數學(xué)期末考試反思 [熱門(mén)]
在日新月異的現代社會(huì )中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)期末考試反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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數學(xué)期末考試反思 1
時(shí)值隆冬季節，雪花紛飛，我們學(xué)校迎來(lái)了學(xué)期期末考試，這個(gè)時(shí)期一般是我們收獲的季節，我們充滿(mǎn)著(zhù)希望，希望自己一年的辛辛苦苦能有豐碩的成績(jì)。
今年我被學(xué)校安排一年級的數學(xué)監考和閱卷工作。在工作中，我發(fā)現學(xué)生普遍對“認識時(shí)間”“方向與位置”這部分內容掌握很差。我又仔細查了我教的二年級數學(xué)試卷，發(fā)現我的學(xué)生也是這樣。這種情況引起了我的深思，是什么原因造成了學(xué)生這種狀況？今后我在教學(xué)中要注意什么呢？
從教材方面來(lái)看，北師大版教材，我已教過(guò)三個(gè)學(xué)期，所以比較熟悉教材內容。一、二年級新教材的教學(xué)內容除了傳統的“數與計算”以外，加入 “認識時(shí)間”“位置與方向”等內容，這些新增加的內容都不多,課時(shí)安排也很少，一般各設計安排2至4課時(shí)，而且這些內容都是穿插在各個(gè)“ 數與計算”內容中間，顯得比較零散。
從內容本身來(lái)看，“時(shí)間”對學(xué)生來(lái)說(shuō)看不見(jiàn)也摸不著(zhù)的特性，顯得特別抽象。
從學(xué)生方面來(lái)看，我校學(xué)生多數是農民工子女，家長(cháng)對小孩的教育顯得不夠重視，家庭環(huán)境不如城里，在“認識時(shí)間”這部分內容的學(xué)習中，有的學(xué)生連鐘表都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，平時(shí)也接觸得也很少，沒(méi)有生活經(jīng)驗，這部分內容因此顯得太抽象。從個(gè)別學(xué)生試卷的錯誤可以看出，學(xué)生對“時(shí)、分、秒”長(cháng)短缺乏基本的感知。
從教師方面來(lái)看，在教學(xué)中我因這部分內容和課時(shí)安排都很少，以及長(cháng)期受老教材的影響，思想上也不夠重視這部分內容的教學(xué)。
考慮到以上各個(gè)方面的因素，在以后的教學(xué)中，我應注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┧枷肷蠎叨戎匾�。這部?jì)热蓦m少，課時(shí)安排也少，但很重要,對豐富學(xué)生對時(shí)間和現實(shí)空間的認識,建立初步的時(shí)間和空間觀(guān)念起著(zhù)重要作用、
�。ǘ⿲W(xué)情上應準確把握。在課開(kāi)始前，可以將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗作為學(xué)生的'課前測試，看有多少學(xué)生沒(méi)有關(guān)于時(shí)間的基本知識，不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻，再針對這一現象展開(kāi)教學(xué)，很好地把握住。
�。ㄈ┙谭ㄉ蠎Ⅲw多樣。要把教師精講、點(diǎn)撥與引導學(xué)生自主學(xué)習、觀(guān)察發(fā)現、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、體驗感悟有機結合起來(lái)；要把“教后學(xué)”與“學(xué)后教”、“學(xué)中教”有機結合起來(lái)；要把課內學(xué)習與課外拓展有機結合起來(lái)；要把課內學(xué)習與課外拓展有機結合起來(lái)。如認識學(xué)習秒�？梢园才庞幸韵聨讉�(gè)內容：猜1秒的長(cháng)度；聽(tīng)1秒的時(shí)間有多長(cháng)；看秒針是怎樣在鐘面上走動(dòng)的；體驗1秒鐘的時(shí)間能做些什么；運用所獲的經(jīng)驗做猜秒游戲；出示1秒鐘生活信息等。
�。ㄋ模┟襟w上應綜合運用。在教學(xué)時(shí)分秒的認識時(shí)，可以運用多媒體軟件（而不能總是一枝粉筆和一塊黑板）把教材中的抽象過(guò)程展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解和掌握。例如，在教學(xué)1時(shí)＝60分時(shí)，大屏幕上出現一只大鐘面，然后演示，分針轉動(dòng)一周（同時(shí)配上"嘀嗒嘀嗒"的聲音）時(shí)針運動(dòng)情況，并重復二次，同學(xué)們就形象地感知時(shí)和分的關(guān)系，并在歡快的過(guò)程中理解1時(shí)＝60分。在讓學(xué)生理解分與秒的關(guān)系時(shí)，也用媒體向學(xué)生演示分針走一小格，秒針走一圈，從而揭示分與秒的內在聯(lián)系。 『
�。ㄎ澹﹤�(gè)體上應區別對待。課后的目標練習中，發(fā)現有的學(xué)生還不能完全掌握本節課的知識，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導。
數學(xué)期末考試反思 2
上學(xué)期期末成績(jì)已出，面對我校七年級數學(xué)全縣第十二名（期中時(shí)是第七名），有所感悟。
一，沒(méi)想到二班能考這么好，沒(méi)想到一班考這么差。二班特優(yōu)生（108分以上）6人，高分（99以上）8人，及格（76以上）22人�？梢哉f(shuō)是七年級中數學(xué)最好的班級（期中時(shí)是年級倒數的班級）。而一班特優(yōu)1人，高分7人，及格19人。（期中時(shí)是滿(mǎn)分最多的'班級，年級8人，一班4人）。面對成績(jì)，我想說(shuō)，我對得起劉力（二班班主任），對不住閆正�。ㄒ话喟嘀魅危�，分班時(shí)是閆老師把我調到教一二班數學(xué)，我只有用加倍的努力才能取得兩位班主任的信任。
二，班主任的作用不可忽視。記得期中考完試后，七年級老師都有成績(jì)單，看著(zhù)二班可憐的成績(jì)，都認為這個(gè)班完了，是全年級最差的班級，幾乎每門(mén)科目都倒數。然而年輕的劉力老師頂住了壓力，找學(xué)生談話(huà)，找出原因，給學(xué)生人人制定目標，“每個(gè)人超過(guò)前一名！”每次我去上課，劉力總在教室，可見(jiàn)劉力這個(gè)班主任豁上了！只要豁上，不怕沒(méi)有奇跡！班主任是好班主任，咱任課老師還有什么說(shuō)的呢。我希望今后這兩個(gè)班級都取得好成績(jì)，七年級保持好成績(jì)，雙堠中學(xué)取得好成績(jì)！
數學(xué)期末考試反思 3
隨著(zhù)時(shí)間的轉眼流逝，一學(xué)期已悄然過(guò)去，緊張的期末考試也已經(jīng)畫(huà)上一個(gè)句號。
這次考試我有以下幾點(diǎn)感受：第一，上課要多關(guān)注數學(xué)學(xué)習弱的學(xué)生，拿最簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)鼓勵他們;第二，課后作業(yè)時(shí)可以在作業(yè)中選擇適合每個(gè)能力層次的學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺(jué)得自己今天學(xué)到東西。第三，對很有能力的學(xué)生可以給他們去思考一點(diǎn)較難的題目來(lái)提高他們學(xué)習數學(xué)更高的積極性。
今后數學(xué)教學(xué)的措施：
1、加強基本功訓練，減少不必要的失分
在數學(xué)評卷中我們發(fā)現，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節上失分，這次特別體現在計算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強基本功訓練。要把運算的準確性訓練落在實(shí)處，把解題速度的訓練落在實(shí)處，把表述的簡(jiǎn)捷、準確性訓練落在實(shí)處，把書(shū)寫(xiě)規范化的訓練落在實(shí)處。
2、加強學(xué)生解填空題的訓練
數學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基本題，因此對于考生來(lái)說(shuō)這應該是拿分的一個(gè)好地方。但從前面的難度統計表中我們看到，不少考生從這塊地盤(pán)上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結果，即使解題思路、過(guò)程正確，只要計算上出差錯，或對結果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結果不要過(guò)程的要求，對考生來(lái)說(shuō)既有寬松的一面(可以不寫(xiě)過(guò)程)，也有苛刻的'一面(不能出錯)，不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個(gè)主要原因。對此，我們應該在提高學(xué)生運算的準確性和結果表述的規范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學(xué)水平
