關(guān)于學(xué)生職業(yè)規劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，你有為自己做過(guò)職業(yè)規劃嗎？讓我們做好職業(yè)規劃，在今后的工作中奮勇?tīng)幭劝�。那么做職業(yè)規劃需要注意什么問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的關(guān)于學(xué)生職業(yè)規劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于學(xué)生職業(yè)規劃1
在一般能力上，我認為我的智力還是中等偏上的，在注意力上比較集中，善于觀(guān)察，記憶力不是很好，思維比較開(kāi)闊，想象力較強。在特殊能力，也就是我的特長(cháng)上，我認為自己在交際上，寫(xiě)作上有比較好，籃球上音樂(lè )方面等等。只要是自己的興趣所到對一些東西投入了，就會(huì )有可能做好它,比如：在語(yǔ)言表達能力及動(dòng)作協(xié)調能力上我做的還不是很好，空間判斷能力也不是很突出。
一 、職業(yè)生涯規劃條件分析
1、家庭環(huán)境分析：家庭雖并不富裕，但還能維持基本生活，家人也不會(huì )約束我什么，給予我獨立發(fā)展的空間。對于我的學(xué)習和在外面的工作與活動(dòng)只要是不會(huì )對自己和社會(huì )有害的全家人都會(huì )很支持我。
2、學(xué)校環(huán)境分析：
學(xué)所在學(xué)校是河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)院占地面積1500畝，學(xué)院現有全日制在校生10574人，教職工600余人，專(zhuān)任教師424人，其中副高職稱(chēng)以上教師85人。學(xué)院下設人文學(xué)院、機電工程學(xué)院、工商管理學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院、藝術(shù)與設計學(xué)院共5個(gè)二級學(xué)院，思想政治教育部，以及信息中心、圖書(shū)館、高等職業(yè)教育研究所等3個(gè)教輔機構;開(kāi)設應用電子技術(shù)、模具設計與制造、旅游管理、文秘、計算機應用技術(shù)、英語(yǔ)教育、語(yǔ)文教育、音樂(lè )教育等33個(gè)專(zhuān)業(yè);擁有先進(jìn)的教學(xué)儀器設備，建有92個(gè)功能齊全的校內實(shí)訓(驗)室和196個(gè)校外實(shí)習基地，教學(xué)電腦1827臺，圖書(shū)館藏書(shū)已超83萬(wàn)冊(含電子圖書(shū))。
3、社會(huì )環(huán)境分析：
中國政治穩定，持續發(fā)展，在全球經(jīng)濟一體化的環(huán)境中，扮演著(zhù)重要的角色，加入wto后，經(jīng)濟發(fā)展的勢頭會(huì )更強勁。但在XX年的金融風(fēng)暴中也受到了一定性的影響，在這幾年的時(shí)間里已經(jīng)差不多回到了正軌，大學(xué)生在現在社會(huì )就業(yè)可以說(shuō)機遇與挑戰并存。
4、網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的分析：
隨著(zhù)我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的全面發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò )應用在更高層次上的大規模展開(kāi)，我國的網(wǎng)絡(luò )人才需求也在全新的層面上逐步呈現了出來(lái)。目前，我國網(wǎng)絡(luò )人才缺口主要在以下幾個(gè)方面：
1)政府機關(guān)上網(wǎng)工程的`實(shí)施，造就了對網(wǎng)絡(luò )人才的巨大需求。
2)現代社會(huì )處于全球信息化時(shí)代，企業(yè)上網(wǎng)需求量猛增。企業(yè)網(wǎng)絡(luò )工程的建設、網(wǎng)絡(luò )設備的配置、網(wǎng)絡(luò )安全維護等方面都增加了對網(wǎng)絡(luò )方面的相關(guān)人才的需求。
