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《老山界》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《老山界》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《老山界》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉移記敘事件、安排結構的方法。
2、以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達中心的寫(xiě)作手法
2、學(xué)習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉移記敘事情的方法
2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達中心的寫(xiě)作手法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、長(cháng)征PPT
毛澤東
紅軍不怕遠征難，
萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橫橋鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
2、簡(jiǎn)介長(cháng)征：PPT
3、二萬(wàn)五千里長(cháng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。
4、作者簡(jiǎn)介：陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫人。1925年加入中國共產(chǎn)主義青年團。同年加入中國共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海南洋大學(xué)電機科。曾任共青團中央宣傳部部長(cháng)、共青團駐少共國際代表。1934年參加長(cháng)征。長(cháng)征時(shí)，在紅軍第一方面“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。后任八路軍野戰總政治部宣傳部部長(cháng)、總政治部副主任。
二、自主學(xué)習展示
1、字詞
驚惶jīnɡhuánɡ欺侮wǔ嗚咽yè咀嚼jǔjué酣然入夢(mèng)hān
矗立chù蜷quán陡dǒu落得很遠là苛捐雜稅kē綴zhuì、
2、合作交流
三、學(xué)生通讀全文
1．分析文章結構：
第一部分（1）點(diǎn)題，概括介紹老山界。
第二部分（2—32）敘述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
第三部分（33）指出老山界是紅軍長(cháng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。
2．閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過(guò)夜的細膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫(xiě)、并注意學(xué)習紅軍的革命英雄主義精神。
四、學(xué)習課文，合作探究（解決難點(diǎn)）
1、文末一句話(huà)“老山界是我們長(cháng)征中所過(guò)的.第一座難走的山”，那么，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個(gè)方面？是怎樣對待的？
�。�1）指導學(xué)生復述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)并說(shuō)說(shuō)他們遇到了哪些困難。
�。ㄗ呗冯y、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難）PPT
�。�2）面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。
酣然入夢(mèng)、觀(guān)賞夜景。
鼓著(zhù)勇氣、繼續前進(jìn)。
毫不畏懼、嘲笑敵機PPT
�。�3）這些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格？
頑強的意志、樂(lè )觀(guān)的精神 PPT
2、本文把紅軍戰士的頑強意志和樂(lè )觀(guān)刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么？生動(dòng)的描寫(xiě)。作者是從哪些方面描寫(xiě)的？行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
(1)、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細節加以領(lǐng)會(huì )。
(2)、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)細讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了紅軍的什么精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著(zhù)天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂(lè )觀(guān)。
(3)、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)
�、耪页鲎畹湫偷膱�(chǎng)面描寫(xiě)。 “之”字奇觀(guān)12 18
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀(guān)的？
著(zhù)重于觀(guān)察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀(guān)。
第12、18節，思考:奇觀(guān)奇在哪里寫(xiě)出山路，山勢的什么特點(diǎn)表達作者何種精神
答案：這兩段星夜爬山的場(chǎng)面描寫(xiě)得有聲有色，十分生動(dòng)，把紅軍戰士高昂的斗志、樂(lè )觀(guān)的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無(wú)高不可攀的英雄部隊。
作者從多方面描寫(xiě)景物來(lái)表達中心意思。從不同的視角方位，描繪出老山界山勢的特點(diǎn)。如：寫(xiě)“之”字路上的火把，先寫(xiě)從山下向山上望的情景，寫(xiě)出山的曲折；寫(xiě)到只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星，突出了山的險峻；再寫(xiě)走到“之”字拐的路上向下看的情景，“簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下”，以俯視再現山的陡峭。
�、沁@樣描寫(xiě)表現了紅軍戰士的什么精神？烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
(4)揣摩景物描寫(xiě)
�、耪页鲎罹实囊欢�。半夜醒來(lái)觀(guān)賞夜景（所見(jiàn)所聞）
�、啤耙�(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物？以什么為序？用了
(3)所“見(jiàn)”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？莊嚴、奇偉。寂靜⑷可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>
�、蛇@些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫(xiě)出？遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫(xiě)對表現中心意思有何作用？寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義的形象刻畫(huà)。
五、小結
