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識字7教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的識字7教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字7教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì )5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，做到勻稱(chēng)、美觀(guān)。
2．熟讀詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識字和認識事物結合起來(lái)。
3．初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)預設】
一、游戲導入，領(lǐng)略漢字奇妙
老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。
1．（出示：古文字“鳥(niǎo)”）這是什么字？你是怎么看出來(lái)的？
師：我們的漢字最初就是一幅畫(huà)。（出示：“鳥(niǎo)”字的演變過(guò)程）
2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？
師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門(mén)。（出示：“高”字的演變過(guò)程）。
3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？
師：一個(gè)人干活累了，就靠在一棵樹(shù)邊休息。這就是“休”字的來(lái)歷（出示：“休”字的演變過(guò)程）。我們的祖先造字多有智慧��！
4．（出示：古文字“貝”）這個(gè)美麗的字是什么字呢？
師：（出示：“貝”字的演變過(guò)程）古時(shí)候，人們用貝殼當錢(qián)幣來(lái)用，那時(shí)候貝殼真是一件寶貝！
【設計意圖】：
通過(guò)富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫(huà)組合，而是一幅栩栩如生的圖畫(huà)，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現了漢字豐富的文化底蘊，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會(huì )提高，認識漢字的能力就會(huì )增強。同時(shí)，還能從中獲得審美體驗，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維能力也能獲得提升。
二、追根溯源，感受漢字文化
1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)�！闭f(shuō)的就是漢字。這節課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。
2．請看大屏幕，繼續猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會(huì )變成什么字？
3．講解：古人根據地神的外形造出了“示”這個(gè)字�！笆尽弊畛跏巧竦囊馑�，寫(xiě)成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來(lái)，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現在的“示”。
4．（演示動(dòng)畫(huà)：“示”字變成示字旁的演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)是怎么變的？
5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現？
6．通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現很多偏旁原來(lái)是由文字演變而來(lái)的。誰(shuí)來(lái)做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字？
7．怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)偏旁呢？請和老師一起寫(xiě)。
�。�1）師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)示字旁。第一筆為側點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離，一筆寫(xiě)成；第三筆寫(xiě)豎，與第一點(diǎn)對齊，豎要寫(xiě)成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。
�。�2）仔細觀(guān)察衣字旁，和示字旁有什么區別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區別之處）
8．指導書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)衣字旁時(shí)，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫(xiě)點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。
9．請在作業(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫(xiě)一遍。
10．這一課，我們就來(lái)認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。
【設計意圖】：
陳寅恪先生曾說(shuō)，“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”，這說(shuō)明我們的漢字具有豐富的文化內涵，因此識字教學(xué)不能脫離漢字文化語(yǔ)境。本環(huán)節通過(guò)多媒體呈現示字旁和衣字旁的演變過(guò)程，使學(xué)生了解最初的.意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構字規律，不著(zhù)痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。
三、誦讀辨析，探究構字規律
�。ㄒ唬┙柚鷪D畫(huà)，初讀詞語(yǔ)
1．請輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把詞語(yǔ)讀準，再借助圖理解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)生自主學(xué)習。
�。ǘ┨骄恳幝�，區別“礻、衤”
1．學(xué)習“示字旁”的詞語(yǔ)。
�。�1）（出示：“示字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）
�。�2）教學(xué)詞語(yǔ)“神話(huà)”：
a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫(huà)是什么神話(huà)故事？
b.你還知道哪些神話(huà)故事？
c.老師也帶來(lái)一組（出示：開(kāi)天辟地、女?huà)z補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。
d.神話(huà)故事帶給你什么樣的感覺(jué)？
�。�3）教學(xué)詞語(yǔ)“祝�！保�
a.天上的老福星爺爺給大家送來(lái)了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂(lè )！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去過(guò)祝福呢？
b.（出示：“�！弊郑┠阍谀膬阂�(jiàn)過(guò)“�！弊�？
c.我們中國人特別喜歡這個(gè)“�！弊�，寫(xiě)出了各種各樣的“�！�，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“�！弊�，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？
d.可以給“�！弊纸M哪些詞？
�。�4）教學(xué)詞語(yǔ)“祖先”：
圖上畫(huà)的是離我們年代非常久遠的古人，他是我們人類(lèi)的祖先。你對我們的祖先有哪些了解？
�。�5）齊讀詞語(yǔ)。
�。�6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？
2．學(xué)習“衣字旁”的詞語(yǔ)。
�。�1）（出示：“衣字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀，指導讀準“襯衫”這個(gè)詞。
�。�2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)�，F在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4．（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。
【設計意圖】：
漢字包含著(zhù)豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習慣、審美標準等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)發(fā)資源教“�！弊�，通過(guò)交流認識“神話(huà)”“祖先”，從而讓學(xué)生體會(huì )到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統，弘揚了民族文化。
四、自主識字，拓展積累新字
1．接下來(lái)，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議：要找的字盡量是我們經(jīng)�？吹降�，每人找三個(gè)，把新認識的字寫(xiě)在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。
2．學(xué)生查字典，自主識字。
3．誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享學(xué)習成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來(lái)，并請學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）
4．小朋友，平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字，還可以通過(guò)查字典學(xué)生字呢！
【設計意圖】：
讓學(xué)生通過(guò)查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養學(xué)生獨立識字的能力。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會(huì )獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì )用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
五、科學(xué)識記，指導書(shū)寫(xiě)生字
1．再讀五個(gè)生字。
2．仔細觀(guān)察，這五個(gè)字都是什么字？
�。�1）講解：在一個(gè)字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。
�。�2）這五個(gè)字，形旁和聲旁各在哪兒？
3．請打開(kāi)習字冊，把五個(gè)生字寶寶在習字冊上各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
4．（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。
5．出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評價(jià)。
6．講解：這五個(gè)字中，“裙”字比較難寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”�！按┎濉本褪且尮P畫(huà)之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫(xiě)“裙”，（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請再把這個(gè)字練寫(xiě)一遍。
7．通過(guò)學(xué)習，你對漢字又有了什么樣的新感受？
8．小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì )發(fā)現學(xué)習漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。
【設計意圖】：
環(huán)節主要通過(guò)“字理識字”讓學(xué)生科學(xué)識記。所謂字理識字，就是依據漢字的構字規律，運用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識字�！案�、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律來(lái)幫助學(xué)生識記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。
識字7教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1 ．學(xué)會(huì )本課10 個(gè)生字。