3)現有的媒體網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站和專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的網(wǎng)站對專(zhuān)業(yè)人才的渴求迫不及待，網(wǎng)站今后的長(cháng)遠發(fā)展需要更加專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)開(kāi)拓。
二、職業(yè)目標定位及其分解組合
1.主體目標： 白領(lǐng)、高級網(wǎng)絡(luò )工程師、管理者
2.目標分解：
(1) 完成大學(xué)課程，順利畢業(yè)，并考取相關(guān)的職業(yè)資格書(shū);
(2) 學(xué)好本專(zhuān)業(yè)-----網(wǎng)絡(luò )，多考幾本有實(shí)質(zhì)性的證書(shū)，盡量在一定時(shí)間內考到中級網(wǎng)絡(luò )工程師書(shū)證，課外多看看有關(guān)管理的書(shū)，并去深入。
(3) 多看有關(guān)公務(wù)員的書(shū)籍，在大三畢業(yè)的時(shí)候去考公務(wù)員。
(4) 努力培養自己各方面的能力，努力實(shí)現主體目標。
三、職業(yè)生涯規劃(大學(xué)三年規劃)
1.基本目標：
(1)首要目標：在大一大二的時(shí)候努力學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識，并考取英語(yǔ)a級，普通話(huà)二乙，考有關(guān)教師的證書(shū)，在大一的時(shí)候開(kāi)始自考行政管理的本科，在大二的時(shí)候爭取考完本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)所需的證，培養自己的組織，交際等方面的能力;
(2)能力目標：掌握專(zhuān)業(yè)知識，了解其他方面對自己有用的知識，開(kāi)拓視野;
(3)經(jīng)濟目標：做兼職，豐厚自己的經(jīng)濟，同時(shí)還能吸取心得和經(jīng)驗
(4) 大三：沖刺期
總結前兩年的所做，了解成功就業(yè)的秘訣。拿到自考本科證書(shū)，考到教師資格證書(shū)，對前兩年所做的做一個(gè)總結，客觀(guān)認識自己，大量搜集就業(yè)信息，了解就業(yè)形勢，了解招牌單位的基本事項，有利于在面試中更自信。遇挫折了也不灰心，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，相信自己一定會(huì )成功的。
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一、用人單位對相關(guān)物流崗位的能力和素質(zhì)要求
物流助理。物流助理的薪資待遇一般為20xx～3000元，學(xué)歷要求為大專(zhuān)以上，沒(méi)有工作年限的要求。根據公司的性質(zhì)其崗位職責有很大的行業(yè)關(guān)聯(lián)性，倉儲類(lèi)的物流助理其崗位職責主要是：配合并完成主管交付的日常物流管理工作；配送管理：管理和優(yōu)化承運商，降低整體運輸成本，統籌安排日常配送任務(wù)，提高故障處理和恢復能力，確保及時(shí)供貨；倉儲管理：負責物料的接收、保管和發(fā)放，保證帳、物、卡相符及各種報表的及時(shí)準確性；監控庫存及倉儲成本，確保物料安全，提高周轉率；現場(chǎng)作業(yè)管理：組織安排物料的搬運、裝卸和包裝等現場(chǎng)作業(yè)任務(wù)，監督、規范業(yè)務(wù)操作流程，確保產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量；物流信息系統優(yōu)化：設計和優(yōu)化物控管理流程，協(xié)助建立高效的物流信息管理系統，確保作業(yè)精確度。
物流專(zhuān)員。物流專(zhuān)員的薪資待遇一般為3000～5000，學(xué)歷要求為大專(zhuān)以上，掌握office辦公軟件，具有物流相關(guān)領(lǐng)域工作的經(jīng)驗。崗位職責主要是：配合并完成主管交付的日常物流管理工作；配送管理：管理和優(yōu)化承運商，降低整體運輸成本，統籌安排日常配送任務(wù)，提高故障處理和恢復能力，確保及時(shí)供貨；倉儲管理：負責物料的接收、保管和發(fā)放，保證帳、物、卡相符及各種報表的及時(shí)準確性；監控庫存及倉儲成本，確保物料安全，提高周轉率；現場(chǎng)作業(yè)管理：組織安排物料的搬運、裝卸和包裝等現場(chǎng)作業(yè)任務(wù)，監督、規范業(yè)務(wù)操作流程，確保產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量；物流信息系統優(yōu)化：設計和優(yōu)化物控管理流程，協(xié)助建立高效的物流信息管理系統，確保作業(yè)精確度。
