教育演講稿15篇【優(yōu)選】
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多，為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的教育演講稿，歡迎閱讀與收藏。
教育演講稿1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，我是來(lái)自北海小學(xué)507班的沈雯怡，今天我演講的題目是——讓平安相伴一生。
“生命”一個(gè)多么鮮活的詞，“平安”是多么古老的話(huà)題，從小就聽(tīng)大人們嘮叨平安是福，現在我才真正感受到了平安的重要性。幸福是一個(gè)多么美好的字眼，一看到，就又一股暖流涌上心頭。但是，幸福只是建立在你平安的基礎上，而生命更是一個(gè)脆弱的物體，只有在平安的環(huán)境里才能保存它的活力。
有句話(huà)說(shuō)得好：“一個(gè)人擁有許多金錢(qián)。榮譽(yù)。地位……但是這些僅僅是一個(gè)的”0“，最重要的，那將是前面的'那一個(gè)”1“這個(gè)”1“好比一個(gè)人，如果”1“倒了，那這些”0“又有什么意義呢！”一個(gè)人他雖然很厲害，可以發(fā)明很多東西，但是，如果他倒下了，那他的精神寄托在哪呢？所以說(shuō)安全最重要，現在就讓我們來(lái)談?wù)勱P(guān)于安全的問(wèn)題吧！講到安全，大家一定會(huì )想到“交通安全”，安全就掌握在自己手里，但是報紙上的一起交通事故，是大家都極為震撼，這讓家庭破碎，讓親人淚流滿(mǎn)面。為超車(chē)……，你們付出了血的代價(jià)，這讓自己受到了死神的糾纏，你們想想，如果大家不為小便宜而使別人受傷，我們的世界撿回因此而美麗。不如好好地遵守交通規則，過(guò)一個(gè)幸福的人生，何必要每天害怕死神接你去鬼門(mén)關(guān)，生命只有一次，要好好珍惜。
不僅交通安全要注意，校園安全也得時(shí)時(shí)刻刻的在心中，學(xué)校的樓梯，地面……都是沉睡的老虎，如果觸怒了她，死亡受傷都會(huì )降臨到你們身上。雨天，地面濕滑，更是要把安全記在心中。
只要大家把安全銘記在心，生命就掌握在自己手中。
本次演講到此結束，謝謝大家！
教育演講稿2
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
今天我國旗下講話(huà)的題目就是《文明禮儀伴我成長(cháng)》。
回顧燦爛歷史長(cháng)河，泱泱中華締造了享譽(yù)千年的“禮儀之邦”�！盀槿俗�，方少時(shí)，親師友，習禮儀”，三字經(jīng)中的這句話(huà)告訴我們：做子女的，年少時(shí)就應當學(xué)會(huì )尊敬師長(cháng)、關(guān)愛(ài)同學(xué)，學(xué)習人與人之間交往的禮節。魯迅先生曾說(shuō)：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉�！薄傲⑷恕钡囊馑急闶且晟迫说乃枷牒臀拿餍摒B。人的文明修養并不是與生俱來(lái)的，而是靠后天不斷完善的。因此，我們要努力做到格物、致知、誠意、正心、修身。
文明是一種認識，是一種觀(guān)念，更是一種文化，文明是在內心不斷生成、積累而又外顯于形的，伴隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步發(fā)展的規范，它存在于我們每一天的學(xué)習、生活和工作當中，每個(gè)人的儀容儀表和行為習慣都是它最具體的表現。我們現在正處于人生中最關(guān)鍵的成長(cháng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響我們自身的成長(cháng)，影響我們將來(lái)的發(fā)展。一個(gè)不講文明的人，一個(gè)低級趣味庸俗的人，一個(gè)放松了自身思想品質(zhì)培養的.人，一個(gè)迷失了文明和道德標桿的人，那一定是現在最需要我們去幫助的人。文明禮儀是我們學(xué)習、生活的根基，是我們健康成長(cháng)的臂膀，讓我們相互幫助，相互督促，從學(xué)生日常行為規范做起：著(zhù)裝得體、不求時(shí)尚；說(shuō)話(huà)文明、舉止大方；愛(ài)護公物、保護環(huán)境；尊重師長(cháng)、學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)；遵守交通、講究衛生等等。
我們既是校園文明的創(chuàng )造者，又是校園文明的受益者。文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會(huì )啟迪莘莘學(xué)子去不斷探索求知。好的文明禮儀習慣，影響著(zhù)我們的學(xué)習，我們的生活，甚至將來(lái)的一生都將受用不盡，那我們何樂(lè )而不為呢？只有具有深厚的底蘊、幽雅的談吐、得體的舉止，才能稱(chēng)得上真正有內涵的美。
如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會(huì )再來(lái)；如果你失去了金錢(qián)，你不算失敗，因為人生的價(jià)值不在錢(qián)袋；如果你失去了文明，那你是徹徹底底的失敗，因為你已經(jīng)失去了做人的真諦。
同學(xué)們，讓我們一起努力，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì )人，清潔環(huán)境，文明校園，從我做起，從點(diǎn)滴做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開(kāi)，能養成良好的文明習慣呢？再加上社會(huì )是大家的，文明社會(huì )是要大家一起努力才能創(chuàng )造出來(lái)的，而不是靠你一個(gè)人的力量，如果大家都我行我素，不管不問(wèn)，那還創(chuàng )造什么文明社會(huì )��？所以，想要做一個(gè)文明的好學(xué)生，在學(xué)校就要團結友愛(ài)，互相幫助，勤儉節約；在家里就要孝敬父母，尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)勞動(dòng)；在社會(huì )上，就要熱愛(ài)祖國，文明禮貌，誠實(shí)守信，遵紀守法，助人為樂(lè )。只有這樣，讓自己在生活中鍛煉自己，磨練自己，才能成為一名文明學(xué)生��！文明讓我們懂得做人的道理，文明讓我們了解說(shuō)臟話(huà)的危害，文明讓我們認識到自己行為的骯臟，文明讓我們改掉自己的惡習......文明像一個(gè)純潔的天使，飛到哪里，就把快樂(lè )、幸福、整潔帶到哪里。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，從生活中一點(diǎn)一滴的小事做起，從我做起，從現在做起，告別不良習慣，改掉惡習，爭做“文明學(xué)生”吧！老師們，同學(xué)們，我們的祖國是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國，文明是我們的傳統美德。一個(gè)人如果不遵守社會(huì )文明，小的會(huì )影響自身形象，大的會(huì )影響國家聲譽(yù)。在清朝的時(shí)候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開(kāi)場(chǎng)合，惡習發(fā)作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這就是一個(gè)不遵守社會(huì )文明的歷史教訓。
可見(jiàn)，一個(gè)社會(huì )的公共文明水平，可以折射出一個(gè)國家的文明程度，一個(gè)人文明素質(zhì)。國家要發(fā)展，社會(huì )要進(jìn)步，就必須提高公共文明水平。而良好的公共文明，必須先從個(gè)人自身的文明禮儀做起，從小事做起，從身邊做起。所以魯迅先生說(shuō)：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉�！薄傲⑷恕钡囊馑急闶且晟迫说乃枷牒臀拿餍摒B，人的文明修養并不是與生俱來(lái)的，而是靠后天不斷完善的。而一個(gè)社會(huì )的文明氛圍對他的民眾亦有莫大的影響。為什么這么講呢？相信有去過(guò)或了解過(guò)歐洲或日本的人，就很有親身體會(huì )。大的不說(shuō)，只看看過(guò)馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車(chē)都沒(méi)有，外國人絕不會(huì )過(guò)馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問(wèn)，在如此的氛圍中，有誰(shuí)會(huì )肆無(wú)忌憚的闖紅燈呢？記得小時(shí)候，我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)情景：有一個(gè)五歲大的小男孩，牽著(zhù)爸爸的手，另一只手攥著(zhù)剛剛買(mǎi)來(lái)的糖葫蘆。小男孩高興地遞給爸爸，說(shuō)：“爸爸，您嘗一口吧，真甜�！卑职中α�，高興地說(shuō)：“我的寶貝，爸爸不吃，你吃吧�！蹦泻�(huì )心的笑了。當他吃完這串糖葫蘆時(shí)，隨手就要把竹簽扔到地上，爸爸那張笑臉收斂了，立刻嚴肅起來(lái)，“好兒子，你不是愛(ài)干凈嗎？土地爺爺也愛(ài)干凈，你要是把它扔在土地爺爺的臉上，那他不就很難受了嗎？”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，孩子明白了什么，馬上把竹簽扔到垃圾箱中，父親又滿(mǎn)意的笑了。
每當回想起這個(gè)場(chǎng)景，我常常會(huì )覺(jué)得十分慚愧。我們從小就一直接受文明禮儀的教育，父母的教導，老師的苦口婆心，讓很多同學(xué)都可以滔滔不絕地大談文明禮儀�？墒钱斘覀兛匆�(jiàn)校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽(tīng)著(zhù)某些同學(xué)口中吐出的臟話(huà)，怎能不教人痛心疾首呢！難道我們就不能與文明禮儀同行嗎？不，我們要大聲宣布：我可以，我可以做到！當我們在匆忙中不小心撞到了同學(xué)時(shí)，我們要耐心的將他扶起，幫他撣掉身上的灰塵，并向他表示自己的歉意；當我們走在食堂門(mén)口，看到水龍頭正“嘩啦啦”的流水，我們要向前走幾步，擰緊它再離去；當我們看到屋檐下茫然的望著(zhù)大雨顯得特別無(wú)助的同學(xué)，我們要將自己的花傘和他一起分享；當我們安坐于公交車(chē)上看到年邁的老人時(shí)，我們要主動(dòng)讓座，扶他們坐下……其實(shí)文明禮儀真的很簡(jiǎn)單，有時(shí)文明是一點(diǎn)兒耐心的等待和問(wèn)候；有時(shí)候文明只是一個(gè)微笑和動(dòng)作，有時(shí)侯文明只是多一點(diǎn)兒分享……我相信，相信我們大家一定能釋放自己文明的熱情！從我做起，從每一件小事做起，讓文明引領(lǐng)著(zhù)我們健康成長(cháng)，讓文明時(shí)刻激勵我們做一個(gè)品德高尚、有素質(zhì)的人。
教育演講稿3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
你們好！
站在這演講臺上，我的內心充滿(mǎn)了羞愧，八年的教學(xué)生涯，留存在我記憶深處的不是輝煌的成就，而是數不勝數的缺憾。一次失控的情緒，一場(chǎng)失敗的說(shuō)教，一堂低效的課，都能在我心里落下陰影。在教育教學(xué)上一路走來(lái)，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，才發(fā)現教育成功的秘密不是懲罰和說(shuō)教，而是真誠地去賞識每一個(gè)孩子。
今天我想跟大家說(shuō)說(shuō)我班上學(xué)期剛轉來(lái)的一個(gè)孩子，他叫吳銘,男孩兒，十歲，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的父親和母親，父親再娶，母親再嫁把年幼的他扔給了年邁的爺爺奶奶。他不僅自卑、膽大,還存在很多不良的學(xué)習習慣，比如：上課，無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也未做完，書(shū)寫(xiě)相當潦草，有一定的破壞性，記得他剛來(lái)我班時(shí)做值日，連著(zhù)三天弄壞了我三把新拖布，……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。剛開(kāi)始，我是反復批評說(shuō)教，打電話(huà)叫家長(cháng)，可是一點(diǎn)效果都沒(méi)有。心想真是“不可雕的朽木也”我決定放棄。一次偶然的機會(huì )，我聆聽(tīng)了一位專(zhuān)家的講座，在我心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放棄一個(gè)學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對于一個(gè)家庭而言，你放棄的卻是百分之百��！”是的，我不該放棄，也不能放棄。身為班主任，不能因為一點(diǎn)困難就退縮，我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。第二天，他依舊沒(méi)有完成作業(yè)，這回我沒(méi)有當場(chǎng)批評他，而是把他請到辦公室后，輕聲地問(wèn)他：“為什么沒(méi)有完成作業(yè)？”他低著(zhù)頭，半天不吭聲。我又關(guān)切地問(wèn)他：“是不會(huì )做呢，還是沒(méi)有時(shí)間？”他也不回答。我知道這樣問(wèn)下去不是辦法，正當我思考如何打開(kāi)他的話(huà)匣子時(shí)，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地寫(xiě)著(zhù)我的名字旁邊還畫(huà)了一只兩眼突出，滿(mǎn)嘴冒火的小燕子，我想這一定是我，我叫王曉艷，小燕---這不是丑化老師嗎？我剛要大發(fā)雷霆，但轉念一想，這也許這就是孩子的閃光點(diǎn)。于是我問(wèn)他：“吳銘，老師的名字是你寫(xiě)的嗎？”這時(shí)他的頭的更低了，我接過(guò)本子用贊揚的語(yǔ)氣說(shuō)“寫(xiě)得真漂亮，又整潔又大方，簡(jiǎn)直跟老師寫(xiě)的一樣�！彼�(tīng)了抬起頭來(lái)，黑黑的大眼睛沒(méi)有了往日挨批的那種暗淡，亮亮閃閃的看著(zhù)我。這閃亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我趕緊抓住這一契機對他說(shuō)：“其實(shí)，老師特別喜歡批改你的作業(yè)，因為你做得非常工整，令人賞心悅目！我多么希望能天天批改到你的作業(yè)。你說(shuō)行嗎？”他沉默地點(diǎn)點(diǎn)頭，第一次把作業(yè)認認真真地補完。第二節數學(xué)課，我提了一個(gè)難題，他競然舉手了，令我驚訝的是他答對了。是啊，一直以來(lái)，我只關(guān)注他的缺點(diǎn)，不知他競會(huì )有這樣敏銳的思維，我當時(shí)沒(méi)有用太多的語(yǔ)言表?yè)P他，但我驚喜的眼神無(wú)凝是他最好的獎勵。后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。本次月考他考試還得了87分，我在他的試卷了畫(huà)了一只微笑的小燕子，我能想像出他看到時(shí)發(fā)自?xún)刃牡奈⑿Α?/p>
