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（薦）犯罪心理學(xué)
犯罪心理學(xué)1
《犯罪心理學(xué)》一書(shū)中提到，在犯罪心理學(xué)當中，研究者從各種立場(chǎng)出發(fā)，得到了一些重要的發(fā)現。
研究者多次發(fā)現，人們對于道德的理解和知識不一定和道德行為一致。也就是說(shuō)一個(gè)人即使有某種道德觀(guān)念，也可能做出與此相悖的行為來(lái)。
從違法少年的家庭環(huán)境研究和教育研究中可以發(fā)現，嚴厲地懲罰犯罪者能夠帶來(lái)短時(shí)間的順從，但是并不能讓道德價(jià)值內化，也就是說(shuō)，懲罰并不能幫助形成道德價(jià)值，強化行為的意志力。
精神分析理論重視在異常行為背后的心理動(dòng)機和緊張心理。希利（Healy）認為違法犯罪者與雙親的情感當中產(chǎn)生的情緒障礙是不法行為的'主要原因。如果直接懲罰這種行為，會(huì )提高緊張心理和導致更強烈的抵抗，可見(jiàn)簡(jiǎn)單粗暴的懲罰是無(wú)效的，而且還有一定的害處。
社會(huì )心理學(xué)的理論中，社會(huì )性學(xué)習被用于解釋一些現象。社會(huì )性學(xué)習的表現形式是社會(huì )群體各種交流活動(dòng)和交流過(guò)程，學(xué)習內容多樣化，并且可以在群體交流的過(guò)程中動(dòng)態(tài)產(chǎn)生。
弗洛伊德認為，犯罪者的超我發(fā)展程度不夠，所以不能抑制一些本能的沖動(dòng)。洞察、凈化、寬容等等概念都是由這一學(xué)派首先提出的。但是這種方式對心理學(xué)者的要求過(guò)高，難以推行。
羅杰斯認為治療沒(méi)有必要糾結于過(guò)去，主張“非支持性療法”和“來(lái)訪(fǎng)者中心療法”。通過(guò)談話(huà)治療讓患者洞察問(wèn)題。這種方式是一種個(gè)別人格治療，研究者指出，這種方式和家庭的支持有關(guān)系。治療的成功率并不樂(lè )觀(guān)，僅有20%非常有效，42%無(wú)效。
或許有些已經(jīng)根植于人格當中的東西，不會(huì )通過(guò)簡(jiǎn)單的對話(huà)就加以改變。但是無(wú)論如何，羅杰斯的方法給予了研究者希望。犯罪行為的心理疏導意義大于懲罰。
犯罪心理學(xué)2
山根清道的《犯罪心理學(xué)》一書(shū)，盡管年代久遠，但是對于犯罪心理相關(guān)研究作出了一個(gè)比較系統而完善的歸納。
在犯罪行為分析方面，作者總結了一些研究者的觀(guān)點(diǎn)。阿德勒認為，在家庭當中被嬌縱或者是受忽視，會(huì )帶來(lái)長(cháng)時(shí)間的心理不適感，這也是許多罪犯所承認的。希利和他的妻子布朗納認為，一些不能得到滿(mǎn)足的欲望也是犯罪的動(dòng)機之一。對于愛(ài)情的失望，對于家庭當中一些行為的不滿(mǎn)，內心深處壓抑的不幸感等等，都包括在其中。弗洛伊德以及他之后的'研究者認為，強烈的罪責感帶來(lái)的自我懲罰，也可能變成報復社會(huì )的舉動(dòng)。研究者約翰遜和焦勒克認為兒童的有一些反社會(huì )行為是父母鼓勵的結果，也就是說(shuō)孩子把父母一些無(wú)意識的敵對態(tài)度轉化成了行為。
挫折和沖突也會(huì )導致攻擊性的行為。每個(gè)人在心理上都擁有防御的機制，用以調節負面情緒，來(lái)應對生活中的挫折沖突，緩和精神上的緊張狀態(tài)。如果防御的行為越過(guò)了應有的界限，那么就形成了犯罪。有些人把自己的敵意投射在對手身上，因此深信對方對自己也懷有深深的敵意。所謂沒(méi)有理由的犯罪也有可能是所要攻擊的對手太強，而隨意找來(lái)弱者進(jìn)行代替的結果。這些都是防御機制過(guò)分發(fā)揮其功能的一種表現。
有研究者基于學(xué)習理論對于犯罪心理學(xué)進(jìn)行了探討。根據認知不協(xié)調的理論，也能夠分析出認知的不平衡與不協(xié)調，可能是導致犯罪的原因。
但是缺陷和不滿(mǎn)，只是犯罪的動(dòng)機之一。作者認為要分析犯罪的行為和動(dòng)機，還需要從更廣闊的人格發(fā)展角度來(lái)入手進(jìn)行分析。
施耐德的“病態(tài)人格”概念當中提出了幾個(gè)關(guān)鍵因素，如爆發(fā)性、無(wú)情性、意志薄弱性、易變性等。反社會(huì )人格也用于解釋一些犯罪行為，患者行為與社會(huì )規范相背離，不在意他人的感受，同理心缺失，社會(huì )道德感淡薄，不負責任。
詹金斯認為，成長(cháng)過(guò)程中社會(huì )化的失敗是青少年犯罪的原因。他將這種情況分為三類(lèi)：第一類(lèi)是沒(méi)有被社會(huì )化的攻擊型，這一類(lèi)人在成長(cháng)過(guò)程中往往有過(guò)被父母多次拒絕的經(jīng)歷；第二類(lèi)是受過(guò)度壓制的類(lèi)型；第三類(lèi)是表面上被社會(huì )化，實(shí)際上可能與違法犯罪集團聯(lián)系比較多，父母監管不嚴，在一個(gè)被忽視的環(huán)境當中成長(cháng)起來(lái)，會(huì )受到周?chē)恍┬袨椴涣颊叩挠绊憽?/p>
現在的研究已經(jīng)不認為犯罪者有某種特定的、固有的人格，但是在研究犯罪心理的過(guò)程中也不能忽視人格因素的影響。
書(shū)中還有這樣一個(gè)很有意思的觀(guān)點(diǎn)：一些犯罪者并不是在成長(cháng)過(guò)程中受到了一些不良因素的影響，而是他們自始至終都像嬰兒一樣缺乏是非曲直，對事物沒(méi)有基本的辨別能力。這也是社會(huì )化不完全的體現。
總之，在對犯罪者的研究中發(fā)現了許多相關(guān)因素，但是這些因素并不代表著(zhù)將來(lái)一定會(huì )出現犯罪行為。
犯罪心理學(xué)3
在不重復前人論述的前提下，筆者認為，對這一問(wèn)題的回答不外乎從兩個(gè)基本層面進(jìn)行追問(wèn)：在哲學(xué)層面需要追問(wèn)的是，犯罪心理學(xué)研究作為一種認識手段，其認識對象到底是什么？而對這一認識對象的內在性質(zhì)與外在表現的深刻了解對于我們改造世界的實(shí)踐助益何在？在實(shí)踐層面需要追問(wèn)的是，當前站在犯罪心理學(xué)研究最前沿、取得最豐碩研究成果的那些學(xué)者采用的研究范式是什么？其研究范式從學(xué)科劃分的角度看應該屬于哪一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)？
從哲學(xué)層面看，基于上述對域外犯罪心理學(xué)發(fā)展歷程的考察，我們可以比較容易地得出如下兩個(gè)基本結論：(1)犯罪心理學(xué)的獨特之處在于其視角而非對象。不論在術(shù)語(yǔ)體系上如何排列組合，犯罪心理學(xué)與犯罪學(xué)的認識對象均無(wú)本質(zhì)的區別，均是作為一種客觀(guān)存在的犯罪現象，包括作為一種行為學(xué)對象的越軌以及作為其社會(huì )化后果的越軌行為之社會(huì )反應。對犯罪現象基于心理學(xué)視角的考察無(wú)疑為犯罪學(xué)的內在邏輯體系所必然涵蓋。美國犯罪學(xué)家伊恩·泰勒、保羅·沃頓和喬克·揚在其劃時(shí)代的犯罪學(xué)綱領(lǐng)性著(zhù)作《新時(shí)代犯罪學(xué)》中對犯罪學(xué)的研究視野作了5個(gè)層次的概括，主張以心理學(xué)為工具的考察是其中多個(gè)層次的有機組成部分。他們認為，在以越軌行為為中心進(jìn)行歸因性考察的過(guò)程中，考察行為直接根源的考察工具乃是“犯罪的社會(huì )心理學(xué)”。(21)以心理學(xué)之分析工具解決犯罪學(xué)之研究問(wèn)題是其題中之意。從這種意義上講，犯罪心理學(xué)研究是犯罪學(xué)學(xué)科體系中的一個(gè)有機組成部分，將犯罪心理學(xué)從犯罪學(xué)中割裂出來(lái)甚至將其與犯罪學(xué)對立起來(lái)的做法是毫無(wú)意義的。(2)犯罪心理學(xué)研究必須向其母學(xué)科心理學(xué)尋求知識來(lái)源。我國有些學(xué)者在進(jìn)行犯罪心理學(xué)理論體系建構的過(guò)程中所采取的做法是從其所繼受的哲學(xué)思辨理念出發(fā)嘗試搭建有關(guān)“犯罪心理”學(xué)說(shuō)的框架，繼而在其框架之內進(jìn)行內容填充。然而，在心理學(xué)本身的發(fā)展過(guò)程中，采用這一研究范式的結構主義心理學(xué)早就被心理學(xué)研究的主流所拋棄。在外國學(xué)者的著(zhù)述中，“犯罪心理學(xué)”通常的翻譯是“Criminal Psychology”或者“Psychology for Criminal Behavior”。從“心理學(xué)”一詞在“犯罪心理學(xué)”這一語(yǔ)言學(xué)結構中的關(guān)系性定位可以看出，犯罪心理學(xué)以“心理學(xué)”為其基本的分析工具，而非全然以“犯罪心理”為關(guān)照對象。從這種意義上講，犯罪心理學(xué)，是對所有應用心理學(xué)研究成果對犯罪現象的不同方面進(jìn)行分析、解釋的科學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。犯罪心理學(xué)不是心理學(xué)與刑法學(xué)交叉的產(chǎn)物，而是心理學(xué)與犯罪學(xué)交叉的產(chǎn)物。
(二)實(shí)證主義科學(xué)研究范式之再倡
我國學(xué)者對于犯罪心理學(xué)學(xué)科定位的爭論多集中于哲學(xué)層面，而在實(shí)踐層面鮮有實(shí)質(zhì)性的探究。(22)其實(shí)我們完全可以從實(shí)踐導向的層面將學(xué)科定位問(wèn)題簡(jiǎn)單化。自20世紀初期美國芝加哥學(xué)派興起以來(lái)，國際犯罪學(xué)研究的中心已從歐洲轉移到美國，而在美國犯罪學(xué)、犯罪心理學(xué)領(lǐng)域取得的各項重要理論成果又極少是棲身于法學(xué)院的學(xué)者們貢獻的。(23)在這一領(lǐng)域最為活躍的學(xué)者群體主要來(lái)自各大學(xué)的社會(huì )學(xué)院(系)、心理學(xué)院(系)、刑事司法學(xué)院(系)，以及依托監獄犯罪改造部門(mén)的各研究機構。該學(xué)者群體以實(shí)證研究方法為其基本的學(xué)術(shù)工具，所開(kāi)展的各類(lèi)研究活動(dòng)雖然與刑法學(xué)有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但是兩者之間更多的是保持一種伙伴關(guān)系，犯罪學(xué)作為一個(gè)具有相對獨立性的學(xué)科(24)并不為刑法學(xué)科發(fā)展的方面所左右。這一事實(shí)可以帶給我們一個(gè)有益的啟示：當思考一個(gè)學(xué)科的未來(lái)發(fā)展路徑時(shí)，如果在思辨層面尚無(wú)法理出一個(gè)清楚的脈絡(luò )，那么從實(shí)際的學(xué)術(shù)研究創(chuàng )造力熱點(diǎn)分布來(lái)尋找線(xiàn)索不失為一個(gè)好辦法。因為既然現代犯罪學(xué)理論發(fā)展最具可見(jiàn)性的創(chuàng )造力都來(lái)自遵循實(shí)證主義社會(huì )科學(xué)研究范式并且與刑法學(xué)學(xué)科保持相對獨立的學(xué)者群體，那么這至少從經(jīng)驗上講應該被認定為學(xué)科當前的最佳發(fā)展方向選項。
