫩綠的葉子；夏天樹(shù)葉長(cháng)得密密層層，遮住了人們的視線(xiàn)；秋天落葉在林間飛舞；冬天樹(shù)上堆滿(mǎn)了積雪……
[有同學(xué)在暗笑，因為這是我們上學(xué)期學(xué)習《美麗的小興安嶺》里的句子]
師：你是個(gè)善于學(xué)以致用的學(xué)生，能靈活運用學(xué)過(guò)的課文很好，而且表達得很生動(dòng)。注意嘍，這也是我們下面要強調的重點(diǎn)，我們的家鄉可不是小興安嶺，所以我們要寫(xiě)出家鄉的特點(diǎn)。
2、抓住景物的特點(diǎn)介紹
師：什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就發(fā)現了那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡“多像一串串彩色的珍珠��！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫(xiě)出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。我們學(xué)習了《富饒的西沙群島》知道里面魚(yú)多、鳥(niǎo)多、珊瑚美，景美物產(chǎn)豐富。
一生舉手
生：就像我們學(xué)習《美麗的小興安嶺》，知道了小興安嶺樹(shù)多，像綠色的海洋，物產(chǎn)豐富。
師：對，你能舉一反三，真好。那么怎樣才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？很簡(jiǎn)單，那就是同學(xué)們要留心觀(guān)察你要寫(xiě)的景物。只有認真觀(guān)察了，你才能發(fā)現它的特點(diǎn)。例如《燕子》一課，寫(xiě)燕子有一對剪刀似的尾巴，多生動(dòng)呀�！逗苫ā防镎f(shuō)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，多形象啊�！墩渲槿防镎f(shuō)水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。想一想，你我們家鄉景物或物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？
生：景物美。
師：怎么個(gè)美法？哪美？表現在什么地方？
生：我想寫(xiě)家鄉美麗的華陽(yáng)湖。它的水清澈見(jiàn)底，陽(yáng)光照在上面，像仙女撒下的點(diǎn)點(diǎn)金光。華陽(yáng)湖在群山中若隱若現，像是給山系上了一條玉帶。
師：真棒，他說(shuō)得多形象、生動(dòng)，還運用了修辭方法。這就是善于積累語(yǔ)言的好處。你剛才說(shuō)它清澈見(jiàn)底？從哪看出清澈的？
生[同上]：水很清，能看見(jiàn)水底的游魚(yú)，仿佛在嬉戲；還能看見(jiàn)水底青褐色的石頭；沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，湖面像一面鏡子。
師：看來(lái)你抓住了蓮花塘的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言非常優(yōu)美。你覺(jué)得雨天的蓮花塘嗎？
生[同上]：美，雨點(diǎn)落在水面上，波紋一圈一圈的蕩漾開(kāi)去。
師：我們寫(xiě)景物要寫(xiě)全面，要多角度描寫(xiě)。像我們寫(xiě)蓮花塘要從多角度來(lái)寫(xiě)，比如濃濃白霧中、或是綿綿細雨中；陽(yáng)光照射下或是雨雪霏霏時(shí)。[板書(shū)：多角度描寫(xiě)]
這么美的蓮花塘讓同學(xué)們想到哪句詩(shī)來(lái)贊美？
生齊答：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
師：大家的想像力真豐富，由華陽(yáng)湖想到陽(yáng)光，想到仙女的金片，想到了贊美西湖的句子。給思想插上翅膀，讓心靈去飛翔，同學(xué)們，我們寫(xiě)作文一定要有豐富的想像。
3、要有豐富的想像，讓習作文采飛揚
師：在寫(xiě)景的文章中，有了想像，會(huì )使你的文章更生動(dòng)、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫(xiě)到：“挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動(dòng)，表達了作者對珍珠泉的喜愛(ài)。上次寫(xiě)春天的作文中，有些同學(xué)把泉水想像成大自然彈奏的樂(lè )曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫(xiě)成春天里的第一支樂(lè )章。這就是想像的魅力。生：我寫(xiě)秀水公園時(shí)，寫(xiě)到公園門(mén)口的石獅子，會(huì )覺(jué)得它在歡迎人們的到來(lái)。