現在，這孩子的情況雖然反反復復，但我一定會(huì )繼續賞識他，我相信每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們懂得去賞識，它就會(huì )越來(lái)越亮，甚至光芒四射。
同行們，讓我們給學(xué)生多一些關(guān)心，多一些耐心，鼓勵他們揚起自信的風(fēng)帆，克服自己的缺點(diǎn)，奮力前行，相信他們會(huì )在愛(ài)的陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(cháng)。
孩子是一本當代信息的.好書(shū)，我們要多讀、讀懂、讀透，融會(huì )貫通；孩子是一首散文詩(shī)，我們要讀出詩(shī)中的韻律，賞識詩(shī)中蘊含的意境；孩子是一幅水墨畫(huà)，我們要善于點(diǎn)染，使這幅畫(huà)更加多姿多彩。
教育演講稿篇帶著(zhù)歲月的痕跡，帶著(zhù)收獲的喜悅，我從課程改革的年輪中走來(lái)了�；厥渍n改路，那600多個(gè)日日夜夜的迷茫與苦惱、沖動(dòng)與理智、辛勞與收獲，令我百感交集。
當新一輪課程改革實(shí)驗的潮頭涌來(lái)時(shí)，我有幸成了學(xué)校的第一批弄潮兒�；叵雰赡昵�，當自己帶著(zhù)貧乏的
知識和經(jīng)驗真正置身于課改大潮，一切都感到新鮮，同時(shí)又是無(wú)知得措手不及，我就像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著(zhù)課改的甘霖。曾以為顛撲不破的教學(xué)真理正被重新審視，未曾聽(tīng)過(guò)見(jiàn)過(guò)的名詞理念卻急風(fēng)驟雨撲面而來(lái)，看似異�；钴S實(shí)則鬧哄哄的課堂，備受矚目卻不盡人意的學(xué)習成績(jì)，新與舊的交溶，進(jìn)與退的交鋒，機遇與挑戰的同存，這一切的一切引人思索，撼人心魄，是固步自封還是乘風(fēng)破浪？一時(shí)之間，競有些不知所措了。
然而，課改教人深思，實(shí)驗催人奮進(jìn)。當我迷惘、困惑時(shí)，是研讀實(shí)驗書(shū)籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫(xiě)案例反思讓我不斷更新觀(guān)念，從容面對實(shí)驗問(wèn)題，并竭力尋找解決方法，堅定前行的腳步。而當眾人高呼“孤館閉春寒”“一筆定乾坤”的年代已遠去時(shí)，是聽(tīng)課研討、培訓交流讓我知道自己并非孤家寡人，孤掌難鳴，一同站在課改這條戰線(xiàn)上的還有那么多可敬的領(lǐng)導、可愛(ài)的同事，我們一同奮進(jìn)，將一起到達成功的彼岸。記得，我非常精心地準備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新觀(guān)念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，想讓老師們都投來(lái)羨慕的目光�？蓪W(xué)生們都“不配合”，孩子們都被我設計的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，我只好費力的把課文講完，根本沒(méi)有達到預期的效果。領(lǐng)導和老師們的評價(jià)是：“你還是老調重彈”；“你沒(méi)能做到把課堂真正地還給學(xué)生”；“你眼中只有教材，沒(méi)有學(xué)生”……在這“出師不利”之時(shí)，領(lǐng)導和老師們給了我很多幫助和鼓勵，特別是王校長(cháng)的一句話(huà)讓我如夢(mèng)初醒：“學(xué)生是學(xué)習的主人，你應該把課堂還給學(xué)生�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人��！在劉副校長(cháng)的指導點(diǎn)撥下，在和教研組同事們的討論交流中，認識到自己知識的不足，我一方面加強學(xué)習，一方面努力實(shí)踐。課堂上，我努力轉變教師角色，蹲下身來(lái)，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現學(xué)生；我也努力轉變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導自主、合作、探究，盡量做到學(xué)生是學(xué)習的“主人”。在此后的課堂教學(xué)中，我便在如何為每個(gè)學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習的條件，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行探索。學(xué)生們“活”起來(lái)了，課堂里充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的學(xué)習氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事�！昂⒆觽�，你們是最棒的！”“老師，我們最喜歡學(xué)習了！”……一句句的話(huà)語(yǔ)激勵著(zhù)我和學(xué)生們不斷地成長(cháng)。
此后我上的幾節研討課，其質(zhì)量比以前有了提高，得到了有關(guān)領(lǐng)導和同行的肯定。
教育演講稿4
老師們，同學(xué)們：
大家好!
同學(xué)們在成長(cháng)的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì )遇到各種各樣不法侵害，比如被人敲詐，被人毆打，被人搶劫等等，一旦碰到了，大家要怎么辦呢?下面給同學(xué)們提幾點(diǎn)建議：
2、提高鑒別能力。不要學(xué)習和模仿電視、電影、音像制品和文學(xué)作品中的犯罪行為。
4、切莫虛榮攀比。各位同學(xué)要克服虛榮、攀比心理，說(shuō)話(huà)要謹慎，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來(lái)不必要的傷害。
5、增強防范意識。要保持必要的警惕性。單獨回家的孩子，在進(jìn)家門(mén)前要注意觀(guān)察，不給壞人以可乘之機;獨自在家的同學(xué)，如果不是自己的家人敲門(mén)就不要打開(kāi)家門(mén);在放學(xué)路上，不要跟陌生人說(shuō)話(huà)。不要輕易相信任何人的哄騙，遇事多留個(gè)心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具和食品等堅決不要接受。
6、掌握自救本領(lǐng)。首先要保護好自己，然后學(xué)會(huì )善于求助求救成年人，不蠻干，要學(xué)會(huì )用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。 生命是美好的，童年是多彩的'，要享受這一切必須以人身安全為前提。我們的安全不僅關(guān)乎我們自己，更關(guān)乎著(zhù)我們的家人和朋友。
最后祝愿所有同學(xué)們都能夠奮發(fā)向上、健康成長(cháng)!
謝謝大家!
教育演講稿5
尊敬的老師、各位同學(xué)：
大家好！
很高興能有這樣的機會(huì )和大家一起來(lái)學(xué)習《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。
一、什么是未成年人？
法律規定：未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民。
二、簡(jiǎn)要講述：《中華人民共和國未成年人保護法》
1991年9月4日通過(guò)，1992豐1月1日起施行。
為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義事業(yè)接班人，根據憲法制定本法。
三、主要講述：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
1999年6月28日通過(guò)，1999年11月1日施行。
近年來(lái)，我國未成年人犯罪的人數逐年增多，并且向低齡化、團伙化、惡性化趨勢發(fā)展，對社會(huì )穩定造成了一定危害。還處于花季的少男少女，有些卻已淪為罪犯，或者正向著(zhù)犯罪的方向滑落，這不能不使青少年的成長(cháng)問(wèn)題再次受到社會(huì )的關(guān)注。預防未成年人犯罪，引導他們健康成長(cháng)，是家庭、學(xué)校、社會(huì )共同的責任！
5大原因誘發(fā)少年犯罪
據調查，未成年人犯罪群體多具有如下五種特點(diǎn)：一是文化程度低，認知能力差；二是自我評價(jià)高，喜逞強好勝；三是哥們義氣重，常拉幫結伙；四是自控能力差，多行為盲動(dòng)；五是貪圖享受，厭惡勞動(dòng)。
《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
第十四條未成年人的父母或者其他監護人和學(xué)校應當教育未成年人不得有下列不良行為：
�。ㄒ唬⿻缯n、夜不歸宿；
�。ǘ⿺y帶管制刀具；
�。ㄈ┐蚣芏窔�、辱罵他人；
�。ㄋ模⿵娦邢蛩怂饕斘�；
�。ㄎ澹┩蹈`、故意毀壞財物；
�。﹨⑴c賭博或者變相賭博；
�。ㄆ撸┯^(guān)看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；
�。ò耍┻M(jìn)入法律、法規規定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；
�。ň牛┢渌麌乐剡`背社會(huì )公德的不良行為。
第三十四條本法所稱(chēng)“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會(huì )，尚不夠刑事處罰的違法行為：
�。ㄒ唬┘m集他人結伙滋事，擾亂治安；
�。ǘ⿺y帶管制刀具，屢教不改；
�。ㄈ┒啻螖r截毆打他人或者強行索要他人財物；
�。ㄋ模﹤鞑ヒx的讀物或者音像制品等；
�。ㄎ澹┻M(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng)；
�。┒啻瓮蹈`；
�。ㄆ撸﹨⑴c賭博，屢教不改；
�。ò耍┪�、注射毒品；
�。ň牛┢渌麌乐匚：ι鐣�(huì )的行為。
未成年人對犯罪的自我防范
第四十條未成年人應當遵守法律、法規及社會(huì )公共道德規范，樹(shù)立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護的能力，自覺(jué)抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。
自身方面的原因
未成年人自身素質(zhì)差，是最終導致他們走上犯罪道路的根本原因。
一些未成年人由于平時(shí)放松對自己的要求，染上了賭博、酗酒等惡習，有的未成年人從小嬌生慣養，養成了好逸惡勞，暴戾（兇殘）的性格，一旦遇到挫折或不能滿(mǎn)足自己的要求，往往采用極端的手段宣泄自己的不滿(mǎn)，導致違法犯罪的發(fā)生。具體表現在：
首先，自我中心意識太強�，F在的未成年人，很多是獨生子女，他們長(cháng)期生活在“大家圍著(zhù)轉”的環(huán)境中，加之部分家長(cháng)的溺愛(ài)、嬌慣、盡量滿(mǎn)足他們的各種欲望和要求，甚至是不合理的要求，結果使他們逐漸養成了以自我為中心的意識。為所欲為、任性、自私、霸道，他們只注重自己的感受，很少甚至不顧及他人的利益，爭強好勝但缺乏進(jìn)取心和責任感，甚至為達到目的而不擇手段。
其次，感情脆弱，承受挫折的.能力差�，F在的未成年人在成長(cháng)過(guò)程中大都一帆風(fēng)順，沒(méi)有遇到過(guò)什么大的挫折，心理承受挫折能力非常脆弱，稍遇不順時(shí)，往往表現出過(guò)分的失望，自暴自棄，如果不加以正確引導，很快就會(huì )走上違法犯罪的道路。
最后，好逸惡勞、依附性強而自理能力極差。很多未成年人一直生活在“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的優(yōu)越家庭環(huán)境里，從小養成了鄙視勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)的不良習慣。生活上依賴(lài)性強，自理能力差。因此，一旦當他們賴(lài)以生活的經(jīng)濟來(lái)源喪失，無(wú)法滿(mǎn)足其需要時(shí)，就會(huì )用違法犯罪行為去維持其好逸惡勞的習慣，走上違法犯罪的道路。
希望同學(xué)們爭做知法、守法模范，以遵紀守法為榮，違法亂紀為恥。用法律做武器保護自己的合法權益，敢于同一切違法亂紀行為作斗爭。
最后，祝各位老師，工作順利，各位同學(xué)，學(xué)習進(jìn)步！
教育演講稿6
4月13日，根據學(xué)校通知，我看了第一節中小學(xué)生春季安全教育課。通過(guò)看講座，我了解了一些事故的原因，學(xué)到了很多安全知識。
通過(guò)看“講座”，我明白了一個(gè)小學(xué)生應該具備的行為準則。當我們看到一個(gè)鮮活的生命消失在車(chē)輪下，發(fā)現一陣笑聲和笑聲埋藏在尖銳的汽笛聲中，我們真的為能量轉移事故的觸目驚心的場(chǎng)面而痛心疾首！在中國，道路交通事故是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”，導致悲劇的重要原因之一是我們的交通安全意識薄弱，缺乏交通安全防御知識，自我保護能力差。作為小學(xué)生，要從自己做起，在學(xué)校遵守校規校紀，上下樓梯不要擁擠打架；在上學(xué)的路上或放學(xué)后，你應該遵守交通規則。過(guò)馬路的時(shí)候要走人行道和斑馬線(xiàn)。不要在路上玩來(lái)玩去。不要過(guò)護欄，不要過(guò)馬路，更不要在路上看書(shū)。
通過(guò)看“講座”，我學(xué)到了一些安全知識和注意事項。比如地震發(fā)生時(shí)，我們要在老師的指揮下跑出教室，或者躲在課桌下，或者躲在附近狹小空間的角落里；發(fā)生火災時(shí)，及時(shí)撥打110，用濕毛巾捂住口鼻，沿著(zhù)盡可能靠近地面的安全路線(xiàn)逃離火災現場(chǎng)。逃跑的時(shí)候不坐電梯，而是走樓梯。夏天游泳時(shí)，你必須和成年人一起去。做到“四不”，不要在游泳池打架，不要成群結隊在河里游泳，當其他孩子溺水時(shí)，不要下水自救，要叫大人或者叫110。
通過(guò)看“講座”，我學(xué)到了一些自我保護的技巧。比如不要吃陌生人的'食物，不要貪小便宜，不要和陌生人一起去，和陌生人保持一定的距離，遇到壞人不要被他或她的話(huà)嚇倒，勇敢呼救，做好自己的人身安全保護。
