【熱門(mén)】語(yǔ)文試卷分析13篇
語(yǔ)文試卷分析 篇1
本次考試，語(yǔ)文僅得67分，痛定思痛，我認真地把語(yǔ)文試卷做了以下分析。
首先，語(yǔ)文基礎部分題失分過(guò)多，一些字詞的讀音和意思沒(méi)有記牢。這部分丟分完全是自己平常不細心所造成的。
其次，是賞析理解詩(shī)句部分也有失分。對整首詩(shī)的基調沒(méi)有把握準確，在組織語(yǔ)言方面也欠佳。這部分有個(gè)人理解能力的問(wèn)題，但是我好好想了想，如果自己在詩(shī)詞課上能在認真一些，一些基本的思路還是用的上的.。
再次，就是作文部分。這次的作文沒(méi)有平常的作文寫(xiě)的好，我覺(jué)得一是這段時(shí)間對作文的訓練少了，另外一點(diǎn)我覺(jué)得這次的作文我們平常沒(méi)怎么接觸過(guò)。
總之，這次考試沒(méi)有取得理想的成績(jì)，原因很多，但最重要的是自己平常沒(méi)注意積累，考試的時(shí)候不夠認真。這次考試，給我的教訓很大，在以后的學(xué)習當中，我會(huì )扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地學(xué)習。
語(yǔ)文試卷分析 篇2
學(xué)生成語(yǔ)積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多�？梢�(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。
學(xué)生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠�？s句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的，只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運用的過(guò)程。
修改病句，學(xué)生對病句類(lèi)型掌握不全（詞語(yǔ)搭配不當、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。 課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，
一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對；
二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上；
三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。教師要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。
課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫(huà)中心句、加標點(diǎn)符號、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。
總結：但是有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被分也不少 初中歷史。與《語(yǔ)文》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
如何應對中考語(yǔ)文
語(yǔ)文知識積累與運用
梳理知識 理解式記憶
葉明文老師以一道道易答又易失分的考題為例，指出了這個(gè)“板塊”中需要關(guān)注的幾個(gè)考點(diǎn)及復習建議：根據拼音寫(xiě)漢字，很多來(lái)自課內語(yǔ)段和“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，熟練掌握常用字，注意音近字、形近字，強化難寫(xiě)的字，還可以為自己備一本字詞整理的小本子，逐步縮小范圍；在具體語(yǔ)境中準確使用詞語(yǔ)，需要同學(xué)們仔細品讀上下文，關(guān)注前后照應，比較揣摩；3年6本書(shū)，今年中考又有90多首需要識記的古詩(shī)詞，要正確默寫(xiě)這些詩(shī)詞，就需要平時(shí)多一些積累，特別是反復鞏固名句的默寫(xiě)，另一方面，可以對識記的詩(shī)文作適當的詮釋?zhuān)言鰪娪洃浿饾u融入我們的知識、情感結構中，成為一種文化，沉淀在我們的精神世界中。
名著(zhù)的體驗和積淀、重要作家作品常識的識記與運用，是近幾年我市中考中很新穎，也最煞費苦心的題型。需要提醒考生一點(diǎn)，這類(lèi)題不是簡(jiǎn)單的上下句填空，答題時(shí)要緊扣課文內容，上下句要放在意境中去理解，盡可能地打開(kāi)思維，有情感地表達，注意句式，語(yǔ)言要通順流暢。復習時(shí)要對名著(zhù)和重要作家的作品從常識、內容、主題、思想情感、人物性格、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面進(jìn)行思考和歸類(lèi)，多訓練對文章的概括、點(diǎn)評能力，學(xué)會(huì )用一句話(huà)甚至是一個(gè)詞、一個(gè)字來(lái)濃縮作品。
“綜合性學(xué)習題型多樣，也是緊扣情感與文化�！比~老師指出，同學(xué)們要對“永嘉詩(shī)韻”和“甌越民俗”的內容作橫向梳理，關(guān)注詩(shī)句中語(yǔ)言的精妙之處和蘊藏的文化信息。
第二板塊
現代文閱讀
品味語(yǔ)言 關(guān)注情感
“很多失分點(diǎn)是因為語(yǔ)言表述不到位，心中明白，下筆卻不利落�！币浴豆诺渲畾憽窞槔�，葉老師向同學(xué)們講述了如何從詞語(yǔ)含義、句子內涵、梳理情節、關(guān)鍵語(yǔ)句，從全文的內容與思想情感等方面出發(fā)去賞析現代文。他說(shuō)，近年來(lái)，文體在逐步淡化，更突出時(shí)文、美文等文學(xué)作品的閱讀，展現一定的文學(xué)厚度，關(guān)注情感價(jià)值。學(xué)生們答題時(shí)最容易出現的問(wèn)題就是脫離文本，運用自己的話(huà)，過(guò)于主觀(guān)臆斷，或是照抄原文，不加改動(dòng)，表述生硬不自然，語(yǔ)言不加以組織，語(yǔ)句不通順，意思不明確等等。
初中語(yǔ)文詩(shī)詞閱讀輔導之情景交融
【—詩(shī)詞閱讀解題技巧輔導】將感情融會(huì )在自然景物或生活場(chǎng)景中，借對自然景物或生活場(chǎng)景的描摹來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。
情景交融
杜甫的詩(shī)句“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜 初中數學(xué)，潤物細無(wú)聲”，寫(xiě)景之中包含著(zhù)對春雨的喜愛(ài)之情。而“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”則借景表達了詩(shī)人對國家的憂(yōu)慮和對家人的思念。因事即理 就著(zhù)某一事情或畫(huà)面的敘寫(xiě)闡明某種道理。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”，在對西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。
對比襯托