隨著(zhù)越來(lái)越多的學(xué)者加入專(zhuān)業(yè)犯罪學(xué)研究者的陣營(yíng)，我國學(xué)術(shù)界對域外犯罪學(xué)的認識會(huì )愈來(lái)愈深入，對犯罪學(xué)研究范式的探討也會(huì )成為該領(lǐng)域的一個(gè)核心議題。雖然當前我國社會(huì )科學(xué)理論界對于實(shí)證研究范式的局限性進(jìn)行了大量的反思和批判，很多學(xué)者也以此為論據反對實(shí)證研究在犯罪學(xué)(包括犯罪心理學(xué))中的廣泛應用，但是應當看到犯罪學(xué)是經(jīng)驗性、思辨性研究的綜合，(25)并且，雖然西方國家有的犯罪學(xué)家對立足于統計數據的實(shí)證研究方法能否用于對現實(shí)犯罪現象作出準確的解釋表示懷疑，(26)但是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展已推動(dòng)實(shí)證研究方法不斷改進(jìn)，實(shí)證研究方法在西方國家的犯罪學(xué)研究方法中占據主流地位已成事實(shí)。外國學(xué)者對實(shí)證主義研究范式進(jìn)行批判的語(yǔ)境基礎是這一研究方法100年來(lái)充分而成熟的應用，并且，外國學(xué)者質(zhì)疑的并非實(shí)證研究方法本身，而是擔憂(yōu)實(shí)證研究是否因其基礎過(guò)于龐大而遮蔽了哲學(xué)思辨研究產(chǎn)出的成果，無(wú)法與哲學(xué)思辨方法取得平衡并互相促進(jìn)發(fā)展。與之相應，外國學(xué)者對實(shí)證研究方法的態(tài)度并非否定甚至摒棄，而是試圖改進(jìn)實(shí)證研究方法使得實(shí)證研究成果獲得更強的說(shuō)服力以及效用，除了在犯罪學(xué)研究中強調實(shí)證研究方法的重要意義外，也有學(xué)者倡導在犯罪學(xué)教學(xué)中引導學(xué)生運用實(shí)證研究方法對理論概念予以精雕細琢、完善、重塑甚至在必要時(shí)予以摒棄，以避免過(guò)于理論主義。(27)與之相比較，以我國犯罪學(xué)(包括犯罪心理學(xué))研究當前發(fā)展基礎所能提供的知識而言，我們對于實(shí)證主義研究方法的認識尚處在一個(gè)相對較低的水平，在論及犯罪學(xué)研究中的實(shí)證研究方法時(shí)往往對我國尚處于萌芽階段的實(shí)證研究方法過(guò)早地表現出失望、懷疑甚至否定的態(tài)度。這實(shí)際上會(huì )給我們追趕國際理論研究發(fā)展主流帶來(lái)極大的負面影響。
在筆者看來(lái)，正確的態(tài)度應該是通過(guò)鼓勵并培養我國犯罪學(xué)研究者運用實(shí)證研究方法的品性，同時(shí)對西方國家實(shí)證研究方法的同態(tài)發(fā)展保持較高的靈敏度，在往復觀(guān)察之中推動(dòng)我國的實(shí)證研究從萌芽狀態(tài)向茁壯成長(cháng)狀態(tài)發(fā)展，并進(jìn)而使其與我國深厚的哲學(xué)思辨傳統緊密結合，在此基礎上發(fā)展出具有強烈哲學(xué)思辨色彩并有充分實(shí)證研究成果支撐的犯罪心理學(xué)理論。
當前我國犯罪心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的當務(wù)之急不是質(zhì)疑或否定實(shí)證主義研究范式，而是需要大力倡導實(shí)證研究，強化對實(shí)證主義研究方法的學(xué)習、探索及革新，并有意識地重視對學(xué)術(shù)人才梯隊中有實(shí)證科研能力者的系統化培育�？v觀(guān)國際學(xué)科發(fā)展史，不論是犯罪學(xué)還是心理學(xué)在某一地區或國家的迅猛發(fā)展，總是與當時(shí)當地出現的站在學(xué)科發(fā)展前沿的高水平學(xué)者梯隊群體緊密相關(guān)的。只有當我們擁有一支可以與國際犯罪心理學(xué)一流研究水平比肩、兼具哲學(xué)思辨與實(shí)證科學(xué)研究能力的高水平梯隊化學(xué)者群體時(shí)，我們的本土理論才會(huì )有與國際學(xué)術(shù)潮流接軌甚至引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢的可能。
(三)以操作性概念體系為核心的理論平臺之搭建
理論體系的建構必然依賴(lài)于一整套概念體系。我國的犯罪學(xué)研究長(cháng)期依托于刑法學(xué)研究，在概念體系的建立上具有濃厚的哲學(xué)思辨色彩，強調概念范疇的抽象界定和辨析，非常不重視實(shí)證觀(guān)測的操作性設定。一方面，我國目前提出的絕大多數犯罪心理學(xué)理論都沒(méi)有經(jīng)過(guò)基于實(shí)證主義研究方法的廣泛證偽，并且其現有概念體系往往也不符合實(shí)證研究設計的要求。顯然，我們是無(wú)法在大而化之的、毫無(wú)操作性的概念之上從事任何真正具有科學(xué)性的犯罪歸因研究的。另一方面，外國犯罪學(xué)歷經(jīng)長(cháng)時(shí)間發(fā)展出的諸多理論在被引入我國并進(jìn)行本土化的過(guò)程中，會(huì )因對外國相關(guān)理論的核心概念把握不準或者操作性誤讀失卻其理論精髓，從而無(wú)法實(shí)現與外國犯罪心理學(xué)界的充分對話(huà)。這一缺陷成為我國犯罪心理學(xué)理論既無(wú)法在國際學(xué)術(shù)平臺上展開(kāi)互動(dòng)交流又無(wú)法在實(shí)證研究進(jìn)路上獲得充分發(fā)展的重要原因。鑒此，作為以本土化為立足點(diǎn)的系統性梳理，構建一套操作性概念化定義系統就顯得十分必要且迫切。
出于對未來(lái)研究成果高度應用性的預設，此種概念化定義系統的建構須以犯罪歸因為宗旨，以心理學(xué)基本原則和概念為基礎，以國內外犯罪心理學(xué)的`主流理論為分析手段，將現有各理論的核心要素加以邏輯性解構、重構與整合，使其形成一個(gè)具有內在邏輯統一性的概念體系。首先，一種域外考察的努力須聚焦于當代犯罪學(xué)主流中深具影響力且經(jīng)受住實(shí)證研究證偽檢驗的那些理論，如社會(huì )學(xué)習理論、控制理論及標簽理論等，并將注意力集中在其概念體系中涉及個(gè)體差異化心理過(guò)程方面，力圖分解出一系列兼具合理性與普遍指導意義的成分，給予其明確的概念化定義，并試圖在這些定義之間建立起普遍性的邏輯關(guān)系。其次，鑒于現代意義的我國犯罪心理學(xué)的發(fā)展在相當程度上是對西方國家相關(guān)理論的借鑒，同時(shí)又衍生出別具本土特色的理論學(xué)說(shuō)，因此在對國內諸學(xué)說(shuō)進(jìn)行梳理的過(guò)程中，須著(zhù)力辨析這些理論的核心要素與西方國家諸心理學(xué)流派之間的繼承性關(guān)系并對其中的獨創(chuàng )性?xún)热菁右宰R別。對甄別出的理論要素應像對西方國家諸理論涉及的概念那樣給予其明確的概念化定義。如此一來(lái)，最終的成果是一個(gè)以一系列未被實(shí)證數據證偽檢驗所否定的(包括那些已經(jīng)接受并通過(guò)證偽檢驗的和那些尚未接受證偽檢驗的)、具有潛在犯罪歸因解釋效力的、相互之間邏輯關(guān)系清楚、排除自相矛盾的概念化定義組成的一般性概念體系。
(四)以本土化測量指標為基礎的研究方法之改良
雖然在確立一個(gè)定義清晰、因果關(guān)系推論明確的操作化概念體系之后，可對一個(gè)理論體系展開(kāi)具有實(shí)質(zhì)意義的實(shí)證檢驗研究工作，但是在實(shí)證主義方法論指導下的理論發(fā)展必須得到本土化數據的有力支撐。這就需要一個(gè)將上述體系中的諸概念轉化為在我國文化背景下可從本土人群中采集數據的測量指標體系。
以操作性為導向的研究方法應該注意借鑒與原創(chuàng )之間的辯證關(guān)系，并應與一些學(xué)者熱衷于提出所謂“本土原創(chuàng )學(xué)說(shuō)”的做法保持距離。如欲建構可行性較佳、實(shí)用性較強的量化指標體系，較為穩妥的方案依舊是依托有外國大量的量化研究作為支撐的犯罪學(xué)、心理學(xué)的概念，有時(shí)甚至可以直接將一些經(jīng)驗證的測量工具部分或全部引入筆者所言的此種量化指標體系。同時(shí)，如果希望未來(lái)的實(shí)證研究適應我國的國情，那么還須對一些測量指標進(jìn)行針對我國社會(huì )與文化傳統的本土化調整，以保證測量的準確性。在這方面，我國可以借鑒的經(jīng)驗是有限的。另外，我們必須注意到，對本土犯罪心理學(xué)理論的解讀也可能會(huì )識別出一些原創(chuàng )性的概念，這些概念基本上不會(huì )有任何現成可用的測量手段，因此也必須投入精力與時(shí)間，嚴格按照實(shí)證研究方法的要求，按部就班地創(chuàng )制具有高效度和信度的測量工具。
此種可測量的操作化定義系統及其測量指標的提出須歷經(jīng)兩個(gè)必要階段：第一階段，對一般性概念化定義系統中的各個(gè)概念化定義進(jìn)行逐一考察，并進(jìn)一步提出與之相應的操作化定義。操作化定義要求在準確把握概念化定義相對精簡(jiǎn)的諸語(yǔ)言要素的深刻含義的基礎上細化對其各個(gè)要件的具體描述。這一工作要求對概念化定義的內在邏輯結構、外部識別特征以及具體應用語(yǔ)境進(jìn)行盡可能無(wú)歧義的界定，以實(shí)現觀(guān)念的表達者與接受者在認知上的高度一致，消除對特定概念理解各異的潛在可能，為進(jìn)一步的量化驗證打下基礎。第二階段，在操作化定義的基礎上為每一個(gè)概念元素設計量化指標方案，形成一套針對本概念體系的測量工具集，使其可以在現實(shí)環(huán)境中通過(guò)特定數據采集手段被測量。這些量化指標方案的提出須廣泛吸納國內外知名的心理學(xué)測量工具中的可用成分，同時(shí)也應充分借鑒外國著(zhù)名量化研究方案中已被驗證具有效度和信度的指標。與之相應，還須對測量工具中的核心部分進(jìn)行預試研究以驗證并強化其指標體系的信度和效度。
筆者認為，當前我國犯罪心理學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展的實(shí)證主義研究面臨的困境在很大程度上源于研究方法的滯后，而研究方法滯后的重要表現是具有本土化信度和普遍性效度的測量指標體系的缺乏。因此，我國犯罪心理學(xué)界必須注意解決這一問(wèn)題。
五、結語(yǔ)
犯罪心理學(xué)4
一、犯罪心理學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
知道嗎？其實(shí)原本并沒(méi)有犯罪心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，只有犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)。犯罪心理學(xué)只是作為犯罪學(xué)里的一個(gè)主干學(xué)科存在，由于感興趣的人太多，所以直接把犯罪學(xué)當成犯罪心理學(xué)。
犯罪學(xué)是一門(mén)以犯罪現象為研究對象的學(xué)科。廣義上還包括專(zhuān)門(mén)尋找犯罪行為出現的實(shí)際原因，以提供一個(gè)方法減輕犯罪行為對社會(huì )的影響。在我國大陸地區，無(wú)論理論研究還是實(shí)際操作范圍，犯罪學(xué)隸屬于法學(xué)，屬刑事法學(xué)方向。
二、犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)要學(xué)的課程
