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教師家訪(fǎng)發(fā)言稿
在現在的社會(huì )生活中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？以下是小編為大家收集的教師家訪(fǎng)發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
教師家訪(fǎng)發(fā)言稿 篇1
各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好!
我是聯(lián)化小學(xué)代課老師xx，我演講的題目是：《心系家訪(fǎng)，情牽萬(wàn)家》。
聯(lián)化小學(xué)，是一所遠離城鎮的農村小學(xué)，在校學(xué)生286名，這些學(xué)生主要分布在學(xué)校周邊的5個(gè)行政村，共12個(gè)自然墩臺。居住分散，為了貫徹落實(shí)我�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生起步”的辦學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導在思索，全體老師在踐行。此次的“走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈”家訪(fǎng)活動(dòng)正是在這樣的一個(gè)背景下展開(kāi)了序幕，活動(dòng)圍繞著(zhù)“心系家訪(fǎng)，情牽萬(wàn)家”的活動(dòng)精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動(dòng)中，使我感觸良多，收益頗豐。
四年級柳慶婷同學(xué)，家住天成村八組，媽媽外出務(wù)工，由爸爸獨自在家種田、帶孩子。本學(xué)期來(lái)，該生在校作業(yè)尚能完成，但各科適量的家庭作業(yè)都沒(méi)有做。當老師詢(xún)問(wèn)她時(shí)，她總是以做家務(wù)，帶弟弟或作業(yè)未帶來(lái)搪塞老師。我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)走訪(fǎng)了她的家庭。得到的情況卻是：當她爸爸督促她做家庭作業(yè)時(shí)，她卻說(shuō)老師沒(méi)有布置家庭作業(yè)，以致造成家長(cháng)曾私下里埋怨老師懶惰�！敖虝�(shū)育人”本是學(xué)校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識于學(xué)生，更要教育學(xué)生做人，做一個(gè)誠實(shí)的人�！叭酥�，性本善”，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學(xué)習能力的欠缺，才使孩子誤入了學(xué)習上的盲區。因此在家訪(fǎng)中得知這一真實(shí)情況后，班主任找該同學(xué)進(jìn)行了談話(huà)，并安排與她要好的同學(xué)同桌，在家讓她附近的同學(xué)約她一起完成家庭作業(yè)�！熬\所致，金石為開(kāi)”，現在柳慶婷同學(xué)已經(jīng)端正了學(xué)習態(tài)度養成了良好的學(xué)習習慣，家長(cháng)、老師甚感欣慰。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”是教書(shū)育人的最高境界。新任代課老師盧進(jìn)熙，一向以責任心強對學(xué)生嚴厲著(zhù)稱(chēng)。情激之下，有體罰現象。家訪(fǎng)中，當他聽(tīng)到被罰學(xué)生家長(cháng)委婉的言談后，曾在手記中這樣寫(xiě)道：“學(xué)校是老師與學(xué)生有形的課堂，家訪(fǎng)是無(wú)形的課堂，是家訪(fǎng)這座‘有形與無(wú)形’課堂構建的心橋，連接著(zhù)老師與家長(cháng)的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來(lái)自老師內心深處最真切的感受。端正教學(xué)態(tài)度，規范教學(xué)行為，實(shí)踐證明：家訪(fǎng)比學(xué)校領(lǐng)導對老師的批評來(lái)得更徹底，效果更顯著(zhù)。
“家訪(fǎng)”是我校工作的一個(gè)傳統作法，全省首家留守學(xué)生“愛(ài)心食堂”的創(chuàng )建，就是上學(xué)年“家訪(fǎng)”后的成功范例。眾多新聞媒體、網(wǎng)絡(luò )對此紛紛報道，并得到市、縣教育主管部門(mén)領(lǐng)導重視和認可。為了乘勢而上，鼓足干勁，鞏固家訪(fǎng)成果，把好事辦得更好，本學(xué)期我校以“愛(ài)心食堂”為載體，進(jìn)一步關(guān)愛(ài)“萬(wàn)千心靈”，進(jìn)行課外家訪(fǎng)。
四年級學(xué)生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學(xué)校很遠，父母在海南捕魚(yú)，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。家訪(fǎng)時(shí)了解到其奶奶因病在縣一醫住院，早放學(xué)兩個(gè)孩子生活無(wú)著(zhù)，有時(shí)一頓早餐就管一天，兩個(gè)孩子經(jīng)常餓著(zhù)肚子上課。學(xué)校領(lǐng)導得知這一情況后高度重視，當即決定，免費為兩位學(xué)生提供午餐。常言道：“濟人需濟急時(shí)無(wú)”，回訪(fǎng)時(shí)，病榻上的奶奶，老淚縱橫，深情地說(shuō)：“我在醫院，想起我的兩個(gè)娃娃沒(méi)有飯吃，除了哭，沒(méi)有別的`辦法，聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)校做了好事，我代表全家打心眼里感激你們，你們真是活菩薩呀!”。我要說(shuō)的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書(shū)育人，是老師的天職。我深信，只要我們人人都獻出一份愛(ài)，教育的明天將會(huì )更加美好!