在敘述和描寫(xiě)過(guò)程中，為了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥(niǎo)鳴澗》 “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，用“花落”、“月出”、“鳥(niǎo)鳴”這樣的動(dòng)景寫(xiě)春澗的幽靜，以動(dòng)襯靜，是反襯。這種表達技巧常見(jiàn)于懷古詩(shī)中，它往往通過(guò)今昔對比反映盛衰變化。
溫馨提示：李白的《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛”，通過(guò)對越宮遺址對比描寫(xiě)，表達盛衰無(wú)常的感慨。
從一個(gè)微笑開(kāi)始
地球上的靈氣，從一個(gè)微笑開(kāi)始。微笑，使我想起那幅美麗的油畫(huà)《蒙娜莉莎的微笑》，只要你認真，用心地去欣賞，蒙娜莉莎的那個(gè)微笑會(huì )讓你從陰影中走出，微笑就像是我們生命中的一大部分，是我們的財富之。
微笑，是一種禮貌，給人留下好印象的基礎。
微笑，是一種神奇的藥方，給人一種安全感。
一個(gè)不會(huì )懂得微笑的人可能擁有地位、金錢(qián)、名譽(yù)、權利，卻不一定會(huì )懂得內心的寧靜和真正的幸福。我曾在痛苦中說(shuō)過(guò)：“真正的微笑，是在痛苦中揚起嘴角”。我曾在難過(guò)中用過(guò)的：笑一笑，沒(méi)什么大不了。我曾在傷心中想過(guò)的：人生，從一個(gè)微笑開(kāi)始。
表面的微笑，并不代表內心的快樂(lè )，但是這至少給人最起碼的尊重和禮貌。他人的微笑帶來(lái)理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾病，懂得微笑是一種快樂(lè )的享受。
人生 初中化學(xué)，從一個(gè)微笑開(kāi)始。
學(xué)好語(yǔ)文的三大塊：課外閱讀、作文、及文言文
語(yǔ)文，是我們中華民族的母語(yǔ)。學(xué)好它、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事，不是嗎？ 其實(shí)，語(yǔ)文說(shuō)難學(xué)也并不很難，說(shuō)簡(jiǎn)單也并不容易。語(yǔ)文包括三大塊：
一、課外閱讀。它是考驗學(xué)生能力差異的題。對閱讀的考察，注重積累。
二、文言文。它是考驗學(xué)生知識掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識，文言文翻譯和詞性等。
三、作文。它是考察學(xué)生語(yǔ)言表達能力的題。對寫(xiě)作的考察，注重考察學(xué)生正確運用祖國文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，鼓勵學(xué)生寫(xiě)有新意有創(chuàng )建的文章。
當然，要使語(yǔ)文成績(jì)有明顯的提高也無(wú)非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個(gè)“多”，相信你一定能夠成功！
多讀，主要是名人大家的作品，從中吸取營(yíng)養，捕捉好詞好句，好的描寫(xiě)手法。
多看，是指多觀(guān)察周?chē)娜撕褪�，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的發(fā)生、發(fā)展和結果。
多記，要學(xué)會(huì )記日記，記筆記，把所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)，這是一種生活的積累，也是寫(xiě)作文的素材積累。 初中數學(xué)
多練，這是尤其重要的，不僅要認真完成作文課的作文，練習課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文，讓自己寫(xiě)，多多鍛煉。
“學(xué)生”顧名思義，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習，掌握更多的知識，不斷充實(shí)自己。自然，學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習方法的好與壞。我認為，其可能主要在學(xué)習思路撒謊能夠。學(xué)習的理解是至關(guān)重要的，那么我們就必須要學(xué)會(huì )思考。當然一個(gè)人認真學(xué)，也不能整天望著(zhù)天花板苦思冥想，大概也不會(huì )有什么名堂的。 要說(shuō)學(xué)習方法，我的也就是一些俗套了。上課認真聽(tīng)講，回家做好預習工作，然后就是四個(gè)“多”了！ 學(xué)習方法固然很多，但我認為，應該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識，掌握知識！
中考語(yǔ)文：用心感悟 精心選材
即將來(lái)臨，在三個(gè)來(lái)月的最后沖刺階段，應如何把握重點(diǎn)，迎考？骨干為考生們指點(diǎn)迷津。
中考臨近，把握復習要點(diǎn)的關(guān)鍵在于了解說(shuō)明的變化。
今年的考試范圍增加了九年級其他古詩(shī)文篇目，數量明顯增多，但難度會(huì )有所降低。古詩(shī)文選擇淺易的課外閱讀材料，其默寫(xiě)也主要考查對名句的識記，刪去“運用”的考查要求。
最值得關(guān)注的是評分標準的修改：強調“有自己的生活體驗”；突出“選材有個(gè)性”；三類(lèi)卷的評分標準由“基本符合題意”修改為“符合題意”，立意的要求明顯增加：“酌情加分”也進(jìn)一步得到修正。
了解了考試說(shuō)明，我們就擁有了一把通向復習的鑰匙。
閱讀有效突破
課外閱讀的名著(zhù)以及重要作家作品的文學(xué)常識，需要準確識記并能加以運用，這類(lèi)閱讀體驗型的重在考查是否真正讀了名著(zhù)、是否真正走入文學(xué)經(jīng)典，從而讓形成深厚的文化積淀。
在比較中發(fā)現自己閱讀的問(wèn)題，才能對癥下藥�！犊荚囌f(shuō)明》閱讀方面的題型示例以及20xx年的中考試題是參考的標本，要了解試題的材料特點(diǎn)、命題思路、命題角度，逐題練習，認真分析所給答案，把握答題的規律，發(fā)現自己答題的問(wèn)題。
有了這類(lèi)標準試題的訓練和反思，就容易發(fā)現閱讀的，比如，閱讀要聯(lián)系上下文，要思考更深層次的含義，要緊扣題意和文章中心，善于利用文中的重要詞、句融會(huì )自己的理解和感悟形成答案等等。
其次要緊敲重點(diǎn)、排除難點(diǎn)，有效地突破閱讀障礙。例如，文意把握、重要語(yǔ)句的理解、質(zhì)疑探究、品味賞析、分析評價(jià)等題型，學(xué)生經(jīng)常出現的主要問(wèn)題有：答題時(shí)沒(méi)有聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)準確、理解不深入不全面造成表達的模糊、不懂得用心感悟文本的內涵把握作者的情感。這類(lèi)題型常常是失分點(diǎn)，非下力氣進(jìn)行有效訓練不可。
今年文學(xué)類(lèi)作品閱讀還要關(guān)注“點(diǎn)評感悟”。常見(jiàn)的題型有“點(diǎn)評（或批注）”、“寫(xiě)隨感”，是對閱讀的一種審視，要觀(guān)照思想、情感、藝術(shù)等不同的點(diǎn)評視角，表達自己獨特的閱讀感受。
課內文言文的閱讀要展開(kāi)全面梳理，感悟思想情感。