2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 ．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
�、闭J識本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
�、材軌騾^別形近偏旁。
☆ 教學(xué)準備
�、鄙挚ㄆ�、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過(guò)程的多媒體課件及文中插圖。
�、仓笇W(xué)生課前搜集中國古代的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識。
☆ 設計思路
《語(yǔ)文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這一課前后兩部分的結構相似，因此，在學(xué)習、總結前半部分的基礎上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究漢字規律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)教案序號61
設計理念
一復習舊知，導入新課
�、毙∨笥�，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、�！�、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
�、步裉�，我們再來(lái)學(xué)習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。
�、嘲鍟�(shū)課題，齊讀。
二、借助圖畫(huà)，初讀韻文
�、保ǔ鍪緢D和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習小組。
�、矆D上畫(huà)的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。
借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準字音。會(huì )讀了的讀給其他小朋友聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助。
小組長(cháng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。
�、巢粠匆�，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
�、绷私狻办辍钡难葑冞^(guò)程。
出示“神話(huà)、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過(guò)程，觀(guān)察“礻”的古文字像什么？
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）
�、擦私狻榜隆钡难葑冞^(guò)程。
�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現了什么？
�。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）認識襪。
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）
�、侨嘟涣�。
�、日f(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
�、懦鍪尽吧裨�(huà)、祝福、祖先”。指名讀。
�、瞥鍪緢D。小朋友，這些都是神話(huà)故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）
�、钦f(shuō)話(huà)訓練：對你的好朋友說(shuō)一句祝福的話(huà)。
�、三R讀這組詞。
�、沙鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”。
�、市∨笥�，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱(chēng)？⑺指名讀，齊讀這組詞。
�、踢B起來(lái)誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。
�、背鍪旧�，指名組詞讀。
�、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�、臣w交流：。
�、唇處熤笇�(shū)寫(xiě)：這些字都是左右結構，左窄右寬。
�、祵W(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導，相機糾正寫(xiě)字姿勢
教學(xué)反思：“礻”和“衤”區別開(kāi)
這一環(huán)節，從復習舊知入手，為學(xué)習新內容做鋪墊，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導學(xué)生認識新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
采用多種生動(dòng)活潑的方式復現詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺(jué)地認識詞語(yǔ)。
通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程，引導學(xué)生自主探究，發(fā)現漢字的構字規律，增強學(xué)生的自學(xué)能力，達到“授之以漁”的目的。
充分利用課前預習，培養學(xué)生搜集資料的好習慣，使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開(kāi)放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的'思維，使”伙伴學(xué)習“達到最佳效果。
不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學(xué)生自主識字的目的。
第二課時(shí)教案序號62
設計理念
一、復習檢查，激趣導入
�、遍_(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。
�、仓该f(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。
�、尺^(guò)渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據意義來(lái)識記，就不會(huì )把偏旁寫(xiě)錯了。這節課，我們繼續學(xué)習“識字７”，比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準地在今天學(xué)習的詞語(yǔ)中發(fā)現規律。
二、探究規律，培養能力
�、弊詫W(xué)：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語(yǔ)連讀。
�、矙z查自學(xué)情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。
�、承〗M討論學(xué)習：找一找這些詞語(yǔ)中的規律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
�、慈嘟涣鳎耗銈儼l(fā)現了什么規律？
�。ā笆�、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。
�、狄龑W(xué)生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
�、洱R讀第三、四行。
�、纺銈冞�知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結拓展
�、睂⒈菊n12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
�、布w誦讀整篇韻文。
�、晨偨Y：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。
四、識寫(xiě)生字，培養習慣
�、本氉x生字并組詞。
�、部垂P順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
�、辰涣鳎耗銓W(xué)會(huì )了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
�、磳W(xué)生在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區別
這一環(huán)節的教學(xué)，以小組合作、探究了現為手段，變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生自主識字的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言，真正成為課堂學(xué)習的主人。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，得法于課內，延伸于課外，鼓勵學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習氛圍中主動(dòng)學(xué)習的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗，將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習第一組字、詞，其中有一些是“鳥(niǎo)”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥(niǎo)。
基礎教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，即倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。
識字7教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律，創(chuàng )設情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構字規律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤(pán)；課文插圖；音樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
激趣。興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《識字4》的謎語(yǔ)導入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚(yú)蝦�！睂τ谶@個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2.導入。復習了《識字4》的謎語(yǔ)后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來(lái)學(xué)習和《識字4》同類(lèi)的形聲字�！保ò鍟�(shū)課題：識字7）
二、創(chuàng )設情境，轉盤(pán)演示，識字、識詞運用轉盤(pán)識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。
為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤(pán)上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖，創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
1.教師扶，教學(xué)“清”字。教師演示轉盤(pán)，指著(zhù)“青”字，配上輕柔的音樂(lè )講述故事：有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動(dòng)轉盤(pán)）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說(shuō)：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說(shuō)：“好呀�！庇谑�，他們手拉著(zhù)手，變成了“清”，（師板書(shū)：清）“清”說(shuō)：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！保ò鍟�(shū)：清潔）通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學(xué)生學(xué)習“晴、睛、請、情、蜻”。這幾個(gè)生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎上，充分把主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。采用這樣的教學(xué)方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話(huà)能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學(xué)的字詞。通過(guò)轉盤(pán)講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復習鞏固所學(xué)的`字詞。如讀法有：開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。
4.指導書(shū)寫(xiě)：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、故事延續，學(xué)習兒歌通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，小朋友對創(chuàng )設的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續下去，增加學(xué)習的趣味性。