犯罪學(xué)原理、西方犯罪學(xué)、刑事政策學(xué)、犯罪被害人學(xué)、犯罪預防學(xué)、犯罪心理學(xué)、罪犯矯治學(xué)、犯罪評估導論、犯罪學(xué)研究方法、犯罪統計學(xué)、公安學(xué)概論、刑事偵查學(xué)、治安管理學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、社會(huì )學(xué)概論、社會(huì )工作概論、普通心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等。
三、犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應社會(huì )主義和諧社會(huì )建設需要，掌握馬克思主義基本原理，能在公安保衛部門(mén)從事犯罪預防、犯罪分析與預測及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門(mén)從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的高級復合型專(zhuān)門(mén)人才。
四、犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為科研、教育/培訓和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調查員、執法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會(huì )工作者等。偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩定，主要到公安、檢察、國家安全等部門(mén)從事偵查工作、刑事執法、預防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。
本專(zhuān)業(yè)培養具有為維護國家安全、社會(huì )安定而獻身的精神，堅定正確的政治方向、嚴格的組織紀律觀(guān)念、良好的職業(yè)道德，熟悉我國公安工作的路線(xiàn)、政策、方針和相關(guān)法律、法規，系統掌握偵查學(xué)基本專(zhuān)業(yè)理論、基本專(zhuān)業(yè)知識和基本專(zhuān)業(yè)技能。
五、犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
法學(xué)類(lèi)共 5 個(gè)專(zhuān)業(yè)，犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)在法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中排名第 4 ，在整個(gè)法學(xué)大類(lèi)中排名第 30 位。犯罪學(xué)作為獨立學(xué)科，在國外已經(jīng)有一百多年的歷史。在中國，犯罪學(xué)作為獨立學(xué)科的形成，起始于20世紀80年代初期。
1992年4月中國犯罪學(xué)研究會(huì )的成立，標志著(zhù)我國的'犯罪學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。犯罪學(xué)培養適應社會(huì )主義和諧社會(huì )建設需要，掌握馬克思主義基本原理，具有良好的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)、警察基本素質(zhì)和技術(shù)技能，既有較高的執法能力和管理水平，又有強烈的公共服務(wù)意識，全面系統地掌握犯罪學(xué)基礎理論、基本知識和基本技能，能在公安保衛部門(mén)從事犯罪預防、犯罪分析與預測及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門(mén)從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的人才。
犯罪心理學(xué)5
犯罪心理學(xué)就業(yè)方向：
犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為科研、教育/培訓和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調查員、執法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會(huì )工作者等。偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩定，主要到公安、檢察、國家安全等部門(mén)從事偵查工作、刑事執法、預防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。
犯罪心理學(xué)概述：
犯罪學(xué)是在資本主義社會(huì )里形成、發(fā)展起來(lái)的，其內容和范圍隨著(zhù)資本主義的發(fā)展和犯罪現象研究的逐步深入而有所變化。從語(yǔ)源上說(shuō)，首先使用犯罪學(xué)一詞的 是意大利的R·加羅法洛（ 1851～1934 ）。他在 1885年問(wèn)世的一本著(zhù)作就叫做《犯罪學(xué)》。在資本主義社會(huì )中犯罪學(xué)成為獨立的.學(xué)科，始于19世紀中葉，它是以資本主義的發(fā)展為其社會(huì )歷史條件的。在長(cháng)期的研究中，有的學(xué)者側重研究犯罪者生理的或心理的特征，試圖探明什么樣的人會(huì )成為犯罪者，這方面的學(xué)說(shuō)有犯罪人類(lèi)學(xué)、犯罪生理學(xué)、犯罪心理學(xué)等，統稱(chēng)犯罪生物學(xué)；有的側重研究大量的犯罪現象，分析什么樣的社會(huì )環(huán)境條件會(huì )導致犯罪發(fā)生，這方面的學(xué)說(shuō)就是犯罪社會(huì )學(xué)。在這種學(xué)說(shuō)中，犯罪統計學(xué)起著(zhù)重要的作用。上述兩類(lèi)學(xué)說(shuō)都有其側重點(diǎn)。其中，從個(gè)人和社會(huì )環(huán)境諸因素的相互作用中尋求犯罪原因而又有所側重的學(xué)者也不少。
犯罪心理學(xué)6
摘 要 中職校學(xué)生中存在許多外顯和內隱的心理行為理由，在職校教育教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育需要十分迫切，作用十分重大。如何開(kāi)展中職校的心理健康教育？培訓教師至關(guān)重要，日常教育教學(xué)活動(dòng)是心理健康教育的主渠道；要注重實(shí)踐，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)；注重家長(cháng)與社會(huì )力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育。
關(guān)鍵詞 中職校 心理健康 教育
1中職校開(kāi)展學(xué)生和教師心理健康教育的必要性
調查表明，中職校學(xué)生中，普遍存在著(zhù)不同程度的心理行為理由，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為理由。這些心理行為理由不但嚴重地影響著(zhù)自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響職校教育教學(xué)任務(wù)的完成與教育目標的實(shí)現。因此，對擔任育人任務(wù)的教師和職工心理健康教育是十分迫切的和具有重要作用的舉措。
2中職校如何開(kāi)展心理健康教育
2.1培訓教師職工至關(guān)重要
在中等職業(yè)學(xué)校普遍開(kāi)展心理健康教育，僅僅靠幾位心理輔導教師是遠遠不夠的，必須培養一支自身心理健康、懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練策略的教師職工隊伍至關(guān)重要。
理想的培訓應分三個(gè)層次：一是首先培訓一批骨干教師，起到示范作用；二是普遍輪訓班主任，提高班主任心理健康教育意識，提高教育水平；三是對全體教職員工進(jìn)行心理健康教育知識講座，培訓中關(guān)鍵的理由是轉變教育觀(guān)念，規范教育教學(xué)行為，掌握心理教育的基本策略。
2.2日常教育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校心理健康教育的主渠道
實(shí)踐證明，學(xué)校應致力于深化日常教育教學(xué)活動(dòng)的改革，以此作為學(xué)校心理健康教育的主渠道。也只有此，才能突破把學(xué)校心理健康教育簡(jiǎn)單看作心理測驗、心理咨詢(xún)、開(kāi)心理課的局限，而將心理健康教育真正落在實(shí)處，深入、有效地開(kāi)展起來(lái)，也才能有可能實(shí)現“讓每一位教職工都成為學(xué)生心理保健醫生”的夢(mèng)想。
2.2.1通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)現心理健康教育
課堂教學(xué)是學(xué)生一天的主要活動(dòng)，課堂也是學(xué)生一天最重要的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生在課堂上投入的時(shí)間和精力也最多。所以，如果能在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育，無(wú)疑是學(xué)校心理健康教育最有效、最有作用和價(jià)值的開(kāi)展途徑和方式。
重視課堂心理氛圍的建設。課堂是學(xué)生生活的主要空間，學(xué)生在課堂上投入的時(shí)間也是一天之中最多的，因此，積極的課堂心理氛圍將對學(xué)生心理的健康成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。重視課堂心理氛圍的建設，關(guān)鍵是要重視師生之間的關(guān)系的建立。
2.2.2結合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現心理健康教育
在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習課程的多樣化，也為心理健康教育的開(kāi)展提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。
2.2.3 在日常教育活動(dòng)中實(shí)現心理健康教育
抓好日常教育活動(dòng)、巧妙滲透心理健康教育。首先需要教職工觀(guān)念的轉變，教職工要從新的視角來(lái)看待自己日常的教育工作；其次需要激發(fā)教職工的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮教職工在日常教育活動(dòng)中的主導作用，發(fā)揮教職工創(chuàng )造的`潛能，促使教職工敢于大膽創(chuàng )新，改革舊有的教育工作模式；此外需要使教職工充分認識到學(xué)生在教育活動(dòng)的主體作用，通過(guò)平等、信任和相互尊重，給予學(xué)生參與的機會(huì )，從而根本轉變教職工日常教育活動(dòng)的不良模式，帶來(lái)教育效果的巨大提高和心理健康教育的有效實(shí)施。
2.3注重實(shí)踐，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)