每一篇文言文都要先做到細讀理解文章，琢磨每一字每一句，掃清文字障礙，歸納整理重點(diǎn)實(shí)詞（特別要注意準確把握詞性），對經(jīng)典文言句子要爛熟于心。然后還應該感受文章的語(yǔ)言美。文言文大都是文學(xué)精華，要用心品讀感受，領(lǐng)悟文章的趣旨和思想情感，走入作者的內心世界，體會(huì )作者的心態(tài)和情懷。
寫(xiě)作關(guān)注選材
寫(xiě)作要注意的事項很多，比如審題、立意、構思、表達等等，但是根據20xx年考試說(shuō)明對作文評分標準的修改，應該更加關(guān)注選材、關(guān)注生活體驗。
考試說(shuō)明把“體現出較為深厚的文化底蘊”修改為“具有較強的能力，對生活有獨到見(jiàn)解”：“語(yǔ)言?xún)?yōu)美”又特別補充了“不空泛”。就是一種很好的導向。顯然是鼓勵學(xué)生留意生活，而不是“兩耳不聞窗外事”，提倡寫(xiě)有生活思考、有內容的文章；這樣的修改也是對過(guò)分地注重語(yǔ)言技巧，表面華麗卻言之無(wú)物的文風(fēng)的一種糾正。
因此，應該關(guān)注你熟悉的生活材料和體驗深切的其它材料。毫無(wú)疑問(wèn)，只要是自己經(jīng)歷過(guò)、生活過(guò)，就會(huì )是最難忘、最真切的，也就能更好地表達自己的理解和感悟，下筆自然會(huì )更有內容，也能讓心靈的抒寫(xiě)更自由。
正如巴金所說(shuō)&ldquo 初中歷史;我對那些生活非常熟悉，我有生活，有感情要發(fā)泄，就自然地通過(guò)文字表現出來(lái)”，而有同學(xué)一寫(xiě)“母愛(ài)”就是母親半夜背你去醫院，一寫(xiě)“挫折”就是從小失去雙親，瞎編亂造，自然缺少真情實(shí)感，就很難用你的文字去感動(dòng)人。
還要學(xué)會(huì )內化你的課外閱讀。平時(shí)閱讀廣泛的同學(xué)選取材料就容易得心應手，寫(xiě)“挫折”你就不會(huì )局限在貝多芬，你還可以走近史鐵生滲透苦難的地壇，你還可以走近郭暉充滿(mǎn)凄美的輪椅……寫(xiě)作就是創(chuàng )造性地吸收你的生活材料、你的閱讀思考，在思考中融化你的閱讀，從而豐富你的文章以更好地表達你的思想。
材料的選擇，其實(shí)是一種閱讀的積累和思考、生活的感悟和涌動(dòng)。材料的選擇，也是一種思維的打開(kāi)，打開(kāi)了思維，你就能體會(huì )到“背影”后愧疚的.淚水，打開(kāi)了思維；你就能沉浸于“春暖花開(kāi)”的幸�！�
初一語(yǔ)文盲孩子和他的影子同步練習題及參考答案
自學(xué)階梯評估測
四基達標
1.《盲孩子和他的影子》的體裁是________，作者________。文章從“影子”“螢火蟲(chóng)”對盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出________這一主題。
2.給下列加粗字注音：
(1)踉踉蹌蹌________
(2)孿生________
(3)潺潺________
(4)癢酥酥________
3.“忽然，在他的‘黑洞’里，他第一次看見(jiàn)一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著(zhù)�！币痪渲小昂诙础奔右柕淖饔檬�
A.表示引用
B.表特殊含義
C.表特定稱(chēng)謂
D.表諷刺、否定
4.簡(jiǎn)答，課文開(kāi)頭反復強調盲孩子只能靠聽(tīng)感受外界的一切的孤獨，這樣寫(xiě)對于表現中心有什么作用 初一?
________________________________________。
提高
1.請你展開(kāi)聯(lián)想和想像，運用恰當的修辭手法，將月亮(月色)、樹(shù)影、笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴展成一段話(huà)，描繪一幅畫(huà)面。(50字以?xún)?
________________________________________。
2.為下面文字補寫(xiě)一句話(huà)，使之與前文自然銜接( )
讀書(shū)可以使人拓寬視野，豐富，增長(cháng)才干;可以?xún)艋撵`，陶冶情操，充實(shí)精神世界。相反，________。
開(kāi)放探究
�、偃松性S多事要學(xué);人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人，便是。
�、谌松性S多難做的事，而最難做的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。
�、廴松性S多東西令人珍重，而當你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會(huì )知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠。
�、芾蠋煹穆殬I(yè)，容不得虛假;老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長(cháng)在，嘩眾之意皆無(wú)。一切偽善、丑惡、買(mǎi)空賣(mài)空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱(chēng)號所不容。
�、菀苍S，你的一生，[ ]過(guò)許多坎坷，[ ]過(guò)無(wú)數道臺階，終于[ ]輝煌，[ ]了頂峰，請你面對清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙抉你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。
�、拊诿恳粋�(gè)者道路上，誰(shuí)也數不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著(zhù)他們去開(kāi)辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。
�、呋蛟S，你感喟一生的平庸，嘆息命運的不公平：為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請你靜夜長(cháng)思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠超過(guò)給別人的呵護，為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周?chē)际浅爸S的目光，也總有一雙眼睛，充滿(mǎn)憐愛(ài)的凝望著(zhù)你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請你振作吧，別傷了的心。
�、喟牙蠋煴茸髂赣H，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線(xiàn)的春蠶時(shí)，都不過(guò)分。這世上倘沒(méi)了老師，人類(lèi)將永遠陷入混沌。老師是擎天的柱，潤澤大地的春雨，人類(lèi)綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專(zhuān)門(mén)吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒(méi)有任何人比老師更神圣。
�、岵还苁侨A發(fā)滿(mǎn)頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，含淚說(shuō)一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師!”