物流經(jīng)理和物流主管。物流經(jīng)理和物流主管的薪資待遇為5000～10000元。學(xué)歷要求是大專(zhuān)以上，要求有三年以上物流與倉庫管理經(jīng)驗。崗位職責：負責部門(mén)日常物流管理工作，包括：運輸、倉儲、配送、車(chē)輛管理等；制定和執行物流工作計劃，對物流工作規范進(jìn)行總結和完善；監督實(shí)施物流體系職責與管理標準；控制送貨和倉儲成本；參與制定與控制部門(mén)物流運作預算；制定物流解決方案，提升客戶(hù)滿(mǎn)意度；定期匯總上報各項物流管理報表；8、負責所在部門(mén)人員的考核、培訓工作。
物流總監。物流總監的薪資待遇一般為10000～25000元，學(xué)歷要求為本科以上，要求有5年以上物流管理工作經(jīng)驗。崗位職責主要是：負責部門(mén)日常物流管理工作，包括：運輸、倉儲、配送、車(chē)輛管理等；制定和執行物流工作計劃，對物流工作規范進(jìn)行總結和完善；監督實(shí)施物流體系職責與管理標準；控制送貨和倉儲成本；參與制定與控制部門(mén)物流運作預算；制定物流解決方案，提升客戶(hù)滿(mǎn)意度；定期匯總上報各項物流管理報表；負責所在部門(mén)人員的考核、培訓工作。
調度員。調度員的薪資待遇為3000～5000元，學(xué)歷要求為高中以上，一年以上工作經(jīng)驗。崗位職責主要有：負責線(xiàn)上訂單的處理、分配表單的統計；負責配送調度中心業(yè)務(wù)系統操作；負責司機訂單提醒，完成情況核查。
快遞員�？爝f員的薪資待遇為5000～8000，學(xué)歷不限，沒(méi)有工作年限的要求。崗位職責主要是：負責區域內的物品送達及貨款的及時(shí)返回；執行業(yè)務(wù)操作流程，準時(shí)送達物品，指導客戶(hù)填寫(xiě)相關(guān)資料并及時(shí)取回；整理并呈遞相關(guān)業(yè)務(wù)單據和資料；客戶(hù)的維護，客戶(hù)咨詢(xún)的處理和意見(jiàn)的反饋；突發(fā)事件的處理。
倉庫管理員。倉庫管理員的薪資待遇為2500～4000元，無(wú)學(xué)歷要求，無(wú)工作年限要求。崗位職責主要是：負責倉庫日常物資的揀選、復核、裝車(chē)及發(fā)運工作；負責保持倉內貨品和環(huán)境的清潔、整齊和衛生工作；負責相關(guān)單證的'保管與存檔；部門(mén)主管交辦的其它事宜。
倉庫經(jīng)理和倉庫主管。倉庫經(jīng)理和倉庫主管的薪資待遇為5000～8000元，學(xué)歷要求大專(zhuān)以上，有3～5的工作經(jīng)驗。崗位職責主要是：全面負責公司全部庫房的業(yè)務(wù)與人員管理，完善庫房管理流程與制度，并在日常運營(yíng)中監督實(shí)施并落實(shí)到位；科學(xué)管理貨品庫位，提出改進(jìn)方案，保證倉庫最大化的使用率；有效配合公司整體業(yè)務(wù)運作需求；監督執行盤(pán)點(diǎn)工作和結果分析，并提出改進(jìn)方案。
供應鏈管理。供應鏈管理的薪資待遇為3000～5000，學(xué)歷要求大專(zhuān)以上，有一年以上的工作經(jīng)驗。崗位職責主要是：供應鏈的整合及維護，保證供應鏈的正常運行；合同交付的執行，包括：貨物采購、運輸、催交和相關(guān)手續的辦理；負責貨物運輸和配送計劃調度、供應商跟進(jìn)管理及相關(guān)單據管理；庫存的合理控制，提出訂貨計劃，安排倉庫的盤(pán)點(diǎn)工作并編制相關(guān)報表；部門(mén)之間工作的協(xié)調，及時(shí)回報相關(guān)信息。