研究與實(shí)踐證明，實(shí)現心理健康教育更多地依賴(lài)于個(gè)體在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作與體驗。因此，讓全體教職工明白：心理健康教育不能成為一門(mén)說(shuō)教課，不能只停留在口頭上，而應深入生活、在實(shí)踐中加以訓練、鞏固。為此，我們倡導注重實(shí)踐，給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正感受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實(shí)現方式就是教職工在心理健康教育中，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，寓心理健康教育于活動(dòng)之中，不僅在活動(dòng)中蘊涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識，還注意在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中隨時(shí)抓住理由作為教育契機開(kāi)展生動(dòng)、直觀(guān)的心理健康教育活動(dòng)，并注重在生活中有意識地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)去實(shí)踐、體驗所學(xué)的心理健康教育知識等等。通過(guò)這些生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生感受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，而且使學(xué)生體會(huì )到心理健康教育來(lái)源于生活、實(shí)踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實(shí)處。
2.4注重家長(cháng)與社會(huì )力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育
心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會(huì )的任務(wù)和職責；心理健康教育只有得到社會(huì )的支持和認可，才能得到真正開(kāi)展。也就是說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育時(shí)應注重調動(dòng)全社會(huì )的力量，獲得來(lái)自社會(huì )的支持和認可，首先應獲得來(lái)自家長(cháng)的支持和認可。因此，我們提出，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育時(shí)必須注重與家長(cháng)達成共識，通過(guò)各種活動(dòng)與宣傳，打破家長(cháng)那種認為只要學(xué)習好就是發(fā)展得好的舊觀(guān)念、舊框框，幫助家長(cháng)建立現代的、科學(xué)的人才觀(guān)，獲得家長(cháng)的支持和認同，鼓勵家長(cháng)參與，創(chuàng )設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。
犯罪心理學(xué)7
一、犯罪心理學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
其實(shí)“犯罪心理學(xué)專(zhuān)業(yè)”是一種錯誤的說(shuō)法，并沒(méi)有犯罪心理學(xué)這一專(zhuān)業(yè)，只有犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)。犯罪心理學(xué)是犯罪學(xué)里一個(gè)主干學(xué)科，因為感興趣的人太多了，人們直接把犯罪心理學(xué)當成犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)了。廢話(huà)不多說(shuō)，下面來(lái)介紹犯罪學(xué)。
犯罪學(xué)是一門(mén)以犯罪現象為研究對象的學(xué)科。廣義上還包括專(zhuān)門(mén)尋找犯罪行為出現的實(shí)際原因，以提供一個(gè)方法減輕犯罪行為對社會(huì )的影響。在我國大陸地區，無(wú)論理論研究還是實(shí)際操作范圍，犯罪學(xué)隸屬于法學(xué)，屬刑事法學(xué)方向。
二、犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)要學(xué)的課程
犯罪學(xué)原理、西方犯罪學(xué)、刑事政策學(xué)、犯罪被害人學(xué)、犯罪預防學(xué)、犯罪心理學(xué)、罪犯矯治學(xué)、犯罪評估導論、犯罪學(xué)研究方法、犯罪統計學(xué)、公安學(xué)概論、刑事偵查學(xué)、治安管理學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、社會(huì )學(xué)概論、社會(huì )工作概論、普通心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等。
三、犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應社會(huì )主義和諧社會(huì )建設需要，掌握馬克思主義基本原理，能在公安保衛部門(mén)從事犯罪預防、犯罪分析與預測及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門(mén)從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的`高級復合型專(zhuān)門(mén)人才。
四、犯罪心理學(xué)就業(yè)方向
犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為科研、教育/培訓和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調查員、執法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會(huì )工作者等。偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩定，主要到公安、檢察、國家安全等部門(mén)從事偵查工作、刑事執法、預防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。本專(zhuān)業(yè)培養具有為維護國家安全、社會(huì )安定而獻身的精神，堅定正確的政治方向、嚴格的組織紀律觀(guān)念、良好的職業(yè)道德，熟悉我國公安工作的路線(xiàn)、政策、方針和相關(guān)法律、法規，系統掌握偵查學(xué)基本專(zhuān)業(yè)理論、基本專(zhuān)業(yè)知識和基本專(zhuān)業(yè)技能。
五、犯罪心理學(xué)就業(yè)前景
法學(xué)類(lèi)共 5 個(gè)專(zhuān)業(yè)，犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)在法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中排名第 4 ，在整個(gè)法學(xué)大類(lèi)中排名第 30 位。犯罪學(xué)作為獨立學(xué)科，在國外已經(jīng)有一百多年的歷史。在中國，犯罪學(xué)作為獨立學(xué)科的形成，起始于20世紀80年代初期。1992年4月中國犯罪學(xué)研究會(huì )的成立，標志著(zhù)我國的犯罪學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。犯罪學(xué)培養適應社會(huì )主義和諧社會(huì )建設需要，掌握馬克思主義基本原理，具有良好的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)、警察基本素質(zhì)和技術(shù)技能，既有較高的執法能力和管理水平，又有強烈的公共服務(wù)意識，全面系統地掌握犯罪學(xué)基礎理論、基本知識和基本技能，能在公安保衛部門(mén)從事犯罪預防、犯罪分析與預測及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門(mén)從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的人才。
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摘 要：在某些偵查活動(dòng)中，對人物進(jìn)行心理測試、心理畫(huà)像等，剖析人物的心理痕跡與心理現場(chǎng)，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對物質(zhì)痕跡的反應，犯罪心理痕跡是當事人對罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現場(chǎng)是廣義的心理痕跡，犯罪心理現場(chǎng)是罪案引起的心理活動(dòng)狀態(tài)。兩者都需要具備一定的專(zhuān)業(yè)心理知識，那么兩者存在什么樣的聯(lián)系與區別呢，這是偵查心理學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：犯罪；心理痕跡；現場(chǎng)
一、 引言
犯罪心理現場(chǎng)及痕跡是偵查學(xué)中研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學(xué)的內涵，使現場(chǎng)勘查客體更加豐滿(mǎn)，為警方提供了揭露和證實(shí)犯罪的重要依據，協(xié)助警方盡快破案。心理痕跡具有意識的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨特性等特點(diǎn)，心理現場(chǎng)具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴張性等特點(diǎn)，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個(gè)性，重構犯罪心理現場(chǎng)有利于再現案件事實(shí)，兩者相互依存、相互聯(lián)系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現場(chǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探尋與犯罪物質(zhì)現場(chǎng)的外部聯(lián)系，進(jìn)一步創(chuàng )新和突破偵查心理學(xué)。
二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現場(chǎng)的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┓缸镄睦砗圹E的特點(diǎn)
犯罪心理痕跡是當事人、證人等歷經(jīng)罪案事件的記憶，及犯罪現場(chǎng)物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當事主體的生理與心理環(huán)境外，還包括反映其心理信息的物質(zhì)痕跡。人的心理活動(dòng)支配其行為活動(dòng)，心理活動(dòng)痕跡與行為活動(dòng)痕跡具有普遍性。在思維、行為、習慣等影響下，心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)由心理痕跡所表現，那么犯罪心理痕跡的特點(diǎn)為：