1.第⑤段方框中依次應填入的詞語(yǔ)正確的一項是
A.超越 踏上 步入 踏上
B.越過(guò) 登上 走進(jìn) 爬上
C.踏上 超越 登上 攀上
D.跨過(guò) 踏上 進(jìn)入 爬上
2.第⑦段的畫(huà)線(xiàn)句是什么意思?請簡(jiǎn)要回答。
答：________________________________
3.本文運用了多種修辭手法，請寫(xiě)出兩種。
答：________________________________
4.第⑧段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什么?為什么可以這樣比?請簡(jiǎn)要回答。
答：________________________________
5.從全文來(lái)看，哪些理由表明：“沒(méi)有任何人比老師更神圣”?試簡(jiǎn)要回答(用原文或用自己的話(huà)概括都行，但至少說(shuō)出三條理由)
答：________________________________
6.本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
參考答案
[四基達標]
1.童話(huà) 金波 大家都應該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。
2.(1)li4ng qi4ng (2)lu2n
(3)ch2n (4)s&
3.B
4.答：開(kāi)頭著(zhù)力渲染盲孩子的寂寞、孤獨、突出了“盲”的不幸。這與后來(lái)見(jiàn)到光明、見(jiàn)到美好的外界景物時(shí)的喜悅、歡樂(lè )形成對比，從而贊頌了“愛(ài)”的崇高、珍貴。
[能力提高]
1.此題要求做到語(yǔ)句連貫，意境和諧統一。答案略。
2.不讀書(shū)，會(huì )使人視野狹窄，知識貧乏，才干平庸;會(huì )使心靈齷齪，情操庸俗，精神世界空乏。
[開(kāi)放探究]
1.A
2.不管你成功還是失敗，老師都深深?lèi)?ài)你。
3.比喻 排比
4.老師是粉筆，犧牲了自己，默默奉獻直至化為烏有。
5.①在世上教你做人的是老師
�、诮棠阕鍪碌氖抢蠋�
�、劢棠阏嬲\的是老師
6.抒發(fā)了作者對教師的尊重、愛(ài)戴。
語(yǔ)文試卷分析 篇3
一、試卷基本情況
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學(xué)生成績(jì)情況
我六年級有學(xué)生86人，全部參考�？偡�6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績(jì)我覺(jué)得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績(jì)太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況
第一部分：知識積累與運用
這部分共四大題，滿(mǎn)分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫(xiě)成了‘寶蓋頭’，估計是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著(zhù)名的就是被稱(chēng)為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫(xiě)了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問(wèn)題出在審題不認真。
第二部分：閱讀理解與感悟
這部分由兩個(gè)課內閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿(mǎn)分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯，說(shuō)明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位，大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但沒(méi)有結合上下文來(lái)理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置 但在說(shuō)明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達能力有待加強訓練。
第三部分：習作
習作部分滿(mǎn)分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫(xiě)一篇成長(cháng)故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫(xiě)。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車(chē)，學(xué)做飯，學(xué)做衛生，學(xué)習衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫(xiě)出真實(shí)的過(guò)程及自己的收獲和感悟。并且此次寫(xiě)作學(xué)生的書(shū)寫(xiě)清楚工整，與平時(shí)的練習書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強漢字書(shū)寫(xiě)練習。但存在語(yǔ)言直白空泛的現象，以后要繼續鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫(xiě)作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強良好學(xué)習習慣的培養，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學(xué)習習慣的培養包括良好的'讀書(shū)寫(xiě)字姿勢、書(shū)寫(xiě)習慣、讀書(shū)習慣、審題能力等的培養，如讓學(xué)生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。
2、多種策略降低錯字率。及時(shí)幫學(xué)生區別同音字、形近字，加強多音字在語(yǔ)境中的辨析。
3、 加強培養學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴(lài)老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內容的能力，體會(huì )重點(diǎn)詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，繼續督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，為寫(xiě)作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補差工作。平時(shí)教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂(lè )趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
語(yǔ)文試卷分析 篇4
六年級語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)，獨立閱讀能力有明顯的進(jìn)步，習作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。
二、積累運用部分。
1、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫(xiě)出詞語(yǔ)，而且寫(xiě)字比較規范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區別詞語(yǔ)中多音字的讀音比較準確。
2、字詞方面�？疾炝藢W(xué)生對成語(yǔ)的掌握。學(xué)生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現了許多問(wèn)題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結果丟分很多。
三、閱讀。
�。ㄒ唬┌盐照n文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準確地把握課文重點(diǎn)內容，體會(huì )出文章蘊涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現了這樣那樣的問(wèn)題。比如說(shuō)在說(shuō)“狐貍媽媽爬過(guò)了一座山有爬過(guò)了一座山”這樣寫(xiě)有什么好處時(shí)，學(xué)生的回答達不到點(diǎn)子上。
�。ǘ┱n內閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結構上能夠準確體會(huì )出總分結構，可見(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠借助典型課文引導學(xué)生把握。在體會(huì )小蝦吃食特點(diǎn)時(shí)，能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )。并能結合生活實(shí)際按照課文中句子的表達方式正確仿寫(xiě)。只是個(gè)別學(xué)生在造句時(shí)候表達有些不通順，部分學(xué)生別字現象嚴重。建議教師在為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐平臺時(shí)，把說(shuō)和寫(xiě)并重，讓學(xué)生在寫(xiě)、讀、交流、修改的過(guò)程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的`時(shí)候找的不全，可能是平時(shí)學(xué)習過(guò)程中教師只是說(shuō)說(shuō)而已，沒(méi)有用表達順序的詞進(jìn)行實(shí)踐練習，致使學(xué)生把握不全。
�。ㄈ┱n外閱讀方面：學(xué)生能夠獨立讀懂課文，并根據自己的感受認真積累知識。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語(yǔ)能力稍顯薄弱，能理解詞語(yǔ)的意思，但表達時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準確。
四、習作表達。
孩子們有話(huà)可寫(xiě)。所以，字數都達到了標準，只是在構思上還欠缺一點(diǎn)火候。
五、對試題的意見(jiàn)
我個(gè)人覺(jué)得試題很好。符合孩子們的特點(diǎn)，很貼近現在考試的試題。很好。
語(yǔ)文試卷分析 篇5
中期考試開(kāi)始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實(shí)，這種感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開(kāi)始的，心中充滿(mǎn)了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔憂(yōu)，因為我們的學(xué)生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