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用已有的知識解決實(shí)際問(wèn)題。不要總去搞一些陳題(當然不是說(shuō)完全不要陳題)，要把反映當今市場(chǎng)經(jīng)濟內容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應今天的形勢。
4、在數學(xué)教學(xué)中加強思想教育
分析結果表明，我班數學(xué)成績(jì)兩極分化現象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學(xué)更應該強調面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數的加減的填空題也不會(huì )做。顯然這絕不能把原因歸結在這些學(xué)生的基礎和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學(xué)，根本沒(méi)有去學(xué)的結果。鑒于此，我們認為數學(xué)教師有責任在數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想教育，開(kāi)導、鼓勵后進(jìn)學(xué)生，培養他們的數學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數學(xué)教學(xué)成績(jì)再上一個(gè)新臺階。不久，我們將會(huì )迎來(lái)這學(xué)期的期末考試，相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會(huì )點(diǎn)點(diǎn)滴滴茁壯成長(cháng)的。
數學(xué)期末考試反思 4
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向數學(xué)很好，但是這次鬼使神差的，竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細反思，我想這和我計算不認真有著(zhù)很大的關(guān)系，很多計算上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。
我明白老師對于我有著(zhù)很大的期望，但是我還是沒(méi)有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，透過(guò)考試我也想了很多以后必須要學(xué)習的.東西。
我要改掉計算不認真的壞習慣。透過(guò)以后的練習，我必須要在考試的過(guò)程之中認真計算，自習讀題，把計算做好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。
數學(xué)期末考試反思 5
時(shí)間過(guò)得真快，在不知不覺(jué)中我和學(xué)生們共同迎來(lái)了期末考試，這次考試有得也有失。從試卷上反映出學(xué)生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進(jìn)步，但是應用題的錯誤率還是較高。雖然在平時(shí)做的比較多， 講的也比較多，但部分學(xué)生對概念掌握還不夠扎實(shí)，對應用題的理解、分析能力還有待提高。有的學(xué)生做題不能認真審題，不能根據題目的實(shí)際情況分析數量關(guān)系并正確列式。挑戰題盡管在考試之前講過(guò)，但還是失分較高的，這樣就說(shuō)明了上課給學(xué)生這類(lèi)題的練習和思考及反饋的時(shí)間較少。針對以上出現的問(wèn)題，在今后的'教學(xué)中，我計劃從以下幾個(gè)方面多下功夫：
一、在平時(shí)上課的時(shí)候要狠抓基礎知識，多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的基礎能力。
二、立足于教材，扎根于生活。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視那些自以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
三、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，自己獨立思考問(wèn)題的能力，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探究的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
總之，在今后的教學(xué)之中，要多下功夫準備，多從學(xué)生方面考慮問(wèn)題，對知識的傳授也要循序漸進(jìn)，欲速則不達。對于新知識的傳授多放手讓學(xué)生探索、
發(fā)現、思考，因材施教是教學(xué)的關(guān)鍵。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法 ，雖然這只是一次考試，但是透過(guò)現象讓我去找原因，給我指了一條新的教改之路。
數學(xué)期末考試反思 6
作為教師的我們，必須認真學(xué)習新課程標準和現代教學(xué)教育理論，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，把理論與實(shí)踐真正結合起來(lái)，盡快跟上時(shí)代的步伐。那么數學(xué)教學(xué)應從那些方面進(jìn)行反思呢?我談?wù)剛�(gè)人的一些體會(huì )。
一. 與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念：
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習，引導學(xué)生探究學(xué)習，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新思維能力，重視學(xué)生的可持續發(fā)展，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力，因此我們應該更新教育觀(guān)念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀(guān)察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結論。課堂教學(xué)應將學(xué)生的學(xué)習過(guò)程由接受—記憶—模仿—練習轉化為探索—研究— 創(chuàng )新，逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀(guān)察并反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀(guān)察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗能力、思維能力和創(chuàng )新能力的提高。
二. 教學(xué)方法,教學(xué)手段應靈活多樣：
所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，例如對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識,當然要配以多樣的習題來(lái)幫助學(xué)生理解;對于復習課，我們往往通過(guò)各類(lèi)習題來(lái)幫助學(xué)生復習總結已學(xué)過(guò)的知識;有時(shí)我們還可以結合課堂內容，靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，達到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性;四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì )事半功倍。
三.要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)破之有效：