二、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間，并對說(shuō)得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話(huà)都可以。待學(xué)生練習說(shuō)話(huà)以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)）
三、誦讀兒歌。誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評價(jià)。評價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣，并在評價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機向學(xué)生滲透保護益蟲(chóng)的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎上配上音樂(lè )加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
四、分析字形，練習書(shū)寫(xiě)。學(xué)生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導“坐、事“的字形和書(shū)寫(xiě)規則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。
五、鞏固練習，加深認識。為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
1.找朋友（連線(xiàn)）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛
2.按課文填空：天氣_______________________，池水_______________________。小蜻蜓，大_____________。飛來(lái)飛去_____________蚊__________。板書(shū)設計：識字7（晴天）晴 清（清潔）日字旁 三點(diǎn)水（眼睛）睛——目——青——蟲(chóng)——蜻（蜻蜓）言字旁 豎心旁請 情（請坐） （事情）
識字7教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“淡”字。
�。�、正確、流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、激發(fā)學(xué)生積累對子的欲望，培養學(xué)生誠實(shí)、虛心、謙讓、熱情的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀對子歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“誠實(shí)、虛偽、熱情、虛心、驕傲”的意思。
【教學(xué)準備】
自制課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時(shí)上課的地方有什么不一樣？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的回答引出反義詞，板書(shū)：反義詞）
反義詞還有很多很多，誰(shuí)能再說(shuō)幾對？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：你們真了不起，一下子就說(shuō)了這么多對反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快打開(kāi)書(shū)１１４頁(yè)，這首對子歌就藏在識字７里邊。（板書(shū)：識字７）把書(shū)拿好，認真地把對子歌讀一遍。
二、初讀對子歌
�。�、學(xué)生自由讀，教師巡視輔導。
�。�、師：看著(zhù)你們讀得那么認真，老師也想來(lái)讀一讀了，行嗎？
�。◣煼蹲x）
�。�、誰(shuí)能像老師一樣大聲地把這首對子歌讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x，一人，兩人，多人，齊讀）
三、學(xué)習生字新詞
師：現在小朋友能正確地讀出這首對子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對子歌里的九個(gè)生字娃娃也特別高興，這不，他們爭著(zhù)要出來(lái)跟你們交朋友。
�。�、（課件出示九個(gè)生字娃娃：虛驕傲淡誠實(shí)贏(yíng)贊招）沒(méi)有拼音，你們還能叫出他們的名字嗎？試著(zhù)讀讀吧。
�。�、學(xué)生練讀，教師巡視：
�、艓煟豪蠋煱l(fā)現有的小朋友的眉頭皺起來(lái)了，看來(lái)是碰到了不會(huì )認的字，沒(méi)關(guān)系，這很正常，只要我們想想辦法，就能對付得了他們。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，如果你碰到了不會(huì )認的字，你會(huì )怎么辦呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、茙煟河辛诉@么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動(dòng)吧，看誰(shuí)最先和這些生字娃娃交上好朋友。
�。▽W(xué)生自由學(xué)習，教師巡視）
�。�、教師檢查學(xué)習情況：
依次出示生字卡片，指名認讀。相機正音。
�。�、指導記字：
過(guò)渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個(gè)生字娃娃的名字，這幾個(gè)生字娃娃的模樣我們又該怎么來(lái)記呢？
�、耪n件出示：
虛：
想一想，你覺(jué)得它長(cháng)得像誰(shuí)？
�。ɑⅲ�
哪里像？哪里不像？在對子歌里有兩個(gè)由它組成的詞語(yǔ)：虛心虛偽。
�。ㄕn件出示）
�、普n件出示：
招：
你有什么好辦法記住這個(gè)生字娃娃？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、钦n件出示：
贊：
你能給它組哪些詞？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、日n件出示：
淡：
請你們仔細看“淡”字右邊的兩個(gè)火字，它們有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的寫(xiě)法也不一樣）我們中國的漢字就跟我們中國人一樣，很懂得謙讓?zhuān)暗弊钟疫吷厦娴幕鹱肿詈笠还P由捺變?yōu)辄c(diǎn)是為了讓出下面火字的位置。我們小朋友也應該像上面的火字一樣懂得謙讓�！蹲R字７》第一課時(shí)教學(xué)設計相關(guān)內容:20司馬光《漢語(yǔ)拼音７z c s》教學(xué)設計8《漢語(yǔ)拼音１１ieüeer》第一課時(shí)教學(xué)設計4《自己去吧》教案蘭蘭過(guò)橋教案“不提問(wèn)怎么讀呢”──《月亮的'心愿》聽(tīng)課札記入學(xué)教育《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
指導書(shū)寫(xiě)“淡”字。
�。ń處熛仁痉�，學(xué)生后仿寫(xiě)）
�。�、理解詞語(yǔ)：
�、判∨笥颜媛斆�，不僅記住了生字娃娃的名字，還想辦法記住了這幾個(gè)生字娃娃的模樣，他們可喜歡你們了。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來(lái)跟你們做朋友了。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：虛心驕傲誠實(shí)虛偽熱情冷淡）
�。ㄖ该麕ёx）
細心的孩子一定會(huì )發(fā)現，其實(shí)這六個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際上就是三對反義詞。
教師課件顯示：
虛心──驕傲 誠實(shí)──虛偽 熱情──冷淡
�、评斫狻疤撔末ぉを湴痢钡囊馑迹�
看著(zhù)這對反義詞，老師會(huì )想起小時(shí)候媽媽常對我說(shuō)的一句話(huà)（課件出示）：
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
�。ㄖ该x，齊讀）
老師把這句話(huà)送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話(huà)。
�。ㄩ]眼背這句話(huà)）
細心的孩子一定發(fā)現了這句話(huà)里還藏著(zhù)一對反義詞，誰(shuí)看出來(lái)了？
�。ㄟM(jìn)步──落后）
�、抢斫狻罢\實(shí)──虛偽”的意思：
我們班有很多誠實(shí)的孩子，比如有位小朋友因為貪玩忘記帶文具盒來(lái)上課了，但他能跟老師說(shuō)實(shí)話(huà)，沒(méi)有撒謊，像這樣的孩子就是誠實(shí)的孩子，我們班誠實(shí)的孩子還有很多很多，我真想多認識幾個(gè)，誰(shuí)能告訴我嗎？
�。ǹ梢哉f(shuō)自己，也可以說(shuō)別人）
�。ㄖ该f(shuō)）
師小結：誠實(shí)的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱(chēng)贊，而那些不誠實(shí)的、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至會(huì )被人嫌棄。所以，對子歌最后告訴我們：誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。
�。◣煄ёx，學(xué)生齊讀，齊背）
下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
�。ㄕn間休息：好孩子要誠實(shí)：教師帶學(xué)生邊唱邊跳）
�、壤斫狻盁崆椤钡囊馑迹�
師：小朋友，你們看，后面坐著(zhù)那么多聽(tīng)課的老師，讓我們一齊熱情地向他們說(shuō)聲：老師好�。▽W(xué)生一齊說(shuō)）瞧，后面聽(tīng)課的老師都露出了微笑呢！
五、反饋、拓展
�。�、師：現在，讓我們用這種熱情把詞語(yǔ)寶寶送回對子歌吧。
�。ㄕn件出示原文）
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、分男女生讀。
�。�、拍手齊讀。
�。�、讀后填空：
是對（ ） 長(cháng)對（ ） 虛心對（ ）
�。� ）對冷淡 （ ）贏(yíng)得千家贊 （ ）招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌
�。�、游戲：
說(shuō)反義詞：
老師和一個(gè)學(xué)生先并排站著(zhù)，后前后站著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)帶有反義詞的句子。如：老師的個(gè)子高，ｘｘ的個(gè)子矮。
識字7教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、認識本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“叢”“牢”“護”3個(gè)生字。
2、在自主學(xué)習，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識字方法，培養識字能力。
3、有節奏地朗讀拍手歌，、受到保護動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認字寫(xiě)字，熟讀課文，培養保護動(dòng)物的意識。
三、教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)課件、兒歌視頻
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�
1、師：小朋友，我今天看誰(shuí)最有精神。首先，老師想對你們說(shuō)兩句話(huà)，你覺(jué)得說(shuō)得對呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話(huà)是：我，是你們的好朋友�。ㄉ恼疲┑诙湓�(huà)是：你們，是我的好朋友�。ㄉ恼疲�
2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認識更多的朋友呀？（生：“想”）
3、師：好的，今天這節課呢，我們就去大自然里走一走，和動(dòng)物們玩一玩！老師這有幾幅小動(dòng)物的照片兒，瞧！它們出場(chǎng)啦�。≒PT展示）你認識它們嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？
孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥(niǎo)熊貓
4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動(dòng)物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來(lái)學(xué)習《識字7》。(下一張PPT.板書(shū)、帶讀課題)
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文
過(guò)渡語(yǔ)：動(dòng)物朋友一聽(tīng)說(shuō)我們今天學(xué)的課文和他們息息相關(guān)，都爭先恐后地要來(lái)做客呢!現在，請你打開(kāi)書(shū)本122頁(yè)，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認識的生字圈好，請教課文下的“小桃子”和“小樹(shù)葉”，把它讀準，多讀幾遍。開(kāi)始吧!