單證員。單證員的薪資待遇3000～5000元，有一年以上工作經(jīng)驗，大專(zhuān)以上學(xué)歷。崗位職責主要是：配送人員各自負責所轄區域配送工作，在庫房裝貨時(shí)必須按送貨單所列商品的名稱(chēng)、規格、數量逐一與庫房人員當面點(diǎn)清；配送人員送貨到指定地點(diǎn)后，應嚴格收貨人員在商品數量、規格、金額上做好交付工作，雙方簽字確認。配送人員送貨到客戶(hù)處時(shí)，因質(zhì)量、規格、毀損或其它原因客戶(hù)要求退貨的，配送人員驗收后必須于送貨當天退回庫房，并與庫管員作好交接手續。配送人員必須對所送的商品、臨時(shí)外購的商品、退回的商品負責，不能找任何理由推萎；其工作成績(jì)納入考核；對于臨時(shí)性外購而不經(jīng)庫房驗收直接送客戶(hù)的商品，配送人員須驗收其數量、規格、金額等，送貨后再把外購清單交與庫房。
二、物流崗位的晉升通道及建議
通過(guò)我們的調查發(fā)現，物流崗位當中，物流助理，物流專(zhuān)員，倉庫管理員，沒(méi)有對工作年限的硬性要求，物流專(zhuān)員，物流主管，物流經(jīng)理、物流總監、倉庫經(jīng)理、倉庫主管等管理
類(lèi)崗位有3到5年不等的工作年限要求。不同崗位有具體的崗位任職要求，通用的是：熟悉物流管理、供應鏈管理的相關(guān)流程及知識，熟悉公司業(yè)務(wù)知識和財務(wù)基礎知識；具備良好的計劃、管理、溝通和協(xié)調能力；責任心強，誠信、細致，有較強的團隊合作意識。
崗位的晉升通道主要有：物流助理——物流專(zhuān)員——物流主管——物流經(jīng)理——物流總監。 倉庫管理員——倉庫主管——倉庫經(jīng)理。大學(xué)生想要在相關(guān)物流崗位上有所作為，能夠不斷提升自己，就需要在每一個(gè)崗位上學(xué)習相關(guān)的知識，具備相關(guān)的能力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀就能夠有所提升。物流助理到物流專(zhuān)員大概半年時(shí)間，物流專(zhuān)員到物流主管或是物流經(jīng)理需要至少3年以上的時(shí)間，物流經(jīng)理走到物流總監的崗位上也需要2年以上的沉淀。倉庫管理員升任倉庫主管需要經(jīng)過(guò)三至五年的學(xué)習、歷練，到達倉庫經(jīng)理，那是需要掌握相關(guān)的能力并有三年左右的倉庫主管的經(jīng)歷。
關(guān)于學(xué)生職業(yè)規劃3
1、職業(yè)規劃設計大賽是一個(gè)很有意義的賽事，而我在大一的時(shí)候卻沒(méi)有選擇參加。原因不是因為我不能夠完成，是我知道我的作品必定只是一件參加比賽的作品，而不是真正意義上的職業(yè)生涯規劃。我知道，我并沒(méi)有準備好。而通過(guò)一年時(shí)間的變化，我的心智更為成熟，為人處事更為出色，在大二下學(xué)期，我很堅定地參加了比賽。
為使本職業(yè)規劃切實(shí)可行，我在制作的前期將大量的時(shí)間放在了思考工作上。目的是為了讓規劃的邏輯性更強，可行性更高。在我充分了解職業(yè)生涯規劃的步驟后，我還認真閱讀了以往參加該項比賽同學(xué)的作品。希望能知己知彼，避免思考上的片面。
在前期工作完成后，我找到了一套非常適合自己的規劃方法，那就是結合點(diǎn)法和利用自己的優(yōu)勢。我深知任何一個(gè)職業(yè)再好，若不結合自己的實(shí)際而一廂情愿的話(huà)，那么所有一切也只是向往而已，它并不能變成我的事業(yè);而若不能揚長(cháng)避短的話(huà)，我的事業(yè)也將不能成功。通過(guò)這套方法，我認為，我能較有目的性地完成規劃并讓本規劃提高到一個(gè)較可行的層次。因為需要長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注于作品的修改，我放棄了我的健美操訓練。放棄一樣東西一定要實(shí)現另一種價(jià)值，才能讓自己不后悔。任何時(shí)候，態(tài)度決定一切，在自己選擇的路上，百分百的專(zhuān)注，不為過(guò)關(guān)斬將，只為在大學(xué)留下我深深專(zhuān)注過(guò)的痕跡。我曾經(jīng)妄自菲薄，因為對手盡是名牌大學(xué)的學(xué)生，但是，只不過(guò)是一次高考讓我們有了一條分界線(xiàn)，大家面對職場(chǎng)的高度不同罷了。龜兔賽跑一樣可以出現轉機。事實(shí)證明，我在北京理工大學(xué)珠海學(xué)院一樣可以?xún)?yōu)秀。