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都應該圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，教師應該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)講授，也可以從多個(gè)方面來(lái)講解，重要的是要配以基礎,經(jīng)典的習題，當然適當地插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)那是最好不過(guò)了，使學(xué)生對所學(xué)內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現。這既符合學(xué)生的認知規律，對突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的。一堂課難點(diǎn)不宜太多，突破一個(gè)就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊，掃清后面可能出現的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。
四.學(xué)生是主體，老師是主導：
課堂上學(xué)生是主體，老師是主導，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師要做到精講，盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。剛畢業(yè)那會(huì )，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候將方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴(lài)，不利于培養學(xué)生獨立思考的能力和新方法的`形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì )想出我意想不到的好方法來(lái)。
五.重視基礎知識、基本技能和基本方法
很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程本身就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去總結出一些方法，規律。結果卻是多數學(xué)生不但“悟”不出方法、規律，而且只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。眾所周知，近年來(lái)高考數學(xué)試題越來(lái)越新穎，越來(lái)越靈活，如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。另外現在的試題量過(guò)大，有些學(xué)生往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)的同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。
六. 對學(xué)生特別是差生應鼓勵為主：
課程的宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。對在課堂上的表現好的學(xué)生，教師應該適時(shí)適當給予鼓勵。在課堂上，教師要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況的反饋。如在講完一個(gè)概念后，讓基礎差的學(xué)生復述;講完一個(gè)例題后，將題目數據改改，請中等水平學(xué)生上臺板演。特別對于基礎差的學(xué)生，更應該對他們多提問(wèn)，讓他們有更多的表現機會(huì )，同時(shí)教根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)。
七.加強自身的學(xué)習，跟上時(shí)代的步伐：
俗話(huà)說(shuō)得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強自身的學(xué)習，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外新課改更要求教師要有團體，合作的精神。我們新教師應該多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習取經(jīng)，博采百家之長(cháng)為己所用。
總之數學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。愿我們在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作，緊跟時(shí)代的步伐。
數學(xué)期末考試反思 7
一、卷面印象：
測試卷以新課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。同時(shí)，考察了學(xué)生做題方法的靈活性，利用畫(huà)圖、舉例、排除等方法的靈活應用能力。
二、考試結果情況：
六年級一班和二班共有93名學(xué)生參加了此次測試，總分是100分。平均分分別是94.75分和94.55，及格率分別為95.74%和100%，優(yōu)秀率分別為89.36%。和93.48%。成績(jì)我是比較滿(mǎn)意的，這是同學(xué)、老師和家長(cháng)辛勤的汗水換來(lái)的滿(mǎn)意的成績(jì)。
三、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：
第一大題：填空。
此題共有10個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。
第1題：考察的是分數乘法的意義，只有5個(gè)同學(xué)第二個(gè)空出錯，（ ）比20元多20%。這幾個(gè)同學(xué)填的是25元，應該是計算錯誤。
第2小題：考察的是倒數的意義。第一個(gè)空兩個(gè)分數的差的倒數，有同學(xué)看成是和的倒數，和我犯的同樣的錯誤，我就看成和的倒數了，其實(shí)老師也很難考100分，考100分確實(shí)不容易，所以也不能苛刻學(xué)生要考100分。第二個(gè)空是最小的合數的倒數是（ ）,有幾個(gè)同學(xué)最小的合數忘記是幾了，自然倒數就錯了，因為質(zhì)數和合數是六年級下學(xué)期學(xué)的，孩子們有的忘記了。
第3小題：考察的是化簡(jiǎn)比和求比值，雖然是常規題，但是這個(gè)題出的數不太好化簡(jiǎn)，加上孩子們不是那么靈活，有的用的方法很麻煩也就出錯了，出錯的同學(xué)竟然達到十幾個(gè)�；旧鲜沁@張試卷出錯率最高的題目了。0.375:9/16，如果記住0.375=3/8，是最簡(jiǎn)單的方法，兩個(gè)分數的比，然后同時(shí)乘16.如果前項和后項同時(shí)乘16，也可以，但是0.375×16有不少算錯的。但是如果前項和后項同時(shí)乘1000的同學(xué)可就麻煩了，出錯的同學(xué)應該都是這個(gè)原因。
第4小題：考察的是分數、除法和比的關(guān)系，以及百分數、小數和分數的互化。這個(gè)題做的還不錯，只有4個(gè)同學(xué)出錯。
第5小題：考察的是求周長(cháng)和面積，很少有同學(xué)出錯，就那幾個(gè)很差的同學(xué)做錯了。
第6小題：考察的是百分率的題目，求面粉的出粉率。大家都知道怎么列算式，只是有2個(gè)同學(xué)沒(méi)算是張敬炫和高天然，趙佳儀和孔琦鑫算錯了
第7小題：考察的是用數對表示位置，這個(gè)題目做的很理想。
第8小題：根據周長(cháng)讓算圓規兩腳之間的距離，應該是最基本題，但是還是有幾個(gè)同學(xué)算成了直徑，接著(zhù)面積也就算錯了，太粗心了。
第9小題：是一個(gè)大小比較的題目，主要考察小數、分數以及百分數的互化，但是很多同學(xué)都錯在循環(huán)小數上，望了點(diǎn)循環(huán)節上面的點(diǎn)，只有4個(gè)同學(xué)出錯。
第10小題：是求正確率的題目，只有三個(gè)同學(xué)算錯了。再簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要涉及到計算，就多少會(huì )有同學(xué)出錯，唉！
第二大題：判斷。
此題包括10個(gè)小題，總體來(lái)說(shuō)，判斷題做的相當好，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯。只有第6個(gè)題出錯率最高，如果兩個(gè)圓的周長(cháng)相等，那么它們的面積也相等是對的。學(xué)生很多同學(xué)看到這種情況就會(huì )定勢思維想不一定，就打錯號，不再深入地想一想了。還有第9個(gè)小題，還是不認真導致的`錯誤。
第三大題：選擇。
第3題：下面每組中的兩個(gè)式子一定相等的是誰(shuí)，這個(gè)題出錯的原因，主要是用字母表示算式以及它的倒數算式比較抽象，看著(zhù)幾個(gè)算式就迷糊了。主要是還不是很靈活，可以把字母換成一個(gè)具體的數試一試也能選出正確答案呀，就是懶的算，蒙一個(gè)就算了，竟然有8個(gè)同學(xué)出錯。