2、同桌互讀
過(guò)渡語(yǔ)：（拍手示停）小朋友認真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)�，F在蓋上書(shū)本，請問(wèn)，你，找到了兒歌中的小動(dòng)物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動(dòng)物們說(shuō)，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張PPT）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開(kāi)始!
3、師生互讀
過(guò)渡語(yǔ)：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著(zhù)呢！想加入你們的隊伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預備起！再來(lái)一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語(yǔ)言）
4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護動(dòng)物的小天使！
1、自由讀生字
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著(zhù)整齊的隊伍出場(chǎng)啦�。ㄙN生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！
2、指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：請幾位小朋友來(lái)認一認！
護孔錦鸝雀（板書(shū)：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)
3、齊讀（如：護字左右結構提手旁）
過(guò)渡語(yǔ)：剛才能站起來(lái)讀這些字寶寶的小朋友都不錯！我們現在一起來(lái)把它們讀得更準！
4、猜字謎
過(guò)渡語(yǔ)：這節課，老師還帶來(lái)了幾則謎語(yǔ)想和大家分享一下！聰明的小朋友一定能把它才出來(lái)！請看（PPT出示）
課間休
1、（舞蹈視頻）
2、頭朝左邊（30秒）此時(shí)師取下卡片
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們真棒！學(xué)得這么好！現在，小動(dòng)物說(shuō)要獎勵大家去聽(tīng)音樂(lè )會(huì )呢！全體起立。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友剛才認識了生字，非常不錯！可是，假如它們去掉了帽子，你真的還認識嗎？（生：“認識”）好的，火車(chē)開(kāi)，火車(chē)開(kāi)
1、出示PPT，齊讀生字
叢牢護
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，剛剛動(dòng)物朋友告訴我們，認識的這10個(gè)字寶寶中，這3個(gè)不但要求我們會(huì )讀、會(huì )記，而且還要求我們會(huì )寫(xiě)呢！先一起讀一讀吧。
2、這三個(gè)字寶寶你發(fā)現了什么特點(diǎn)呀？（引導生把句子說(shuō)完整，“我發(fā)現了”肯定生：謝謝你的提醒）
3、生上臺書(shū)寫(xiě)—集體訂正—師范寫(xiě) （肯定生：真是個(gè)勇敢地孩子） 過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)能當小老師大膽地上臺展示展示？
4、口頭組詞（組得好的詞語(yǔ)讓該生說(shuō)個(gè)句子。自由擴詞，體現其主動(dòng)性）
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友，你也能給這三個(gè)字寶寶找一找朋友嗎？
5、練習書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們打開(kāi)書(shū)本，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
6、默寫(xiě)（師說(shuō)字謎，生寫(xiě)出該字）
過(guò)渡語(yǔ)：請小朋友們蓋上書(shū)本，拿出生字本�？纯次覀兊男∨笥涯懿荒苡肋h地記在心中？（默寫(xiě)完畢，同桌互相檢查，全對的小朋友舉舉手）
結束語(yǔ)：今天啊，看來(lái)我們這節課的收獲真大！因為通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不但記得了字寶寶，還和小動(dòng)物們結下了深厚的友誼。其實(shí)，動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動(dòng)物。（下一張PPT）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應該互相愛(ài)護，友好相處，對不對？（生：“對”）
教學(xué)反思：
《識字7》是人教版語(yǔ)文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌，符合二年級學(xué)生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過(guò)拍手這種愉快的.學(xué)習方式讓學(xué)生輕松地認識生字，并領(lǐng)悟人和動(dòng)物是朋友，應該友好相處的這種理念。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本篇課文要認識的生字一共十個(gè)。要求會(huì )寫(xiě)的生字8個(gè)。在第一課時(shí)主要是會(huì )讀、會(huì )認這10個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)其中的3個(gè)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是比較流暢，只是本問(wèn)中，沒(méi)有找到訓練的點(diǎn)。只讓學(xué)生認識了新的偏旁，沒(méi)有讓他們想一想，除了課文中還有哪些字也帶有這個(gè)偏旁？
教學(xué)流程應該有所調整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識字。學(xué)生的能力應該是逐一提高的，他們都會(huì )流利朗讀課文了還要花費多得時(shí)間去識字嗎？所以我也仔細想了想，這個(gè)流程應該是：找出生字、認識生字，然后再練讀課文。
在課堂教學(xué)中，我還認真地克服了以前存在的缺點(diǎn)，很少出現多余的話(huà)語(yǔ)和重復的問(wèn)題。以后將繼續進(jìn)行課堂實(shí)踐和反思，讓自己不斷地改進(jìn)。
識字7教學(xué)設計6
教材分析：
《識字7》是人教版課標實(shí)驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，課文內容生動(dòng)、活潑、富于情趣，節奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì )生字，同時(shí)體會(huì )到──地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。
學(xué)情分析：
作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導下在活動(dòng)中學(xué)習，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)方法：
低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，輔以課件、圖片、視頻等手段，創(chuàng )設生動(dòng)、活潑有趣的識字環(huán)境，引導學(xué)生在自主活動(dòng)中識字，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂中通過(guò)誦讀，實(shí)現語(yǔ)感積淀，讓學(xué)生感悟人與動(dòng)物的相互依存，讓學(xué)生有保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)目標：
1、用多種方法認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”等10個(gè)字。了解“翱翔”、“雁群會(huì )寫(xiě)字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確規范地書(shū)寫(xiě)“物”、“�！�、“護”3個(gè)漢字。
3、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。
4、有保護動(dòng)物的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主識字，認識10個(gè)生字。正確規范書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
誦讀拍手歌的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，認識“動(dòng)物”、“保護”兩個(gè)詞
1、同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？（去過(guò)）
2、你最喜歡什么動(dòng)物呢？為什么喜歡？（生答）
3、讀準“動(dòng)物”這個(gè)詞。
4、寫(xiě)“物”字。
�、儆^(guān)察“物”字，要注意哪些地方。
�、趲煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、對待這些可愛(ài)、活潑的動(dòng)物，我們需要怎樣做��？（出示ppt：保護）
來(lái)我們讀兩遍。
6、怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字呢？指導書(shū)寫(xiě)“保護”。
【設計意圖：利用學(xué)生感興趣的話(huà)題巧妙地引出生字詞“動(dòng)物”和“保護”。學(xué)生認清了字形，也明白了字意，既凸顯了識字課的特點(diǎn)，又為下面理解“保護動(dòng)物”作好鋪墊�！�
二、初讀感知《拍手歌》
1、今天，我們要學(xué)習的《識字7》，講的就是關(guān)于保護動(dòng)物的事。（齊讀課題）
2、請同學(xué)們放聲讀一讀課文，遇到不認識的字，就借助課文下面的拼音多讀幾遍。開(kāi)始吧�。ǔ鍪緋pt，學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視）
3、觀(guān)看課文的朗讀視頻。
4、在這篇課文中有許多可愛(ài)的動(dòng)物，你能找出它們嗎？（指名說(shuō)）
【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)范讀和學(xué)生打節拍，讓學(xué)生在整體上感知拍手歌的特點(diǎn)，感受讀拍手歌的樂(lè )趣，激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。而在讀書(shū)前給學(xué)生提出要求，能使學(xué)生有目的地讀書(shū)，有層次地讀書(shū)�！�
三、引出動(dòng)物名稱(chēng)，歸類(lèi)識字
1、讓我們請出這些可愛(ài)的動(dòng)物吧！一起喊出它們的名字。（出示ppt，讀兩遍）
2、小動(dòng)物們玩累回家了，你還認得出它們的名字嗎？哪位小老師愿意帶著(zhù)大家讀一讀。（出示ppt生帶讀）
3、去掉拼音同桌互相讀詞語(yǔ)。（出示ppt同桌互讀）
4、全班讀詞語(yǔ)。
5、（出示ppt）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？
�。ǘ加幸粋�(gè)鳥(niǎo)字旁。）
6、錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥(niǎo)類(lèi)，所以都有“鳥(niǎo)”字旁。中國的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。
7、不光“鳥(niǎo)”字旁表示鳥(niǎo)類(lèi)，“隹”字旁也表示鳥(niǎo)類(lèi)（出示ppt）。咱們的祖先根據鳥(niǎo)的特點(diǎn)造出了這個(gè)字（出示ppt：甲骨文“隹”）�！蚌俊钡乃臋M表示鳥(niǎo)的'羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？
�。╬pt出示：雀雁雄鷹）
8、開(kāi)火車(chē)讀帶“隹”字的字。
9、小結：這些相同的偏旁部首，讓我們更方便識字。同學(xué)們，我們還學(xué)過(guò)很多的識字方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“錦”和“靈”這兩個(gè)字的？（交流識字方法）
10、給“靈”字組詞。（指名說(shuō)）
【設計意圖：在喊出動(dòng)物名字的環(huán)節中，讓學(xué)生能輕松、自然地進(jìn)入學(xué)習，口呼、眼觀(guān)，把多種感官調動(dòng)起來(lái)：先整體識記字形，再通過(guò)找同偏旁的字進(jìn)行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。本環(huán)節重點(diǎn)在于教給學(xué)生識字的方法，注重實(shí)用性�！�
四、理解兒歌，隨文識字
1、現在動(dòng)物又回到課文，你還能讀準嗎？（齊讀全文）
2、指名讀、拍手讀。
3、邊讀邊想：你喜歡哪個(gè)句子，把它多讀幾遍。
4、交流：你喜歡哪一句，為什么呢？
5、小結：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要怎樣做？（保護動(dòng)物）