小學(xué)教學(xué)本身的基礎性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎知識的掌握，基礎知識，共分為四道小題，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線(xiàn)找朋友，第一題的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，考察孩子們的拼寫(xiě)能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個(gè)生詞“小溪”不是學(xué)生應掌握的內容。這道題多數學(xué)生都答得不錯，但有個(gè)別學(xué)生錯誤百出，需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。
分析卷面，發(fā)現部分學(xué)生對字的結構掌握得不扎實(shí)或者可以說(shuō)對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些，如用“�！弊纸M詞“幸�！睍r(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)錯了“幸”，針對此情在以后教學(xué)中要有改進(jìn)措施：
1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)考核。
2、教學(xué)中，多關(guān)注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。
3、培養他們閱讀課外書(shū)的興趣，多讓他們講故事。
第四題連線(xiàn)找朋友考察的內容是上學(xué)期所學(xué)課文《我有一盒彩筆》里的內容，這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯，但有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)把去年學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈了。
積累運用，主要考查學(xué)生平時(shí)的積累，包括詞語(yǔ)積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩(shī)的積累，在這一方面學(xué)生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學(xué)生寫(xiě)出五個(gè)“一（）不（）”的詞語(yǔ)，但很多同學(xué)只能寫(xiě)出兩三個(gè)，能寫(xiě)四個(gè)的就很少，全寫(xiě)對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時(shí)訓練不到位有關(guān)，以后應在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學(xué)生錯誤比較多的是寫(xiě)“紀念”的近義詞，好多同學(xué)不會(huì )寫(xiě)“留念”的“留”，我想這可能是這個(gè)字還沒(méi)學(xué)些的緣故�！罢諛幼犹詈线m的'詞”這道題學(xué)生錯誤也很多，因為我們平時(shí)訓練學(xué)生寫(xiě)ABB這類(lèi)詞時(shí)，只要求學(xué)生能夠寫(xiě)出幾個(gè)這類(lèi)詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時(shí)的訓練高了一個(gè)檔次，我想這就是學(xué)生失分多的原因吧，我想這也也會(huì )對我們以后的教學(xué)有一個(gè)引導。
“我會(huì )填”考察的是查字典。我們在平時(shí)的教學(xué)中練習得很好，還進(jìn)行過(guò)各種查字典比賽，但有些同學(xué)沒(méi)看清題目要求，寫(xiě)大寫(xiě)字母卻寫(xiě)成了音節。原因出在孩子們不認真讀題。
閱讀類(lèi)題主要包括準確使用標點(diǎn)符號，選詞填空，給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點(diǎn)”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題，同學(xué)們也答得不錯，不過(guò)有個(gè)別同學(xué)對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以后的教學(xué)中對學(xué)困生加強指導。給句子排序這一題學(xué)困生還是存在較多的問(wèn)題，其余學(xué)生基本能夠準確的排序。短文閱讀存在的問(wèn)題相對多一些
閱讀部分，其中“給帶點(diǎn)詞注音”里“獵”這個(gè)字學(xué)生不認識，但有些閱讀面廣的同學(xué)做對了，數句子、數段落這在平時(shí)訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學(xué)生都做對了，對于沒(méi)做上的同學(xué)，我想只要以后繼續堅持這樣的練習，肯定會(huì )有所進(jìn)步的。這道題里還有幾個(gè)小問(wèn)題，在以往幾次的語(yǔ)文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡(jiǎn)單的問(wèn)題出現錯誤，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關(guān)的內容把它抄下來(lái)”，結果有的同學(xué)抄上了，但回答不全，因為那個(gè)空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不完整。整改方法：1、教學(xué)語(yǔ)文中，讓學(xué)習課文與分析閱讀短文相結合，在學(xué)課文中有機的進(jìn)行閱讀理解的訓練。（培養學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)讀的習慣，邊默讀邊思考問(wèn)題，重點(diǎn)的勾出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，做上標記。）2、平時(shí)加強閱讀短文訓練，有限的時(shí)間內做閱讀短文題，有針對性的指導學(xué)生分析問(wèn)題。3、講故事時(shí)，有意識的給學(xué)生練說(shuō)故事的主要內容或指出明白了什么道理。4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會(huì )。
語(yǔ)文試卷分析 篇6
一、總體情況分析
本次考試，我班有54人參加考試；最高分98分，平均分82.3。90分以上占31.48﹪，60分以上占88.89﹪。
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個(gè)左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會(huì )讀拼音寫(xiě)漢字；第二題比一比，再組詞；第五題照樣子填詞語(yǔ)。
2．重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第4小題，我會(huì )選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中；第四題填句子，寫(xiě)句子我能行；第五題我會(huì )根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的短文。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，為什么我和老爺爺要互相道謝呢？
二、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、我認識下面的漢字，我會(huì )照樣子連線(xiàn)組詞。這些二類(lèi)字平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語(yǔ)，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。我會(huì )填空，極少部分學(xué)生對多音字把握不準。選擇正確的詞語(yǔ)填空。極少部分學(xué)生有錯誤，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解的不夠透徹。
4、我能讀懂下面的短文。這道題失分率最高的是摘抄擬人句，說(shuō)明學(xué)生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
5 、我能根據要求寫(xiě)作。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。
三、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的'養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
語(yǔ)文試卷分析 篇7
七年級語(yǔ)文試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結構合理規范，內容科學(xué)嚴謹的試卷。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則，在考查內容和題型的設計上，適當創(chuàng )設了新考點(diǎn)、新題型，體現了“穩中求變、適度創(chuàng )新”的特點(diǎn)。
一、答題情況分析
1、積累與運用
從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識和語(yǔ)言的一般運用能力，主要涉及到古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”、“名著(zhù)的導讀”、“語(yǔ)言的運用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類(lèi)型：機械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求寫(xiě)出上句以及要求背誦出某首詩(shī)；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。答題中出現較多錯別字，或者答非所問(wèn)，亂用另外一首詩(shī)的語(yǔ)句的混用現象，這里可以看出學(xué)生較注重機械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而出現錯字率現象較為嚴重。因而在以后的教學(xué)中應注重在理解的基礎上記憶古詩(shī)文。詞語(yǔ)釋義題，這是學(xué)生的一個(gè)弱項，很多學(xué)生對成語(yǔ)的整體意義比較容易理解，但是對成語(yǔ)中某個(gè)字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應加強這方面的練習。語(yǔ)言連貫題。此題著(zhù)重考查句子內部結構的一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語(yǔ)言環(huán)境的協(xié)調等。此類(lèi)題主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力，能力性、應用性、綜合性較強。
2、古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀題考查的是學(xué)生對課內文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點(diǎn)的字；第19題翻譯一句話(huà)；第20題是對文中某句話(huà)的描寫(xiě)內容及其目的。
