《識字7》教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《識字7》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《識字7》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、經(jīng)典引路
課前經(jīng)典──大聲讀：
長(cháng)者立，幼勿坐。進(jìn)必趨，退必遲。朝起早，夜眠遲。彼說(shuō)長(cháng)，此說(shuō)短。恩欲報，怨欲忘，。寬為限，緊用功。
──《弟子規》
曰春夏，曰秋冬。曰南北，曰西東。幼而學(xué)，壯而行。
──《三字經(jīng)》
子貢問(wèn)君子。子曰：“先行其言，而后從之�！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利�！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
──《論語(yǔ)》
同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過(guò)的經(jīng)典文言中選出來(lái)的。你有什么發(fā)現嗎？
二、進(jìn)入課文，認識生字
古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來(lái)寫(xiě)詩(shī)作文，朗朗上口。學(xué)會(huì )對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語(yǔ)文知識。
�。�、今天我們學(xué)習的“識字７”中的對子容易而更有趣。
�、� 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
�、� 教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�、再讀課文，感悟內容：
�、� 出示不注音的課文，請小朋友們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�、� 讀課文，感悟課文內容：
�、� 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
�。B透品德教育）
�。�、學(xué)習生字：
�、� 小朋友們說(shuō)得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實(shí)的孩子。不過(guò)下面這些詞語(yǔ)寶寶不管好壞，都跑出來(lái)了，你們能認得它們嗎？
虛心、招來(lái)、贏(yíng)得、誠實(shí)、冷淡、驕傲、稱(chēng)贊
自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。
�、� 你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？
意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個(gè)詞
都能分出好壞，比如說(shuō)上面的“招來(lái)”，要放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才分析得出。
�、� 理解詞義，給教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)選貼上合適的詞：
虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌
�、� 呀，不好，詞語(yǔ)寶寶分裂開(kāi)來(lái)，變成了字寶寶！這回你還認得嗎？認、讀，再組詞。
�、� 字寶寶真調皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！
有一頭熊很虛偽，驕傲地說(shuō)他很愛(ài)人類(lèi)，贏(yíng)得大家的'贊揚，因為他從不吃死人。一只老實(shí)的鹿淡淡而真誠地說(shuō)：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著(zhù)的人�！�
�、� 師生、生生合作讀對子。還可以試著(zhù)不看書(shū)，背一背。
三、練習寫(xiě)字
�。�、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫(xiě)錯？請告訴大家。
�。�、教師范寫(xiě)幾個(gè)不大好寫(xiě)的字，并提示學(xué)生：
“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
四、知識拓展練習
反義詞還可以運用于我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)當中，請讀讀以下一個(gè)句子中就出現幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或寫(xiě)寫(xiě)這樣的句子。
取人之長(cháng)，補己之短。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
學(xué)則智，不學(xué)則愚。
《識字7》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、能看圖體會(huì )字義，初步了解象形字、會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們來(lái)學(xué)習識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩(shī)，再識幾個(gè)字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？
1、看著(zhù)拼音把字音讀準了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書(shū)翻到84頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。
【上課開(kāi)始教給學(xué)生學(xué)習看圖識字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習的主人。第二個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆�！�
二、學(xué)習字詞：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“亭”、“�！�。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì )了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰(shuí)學(xué)會(huì )了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準它的音？
3、你是怎么記準字形的呢？
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子��！這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“�！弊�。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò)，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？
5、平時(shí)，我們離開(kāi)了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了�！巴！钡囊馑季褪恰�？
6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒��？
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴展�！�
比較：
1、出示：“亭”和“�！�。
2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
�。�1）指亭。讀，什么亭？
�。�2）加個(gè)單人旁呢？
�。ǘ┙虒W(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo)：
1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！
2、出示：“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
【通過(guò)看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子�！�
鳴：
1、“鳴”是這節課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì )了，誰(shuí)能讀準音，說(shuō)出它的意思呢？
2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著(zhù)嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫，后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱(chēng)為鳴。
�。ㄈ┙虒W(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他怎么樣了？仔細看看。（演示動(dòng)畫(huà)）
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準它的音，說(shuō)出它的意思？
4、打開(kāi)門(mén)，干什么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習，不僅讀準字音，還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么？所以門(mén)字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不如一見(jiàn)呢？）
【有意識的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(cháng)期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富�！�
下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請你來(lái)找這個(gè)字。
9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？