【設計意圖：隨文識字，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì )字意，幫助認記字形，“叢”結合圖畫(huà)辨認一棵樹(shù)與叢林的區別，使之意識到“叢”表示：生長(cháng)在一起的草林。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經(jīng)驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學(xué)習興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地抓住學(xué)習漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫(xiě)錯字的現象�！�
五、游戲鞏固生字
1、玩“猜字”游戲。（ppt出示字謎）
�、僖粋�(gè)人在發(fā)呆。（保）
�、诖皯�(hù)的戶(hù)加提手旁。（護）
�、壅埼鸲放�。（物）
�、苡诛w來(lái)了一只鳥(niǎo)。（雞）
【設計意圖：識字游戲既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，同時(shí)又對幾種識字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識字的技巧�！�
六、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生練寫(xiě)“保、護、物”這三個(gè)字。
2、點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)的字。
3、這節課，我們不僅學(xué)會(huì )了很多生字，還懂得了保護動(dòng)物是大事。下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節利用對照范字點(diǎn)評、同桌互評的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程是輕松愉快的�！�
識字7教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、經(jīng)典引路
課前經(jīng)典──大聲讀：
長(cháng)者立，幼勿坐。進(jìn)必趨，退必遲。朝起早，夜眠遲。彼說(shuō)長(cháng)，此說(shuō)短。恩欲報，怨欲忘，。寬為限，緊用功。
──《弟子規》
曰春夏，曰秋冬。曰南北，曰西東。幼而學(xué)，壯而行。
──《三字經(jīng)》
子貢問(wèn)君子。子曰：“先行其言，而后從之�！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利�！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
──《論語(yǔ)》
同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過(guò)的經(jīng)典文言中選出來(lái)的。你有什么發(fā)現嗎？
二、進(jìn)入課文，認識生字
古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來(lái)寫(xiě)詩(shī)作文，朗朗上口。學(xué)會(huì )對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語(yǔ)文知識。
�。�、今天我們學(xué)習的“識字７”中的對子容易而更有趣。
�、� 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
�、� 教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�、再讀課文，感悟內容：
�、� 出示不注音的課文，請小朋友們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�、� 讀課文，感悟課文內容：
�、� 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
�。B透品德教育）
�。�、學(xué)習生字：
�、� 小朋友們說(shuō)得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實(shí)的孩子。不過(guò)下面這些詞語(yǔ)寶寶不管好壞，都跑出來(lái)了，你們能認得它們嗎？
虛心、招來(lái)、贏(yíng)得、誠實(shí)、冷淡、驕傲、稱(chēng)贊
自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。
�、� 你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？
意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個(gè)詞
都能分出好壞，比如說(shuō)上面的“招來(lái)”，要放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才分析得出。
�、� 理解詞義，給教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)選貼上合適的詞：
虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌
�、� 呀，不好，詞語(yǔ)寶寶分裂開(kāi)來(lái)，變成了字寶寶！這回你還認得嗎？認、讀，再組詞。
�、� 字寶寶真調皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！
有一頭熊很虛偽，驕傲地說(shuō)他很愛(ài)人類(lèi)，贏(yíng)得大家的'贊揚，因為他從不吃死人。一只老實(shí)的鹿淡淡而真誠地說(shuō)：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著(zhù)的人�！�
�、� 師生、生生合作讀對子。還可以試著(zhù)不看書(shū)，背一背。
三、練習寫(xiě)字
�。�、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫(xiě)錯？請告訴大家。
�。�、教師范寫(xiě)幾個(gè)不大好寫(xiě)的字，并提示學(xué)生：
“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
四、知識拓展練習
反義詞還可以運用于我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)當中，請讀讀以下一個(gè)句子中就出現幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或寫(xiě)寫(xiě)這樣的句子。
取人之長(cháng)，補己之短。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
學(xué)則智，不學(xué)則愚。
識字7教學(xué)設計8
【教材簡(jiǎn)析】
《識字７》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊的教材�！笆菍Ψ�，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
【教學(xué)設想】
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè )學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設計本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著(zhù)用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識字，讀準字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內心會(huì )涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書(shū)識字自然特別用心。這樣，有利于培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神�！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說(shuō)法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”�！皫謱殞毘鲩T(mén)”即介紹記憶生字的方法。設計這個(gè)環(huán)節試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì )生字”到“會(huì )學(xué)生字”�！俺；丶铱纯础奔磸土曥柟�，目的是調動(dòng)學(xué)生的復習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅�？傊�，在識字教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊涵著(zhù)無(wú)窮奧秘和樂(lè )趣的文字世界。通過(guò)這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂(lè )，寓教于玩。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、有主動(dòng)積累對子的愿望。
�。�、感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的'情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字與寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學(xué)具準備】
課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。
【教學(xué)流程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來(lái)玩“唱反調”游戲：
我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調”開(kāi)始：
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
�。◤土暋罢Z(yǔ)文園地五”的生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習的《識字７》里面的對子更有意思。
�。ò鍟�(shū)課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習積極性，也就很愿意參與學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、趣味識字
�。�、“送生字寶寶回家”：
�、� 初讀課文，自主識字：
請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：
字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。
�、� 小組合作識字。
�、� 指名讀課文：
學(xué)生評議，正音。
�。�、“為生字寶寶找朋友”：
�、� 聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
�、� 全班交流。
�。�、“帶生字寶寶出門(mén)”：
�、� 過(guò)渡：
帶上生字朋友出門(mén)玩，我們怎么向別人介紹新朋友？
�、� 全班交流：
教師相機指導記憶方法。
�。�、“�；丶铱纯础保�
�、� 挑字卡找伙伴：
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？
反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
�、� “火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多。
創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
三、賞讀課文，感悟內容
�。�、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ň氉x，匯報讀）
�。�、小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
�。ㄖ该x）
�。�、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請用筆畫(huà)出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？
�。�、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
�。�、誰(shuí)能試著(zhù)背一背。
�。ㄖ该�、男女分背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動(dòng)，課外延伸
�。�、出示課后“我會(huì )讀”：
指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。
�。�、請你學(xué)著(zhù)文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀(guān)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察田字格里的生字：
說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