在整個(gè)比賽過(guò)程中，我確實(shí)收獲了很多，最重要的收獲莫過(guò)于認識了很多優(yōu)秀的老師、同學(xué)和企業(yè)代表，其中包括：省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的領(lǐng)導，深圳大學(xué)的陳德明老師等，我的七位戰友——深大的俊浩、北師大的藝清、林森等，還很高興認識了百事可樂(lè )中國區的人力資源總監張承光先生。在北京與你們渡過(guò)的五天時(shí)光將永遠值得我回憶，你們，也將是我一生寶貴的財富。
我崇拜李踐先生的行動(dòng)成功學(xué)，因此我一直堅信，成功的機遇是留給那些做好充分準備的人們的。史泰龍受到過(guò)導演375次的拒絕，肯德基老人嘗試過(guò)1007次的失敗，《泰坦尼克號》的導演在他63歲那年才完成他的導演夢(mèng)想，當我知道這一切時(shí)，我便告訴自己，我可以接受失敗，但絕對不能留下遺憾。我要做好充足的準備，去迎接我的機遇。
2、通過(guò)這次大賽，我學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的東西，在老師、同學(xué)的身上，我看到了什么是執著(zhù)與認真。在整個(gè)大賽的籌備期，老師比我們選手還緊張，他們不惜犧牲自己的休息時(shí)間，給我們講解和分析作品的設計、比賽的注意事項、比賽技巧、比賽禮儀。在此我要特別感謝我們學(xué)院周玉霜常務(wù)副院長(cháng)、就業(yè)指導中心王明勇主任、就業(yè)指導中心的肖何英老師以及鄭理安、唐成龍等老師，他們的敬業(yè)精神深深地感染了我，看到他們那么負責、認真地對待，我沒(méi)有理由有半點(diǎn)的馬虎。所以在整個(gè)大賽期間，我都是以堅定、執著(zhù)、認真的態(tài)度去對待，別人若以十分的精神去對待，我則以十二分的精神去努力，盡自己最大的努力去做好每個(gè)環(huán)節。
在這屆職業(yè)規劃大賽中我之所以能獲獎，我想，最大的原因是我確定的職業(yè)生涯目標緊扣了大賽的主題——面向基層就業(yè)，而且它符合我的實(shí)際生活情況，其次是我對風(fēng)險預測這一方面作得比較詳盡。用大家的話(huà)來(lái)說(shuō)，這也是我作品的一大特色。
職業(yè)生涯規劃是對自己人生的規劃，走什么路，怎么走，走到哪里?都要進(jìn)行一個(gè)詳盡客觀(guān)的分析，而我的職業(yè)生涯目標是：回到家鄉去開(kāi)辦一個(gè)有民族特色的禮品公司，而激發(fā)我回去創(chuàng )業(yè)的勇氣歸根于我的家鄉，我的生活環(huán)境!我們連山縣是一個(gè)貧困的`偏遠山區，這個(gè)被列為“廣東省十大貧困縣之一”的地方，缺工廠(chǎng)，少企業(yè)，人民僅靠務(wù)農謀生，過(guò)著(zhù)疾苦的生活，許多小孩連小學(xué)都沒(méi)有辦法讀完，更多的人甚至連溫飽都無(wú)法保證。而我，作為一個(gè)幸運兒，能夠步入大學(xué)的殿堂也是來(lái)之不易的，高額的學(xué)費早已壓得我的父母喘不過(guò)氣來(lái)，我親眼目睹著(zhù)家鄉貧苦的一切，也體驗著(zhù)這一切，雖然她是貧苦的，但它養育了我，我深深地愛(ài)著(zhù)我的家鄉，我希望大學(xué)畢業(yè)以后能為家鄉盡自己微薄之力，哪怕只是少得可憐的一丁點(diǎn)，我也非常地高興。以回鄉創(chuàng )業(yè)為目標，不是我的一時(shí)沖動(dòng)，也不是我想得天真，我深知創(chuàng )業(yè)的不簡(jiǎn)單，所以我對自己的職業(yè)生涯做了詳盡的風(fēng)險預測，并制定了相應的應對策略。從宏觀(guān)到微觀(guān)，層層深入。
3、這次比賽對我而言，是一個(gè)極佳的機遇：它讓我更好的認識自己，認識所處的環(huán)境，理性地思考自己的未來(lái)，科學(xué)地規劃自己的生涯藍圖，讓大學(xué)的旅途中有了地圖的指引，讓我的明天因為今天的努力而更精彩!
4、這次比賽讓我認識一群志同道合的同學(xué);也有很多的第一次，例如第一次打領(lǐng)帶。在增長(cháng)閱歷的同時(shí)也使我更充分的了解自我。
5、從初賽到?jīng)Q賽，一路走來(lái)，付出了時(shí)間和精力，也收獲了知識和成熟。很感謝所有幫助和給過(guò)建議的老師和同學(xué)。我會(huì )一直努力下去。
6、Make a good plan ，be a wise man。感謝職業(yè)生涯規劃大賽，因為它讓我“be a wise man”的愿望成為了可能!它讓我賽出了目標，賽出了水平，賽出了能力，賽出了自信;也為我賽來(lái)了友誼，賽出了感動(dòng)，賽來(lái)了機會(huì )，賽出了一切可能!