第18題，跟第17題類(lèi)型一樣，同是考查的是理解掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義的能力。這些都是學(xué)習文言文的基礎，但從答題情況來(lái)看，能拿滿(mǎn)分的學(xué)生不多�？偟膩�(lái)說(shuō)，“古詩(shī)文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數在6分以上，失分主要是第18道題。從中看道現在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對詞語(yǔ)含義的`理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復習時(shí)也要提醒其多加留意。
3、現代文閱讀
“現代文閱讀”部分總共三個(gè)語(yǔ)段，主要考查學(xué)生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價(jià)能力。命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。體現了語(yǔ)文新課標“重視能力，注重過(guò)程方法，強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的新理念。此外，試卷中出現的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。
4、作文
作為情感話(huà)題作文，考生不會(huì )有太大的寫(xiě)作難度，一般能做到有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達上看，以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達方式的區別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
二、今后教學(xué)建議：
1、遵循母語(yǔ)學(xué)習規律，在學(xué)習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實(shí)加強語(yǔ)言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明，語(yǔ)文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語(yǔ)知識學(xué)了多少，而在于語(yǔ)言積累是否豐富，語(yǔ)感的積淀是否深厚。因此，語(yǔ)文的教與學(xué)必須重在語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語(yǔ)言材料；②儲存語(yǔ)言模型；③積淀語(yǔ)感；④接受文化熏陶。如果我們能認真落實(shí)，學(xué)生將受益匪淺。
2、重視方法的指導與能力的培養�，F代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng )造性閱讀三個(gè)層次，應培養學(xué)生準確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達思想的能力。因此，應強調學(xué)生解題方法的學(xué)習，光記住答案是沒(méi)有多大意義的，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路。
3、重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。有計劃的指導學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內外詩(shī)句、名言警句。
4、作文加強平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養成觀(guān)察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個(gè)重要環(huán)節，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評改、重寫(xiě)一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習精神，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎。
語(yǔ)文試卷分析 篇8
一、試題評價(jià)
1、試題結構：
全卷包括文言閱讀、現代文閱讀、寫(xiě)作三大部分，共26道小題，
2、試題特點(diǎn)：
�。�1）文言文閱讀主要考查默寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、句子翻譯及內容理解，也適應中考改革方向，增加了對虛詞的考查。但在題型設置上還不全面，如：對課內要求背誦的詩(shī)文可作理解性默寫(xiě)的考查；對虛詞可設置選擇題進(jìn)行考查。
�。�2）注重對現代文閱讀能力的考查，與中考接軌，兩個(gè)語(yǔ)段都是課外的，分別為記敘文和，注重考查學(xué)生對語(yǔ)言材料的整體把握，準確提煉和表達的能力。
�。�3）試題注重考察學(xué)生的'知識運用和掌握，題干表述嚴密。
二、試卷分析
總得分情況：
分數段129-120119-110109-10099-9089-8079-7069-60
人數30504012531
比例21.28％35.46％28.37％8.51％3.55％2.13％0.07％
問(wèn)題分析：
從總體看，一是考生試卷平均分僅為109.70，得分率僅為73.13％，二是高分少。三、優(yōu)良率21.28％；及格率94.33％。
具體來(lái)說(shuō)：
第一部分文言文閱讀
課內文言得分率：83.71％；課外文言得分率：61.42％；文言文常見(jiàn)實(shí)詞和默寫(xiě)掌握得不錯，翻譯句子還有待規范。
第二部分現代文閱讀
議論文語(yǔ)段得分率：80％；記敘文語(yǔ)段得分率：63.65％；表述不嚴密，不能捕捉關(guān)鍵信息；整體把握能力、概括能力還要訓練。
第三部分作文
作文得分率：71.92％；缺乏真情實(shí)感；選材無(wú)新意；缺乏點(diǎn)題意識，中心不明；書(shū)寫(xiě)潦草，標點(diǎn)不準確。
三、改進(jìn)措施
我們三位備課組老師對這屆學(xué)生應該說(shuō)是非常了解，平行班幾乎都有半數的學(xué)困生，另外還有為數不少的懶惰學(xué)生，這些都是我們教學(xué)落實(shí)的巨大障礙，針對這一生源的現實(shí)，我們采取了一些措施。根據09年中考的考查內容，我們備課組從文言文、現代文和作文這三方面擬訂計劃：
1、利用假期和放學(xué)補課時(shí)間進(jìn)行現代文閱讀的復習訓練，現代文閱讀的基本閱讀方法、基本題型和答題規范作好人人落實(shí)關(guān)；
2、對九年級的教材作全面分析調整，準確把握教材的，的積累和運用今年要單獨列塊，根據考查內容作系統全面的復習。
3、盡量將中考文言文篇目提前上，以確保學(xué)生（特別是學(xué)有困難的學(xué)生）能有足夠的時(shí)間進(jìn)行落實(shí)，對文言文及古詩(shī)的默寫(xiě)采取人人過(guò)關(guān)檢測；文言詩(shī)文按考試要求分級落實(shí)，（要考閱讀理解的、要考理解性默寫(xiě)的、只考讀讀背背的、考句子翻譯的、考詩(shī)詞理解的）
4、對學(xué)生的作文采取面批，指導學(xué)生修改，做好初三級階段學(xué)生作文積累。對學(xué)困生采取把一件事記清楚確�；具_標。
為了更好的為學(xué)生減負增效，我們備課組老師自己多下功夫，多做研究，如：
1、文言文教學(xué)在已有的較為扎實(shí)的基礎上，進(jìn)一步做好歸納工作，對中考考試篇目從重點(diǎn)字詞、句子翻譯到閱讀理解都作了詳盡的歸納整理，有利于更好的落實(shí)。
2、對現代文教學(xué)分三種文體注重整體理解，多交給學(xué)生一些閱讀技巧，讓學(xué)生掌握閱讀方法的基礎上進(jìn)行閱讀訓練，引導學(xué)生多讀、多思考、多感悟。
3、加強寫(xiě)作教學(xué)的研究，從作文題的選擇、積累方法的運用到面批落實(shí)方面都作精心的準備。
總結：面臨著(zhù)中考有些同學(xué)亂了分寸，不知如何著(zhù)手做試卷了。簡(jiǎn)單分析試卷類(lèi)型來(lái)提高分數，何樂(lè )而不為呢？
語(yǔ)文試卷分析 篇9
一、試卷分析
“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從分數安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫(xiě)話(huà)占10分。個(gè)人認為閱讀和寫(xiě)話(huà)所占比例大，若能適當調整會(huì )更利于全面考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況。平均分83.5考試成績(jì)一般，還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問(wèn)題及分析如下：
1.基礎知識仍需進(jìn)一步夯實(shí)，按原文填空部分，學(xué)生不會(huì )變通，出現失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系，失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時(shí)訓練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識得太少。
(三)寫(xiě)話(huà)
本次寫(xiě)話(huà)得分率不理想，有一部分學(xué)生沒(méi)有看懂題意，寫(xiě)偏題了，對于童話(huà)有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話(huà)不通順或搭配不當的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話(huà)或寫(xiě)作的要求和內容，平時(shí)加強訓練和指導。
三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
三年級是為學(xué)生的終身學(xué)習打基礎的時(shí)期。在教學(xué)中應繼續加強基礎知識的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機械、重復性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習、體會(huì )。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養。
2、重視習慣培養，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強學(xué)生習慣和能力的培養，在今后的.教學(xué)中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書(shū)寫(xiě)習慣、認真聽(tīng)講的習慣、邊讀書(shū)邊思考的習慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習習慣的養成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強調重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習，才能由“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法。讀書(shū)的方法，識記生字的方法，把話(huà)寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長(cháng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設法多與家長(cháng)溝通，引導其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子.