第6題：這個(gè)類(lèi)型講過(guò)很多遍了，還是有6個(gè)同學(xué)出錯，你就是講100遍，他該不聽(tīng)的還是不聽(tīng)，有時(shí)很無(wú)奈。
第10題：主要是粗心導致的錯誤，不能用乘法分配律的是，又有幾個(gè)同學(xué)一看第一個(gè)能用，就選上了，不認真審題。
第四大題：計算。
第1小題：直接寫(xiě)得數。這次的口算題，出錯率不高。主要是小數乘分數有個(gè)別同學(xué)算錯。
第2小題：計算下面各題。因為平時(shí)過(guò)度強調學(xué)生的簡(jiǎn)算，不簡(jiǎn)算的要扣分，所以這次不少同學(xué)把不能簡(jiǎn)算的，也想當然的改變了它的運算順序簡(jiǎn)算了。
第3小題：解方程。解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算。通過(guò)統計，我發(fā)現計算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問(wèn)題的法寶。
第五大題：操作。
第1個(gè)題畫(huà)圓的題目沒(méi)有同學(xué)出錯。
第2個(gè)小題位置題，畫(huà)哪偏哪多少度，還是有幾個(gè)同學(xué)方向反了，畫(huà)錯了，竟然學(xué)霸張煦陽(yáng)就這個(gè)題畫(huà)錯了，98分，仔細點(diǎn)就100分了，可惜！
第六大題：解決問(wèn)題。
第1題：主要考察的是分數乘法，學(xué)生做得很好。只有2個(gè)同學(xué)只求的山羊，沒(méi)有再上上綿羊一共多少只，少一步。審題不認真出錯的。
第2題：主要考察時(shí)題意的理解問(wèn)題，這個(gè)題有兩個(gè)思路，既可以用到大米10千克，具體一天吃多少千克，再求剩下的可以吃幾天。也可以看做是工程問(wèn)題，不用10千克這個(gè)條件，總的看做單位“1”也可以解決。平時(shí)應用做題不靈活的孩子，這個(gè)題目就暈乎了，出錯的同學(xué)好幾個(gè)呢。
第3題：學(xué)生出錯率最高的一個(gè)題。主要是孩子沒(méi)有認真審題，求完未修補的本書(shū)就完了，要求這批圖書(shū)一共多少本，太粗心。
第6題：?jiǎn)挝弧?”未知的這個(gè)類(lèi)型強調了很多遍了，還是有幾個(gè)同學(xué)很氣人不會(huì )做。
第8題：理解題意不是很到位，一總預算增加200元就暈乎了，有8個(gè)同學(xué)出錯。
四、學(xué)生卷面分析：
1．基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2．綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生填空、應用題，主要原因學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，缺乏做題的靈活性。
3．沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜解決問(wèn)題上都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
五、改進(jìn)措施：
1．在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2．任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3．六年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
4．做好后進(jìn)生的補差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
數學(xué)期末考試反思 8
通過(guò)這次考試，我體會(huì )到，在教學(xué)中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會(huì )有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。學(xué)生的基礎層次不一，我們不能用一個(gè)尺度去要求所有學(xué)生，那么有部分學(xué)生對某些內容沒(méi)有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學(xué)中要經(jīng)常去查漏補缺。
其次，我感到課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。有時(shí)候我發(fā)現班上有一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復強調過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯，比如簡(jiǎn)便計算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業(yè)本上已經(jīng)原題出現了四五次，但考試還是有十幾個(gè)學(xué)生出錯。
從教學(xué)常規方面來(lái)說(shuō)：我總是把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我關(guān)注，我總是一味把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗、方法，我必須要有及時(shí)的、有針對性的練習去進(jìn)行鞏固，才能轉化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實(shí)處�，F在，我基本每節課都會(huì )出三道脫式計算，其中一道是混合運算，兩道是簡(jiǎn)便計算，這樣既鍛煉了學(xué)生的計算能力，也提高了計算速度，最重要的是通過(guò)強化讓學(xué)生達到了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。
存在的問(wèn)題：
�。�1）概念不清晰、不扎實(shí)，比如關(guān)于計數單位的問(wèn)題。
�。�2）解決問(wèn)題的能力不強，比如解決問(wèn)題的2，4，5題，其中第五題是關(guān)于藥盒上標簽的問(wèn)題學(xué)生了解的較少，生活中處處有數學(xué)。
�。�3）沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，比如列綜合算式不脫式計算，不帶單位，不作答等。在以后的教學(xué)中應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�4）計算能力有待提高。學(xué)生計算錯的較多，以后應繼續加強計算訓練。
通過(guò)前面的分析，在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點(diǎn)，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中應做到：
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提，這就需要我們集體的力量做好悅學(xué)單。要認真分析、鉆研教材，把握知識中蘊含的數學(xué)思想和方法，通過(guò)知識的學(xué)習教給學(xué)生解決問(wèn)題的數學(xué)方法，思考問(wèn)題的數學(xué)思想，培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )新性，達到活學(xué)活用。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、重視知識的獲得過(guò)程，其實(shí)也是我們悅課堂的悅學(xué)部分。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平，而我們悅學(xué)單的悅學(xué)部分為學(xué)生獨自分析和解決問(wèn)題提供了良好的平臺。
�。ǘ┘訌妼W(xué)習習慣的'培養。
保持原有的好習慣，更加注意學(xué)習細節的培養。注重學(xué)生的讀題、審題、思考、分析能力的培養。注重解題的細節和書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢群體加強后進(jìn)生的情感教育，增強他們學(xué)數學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數學(xué)的興趣。并適當的進(jìn)行分層教育、個(gè)別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