“走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈”，我�！霸L(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)正在進(jìn)行中，老師們白天忙于課堂教學(xué)，每當華燈初上，萬(wàn)家燈火時(shí)分，又奔走在家訪(fǎng)的路上，苦苦尋覓著(zhù)教書(shū)育人的真諦�！澳喝换厥�，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩(shī)人”鄭文柏老師家訪(fǎng)感悟詩(shī)中說(shuō)：“我(們)深知，來(lái)回的路很長(cháng)很長(cháng)，但路的遠方，一定有燦爛的陽(yáng)光”!
謝謝大家！
教師家訪(fǎng)發(fā)言稿 篇2
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì )，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習習慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。家訪(fǎng)讓我感受頗深：
第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的`，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
家訪(fǎng)之所以重要是因為它可以及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥;及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自己和孩子的將來(lái)著(zhù)想。
教師家訪(fǎng)發(fā)言稿 篇3
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的.“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
教師家訪(fǎng)發(fā)言稿 篇4
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
站在這里發(fā)言，其實(shí)，我的心是惴惴的，惶惶的，首先我得坦言一個(gè)事實(shí)，這次家訪(fǎng)是我從教13年來(lái)的第一次，并且，這個(gè)第一次還是被動(dòng)被迫的，不是我自覺(jué)自愿的。為此我真的臉紅。
一直覺(jué)得自己對孩子是尊重的，關(guān)愛(ài)的，一直告訴自己，對于一個(gè)非班主任的美術(shù)任課老師，這樣子就夠了。和學(xué)生相處，一直保持著(zhù)半米的距離，喜歡這個(gè)距離，不遠不近，我可以摸他們的頭，拍他們的`肩，他們可以感受到我的溫暖和關(guān)愛(ài)，可以看到我的微笑和友好，但是我看不到他們成長(cháng)的秘密，看不到他們芬芳的心事。這個(gè)距離剛好適合我，適合喜歡簡(jiǎn)單拒絕復雜拒絕麻煩的我。這個(gè)想法直到我家訪(fǎng)后才知道是膚淺的，幼稚的，甚至是錯誤的。
決定家訪(fǎng)的時(shí)候，我約秦鳳云老師一起去，說(shuō)明情況之后，秦老師毫不猶豫就答應了，下午，我們出發(fā)了。說(shuō)實(shí)在的，一路上，我心里既忐忑又有點(diǎn)期待和興奮，一路上帶著(zhù)種種猜測和疑慮，到學(xué)生家里該說(shuō)些什么呢，一個(gè)美術(shù)老師去家訪(fǎng)家長(cháng)會(huì )歡迎嗎？幸好，秦老師比較有心，路上特別叮囑我和家長(cháng)交流要注意的事項，有些家長(cháng)是很挑剔的，特別是對老師第一印象很重要，我也留心記了下來(lái)。家訪(fǎng)第一站是賈溪家，家長(cháng)們都很熱情，這也打消了我的顧慮，并能很愉快地融入到交流中。通過(guò)和家長(cháng)的交談，我了解了五個(gè)孩子在家的活動(dòng)，作業(yè)的完成情況，孩子的日常行為習慣等，也感受到了家長(cháng)對孩子的殷切期待。如孩子的性格比較內向，家長(cháng)就特別期待老師在課堂上多
關(guān)注她，多給孩子機會(huì )讓她鍛煉；行為習慣差的孩子，家長(cháng)特別苦惱和無(wú)奈，寄希望予老師在各方面能?chē)栏褚�，爭取讓他改掉壞毛病…�?/p>
這次家訪(fǎng)我感觸最多的是，家長(cháng)除了對孩子的學(xué)習關(guān)注之外，更注重的是孩子行為習慣和個(gè)性發(fā)展。我也在想，在我的課堂除了教會(huì )孩子知識之外，我們完全有能力加強這方面的教育，平時(shí)要用心關(guān)注到每個(gè)孩子，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和引導。雖然我們每周和孩子接觸的時(shí)間不多，但只要堅持，我想對孩子的健康成長(cháng)會(huì )起到一定促進(jìn)作用。另外，這次家訪(fǎng)也使我克服了畏難情緒，增加了信心，以后有機會(huì )我還會(huì )走進(jìn)學(xué)生家中，把家訪(fǎng)進(jìn)行到底！