語(yǔ)文試卷分析 篇10
本次語(yǔ)文試卷基礎部分較簡(jiǎn)單，閱讀部分偏難，作文是平時(shí)練習的，沒(méi)有難度。 基礎部分中，形近字組詞中睜字沒(méi)有學(xué)過(guò)，導致個(gè)別同學(xué)組錯。 在選擇正確讀音中，有個(gè)別同學(xué)答得不好。 在根據學(xué)過(guò)的課文內容來(lái)填空中，有一個(gè)題是在司馬光中，形成鮮明對比的兩個(gè)反應是什么，要求是用原文內容填空，好多同學(xué)用現代化去表達的。平時(shí)做過(guò)這個(gè)題，錯誤的原因是沒(méi)有審題，或者是沒(méi)有讀懂題目。有一個(gè)題不該出現錯誤，山行描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色，這個(gè)在期中考試前是重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復習的題型，但還是個(gè)別同學(xué)出現了錯誤，可能是期末沒(méi)有復習到的原因。
課內閱讀中，有一個(gè)題是找出反應鳥(niǎo)很多的詞語(yǔ)，這四個(gè)詞語(yǔ)是各種 遍地 堆積 厚厚。只有一個(gè)同學(xué)全部找對，大部分同學(xué)只是找對一半。這樣的題型平時(shí)總做，但效果還是不理想。 課外閱讀中，失分率最高，有一個(gè)同學(xué)一分沒(méi)得。平時(shí)在閱讀練習中花費時(shí)間較多，有個(gè)別幾個(gè)經(jīng)常單獨給其分析，但還是不理想�？赡芎推綍r(shí)學(xué)生不愛(ài)閱讀，字詞積累少，理解力差有很大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)中，注重培養學(xué)生的'閱讀能力，多積累字詞句子，分析字詞句子。
這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，希望在我的堅持下，學(xué)生的閱讀能力有所提高。 作文中，有個(gè)別同學(xué)不會(huì )寫(xiě)或者有點(diǎn)背離主題，應該教會(huì )這樣的學(xué)生如何審題。 總體來(lái)說(shuō)，我班學(xué)生的閱讀答的不太理想。在以后的教學(xué)中，要注重學(xué)生閱讀能力的培養，因為在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，越來(lái)越注重學(xué)生的課外積累和閱讀能力。
語(yǔ)文試卷分析 篇11
一、基本情況分析
1.參加考試學(xué)生基本情況簡(jiǎn)述
應考人數:57人
參加考試人數57人
本次考試學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎知識的積累,對基礎知識的學(xué)習觀(guān)念淡薄,導致了學(xué)生基礎知識掌握不夠扎實(shí),語(yǔ)法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細等；二方面是因為學(xué)生平時(shí)學(xué)習時(shí)讀死書(shū),舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學(xué)生的總體成績(jì)提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有一定的提高.閱讀分析及寫(xiě)作能力提高幅度也較大.可見(jiàn)有些學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的悟性還是相當高的,而且能做到學(xué)以致用.
二、逐題分析
(1)基礎知識部分
本題共10道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書(shū)寫(xiě)及正確理解運用.還有仿句的修辭手法,對文學(xué)名著(zhù)的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩(shī)詞的理解默寫(xiě)。
(2)閱讀
本題有三道大題,其中包含2篇課內文言文閱讀、課內現代文閱讀及一篇課外閱讀.
1、文言文閱讀
考查學(xué)生對文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。.
2、課內現代文閱讀
課內閱讀語(yǔ)段出自《社戲》.主要是考查學(xué)生對小說(shuō)的.學(xué)習理解.