同學(xué)們：我們的生命只有一次，要珍惜自己的生命。讓我們行動(dòng)起來(lái)，學(xué)習一些逃避和自救的常識，讓我們和他人都能夠避免或減少傷害，時(shí)刻牢記安全，讓我們健康快樂(lè )地成長(cháng)！
教育演講稿7
親愛(ài)的同學(xué)們：
很多人都說(shuō)，你們好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實(shí)作為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣你不但能贏(yíng)得孩子們的心，還可以贏(yíng)得家長(cháng)朋友的心。愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。
于是我和家長(cháng)成了朋友，利用早上接待了下午離園的時(shí)間和家長(cháng)交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時(shí)的情緒，以便我更好的在一日生活中觀(guān)察孩子的，并有針對性的進(jìn)行個(gè)別教育。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子，幼兒園因為特殊的原因，孩子們尿褲子是經(jīng)常發(fā)生的事情，發(fā)生這樣的`事情時(shí)，我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子，因為這是孩子的小秘密。
愛(ài)孩子就是尊重孩子，我們有個(gè)孩子鼻子上總是帶著(zhù)鼻涕，我并沒(méi)有嫌棄他臟而不理他，相反當我看見(jiàn)他的鼻涕流出來(lái)是給他送上紙，或親自為他察干凈。愛(ài)孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會(huì )做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活能力差，自我保護能力也不強，所以我會(huì )教給孩子們如何在不傷害別人的情況下保護自己。
謝謝大家。
教育演講稿8
各位家長(cháng)朋友，上午好。
很感謝師大附小給我這個(gè)機會(huì )，很感謝大家如約而來(lái)。能夠與大家一起分享孩子成長(cháng)的話(huà)題，是我的榮幸。今天我們的話(huà)題會(huì )鎖定于如何發(fā)現孩子的優(yōu)勢功能，善用優(yōu)勢，補強弱勢，提高學(xué)習能力。
似乎有的孩子天生就是學(xué)習的料兒，學(xué)得快，記得準，有意志力，情緒平穩，學(xué)習主動(dòng)，家長(cháng)從來(lái)不用著(zhù)急他的學(xué)習。而有的孩子卻怎么也記不住，坐不穩，學(xué)不會(huì )，遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個(gè)男同學(xué)，不是因為他長(cháng)得帥，是因為我們上課奮斗的時(shí)候，他拿本數學(xué)書(shū)在那里看，上課從來(lái)不記筆記，也很少寫(xiě)作業(yè)，數學(xué)卻總能考全班第一。每次背課文，也不見(jiàn)他念不見(jiàn)他寫(xiě)，他就坐在那兒聽(tīng)同桌背，結果他竟然比人家先背出來(lái)。這是標準的學(xué)習模范生，我一直想研究一下，他長(cháng)了一個(gè)什么樣的腦袋？他的媽媽是個(gè)怎樣的人，難道他從小不寫(xiě)作業(yè)，媽媽也不管？
家長(cháng)朋友們有沒(méi)有想過(guò)，是什么造成了孩子學(xué)習能力的不同？在這個(gè)不同中，有多少是受先天遺傳的氣質(zhì)所影響的，又有多少來(lái)源于后天教育環(huán)境的影響？可能也有家長(cháng)朋友覺(jué)得，教育孩子是學(xué)校的事情，是老師的事情。而事實(shí)上，在孩子小的時(shí)候，尤其在小學(xué)階段，家長(cháng)的作用更重要，家長(cháng)能做的要比學(xué)校更多一些。
三歲看大，七歲看老。孩子的先天氣質(zhì)、認知模式來(lái)源于父母的遺傳，與父母的人格特質(zhì)高度相關(guān)；后天行為習慣、性格特點(diǎn)的不同，則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后，家庭環(huán)境，是孩子成長(cháng)的心靈子宮。父母的關(guān)系怎么樣，家庭的氛圍如何，媽媽是焦慮的還是平和的，爸爸是顧家的還是缺失的……這個(gè)孩子在家庭是怎樣被對待的，如此種種，都直接決定著(zhù)孩子心理成長(cháng)的走勢。
我最近正在研究媽媽的人格特質(zhì)與孩子專(zhuān)注力水平的相關(guān)性，我發(fā)現注意力不集中的孩子，通常有一個(gè)焦慮特質(zhì)的媽媽?zhuān)幸粋�(gè)不穩定的家庭心理環(huán)境，通常情況下，在家庭教育中父親的缺失，直接導致，孩子的心理年齡比生理年齡要低，孩子顯得更幼稚一些。
我曾向北師大的錢(qián)志亮教授請教這個(gè)話(huà)題，他說(shuō)到一個(gè)類(lèi)似的研究結論，那就是：孩子入學(xué)時(shí)的成熟度，與媽媽的職業(yè)相關(guān)。全職在家的媽媽?zhuān)⒆拥某墒於确炊鸵恍�，孩子到了七歲，卻沒(méi)有達到上小學(xué)所需要的成熟水平。這是一個(gè)讓人痛心的結論，為什么，媽媽全職教孩子，卻把孩子教壞了。
我們需要探討一下，家庭教育對孩子學(xué)習能力的影響。
請各位家長(cháng)寫(xiě)下這樣一個(gè)公式：學(xué)習能力＝大腦特點(diǎn)+家庭教育+學(xué)校教育。
一個(gè)人的學(xué)習能力，是由大腦特點(diǎn)、家庭教育和學(xué)校教育共同決定的。先天的遺傳氣質(zhì)各不相同，家庭的生存環(huán)境各不相同，孩子的認知模式、行為習慣、性格特點(diǎn)也各不相同。在這個(gè)公式中，孩子的大腦特點(diǎn)，由遺傳密碼決定；而學(xué)校教育是老師們的事情。我們家長(cháng)所能做的，就是了解孩子的大腦特點(diǎn)，提升家庭教育的能力。
您了解自己孩子的優(yōu)勢和弱勢嗎？您給自己的教育能力打幾分？
曾經(jīng)有一位媽媽來(lái)找我咨詢(xún)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的事情，我們給她起個(gè)名字叫露西（Lucy）這個(gè)小女孩上小學(xué)三年級，媽媽說(shuō)：“她寫(xiě)作業(yè)特別慢，我都拿她沒(méi)辦法了，我以前總是打她，我知道我自己脾氣暴，控制不了自己，……”我問(wèn)她，為什么要打孩子時(shí)。她說(shuō)：“我知道，都是我把她害了，以前嫌她寫(xiě)作業(yè)慢，總是吼她，總是罵她，打她，現在看來(lái)，她那個(gè)時(shí)候寫(xiě)作業(yè)比現在快多了”。露西上小學(xué)一年級的時(shí)候，字定得好看，總是被老師表?yè)P，因為她聽(tīng)老師說(shuō)：“字要一筆一劃慢慢寫(xiě)，才會(huì )寫(xiě)得工整漂亮�！彼秊榱税炎謱�(xiě)好，就寫(xiě)得很慢。媽媽催她，她寫(xiě)快了，字寫(xiě)不好，就得不到老師表?yè)P了……這個(gè)媽媽說(shuō)：“是我害了她，現在她一提學(xué)習就煩，我都沒(méi)辦法了�！边@個(gè)孩子一見(jiàn)到學(xué)習就煩，一提寫(xiě)作業(yè)的事情，就會(huì )與一個(gè)壞的情緒產(chǎn)生聯(lián)結，更別提提升學(xué)習能力了，連學(xué)習的基本狀態(tài)都沒(méi)有了�，F在媽媽覺(jué)得，如果她能夠象一年級時(shí)一樣的速度寫(xiě)字，就謝天謝地了。
你瞧，不懂心理的教育，是一件恐怖的事情。
不會(huì )教，會(huì )把孩子教壞；不會(huì )教，會(huì )把孩子教死。
我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)教育孩子：“你上課一定不要走神！不要粗心大意！”孩子接受了什么樣的信息呢？這個(gè)信息對她是否有效？現在請在坐的各位來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，請認真聽(tīng)我的指令：“在坐的爸爸媽媽?zhuān)埬銈兦f(wàn)不要想大象，不要想大象有四條粗粗的腿，不想要它的長(cháng)牙，不要想，千萬(wàn)不要想大象�！闭埇F在腦海中在想大象的家長(cháng)舉舉手。
我問(wèn)過(guò)那些真的沒(méi)有想大象的家長(cháng)：“你是怎么做到的？”他說(shuō)：“你說(shuō)不要想大象，我就想了一個(gè)別的動(dòng)物，克制自己不想�！笨墒�，我不斷地強調，不要想大象的時(shí)候，很多人克制不住自己。所以，當父母說(shuō)孩子：“你不要走神不要粗心”的時(shí)候，孩子收到的信息是“走神，走神，粗心，粗心�！�
好的，我們再繼續往下，有的家長(cháng)說(shuō)，那我就說(shuō)：“你上課要專(zhuān)心，寫(xiě)字要認真，學(xué)習要努力�！闭垎�(wèn)各位家長(cháng)，什么叫“上課專(zhuān)心？寫(xiě)字認真？”孩子說(shuō)：“我怎么不努力了，我已經(jīng)很努力了呀�！�
老師們總是強調，因材施教，在學(xué)校里有分層次教學(xué)，講課不只要備教材，還要備學(xué)生，備教法，備的意思是準備，要研究什么樣的內容，以什么樣的方法講，才能讓孩子們聽(tīng)懂學(xué)會(huì )。家長(cháng)們通常情況下并不研究這些，我們總是把我們想要告訴孩子的，不斷地告訴他，教導他，不管他是不是聽(tīng)懂，是不是會(huì )做，是不是適合他的特點(diǎn)。我們說(shuō)了很多話(huà)，卻都是廢話(huà)，僅僅是廢話(huà)還算罷了，有很多話(huà)，還是自以為是的錯話(huà)。各位家長(cháng)，認不認同我這個(gè)理念。我并不是說(shuō)你一定錯了，但是，你一定要有一個(gè)理念，那就是，你可能是不對的。
孩子是你生的，但與你很不相同，他只是借著(zhù)你的子宮生在你的家庭中，如果忽略變異的話(huà)，他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也遺傳了父母雙方的缺點(diǎn)。你的教育方法對錯與否，適合與否，也要看效果，也要看“療效”。如果一個(gè)方法，很適合自己的孩子，證明你找對了路子；如果一個(gè)方法用了很多遍，一句話(huà)說(shuō)了很多回，沒(méi)有效果，那就到了山窮水盡的時(shí)候，到了窮則思變的地步了。
所以，我們要調整教育理念：做父母，要先了解、研究孩子的優(yōu)勢和弱勢，幫孩子學(xué)習，不要越幫越忙，了解孩子的特點(diǎn)，才能真的有所幫助。
孩子的學(xué)習需要你幫忙嗎？需要怎樣的幫助？是方法策略，還是鼓勵和情感？在孩子學(xué)不會(huì )的時(shí)候，停止責怪孩子，退一步想一想，你教的方法，是否適合孩子的特點(diǎn)？可能，不是孩子笨學(xué)不會(huì )，是你不會(huì )教，教錯了路子，正好在與孩子的弱勢功能過(guò)不去。
現在我們來(lái)探討善用優(yōu)勢功能，提高學(xué)習能力的話(huà)題。
我根據人們對外界的感知方式和收集信息方式，把孩子的學(xué)習類(lèi)型分為四種：聽(tīng)覺(jué)型，視覺(jué)型，嗅覺(jué)型，模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下，你平日里有沒(méi)有關(guān)注到自己的孩子，更擅長(cháng)用哪種方式學(xué)習？
我再舉一個(gè)例子，有一位媽媽帶著(zhù)兒子來(lái)找我，，為了好稱(chēng)呼又不跟任何一個(gè)同學(xué)重名兒，我用一個(gè)化名兒，就叫他TOM。剛上一年級，已經(jīng)屢次被學(xué)校叫家長(cháng)，老師說(shuō)他上課不專(zhuān)心，不看老師，不看黑板，手里一直玩兒東西，不是扣扣這兒，就是扣扣那兒。老師罰他站著(zhù)，好一會(huì )兒，坐下后，又開(kāi)始了。屢教屢不改，只好求助于家長(cháng)。孩子產(chǎn)生了對學(xué)校的抵觸情緒，一提上學(xué)就肚子痛。
我見(jiàn)到TOM時(shí)，的確如此，他不看我，手里一直拿個(gè)東西玩兒。媽媽不斷強調：“你不要玩兒那個(gè)，老師跟你說(shuō)話(huà)呢，不禮貌”。但是，在交流過(guò)程中，我發(fā)現，這個(gè)小家伙，竟然能夠準確復述我說(shuō)過(guò)的話(huà)。同時(shí)，他的英語(yǔ)聽(tīng)力很說(shuō)，說(shuō)英語(yǔ)很標準。我還了解到，他是個(gè)記性很好的人呢，媽媽說(shuō)：“家里的東西，放在哪兒了，別人都忘了，問(wèn)他，準知道�！焙芏嗍虑�，過(guò)了很久，他都記得。
你們看，這就是典型的聽(tīng)覺(jué)型的孩子，聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，對聲音敏感，對音樂(lè )的節奏有感覺(jué)。通常情況下說(shuō)的好，記得快，背過(guò)了不容易忘。學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)力好，發(fā)音標準，對抽象文字的理解力強，隨著(zhù)年齡的成長(cháng)，他的邏輯推理能力可能也會(huì )得到很好的發(fā)展，閱讀理解算術(shù)運算的題都難不倒他。
我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人：你悶著(zhù)頭，在想什么呢？我們在想事情的時(shí)候，不抬頭看人的，聽(tīng)覺(jué)型的孩子，比較習慣在內在運作事情，他可能懶得寫(xiě)，但是他用腦子想。聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，睡覺(jué)前后播放英語(yǔ)，他就記住了，不用費時(shí)間背課文�！耙x出聲兒，朗讀出來(lái)，就記住”�！耙f(shuō)給自己聽(tīng)，讓自己聽(tīng)到說(shuō)的是什么，背的是什么”，這樣的方法，適合聽(tīng)學(xué)優(yōu)勢的孩子。
聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，更應該創(chuàng )造一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境，如果孩子學(xué)習、爸爸媽媽看電視，他可能因為聽(tīng)覺(jué)敏感而走神兒。舒緩的音樂(lè )，可以讓聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子更專(zhuān)注。因為聽(tīng)覺(jué)太過(guò)敏感，所以，爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力，因為他不只聽(tīng)得準，而且記得住，你傳給他的燥音，他都收集起來(lái)了。如果家里有聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，你一定要花時(shí)間與他促膝而談，互動(dòng)性的溝通，會(huì )讓孩子身心愉悅，智力發(fā)展的同時(shí)，也獲得了情商的發(fā)展。你也要學(xué)會(huì )聽(tīng)他的講述，因為他有自己的邏輯和思考，有自己的看法和理解。