教師家訪(fǎng)發(fā)言稿 篇5
愛(ài)讓1+1>2————我的家訪(fǎng)故事
春風(fēng)送暖，新葉如畫(huà)，我們在“課內比教學(xué)”中成長(cháng)；新葉種夢(mèng)，春風(fēng)唱歌，我們在“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”中感動(dòng)�！罢n內比教學(xué)”我們吟詩(shī)，“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”我們歌唱，在這片神奇的大地上，我們要用自己的行動(dòng)使學(xué)生快樂(lè )、家長(cháng)幸福，這是我們永恒的承諾。 雖然步入教學(xué)崗位已十六年了，但是我深知僅僅擁有愛(ài)心和教育熱情還遠遠不夠，還需要敏銳的教育機智和靈活的教育手段，以及各種有效的教育形式。家訪(fǎng)工作無(wú)疑成為我協(xié)調家庭教育的重要方式之一。走進(jìn)家庭讓我了解了我的學(xué)生及家長(cháng)；走進(jìn)家庭讓我走近了學(xué)生和家長(cháng)的心靈；走進(jìn)家庭讓我深深體會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，生活和夢(mèng)想，責任和希望。
決定家訪(fǎng)的時(shí)候，我認真圈點(diǎn)了一個(gè)破碎家庭的孩子——肖大紅。教師對這樣的學(xué)生，要多給他們關(guān)愛(ài)，讓他們能感覺(jué)到集體的溫暖，在愛(ài)的天空中享受人間的真情。肖大紅同學(xué)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，無(wú)論是課上還是課下她都很少與人交流，即使是我問(wèn)的問(wèn)題，也經(jīng)常換來(lái)她無(wú)聲的回答。對此我很納悶，一天放學(xué)我決定同她一起回家，時(shí)至初春，咋暖還寒。在路上我看到了一位衣衫襤褸的中年婦女，肖大紅不好意思的告訴我，這就是她的媽媽。 聽(tīng)說(shuō)我要去家訪(fǎng)，這位母親熱情的拉著(zhù)我的手把我往家里帶。走在鄉間的小路上，映入眼簾的是幾件破舊不堪的土房子，有一間已經(jīng)坍塌，與旁邊新建的水泥房形成的鮮明的對比。走進(jìn)家門(mén)，只有幾把椅子，一張小桌，一張木床，一張破舊的木柜�？粗�(zhù)破舊的`房屋，看著(zhù)屋內陳舊的家具，看著(zhù)陳設極其簡(jiǎn)陋的房間，我
的內心十分震撼，眼淚在眼眶打轉。這時(shí)肖大紅的媽媽顫顫巍巍的端來(lái)一杯熱茶，我們坐在床邊聊起來(lái)。聊天的過(guò)程中她幾度哽咽，她說(shuō)，這個(gè)孩子以前非�；顫婇_(kāi)朗，只是后來(lái)的一場(chǎng)變故改變了孩子的整個(gè)性格。孩子的爸爸由于刑事犯罪仍在服役。說(shuō)到這里肖媽媽淚如雨下，天下哪位母親不希望自己的孩子擁有一個(gè)舒適、溫暖而又完整的家？聽(tīng)到這里 ，我當時(shí)的心情真是無(wú)法用言語(yǔ)表達。面對坎坷生活的考驗，她能承受這樣的壓力和打擊嗎？
從她家走出來(lái)，我的心情是沉重的，我覺(jué)得應該責無(wú)旁貸的去溫暖這個(gè)孩子，努力營(yíng)造和諧溫馨的班級氛圍，用愛(ài)來(lái)澆灌生命之花，讓她更燦爛美麗。這樣的家庭缺少對孩子的家庭教育，為此，我對孩子的媽媽“曉之以情，動(dòng)之以理”，使她認識到家庭教育的重要性，她表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。因此，我時(shí)常鼓勵她，讓她對學(xué)習樹(shù)立信心，并時(shí)刻與她的媽媽保持聯(lián)系，相互反饋他在家、校的表現。無(wú)論是課堂還是課外，我都給予她特別的關(guān)注，遇到不懂的地方耐心予以講解，有集體活動(dòng)鼓勵她大膽參與。有時(shí)在家里做一些好吃的，讓她同弟弟一同分享；有時(shí)天氣寒冷，給她帶來(lái)御寒的衣物；有時(shí)為她添置幾樣學(xué)習用品，讓她對學(xué)習更有信心。雖然多次家訪(fǎng)都走得腳跟發(fā)痛，汗流浹背，可以說(shuō)是苦不堪言，但是我明顯感覺(jué)到了這個(gè)孩子的成長(cháng)，學(xué)習更認真了，上課更有精氣神了，性格也開(kāi)朗了。每當聽(tīng)到她在課堂上響亮的回答，我們都會(huì )給她以熱烈的掌聲。為此，我呼吁全校、全社會(huì )都來(lái)關(guān)心、支持單親子女，農民工子女和留守兒童的學(xué)習生活，讓教育深入人心，教育不是學(xué)�！肮萝妸^戰”，而是需要大家共同關(guān)心、共同出謀劃策。