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、描寫(xiě)景物要注意觀(guān)察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在—觀(guān)察角度是仰視；第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀(guān)察角度是既有（）視，又有（）視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
4、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。
�。�1）她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
�。ㄈ绻选吧隆备某伞芭隆�，把“不準”改成“不要”，行嗎？為什么？）
�。�2）遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？
�。w機會(huì )“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）
�。�3）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。
�。ā氨恐亍痹谶@里是什么意思？）
�。�4）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
�。ㄟ@“意志”指什么？）
�。�5）男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
�。▌h去“照著(zhù)習慣”行不行？為什么？）
六、總結
板書(shū)設計：
老山界陸定一
決定翻山
時(shí)走路難
間翻山經(jīng)過(guò)睡覺(jué)難不怕困難的堅強意志順吃飯難革命樂(lè )觀(guān)主義精神
序處境難
翻山以后
《老山界》教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛(ài)長(cháng)征的革命傳統。
2、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：學(xué)習按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫(xiě)對表達中心的意思的作用。
[教學(xué)時(shí)數]
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、導語(yǔ)
二萬(wàn)五千里長(cháng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的'紅軍戰士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎?那就請親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、在學(xué)生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話(huà)概括故事內容。
討論、明確：紅軍長(cháng)征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習
�、迕鞔_順序安排
1、寫(xiě)文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時(shí)間變化、地點(diǎn)轉移)
2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
�、媪私馐录�(jīng)過(guò)。填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)
第一天(上午傍晚天黑夜黑半夜)
第二天(黎明以后下午)
�、缋砬褰Y構層次。
1、提問(wèn)：記敘一件事，文章結構一般如何安排?交代起因，記敘經(jīng)過(guò)，說(shuō)明結局。
分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)(2—33段);說(shuō)明老山界比起其它“小得很”(34段)。
一、作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現在哪些方面呢?
�、逡龑W(xué)生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難
�、鎸τ谶@些困難，課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
�、缑鎸@般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢?
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀(guān)賞夜景。
鼓著(zhù)勇氣、繼續前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機
�、柽@些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格?
頑強的意志、樂(lè )觀(guān)的精神
�、槭孜矁啥蔚淖饔�。
文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢?
首段交代了高度(三十里高)名稱(chēng)(土名叫老山界)說(shuō)明山難翻(暗示中心意思)。用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段)通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
尾段。抓住“第一座”、“小得很”細加體會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習舊課
二、繼續學(xué)習課文，揣摩生動(dòng)描寫(xiě)
1、 本文把紅軍戰士的頑強意志和樂(lè )觀(guān)刻畫(huà)得具體形象，靠的.是什么? ——生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、作者是從哪些方面描寫(xiě)的? ——行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
3、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細節加以領(lǐng)會(huì )。
4、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)
細讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了紅軍的什么精神?
如“別掉隊、做烏龜、頂著(zhù)天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂(lè )觀(guān)。
5、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)
�、耪页鲎畹湫偷膱�(chǎng)面描寫(xiě)。 “之”字奇觀(guān)
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀(guān)的?
著(zhù)重于觀(guān)察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀(guān)。
�、沁@樣描寫(xiě)表現了紅軍戰士的什么精神?
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫(xiě)
�、耪页鲎罹实囊欢�。
半夜醒來(lái)觀(guān)賞夜景(所見(jiàn)所聞)
�、啤耙�(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?
星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比
�、撬耙�(jiàn)”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?
莊嚴、奇偉。寂靜
�、瓤勺髡呙鑼�(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?
不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺?
�、蛇@些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫(xiě)出?
遠、近、大、細;比喻、擬人(山泉嗚咽)
�、蔬@段景物描寫(xiě)對表現中心意思有何作用?