反之，聽(tīng)覺(jué)弱勢的孩子，記憶能力，邏輯運算和語(yǔ)言表達能力都不太好。學(xué)習的時(shí)候，比較有挫折感。因為今天記住了，明天又忘了，孩子就會(huì )以為自己很笨。父母就要及時(shí)的鼓勵，幫助他不斷的重復復習，好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線(xiàn)，激勵孩子及時(shí)復習會(huì )帶來(lái)什么好處。
在這里我需要澄清一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢并不是說(shuō)聽(tīng)覺(jué)越敏感越好，太過(guò)敏感的孩子，攝入大腦的聲音太噪雜，反而影響了思考和記憶，甚至會(huì )脾氣暴燥。很多自閉癥兒童聽(tīng)覺(jué)敏感，有的孩子忽然跟媽媽說(shuō)，有人唱歌，媽媽以為他幻聽(tīng)了，其實(shí)，真的是隔壁屋子里有人放音樂(lè )，有的甚至能夠聽(tīng)到電流在電線(xiàn)中流動(dòng)的聲音。這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)覺(jué)反倒成了他的弱勢。
所以，跟聽(tīng)優(yōu)的孩子說(shuō)話(huà)，更要輕聲慢語(yǔ)，禁止嘮叨，利用音樂(lè )、錄音幫助學(xué)習，一邊吃飯一邊聽(tīng)新聞，他都很有效率。聽(tīng)弱的孩子，要懂得重復的效力，課前預習，課后復習這個(gè)方法，是最適合聽(tīng)覺(jué)弱勢的`孩子。
我們再回來(lái)說(shuō)說(shuō)ＴＯＭ，ＴＯＭ是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，有好的記憶能力，這不只讓他記得英語(yǔ)的準確發(fā)音，還讓他記住了老師和媽媽說(shuō)他的話(huà)，記住了壞的情緒體驗，他經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是“你說(shuō)過(guò)……你還說(shuō)過(guò)……”，他記得老師的不好，所以跟老師抵觸，不再上學(xué)。
我跟他說(shuō)：“我知道你即便沒(méi)有看我，也是在聽(tīng)，你即便手里玩兒東西，也沒(méi)有影響你聽(tīng)�！钡�，你不看我，好影響我的情緒呀，我覺(jué)得，你不看我很沒(méi)意思，我自己講得很無(wú)聊。這個(gè)時(shí)候，他就看了我一眼。我繼續說(shuō)：“我是心理咨詢(xún)師，我知道你在聽(tīng)，老師是教語(yǔ)文的專(zhuān)家，教數學(xué)的專(zhuān)家，你得原諒他，不懂你的心理，他不知道你在聽(tīng)，因為你不看他，他就以為你在走神兒。你要告訴老師你在聽(tīng)，告訴的方法就是，你時(shí)不時(shí)看他一眼�！保裕希蛯W(xué)會(huì )了這一招，還學(xué)會(huì )了，把手背在后面玩兒，這樣聽(tīng)課，偶爾看一下老師，他發(fā)現自己的學(xué)校生活變得舒服多了。
并不是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子都不看人，不用視覺(jué)接受信息。ＴＯＭ不看人，是因為視覺(jué)是他的弱勢功能。我們接受外界的信息，僅僅動(dòng)用聽(tīng)覺(jué)是遠遠不夠的，１５%信息來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，而８０%卻來(lái)自于視覺(jué)。尤其是上學(xué)以后，孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)課，更重要的能力是學(xué)會(huì )看和觀(guān)察。只聽(tīng)不看的孩子，成績(jì)肯定是不好的。家長(cháng)如果發(fā)現自己的孩子說(shuō)話(huà)不看人，每次說(shuō)話(huà)前要叫他的名字，說(shuō)“看我，我跟你說(shuō)……”。如果他還是不看你，你就要拉著(zhù)他的手，碰觸他的身體，讓他看你的眼睛，再開(kāi)始說(shuō)話(huà)。
這涉及到我要說(shuō)到的第二種學(xué)習的功能：視覺(jué)功能。
我讓?zhuān)裕希屯Ｏ率掷锏膭?dòng)作，拉著(zhù)他的手，請他看著(zhù)我的眼睛，他只看了一下，就別過(guò)頭去了。我問(wèn)他：“怎么了？”他說(shuō)：“我看著(zhù)你，就腦子里一片空白”。他停下手中的小動(dòng)作時(shí)，就不能思考了。
視覺(jué)功能是ＴＯＭ的弱勢，這讓他寫(xiě)字時(shí)丟三拉四，讀書(shū)時(shí)看錯行，寫(xiě)題時(shí)抄錯行，當然，因為視覺(jué)是他的弱視，他根本看不出自己的字哪里寫(xiě)的不好，所以他的書(shū)寫(xiě)總是糟糕的，本子上涂得亂糟糟的。有些視覺(jué)弱勢的孩子，走路時(shí)歪腳，碰翻東西。桌子也整理不好。他聽(tīng)課聽(tīng)會(huì )了，但是一考試就錯了，再看看，題會(huì )寫(xiě)，就是少寫(xiě)了什么。
而視覺(jué)弱勢的孩子，你不能只告訴他把字寫(xiě)工整，還要告訴他，你看，這個(gè)橫，要寫(xiě)平，這個(gè)豎，寫(xiě)得太長(cháng)了，要寫(xiě)短。你看，這個(gè)部首，再靠近一些會(huì )更好看。你要經(jīng)常與孩子討論，經(jīng)常說(shuō)：“你看！”
視覺(jué)弱勢的孩子好馬虎，家長(cháng)千萬(wàn)不要說(shuō)“你就是馬虎，你就不能認真點(diǎn)？”如果您又一次這樣說(shuō)的時(shí)候，請記住我之前說(shuō)的“你不要想大象，不要想大象”。家長(cháng)要學(xué)會(huì )分析，孩子為什么丟三拉四，怎么才能避免馬虎，要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略，對他來(lái)講，唯一的策略是“回看和校驗”。如果孩子的學(xué)習特點(diǎn)是視覺(jué)弱，聽(tīng)覺(jué)強，就可以以強補弱，告訴他，要讀出來(lái)，讓耳朵來(lái)幫助校驗，孩子讀出來(lái)，就會(huì )發(fā)現，竟然寫(xiě)錯了。每個(gè)孩子都應該有自己的絕招兒�！盎乜春托ｒ灐笔且曈X(jué)弱勢的孩子的絕招。
視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，注意細節，喜歡走迷宮，玩智力拼圖，寫(xiě)字工整，你想想看，他一眼就能看到寫(xiě)的歪了還是擰了，當然就及時(shí)修正了。所以，視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，寫(xiě)字不會(huì )顛倒，單詞不會(huì )拼錯，作業(yè)從來(lái)都是工工整整的。視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，更適合用思維導圖輔助記憶。他寫(xiě)出來(lái)，看在眼里，就能記在心上。家長(cháng)不要一味地要求孩子背誦要出聲兒，出聲兒才能背過(guò)，這個(gè)策略更適合聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子。視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，更愿意默寫(xiě)，背的時(shí)候反倒容易想不起來(lái)，如果他默寫(xiě)時(shí)，他反倒說(shuō)，我記得這兒還有一個(gè)什么字，默寫(xiě)時(shí)能夠寫(xiě)過(guò)，
現在請家長(cháng)兩兩結對兒，說(shuō)半分鐘話(huà)，互相交流一下孩子，或天氣，服裝或股票。請你留意觀(guān)察一下，坐在你旁邊的人，是側著(zhù)頭聽(tīng)，還是看著(zhù)你聽(tīng)？每一位家長(cháng)也留意一下，自己接受外界信息時(shí)，更擅長(cháng)用聽(tīng)覺(jué)，還是更擅長(cháng)用視覺(jué)。然后再回來(lái)理解一下，我說(shuō)的特點(diǎn)。很多成人說(shuō)自己：“記不住人的長(cháng)相兒”。很多人也說(shuō)自己：“總是記不住電話(huà)號碼”。如果你記得住電話(huà)號碼，證明你是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的人。如果你記得住人的長(cháng)相，證明你是視覺(jué)優(yōu)勢的人。如果你的優(yōu)勢與孩子的正好相反，你按照自己理解世界的方式，接受整合信息的方式教孩子，那就教擰了。
現在來(lái)說(shuō)說(shuō)嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子。
嗅覺(jué)在孕２８周的時(shí)候，就已經(jīng)形成，嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子通性達理，能夠理解人，照顧人，心疼人，孝順體貼，自尊心強，一般情況下，不用家長(cháng)責備，自己就知道上進(jìn)。當然，過(guò)份敏感，也可能過(guò)份依戀粘人，嗅覺(jué)得觸覺(jué)都跟情感有關(guān)，如果太過(guò)，孩子就表現的比較容易焦慮，脾氣不好，小時(shí)候鬧起床氣。睡覺(jué)不安寧，遇到事情容易六神不定。嗅覺(jué)敏感的孩子很容易被情緒影響，因為他很敏感，可能也膽兒小，心里有事，不愿意說(shuō)出來(lái)。如果孩子過(guò)份乖巧，聽(tīng)話(huà)，家長(cháng)反倒更應該關(guān)注孩子多一些。
嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子挑食，也挑人，在學(xué)校里，可能與同學(xué)不合群，人緣不好，如果有朋友，可能也只有一兩個(gè)固定的好朋友。他看好的同學(xué)老師，怎么著(zhù)都可以，如果是她看著(zhù)不順眼，不合心兒的，就很難相處。
嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子，要利用嗅覺(jué)啟動(dòng)他學(xué)習的欲望，創(chuàng )造適合他心境的外部環(huán)境，有的研究者用精油和花的芳香，讓這樣的孩子變得安靜。家長(cháng)如果輔導孩子的學(xué)習，要先聽(tīng)他怎么理解，先了解他是怎么想的，這樣的孩子最怕聽(tīng)的話(huà)是“怎么連這個(gè)都不會(huì )”，您這一句話(huà)，有可能讓他放棄整個(gè)兒的科目。因為他是靠嗅覺(jué)和感覺(jué)來(lái)與人相處的。所以，這樣的孩子，有時(shí)候也會(huì )偏科，因為某個(gè)老師而喜歡某些科目，討厭某些科目。經(jīng)常聽(tīng)這樣的孩子說(shuō)：“我最討厭某某老師，所以不上他的數學(xué)課，不上他的物理課�！币灿泻芏嘈r(shí)候學(xué)習順利的孩子，到青春期因為家庭中父母不合，自己與朋友不合等情緒困擾而放棄了學(xué)習。
與嗅覺(jué)敏感的孩子相處，有一個(gè)故事也許可以帶給大家一些啟發(fā)。據說(shuō)一個(gè)王子得了怪病，國王張貼遍尋名醫。因為這個(gè)王了不睡床，睡在地上，不吃飯，只吃生米。國醫館的醫生都沒(méi)有辦法，什么認知療法、行為療法、精神分析都用了，結果依然如故。后來(lái)，有一位民間高手，跟王子一樣，睡在地上，吃生米，過(guò)著(zhù)與王子一樣的生活，王子發(fā)現，這個(gè)人與自己一樣，不再孤單，視其為知己，慢慢地，他發(fā)現，這個(gè)知己友伴，有時(shí)候竟然會(huì )蓋被子，竟然喝喝湯，慢慢地，您可以想象得到，故事的結尾總是這樣的，王子過(guò)上了正常人的生活，統領(lǐng)整個(gè)國家。您瞧，高手總是在民間，我在這里講，并不是專(zhuān)家，在坐的各位才是真正了解自己孩子的專(zhuān)家。嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子，是需要您設身處地去理解的孩子，跟他變得一樣，您才可以引導他，教導他。一件事情，如果你想讓他心服口服，就要耐下心來(lái)，把來(lái)龍去脈講清楚，把因果關(guān)系講明白，動(dòng)之以情，曉之以理，不能用強制手段，只有他真正的理解了，認同了，才會(huì )不打折扣地認真去做。
我們再來(lái)看看動(dòng)作優(yōu)勢的孩子，動(dòng)作優(yōu)勢的孩子善于模仿，模仿優(yōu)勢的孩子通常心靈手巧，操作技能很好，運動(dòng)協(xié)調，他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西，學(xué)什么象什么。幼兒園的孩子與小學(xué)的學(xué)生相比，前者需要更多的行為教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，小學(xué)生需要用圖片，ＰＰＴ，音樂(lè )，而中學(xué)生大學(xué)生，則是黑白書(shū)稿邏輯性強的講述。
我來(lái)講另外一個(gè)例子，這個(gè)孩子給她起個(gè)名字叫安娜吧，她是４３中的學(xué)生，最后上了清華外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，二外是德語(yǔ)，現在在美國，我對她的成長(cháng)過(guò)程比較了解。她不是天生學(xué)習好的孩子，但是她就是一個(gè)模仿優(yōu)勢的孩子，點(diǎn)滴積累，最后達到領(lǐng)悟。安娜小學(xué)三年級轉到４３中外國語(yǔ)上學(xué)時(shí)，英語(yǔ)最弱，只會(huì )讀，不會(huì )拼寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)沒(méi)有責怪，也沒(méi)有說(shuō)你得背，你得念，你得寫(xiě)。這個(gè)孩子的家長(cháng)覺(jué)得：“我也不知道怎么就會(huì )寫(xiě)了，不會(huì )教孩子，就幫她找了一個(gè)輔導老師，這個(gè)老師教給了孩子拼寫(xiě)”。再后來(lái)，上了初中，她的英語(yǔ)總是閱讀理解拉分兒，一個(gè)假期，她專(zhuān)門(mén)做閱讀理解的卷子，終于，閱讀理解也搞通了。您看，模仿型的孩子，您可以在旁邊做給她看，甚至一邊做一邊念口訣，他就能夠學(xué)會(huì )。他先是參考別是怎么樣怎么做的，自己照著(zhù)做，積累到一定的量，就領(lǐng)悟了，掌握了。