總之，通過(guò)此次試卷分析，將進(jìn)一步的促進(jìn)我對教育教學(xué)的理性思考，適當調整教學(xué)方法和教學(xué)思路，更好的促進(jìn)教學(xué)水平的提高，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展！
數學(xué)期末考試反思 9
本次三年級數學(xué)考試是縣教研室出題，全縣統一組織考試，流水作業(yè)閱卷，分組統一計算成績(jì)的方法完成。今年的試題注重“雙基”、體現課改、知識覆蓋面比較廣。突出對基本方法和教材主要內容的考查，題型多樣。加強了知識與學(xué)生實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，側重考察了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生留下了較大的思維空間，試題具有全面性、科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng )新性，靈活性的特點(diǎn)。
一、基本情況
三年級兩個(gè)班共有54人參加考試，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，及格率XX%，80分以上的有18人，優(yōu)秀率33.3％。
二、取得的成績(jì)
1、學(xué)生對于基礎知識和基本技能理解和掌握較好，教學(xué)目標得到了真正落實(shí)。
2、的計算能力和運用數學(xué)知識分析的能力比較強。
3、學(xué)生在本次試卷中充分體會(huì )到數學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗到數學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，形成到應用數學(xué)的意識。
具體表現在以下幾方面：
1、基礎知識部分，例如填空題和選擇題，從卷面了解到學(xué)生基礎知識掌握比較牢固。
�。�1）能正確理解和運用概念，被除數、余數和商三者之間的關(guān)系，以及分數的讀寫(xiě)。
�。�2）能根據提供的情景，運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）注重思維能力訓練。
2、計算部分，從評卷了解到這部分參差不齊，全對的占60％左右。能正確的運用加減乘除方法的計算，學(xué)生具備了一定的計算技能和計算技巧，用自己喜歡的方法計算。
3、解決問(wèn)題部分：學(xué)生能正確的從題目中收集信息，并且處理信息，靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
綜上所述，學(xué)生的雙基掌握較好，計算能力比較強，能運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的知識水平和能力基本達到新課標的要求。
三、存在的問(wèn)題
1、基礎知識部分
這一部分包括選擇題和填空題，錯誤率較高的是選擇題，錯誤原因在于：題目雖然與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，但很少學(xué)生成為生活的有心人，只是從字面上去理解一些詞語(yǔ)，對學(xué)生的思維產(chǎn)生干擾導致失分較多。題目注重與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，有的學(xué)生理解能力較差，對選項的意思就理解不清，選正確答案就更難。填空題錯誤率較高的是題，其中的后三題是以前的內容，有一部分學(xué)生早已忘記，這些都是獨立的單元，與后面的知識聯(lián)系甚少。14題既要把12時(shí)計時(shí)法改寫(xiě)成24時(shí)計時(shí)法，然后再用結束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間，計算難度比較大。
2、計算部分
這一部分包括口算和豎式計算�？谒愕牡梅致什桓�，原因在于有簡(jiǎn)單的分數的加減。還有極少學(xué)生對整數加減的方法沒(méi)掌握。豎式計算也還存在一些問(wèn)題，粗心，數字抄錯，答案寫(xiě)錯，方法出錯，滿(mǎn)分占60％左右。用自己喜歡的方法計算做法千奇百怪。
3、畫(huà)圖部分
操作題是按要求畫(huà)長(cháng)方形，有的學(xué)生連題目要求就沒(méi)弄懂，全對的寥寥無(wú)幾，此題難度較大。
4、解決問(wèn)題部分
應用題得分不高，一是理解問(wèn)題的能力欠缺，不知道已知什么，要求什么；二是收集數據的敏感性不高；三是習慣不好，不寫(xiě)答語(yǔ)�？傊畬W(xué)生理解題意的能力訓練還有待加強，應用題是根據數學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的教學(xué)中，要從小注重對學(xué)生讀題審題能力的培養，注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)意識和讀題意識，課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。如何將所學(xué)的數學(xué)知識、概念運用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應該重視的問(wèn)題。加強書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數學(xué)分析和數學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的'問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)。
3、注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習中增強學(xué)生的興趣引導外，還必須要加強對學(xué)生的規范教育，減少學(xué)習中書(shū)寫(xiě)潦草，題目抄錯，不寫(xiě)單位，答語(yǔ)等。
4、加強計算能力的培養，尤其是口算能力及一次計算正確率培養。只要計算關(guān)過(guò)了，及格是不成問(wèn)題。對于今后的計算教學(xué)中力求做到堂堂清，只有這樣計算才能過(guò)關(guān)。
5、特別要注重對教材的開(kāi)發(fā)性使用，領(lǐng)會(huì )編者意圖，大膽拓展創(chuàng )新，對于知識的重難點(diǎn)要力求把握準確，突破有法。
6、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際相聯(lián)系的知識素材，注重學(xué)科之間的滲透及整合，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
7、加強應用題教學(xué)，特別是注重分析方法，分析數量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習，要活學(xué)活用。加強與生活
實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數學(xué)無(wú)處不在的魅力。教師的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并加大學(xué)生的數學(xué)閱讀量訓練，提高學(xué)生的數學(xué)閱讀能力，從而提高學(xué)生的數學(xué)理解能力。
8、要幫助學(xué)生構建知識系統，形成網(wǎng)絡(luò )，這樣已學(xué)的知識才會(huì )牢固，靈活運用知識的能力才會(huì )加強。
數學(xué)期末考試反思 10
因為上次月考取得優(yōu)異成績(jì)，所以放松自己，沒(méi)有反思這次考試的得與失以及如何進(jìn)步等問(wèn)題，所以這次期末嚴重退步，直接一路滑到了年級六十名，打破了原本穩步上升的大好趨勢。為了下學(xué)期能實(shí)現自己的學(xué)習目標這次特來(lái)反思一下這次期末考的情況。
就總體情況而言，這次的考試結果是非常不盡人意的。語(yǔ)文嚴重失利，雖然基礎滿(mǎn)分，但是作文不知為何扣了13分。政治也只拿了87分，760的總分，只拿到了717，年紀排名才第六十，較之上次而言整整退步了四十名。
這次的語(yǔ)文基礎題雖然自我感覺(jué)發(fā)揮失常，但還是幸運地拿到了滿(mǎn)分。但是作文卻扣分慘重，使我的語(yǔ)文成績(jì)低于實(shí)驗班的平均水平，嚴重拉低了我的整體分數。個(gè)人分析可能與自己的字有關(guān)，我的書(shū)寫(xiě)在小學(xué)四年級之后便一直處于退步狀態(tài)。因為繁重的學(xué)習任務(wù)所迫，使我養成了寫(xiě)字快速潦草的習慣，無(wú)法靜下來(lái)心來(lái)一筆一劃將每個(gè)字都刻畫(huà)好。結果這種行為演變至今，已經(jīng)成為了一種很難更正的習慣�，F在，我的字已經(jīng)成為了一些人的笑柄，有時(shí)候我自己放眼望去，看見(jiàn)那些歪七扭八猶如一個(gè)個(gè)凍僵的蛇一般盤(pán)繞在紙面上的線(xiàn)條也感到不可思議。語(yǔ)文老師也三番五次地在課堂上批評我的書(shū)寫(xiě)�？赡苷且驗檫@個(gè)，讓改卷老師首先給我的印象分就不高，很容易滋生厭惡情緒，因此導致扣分。所以我在這個(gè)寒假應該抽出一定的時(shí)間和精力靜下心來(lái)，給自己一個(gè)安靜的環(huán)境，好好地練習一下書(shū)寫(xiě)，使自己的字變得美觀(guān)大方，而不至于令人看了之后感覺(jué)眼花繚亂和厭煩。