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義的形象刻畫(huà)。
三、小結
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
四、布置作業(yè)
《老山界》教學(xué)設計3
目的要求
知識與能力：
能說(shuō)出課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)，寫(xiě)出并理解課文的思想內容。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀討論，了解課文內容，說(shuō)出文章主旨。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受并學(xué)習紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解課文的思想內容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)方法朗讀、討論、交流、總結
教具多媒體課件
學(xué)情分析
教學(xué)步驟一、激情導入（激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文熱情）
二萬(wàn)五千里長(cháng)征中英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達陜北。紅軍翻過(guò)的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講講吧。
二、檢查預習（了解預習情況，掌握字詞）
1、同學(xué)們在課前早已預習了文本，想要表現的心情一定非常迫切了吧！來(lái)，展示一下吧！二次備課
教學(xué)步驟（指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補充）
驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢(mèng)（hān）
咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）
嗚咽（yè）、打著(zhù)顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）
�。ㄒ陨檄h(huán)節旨在督促學(xué)生養成認真預習的好習慣）
三、整體感知
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話(huà)概括故事內容。
明確：紅軍長(cháng)征途中翻越老山界。
2、寫(xiě)文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現文章的順序了呢？一起討論一下吧！
�。▽W(xué)生跳讀、勾畫(huà)，意在培養良好的讀書(shū)習慣）
討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿(mǎn)天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。地點(diǎn)轉移：上山（從山腳到山頂）——下山。
3、本文的結構已經(jīng)很明顯了，你們說(shuō)說(shuō)本文的結構是如何安排的？
明確：一、決定翻越老山界（1段），
二、記敘翻越老山界的'經(jīng)過(guò)（2—33段），
三、說(shuō)明翻越老山界的意義（34段）。
注：通過(guò)反復的朗讀，初步理解文章內容，理清課文脈絡(luò )，養成正確的讀書(shū)方法與習慣。
四、合作探究
翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午兩點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現在哪些方面呢？請從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句概括回答。
《老山界》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
學(xué)習運用細膩描寫(xiě)生動(dòng)表達文章主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確分析細膩描寫(xiě)的句子運用的具體方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
全面概括細膩描寫(xiě)的多層方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、熟讀文本找細節
默讀課文，勾畫(huà)出細膩描寫(xiě)的句子，想象作者翻越老山界的情景。
1、滿(mǎn)天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)。
2、“不要掉隊呀！”
“不要落后做烏龜呀！”
“我們頂著(zhù)天啦！”
大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。
3、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
二、活用技法析細節
自由朗讀出示的三個(gè)句子，多角度進(jìn)行賞析。
1、描寫(xiě)對象是“火把”，“之”字的形容準確傳神，具有生動(dòng)的畫(huà)面感，形象地寫(xiě)出山路的陡峭，側面表現紅軍行程的艱難。用“奇觀(guān)”來(lái)評價(jià)，蘊含著(zhù)革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、運用語(yǔ)言描寫(xiě)，每句末以感嘆詞和感嘆號收尾，有強調意味；每句獨立成段再次強調，同時(shí)由個(gè)體到群體，紅軍戰士的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和不畏艱險，勇往直前的品質(zhì)溢于字里行間。
3、描寫(xiě)對象是聲音。一是運用對比——寂靜與聲響，遠與近，大與小。二是將聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)暗暗與前面視覺(jué)的感覺(jué)相貫通——星星“跟我們這樣地接近”，這是“極遠的又是極近的”。三是以一組極富抒情性的比喻作結，句子短小而整齊，形象豐富又生動(dòng)，易于引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
三、啟發(fā)思維總細節
本文將敘述和描寫(xiě)有機地結合起來(lái)，選擇的句子是“登山時(shí)、中途休息”的三個(gè)節點(diǎn)，從“物”“事”“人”三個(gè)角度進(jìn)行細膩的描寫(xiě)，其中運用到了多感官描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，對比，比喻。在句式上有排比式的短句，有獨立成段的短句。這些技法值得大家借鑒學(xué)習。
教學(xué)反思：
本節微課主要是復習學(xué)過(guò)的細節描寫(xiě)的'方法，再次讓學(xué)生感受它生動(dòng)形象表現主題的效果。七年級學(xué)生在記敘文的閱讀和寫(xiě)作上已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗和基礎，但在具體的教學(xué)中發(fā)現整體運用的自覺(jué)性還有所不足。在閱讀時(shí)，對文句的賞析易出現遺漏；在寫(xiě)作時(shí)，易就事論事，語(yǔ)言直白淺顯，缺乏布局和描寫(xiě)習慣。因此根據微課的特點(diǎn)，選擇文本中較具有借鑒性的三個(gè)句子，由學(xué)生獨立思考，調動(dòng)已有的知識儲備，完成賞析，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)主要由教師完成，交給學(xué)生綜合運用的方法，培養學(xué)生技法整體運用的意識，以便在寫(xiě)作中更好地謀篇布局，增加作品的生動(dòng)性，吸引讀者的閱讀，同時(shí)落實(shí)相關(guān)的語(yǔ)文核心素養。
《老山界》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
2、生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心的作用。
3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
同學(xué)們，紅軍長(cháng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文(板書(shū))，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
二、揭示教學(xué)目標。
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�、评仙浇缡羌t軍長(cháng)征翻越的第一座難走的山�！半y”體現在哪幾方面?請從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
�、敲鎸щy，紅軍戰士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)
2、討論明確
�、艜r(shí)間順序：
“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿(mǎn)天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。
�、� “難”體現在：
�、偕铰冯U峻，懸崖峭壁——走路難
�、谝谝怀叨鄬挼亩盖蜕铰飞纤X(jué)——睡覺(jué)難
�、垧囸I——吃飯難
�、軅T多，敵人追擊——處境難
�、潜憩F了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰中前進(jìn)的`，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。
四、小結。
寫(xiě)作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
五、布置作業(yè)：
朗讀全文，熟讀描寫(xiě)的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程;
一、感悟課文
1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。
(1)第13--19節(2)第23節
2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)”，“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺(jué)山峰由遠及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的
不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線(xiàn)詞的作用。
(1)男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
反映了瑤民長(cháng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過(guò)，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶?zhuān)蚨坏貌弧岸闫饋?lái)”的嚴酷現實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。
(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。
(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長(cháng)征的思想基礎和力量源泉。
(5)遠遠地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯身手呢?