家訪(fǎng)不僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè )：“老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天，孩子
們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè )。家訪(fǎng)更帶給家長(cháng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你這么細心!”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個(gè)性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長(cháng)們耳目一新，原來(lái)教養孩子還有那么多的學(xué)問(wèn)!
總之，“教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)使我認識到：家訪(fǎng)是一把鑰匙，走入家庭，走入學(xué)生的心靈，打開(kāi)的是教師、學(xué)生、家長(cháng)間的千千結，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”，在今后的日子里，我將一如既往地，抱著(zhù)極大熱情參加家訪(fǎng)活動(dòng)，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！我相信如果我們用愛(ài)心把學(xué)校的一份力和家庭的一份力有機的結合起來(lái)，肯定能形成1+1>2的強大教育合力。
教師家訪(fǎng)發(fā)言稿 篇6
20xx年x月x號至x號，我們xxx小學(xué)一行四人對xx村共六十余戶(hù)學(xué)生家庭進(jìn)行了為期四天的家訪(fǎng)。此次家訪(fǎng)活動(dòng)，旨在能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生身在家庭也能繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，督促本學(xué)區內滿(mǎn)三周歲幼兒在本校入學(xué)，并向家長(cháng)熱情介紹我校的辦學(xué)條件，教學(xué)設施，治學(xué)特色及教學(xué)理念。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多與家長(cháng)進(jìn)行交流。只有家長(cháng)和教師之間相互學(xué)習，相互信任，相互合作，那么我們的教育才能取得更大的成功。
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，熱情接待，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，不論在學(xué)校還是家里，教師總是在關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生王義翔說(shuō)：“老師，你們這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你們看我以后的表現吧�！�
在家訪(fǎng)中，我們還了解到有相當一部分家長(cháng)整天忙于生計，很少關(guān)心、督促孩子，這使得我們肩上的責任更重了。針對少數平時(shí)比較難管的“問(wèn)題”學(xué)生，我們也和家長(cháng)進(jìn)行了促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，達到了家校攜手共同育人的目地。
總之，此次家訪(fǎng)讓我受益匪淺，不僅使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現，又使我們了解到了學(xué)生家庭各方面的.情況以及學(xué)生在家的表現。我們會(huì )以此次家訪(fǎng)為契機，加強家校與學(xué)生家庭之間的密切聯(lián)系，形成社會(huì )、學(xué)校、家庭共同教育，齊抓共管的良好局面，共同為培養品學(xué)兼優(yōu)，德才兼備的人才而不懈努力。
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教師家訪(fǎng)心得11-20
家訪(fǎng)教師心得09-19
教師家訪(fǎng)制度細則10-17
初中教師家訪(fǎng)計劃03-07
教師家訪(fǎng)記錄【集合】08-16