�。�1）意識的潛在性。在人的潛意識結構中，心理痕跡沉淀在潛意識中難以顯現，但在進(jìn)行非常事件，如犯罪行為時(shí)，心理痕跡將在顯意識中留下烙印，不由自主地流露出來(lái)。同時(shí)，針對留存在顯意識中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現心理活動(dòng)之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時(shí)狀態(tài)。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態(tài)，心理痕跡不限于記憶，其他心理現象未出現之前均為潛在的。
�。�2）心理信息傳遞間接性。在當事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過(guò)心理反映痕跡間接存在。案件現場(chǎng)物質(zhì)痕跡作為有形的實(shí)體，在相關(guān)技術(shù)手段、儀器設備的顯現下，通過(guò)特定的思維活動(dòng)去發(fā)現物質(zhì)痕跡中反映出的行為表現，即心理痕跡，同時(shí)獲取表現中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過(guò)程中，心理分析是十分必要的，通過(guò)心理信息能間接地獲取案件的事實(shí)與真相。當然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會(huì )出現信息傳遞失真及耗散等現象。
�。�3）心理面貌的獨特性。每個(gè)人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個(gè)人的心理具有一定的獨特性，且只屬于自己本身而區別于他人的特點(diǎn)�，F實(shí)心理痕跡與某個(gè)特定人密切相關(guān)，故個(gè)性心理痕跡會(huì )外化于行為過(guò)程中使其帶上特定性。在生活、工作、經(jīng)歷中，一旦形成固有的個(gè)性心理，往往不會(huì )輕易改變，且這種獨特、穩定的個(gè)性，將表現于當事人的行為、語(yǔ)言、思想等，將心理特點(diǎn)充分反映出來(lái)。所以，心理痕跡能體現出每個(gè)人行為的獨特性。
�。ǘ┓缸镄睦憩F場(chǎng)的特點(diǎn)
�。�1）案件信息的擴張性�？陀^(guān)經(jīng)驗是主觀(guān)張力的前提，犯罪心理現場(chǎng)是在真相基礎上形成的，是以客觀(guān)實(shí)在性為基礎的。而主觀(guān)心態(tài)作為思維想象力的場(chǎng)所，主觀(guān)張力能讓客觀(guān)經(jīng)驗不由自主地填補事實(shí)缺失環(huán)節，這也是偵訊中重要的證據。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認為警方掌握了全部證據，從而表現出異常的反應，有利于警方提出假說(shuō)、推演案情。在心理現場(chǎng)運動(dòng)中，主體的客觀(guān)經(jīng)驗非常重要，借助心理現場(chǎng)的主觀(guān)張力，可以對案發(fā)過(guò)程進(jìn)行想象與推測。
�。�2）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點(diǎn)及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀(guān)標簽，生活中的案件事實(shí)客觀(guān)存在，這就為犯罪心理現場(chǎng)的案件事實(shí)貼上了法律標簽。在整個(gè)偵查過(guò)程中，案件事實(shí)不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀(guān)性，導致對案件事實(shí)的認識偏離了客觀(guān)性，這也是司法心理現場(chǎng)與實(shí)體犯罪現場(chǎng)的差別。對于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說(shuō)到犯罪心理痕跡時(shí)，已啟動(dòng)了犯罪心理現場(chǎng)。
三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現場(chǎng)的關(guān)系
�。ㄒ唬┬睦淼臐撾[與動(dòng)靜
就犯罪心理痕跡與犯罪心理現場(chǎng)的特點(diǎn)比較，發(fā)現兩者最大的共同點(diǎn)是心理潛隱性，最大的差別為心理現場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的，心理痕跡是靜止的。心理現場(chǎng)的動(dòng)態(tài)性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩定性，為心理痕跡提供了現實(shí)意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現場(chǎng)運動(dòng)的.基礎。
�。ǘ┬睦砗圹E與現場(chǎng)的相關(guān)性
�。�1）現場(chǎng)能動(dòng)性與痕跡反應性。反應性是物質(zhì)痕跡對犯罪行為的客觀(guān)記錄，也是作案人員不經(jīng)意間表現出的生理反應。偵查人員在解讀物證信息時(shí)具有一定的能動(dòng)性，這就構成了司法心理現場(chǎng)的間接反應性。偵查人員對人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對于心理現場(chǎng)的反應性，司法部門(mén)及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風(fēng)險，重點(diǎn)比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動(dòng)現場(chǎng)，確保所有信息的真實(shí)性。
�。�2）痕跡點(diǎn)與現場(chǎng)面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態(tài)，是孤立分布的記憶點(diǎn)，像物證信息一樣分散零碎。心理現場(chǎng)是多點(diǎn)的，且點(diǎn)之間的連接形成了軌跡，以此構成了多個(gè)面，有利于反映出案件之間客觀(guān)與主觀(guān)規律。當潛隱的記憶點(diǎn)被激活，將形成多線(xiàn)之面，同時(shí)與現場(chǎng)面作用形成立體的心理現場(chǎng)，反映出案發(fā)實(shí)際過(guò)程。心理現場(chǎng)的情景是最真實(shí)、最自我的，雖不太清晰，但當事人能不由自主地表現出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測案件。
�。ㄈ┓缸镄睦砗圹E與心理現場(chǎng)相互依存
犯罪物質(zhì)現場(chǎng)的存在，在作案人員和目擊者心理中產(chǎn)生犯罪現場(chǎng)，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動(dòng)中，個(gè)人的行為表現將鎖定在環(huán)境、事物上，從環(huán)境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質(zhì)痕跡和心理痕跡，清晰地反應出當事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現場(chǎng)相互依存，不可分割。
四、總結
在案件偵查過(guò)程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現場(chǎng)扮演著(zhù)十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現場(chǎng)，是作案人員在犯罪現場(chǎng)實(shí)施犯罪行為時(shí)，遺留在現場(chǎng)的相關(guān)心理特征，而犯罪心理現場(chǎng)是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對兩者特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現其內外部聯(lián)系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測案件。事實(shí)上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現場(chǎng)是不能分割的兩個(gè)概念，犯罪心理現場(chǎng)產(chǎn)生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現心理現場(chǎng)，兩者相互依存，對其進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步創(chuàng )新和突破偵查心理學(xué)。
犯罪心理學(xué)9
未成年時(shí)期還是人類(lèi)的成年時(shí)期，在社會(huì )因素和個(gè)體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類(lèi)固有的且潛在的隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的影響而可以轉化為犯罪行為的心理。
1、犯罪心理的潛在性
犯罪心理的潛在形態(tài)是指當個(gè)體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結構時(shí)，各因素之間處于混沌狀態(tài)，缺乏明晰的指向性與穩定性。個(gè)體犯意的產(chǎn)生，標志著(zhù)犯罪心理結構開(kāi)始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉化，但并未完全擺脫無(wú)序狀態(tài)。此時(shí)處于實(shí)施犯罪行為前的準備狀態(tài)。犯罪心理在犯罪主體沒(méi)有與社會(huì )環(huán)境的內外因素相互作用、相互斗爭、相互影響而達到一定程度時(shí)，是具有很強的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動(dòng)，在沒(méi)有用語(yǔ)言和行動(dòng)表現出來(lái)的時(shí)候，即沒(méi)有發(fā)生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見(jiàn)也摸不著(zhù)的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動(dòng)的潛在性不同，一般的心理活動(dòng)是一種很自然的心理活動(dòng)，但是對于犯罪心理而言，犯罪分子在實(shí)施犯罪之前往往會(huì )刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺(jué)。
2、犯罪心理轉化為犯罪的預防