語(yǔ)文扣分除了字的問(wèn)題，與我不適應考場(chǎng)作文也有一定聯(lián)系。我平日在博客上寫(xiě)文章自由散漫慣了，所以一旦面對應試作文就有一種靈感枯竭的感覺(jué)。在此之前，我覺(jué)得這沒(méi)什么大不了，畢竟成為一個(gè)大作家是不能拘泥于應試作文那種死板的格式的，否則就不可能譜寫(xiě)出心靈與美的華彩文章。但是經(jīng)過(guò)這次打擊，使我也認識到了應試作文的重要。的確，應試作文在真正的寫(xiě)作方面來(lái)說(shuō)，是一種畸形死板的產(chǎn)物。但是目前我國的教育體制就是如此，我不可能讓一個(gè)國家適應我們這些少部分人的需求。如果應試作文寫(xiě)不好，就不能考出好的成績(jì)，自然也無(wú)法進(jìn)入名校深造。所以從現在開(kāi)始，我的讀書(shū)范圍會(huì )涉及一些關(guān)于作文技法的書(shū)籍，同時(shí)平時(shí)給自己命個(gè)題，多練筆。雖然我不知道這樣會(huì )不會(huì )使自己的寫(xiě)作技術(shù)下降，但為了目前的需求，我也只好如此。
這次考試的生物、地理、歷史都發(fā)揮較為良好，生物和地理之所以扣分是因為存在一些復習的漏洞和一些概念上的模糊，只要及時(shí)填補，就沒(méi)有太大的問(wèn)題。歷史的一道題淺談自己對漢字和書(shū)法藝術(shù)的認識，可能是因為答題有不規范之處，所以扣了兩分，但還是取得了九十八分的好成績(jì)。然而政治卻扣分慘重，僅僅拿了八十七分。其中選擇題是全對，而簡(jiǎn)答題卻扣分慘重，每道題幾乎或多或少都有扣分。若是說(shuō)沒(méi)有背牢書(shū)本上的知識點(diǎn)，我卻可以十分自信地說(shuō)能把整本政治書(shū)背下來(lái)。自我感覺(jué)可能是還沒(méi)有完全熟悉政治考試的答題格式，政治中的每一道題都有固定的答題格式，如果沒(méi)有按照格式答題便會(huì )扣分。同時(shí)可能與自己沒(méi)有從多角度答題有關(guān)，政治的題目都要分點(diǎn)作答，可能是因為我還沒(méi)有仔細地從題目中發(fā)現與課本相關(guān)聯(lián)的信息，并很好地將課本的知識運用到答題當中，或者是答題時(shí)成分殘缺，沒(méi)有面面俱到，而導致自己漏答了題目有關(guān)的知識點(diǎn)。這需要引起自己的特別主意，否則我永遠也別想政治拿高分。以后不僅僅是背會(huì )課本上每單元的知識點(diǎn)，在答題時(shí)還要分析題目的關(guān)聯(lián)信息，以便更好地作答。
數學(xué)這次沒(méi)有因為粗心大意而重蹈覆轍，拿到了滿(mǎn)分的`好成績(jì)。但由于這次數學(xué)的考卷十分簡(jiǎn)單，拿高分者不在少數，甚至連平時(shí)數學(xué)不盡人意的同桌都拿到了115分的成績(jì)。所以這次的滿(mǎn)分根本不足掛齒，自然也未能利用數學(xué)這把我所擁有的利劍來(lái)與對手比拼，令人感到十分遺憾。同時(shí)我的數學(xué)學(xué)習也不能因為目前的好成績(jì)而有所松懈，而是要找到一塊磨刀石，時(shí)時(shí)打磨自己的劍，使它更為鋒利強悍。同時(shí)為了應對即將到來(lái)的初一華杯賽，我也要加快奧數學(xué)習的步伐，以便在華杯賽中實(shí)現自己的一次突破。
英語(yǔ)由于這次題目簡(jiǎn)單的緣故，在成績(jì)上取得了一定的進(jìn)步，得了111分。是我上初中以來(lái)英語(yǔ)成績(jì)的最高記錄，但從一些題目當中還是反映出我英語(yǔ)基礎薄弱的詬病。比如一道題是考學(xué)生“few”和“l(fā)itte”的用法，我以為“few”后接不可數名詞，后來(lái)才知道“few”是后接可數名詞的，正式因為我對單詞用法概念的模糊，才導致了我這次考試關(guān)于單詞用法的混淆。同時(shí)也反映出了我在英語(yǔ)考試中急功近利的心理，由于題目簡(jiǎn)單，所以有些題目幾乎是瞟一眼就選擇了答案。比如一道閱讀題，就是因為沒(méi)有認真閱讀題目所給出的信息，在作答的時(shí)候跌了跟頭，白白丟了兩分。關(guān)于語(yǔ)法方面，我的確是有待加強。比如在看圖填詞中，home前給出一個(gè)空讓考生填單詞，結果我想到然地填了個(gè)“in”上去，然而正確的用法其實(shí)是用“at”，就這樣又丟失了幾分。雖然就英語(yǔ)而言這次是有一定進(jìn)步，但如果我這個(gè)寒假不努力打好基礎，這絕對不會(huì )是我考試的常態(tài)。所以我在這個(gè)寒假要著(zhù)重填補自己英語(yǔ)的弱項，像上次寒假苦功奧數一樣，發(fā)揚猛攻苦戰的精神，戰勝英語(yǔ)。使自己的這把弱小的匕首變成寒芒凌人的利劍。
這次總結代表了我初中第一個(gè)學(xué)期的結束，同時(shí)也是我寒假奮斗歲月的開(kāi)始。只要我能像反思中所說(shuō)的去努力，那么在惠高這所粵東名校重新譜寫(xiě)屬于我自己的輝煌樂(lè )章就不是夢(mèng)想。
數學(xué)期末考試反思 11
一、試卷題型分析
1、試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識點(diǎn)的考查。
五年級上學(xué)期教材包括以下內容：小數乘除法、簡(jiǎn)易方程、觀(guān)察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用等。其中小數乘除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統計與可能性等是本冊重點(diǎn)內容。本次調考試卷主要有四類(lèi)題型：基礎知識題、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內容。
下面根據各類(lèi)型談?wù)勎业睦斫猓?/p>
�、呕A知識題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時(shí)也有靈活運用基礎概念的題目，例如第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=( ?搖)。第一題⑺在一張長(cháng)20厘米，寬15厘米的長(cháng)方形紙上，剪下一個(gè)最大的三角形，三角形的底是(?搖 )厘米，高是( )厘米，面積是( )平方厘米。此類(lèi)題目滿(mǎn)足部分中上層學(xué)生的能力范圍。
�、朴嬎泐}分為口算題、筆算題、脫式計算、解方程。小數的乘除法在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面，題量適中。解方程四個(gè)小題出現3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點(diǎn)考查了未知數“χ”單獨出現在式子中時(shí)，怎樣正確理解其含義以及能否正確運算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，此題是對空間思維觀(guān)念和平面作圖能力的綜合考查。要求學(xué)生能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，將平面上呈現的立圖圖形在頭腦中以立體形式還原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結果以平面圖形畫(huà)在試卷上。⑷應用題。全面綜合性地考查了運用小數乘除法解決生活問(wèn)題、運用未知數解決問(wèn)題、平面圖形的面積計算等方面內容，要求學(xué)生通過(guò)讀題，理解題意后，對條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問(wèn)題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識點(diǎn)。
2、試卷注重體現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
試卷中注重體現數學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學(xué)生對已知條件、問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮生活中的實(shí)際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做( )條短褲。