7、大一的頹廢讓我有了種想擺脫迷茫的沖動(dòng)，恰好碰到了“職業(yè)生涯規劃大賽”。這是我的一盞明燈，它讓我有了一個(gè)明確的目標。而且讓我對職業(yè)有了更為全面的了解，以及我要如何度過(guò)我四年的大學(xué)生活。同時(shí)也結識了許多朋友，感謝職協(xié)為我提供了這樣一個(gè)機會(huì )，讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力與目標。
8、參加本次大賽，主要是想讓自己能更清晰、更理智地規劃職業(yè)生涯，當比賽落幕的時(shí)候，我確實(shí)收獲了很多，我不再只是懵懵懂懂地幻想未來(lái)，而是清楚地知道接下來(lái)的方向在哪里。
9、有付出就會(huì )有收獲，能夠獲獎，是我自身的努力和其他人支持的結果，每過(guò)一關(guān)，我對職業(yè)生涯規劃的理解也就更進(jìn)一個(gè)層次。能夠走到?jīng)Q賽，我很開(kāi)心，希望在以后的職業(yè)生涯上，我也能夠順利地過(guò)關(guān)斬將。
10、參加職業(yè)生涯規劃大賽對于我這個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)意義是重大的，首先在規劃的過(guò)程中我理清了就業(yè)的方向，同時(shí)我也對我希望從事的行業(yè)有了更深的了解，例如對行業(yè)的發(fā)展形勢，企業(yè)對人才的需求等。我認為職業(yè)生涯規劃大賽不僅是一個(gè)比賽更是一個(gè)大課堂。
11、在本次職業(yè)生涯規劃大賽中我獲得了二等獎，雖然離我的目標還有一點(diǎn)距離。但這個(gè)結果還是能夠振奮人心的。對我而言比賽獲獎的意義在于讓我再一次證明了自己。同時(shí)也證明了我的想法是合理和可行的，這使我對將來(lái)的就業(yè)充滿(mǎn)了信心。
12、通過(guò)這次職業(yè)生涯規劃大賽，我對自己未來(lái)的道路選擇有了一個(gè)明確的方向，我將會(huì )按照自己規劃書(shū)上所寫(xiě)的目標一步一步地實(shí)現!獲獎感言：感謝我爸媽對我的支持，感謝我們班前任團支書(shū)曉藝同學(xué)給我機會(huì )去參加這次比賽，感謝國貿072全體同學(xué)，謝謝支持過(guò)我的所有朋友!
我記得一位選手說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的人或是一件事可能會(huì )影響你四年，而這四年將影響你的一生。所以職業(yè)生涯規劃大賽應該就是能夠影響我一生的一個(gè)比賽。
關(guān)于學(xué)生職業(yè)規劃4
一、高中生的心理特征及進(jìn)行職業(yè)規劃的意義
職業(yè)規劃不是應急性的選擇，它應是貫穿人一生的連貫行為。較早的從生涯發(fā)展角度研究人的職業(yè)行為的學(xué)者金斯伯格認為：職業(yè)在個(gè)人生活中是一個(gè)連續的、長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程。童年時(shí)期就開(kāi)始孕育職業(yè)選擇的萌芽，隨著(zhù)年齡、資歷、教育等因素的變化，個(gè)體的職業(yè)選擇也會(huì )表現出不同的特征。金斯伯格將職業(yè)生涯發(fā)展分為三個(gè)階段：11歲前為第一階段，空想階段;11歲至17歲為第二階段，嘗試階段;17歲至成人為第三階段，現實(shí)階段。每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)和任務(wù)，如果前一階段的任務(wù)不能很好完成，就會(huì )影響下一階段的職業(yè)成熟，最后導致在職業(yè)選擇時(shí)發(fā)生障礙。
我國的高中生一般是15至18歲，心理學(xué)的研究表明15一18歲年齡段的高中生，正處于成人前期。他們的認知能力有了顯著(zhù)發(fā)展，情感豐富但不穩定，意志過(guò)程的理智性明顯提高，個(gè)性?xún)A向比較明顯，自我意識發(fā)展較快，自制力和獨創(chuàng )性較強。他們的世界觀(guān)己初步形成，這個(gè)階段的學(xué)生己經(jīng)開(kāi)始確實(shí)地考慮自己的前途，對未來(lái)和職業(yè)充滿(mǎn)憧憬，有相當的判斷和決策能力。但同時(shí)，高中生對社會(huì )中對某種職業(yè)的能力要求和具體工作內容并不了解，對于自己到底適合什么職業(yè)也不是很明確。對未來(lái)的設想有時(shí)不切實(shí)際、主觀(guān)片而，也容易受到各種誤識和偏見(jiàn)的影響。這個(gè)年齡段高中生的特點(diǎn)正如金斯伯格所分析的：職業(yè)選擇由空想轉變?yōu)楝F實(shí)的嘗試階段。因此，需要根據高中生的生理、心理特點(diǎn)，對這一階段學(xué)生面臨的各種問(wèn)題給予必要的關(guān)注。對他們的學(xué)習、生活、人際關(guān)系以及選擇專(zhuān)業(yè)、職業(yè)等問(wèn)題，給予有針對性的指導和幫助。