犯罪心理轉化為犯罪的預防是指通過(guò)采取適當預防措施，給其心理施加某種影響，以防止個(gè)體形成犯罪行為。犯罪心理轉化為犯罪的預防行為應以個(gè)體為預防對象，以微觀(guān)的、針對性的手段對個(gè)體犯罪心理采取具有預防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉化為犯罪的`預防的一般原則有早期預防原則、防微杜漸原則、綜合效應原則。早期預防具體說(shuō)來(lái)就是指在個(gè)體未成年階段和社會(huì )化過(guò)程中，開(kāi)展全面的社會(huì )教育，重點(diǎn)是社會(huì )行為規范的教育、健康心理結構的教育、自立能力的和良好行為習慣的教育，這些對于一個(gè)人良好的社會(huì )適應性和自立能力的養成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉化的預防最基礎的工程。防微杜漸原則也就是為了預防犯罪的形成，從微小的過(guò)失開(kāi)始就要做工作，不能因為是微小的過(guò)失就放任。綜合效應原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉化的預防的各個(gè)方面的工作結合起來(lái)，使之生成合力，產(chǎn)生綜合效應，這樣才能確切預防犯罪的形成。
犯罪心理轉化為犯罪的預防的途徑和方法有以下幾點(diǎn)：
一、加強對犯罪高發(fā)人群的管理，引導和教育，主要是對青少年和有過(guò)違法犯罪經(jīng)歷的人加強工作，防止其形成和再次形成犯罪心理;
二、加強對易受害人群的教育引導，提高他們的防范意識和能力;
三、改善社會(huì )風(fēng)氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉化為犯罪的根本所在。
犯罪心理學(xué)10
[摘要]當前我國對于志愿者理由的研究主要基于組織管理、運轉機制等方面進(jìn)行，而對志愿者心理過(guò)程的研究仍存在空白，因此我們進(jìn)行了這項研究。目的：通過(guò)對北京中醫藥大學(xué)志愿者服務(wù)目前狀況以及志愿者心理過(guò)程的調研與分析，掌握大學(xué)生志愿者的心理過(guò)程，引導他們的態(tài)度及行為。策略：整理參考國內外大學(xué)生志愿者公益服務(wù)文獻資料，按比例抽取北京中醫藥大學(xué)各學(xué)院本科生進(jìn)行問(wèn)卷調查，包括限制選擇式和自由完成式。結果：志愿者對志愿服務(wù)的認知度比較高，但在情緒的宣泄和執行意向的方式上需要正確的引導。結論：管理者對志愿者的心理方面關(guān)心較少，導致志愿者心理得不到支持，從而退出志愿者服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]應用心理學(xué)；大學(xué)生；志愿服務(wù)；心理過(guò)程；認知
[]A[文章編號]1005-6432（2014）51-0092-03
1引言
1.1研究背景
1.1.1志愿者立法
2008年北京奧運會(huì )推動(dòng)了我國志愿者活動(dòng)的開(kāi)展，加快了我國志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者資格，權利義務(wù)，志愿者服務(wù)的方針、范圍、程序，異地志愿者和國際志愿者服務(wù)，志愿者服務(wù)標志，志愿者服務(wù)日，政府和社會(huì )的財政、稅收、經(jīng)費、宣傳等方面，以及對優(yōu)秀志愿者的獎勵等內容[1]。
發(fā)達國家志愿者服務(wù)立法過(guò)程也比較曲折與漫長(cháng)，志愿者服務(wù)立法是一個(gè)需要不斷探索的過(guò)程。
美國的相關(guān)立法和政策顯示出了對志愿者活動(dòng)的大力支持的態(tài)度，對志愿者個(gè)人的物質(zhì)保障方面也有很多相關(guān)政策法規[2]；日本志愿者服務(wù)法律中明確認可人民及其組成團體的參與權，排除基于友誼、善心或睦鄰理由所實(shí)行的個(gè)別活動(dòng)，并將志愿服務(wù)與任何給薪式勞務(wù)區分開(kāi)來(lái)，規定政府有義務(wù)制定一系列措施推動(dòng)和保護志愿者以及志愿者團體[3]。
1.1.2志愿者活動(dòng)
大學(xué)生在校期間參與志愿活動(dòng)是服務(wù)社會(huì )的重要表現之一，也是為了更好地適應未來(lái)變化的社會(huì )進(jìn)行公益服務(wù)[4]�；顒�(dòng)的組織形式主要是借助于學(xué)校的社團，這有利于將大學(xué)生志愿者們組織起來(lái)，集中力量進(jìn)行服務(wù)。但這也引發(fā)了一系列的理由：志愿者報名積極性高但持續參與率低；志愿者專(zhuān)業(yè)不對口；社會(huì )認可程度低；社團數量不少但質(zhì)量不高；服務(wù)內容縱深推進(jìn)不夠；保障機制不健全等。
1.2研究目的和作用
目前大學(xué)生志愿服務(wù)群體逐漸壯大，但志愿服務(wù)的目前狀況不容樂(lè )觀(guān)，甚至出現志愿者流失、志愿服務(wù)質(zhì)量下降的趨勢。本課題立足于北京中醫藥大學(xué)志愿者公益服務(wù)目前狀況，通過(guò)調查、探究與深思，深入了解志愿者心理過(guò)程情況并加以分析，旨在了解大學(xué)生志愿者的心理狀況，對志愿者給予一定的心理支持；減輕志愿者的流失狀況，完善志愿服務(wù)體系，一定程度上推動(dòng)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。
1.3研究策略
通過(guò)對國內外大學(xué)生公益服務(wù)與志愿者活動(dòng)文獻資料的整理與參考，為本課題提供理論依據，并為調研拓寬思路。按比例抽取我校各學(xué)院本科生作為對象進(jìn)行抽樣調查，調查方式為問(wèn)卷調查。
2研究結果
2.1志愿者基本情況
參與問(wèn)卷調查的調查對象中男生所占比例為26%，女生所占比例為74%，女生比例約為男生比例的3倍。
2.2志愿者的認知過(guò)程
2.2.1志愿者了解志愿服務(wù)的方式
60%的志愿者通過(guò)學(xué)校團委、學(xué)生會(huì )、志愿服務(wù)社團獲得志愿者服務(wù)的信息；21%的志愿者是通過(guò)朋友、同學(xué)及其他志愿者獲得志愿者服務(wù)信息；16%的志愿者是從社會(huì )志愿服務(wù)機構中獲得志愿者服務(wù)信息；只有3%的志愿者是從其他機構獲得志愿者服務(wù)信息。
2.2.2志愿者了解志愿服務(wù)的渠道
43%的志愿者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)渠道獲得志愿者服務(wù)信息；12%的志愿者通過(guò)電視；8%的志愿者通過(guò)報紙；3%志愿者通過(guò)電臺獲得志愿者服務(wù)信息；有34%的志愿者是通過(guò)其他渠道來(lái)獲得志愿者服務(wù)信息，主要包括社團的海報、身邊同學(xué)朋友的.傳達。
2.2.3志愿者對志愿活動(dòng)內容的認知
25%的志愿者在服務(wù)前沒(méi)有接受過(guò)培訓，75%志愿者在服務(wù)前接受過(guò)培訓。并且大部分的志愿者認為志愿者培訓對志愿者服務(wù)是有幫助的，因此這也是大部分的志愿者愿意接受相應培訓的一個(gè)理由。
2.3志愿者的情感過(guò)程
2.3.1積極情感
大部分的同學(xué)對志愿者服務(wù)還是持有積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)進(jìn)行志愿者服務(wù)。當志愿服務(wù)影響了學(xué)習、生活的時(shí)候，49%的同學(xué)認為是值得的。他們認為志愿者服務(wù)可以豐富自己的生活，獲得一定的社會(huì )經(jīng)驗，提高自身的能力，進(jìn)而實(shí)現自我價(jià)值。此外，當志愿者和同伴一起服務(wù)時(shí)會(huì )比個(gè)人服務(wù)更開(kāi)心。
在對學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿(mǎn)意程度方面，有50%的同學(xué)是滿(mǎn)意的，滿(mǎn)意的主要理由是服務(wù)對象的認可及自身的提高。
2.3.2消極情感
少部分的同學(xué)對志愿服務(wù)持消極的態(tài)度，當志愿服務(wù)影響了學(xué)習、生活的時(shí)候，24%的同學(xué)更多地會(huì )選擇學(xué)習，他們認為自己現在是一名學(xué)生，應以學(xué)習為重。只有學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，處理好生活上的事情，才可以更好地為志愿服務(wù)做出自己的貢獻。
在對學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿(mǎn)意程度方面，50%的同學(xué)持有不滿(mǎn)意或一般的態(tài)度，他們主要認為設備、器材及志愿者注冊制度等方面可以進(jìn)一步提高。
當志愿者發(fā)現自己的同伴想退出時(shí)，大都會(huì )表示遺憾、不理解、感到受挫，這對他們繼續進(jìn)行志愿服務(wù)的心態(tài)產(chǎn)生了一定的消極影響。另外，服務(wù)對象的不滿(mǎn)意或不理解也會(huì )讓他們產(chǎn)生負面心理。
2.4志愿者的意志行動(dòng)過(guò)程
2.4.1準備階段——動(dòng)機與目標
人們之所以會(huì )選擇、實(shí)施和維持某種志愿者行為是因為該志愿者行為的功能可以滿(mǎn)足他們特定的動(dòng)機，如增加自我價(jià)值感、增長(cháng)職業(yè)技能、減輕負罪感或壓力、建立和強化人際關(guān)系以及履行作為群體成員的義務(wù)等功能[5]。調查得知，北京中醫藥大學(xué)志愿者參加服務(wù)的動(dòng)機主要是回報社會(huì )以及鍛煉和豐富自己。此外，擴充人際交往、按照學(xué)校要求、覺(jué)得新鮮、獲得獎勵以及為日后求職做準備也是北京中醫藥大學(xué)志愿者參加志愿服務(wù)的動(dòng)機。
犯罪心理學(xué)11
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺(jué),總以為它很深奧也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學(xué)》這門(mén)課中，我全面而深入地了解當代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認知方面的問(wèn)題。尤其從罪犯的認知方面，可以深討罪犯的知覺(jué)、推理、信念、決策和態(tài)度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類(lèi)、預測、預防、干預和治療。于是，通過(guò)學(xué)習，我被它的科學(xué)性,真實(shí)性所折服,可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,與此同時(shí)我還發(fā)現心理健康與身體健康同樣重要,同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,而且也不乏應用性。心理理論固然枯燥,但配以實(shí)例,就不但不乏味,反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺(jué),視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)來(lái)源于生活,又指導生活。 作為大學(xué)生，了解心理方面的知識可以使自己在生活和學(xué)習上有樂(lè )觀(guān)的心態(tài);有正確的自我主觀(guān)意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環(huán)境。