生：我看到噴泉池的仙鶴圖，我會(huì )覺(jué)得有的仙鶴在翩翩起舞，有的有引吭高歌，有的在沉思，有的在尋食……
師：同學(xué)們的想像力非常豐富，我相信同學(xué)們一定會(huì )有更加奇特而豐富的想像在你心中產(chǎn)生，在你筆下留住。但是我們不能天馬行空，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，對吧？所以寫(xiě)作文一定要有順序。
4、寫(xiě)景一定要有順序
師：寫(xiě)景的順序有觀(guān)察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來(lái)介紹的。當然，寫(xiě)作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來(lái)確定，因文而異。同學(xué)們先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么一定要條理清楚喲！讓沒(méi)有到過(guò)你家鄉的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺(jué)那就太好了！
[一起回憶學(xué)過(guò)課文，讓學(xué)生了解什么叫順序]
師：說(shuō)了這么多，下面就請大家一起去欣賞我們景德鎮的風(fēng)光吧。[放多媒體視頻]
生：景德鎮風(fēng)光太美了。
生：我覺(jué)得做為景德鎮人我很驕傲。
生：景德鎮像個(gè)美食城，旅游圣地，我想好好宣傳一下固始。
5、表達出對家鄉的熱愛(ài)之情
師：固始人杰地靈，人才輩出，民風(fēng)淳樸，風(fēng)光秀美，固始人民勤勞善良，熱情好客。做為固始人你一定心中充滿(mǎn)了自豪感、喜悅感，那么在寫(xiě)作文的過(guò)程中，可以把你對家鄉的熱愛(ài)之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫(xiě)完珍珠泉的特點(diǎn)后寫(xiě)到：“這就是美麗的`珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對家鄉的熱愛(ài)與贊美之情一下子表現出來(lái)了！想想在結尾處怎么表達你的這種感情。
生：我要好好學(xué)習，把家鄉建設得更加美好、更加富強。
師：有志氣的孩子。
生：我愛(ài)家鄉的美麗，愛(ài)它的富饒，愛(ài)那些勤勞善良的人們。
生：我希望五湖四海的人們來(lái)景德鎮做客，我相信，熱情好客的景德鎮人一定會(huì )給您端上一杯香茶。
師：說(shuō)得真好。你可以當回小導游向別人介紹我們的家鄉，也可以向別人展示家鄉的魅力，吸引更多人來(lái)我們的家鄉做客。下面就趕緊用你平時(shí)積累的語(yǔ)言，用上合適的修辭方法，采用恰當的順序，多角度有重點(diǎn)的寫(xiě)寫(xiě)你的家鄉，抒發(fā)大家對家鄉的熱愛(ài)吧！
三、賞析【優(yōu)秀習作】并評價(jià)。
四、現場(chǎng)習作，指導點(diǎn)評。
學(xué)生習作，老師指導；交流互動(dòng)，評析激勵。在課堂上習作應作為一種好習慣來(lái)培養，既減輕課外作業(yè)，又增強當場(chǎng)交流支，現場(chǎng)指導，及時(shí)反饋，學(xué)生間取長(cháng)補短，樹(shù)立信心，提高興趣。
五、板書(shū)設計：
寫(xiě)作內容 寫(xiě)作方法
亮麗風(fēng)景 突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)；
土特產(chǎn)品 捋清順序，多角度寫(xiě)；
著(zhù)名人士 表述生動(dòng)，感情真摯；
六、教學(xué)反思：
作文要求寫(xiě)出家鄉的美景，并且按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)。從學(xué)生在口語(yǔ)交際課中鴉雀無(wú)聲的表現來(lái)看，不是他們不會(huì )說(shuō)，只是沒(méi)有真正的體驗，學(xué)生手頭素材匱乏，沒(méi)有“真事”，缺乏“發(fā)現”。我搜索了幾張景德鎮的圖片，讓他們說(shuō)說(shuō)城市的熱鬧與繁華，回憶平時(shí)看到的家鄉景色，并講了要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，如時(shí)間順序 ，空間順序等。大部分學(xué)生寫(xiě)的美景，并且是千篇一律的春夏秋冬，只有個(gè)別的學(xué)生在介紹一處景物時(shí)運用了方位描寫(xiě)，這讓我反思自己，是不是提出的要求束縛了學(xué)生的思維，沒(méi)有留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。
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