二、如何幫助和指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃
指導和幫助高中生做職業(yè)規劃，就是要幫助學(xué)生在不斷認識自我的性格特質(zhì)、能力傾向的基礎上，協(xié)助學(xué)生找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，并教會(huì )學(xué)生如何規劃自己的職業(yè)生涯。由于高中生特殊的心理發(fā)展階段和學(xué)業(yè)要求，在具體工作中要注意以下幾點(diǎn)結合。
(一)、我想和我能的統一
處于空想階段的兒童，對于職業(yè)的憧憬是感性的，例如，神舟系列航天飛機升天，航天英雄令人敬佩，很多兒童就立志將來(lái)做一名航天員。但是高中生經(jīng)歷了職業(yè)生涯空想階段，對自己的潛能和職業(yè)要求有了初步了解，當他想當一名航天員的時(shí)候，首先就會(huì )考慮自己的身體素質(zhì)等條件是否適合做航天員。也就是說(shuō)，在探索階段的高中生在設計職業(yè)發(fā)展時(shí)，不再單純地考慮自己的興趣、愛(ài)好，還會(huì )考慮到自己是否有適合某種工作的能力。這就需要職業(yè)輔導教師一方面幫助學(xué)生總結個(gè)人的興趣愛(ài)好和能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)的理想。另一方面，通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)的性格、興趣、能力等方面的測試并參照家長(cháng)、老師、朋友對本人的評價(jià)，幫助學(xué)生全面的認識自我，找到“想從事的職業(yè)”和“能從事的職業(yè)”兩者的最佳結合點(diǎn)。
(二)、小我和大我的統一
目前，高中生在選擇文理科和填報志愿時(shí)受家庭和社會(huì )的實(shí)用主義影響，考慮最多的往往是薪水報酬的多少、將來(lái)能否升官發(fā)財等問(wèn)題，所以?xún)A向選擇一些熱門(mén)職業(yè)。大家都爭著(zhù)學(xué)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，由于報考人數的激增或行業(yè)原因，很可能熱門(mén)變冷門(mén)，大量畢業(yè)生不能順利就業(yè)或被迫轉行，造成國家教育資源浪費。我們在做職業(yè)規劃時(shí)不能回避工資待遇等物質(zhì)利益問(wèn)題，但僅從物質(zhì)利益角度出發(fā)做出職業(yè)選擇，就會(huì )束縛一生的職業(yè)發(fā)展。作為整個(gè)社會(huì )中的一員，不僅要思考從社會(huì )中獲得多少利益，更是要思索如何能發(fā)揮自己最大的潛能為社會(huì )做更多的貢獻，從而得到社會(huì )的認可和回報。所以在輔導高中生職業(yè)規劃時(shí)，認清自我的職業(yè)傾向同加強價(jià)值觀(guān)和職業(yè)道德教育同樣重要。職業(yè)選擇要符合自身特質(zhì)，更要符合社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展需要和人民利益。在職業(yè)選擇和發(fā)展中，學(xué)生應跳出“小我”的圈子，把自身能力和社會(huì )需要相統一，，把“小我”和“大我”相統一。
(三)、短期明確性和長(cháng)期方向性相統一
高中生具有可塑性和可造性，發(fā)展空間大。所以在高中階段的職業(yè)生涯規劃主要是明確三年的具體學(xué)習計劃和規劃未來(lái)的發(fā)展方向。一般來(lái)說(shuō)，每一個(gè)年級，學(xué)生所面臨的規劃重點(diǎn)不同，如針對高一年級學(xué)生，對他們的輔導主要是幫助新生規劃高中三年的學(xué)習生活，明晰各階段的目標，高二學(xué)生主要面臨文理分科問(wèn)題，對他們的輔導主要是幫助他們認清自己的興趣、能力，綜合自己的能力、興趣和家長(cháng)的意見(jiàn)，自主選擇學(xué)科;高三年級的生涯規劃輔導則與志愿填報、選擇大學(xué)、專(zhuān)業(yè)等升學(xué)指導緊密結合。高中生擁有明確的學(xué)習目標，學(xué)習動(dòng)機也會(huì )隨之加強。同時(shí)學(xué)生通過(guò)測試了解自己的職業(yè)傾向，選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習將更加主動(dòng)學(xué)習，減少就業(yè)時(shí)的迷茫感。但高中階段畢竟沒(méi)有面臨真正的工作選擇，自身就有可塑性，再加上未來(lái)可能會(huì )出現不可抗力情形。所以高中階段的職業(yè)規劃要做到明確短期規劃，選擇一個(gè)長(cháng)期職業(yè)方向、職業(yè)目標和確立職業(yè)道德。至于將來(lái)在那個(gè)城市工作、從事具體的工作，將來(lái)發(fā)展到什么層次這些較長(cháng)期的.規劃，高中階段可以模糊。