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信。
二、總結課文。
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
三、作業(yè)。
背誦第22節。
《老山界》教學(xué)設計6
一、學(xué)習目標、重難點(diǎn)：
1.按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章的層次（重點(diǎn)）
2.生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心意思的作用（難點(diǎn)）
3.長(cháng)征的x傳統及紅x的x英雄主義精神和x樂(lè )觀(guān)主義精神
4.理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精x的語(yǔ)段
二、導學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知，理清思路
1.閱讀課文，圈劃出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并概括紅x的相應活動(dòng)，完成下表。時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)
2.以上表理出文章層次思路，想想這是什么記敘順序？作者以這樣的寫(xiě)法有什么樣的好處呢？
3.再讀課文，找出老山界難走，究竟“難”在哪些地方有感情地朗讀，并進(jìn)行扼要的`概括想想這體現了紅x什么樣的精神？
�。ǘw會(huì )文章精x描寫(xiě)
1.重點(diǎn)讀23段，對于半夜醒來(lái)的描寫(xiě)，試著(zhù)從描寫(xiě)的順序及運用的修辭方面來(lái)加以舉例分析，寫(xiě)在下面。
2.找出文中其它地方體現樸實(shí)而優(yōu)美，凝練而細膩的語(yǔ)言的語(yǔ)句，并注意體會(huì )其中的感情。
�。ㄈ┐μ囟ㄕZ(yǔ)境中詞語(yǔ)含義、作用
1.思考“探究練習”二、三題，體會(huì )詞語(yǔ)作用含義。
2.體會(huì )下面幾句加點(diǎn)詞語(yǔ)含義。像泉在嗚咽。搶了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。
3.理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。照我們一路上的經(jīng)驗，不論是誰(shuí)，不論他們開(kāi)始怎樣怕我們，只要我們對他們說(shuō)清楚了紅x是什么，沒(méi)有不變憂(yōu)為喜，同我們十分親熱起來(lái)的。我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)。但是我們走過(guò)了……，才覺(jué)得老山界的，比起這些地方來(lái)，還是小得很。
�。ㄋ模┵p析文章個(gè)x寫(xiě)法
1.既然文章是寫(xiě)紅x翻越老山界的過(guò)程，那么再寫(xiě)與瑤民攀談是不是有點(diǎn)畫(huà)蛇添足，沖淡主旨了？
2.文章中恰當運用了伏筆與補筆，前后歸照應使文章渾然一體，試從文中找出幾處來(lái)，寫(xiě)在下面。
3.對于整個(gè)登山過(guò)程，文章也并非是平均用墨，而是有說(shuō)有略，將你的見(jiàn)解寫(xiě)在下面。
�。ㄎ澹┳x以致用
運用你的“妙筆”將你所觀(guān)察到的一處景物，試著(zhù)從多種角度、用多種修辭方法，盡量細膩而準確地寫(xiě)出來(lái)，看看能否“生花”？
《老山界》教學(xué)設計7
一、核心素養目標
1、語(yǔ)言建構與運用：理解課后生字詞的含義，能靈活運用；
2、思維發(fā)展與提升：①梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，把握文章的敘事線(xiàn)索；②通過(guò)梳理紅軍戰勝的困難，分析出紅軍部隊具有的軍民一心、革命樂(lè )觀(guān)、團結互助、堅強勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)；
3、審美鑒賞與創(chuàng )造：通過(guò)賞析具體的字詞、句子，學(xué)習作者平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )作者在行文中寄托的思想感情；
4、文化傳承與理解：感受文章所傳達的精神品質(zhì)，體會(huì )作者在行文中寄托的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，把握文章的敘事線(xiàn)索；
2、通過(guò)梳理紅軍戰勝的困難，分析出紅軍部隊具有的軍民一心、革命樂(lè )觀(guān)、團結互助、堅強勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)；