�。�、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊�！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。
�。�、學(xué)生描紅，練習。
�。�、同桌互評。
�。�、教師發(fā)現問(wèn)題相機引導，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
寫(xiě)字訓練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學(xué)生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長(cháng)補短，共同提高寫(xiě)字能力。
【教學(xué)反思】
對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺(jué)中鞏固了以前認識的字，效率極高。
識字7教學(xué)設計9
【課前預習】
1、讀課文，要求讀準字音。
2、想想所要學(xué)的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上課可以向老師提問(wèn)。
3、搜集了解兩三個(gè)神話(huà)故事。
【教學(xué)目標】
1、辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì )本課時(shí)5個(gè)帶“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，做到勻稱(chēng)、美觀(guān)。
2、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識字和認識事物結合起來(lái)。
3、初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較偏旁“礻、衤”，理解包含這兩個(gè)偏旁漢字的含義。
【教學(xué)設計】
一、課前游戲，領(lǐng)略漢字奇妙
1、課前師生玩猜字游戲，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的奇妙，激發(fā)他們學(xué)習漢字的興趣。師板畫(huà)
2、小結：印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)�！闭f(shuō)的就是漢字。課件出示
二、誦讀韻文，探究構字規律
導入揭題：今天我們一起學(xué)習《識字7》。板書(shū)，讀題，打開(kāi)課本74頁(yè)。
�。ㄒ唬┨骄恳幝�，學(xué)習“礻”
1、小小漢字奇妙無(wú)窮，你們看這是什么？（出佛像圖）這是古文字的“示”字，你發(fā)現了什么？隨著(zhù)時(shí)代的演變，古文字“示”字變成現在的“礻”，猜猜“礻”表示什么意思？（教師補充講解“示”字的最初意思。古時(shí)候的人不懂科學(xué)，他們要是遇上天災啦，人禍啦什么的就會(huì )在桌子上擺上肉之類(lèi)的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據這樣的儀式造出了一個(gè)字，上面一橫表示這盆肉，下面就是這個(gè)臺子，然后再變，有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表示天上所有的.神仙，然后變成這個(gè)字�！办辍北硎驹谂_上擺上供品祭拜、祭祀。）
2、指導寫(xiě)好偏旁，生書(shū)空。（教師范寫(xiě)并講解示字旁：示字旁有四畫(huà)。第一筆向右點(diǎn)。第二筆是橫撇，與點(diǎn)之間有距離。第三筆豎要直，與上點(diǎn)對齊。第四筆還是點(diǎn)，與豎要對齊。）
3、學(xué)習“示字旁”的詞語(yǔ)。
�。�1）瞧，這些詞你會(huì )讀嗎？
�。ǔ鍪尽笆咀峙浴睅匆舻脑~語(yǔ)）自由練讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǔ鍪尽笆咀峙浴比テ匆舻脑~語(yǔ)）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。
�。�2）（出示課文插圖及神話(huà)、祝福、祖先三詞）讀了這三個(gè)詞語(yǔ)，它們就是我們的朋友了，現在它們遇到了困難，找不到家了，大家能幫忙把它們送回家嗎？你是怎么想的？師相機指導理解。
“神話(huà)”：
�、龠@幅圖畫(huà)是什么神話(huà)故事？（如果學(xué)生都了解就不講了。）
�、诳�，我這也有一些神話(huà)故事，你能大聲說(shuō)出它的名稱(chēng)嗎？（教師補充一組神話(huà)故事圖片，文字相應出示：沉香救母、哪吒鬧海、女?huà)z補天、夸父射日、精衛填海、盤(pán)古開(kāi)天辟地……做鏈接回到上張燈片）
�、勰氵�知道哪些神話(huà)故事？指名4人回答。（注意與童話(huà)、傳說(shuō)區別。）
�、苄〗Y：原來(lái)神話(huà)故事的主角大多數是（神仙），難怪“神”字帶有示字旁。（神話(huà)就是關(guān)于神仙或神化了的古代英雄的故事，它是古代人民對自然現象和社會(huì )生活的一種天真的理解和美麗）
“祖先”：
�、伲ㄕn件出示圖畫(huà)，做鏈接能回到上兩張）圖上這位手握火炬和石斧的就是我們人類(lèi)的祖先，離現在非常久遠看了。你對我們的祖先有哪些了解呢？（根據學(xué)生回答相機補充：森林古猿是人類(lèi)的共同祖先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我們自稱(chēng)為炎黃子孫。）
�、诿康角迕鞴�，我們都會(huì )擺上供品祭拜祖先，所以“祖”帶有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。
“祝�！保�
�、倏�，福仙笑瞇瞇地給大家送來(lái)了祝福！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去什么祝福呢？指4人回答。
�、诮裉靵�(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，你有祝福的話(huà)兒送給他們嗎？
�、畚覀冎袊颂貏e喜歡這個(gè)“�！弊�，你們看人們寫(xiě)出了各種各樣的“�！�，希望“福氣”能夠降臨，福字多多，福氣多。請看——（邊說(shuō)邊出示各種“�！弊�，最后定格在“百福圖”上）
�、芪覀冞�可以給“�！弊纸M哪些詞？⑤教寫(xiě)“�！弊郑ㄕn件出字），你有什么好辦法記住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜連連。）
6、（課件）這三個(gè)詞語(yǔ)中，有4個(gè)字帶有“示字旁”（字變成紅顏色），帶有“示字旁”的字與什么有關(guān)呢？（大都與神仙、祖宗、祭祀有關(guān)。）
�。ǘ�7、齊讀“礻”兒歌。
�。ǘ缎腋＝】蹈琛罚ㄕn件）這個(gè)偏旁學(xué)得太棒了，字又寫(xiě)得那么好，老師獎勵你們一首幸福健康歌。
�。ㄈ┨骄恳幝�，學(xué)習“衤”
1、剛剛我們通過(guò)學(xué)習知道帶示字旁的字大都與神佛、祭祀有關(guān)。這里還有一個(gè)偏旁，你能猜出它和什么有關(guān)嗎？（出示：“衤”的演變古時(shí)候的人造字的時(shí)候就照著(zhù)這個(gè)樣子畫(huà)了簡(jiǎn)單的圖形，再變，還是很像一件衣服的樣子，最后變成這樣的正楷字讀“衣”字，再演變?yōu)椤耙伦峙浴�。）教讀名稱(chēng)，生匯報發(fā)言。（與衣服有關(guān)）
2、教師范寫(xiě)并講解。衣字旁：與示字旁很像，多了一筆撇，注意撇和點(diǎn)腦袋要挨在一起哦。
3、學(xué)習“衣字旁”的詞語(yǔ)
�。�1）（出示“衣字旁”的詞語(yǔ)）這些詞肯定難不倒你，同桌互讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，去拼音男女生賽讀。
�。�2）（課件出示實(shí)物圖）你能準確叫出它的名字嗎？
4、總結：通過(guò)學(xué)習，我們知道，“衣字旁”的字與（衣服）有關(guān)。（課件出字，標紅）
5、識記4個(gè)生字，了解形聲字的構字規律。
�。�1）、仔細觀(guān)察，你有什么辦法記“褲”個(gè)字？指導記“褲”———同桌互相說(shuō)怎么記其它字。
�。�2）講解：形聲字，板書(shū)名稱(chēng)。我們一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）
6、游戲“文字連連看”（大轉輪）
接下來(lái)邀請大家一塊玩游戲，名稱(chēng)叫做“文字連連看”，看看你能不能準確地讀出它的字音？
小結：你發(fā)現了嗎？它們都是（形聲字），都帶有（衣字旁），都和（衣服）有關(guān)，今后再碰上帶有衣字旁的字就難不倒大家了。
三、追根溯源，區別學(xué)習“礻、衤”
1、（課件出示兩個(gè)偏旁）這兩兄弟實(shí)在長(cháng)得太像了，仔細觀(guān)察，它們有什么不同？（寫(xiě)法不同，表示的意思不同。）
2、出示兒歌，拍手讀：一點(diǎn)就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇點(diǎn)就是“衤”，大都把它身上穿。
四、科學(xué)識記，指導書(shū)寫(xiě)漢字
1、剛才我們用了好辦法記住這些字，（課件出字：裙褲襯衫）仔細觀(guān)察它們的結構，有什么特點(diǎn)？指導書(shū)寫(xiě)
再看看筆畫(huà)，你有什么要提醒我們的？
裙：左邊高，右邊低，一撇伸到點(diǎn)下邊。
褲：看右邊，往下漸漸寬，看下邊，右邊一豎長(cháng)。
衫：三撇之間距離相等，起筆成一直線(xiàn)，第三撇伸得比較長(cháng)。
2、生匯報講解，師逐一相機范寫(xiě)，生書(shū)空筆順
3、觀(guān)察，總結“左右結構，右字簡(jiǎn)單，左右均等，右字復雜，左窄右寬”寫(xiě)字規律。
4、強調坐姿（身正肩平臂開(kāi)足安；輕輕提筆，一拳、一尺、一寸），生描紅（一筆寫(xiě)成，筆筆到位），每個(gè)字臨寫(xiě)3個(gè)
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視提醒。
4、評價(jià)書(shū)寫(xiě)。
我們來(lái)看看這些小朋友寫(xiě)的字（3個(gè)左右），你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生評價(jià)，教評價(jià)方法（書(shū)寫(xiě)是否正確，結構是否合理，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處等。）
7、同桌互相評一評，自己再改一改。
四、自主識字，拓展積累漢字（課后作業(yè)）
1、小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。下課后，請小朋友們到字典爺爺哪兒去學(xué)學(xué)新的字。請大家分別找找帶有這2個(gè)偏旁的字。老師有個(gè)建議：小朋友找的字盡量是我們經(jīng)�？吹降淖�，每個(gè)偏旁找兩個(gè)，把新認識的字寫(xiě)在作業(yè)本上，別忘了注上拼音。下節課和我們分享學(xué)習成果？
2、下節課我們還將繼續探尋另外兩個(gè)偏旁漢字的奧妙哦，下節課見(jiàn)。
識字7教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
�。�、認識“虛 驕”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冷”“淡”２個(gè)生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，并能試著(zhù)背誦課文。
�。�、了解意思相反的詞，并能從中明理。
課前準備：
生字卡片（學(xué)生）、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備游戲
�。�、說(shuō)明游戲規則，做游戲。
�。�、你發(fā)現這個(gè)游戲有什么規律嗎？
二、初讀課文，讀準課文
�。�、自讀課文，讀準音。
�。�、哪個(gè)句子比較難讀？
�。�、你要提醒大家注意哪個(gè)詞（哪個(gè)字）？
各種形式讓學(xué)生讀準字詞音。
�。�、各種形式練讀詞句和短文。
三、學(xué)習課文，找反義詞
�。�、教師示范找反義詞。
�。�、再讀，并用橫線(xiàn)把反義詞劃出來(lái)。
�。�、指名回答，演示。
�。�、理解反義詞：
自己讀讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞的意思不好理解？
�。�、教師示范：
可以用說(shuō)句子、做動(dòng)作、演一演等方式來(lái)理解詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生合作準備理解詞語(yǔ)。 ７、匯報。
四、拓展理解詞義
�。�、是非：
�、� 出示詞語(yǔ)：
你看，老師用這對反義詞寫(xiě)了幾個(gè)詞，你能讀嗎？
�、� 各種形式讀。
�、� 理解“虛心、驕傲”等：
出示題目：
小組討論──匯報──齊讀。
�。�、長(cháng)短：
�、� 出示老師的.句子：
讀一讀你能讀懂這句話(huà)嗎？和你們說(shuō)的有什么不一樣？
�、� 思想教育：
我們應該多看到別人的長(cháng)處，優(yōu)點(diǎn)，來(lái)改正自己的短處或缺點(diǎn)。
五、讀文明理
�。�、齊讀全文。
�。�、說(shuō)說(shuō)你從中明白了哪些做人的道理？
六、拓展（機動(dòng)）
�。�、讀一讀──填一填──明理。
�。�、自由選擇內容背一背。
七、復習生字
�。�、自讀生字：
想想你用什么方法來(lái)記住他？
�。�、同桌認讀。
�。�、開(kāi)小火車(chē)認讀生字。
�。�、交流難記字的記法。
識字7教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁(yè)碼。
2、能區別形近字，鞏固形聲字。
3、通過(guò)游戲讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的搭配并能正確運用。