(四)、職業(yè)理想和社會(huì )現實(shí)相統一
理想和現實(shí)的統一，實(shí)際上就是把學(xué)生自己的主觀(guān)愿望同社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)相統一、把對社會(huì )的主觀(guān)判斷同社會(huì )實(shí)際情況際相統一。高中生做職業(yè)規劃的目的是為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道理，也就是確定職業(yè)理想。而職業(yè)規劃的一方面是讓學(xué)生認識社會(huì )。最主要的渠道是社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì )實(shí)踐中認識社會(huì )實(shí)際，了解社會(huì )需求。另一個(gè)方面讓學(xué)生認識自我，包括性格、興趣、能力傾向等特質(zhì)。這些認識可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)測試獲得，更主要的還是在實(shí)踐中認識自我、完善自我。解決這個(gè)問(wèn)題的最佳途徑是開(kāi)設社會(huì )實(shí)踐課，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好組成不同的集體，利用課余或寒暑假空余時(shí)間到不同的崗位實(shí)習。一方面學(xué)生可以更好的認識社會(huì )，了解自己想要從事的職業(yè)特點(diǎn)，了解這個(gè)職業(yè)的要求，認清社會(huì )發(fā)展和行業(yè)前景，及時(shí)修正理想。另一方面在社會(huì )實(shí)踐中了解自己的不足，明確提升能力的方向。輔導教師要在整個(gè)過(guò)程中參照學(xué)生的職業(yè)規劃，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習和性格中的不足，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，正確認識成功和挫折，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(cháng)。
(五)、規劃職業(yè)與完善人格相統一
高中生職業(yè)規劃的意義不僅在于幫助學(xué)生找到未來(lái)的職業(yè)方向，更重要的是幫助學(xué)生在規劃職業(yè)的過(guò)程中促進(jìn)人格完善。目前的高中學(xué)生問(wèn)題較突出：一方面，他們大都是獨生子女，家庭中往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)忍讓、分享、體諒等教育，缺乏人際交往的能力;衣食無(wú)憂(yōu)又使他們缺乏對社會(huì )艱辛的認識。另一方面目前的學(xué)校教育又較功利化，智育和德育嚴重脫節，書(shū)本知識和社會(huì )實(shí)踐嚴重脫節。 這種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的教育方式造成他們只知競爭，不知協(xié)作共贏(yíng);只知我要，不知生存艱辛;只知我想，不知社會(huì )實(shí)際。其根本原因就是不能正確認識社會(huì )和不能正確認識自己。以此來(lái)看，高中學(xué)生的職業(yè)規劃的更具有德育和完善人格的意義。它迫使學(xué)生在高中階段就思考現在與未來(lái)、自我與社會(huì )的關(guān)系，參與社會(huì )實(shí)踐，扮演社會(huì )角色，承擔社會(huì )責任，體會(huì )社會(huì )艱辛。更重要的是能在社會(huì )實(shí)踐摔跟頭、得教訓，發(fā)現自身的不足。并能在挫折與逆境中體會(huì )真實(shí)的痛感，在解決問(wèn)題中享受成功的喜悅。在真正的磨礪中學(xué)會(huì )體諒、分享、互助、共贏(yíng)，學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，學(xué)會(huì )感激與回報，學(xué)會(huì )忍受與堅持，學(xué)會(huì )獨立與承擔。這種健全人格的培養是任何教育所難以替代的，這種經(jīng)歷將對學(xué)生的人生影響深遠。
總之 ，高中階段的學(xué)生就要規劃自己未來(lái)發(fā)展方向和成長(cháng)道路，定位自己的人生目標。以便將來(lái)用自己所學(xué)的知識在回報社會(huì )、報效祖國的同時(shí)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
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