3、審美鑒賞與創(chuàng )造：通過(guò)賞析具體的字詞、句子，學(xué)習作者平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )作者在行文中寄托的思想感情；
三、教學(xué)方法
自主、合作、探討、研究
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┑貓D導入
展示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖，師講：大家看到我們紅軍是從這里出發(fā)，一路翻山越嶺、爬雪山、過(guò)草地，最終完成了長(cháng)征的壯舉，而這其中，紅軍翻越的第一座難爬的山，就是——老山界。當時(shí)的情形是怎樣的呢？我們今天就通過(guò)《老山界》這篇文章來(lái)了解一下當時(shí)的情況。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
這篇文章的作者是陸定一，參與了“長(cháng)征”整個(gè)過(guò)程，當時(shí)是在“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
�。ㄈ┠x課文，梳理內容
1、本課按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移展開(kāi)敘述，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)表示時(shí)間和地點(diǎn)變化的詞，并注意在該時(shí)段與地點(diǎn)發(fā)生了哪些事情。
2、學(xué)生們用大約5分鐘的時(shí)間閱讀課文。
3、師生共同完成“翻越老山界經(jīng)過(guò)”的梳理。
第一天，下午動(dòng)身，沿著(zhù)山溝向上走；傍晚(“天色晚了”)，到一戶(hù)瑤民家攀談；天黑了，到山腳，登山；之后走了半天(夜里)，在山路上露宿；半夜里醒來(lái)，之后又睡著(zhù)了；第二天黎明被人推醒，搶著(zhù)吃了早飯；走了沒(méi)多久，到了雷公巖；翻過(guò)雷巖，繼續爬山，“快要到山頂”時(shí)，“落得很遠了”；下午兩點(diǎn)多，到了山頂；之后，一氣兒跑下山去。
�。ㄋ模┰俅螢g覽課文，找出“總寫(xiě)句”
1、請同學(xué)們再次瀏覽課文，看看有沒(méi)有一句話(huà)能高度概括本文的所有內容？
學(xué)生們可能會(huì )找第一段，這時(shí)要提醒學(xué)生，第一段是“決定要”，事情還沒(méi)有發(fā)生，不具有總結性；也可能會(huì )找最后一段，這時(shí)要提醒學(xué)生，這一段只有評價(jià)，沒(méi)有人物地點(diǎn)等信息，不具有概括性……
2、找出該句——難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。
為什么此句能概括全文？時(shí)態(tài)是完成時(shí)，有主要人物，有主要事件。
3、分析該句的組成部分，并從這幾個(gè)部分入手，撬動(dòng)對整篇文章的分析。
這句話(huà)里的關(guān)鍵詞有哪些呢？（難翻的、笨重的、戰勝了）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┓治鋈绾巍皯饎佟薄半y翻的”老山界。
1、請同學(xué)們根據文章內容概括紅軍遇到了哪些困難？
預估學(xué)生們能答出：山高、路陡、睡不好、吃不飽
老師稍加提示再總結出：有傷病員、有敵軍追趕
老師再讓同學(xué)們分析一開(kāi)始接觸到瑤民的句子，抓住“照著(zhù)習慣、躲、請、驚惶”等字詞從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面分析出一個(gè)隱形的困難：當地的民眾害怕與躲著(zhù)紅軍
2、分析如何克服民眾害怕紅軍的困難？
�、佻幟衽录t軍，所以紅軍是如何做來(lái)消除這些害怕的？
講解介紹紅軍、送米、保護房子和籬笆
�、谖覀冏龅倪@些，最終形成了一種怎樣的軍民關(guān)系呢？
展示這些句子：
那女人哭起來(lái)了。
你們紅軍早些來(lái)就好了，我們就不會(huì )吃這樣的苦了。
她問(wèn)我們餓了沒(méi)有。
她拿出僅有的一點(diǎn)米……
我們給她錢(qián)，她不要。
她非常歡喜地接受了。
總結：我們能從這些句子中感受到我們與瑤民之間的關(guān)系是一步一步、慢慢地靠近的，而且軍民之間相互理解。
�、劭偨Y：是軍民一心的作風(fēng)讓紅軍贏(yíng)得了當地民眾的支持。
3、分析如何克服山高、路陡、睡不好等困難？
�、倬渥臃治觯�
都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。 抓住“都想”
只得裹一條毯子，橫著(zhù)心躺下去。 抓住“橫著(zhù)心”
我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的.痛苦都被這個(gè)意志克服了。 抓住“堅強意志”