4、通過(guò)游戲讓學(xué)生知道要把話(huà)說(shuō)完整說(shuō)清楚。
5、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)寫(xiě)品字結構的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來(lái)找我們做游戲了，大家有沒(méi)有獲勝的信心呀！
出示：識字游戲7，指名讀，齊讀。
說(shuō)明：
游戲是孩子們最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生們在游戲中習得知識，獲取能力，這一環(huán)節重在激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
二、 游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家
1．師：一群熊貓寶寶來(lái)到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的`家，你能幫助們找到自己的家嗎？
2．用音序查字法查“根”
表?yè)P查得快的學(xué)生，請他們說(shuō)說(shuō)是怎么查的？
小結：音序查字法的三步驟。
�。�1）確定這個(gè)字漢語(yǔ)拼音中第一個(gè)字母是什么。
�。�2）先在“音節索引”中找到這個(gè)字母，再查到這個(gè)音節，找到頁(yè)碼。
�。�3）在字典中查到這個(gè)字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開(kāi)展比賽。
4．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都給予肯定。
說(shuō)明：
通過(guò)學(xué)生的回答幫助大家復習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表?yè)P。
三、 游戲二：發(fā)現形近字的不同，再給他們找朋友。
1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：
出示“燥、操”
2． 師示范，先說(shuō)“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。
3． 同桌說(shuō)說(shuō)每組字的不同，再組詞。
4． 交流反饋。
5． 課后整理還有哪些形近字并組詞。
說(shuō)明：
讓同桌說(shuō)時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，對學(xué)生的認字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過(guò)的漢字。
四、游戲三：給詞語(yǔ)寶寶帶路
1． 你們看，花心中的詞語(yǔ)寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？
2． 師示范，生答
3． 同桌互問(wèn)互答
4． 又來(lái)一朵花，師示范，生答。
5． 師生問(wèn)答：輕輕地干什么？怎樣地走？
6． 同桌互問(wèn)互答。
7． “怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說(shuō)出一些嗎？小小組內交流。
8． 班上交流。
說(shuō)明：
通過(guò)師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
五、 游戲四：教鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)
1． 鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)，說(shuō)了一半不會(huì )了，你能教它嗎？
2． 學(xué)生說(shuō)，對的表?yè)P，錯的馬上糾正。
3． 開(kāi)火車(chē)說(shuō)。
說(shuō)明：
這一環(huán)節的練習既要培養學(xué)生的觀(guān)察力，又要檢驗學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)時(shí)，教師要訓練學(xué)生用規范的語(yǔ)句來(lái)表達，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。
六、寫(xiě)字
1． 讀題，審題
2． 觀(guān)察品字形結構的字，三個(gè)部分有什么不一樣？
3． 寫(xiě)字，注意糾正寫(xiě)字姿勢。
說(shuō)明：
寫(xiě)字教學(xué)應從整體著(zhù)眼，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字體在田字格中的位置。要寫(xiě)好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫(xiě)字這一環(huán)節，滲透美的意識，培養學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫(xiě)字要講究質(zhì)量，切忌貪多。
識字7教學(xué)設計12
課前透視
“是對非，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過(guò)學(xué)習識字3，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘學(xué)生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛(ài)祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1. 認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)的意思。
4. 有主動(dòng)積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學(xué)生搜集的對子。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1. 對對子。
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對對子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對子美。（如：師：我說(shuō)“云對霧”，生接：我說(shuō)“花對草”。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導學(xué)生在玩中認識生字，在樂(lè )中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）
2. 談話(huà)。
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
�。ɡ帽締卧膶дZ(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現了教材以“專(zhuān)題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）
對話(huà)平臺
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
識字。
1. 學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個(gè)對子。
是——非 長(cháng)——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實(shí)——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學(xué)交流識字方法。
4. 鞏固識字。
�。�1） 對對子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。
�。�2） 看圖貼詞語(yǔ)。
圖一：兩支鉛筆，一長(cháng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：長(cháng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應圖畫(huà)的下面。
寫(xiě)字。
1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。
2. 引導學(xué)生將字歸類(lèi)，本節課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認真觀(guān)察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習。
4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。
(根據漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入。
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏(yíng)得了大家的.贊揚。
3. 我們要向別人學(xué)習，用他們的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處。
�。ㄕn前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見(jiàn)面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認識。）
朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現打分。
2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
練習。
1. 我會(huì )讀。
2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
識字7教學(xué)設計13
【課前準備】
�。�、教師：
多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。
�。�、學(xué)生：
找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、情境導入
師：同學(xué)們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著(zhù)大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
�。ㄍ�! 學(xué)生情緒高漲。）
師：美嗎？要是用語(yǔ)言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習描繪這個(gè)場(chǎng)景的兒歌。請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，快速地翻到122頁(yè)。
學(xué)生一邊聽(tīng)著(zhù)美妙和諧的音樂(lè )，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺(jué)中感受著(zhù)自然的美好。
二、讀課文
�。�、請同學(xué)們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個(gè)小“△”。
�。�、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學(xué)生自己想辦法解決，有的問(wèn)同桌，有的看前面學(xué)過(guò)的生字，有的問(wèn)老師。）
�。�、想聽(tīng)老師讀一遍嗎？老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。（師讀。）
�。�、現在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來(lái)？（鼓勵學(xué)生大膽地展示自己，同時(shí)也培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的能力。）
�。ńY果這幾個(gè)學(xué)生讀得不是很好。）
師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？
生：“想�！�
師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個(gè)小秘密，因為老師把課文里的字全認會(huì )了，我們現在就先來(lái)認識其中的生字。
學(xué)生先通過(guò)自主認生字，聽(tīng)老師讀書(shū)，激發(fā)識生字、讀課文的愿望。
三、小組合作，學(xué)習生字
�。�、請同學(xué)們看大屏幕，（出示本課要認的10個(gè)生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺(jué)得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
�。�、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學(xué)生說(shuō)完以后，再讓領(lǐng)讀。）
�。�、誰(shuí)能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）
學(xué)生齊讀生字。
�。�、你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記��？（在學(xué)生說(shuō)字的時(shí)候，教師要注意板書(shū)形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）