模仿型的孩子，記東西時(shí)，可能需要加上肢體動(dòng)作，或者一邊走一邊背。家長(cháng)如果看到孩子總是在屋子里走來(lái)走去，命令他坐下來(lái)，反倒抑制了他的思維。我再來(lái)說(shuō)一個(gè)例子，有一個(gè)小女孩，三年級，背課文時(shí)在床上蹦來(lái)蹦去，爸爸說(shuō)，你坐下來(lái)，安安靜靜坐在桌子前學(xué)習，學(xué)習這么折騰，怎么學(xué)的下去？結果孩子坐下來(lái)時(shí)，反倒背不過(guò)了。動(dòng)，讓他產(chǎn)生思考的聯(lián)結，獲得記憶的存儲。
模仿型的孩子，遇到學(xué)習困難，講和聽(tīng)不太有效，他就是要做，做了以后才能理解，進(jìn)入深層記憶，這樣的孩子適合慢教育，父母要在做中等待，有所為，但是不要著(zhù)急，他內在的強大來(lái)源于不斷地觀(guān)察、體驗、做，然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢，您就可以跟她說(shuō)：“你看，這道題，如果是，我會(huì )這樣做�！边@樣的孩子，你可以教他方法，可以做給她看。模仿優(yōu)勢的孩子，只要有足夠的練習，就會(huì )熟能生巧，“越來(lái)越有后勁兒”。
您看，我們探索世界，最初在媽媽?xiě)牙飼r(shí)，動(dòng)用嗅覺(jué)，靠味道就能夠識別媽媽?zhuān)@是一種心理感受和氛圍。睜開(kāi)眼睛看世界時(shí)，視覺(jué)幫我們收集外界８０%的信息；然后是模仿，很多技巧性知識，操作性技術(shù)，社會(huì )性學(xué)習，都是啟動(dòng)的這一模式；還有聽(tīng)覺(jué)，幫助我們感受聲音，理解抽象文字和概念。學(xué)習是一個(gè)對信息進(jìn)行收集和整合再加工的復雜過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，難免有哪個(gè)環(huán)節會(huì )成為弱勢。下面我要談?wù)剬η橐鈭猿中�、注意力分散、初學(xué)概念容易混淆的孩子，如何進(jìn)行輔導。
第一種是情意堅持型的孩子，這樣的孩子情感豐富，有創(chuàng )造性和直覺(jué)力，有藝術(shù)才能。但是，比較容易堅持在自己的情緒里，父母強制性的教育往往會(huì )與孩子形成對立的局面。如果您想用諷刺性激勵的方式對待這樣的小孩，您的教育往往會(huì )陷入僵局。父母對情意堅持型的感受是：“我真想不明白，她怎么那樣呢？她怎么就鉆到牛角尖里不出來(lái)呢？”記住，當您這樣想的時(shí)候，孩子的心里也正是在這樣想著(zhù)，她也真的是想不明白，所以才堅持在情緒里。
情意堅持型的孩子，小的時(shí)候通常過(guò)得很開(kāi)心，可是長(cháng)大了就有很多煩惱。情意堅持型的孩子，可能會(huì )逆反，打架或性情偏執，自己生悶氣。有的情意堅持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗，這提醒父本也要學(xué)會(huì )調整自己對待孩子時(shí)的憤怒與挫折情緒，先理順自己的情緒，放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅持型的孩子，遇到挫折時(shí)陷在憂(yōu)郁情緒中，產(chǎn)生消極的行為，這樣的行為在不太容易被家長(cháng)覺(jué)察到，所以更提醒家長(cháng)，要注意孩子的飲食習慣，是不是某一段時(shí)間一直無(wú)精打采，不相吃東西，情緒低落。家長(cháng)要有耐心，觀(guān)察，詢(xún)問(wèn)。因為孩子可能在自己的情緒里，但是卻不想與你講，或者沒(méi)辦法跟你講，更或者，跟你講也沒(méi)用。如果要幫到這樣的孩子，就需要家長(cháng)也要“放松心情”，尋找解決溝通之道。實(shí)在不行，就午求助于心理輔導。情意堅持型的孩子，一生都要修行的課題就是“心情放松”，如果能夠學(xué)習情緒調節的方法，能夠學(xué)會(huì )調整自己的情緒，放下情緒，他的智慧就能夠回來(lái)。
優(yōu)勢本身就是弱勢，弱勢也可以成為優(yōu)勢。如果沒(méi)有情緒腦，我們就沒(méi)有聯(lián)想力，沒(méi)有好奇心，甚至收不到感動(dòng)，有一顆冷酷的心，象一個(gè)邏輯做事的機器人。惟有平衡適度才會(huì )美好。情意堅持型的孩子，可能會(huì )成為哲學(xué)家、文學(xué)家，甚至教育學(xué)家。家長(cháng)要能夠利用孩子好面子的特質(zhì)，讓他把目標講出來(lái)，讓大家都知道，這更容易幫助克服情緒的困擾，把事情完成。情緒上來(lái)了就不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)辦法安下心來(lái)時(shí)，家長(cháng)就不要逼著(zhù)孩子再繼續學(xué)習，先起來(lái)轉一圈，聽(tīng)一段音樂(lè )放松一下情緒，沖個(gè)澡，再坐下來(lái)學(xué)習，要學(xué)習讓情緒轉換的策略。網(wǎng)絡(luò )上有一段視頻，一個(gè)小孩子學(xué)習加法，怎么學(xué)也記不住，一邊哭一邊學(xué)，還是背錯了。這個(gè)時(shí)候，再教已經(jīng)沒(méi)有用了，因為他完全被情緒困擾住了。如果你直接提問(wèn)孩子，他一時(shí)答不上來(lái)，你要用選擇題的形式，緩解一下他的緊張，不要讓他太沒(méi)面子，覺(jué)得有挫折感，要等待孩子“再想想后，告訴我�！比绻硢卧~，背不出來(lái)，要允許他“再想想后，再寫(xiě)出來(lái)�！庇肋h要記得，“放松心情，讓智慧回來(lái)”。這不僅僅是情意堅持型的孩子一生的修行，也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒，孩子也會(huì )跟著(zhù)學(xué)會(huì )如何調整自己。如果搞不定，我真的覺(jué)得，家長(cháng)需要去做心理輔導，不是因為我們有病才去心理咨詢(xún)，是因為我們需要學(xué)習與情緒相處的技能，家長(cháng)與孩子共同的課題就是學(xué)會(huì )與自己和諧相處，平衡自己的情緒，學(xué)習情緒轉換的策略。
第二種要談的是注意力分散的孩子。
老師們都知道烏申斯基，他是俄羅斯的教育家，他曾經(jīng)精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門(mén)戶(hù)，意識中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。我對這句話(huà)深有感慨。注意力分散的孩子，可能很聰明，但是，學(xué)習成績(jì)很難上去。不僅僅是多動(dòng)的孩子才注意力不集中，也有的孩子坐在那兒很安靜，但是卻走神兒、健忘，無(wú)法專(zhuān)心。還有另外一種注意力分散的孩子，自控能力差，沖動(dòng)任性。他們可能兼有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的弱勢，或者感統失調。
注意力分散的孩子，學(xué)校生涯就總是充滿(mǎn)挫折感，每天上課學(xué)習是很受罪的事情。因為學(xué)習需要有意注意，需要付出努力。所以，注意力分散的孩子通常情況下意志力弱，不能夠堅持。
注意力分為聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注和視覺(jué)專(zhuān)注；訓練有很多資料和方法，在這里我不想多說(shuō)。對于注意力分散的孩子，家長(cháng)最容易犯的錯誤是用類(lèi)似“不要想大象”這樣的句子限制孩子，比如：“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說(shuō)了你多少遍，怎么就是不聽(tīng)”“怎么總記不住”。的確，注意力分散的孩子，對家長(cháng)也是一個(gè)很大的挑戰，這要求家長(cháng)更有秩序性和規律性，家長(cháng)如果自己想起一出兒是一出兒，做事情虎頭蛇尾，就沒(méi)有辦法幫助到孩子。因為訓練他的專(zhuān)注力得以提升，不是一日之功，如果訓練以后，還沒(méi)有太大進(jìn)展，家長(cháng)就會(huì )有挫折感，甚至憤怒和失去耐心，因此陷入一個(gè)惡性循環(huán)中。
家長(cháng)要有咬定青山不放松的堅持度，以穩定的情緒，持之以恒的信心，幫助孩子、激勵孩子做事情做到底。給孩子持久的訓練，規律的作息，更少的外界刺激，放音樂(lè )平緩情緒，學(xué)習游泳，在飲食上也要多粗少精，禁喝飲料。如果有必要，可以去醫院做一個(gè)食物耐受性的檢驗，看看哪些食物對這個(gè)孩子來(lái)講是容易過(guò)敏，無(wú)法耐受的，以便調整飲食習慣時(shí)進(jìn)行參考。如果小時(shí)候，發(fā)現孩子走路不穩，惦著(zhù)腳尖走路，容易摔倒，就要讓孩子練習走馬路丫子，走直線(xiàn)，學(xué)爬行，學(xué)騎車(chē)，能夠去做感統訓練也很好，這都有利于整合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，
注意力分散的孩子，學(xué)習時(shí)制定小的階段目標，更有效。達成目標，再繼續，可以積累信心。比如另外一個(gè)上初三的男孩子，叫他ＢＯＢ吧，已經(jīng)完全放棄英語(yǔ)了，因為他背不過(guò)單詞，背過(guò)了，寫(xiě)的時(shí)候總是丟一個(gè)字母，錯兩個(gè)字母的，家長(cháng)朋友們現在可以知道，他是視覺(jué)弱視的孩子，除了進(jìn)行視覺(jué)功能的練習外，為了讓他的專(zhuān)注力能夠集中，輔導他學(xué)英語(yǔ)的老師發(fā)現，以他的專(zhuān)注能力，十五分鐘是可以的，十五分鐘，他可以背過(guò)七個(gè)單詞。正是由于這樣的信念，他從原來(lái)的“我背不過(guò)單詞”，轉成“我可以背過(guò)七個(gè)�！笨赡芷邆�(gè)，再加七個(gè)，慢慢就達成總目標，這是分階段達到目標在這個(gè)孩子身上的成功應用。家長(cháng)的不斷堅持，可能要到青春期，有的孩子到青春期后，開(kāi)始充滿(mǎn)生命的斗志，因為學(xué)會(huì )克制自己，所以開(kāi)始走向卓越。
現在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)第三種：那就是初學(xué)概念容易混淆的孩子。
初學(xué)概念容易混淆的孩子，并不是說(shuō)上剛上小學(xué)時(shí)容易混淆或剛上初中時(shí)容易混淆。任何一個(gè)概念，只要是新學(xué)習，都可能比別人理解的慢。比如數學(xué)中，+３就是一個(gè)坎，很多孩子，加三的時(shí)候很快過(guò)去了，但是，有的卻卡在這里，３+２＝５，２+３卻不知道。好不容易過(guò)去了，遇到+７又是一個(gè)坎。遇到兩位+一位，遇到正負數�！看斡行碌母拍顣r(shí)，他都需要一個(gè)時(shí)間來(lái)消化和理解。
他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì )”，而是需要更多的時(shí)間，點(diǎn)滴積累，獲得領(lǐng)悟。如果家長(cháng)抱怨，催促，責備，就會(huì )陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展，導致孩子更加遲緩、磨蹭，甚至一提學(xué)習就緊張、焦慮，因此產(chǎn)生自我評價(jià)低等心理健康問(wèn)題。
如果有很好的堅持度，就可以獲得最終的成功。他只是慢，并不是學(xué)不會(huì )，這樣的孩子，輸在起跑點(diǎn)上，但不是輸在永遠。初學(xué)概念容易混淆的孩子，如果自己沒(méi)有很好的堅持度，就需要有一個(gè)懂得激勵、懂得相信的家長(cháng)。因為你著(zhù)急也沒(méi)用，你著(zhù)急，他還是沒(méi)有理解和消化。你只有不斷的激勵，相信孩子，在等待中做些力所能及的事情，才能等到他的最終勝出。
還記得那個(gè)背課文就在床上蹦來(lái)蹦去的安娜嗎？她就是初學(xué)概念容易混淆的孩子，幸好她的模仿能力很強。她蹦來(lái)蹦去是三年級時(shí)候的事情了，今年她已經(jīng)上初二了。從小學(xué)到初二，Anna數學(xué)一直不好，老師講了，似懂非懂，有時(shí)候考不及格，今年暑假用了一個(gè)假期專(zhuān)門(mén)學(xué)習和梳理數學(xué)，一下子恍然大悟了，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)瓉?lái)我是數學(xué)思維萌芽晚的孩子，我不是學(xué)不會(huì )，我只是晚而已�！蹦憧�，理念的轉換是多么重要呀，她完成了一個(gè)由放棄數學(xué)到喜歡數學(xué)的轉化，以前做作業(yè)，都是最后才做數學(xué)作業(yè)，現在是先做數學(xué)。這樣的孩子，是需要用不斷做題，做到一定量后就能夠領(lǐng)悟和理解的。開(kāi)學(xué)后，上初三了，第一次數學(xué)小測驗，她得了滿(mǎn)分。
教育，不懂心理是恐怖的，教孩子，不知道自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，不但幫不上忙，反而越幫越忙，如果你在督導孩子學(xué)習的時(shí)候，一直在跟他的弱勢功能對著(zhù)干，你只能把孩子越教越壞，讓他越來(lái)越討厭學(xué)習。
在開(kāi)始時(shí)，我們說(shuō)到“三歲看大，七歲看老”，這句話(huà)后面還有一句，就是“１２歲定終身”。小學(xué)階段是一個(gè)很重要的時(shí)期，孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習策略在這一時(shí)期慢慢成形。今天，我再一次鄭重其事的重提：“因材施教”這個(gè)詞，當我們教不會(huì )孩子時(shí)，去覺(jué)察，自己的教育方式有什么不對路，去觀(guān)察和捉摸孩子的優(yōu)勢和劣勢。孩子不是你，孩子各不相同，每個(gè)孩子都有著(zhù)各不相同的優(yōu)勢和弱勢，做家長(cháng)的，要想輔導孩子，提升孩子的學(xué)習能力，就必須先了解孩子的優(yōu)勢功能，利用他的優(yōu)勢進(jìn)行輔導，彌補弱勢的不足。
各位家長(cháng)，從今天開(kāi)始，我們要思考，怎樣教，才能讓孩子獲得成功和驕傲。
再一次感謝大家的聆聽(tīng)。
也祝愿各位家長(cháng)朋友，能夠與孩子把握好小學(xué)階段，真正幫助到孩子。祝愿我們的孩子，善用優(yōu)勢，擁有卓越的人生。
教育演講稿9
“路上小心”這是媽媽每天早上對我說(shuō)的一句話(huà)。
它已然成為了我形影不離的好朋友，他時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的耳畔，雖然媽媽的語(yǔ)氣并不是那么柔和，但我知道，這是她發(fā)自?xún)刃淖顪厝岬钠谂唯D―希望我們每個(gè)人都平平安安！