結論：紅軍就是靠“你爭我趕、不服輸的勁兒；咬牙堅持下定決心、堅強勇敢”等的意志戰勝了諸多困難。
�、诰渥臃治觯�
我們燒了些水給大家喝。
我們幾個(gè)人又停下來(lái)，立刻寫(xiě)標語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號，演說(shuō)，幫助病員和運輸員。
醫務(wù)人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問(wèn)和幫助傷員病員，一點(diǎn)也不知道疲倦。
總結：從這些句子中，我們發(fā)現沒(méi)有人懶惰、懈怠，大家是分工合作，靠著(zhù)團結一致戰勝了諸多困難。
�、劬渥臃治觯�
滿(mǎn)天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)。
抓住“奇觀(guān)”的含義分析，這里既是指見(jiàn)到的奇特壯觀(guān)的景象、也只紅軍長(cháng)征這一偉大事業(yè)、還有一種革命必勝的樂(lè )觀(guān)心態(tài)。
“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著(zhù)天啦！”大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。
抓住搞笑的語(yǔ)言分析出樂(lè )觀(guān)。
回頭向來(lái)路望去，那些小山都成了“矮子”。
抓住“矮子”分析得勝的心態(tài)和樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
總結：這是一支遇到困難不退縮，而是用樂(lè )觀(guān)、積極的心態(tài)應對困難的隊伍。
�。ǘ┓治觥氨恐亍迸c“難翻”之間的矛盾之處。
1、“笨重”強調的是我們自身方面的困難：大家并不是輕裝上陣，相反，隊伍龐大、有傷病員、有馬匹、有隨身的行李，更有追擊的敵人。
2、“難翻”是在側重表述客觀(guān)方面的困難。
3、總結：自身條件如此差，要翻越的山如此難，越是笨重，越是難翻，越是需要堅強的意志和勇敢的精神，而這一切，我們的紅軍隊伍做到了。
�。ㄈ┣楦斜磉_
1、如果你是隊伍中的一員，當你翻越了這么難翻的山之后，你會(huì )如何直接表達你內心的情感？
預設學(xué)生答案：我好驕傲��！我好自豪��！我們真的太厲害了！
2、作者并沒(méi)有如此直接說(shuō)，可是我們能從哪些句子感受到呢？
我忽然想起：將來(lái)要在這里立個(gè)紀念碑，寫(xiě)上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過(guò)此處。
我長(cháng)長(cháng)地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會(huì )。
路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。
……
這些就是作者使用的間接抒情的句子，同樣能表達出作者內心的激動(dòng)，還使這種情感的表達很豐富。
�。ㄋ模┡⒎窒�
文中還有幾處句子，在現今讀來(lái)，還是有一些獨特的地方。請任選一句，完成批注并分享。
1、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
可以從“模模糊糊的夢(mèng)境”的角度去解讀這種奇妙的感受。
2、遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢
可以從擬人、嘲諷去解讀。
3、老山界是我們長(cháng)征中所過(guò)的第一座難走的山。但是我們走過(guò)了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺(jué)得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很。
可以從人生路上的苦難重重，我們該如何去克服解讀。
總結：學(xué)生們言之成理即可。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、抄寫(xiě)課后生字詞（全班）
2、寫(xiě)寫(xiě)讀后感，200字左右（部分）
�。┌鍟�(shū)設計
老山界
笨重的我們 戰勝了 難翻的老山界
革命樂(lè )觀(guān) 山高路陡
團結互助 吃睡不好
堅強勇敢 敵人追趕
軍民一心 傷病員多
六、教學(xué)反思
本次教學(xué)設計思路清晰，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵句貫穿于整篇文章的解讀，并注重具體字詞、語(yǔ)句的分析，能充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言揣摩能力�？墒窃谇楦袧B透、革命傳統氛圍的熏陶上做得不夠，在革命情懷的解讀上存在欠缺。
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