對于我們大學(xué)生而言，學(xué)習這方面的知識，可以在學(xué)習生活中給予很大的幫助，現在許多新聞都報道過(guò)大學(xué)生跳樓自殺事件，這些現象的發(fā)生絕對不是偶然現象。當我們去分析的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現，這些學(xué)生有嚴重的心理問(wèn)題。然而也有一些學(xué)生在學(xué)校中很優(yōu)秀，很出色，我們通過(guò)分析也可以發(fā)現他們擁有良好的心理素質(zhì)。所以心理素質(zhì)的好與壞可以決定一個(gè)人的人生前途。
拿我自己來(lái)說(shuō)吧，第一次離開(kāi)父母，第一次住在宿舍，給我的挑戰是巨大的。我不僅要學(xué)著(zhù)獨立生活，還要學(xué)著(zhù)怎么與人相處。剛開(kāi)始的時(shí)候就遇到了困難——想家，不想待在學(xué)校，一到放假的時(shí)候就會(huì )回家，很難把心思集中到學(xué)習上。后來(lái)慢慢的和宿舍的人也出現了小摩擦，自己感覺(jué)很苦惱。雖然這樣，但一直放在心里，沒(méi)有對別人說(shuō)，心里經(jīng)常感到不舒服。
這個(gè)學(xué)期我選修了犯罪心理學(xué)，在老師生動(dòng)的講解下，我漸漸走出了心理陰影，漸漸了解自己之后,我發(fā)現自己以前總是在怨天尤人,不僅如此,還喜歡把一件小事考慮的很復雜。但是現在我發(fā)現所學(xué)習的心理學(xué)的知識在我腦中結成了一張大網(wǎng),活生生的經(jīng)歷時(shí)時(shí)接受著(zhù)理論的檢驗。我了解了,我不怨了。我學(xué)會(huì )了忍耐,學(xué)會(huì )了寬容。我的性格,為人處事的方式,甚至價(jià)值觀(guān)都發(fā)生了很大的變化。開(kāi)始學(xué)會(huì )如何去關(guān)心他人,處理事情時(shí)開(kāi)始考慮的周到了些。逐漸開(kāi)始觀(guān)察、理解朋
友的心理,情緒上的變化,并力所能及的給予一些心理上的疏導,和言語(yǔ)上的安慰,以緩解輕度的心理上的問(wèn)題,也許這些“微乎其微的'事”不值得一提,但從小的行為的改變,可以看到心理學(xué)課對我大的影響�？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)心理學(xué)的學(xué)習使我無(wú)論從知識上,還是從自身行為上我都受益匪淺,在這個(gè)過(guò)程中,我也在不斷地成長(cháng)著(zhù)。 在這門(mén)課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會(huì )到交流得喜悅。 于是，這學(xué)期我參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì )，這是一個(gè)溫暖的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。在協(xié)會(huì )里，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多，而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用！
心理學(xué)的學(xué)習使我無(wú)論從文化知識上,還是從自身修養上我都進(jìn)步了不少,在這個(gè)過(guò)程中,我也在不斷地成長(cháng)著(zhù)。心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見(jiàn)的，我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習、交際方面都可以用到這方面的知識。
犯罪心理學(xué)12
犯罪心理學(xué)一詞最早出現于1790年德國人明希編寫(xiě)的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》;而最早以犯罪心理學(xué)為書(shū)名的著(zhù)作是1792年德國人紹曼編寫(xiě)的《犯罪心理學(xué)論》。
犯罪心理學(xué)是一門(mén)研究犯人的意志、思想、意圖及反應的學(xué)科，和犯罪人類(lèi)學(xué)相關(guān)聯(lián)。普通心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)規律的學(xué)科，是心理學(xué)中的基礎理論學(xué)科。
犯罪心理學(xué)它要應用普通心理學(xué)的基本理論和方法研究特殊的群體——犯罪人的心理活動(dòng)的規律和特點(diǎn)，因此，普通心理學(xué)中關(guān)于人的心理的實(shí)質(zhì)、各種心理活動(dòng)的基本規律、人的心理發(fā)生發(fā)展變化的規律，以及心理學(xué)研究的各種方法等都要在犯罪心理學(xué)的研究中得到應用;反之，犯罪心理學(xué)的研究成果又可豐富和發(fā)展普通心理學(xué)的理論，使其更加充實(shí)和不斷完善。
犯罪心理學(xué)學(xué)術(shù)研究水平的不斷提高，犯罪心理與犯罪行為研究方法和手段的日臻完善，使犯罪心理學(xué)愈來(lái)愈明顯地呈現出科學(xué)的發(fā)展模式，有關(guān)犯罪心理與犯罪行為現象的研究背景、研究?jì)热莺脱芯拷Y果的應用方面開(kāi)始步入科學(xué)的軌道，有關(guān)犯罪心理活動(dòng)的研究方式、研究方法和研究手段方面也表現出科學(xué)性的特點(diǎn)，逐漸形成完整的、獨特的犯罪心理學(xué)學(xué)科體系和專(zhuān)門(mén)的研究方法，建立起系統化的犯罪心理學(xué)的學(xué)科知識結構。
犯罪心理學(xué)在我們的現實(shí)生活中的運用也越來(lái)越廣泛了，往往被用于刑事偵查中。對于我們更好揭露、證實(shí)、減少、控制犯罪具有重要的實(shí)踐意義。我歸納了一下大致有以下幾點(diǎn)：
1.可為犯罪的預測、預防提供心理學(xué)依據和具體的方法。通過(guò)對犯罪心理產(chǎn)生的各種因素的.控制，對犯罪心理進(jìn)行預測和控制，就可以從客觀(guān)上減少犯罪的發(fā)生。
2.可為警察提高心理素質(zhì)、提高公安隊伍戰斗力提供理論指導。犯罪心理學(xué)研究警察的心理特點(diǎn)，可為其克服心理弱點(diǎn)、改善心理品質(zhì)提供一些理論和方法。
3.通過(guò)研究犯罪人的心理痕跡，可為發(fā)現、揭露和證實(shí)犯罪，確定偵查范圍
和方向提供幫助。
4.通過(guò)研究犯罪人的心理狀態(tài)，提高審訊效果。犯罪人在審訊過(guò)程中的心理變化有一定的階段性，不同階段有不同的心理狀態(tài)。不同的犯罪人對抗審訊的態(tài)度、方法也不一樣，但他們都有一個(gè)共同的心理指向，就是企圖掩蓋犯罪事實(shí)，蒙混過(guò)關(guān)。審訊人員應了解犯罪人不同階段的心理狀態(tài)特點(diǎn)，時(shí)刻掌握其心理動(dòng)向，從犯罪人的不同表現推測其心理特點(diǎn)并采用相應的審訊策略和方法，通過(guò)對犯罪人進(jìn)行心理控制、心理影響而打破其心理防線(xiàn)，達到加快審訊的進(jìn)程、提高審訊效果之目的。
犯罪心理學(xué)研究的科學(xué)發(fā)展并非無(wú)源之水，無(wú)本之木，而是在遵循犯罪心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本規律，不斷總結犯罪心理理論與應用研究成果的基礎上進(jìn)行的，隨著(zhù)犯罪心理學(xué)的不斷發(fā)展，犯罪心理學(xué)研究人員逐步開(kāi)始采取先進(jìn)的研究方法和研究手段，建立起系統化的犯罪心理學(xué)學(xué)科知識體系，并在實(shí)驗研究的基礎上提高了犯罪心理基本理論的科學(xué)性和應用性，犯罪心理研究結果的可靠性和有效性，科學(xué)的犯罪心理與犯罪行為研究方法和研究成果，使犯罪心理學(xué)走上科學(xué)的軌道，也使犯罪心理學(xué)的理論與應用研究具有更廣闊的發(fā)展前景。
犯罪心理學(xué)13
每個(gè)星期四的晚上的犯罪心理學(xué)選修課，每每總讓同學(xué)忍俊不禁的同時(shí)又引發(fā)深思。老師總是向同學(xué)們問(wèn)破案智力題，同學(xué)們也很積極的回答參與。
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺(jué),總以為它很深奧也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學(xué)》這門(mén)課中，我全面而深入地了解當代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認知方面的問(wèn)題。尤其從罪犯的認知方面，可以深討罪犯的知覺(jué)、推理、信念、決策和態(tài)度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類(lèi)、預測、預防、干預和治療。于是，通過(guò)學(xué)習，我被它的科學(xué)性,真實(shí)性所折服,可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,與此同時(shí)我還發(fā)現心理健康與身體健康同樣重要,同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,而且也不乏應用性。心理理論固然枯燥,但配以實(shí)例,就不但不乏味,反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺(jué),視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)來(lái)源于生活,又指導生活。 我相信，作為新一代的大學(xué)生，了解心理方面的知識可以使自己在生活和學(xué)習上有樂(lè )觀(guān)的心態(tài);有正確的自我主觀(guān)意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環(huán)境。
所以，學(xué)習犯罪心理學(xué)很有必要。對于我們大學(xué)生而言，學(xué)習這方面的知識，可以在學(xué)習生活中給予很大的幫助，現在許多新聞都報道過(guò)大學(xué)生跳樓自殺事件，這些現象的發(fā)生絕對不是偶然現象。當我們去分析的`時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現，這些學(xué)生有嚴重的心理問(wèn)題。然而也有一些學(xué)生在學(xué)校中很優(yōu)秀，很出色，我們通過(guò)分析也可以發(fā)現他們擁有良好的心理素質(zhì)。所以心理素質(zhì)的好與壞可以決定一個(gè)人的人生前途。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現在犯罪問(wèn)題也變得越來(lái)越嚴重了，我們應該對它有足夠的重視。因此加強對犯罪方面只是的學(xué)習也變得十分必要了，作為當代大學(xué)生的我們更應如此。大學(xué)生法律意識淡漠，就我國目前的教育體系來(lái)看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀(guān)，但還遠遠沒(méi)有達到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì )，其心理狀態(tài)還沒(méi)達到成年人的成熟度，周?chē)h(huán)境對他們影響不容忽視。