�。�2）打開(kāi)門(mén)，用耳朵聽(tīng)是什么字？
�。�3）小鳥(niǎo)張著(zhù)嘴叫呢？
�。ㄋ模┍容^總結。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì )了。有的'字要借助圖來(lái)記準字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內還可以討論討論。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥(niǎo)”是一類(lèi)，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？
�。�2）“停住”的“�！�、“聞”、“鳴”是一類(lèi)，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過(guò)哪些字是這一類(lèi)呢？
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì )這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。
【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現兩類(lèi)字分類(lèi)的歸律，還讓學(xué)生利用這種規律來(lái)給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類(lèi)。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)的意識�！�
過(guò)渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習詩(shī)文。
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
5、（1）“人來(lái)…側耳聽(tīng)”。
點(diǎn)擊：側耳。
讀準這個(gè)詞的音�！皞榷�(tīng)”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側著(zhù)耳朵，那么認真，用心地在聽(tīng)呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹(shù)林里有那么多的樹(shù)，長(cháng)得很茂密，小鳥(niǎo)在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）
3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲。
�。�1）讀準這個(gè)字“但”。
�。�2）你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋?zhuān)篴、只；b、可是。在這兒應該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
【培養學(xué)生正確利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習。查了字典，得出幾種解釋?zhuān)降子媚姆N？要讓學(xué)生自己說(shuō)出解決問(wèn)題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習的主體性得到充分體現�！�
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
�。�1）個(gè)人讀、小組讀。
�。�2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價(jià)。
�。�3）集體讀。
5、我們試試背背這首詩(shī)。
四、鞏固生字詞。指導寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┳忠�。
1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
�。ǘ┳中�。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導寫(xiě)“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫(xiě)得要直一些，短橫收筆在中心。長(cháng)橫左低右高，收筆靠近橫中線(xiàn)。
范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導寫(xiě)聞：門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫(xiě)得滿(mǎn)，長(cháng)橫不要連著(zhù)門(mén)子框，要留縫隙。
《識字7》教學(xué)設計3
教材分析：《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事”的道理。課文內容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
學(xué)情分析：《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂(lè )的朗讀、背誦中感受地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類(lèi)的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習中識字的經(jīng)驗，在原有識字水平上展開(kāi)教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高識字能力，注重有效教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
2、過(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生自主識字, 自主學(xué)習，樂(lè )于與他人合作，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護動(dòng)物的愿望。
重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
難點(diǎn)：
寫(xiě)好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
教學(xué)媒體：
寫(xiě)含有本課8個(gè)生字的自編的`句子的小黑板；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．談話(huà)：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
�。�1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì )人與自然的和諧相處。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些動(dòng)物。
導語(yǔ)：多么廣闊、美麗的大自然��！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福��！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！
二、看圖、讀詞、識字
1．出示課件，看圖片，認識動(dòng)物。
2．出示詞語(yǔ)，圖文對照，認讀詞語(yǔ)，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好�！�
�。�1）自由認一認，讀一讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀。
導語(yǔ)：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！
3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。
�。�1）同桌合作識記生字。
�。�2）交流匯報。
導語(yǔ)：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛(ài)的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂(lè )于助人的好孩子。
三、出示課件“誰(shuí)能幫幫我”，學(xué)習生字“叢、牢、嬉、護”
1．小組合作識記生字。
2．交流匯報。
3．組詞說(shuō)話(huà)練習。
導語(yǔ)：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來(lái)做“找朋友”的游戲好嗎？
四、鞏固生字
1．找朋友游戲。
�。�1）教師示范。
�。�2）做游戲。
導語(yǔ)：孩子們，看得出來(lái)，你們不但喜歡猜謎語(yǔ)，還會(huì )編謎語(yǔ)，那我們就來(lái)一起猜謎語(yǔ)，好不好？
2．課件出示“我會(huì )猜”。
小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥(niǎo)──鸝。
女孩喜歡做游戲──嬉�；馃纳降沽拴ぉれ`。
手拿戶(hù)口本──護。兩個(gè)小人走獨木──叢。
導語(yǔ)：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開(kāi)課本讀讀。
五、朗讀課文
1．自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2．同桌互讀互聽(tīng)。
3．分小節展示朗讀。
4．評價(jià)。
5．課件出示（拍手歌）練讀。
�。�1）自由模仿練讀。
�。�2）男女分小節接力讀
�。�3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。
�。�4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？
導語(yǔ)：是啊，大家說(shuō)得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們人人都應該關(guān)心動(dòng)物，保護動(dòng)物。在這兒，我們可愛(ài)的大熊貓也提醒大家要保護動(dòng)物，并編了一首保護動(dòng)物的小兒歌。
六、出示課件（稀有動(dòng)物圖片），介紹認識稀有動(dòng)物
導語(yǔ)：多么可愛(ài)的動(dòng)物啊，像這樣的動(dòng)物，在我們國家本來(lái)就非常稀少，可是我們還是會(huì )看到有人傷害或捕殺他們，當你看到這樣的情景，你想說(shuō)什么？