如果你問(wèn)我，世界上最好聽(tīng)的歌曲是什么？我會(huì )毫不猶豫的選擇那首，宣告我們一天校園生活結束的《明天會(huì )更好》。每當音樂(lè )響起，早已整裝待發(fā)的同學(xué)們就會(huì )沖出教室，一路飛奔著(zhù)離開(kāi)校園，離開(kāi)這個(gè)令他們感到枯燥乏味的地方。
隨著(zhù)春小姐的悄然來(lái)臨，我們會(huì )發(fā)現，路上騎自行車(chē)的學(xué)生越來(lái)越多了，他們有時(shí)勾肩搭背，幾個(gè)學(xué)生并排著(zhù)一起騎，幾輛自行車(chē)就占了馬路的一大半；伸著(zhù)還無(wú)視紅綠燈的存在……
說(shuō)起紅綠燈，我的心猛然一緊——
有一次我正在等紅燈，遠方傳來(lái)了一陣清脆悅耳的歌聲，我聞聲望去，哦！原來(lái)是個(gè)十多歲的少年��！瞧瞧他，一邊騎著(zhù)自行車(chē)，一邊唱著(zhù)富有動(dòng)感節奏的音樂(lè )悠然而來(lái)，真是一個(gè)擁有快樂(lè )心情的少年��！他一會(huì )在路邊跳S舞，一會(huì )來(lái)個(gè)單放手，一會(huì )又搖頭晃腦地東瞅瞅西看看……路過(guò)我身邊的時(shí)候，跟就沒(méi)有抬頭望一眼紅綠燈，我下意識的想要攔住他，但為時(shí)已晚，只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲夾雜著(zhù)自行車(chē)散落的聲音，我嚇得趕緊閉上了眼睛，剛剛那悅耳的歌聲瞬間成了令人心碎的呻吟……直到聽(tīng)到周?chē)顺吵橙氯碌穆曇�，我才心有余孽的睜開(kāi)眼睛，正前方是一灘鮮紅的血跡，順著(zhù)源頭看去，正是剛才那哼歌的男孩。車(chē)子已經(jīng)破爛不堪，只剩下車(chē)輪在轉啊轉啊，但生命的車(chē)輪卻以戛然而止，留下的只有心酸。
我望著(zhù)紅路燈發(fā)呆，為什么你只能警示人們，卻不能阻止人們呢？到底還會(huì )有多少鮮活的`生命在你面前轟然倒地？
為了不讓悲劇重蹈覆轍，我們應該怎樣做？從現在開(kāi)始：嚴格遵守交通規則，注意交通安全；走路時(shí)要走人行道，在沒(méi)有人行道的公路上行走要緊靠路邊，在行走中要注意避讓來(lái)往的車(chē)輛，確保自身的安全。不要在公路上并排行駛自行車(chē)，競賽追逐，不要雙手離把，乘坐客車(chē)要做文明乘車(chē)人。遵守上。下秩序，車(chē)輛行駛中為了自己和他人的安全，不要將頭手伸出車(chē)外。
請仔細回想一下，你今天有沒(méi)有因為馬上要遲到了而闖紅燈呢？即今天開(kāi)車(chē)時(shí)有沒(méi)有忘掉系安全帶呢？
我記得老師曾讓我們討論過(guò)安全和幸福的關(guān)系？最終答案讓我至今記憶猶新。
如果說(shuō)幸福是一個(gè)圓，那安全就是這個(gè)圓的半徑，半徑越小圓越小，沒(méi)有半徑就沒(méi)有了圓；雨果說(shuō)幸福是一首美妙的樂(lè )曲，那安全就是這首樂(lè )曲中的音符，音符不全就會(huì )走掉，沒(méi)有了音符樂(lè )曲也就蕩然無(wú)存。
所以，為了全家的幸福，親愛(ài)的朋友，時(shí)時(shí)刻刻，分分秒秒，請讓我們牢記，關(guān)愛(ài)生命，文明出行，讓敬重長(cháng)鳴耳畔，讓幸福相伴一生！
教育演講稿10
尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!
我是六年級的。今天我演講的題目是——《感恩老師》。
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng);蒼鷹感恩長(cháng)空，因為長(cháng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師。
老師的愛(ài)，無(wú)私中透露著(zhù)平凡：像一股暖流，滲入我們的心田;像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路;像一陣春風(fēng)，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒(méi)有華麗的舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講臺，是他們奉獻的戰場(chǎng)。老師的愛(ài)，叫師生情，這是人世間最嚴肅的'情：犯錯誤時(shí)教導我們的是老師;遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的是老師。一個(gè)贊揚的眼神，使我萬(wàn)分開(kāi)心;一句溫暖的問(wèn)候，讓我感受到第二種親情。
我的一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我只喜歡“老師”這兩個(gè)字這質(zhì)樸的言語(yǔ)無(wú)疑是老師們共同的心聲，是他們內心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語(yǔ)，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師。
感恩老師，給我前進(jìn)的動(dòng)力;感恩老師，給我飛翔的翅膀;感恩老師，給我指明人生的方向;感恩老師，給我放眼世界的慧眼感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動(dòng)地的大事，它表現在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：
課堂上，一道堅定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，你在專(zhuān)心地聽(tīng)課，這便是感恩。
下課后，看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩!
用優(yōu)異的成績(jì)，用驕傲的成功，用你一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來(lái)告訴老師，“老師，我能行”，更是對老師的感恩。
鮮花可以枯萎，滄�？梢宰兩Ｌ�。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，來(lái)感恩我們的老師!
老師,祝福您歲歲愉快，年年如意!
謝謝大家!
教育演講稿11
各位評委:
歷來(lái)雄鷹向往藍天，駿馬向往草原。和萬(wàn)物一樣，作為一名從最基程干起，參加教育工作近15年的同志，我渴望通過(guò)公開(kāi)、平等、擇優(yōu)的競爭，讓自己得到鍛煉，得到展示。非常感謝各級黨政，各位主考、評委，給了我這樣一個(gè)機會(huì )，讓我有辛來(lái)參加大英縣教育局副局長(cháng)的面試。
各位評委，作為競爭選手，我深知自己才疏學(xué)淺，聰明不在人上頭，閱歷還在人下頭。但我也深知自己有著(zhù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。這些特點(diǎn)和優(yōu)勢概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1、具有領(lǐng)導者必備的素質(zhì)和能力。在近10年的學(xué)校管理實(shí)踐中，我具備了較好的政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)、文化知識素質(zhì)和良好的心理身體素質(zhì);在工作中，我尊重領(lǐng)導，團結同事，堅持做到識大體顧大局，能夠堅持原則而又不失靈活，處理問(wèn)題思路清晰，頭緒分明。特別是經(jīng)過(guò)鄉鎮學(xué)校多年來(lái)不同工作崗位上的學(xué)習和鍛煉，使自己的統觀(guān)全局的思考能力、兼知多謀的研討能力、權衡利弊的果斷決策能力、團結大眾的組織指揮能力、明事達變的協(xié)調交往等管理能力都有了較大的提高，使自己一步一步走向成熟。
2、有近13年的農村中學(xué)的工作經(jīng)歷，有近兩年的小學(xué)工作經(jīng)歷，有在五個(gè)不同鄉鎮工作的基層工作經(jīng)歷，有近10年的五個(gè)不同領(lǐng)導崗位的鍛煉經(jīng)歷，這些經(jīng)歷讓我對農村中小學(xué)的教育現狀有著(zhù)非常清楚的認識，讓我有著(zhù)豐富的基層教育工作及管理體驗，這些農村工作的實(shí)踐將有益于我對全縣教育的準確把握和定位，對創(chuàng )造性地開(kāi)展相關(guān)工作必將起到良好的實(shí)踐指導作用。
3、有較強的教育科研能力，15年來(lái)我從未脫離過(guò)教學(xué)第一線(xiàn)，長(cháng)期擔任主科教學(xué)任務(wù)，效果良好。有多篇教研論文在公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表，在近5年內，我先后主要負責或參加過(guò)3個(gè)普教科研課題的立項論證和研究工作，并分別被準予市級和區級立項，普教科研課題研究進(jìn)展順利。
4、我不僅有年青的身體，而且更具年青的心態(tài)和積極、樂(lè )觀(guān)、向上、拼搏的精神追求。我對事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱和富于開(kāi)拓創(chuàng )新、積極奮進(jìn)的向上風(fēng)貌感染著(zhù)熟知我的每一個(gè)人。
具體表現在：
一是工作面前有闖勁。工作中我不會(huì )因循守舊、固步自封、謹小慎微，而是奮力開(kāi)拓、頑強拼搏。
二是困難壓力面前有韌勁。無(wú)論遇到什么樣的困難和挫折，我都能保持積極向上的樂(lè )觀(guān)主義精神，以堅忍不拔的毅力和韌勁去正確對待。因為我堅信希望永遠和困難同在。
三是業(yè)務(wù)面前有鉆勁。面對業(yè)務(wù)中出現的難題，總是不會(huì )就學(xué)，不懂就問(wèn)，向行家學(xué)，向同志學(xué)，向實(shí)踐學(xué)，向書(shū)本學(xué)。正是這種業(yè)務(wù)上的鉆勁，使我每踏上一個(gè)新的工作崗位，都能很快進(jìn)入角色，理清思路，勝任工作。
四是在心態(tài)面前能平和。從開(kāi)始我多次參加各類(lèi)公開(kāi)選拔活動(dòng)，在這些選拔活動(dòng)中，我不僅得到了鍛煉和能力上的提升，而且更加錘煉和形成了自己平和的心態(tài)。4月我參加了原市中區教育局教育股副股長(cháng)的公開(kāi)競選，獲筆試、面試總分第一名;8月我又參加了遂寧市西眉中學(xué)校長(cháng)的公開(kāi)選拔，筆試、面試總分位列第二名;10月，我又參加了全市的國家公務(wù)員考試，筆試、面試總分位列所考崗位第二名;雖然，機會(huì )在自己面前一次次出現，又一次次失去，但我總能保持不以物喜，不以己悲的心態(tài)。正是懷著(zhù)這樣心態(tài)，現在我又飽含激情，又一次來(lái)參加全市公開(kāi)選拔科局級領(lǐng)導干部的活動(dòng)。
5、農村艱苦生活的經(jīng)歷和環(huán)境造就了我吃苦耐勞、堅韌不拔、黃牛般埋頭苦干的性格，這樣的性格造就了我求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的工作作風(fēng)。這樣的工作作風(fēng)更能適應教育局副局長(cháng)的工作崗位。
各位評委，如果我在此次公開(kāi)選拔活動(dòng)中，能有幸擔任大英縣教育局副局長(cháng)這一職務(wù)，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)做好自己的工作。
1、不斷學(xué)習，全面提高自身綜合素質(zhì)。努力成為一個(gè)有德有識有才有情能勤奮的領(lǐng)導干部，努力做到政治上成熟，思想上堅定，業(yè)務(wù)上過(guò)硬。
做一個(gè)有德的領(lǐng)導者，就要具備熱情大度，公正廉潔，慷慨忘我，坦誠守信，無(wú)私奉獻的道德品質(zhì)。
做一個(gè)有識的領(lǐng)導者，就要具有學(xué)習的意識，改革的意識，超前創(chuàng )新的意識。
向書(shū)本學(xué)習，因書(shū)本而智慧;向實(shí)踐學(xué)習，因實(shí)踐而智慧;向他人學(xué)習，因他人而智慧;無(wú)所不學(xué)，則無(wú)所不智。只有通過(guò)不斷地學(xué)習，具備T型知識結構，才會(huì )令同仁產(chǎn)生一種敬佩感，信賴(lài)感。那些不學(xué)無(wú)術(shù)，只會(huì )玩弄權術(shù)的人，必然會(huì )遭到同仁鄙薄。
在改革的過(guò)程中，要遵循教育規律和社會(huì )發(fā)展規律。作為行業(yè)的領(lǐng)導者，要善于尋找行業(yè)的閃光點(diǎn)，而這些閃光點(diǎn)，對社會(huì )來(lái)說(shuō)則是亮點(diǎn)，對行業(yè)來(lái)說(shuō)是興奮點(diǎn)，并能乘勢而上，形成行業(yè)效應。
為將者遠，領(lǐng)導者的追求在于超越，只有超越自我，超越環(huán)境，超越傳統，才能最終實(shí)現系統的超越。只有做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，系統的發(fā)展才能領(lǐng)先一步，快一步海闊天空，慢一步則滿(mǎn)盤(pán)皆輸。
具體說(shuō)來(lái)，要做到：
一是要勇立潮頭，善于創(chuàng )新。根據形勢發(fā)展的需要，增強工作的創(chuàng )造性、針對性和有效性。
二是要突出重點(diǎn)，敢為人先。要善于抓住中心，把握一個(gè)時(shí)期、一個(gè)階段工作的大趨勢，對自己所從事工作的發(fā)展情況超前思維、超前決策。工作上要善于打老牌出新招。在方向對、情況明的基礎上，把上級精神和本局情況有機結合起來(lái)，制定出切實(shí)可行的工作思路。
三是要常懷遠慮、居安思危�？吹奖締挝话l(fā)展中存在的矛盾和問(wèn)題，向一把手提出合理化建議，未雨綢繆，做事前諸葛亮。
四是要勤于思考，善于總結。不斷研究、思考當前教育工作遇到的新情況、新問(wèn)題以及解決問(wèn)題的辦法和措施，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，以便適時(shí)增添新的舉措，推動(dòng)工作不斷邁上新臺階。
做一個(gè)有才的教育局副局長(cháng)應是管理，教育的雙科才子，要具有統觀(guān)全局的思考能力，兼聽(tīng)多謀的研討能力，權衡利弊的決策能力，指導教育教學(xué)的能力，嚴密的組織能力，廣泛的社交能力，出色的表達能力。
做一個(gè)有情的教育局副局長(cháng)，應自覺(jué)地站在工作第一線(xiàn)，與干部職工同呼吸，共命運，心連心。教育管理之根本是經(jīng)營(yíng)人心，只有團結人心，凈化人心，調動(dòng)人心，教育工作才能萬(wàn)眾一心。感人心者，莫先乎情三分管理七分情，要理解人，尊重人，關(guān)心人，與廣大干部職工建立密切的感情，做他們可親，可近，可信的知心人。