A、27.76 B、27.8 C、28 D、27
以及第六題⑸都是根據生活實(shí)際情況確定是采用“進(jìn)一法”還是“去尾法”取近似值。
二、試卷卷面分析
本次考試全班74人參加考試，滿(mǎn)分4人，90～95分的30人，占全班人數的46%。全面、準確地反映了學(xué)生的學(xué)習情況及日常教學(xué)情況，成績(jì)雖然與同年級各班比較有一定優(yōu)勢，同時(shí)也從卷面中反映了一些問(wèn)題：
�、寤A概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。
如第二題判斷：⑴一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形底和面積相等，平行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為（√）。這個(gè)題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關(guān)系，2個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導出三角形面積計算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與平行四邊形底邊長(cháng)度相同，而當三角形面積擴大2倍時(shí)，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數學(xué)生看到題目中底邊長(cháng)度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對于其面積相同這個(gè)條件忽略了，最終判斷錯誤，其根本原因是對于概念只停留在表面的記憶上，沒(méi)有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用。
�、嬗嬎阕鳛橐粋�(gè)基礎知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算的內容，共4個(gè)小題：1、口算；2、解方程；3、豎式計算；4、脫式計算與簡(jiǎn)便運算。全班64%的同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問(wèn)題造成失分的情況也不在少數。計算作為數學(xué)知識中的一個(gè)基本技能，如同建設房屋的基本材料，無(wú)論你有多精美的.設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學(xué)中對于計算知識還需要強化訓練，讓學(xué)生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節，引導學(xué)生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。
五年級出現了簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內容，試卷中的解方程題對此內容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出現“x－0.36x=25.28”，這兩個(gè)題目都是將未知數單獨放在式子中,此時(shí)部分同學(xué)們就暈頭轉向了,這兩小題的錯誤率高達26%。當未知數或字母與數學(xué)相乘時(shí)可以省略乘號,而單獨出現時(shí)可以理解為與數字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是學(xué)生對未知數意義的理解還不透徹，加上練習內容比較單一，題型缺乏變化造成的。
�、缃鉀Q問(wèn)題中對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。
應用題是日常生活在數學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力，也是培養學(xué)生應用意識和創(chuàng )新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問(wèn)題有：
�、賹W(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；
�、趯W(xué)生解題策略性能力還不夠。
在第六題應用題中有近70%的同學(xué)或多或少的失分，其中問(wèn)題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開(kāi)車(chē)到200千米遠的城市送貨，平時(shí)一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，平均每千米節約了0.025升。他今天這一趟實(shí)際耗油約多少升？”這道題可以從不同角度進(jìn)行分析，解題方法也可以是多樣的。方法㈠先根據每千米節約了0.025升油，從而算出200千米節約了0.025×200=5升油，進(jìn)而得出實(shí)際耗油為50升-5升=45升。方法㈡先根據200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現在每千米節約了0.025升，得出實(shí)際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結合得出實(shí)際耗油為0.225×200=45升，由于學(xué)生思路不清，分析錯誤，對于所提問(wèn)題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒(méi)有理清頭緒，不能很準確地找出相關(guān)條件對問(wèn)題進(jìn)行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。這說(shuō)明在平常教學(xué)中，對學(xué)生的分析綜合能力的訓練需要進(jìn)一步系統化訓練，讓學(xué)生運用分析法、綜合法、畫(huà)線(xiàn)段圖分析法等方法，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機結合，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中既探討解決問(wèn)題的策略，又提高學(xué)生計算能力。
通過(guò)這一次調考，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，通過(guò)出現的問(wèn)題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。
數學(xué)期末考試反思 12
這天，數學(xué)期末考試成績(jì)出來(lái)了�？吹阶晕铱蓱z的分數，我感到很內疚。因為我作為班長(cháng)、大隊委，在學(xué)習方面沒(méi)有給同學(xué)們做到好的榜樣，沒(méi)有起到模范帶頭的作用。而且，我失分的題都是一些簡(jiǎn)單的計算題。
當你問(wèn)起我為什么錯時(shí)，你們肯定會(huì )猜到我要說(shuō)：因為馬虎。但是我不會(huì )這樣說(shuō)，反而會(huì )說(shuō)：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的'方法，而我卻用超常的思路解決一些簡(jiǎn)單的題，導致了錯誤。
媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：語(yǔ)文和數學(xué)就像一個(gè)人的兩條腿，如果一條腿長(cháng)，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語(yǔ)文成績(jì)不錯，但數學(xué)成績(jì)不理想。必須要把數學(xué)趕上，才能不瘸腿，才能走得穩，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話(huà)。
這次數學(xué)成績(jì)不理想，我必須會(huì )努力加油。俗話(huà)說(shuō)：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。
加油，加油，加油�。�！
數學(xué)期末考試反思 13
一、試題分析
1、題型與題量
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個(gè)小題，每題3分，共30分；填空題有8個(gè)小題，每題3分，共24分；解答題有9個(gè)小題，共66分；全卷合計27小題，滿(mǎn)分120分，考試用時(shí)120分鐘。
2、內容與范圍