�。�1）同桌互說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）自由對動(dòng)物或捕殺者說(shuō)。
結語(yǔ)：孩子們，讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物，保護動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來(lái)保護動(dòng)物好嗎？
《識字7》教學(xué)設計4
課前透視
“是對非，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過(guò)學(xué)習識字3，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘學(xué)生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的`能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛(ài)祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1. 認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)的意思。
4. 有主動(dòng)積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學(xué)生搜集的對子。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1. 對對子。
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對對子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對子美。（如：師：我說(shuō)“云對霧”，生接：我說(shuō)“花對草”。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導學(xué)生在玩中認識生字，在樂(lè )中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）
2. 談話(huà)。
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
�。ɡ帽締卧膶дZ(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現了教材以“專(zhuān)題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）
對話(huà)平臺
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
識字。
1. 學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個(gè)對子。
是——非 長(cháng)——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實(shí)——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學(xué)交流識字方法。
4. 鞏固識字。
�。�1） 對對子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。
�。�2） 看圖貼詞語(yǔ)。
圖一：兩支鉛筆，一長(cháng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：長(cháng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應圖畫(huà)的下面。
寫(xiě)字。
1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。
2. 引導學(xué)生將字歸類(lèi)，本節課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認真觀(guān)察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習。
4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。
(根據漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入。
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏(yíng)得了大家的贊揚。
3. 我們要向別人學(xué)習，用他們的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處。
�。ㄕn前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見(jiàn)面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認識。）
朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現打分。
2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
練習。
1. 我會(huì )讀。
2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
《識字7》教學(xué)設計5
一、談話(huà)導入
你家過(guò)新年的時(shí)候，貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?（教師簡(jiǎn)單介紹一下對聯(lián)的有關(guān)知識）教材的第114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學(xué)們欣賞。
�。ㄍㄟ^(guò)孩子熟悉的春節對聯(lián)導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1．生自由讀課文。
�。�1）想一想，不用老師教自己試著(zhù)讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認識的字該怎么辦呢?
�。�2）請小朋友們快快打開(kāi)課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。
�。�3）生自由讀課文。
�。ń探o學(xué)生讀書(shū)的方法，培養學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。）
2．指名讀課文。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）小老師帶讀課文。
3．打節拍讀課文。
�。�1）師拍手示范讀。
�。�2）生自由練習后一齊拍手讀。
�。ㄒ龑W(xué)生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）
三、學(xué)習新詞，識記生字
1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2．交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3．出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4．創(chuàng )設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。
“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習非常優(yōu)秀，有了點(diǎn)成績(jì)也不驕傲，老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習的孩子；小峰學(xué)習不認真，取得一點(diǎn)成績(jì)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì )拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子�！�
“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的`孩子�！�
邊說(shuō)邊出示課件：
�。�1）你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
�。�2）看得出，你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠實(shí)的孩子，做一個(gè)“贏(yíng)得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。
�。�3）讓我們很自豪地把這些詞語(yǔ)再讀一讀。
�。ò褜W(xué)生難理解的詞語(yǔ)放入故事情境中，不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語(yǔ)，而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗。）
5．學(xué)習生字。
�。�1）出示生字，指名讀，個(gè)別生字可請小朋友組詞讀
“老師聽(tīng)說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片，不過(guò)這些卡片要送給那些會(huì )讀卡片上生字的小朋友�！�
�。�2）這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�。�3）讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏(yíng)了、稱(chēng)贊、招手
�。�4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
“每位小組長(cháng)的手上都有一疊卡片，小組長(cháng)隨意拿出一張卡片放在桌上，誰(shuí)最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會(huì )就與你擦肩而過(guò)了�！�
�。ㄉ鷦�(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習的原驅動(dòng)力最有效的方法，學(xué)生在游戲中自主學(xué)習生字，識記生字、鞏固生字。）
四、讀課文，找反義詞
1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會(huì )讀嗎?