做一個(gè)能勤奮的領(lǐng)導者，要自覺(jué)地與職工苦樂(lè )同在，禍福相依，要自覺(jué)地做到從我做起，向我看齊，對我監督。
2、擺正位置，正確處理好班子內，系統內的關(guān)系，積極為構建和諧班子而努力。我認為，要成為一個(gè)優(yōu)秀的副職必須處理好三大關(guān)系。
第一，處理好與正職的關(guān)系。
作為副職，必須擺正位置，服從組織決定，維護和樹(shù)立正職的威信，不越權不缺位。具體說(shuō)來(lái)，做到四要四不。
一要工作到位而不越位，當好配角。
作為副職，對正職交辦的任務(wù)應該積極主動(dòng)、創(chuàng )造性地開(kāi)展和完成。不能攬權或繞開(kāi)正職向上級匯報、請示工作，或跨越其他副職，插手別人分管的工作。對正職要多尊重服從，多請示報告，做到上不越位，下不缺位。在分管范圍內，凡是要辦的事，不待正職布置就作準備;凡是已明確了的任務(wù)，盡力做到按時(shí)或提前辦理，不待正職催詢(xún)而反饋。對于職責不是很明確或正職有指示都應高風(fēng)亮節，積極努力去完成。
二要謀斷而不擅斷，做好參謀。
身為副職，應當盡心輔助正職，凡屬于自己職責內的事要拿出自己的意見(jiàn)，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，不能事無(wú)具細都請示正職。
不是自己職責的事，要積極提建議、出主意，當好參謀，決不能事不關(guān)己，高高掛起，該請示的就請示，不自作主張。
正職決策前多參謀、多獻策。要堅持把發(fā)揮參謀作用貫穿于決策的全過(guò)程。決策前，做到早計劃、早準備，進(jìn)行深入的事前調研，并從實(shí)際情況出發(fā)提出建議;決策中，特別是在集體討論決策問(wèn)題時(shí)，對考慮成熟、符合實(shí)際的見(jiàn)解、建議要大膽表明自己的觀(guān)點(diǎn)，加深班子成員的理解和認識，爭取集體表決時(shí)被采納;決策后，帶頭執行，并針對執行中出現的一些新情況、新問(wèn)題，想辦法、拿措施，以進(jìn)一步改進(jìn)和完善決策，保證實(shí)施的效果。
三要解難而不推難。作為副職，對正職負責，在難題面前要及時(shí)解圍，有時(shí)正職處在矛盾的焦點(diǎn)上，一時(shí)難以解脫，副職要主動(dòng)出面，勇于接觸矛盾，果斷承擔責任，為正職排憂(yōu)解難。該管該做的事，不分難易，不論苦樂(lè )，都要去管去辦，不臨陣脫逃，不裝聾作啞、繞彎子、推卸責任，更不能給正職出難題、唱反調。在重大問(wèn)題上，獻策不決策;在一般問(wèn)題上，當機立斷有主見(jiàn)，為正職分憂(yōu)解難。
四要補臺而不拆臺。在工作中正職常常宏觀(guān)思考得多些，微觀(guān)考慮得少一些，事務(wù)多了，忽略遺漏的地方不可避免。作為副職，要學(xué)會(huì )補臺，做好補救工作，要維護正職的權威，支持正職的工作。自己的工作在與正職同步協(xié)調的基礎上，努力做到超前服務(wù)，想正職之所想，急正職之所急，善于為正職拾遺補缺，做到工作上補臺而不拆臺，合心而不分心。
(二)處理好與同級之間的關(guān)系。
要處理好與同級的關(guān)系，就應當做到互相配合，互相幫助，互相溝通，明辨是非，寬容大度。
做到互相配合。同級副職之間，既要有全局觀(guān)念，齊心協(xié)力、團結合作、互相促進(jìn)，又要做到不串位、不插手別人分管的工作。要尊重其他副職的職權，維護別人的威信，不干預和隨便評議別人的工作。
做到互相幫助。當其他副職在工作中遇到困難時(shí)，要有主動(dòng)幫助的意識;對方出現失誤和差錯時(shí)，應主動(dòng)補臺，不能落井下石。要做到權力不爭，責任不推，困難不讓?zhuān)γ痪�，過(guò)失不諉，彼此間的關(guān)系就會(huì )密切、融洽，真正形成團結和諧的氛圍。
做到互相溝通。加強溝通很重要，有意識地經(jīng)常溝通，就可以減少矛盾，消除不必要的猜忌。
做到明辨是非。同級副職間產(chǎn)生矛盾和分歧，要以大局為重，從維護團結的愿望出發(fā)，做到是非問(wèn)題弄清楚，一般問(wèn)題不計較。
做到寬容大度。寬容是成熟的表現，是一種高尚的品德。要嚴于律己，寬以待人，謙和忍讓?zhuān)磉_大度。
(三)、處理好與下級的關(guān)系。對待下級要多關(guān)心多幫助，做他們可親、可近、可信之人，充分地調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。當下級有了成績(jì)時(shí)，要給予表?yè)P與鼓勵，在一定時(shí)候還要把立功揚名的機會(huì )讓給下屬;當下級在工作中出現失誤時(shí)，要冷靜分析原因，要多幫助，少責怪，幫助下級排除心理上的壓力，從而用自身的人格力量激勵人心，從嚴要求。
3、在工作中能，獨當一面，努力做好分管工作。
對于副職職權范圍內的事情，只要不違背組織發(fā)展目標，就要依靠其個(gè)人能力，獨擋一面地開(kāi)展工作。
一要在自己分管的'工作中當好主角。在自己職權范圍內的工作，不推諉，不扯皮，果斷決策，敢于實(shí)施，使自己的工作對全局工作起到推動(dòng)作用。
二要獨立思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。在貫徹上級精神，執行正職意圖的過(guò)程中，結合自己分管工作的實(shí)際，確定好自己的工作思路，并采取得力措施使之落到實(shí)處。
三是工作要仔細，要積極主動(dòng)，特別對布置的工作要有檢查、有結果、有落實(shí)，有監督。不能布置過(guò)了任務(wù)就完成了，要克服依賴(lài)性，克服什么事情都等著(zhù)正職拿主意、拿辦法，把自己當成擺設。
四是要充分發(fā)揮下屬同志的積極性、創(chuàng )造性和協(xié)作精神。要了解他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們在工作、生活等方面的具體困難，當他們遇到困難出現失誤，發(fā)生矛盾要主動(dòng)解決，敢于挑擔子。
五是要承上啟下，起好橋梁紐帶的作用。要把正職的意見(jiàn)、指示、要求貫徹下去、布置下去，同時(shí)要把群眾的意見(jiàn)收集、反饋上來(lái)，達到溝通的目的，使正職了解一些具體的情況。，六是要有敬業(yè)精神。牢固樹(shù)立干一行、愛(ài)一行的思想，對分管的工作能夠坐下來(lái)、深入下去認真研究分析;能夠踏下心、殺下腰去干，要積極主動(dòng)，不等不靠。不能什么工作都要靠正職來(lái)催、來(lái)推，否則就會(huì )成為開(kāi)展工作的擋道石。
七是協(xié)調各方，形成合力。協(xié)調的目的是把方方面面的思想統一起來(lái)，把上下左右的力量凝聚起來(lái)，把各個(gè)層次的積極性調動(dòng)起來(lái)，實(shí)現全盤(pán)工作的同心同向、高效運轉。在協(xié)調各方時(shí)，拿出誠懇、尊重、理解、信任、寬容的姿態(tài)，抓住有力的時(shí)機，多運用換位思考，將心比心、心平氣和地去化解矛盾、消除障礙，一定能達到最佳的協(xié)調效果。
4、盡快進(jìn)入角色，努力實(shí)現三個(gè)轉變，實(shí)現由一般干部向環(huán)節干部的轉變，由事務(wù)型工作向綜合型工作轉變，實(shí)現由自我管理向全面管理的轉變。緊緊圍繞改革管理這兩個(gè)主題，多從理性的角度去思考，研究把握其內在的規律，突出抓好教師、干部隊伍的建設和素質(zhì)教育的全面推行。
各位評委，作為競爭選手，我十分樂(lè )意接受你們的挑選。如果我有辛被選中，我將竭盡全力，履行職責，開(kāi)拓創(chuàng )新，不辱使命!如果我不辛落選，我將認真總結，找出差距，努力追趕，樹(shù)立堅定的工作信念，繼續做好自己的本職工作。
我的演講結束，謝謝!
教育演講稿12
“三生教育”包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”�！吧逃�、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀(guān)，有助于培養我們的愛(ài)心和同情心，促進(jìn)我們的身的健康發(fā)展，以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，從對我們的培養上來(lái)是實(shí)現一個(gè)質(zhì)的突破。
“生活教育”理論是一種不斷進(jìn)取創(chuàng )造，旨在探索具有中國民族特色的教育道路的理論，它體現了立足于中國實(shí)際，“去謀適合，謀創(chuàng )造”的追求。無(wú)論是強調學(xué)校教育與社會(huì )生活、生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，還是要求手腦并用、在勞力上勞心，都是對學(xué)校與社會(huì )割裂、書(shū)本與生活脫節、勞心與勞力分離的傳統教育的反動(dòng)，現實(shí)出強烈的時(shí)代氣息�！澳甘种芯�(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，欲恐遲遲歸”，一個(gè)新生命的誕生曾經(jīng)承載了母親的多少痛苦，一個(gè)新生命的誕生曾經(jīng)寄托了父母多少的希望，生活教育在另一方面讓我們意識到了生命的可貴的同時(shí)，更讓我們體會(huì )到了生命的來(lái)之不易，它教會(huì )我們學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )用一顆感恩的心去對待我們身邊的每一個(gè)曾經(jīng)給我們幫助或是現在正在幫助我們的人，用一顆寬容的心對待社會(huì )，對待那些曾經(jīng)傷害過(guò)我們或者是無(wú)心冒犯我們的人，海納百川，擁有一顆寬容的心必將為我們的人生開(kāi)辟一條寬闊而平坦的道路�！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！鄙\可貴，愛(ài)情價(jià)更高。諾為自由故，兩者皆可拋”這是裴多菲生存的價(jià)值，他把它的精神寄托于自由，用忠誠的心對黑暗的社會(huì )說(shuō)：“我要自由，還我自由” 生活教育同時(shí)讓我們對生命的價(jià)值有了新的認識，當今社會(huì )經(jīng)濟的競爭日益激烈，與此同時(shí)，各國的文化競爭也變得日益激烈起來(lái)，在日益激烈的社會(huì )與人才競爭面前，生活教育教會(huì )我們應該以正確的人生觀(guān)、以正確的價(jià)值觀(guān)面對生活、面對社會(huì )、面對未來(lái)，人生的價(jià)值不該知識學(xué)習一門(mén)知識，更不應該只是為了一份工工作而學(xué)一門(mén)知識，面對日益的各中競爭，我們應該有為社會(huì )進(jìn)步而努力，為時(shí)代進(jìn)步而努力，為人類(lèi)進(jìn)步而努力的決心，充分認識自己的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，為社會(huì )、時(shí)代、人類(lèi)的共同進(jìn)步而努力！
“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”，是生命文化與生命智慧的教育；“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關(guān)心他人和集體，樹(shù)立正確的生活目標”它需要我們誠心對待，用心去感悟生活的意義，生活是種方向，也是目標；“生存教育”，強調“學(xué)習生存知識，保護珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì )和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力”，生存是一個(gè)人生命的繼續，是一個(gè)人適應環(huán)境的關(guān)鍵。 學(xué)會(huì )生存，在不同的環(huán)境之中，在不同的人群之間，找到屬于自己的生存安全感�！叭逃苯涛覀円獙W(xué)會(huì )生存，體味存在的魅力！ 生命、生存、生活，對我們來(lái)說(shuō)，生命是根本，沒(méi)有生命，談何生存呢？而生存是關(guān)鍵，沒(méi)有了生存作基礎，生活不可能稱(chēng)其為生活了。生活也恰恰是我們擁有生命，生存在這個(gè)世界上的方向和目標。 生命為前提和根本，生存為基礎和關(guān)鍵，生活為方向和目標
當今社會(huì )，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的'教育。一個(gè)生命的誕生，意味著(zhù)一種無(wú)限的喜悅，同時(shí)也有著(zhù)一份無(wú)法抵擋的痛苦，人的生命來(lái)之不易，為那來(lái)之不易的生命，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛(ài)生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認識到，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論是成功還是失敗，它都不會(huì )在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以重來(lái)，它絕不會(huì )給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭，因此要做最好的自己。人生喜怒哀樂(lè )是人生的常事，一個(gè)失去了喜怒哀樂(lè )的人的人生是失敗的，生命教育教會(huì )我們要用積極的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)對待人生的失敗挫折，要有寵辱不驚的人生態(tài)度，珍惜生命珍惜擁有。生命本來(lái)就是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)悲喜交加的過(guò)程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災害，要堅強勇敢，團結互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現生命的意識，展現生命的光輝。