從考查內容看，幾乎覆蓋了人教版三年級上冊數學(xué)教材中所有主要的知識點(diǎn)，而且試題偏重于考查教材中的主要章節，如軸對稱(chēng)、一次函數、整式的乘除與因式分解。試題所考查的知識點(diǎn)隸屬于數與代數、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應用三個(gè)領(lǐng)域�？v觀(guān)全卷，所有試題所涉知識點(diǎn)均遵循《數學(xué)課程標準》的要求。
3、試卷特點(diǎn)等方面：
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了數學(xué)課程標準精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價(jià)值觀(guān)形成。其具體特點(diǎn)如下：
�。�1）強化知識體系，突出主干內容。
考查學(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
二、學(xué)生答題分析
1、基本功比較扎實(shí)。
綜觀(guān)整套試題，可以說(shuō)體現了對學(xué)生計算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實(shí)踐能力，是對學(xué)生學(xué)習的全
方面情況進(jìn)行了測查。我校學(xué)生在測試中，充分展示了自身的學(xué)習狀況，中上水平的學(xué)生成績(jì)比較理想。如第19題、20題、21題的計算的能力測試中，參加考試的學(xué)生的正確率也是比較高的，體現了扎實(shí)的基本功和準確進(jìn)行計算的能力。
2、應用知識的能力比較強。
運用數學(xué)基礎知識，解決數學(xué)和生活中的數學(xué)問(wèn)題，是數學(xué)課標中提出的最基本教學(xué)目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力是比較突出的。
三、存在的.主要問(wèn)題及采取的措施
此次測試，雖然教學(xué)上取得了一些成績(jì)，但是也發(fā)現了一些問(wèn)題�，F歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。
1、部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光但要注意知識能力的培養，還要注意一些好習慣的培養。
2、學(xué)生的知識應用能力不強。
學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問(wèn)題的能力不強。缺乏獨立思考的習慣，如第25題和27題，學(xué)生失分較大。
四、今后努力方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書(shū)本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸的較多，程式化的知識強調過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向學(xué)活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生良好的常常習慣，包括認真聽(tīng)講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣．
3、認真指導學(xué)生讀應用題，思考解決問(wèn)題的方法．逐步培養學(xué)生解應用題的能力．培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、提優(yōu)補差，加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們建立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全校的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
數學(xué)期末考試反思 14
期末考試已經(jīng)結束了，對于學(xué)生的成績(jì)，我很不滿(mǎn)意。在責怪學(xué)生的同時(shí)，我也認真地反思了自己。的確，在兩個(gè)月的教學(xué)工作中，我做得不好。
現把我的反思歸納如下：
1、對于知識的理解我沒(méi)有什么困難，專(zhuān)業(yè)知識水平足夠，但對于學(xué)生的了解，我還遠遠不夠。由于年齡的差異很小，我可能有些過(guò)分的縱容學(xué)生，對于他們的.錯誤，我沒(méi)有及時(shí)的制止，我總是覺(jué)得多寬容他們一點(diǎn)，多給他們一個(gè)機會(huì )。但是我卻忘記了，學(xué)生這個(gè)年齡段還是孩子，還需要更多的約束和必要的懲罰。以后，我會(huì )在課堂管理方面要提高自己的業(yè)務(wù)水平，對學(xué)生嚴格要求，不放松、不縱容、不放棄。
2、學(xué)生基礎較差，基本計算能力訓練的不夠，需要在以后的教學(xué)中加強基礎訓練，培養學(xué)生的基本的計算能力。對于有潛力的學(xué)生要積極督促和鼓勵，在今后的教學(xué)中加強個(gè)別輔導以及高難度習題的練習。對于成績(jì)差的學(xué)生也要多加管理，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，讓優(yōu)生更好，并加強后進(jìn)生的轉化。
3、以后要向其他老師學(xué)習，多聽(tīng)課，提高專(zhuān)業(yè)知識能力，學(xué)習課堂管理能力和與學(xué)生交流溝通的能力，把自己的各項業(yè)務(wù)提高上去。認真備好每一節課，把握好課堂的每一分鐘，充分利用中考前的時(shí)間，爭取把每一個(gè)學(xué)生的成績(jì)都提高上去。
4、在以后的教學(xué)中，要多與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，多關(guān)心學(xué)生、加強與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在思想上轉變，愛(ài)學(xué)習數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)課，愛(ài)做數學(xué)題。
總之，我會(huì )盡最大的努力，把我班的成績(jì)提高上去。
數學(xué)期末考試反思 15
期末考試已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，修正不足，以利于今后的教育教學(xué)工作的開(kāi)展，現對本次考試做以下總結：
本次數學(xué)考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動(dòng)手操作方面考查了學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的潛力，能夠說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習潛力。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。在這次考試中，大多數學(xué)生對所學(xué)知識能夠基本掌握。當然，也有個(gè)別學(xué)生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時(shí)的心理素質(zhì)不大好，成績(jì)也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時(shí)，也滲透了對學(xué)生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分；解決問(wèn)題存在的主要問(wèn)題是一部分學(xué)生缺少必須的分析潛力，看不出題中隱藏的`干擾條件，今后應加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著(zhù)重對班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問(wèn)題上多加以指導。
改善措施：
1、加強口算訓練，培養學(xué)生做計算題的正確率。
2、圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習，培養學(xué)生的應變潛力和思維的靈活性。
3、認真指導學(xué)生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，逐步培養學(xué)生解答應用題的潛力。
4、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)查漏補缺，彌補不足。
5、加強檢查對錯的習慣培養，提高學(xué)生的學(xué)習潛力。
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