3．課外現代文閱讀
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。
4．習作部分
本題要求學(xué)生能夠結合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著(zhù)“難以忘懷的一幕”話(huà)題，寫(xiě)一篇話(huà)題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，要求能寫(xiě)一篇任意文體的文章。
三、取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤〉贸煽�(jì)：
本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析取得的成績(jì)，學(xué)生的基礎知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩(shī)詞的背誦準確率比較高。學(xué)生能靈活運用語(yǔ)言來(lái)抒寫(xiě)真情實(shí)感，而且所寫(xiě)文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識及文言詩(shī)文的默寫(xiě)也有一定進(jìn)步。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題：
1.別字辨析能力差。
2．對病句的修改不準確。
3．對課內閱讀平時(shí)聽(tīng)課情況不好，識記不準確。
4．個(gè)別學(xué)生習作不認真，對話(huà)題作文中話(huà)題理解不透徹。
5．對課外閱讀理解不透徹，內容概括能力較差。
6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
7學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣不好。
四.綜合分析
�。�1）取得成績(jì)的原因：
本次檢測學(xué)生的成績(jì)主要體現在基礎知識方面及寫(xiě)作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語(yǔ)訓練活動(dòng)。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫(xiě)作的素材，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能做到有話(huà)可說(shuō)。而且作文課除了利用每周一節課進(jìn)行習作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時(shí)讓學(xué)生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫(xiě)作能力有了較快的提高，而且在平時(shí)能注重對學(xué)生文言詩(shī)文的誦讀，默寫(xiě)，故檢測時(shí)學(xué)生基礎知識成績(jì)也十分樂(lè )觀(guān)。
�。�2）存在問(wèn)題的原因
1．分析本次檢測問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導力度不夠，還應再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。
2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴重，認為語(yǔ)文無(wú)需下功夫也能學(xué)會(huì )。
�。�3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過(guò)以上分析，對今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應著(zhù)力轉變教學(xué)的理念，徹底轉變角色，教學(xué)中竭力體現新課標的教育理念，注重文本對話(huà)，讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”，加強各種語(yǔ)文能力訓練，設計多角度多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。多方面的訓練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
五、試卷評價(jià)
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現了新課標的基本理念，對今后語(yǔ)文教學(xué)及中考來(lái)說(shuō)都具有一定的導向性。但試題基礎知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應用，名言警句的積累。
語(yǔ)文試卷分析 篇12
期末考試已經(jīng)結束了，看到我班的成績(jì)，有喜悅，也有憂(yōu)慮。為了更好地服務(wù)于學(xué)生，現對本次的試卷進(jìn)行一下分析：
從這次考試中我看到了我在平時(shí)的教學(xué)中有兩個(gè)疏忽，一是對一些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個(gè)字要組三個(gè)詞語(yǔ)，在平時(shí)我訓練過(guò)組詞，但并沒(méi)有訓練一字組多詞的題目。這個(gè)題出錯的較多。今后這種類(lèi)型的題目要著(zhù)重訓練一下。從這個(gè)題目上也可以看出我們的學(xué)生的不靈活，做題的死板。其實(shí)并不能怨學(xué)生死板，學(xué)生的死板是老師教出來(lái)的。因此在今后的教學(xué)中我要特別注意這一點(diǎn)，千萬(wàn)不能把學(xué)生從一個(gè)模子里造出來(lái)。這是我對一些題型的疏忽。
二是對一些學(xué)生的疏忽。有些學(xué)生平時(shí)表現不錯，我自己也一直認為他沒(méi)問(wèn)題�？墒亲詈蠼�(jīng)受不住考驗，本來(lái)你認為應該考好的并沒(méi)有考好。比如我班的梁澤清，楊金坡，這兩個(gè)學(xué)生上課時(shí)非�；钴S，作業(yè)完成的也非�？�，可就一個(gè)毛�。厚R虎。在這個(gè)問(wèn)題上我有點(diǎn)疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績(jì)并不是他倆的真實(shí)水平。一年級的學(xué)生就是一張白紙，你給他說(shuō)了的`事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會(huì )轉彎。疏忽這個(gè)問(wèn)題我一定要引以為戒。
從整個(gè)試卷的題型來(lái)看，學(xué)生基礎知識做得不錯，但在能力題上失分較多，在今后學(xué)習復習的重點(diǎn)上應向能力題上傾斜，多注重學(xué)生能力的培養。
從這次考試中我還總結出我們班的兩個(gè)亮點(diǎn)：一是對單個(gè)題型進(jìn)行了專(zhuān)題訓練，取得了很好的效果。比如考試之前我對寫(xiě)筆順，組詞這兩個(gè)題型進(jìn)行了專(zhuān)題訓練，因為開(kāi)始時(shí)有些學(xué)生的筆順總是寫(xiě)不對，尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過(guò)專(zhuān)題訓練后，學(xué)生對筆順不再陌生，從考試的情況來(lái)看效果還是不錯。還有一個(gè)題型就是組詞，其實(shí)你讓學(xué)生口頭組詞沒(méi)問(wèn)題，組的詞也挺好，可寫(xiě)到紙上就不行了，因為他們不知道組詞的格式，在沒(méi)有訓練之前很多同學(xué)把組詞的格式寫(xiě)錯。訓練之后寫(xiě)錯的情況就極少了。
再一個(gè)就是對個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了訓練。我們班的舒雅琪，她就是拼音和組詞掌握得不好，我就利用空余時(shí)間對她進(jìn)行了輔導，專(zhuān)門(mén)輔導她拼音和組詞。最后收到的效果還是不錯，這次考試她語(yǔ)文考了104分。
當然，今后的路還很長(cháng)很長(cháng)，我們不僅要吸取成功的經(jīng)驗，更應該接受失敗的教訓，只有揚長(cháng)避短才能取得較好的效果。
語(yǔ)文試卷分析 篇13
全班29人參加考試，大部分學(xué)生能夠在規定時(shí)間內完成答題，全班總分2531.7分、平均分87.3、最高分100、最低分0及格人數27本次期中測試，從學(xué)生答題情況來(lái)看，大多數的學(xué)生都能認真書(shū)寫(xiě)，試卷卷面整潔，說(shuō)明大多數學(xué)生都能養成良好的答題、學(xué)習習慣。
一、試卷情況分析；
1、從答題情況看本次測試完成得較好的題是第二、三、五、八、九這些題型在平時(shí)的課堂中做的練習比較多，所以大部分的同學(xué)拼音掌握不錯都能夠完成試題。
2、做得不好的題是第一聽(tīng)寫(xiě)，這類(lèi)題型平時(shí)不多練所以學(xué)生在考試時(shí)對這種題型感到陌生，在聽(tīng)老師讀的時(shí)候注意不集中所以得滿(mǎn)分的不多。第六題讀拼音寫(xiě)筆畫(huà)，有很的的學(xué)生不理解題意把漢字寫(xiě)在了田字格里及第七題看圖數數要求寫(xiě)漢字但有部分學(xué)生都寫(xiě)了阿拉伯數字。
二、反思與對策
1．總的來(lái)說(shuō)，這次段考成績(jì)還是不夠理想，因為我們班還存在著(zhù)兩級分化的`程度在今后的教學(xué)中，我還要重視拼音和字詞的教學(xué)，重視單元過(guò)關(guān)，重視課內閱讀和課后鞏固，重視考試技巧地訓練，重視孩子應試能力的培養，重視孩子靈動(dòng)思維的訓練，提高我們一年級孩子的綜合能力，從而達到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、今后的教學(xué)措施
對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，
培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2、教學(xué)中我要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考認真等習慣，特別是認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。
4、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補習，讓他們對學(xué)習有興趣，樂(lè )于學(xué)習。
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