�。�、現在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個(gè)小組的小組長(cháng)最有能力，既讓本組組員都會(huì )認，又能組織好本組的學(xué)習不大吵大叫，過(guò)一會(huì )兒，小組比賽。
�。ń處熢谛〗M間走動(dòng)，觀(guān)察各小組的學(xué)習情況，隨時(shí)檢查小組認字情況。）
�。�、現在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。
�。ǔ鍪敬笃聊�，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）
哪一個(gè)小組先來(lái)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、小組齊讀，女生讀，男生讀。
�。ㄔ趯W(xué)習課文之前，先讓學(xué)生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎。）
四、讀兒歌，交流體會(huì )
�。�、生字認會(huì )了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫(xiě)有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。
�。�、我們一起來(lái)讀最后三小節，你想說(shuō)什么？
同學(xué)之間互相交流，懂得要保護動(dòng)物，保護大自然。
課堂教學(xué)將要結束的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動(dòng)休息中既背會(huì )了兒歌，又掌握了一些簡(jiǎn)單的節奏，教學(xué)的目的就很容易達到了。
五、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、（用大屏幕出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的八個(gè)生字）我們先來(lái)把生字讀一遍。
�。�、現在我們來(lái)練寫(xiě)兩個(gè)：
“牢”：先觀(guān)察，它的結構是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說(shuō)。）
師：看老師寫(xiě)，你們伸出小手邊說(shuō)邊跟著(zhù)寫(xiě)。
好，大家練習寫(xiě)一個(gè)，先描紅，再寫(xiě)。寫(xiě)完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說(shuō)出理由。
“物”：觀(guān)察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？
練寫(xiě)。
�。�、用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看：
�。▽�(xiě)生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，而要引導學(xué)生通過(guò)整體觀(guān)察，找關(guān)鍵筆畫(huà)，從互相找錯中，發(fā)現自己應該注意的地方。）
第二課時(shí)
一、鞏固認讀生字
略。
二、寫(xiě)生字，批改
略。
三、背誦兒歌
略。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。
【教學(xué)說(shuō)明】
我在備課的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、認知水平等幾個(gè)方面力求體現以下幾點(diǎn)：
�。�、陶冶學(xué)生情操：
我們這個(gè)地區地處祖國的邊陲，經(jīng)濟比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學(xué)生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開(kāi)始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂(lè )，學(xué)生們全部瞪大了眼睛，發(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學(xué)生說(shuō)，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好! 然后通過(guò)學(xué)習節奏感很強的兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動(dòng)物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的'教學(xué)目標就達到了，這要比無(wú)休止的說(shuō)教強很多。
�。�、低年級小組合作學(xué)習：
未來(lái)的世界是一個(gè)合作的世界，也是一個(gè)競爭的世界，所以，從小培養學(xué)生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在小學(xué)階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學(xué)二年級，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡(jiǎn)單的雛形狀態(tài)。首先，通過(guò)我的朗讀示范，激起學(xué)生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進(jìn)行小組合作學(xué)習生字，以競賽的形式培養學(xué)生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學(xué)習的任務(wù)時(shí)，我特別強調“看看哪個(gè)小組的小組長(cháng)最有能力，既讓本組組員都會(huì )認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學(xué)習的目標達到了，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，還不用教師費口舌強調紀律，取得了很好的效果。
識字7教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牢”、“物”等生字。
2、 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、提高孩子們保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字寫(xiě)字，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
教具準備：
動(dòng)物圖片、字卡、“按按按”課件
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體作用
一、激趣導入
1、導語(yǔ)1
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它想和你們交朋友，你們想認識它嗎？
2、導語(yǔ)2
師：它不光自己來(lái)了，還帶來(lái)了它的好朋友呢，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。
3、考考你：你認識圖片上的鳥(niǎo)嗎？
4、出示黃鸝和百靈的圖片讓學(xué)生比較。
二、生字學(xué)習
�。ㄒ唬﹫D文對照，認讀詞語(yǔ)。
1、出示“孔雀、錦雞、黃鸝、百靈、雄鷹、大雁”圖片，旁邊配上帶拼音的動(dòng)物名字；
2、導語(yǔ)：動(dòng)物朋友們要回家了，讓我們牢牢地記住它們的名字吧。
�。ǘ�、設置情境：“誰(shuí)來(lái)幫幫我”，
學(xué)習生字“叢、牢、嬉、護”
你是怎樣記這些字的？
誰(shuí)找的朋友多
我會(huì )說(shuō)
�。ㄈ� 、猜謎游戲
小牛戴帽子。（牢）
一只美麗的鳥(niǎo)。（鸝）
女孩子喜歡做游戲。（嬉）
手拿戶(hù)口本。（護）
兩個(gè)小人走獨木橋。（叢）
�。ㄋ模�、檢測評價(jià)生字的學(xué)習效果
三、課文學(xué)習
1、導語(yǔ)：
2、師范讀
3、學(xué)生自由讀，并用橫線(xiàn)劃出動(dòng)物的名字。
4、指名讀。
5、請學(xué)生上臺合作貼動(dòng)物圖片和動(dòng)物名。
6、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種動(dòng)物，并讀出這一句。
7、男女生比賽讀。
8、拍手讀。
9、自編動(dòng)作讀，并指名上臺表演。
10、學(xué)生自編一兩句拍手歌。
11、說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？
四、寫(xiě)字
1、出示生字
2、分析“保、護、物”這三個(gè)字的字形。
3、練寫(xiě)這三個(gè)字，教師范寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的字。
五、作業(yè)布置
�。保措娨暋秳�(dòng)物世界》節目，或通過(guò)其他方式，認識更多的動(dòng)物朋友，記下他們的名字。
�。玻丶以囍�(zhù)把拍手歌背下來(lái)。
和動(dòng)物朋友打招呼，看到圖片根據拼音讀出動(dòng)物的名字
學(xué)生拿起遙控器選擇
學(xué)生看圖并根據拼音認讀
動(dòng)物的名字
同桌討論并匯報
拼讀、
開(kāi)火車(chē)讀、
齊讀
四人小組合作識記生字，
組詞、說(shuō)話(huà)練習
�。ㄆ醋x
指名讀、
齊讀）
搶答
學(xué)生拿起搖控器選擇
自由讀，用橫線(xiàn)劃出動(dòng)物的名字，再次認讀生字
兩名同學(xué)合作在黑板上貼上動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字，鞏固生字學(xué)習。
選讀自己最喜歡的句子。
男女生比賽讀。
拍手讀。
個(gè)人或同桌合作自編動(dòng)作來(lái)表演。
學(xué)生拿搖控器選擇
認讀生字，看清字形。
指名說(shuō)在寫(xiě)三個(gè)字時(shí)提醒同學(xué)們注意的地方。
描紅，寫(xiě)一個(gè)。
“按按按”課件顯示藍天、白云、綠水的場(chǎng)景
“按按按”課件出示
孔雀、錦雞
圖片和帶拼音的動(dòng)物名
“按按按”顯示老師的'提問(wèn)：
圖片上的鳥(niǎo)的名字是：
1、 百靈
2、 黃鸝
“按按按”顯示統計結果
“按按按”課件顯示六種動(dòng)物
圖片和帶拼音的動(dòng)物名
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”
去掉拼音的生字
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“叢、牢、嬉、護”
課件顯示謎底
“按按按”課件顯示測試題：
1、“鷹”的正確讀音是：
A、yīng
B、yīn
2、“護”的正確讀音是：
A、hù
B、fù
3、下面的詞語(yǔ)中正確的是：
A、叢來(lái)
B、從林
C、叢林
“按按按”顯示統計結果
“按按按”課件出示課文的文字和圖片
“按按按”課件出示提示性的拍手歌，讓學(xué)生填
“按按按”課件出示問(wèn)題：
他們誰(shuí)做得對：
A、見(jiàn)到有人捕捉有益動(dòng)物時(shí)勸阻他。
B、拿鳥(niǎo)槍打鳥(niǎo)。
C、到動(dòng)物園游玩時(shí)用石子丟小動(dòng)物。
D、到餐館就餐時(shí)不吃野生動(dòng)物。
“按按按”顯示統計結果
“按按按”出示三個(gè)生字
“按按按”課件出示作業(yè)
板書(shū)設計：
識字7
孔雀圖 錦雞圖 保 雄鷹圖 雁群圖
護
動(dòng)
老虎圖 黃鸝圖 物 百靈圖 熊貓圖
識字7教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養學(xué)生愛(ài)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì )用量詞說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用量詞說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1、出示課文掛圖。認識事物：牛馬魚(yú)鴨……
說(shuō)話(huà)：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導背誦。
4、小組拉火車(chē)背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書(shū)：識字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……
牛馬魚(yú)鴨書(shū)筆紙畫(huà)飛機娃娃…
第二課時(shí)
一、導入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
二、練習寫(xiě)字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫(huà)和筆順，自己書(shū)寫(xiě)練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導寫(xiě)“幅”字。
結構：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的'方法分析其它字的寫(xiě)法。
三、學(xué)習正確使用量詞。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚(yú)。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運用�？陬^練習。
四、作業(yè)。
我會(huì )填：
一（）花一（）扇子一（）牛
一（）西瓜一（）小河一（）云
一（）樹(shù)一（）船一（）衣服
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