犯罪心理學(xué)既是一門(mén)交叉性學(xué)科，也是一門(mén)邊緣性學(xué)科，它為研究犯罪科學(xué)和心理科學(xué)作出了貢獻，并且也為預防和懲治犯罪以及矯治犯罪的實(shí)踐服務(wù)，它為讓社會(huì )認識犯罪發(fā)生的機制，并使之配合有關(guān)人員幫助人走上正途。犯罪是一種特別危險的侵害法益的不法行為。我國刑法第十三條規定“一切危害國家主權、領(lǐng)土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專(zhuān)政的政權和推翻社會(huì )主義制度，破壞社會(huì )秩序和經(jīng)濟秩序，侵犯國有財產(chǎn)，侵犯公民人身權利、民主權利和其
他權利，”以及其他危害社會(huì )的行為，依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著(zhù)輕微危害不大的，不認為是犯罪�！备鶕R克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀(guān)，犯罪心理是客觀(guān)與主觀(guān)的辯證統一。而這種統一通過(guò)犯罪人的特殊的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現。犯罪心理的形成是對犯罪主體與社會(huì )環(huán)境的內外因素相互作用、相互斗爭、相互影響的過(guò)程。犯罪心理在形成過(guò)程中，都經(jīng)歷了對社會(huì )環(huán)境的消極因素內化、外化、強化三個(gè)階段。當人類(lèi)的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉化為犯罪行為。 在這門(mén)課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會(huì )到交流得喜悅。
心理學(xué)的學(xué)習使我無(wú)論從文化知識上,還是從自身修養上我都進(jìn)步了不少,在這個(gè)過(guò)程中,我也在不斷地成長(cháng)著(zhù)。心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見(jiàn)的，我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習、交際方面都可以用到這方面的知識。
所以，我很慶幸這次我選修了犯罪心理學(xué)，讓我獲益良多，終生難忘！
犯罪心理學(xué)14
1、《罪犯心理學(xué)》
楊威主編《罪犯心理學(xué)》是為司法警官院校的本、專(zhuān)科學(xué)生學(xué)習罪犯心理學(xué)知識而編寫(xiě)的一本應用性教材。
2、《犯罪心理學(xué) 》
梅傳強主編。本書(shū)是全國重點(diǎn)政法院校系列教材，自20xx年出版以來(lái)，多次重印，廣受贊譽(yù)。本次新版，匯集了本學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀中青年作者，思想敏銳，知識體系完整。本書(shū)盡可能全面而深入地闡述當代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應用，分析了犯罪心理因主觀(guān)、年齡、性別、組織形式等而出現的各種差異，反映了當前最新的研究成果，深入討論了財產(chǎn)犯罪、暴力犯罪、犯罪、職務(wù)犯罪等不同的犯罪心理;此外，還在犯罪心理的預測、預防、矯正等方面都有精辟的闡述。
本書(shū)可供高等院校法學(xué)類(lèi)本科生、專(zhuān)科生學(xué)習使用，也可供司法實(shí)際部門(mén)的工作者研究和學(xué)習使用。
3、 《犯罪心理研究—在犯罪防控中的作用》
李玫瑾著(zhù)。犯罪心理學(xué)，未成年人違法犯罪心理研究，偵查中犯罪心理畫(huà)像研究。涉獵課題還有：中國現階段犯罪問(wèn)題研究，有組織犯罪心理研究，城市犯罪與綜合治理研究，公安社會(huì )心理調查研究，犯罪高危人群研究等。
4、《犯罪心理學(xué)--司法心理學(xué)系列》
(美)巴特爾等著(zhù)，楊波，李林等譯。本書(shū)是一本從心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)探討犯罪問(wèn)題的教科書(shū)，本書(shū)盡可能全面而深入地闡述當代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認知方面的問(wèn)題。尤其從罪犯的認知方面綜述了當前最新的研究成果，深入討論了罪犯的知覺(jué)、推理、信念、決策和態(tài)度;此外。還分析了犯罪行為的原因、 分類(lèi)、預測、預防、干預和治療。
書(shū)中作者引導讀者全面正確地對待復雜的犯罪行為，以避免對犯罪問(wèn)題作簡(jiǎn)單、片面和武斷的結論。本書(shū)可供犯罪學(xué)、犯罪心理學(xué)、司法心理學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士以及對此感興趣的讀者學(xué)習和參考。
5、《犯罪心理畫(huà)像：行為證據分析入門(mén)》
(美)特維著(zhù)，李玫瑾等譯。本書(shū)試圖建議一個(gè)參考課本用于犯罪心理畫(huà)像演繹方法的應用。它有一個(gè)大膽的`設想，在建立和完善與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)核心觀(guān)念的同時(shí)，能十分清晰和形象地對這種方法加以介紹。此外，另一個(gè)目標是，建立刑事物證、行為證據和犯罪心理畫(huà)像之間聯(lián)系的牢固基礎。
本書(shū)的內容共有28章，分別介紹了犯罪心理畫(huà)像的歷史，犯罪心理畫(huà)像的基本方法，還有如何從犯罪現場(chǎng)、證據、傷害形態(tài)、被害人、犯罪行為、犯罪動(dòng)機、犯罪人特征等角度進(jìn)行犯罪心理畫(huà)像。此外，本書(shū)還介紹了對一些常見(jiàn)案件類(lèi)型如殺人、變態(tài)犯罪和網(wǎng)絡(luò )犯罪的心理畫(huà)像研究。在本書(shū)中，作者還專(zhuān)設一章用于論述“心理畫(huà)像作為一門(mén)職業(yè)”所需要的嚴謹態(tài)度和必須遵守的職業(yè)道德。讀者可以從中感受到作者對這一研究領(lǐng)域的審慎和嚴肅的態(tài)度。
6、《疑嫌畫(huà)像-FBI心理分析官對異常殺人者調查手記之一》
作者: 羅伯 K 雷勒斯 / 湯姆 沙其曼。心理畫(huà)像技術(shù)是依據犯罪心理學(xué)原理，以及其他相關(guān)科學(xué)知識，運用心理分析的方法，對犯罪人在犯罪現場(chǎng)所遺留的物質(zhì)痕跡，既使是被假裝、被破壞、用現代刑偵手段毫無(wú)認定價(jià)值的，甚至是似乎毫不起眼的細節，去尋找犯罪人的個(gè)性心理特征，從而描繪犯罪人的性別、年齡、種族、職業(yè)、學(xué)歷等方面的特征，描繪犯罪人的家庭環(huán)境狀況、社會(huì )環(huán)境狀況以及人際關(guān)系、個(gè)人生活習慣、生活方式等諸方面的特征的一種新的刑偵技術(shù)手段。
羅伯 K 雷勒斯，以前為美國軍方工作，后進(jìn)入FBI，第一個(gè)把心理分析運用到捕獲罪犯上，BAU前身主管，CM里有很多作者的影子，有些直接是作者經(jīng)歷的復制。
犯罪心理學(xué)15
由于經(jīng)�？疵绹笃木壒�，我對犯罪心理學(xué)有很深的興趣。于是在課余的時(shí)間我在圖書(shū)館借來(lái)一本《犯罪心理學(xué)》的書(shū)認真的品讀了起來(lái)。一讀起來(lái)就被深深的吸引，直到全書(shū)結局。 犯罪心理學(xué)的含義是一門(mén)研究犯人的意志、思想、意圖及反應的學(xué)科，和犯罪人類(lèi)學(xué)相關(guān)連。這一門(mén)學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導致人犯罪”的問(wèn)題，但也包含人犯罪后的反應，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學(xué)亦有處理到一部分的犯罪行為。
這本書(shū)僅僅十萬(wàn)字左右，但是充分運用了犯罪心理學(xué)的知識。其內容真的太吸引人了。讓我在書(shū)中的情節中遨游了很久很久...讀完這本書(shū)也讓我感觸頗多。好了，現在我就來(lái)介紹介紹這本讓我如此興奮的著(zhù)作。
剛開(kāi)始書(shū)中所提到的面具殺手，一次次的殺人，一次次的以一種非常變態(tài)的方式去善后，并且讓尸體非�？焖俚淖寗e人發(fā)現，讓我感到有點(diǎn)興奮。畢竟這么一個(gè)變態(tài)的殺手的背后肯定有更加有趣的故事。其次，那就是一個(gè)個(gè)的謎團和斷斷續續的描述，所以情節的跳躍下無(wú)法很清楚的弄清楚。這本書(shū)的最大特點(diǎn)是同時(shí)發(fā)生的事情分了好幾個(gè)段來(lái)描述。故事中的問(wèn)題一扣接一扣，感覺(jué)上看我的思維還是很快就把握住了所有的細節。整本書(shū)從一開(kāi)始就設下懸念，重重的疑問(wèn)縈繞著(zhù)我，殺手的一系列反常的動(dòng)作，一些些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暗示，讓我被書(shū)中的情節深深的吸引，迫不及待的去搜尋每一個(gè)疑問(wèn)的答案。直到文章的結局我才明白整個(gè)故事的究竟，找到了兇手。整個(gè)故事情節相當的`精彩，文章結構循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，不留破綻。不枉費我這么認真的去讀。令我相當的有感觸。
本書(shū)從心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)探討犯罪問(wèn)題，盡可能全面而深入地闡述當代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、 情緒和認知方面的問(wèn)題。書(shū)中通過(guò)緊湊的故事盡可能全面而深入地闡述當代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應用，分析了犯罪心理因主 觀(guān)、年齡、性別、組織形式等而出現的各種差異，反映了當前最新的研究成果，深入討論了財產(chǎn)犯罪、暴力犯罪、毒品犯罪、職務(wù)犯罪等不同的犯罪心理。
我很喜歡這類(lèi)的讀物，電影，看完書(shū)我又接著(zhù)看了幾部犯罪心理學(xué)的電影，
比如《沉默的羔羊》《七宗罪》等。在電影里我運用了書(shū)中讀來(lái)的知識細細的分析了其中含義跟隱藏的犯罪心理。我希望以后我也能多多閱讀這方面的書(shū)籍，豐富我的知識面。陶冶了我的情操。這樣也能讓我在今后的學(xué)習與工作中變得更好�！斗缸镄睦韺W(xué)》這本書(shū)真的不錯，強烈推薦大家看這本書(shū)。
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