生存是人的本能，現實(shí)生活中的種種侵害對我們的學(xué)校教育提出了挑戰，我們的素質(zhì)教育應該培養的是會(huì )學(xué)習、會(huì )生存、會(huì )生活的下一代。生存教育是幫助學(xué)生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領(lǐng)，確立正確生存意識，掌握生存規律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，體會(huì )生存的意義和價(jià)值。生存的意義就是能讓自己更好地適應社會(huì )，擁有實(shí)力，去讓社會(huì )選拔和考驗，學(xué)習就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。生存教育能幫助我們學(xué)習生存知識，掌握生存技能，提高我們的生存能力，發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)，幫助我們樹(shù)立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，較好地去解決安身立命的問(wèn)題。人不僅要活著(zhù)，還要追求有質(zhì)量的生活、幸福的生活。不同的人對生活的理解不同，也就是對美好、對幸福、對快樂(lè )的理解不同。有的人認為吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快樂(lè )，也有人認為簡(jiǎn)單、樸實(shí)、平淡就是美好、幸福和快樂(lè )……生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗、樹(shù)立正確生活觀(guān)念、追求幸福生活的教育。學(xué)會(huì )與他人合作，有利于更好地適應社會(huì )生活。同時(shí)我們不僅要適應生活，更要努力創(chuàng )造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學(xué)會(huì )學(xué)習、樹(shù)立理想都是我們通往幸福生活的道路。生命是生存的前提，一個(gè)人要在社會(huì )上生存下去，就必須學(xué)會(huì )在社會(huì )、生活中建立各種各樣的關(guān)系，物競天擇，適者生存。生存教育教會(huì )我們在學(xué)習中，面對學(xué)習中的迷惑所帶來(lái)的煩惱，面對考試中的失意，面對學(xué)習生活中同學(xué)之間的矛盾，應該以積極從容的方式去面對。教會(huì )我們在面對挫折、失敗、喜悅、成功時(shí)應該有“勝不驕，敗不餒“的心理，努力過(guò)生活，自足最快樂(lè )！
生命、生存、生活。三者是緊密相連的，生命是開(kāi)端，生存是方法，生活是過(guò)程。只有開(kāi)好頭，掌握正確的方法，操作好過(guò)程，人的一生的價(jià)值才會(huì )得以體現。所以，“三生教育”志在必行。讓我們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持它！三生教育走進(jìn)人們的世界，幫助我們正確面對生死問(wèn)題，有效的促進(jìn)我們的珍惜之情，珍惜之能力，珍惜之行為。培養自主選擇，自我負責的意識與能力，對自己、他人以及社會(huì )負責。引領(lǐng)我們面對現實(shí)，擁有積極面對生活、積極面對人生的態(tài)度。三生教育不盡然我們意識到了生命的美好，而且幫助我們意識到生命成長(cháng)的過(guò)程就是不斷克服困難、磨難、痛苦與無(wú)奈的過(guò)程，幫助我們學(xué)會(huì )接受，正確對待和處理引起負面情感體驗的能力，敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可以預料的不幸。
三生教育幫助我們學(xué)習希望。生活本身就是難以預料的，有許多意外遇不可預料的事情發(fā)生，要我們在各種災難面前，在各種不知所措的情況下，在寂寞孤獨中，在各種艱難苦境中，在大病侵襲時(shí)，人能憧憬未來(lái)，人能看到希望，人能勇敢的走下去！
三生教育教會(huì )我們用自己的信仰面對生活，教會(huì )我們用積極的心態(tài)品味生活，教會(huì )我們用感恩的心善待生活，教會(huì )我們用寬容開(kāi)辟生活，教會(huì )我們用我們的價(jià)值度量生活。生命、生活、生存是我們永遠共同的主題，是人們永遠的主題，是時(shí)代進(jìn)步的主題！
教育演講稿13
領(lǐng)導、老師、學(xué)生：
大家晚上好！
我們這學(xué)期過(guò)了一半，還有半個(gè)學(xué)期就放寒假了。我們有假期，但沒(méi)有假期我們是安全的。只要我們不夠小心，安全問(wèn)題隨時(shí)都有可能激怒我們。所以為了讓你愉快的度過(guò)下半學(xué)期，我們學(xué)院組織了這次安全教育大會(huì )。
在我來(lái)我們學(xué)校工作的十年里，我接觸過(guò)的學(xué)生不是一萬(wàn)個(gè)就是八千個(gè)。每年都有一些學(xué)生因為粗心大意、缺乏意識而遭受損失。在這里，我不想流著(zhù)淚講血淋淋的安全事故，也不想聲嘶力竭地強調安全的重要性，因為這樣會(huì )讓人覺(jué)得安全是一個(gè)沉重的話(huà)題，會(huì )讓所有人都覺(jué)得窩火。
但是同學(xué)們，你們知道“安全”還有另外一層含義嗎？那就是愛(ài)！你知道周末不能按時(shí)回學(xué)校誰(shuí)最焦慮嗎？你的老師會(huì )通過(guò)各種方式聯(lián)系你。如果你通過(guò)電話(huà)知道父母不知道你要去哪里，焦慮的人群就會(huì )擴大。也許你手機沒(méi)電了，也許你玩了就忘了，也許還有別的原因，但是客觀(guān)的說(shuō)，你不經(jīng)意間忽略了你的家，學(xué)校，父母，老師和時(shí)間……，但是你的老師和父母心里都在擔心你！
要知道，在你失意的時(shí)候，你的家人和老師總是在期待你的幸福。當你生病的時(shí)候，你的家人和老師總是期待你的健康。當你努力時(shí)，你的家人和老師總是期待你的成功。出門(mén)在外，家人和老師總是很期待你的安全。
生與死是有距離的，我們稱(chēng)之為生；如何走過(guò)人生，這就是人生；如何過(guò)上幸福的生活，就是要健康安全。我不知道沒(méi)有你，你的家庭將如何生活。
出門(mén)不說(shuō)再見(jiàn)，你知道身邊潛在的危險嗎？當你使用非法電器時(shí)，你有沒(méi)有考慮過(guò)可能產(chǎn)生的嚴重后果？出事的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)愛(ài)你的人的感受？安全就是愛(ài)！
作為老師，找不到你的時(shí)候，真的.很擔心。我甚至夢(mèng)見(jiàn)你會(huì )回來(lái)，默默為你祈禱。當你偷偷用電爐，而且升溫很快的時(shí)候，我真的很擔心，為你和你宿舍同學(xué)的安全出汗。每年過(guò)年的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到父母對老師說(shuō)一句話(huà)，那就是“孩子是你的”。同學(xué)們，你們知道這些話(huà)給一個(gè)老師帶來(lái)多大的壓力嗎？生命是脆弱的，它只是一張單程票，終點(diǎn)站是另一種生命形式。所以，這短暫的人生旅途對我們來(lái)說(shuō)是寶貴的，我們要珍惜每一刻，記住每一分鐘。走了，也就沒(méi)有了。
我爸媽每次和你在一起，多開(kāi)心啊。你知道嗎？因為你的平靜，生活才會(huì )真實(shí)；因為你的平和，父母才能真心愛(ài)你；因為你的平安，父母有最貼心的關(guān)懷。無(wú)論是在國內還是國外，學(xué)習還是玩，都要注意安全。不要辜負父母家人老師對你的愛(ài)，同學(xué)們。平安的愛(ài)是父母對出門(mén)在外的孩子永遠的關(guān)心，是朋友們盡快送來(lái)的賀卡，是同學(xué)們帶著(zhù)微笑的問(wèn)候，是老師對你真誠的關(guān)懷。安全是一種以人為本的情歌。
最后給學(xué)生發(fā)兩句話(huà)，第一句話(huà)，一個(gè)人的毀滅，可能是100%的毀滅你的家庭；第二句話(huà)，學(xué)院會(huì )做200%的努力，防止任何100%的破壞；第三句話(huà)，讓我們愛(ài)自己，愛(ài)別人，不要傷害別人，不要被別人傷害！
教育演講稿14
老師們、同學(xué)們：
早上好！這天我講話(huà)的主題是：校園安全應從你我做起。
近年來(lái)，全國各地各種校園意外事故頻繁發(fā)生，所以校園安全應引起我們全體師生的高度重視和警惕。
校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長(cháng)，能否順利完成學(xué)業(yè)；它關(guān)系到我們老師能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書(shū)育人，為國家培養和造就各種人才。
因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項工作的基礎和前提，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一，所以校園安全務(wù)必長(cháng)抓不懈，落到實(shí)處。為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點(diǎn)要求，期望全校師生都能認真做好。
第一，我們全校師生都要有高度的.安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現有安全隱患，要及時(shí)向學(xué)校匯報，防患于未然。
第二，要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(cháng)處，尊重同學(xué)的不同個(gè)性；同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來(lái)處理自己應對的困難。
第三，在各項運動(dòng)中要注意運動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準備活動(dòng)，運動(dòng)時(shí)不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
第四，要注意食品衛生安全。此刻春季到來(lái)了，食物容易變質(zhì)。不要到無(wú)牌小店去購買(mǎi)食品，推薦大家中午最好都在學(xué)校食堂就餐。
第五，要注意教室的安全。學(xué)生上課離開(kāi)本班教室必須要關(guān)好門(mén)窗，不能給小偷有可乘之機；還有個(gè)別學(xué)生把球帶到教室，在走廓上踢球，這種行為既違反了校規，又存在著(zhù)很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設想的。期望有這種違紀行為的同學(xué)要立即改正。
第六，要注意交通安全。騎車(chē)上學(xué)的同學(xué)必須要嚴格遵守交通規則，必須要留意謹慎，車(chē)速放慢一點(diǎn)以防發(fā)生意外。坐公共汽車(chē)上學(xué)的同學(xué)上下車(chē)和橫穿馬路時(shí)都要格外注意安全。
第七，自己的所作所為也要有安全意識。青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事。因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，必須要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。
第八，要注意實(shí)驗課的安全。在上實(shí)驗課前必須要認真聽(tīng)老師講解注意事項；在做實(shí)驗時(shí)要嚴格按照要求來(lái)做。
第九，在校外不能隨便把自己的家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式等給陌生人或者培訓機構，以免給騙子以可乘之機。
最后，期望透過(guò)安全教育的活動(dòng)，在全校構成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。同學(xué)們，生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們必須要時(shí)刻加強安全意識，努力增強自我防范潛力，做到警鐘長(cháng)鳴！
我的講話(huà)完了。謝謝大家！
教育演講稿15
同學(xué)們：
今天是4月30日，下午全校停課，初中部教師進(jìn)行集中教研，隨后便是五一大假。為了使全體師生能度過(guò)一個(gè)愉快的五一，特提出以下幾點(diǎn)要求：
1、學(xué)生五一期間，班主任老師要與家長(cháng)取得聯(lián)系，告知家長(cháng)，學(xué)生回家完成應該完成的作業(yè)。
2、因為天氣逐漸變暖，很多x學(xué)生喜歡到河塘去游泳，這是一種十分危險的行為。據統計信息，20xx年我省中小學(xué)校非正常死亡學(xué)生中，因溺水死亡的人數約占死亡總人數的42。3%。在此，我要求全體學(xué)生不要隨興下水，特別是不能在野外隨興下水，必須到有救生員及合格場(chǎng)所游泳，游泳時(shí)禁止與同伴過(guò)份的開(kāi)玩笑。
3、廣大師生要增強交通安全意識，提高自我保護能力，不斷增強交通法制觀(guān)念，自覺(jué)遵守交通秩序；往返乘坐交通工具時(shí)，一定要乘坐有營(yíng)運資格的交通工具，以防出現意外。另外，需格外強調的是，同學(xué)們都不得駕駛機動(dòng)車(chē)輛，根據新交規，對于無(wú)證駕駛者要處以15天的刑事拘留；而且一旦遇到交通事故，處理將更加嚴厲。
4、五一期間可以參與一些有意義的`活動(dòng)。當前，全市正在創(chuàng )建省級文明城市，我校正在創(chuàng )建市平安校園，大家要行動(dòng)起來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)參與創(chuàng )建當中。同時(shí)要求大家不要進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、游戲室、錄像室、桌球室、卡拉ok廳、舞廳等。不良網(wǎng)站對同x學(xué)們危害極大，堅決不能利用五一假期外出見(jiàn)網(wǎng)友，我校也曾出現過(guò)類(lèi)似現象。出遠門(mén)會(huì )網(wǎng)友是一件非常危險而讓家長(cháng)十分擔心的事情，因為見(jiàn)網(wǎng)友受到傷害，甚至死亡的事件也是經(jīng)常發(fā)生。
5、注意食品衛生，嚴防傳染病和食物中毒的事故發(fā)生。春季是傳染病多發(fā)季節，希望廣大同學(xué)不要到無(wú)食品衛生許可證、無(wú)從業(yè)人員健康證的地方吃飯，堵好疾病入口關(guān)；五一期間，同學(xué)們的正常聚餐是可以的，但都不能飲酒，因飲酒致死、致殘的案例很多，請同學(xué)們務(wù)必引以為戒。
同學(xué)們，學(xué)校正x在開(kāi)展平安校園的創(chuàng )建工作。俗話(huà)說(shuō)安全無(wú)小事， 它關(guān)系到我們千家萬(wàn)戶(hù)的幸福和社會(huì )的穩定，請大家必須認真對待。最后，希望通過(guò)我們的共同努力，所有同學(xué)都可以平平安安、快快樂(lè )樂(lè )的度過(guò)一個(gè)難忘而有意義的。
【教育演講稿】相關(guān)文章：
教育隨筆：鼓勵教育05-14
教育演講稿06-20
教育的演講稿07-11
教育演講稿07-09
教育隨筆-應該教育孩子09-01
教育敘事:優(yōu)秀教育敘事09-20
大班教育常規教育隨筆04-25
教育隨筆教育無(wú)小事05-07
教育隨筆：抓住教育契機05-07
親子教育演講稿06-19