2．這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來(lái)嗎?
�。�1）生邊讀課文邊圈生字。
�。�2）交流找到哪些反義詞。
3．“我會(huì )讀”：
取人之長(cháng)，補己之短。
虛心使從進(jìn)步，驕傲使人落后。
五、拓展
今天我們學(xué)習了一首民間有趣的對子歌，我們也來(lái)作一些簡(jiǎn)單的對子吧。
六、總結
今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀(guān)察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現更多有趣的對子。
�。ü膭顚W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內外。）
《識字7》教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團結起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學(xué)掛圖，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)：
《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現了一條死去的大青蟲(chóng)，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。
討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
二、課內悟
�。ㄒ唬⿲耄�
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書(shū)課題。
�。ǘ┏醮慰磮D，自瀆生字詞
1、看書(shū)上的圖，想一想圖上畫(huà)了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？
�。ㄈ┛磮D學(xué)習生字詞
1、出示左圖（一）
2、圖上畫(huà)了誰(shuí)？這位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿勢像一個(gè)什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結：剛才我們邊看圖邊學(xué)習了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？
�。ㄋ模┛磮D學(xué)習短文
1、自由讀短文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音
3、檢查兒歌朗讀情況
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事
4、 背兒歌
三、教學(xué)生字
1、認讀生字詞
2、按筆順描紅
反饋‘變、成、金’的筆順
5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導書(shū)寫(xiě)，師重點(diǎn)指導以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。
群：君與羊都要寫(xiě)得瘦長(cháng)些，羊的.一豎還要寫(xiě)得長(cháng)些。
成：第四筆斜鉤要寫(xiě)舒展，略有弧狀
金：人字頭要寫(xiě)得舒展些，蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。
9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、 課文內容填空：
一人單獨走是什么字？（）
二人結伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）
教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫(xiě)成錯別字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫(xiě)。
2、理解第二則短文的意思，知道團結起來(lái)力量大的道理。
3、 有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續看圖，學(xué)習生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當點(diǎn)撥。
3、根據學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
三、看圖學(xué)習短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認識本節課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線(xiàn)、獨”口頭組詞。
3、在書(shū)上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果
1、 多種形式誦讀課文。
2、 多聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
六、小結
七、教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì )本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì )意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
《識字7》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁(yè)碼。
2、能區別形近字，鞏固形聲字。
3、通過(guò)游戲讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的搭配并能正確運用。
4、通過(guò)游戲讓學(xué)生知道要把話(huà)說(shuō)完整說(shuō)清楚。
5、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)寫(xiě)品字結構的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來(lái)找我們做游戲了，大家有沒(méi)有獲勝的信心呀！
出示：識字游戲7，指名讀，齊讀。
說(shuō)明：
游戲是孩子們最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生們在游戲中習得知識，獲取能力，這一環(huán)節重在激發(fā)學(xué)生參與游戲的.興趣。
二、 游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家
1．師：一群熊貓寶寶來(lái)到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？
2．用音序查字法查“根”
表?yè)P查得快的學(xué)生，請他們說(shuō)說(shuō)是怎么查的？
小結：音序查字法的三步驟。
�。�1）確定這個(gè)字漢語(yǔ)拼音中第一個(gè)字母是什么。
�。�2）先在“音節索引”中找到這個(gè)字母，再查到這個(gè)音節，找到頁(yè)碼。
�。�3）在字典中查到這個(gè)字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開(kāi)展比賽。
4．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都給予肯定。
說(shuō)明：
通過(guò)學(xué)生的回答幫助大家復習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表?yè)P。
三、 游戲二：發(fā)現形近字的不同，再給他們找朋友。
1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：
出示“燥、操”
2． 師示范，先說(shuō)“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。
3． 同桌說(shuō)說(shuō)每組字的不同，再組詞。
4． 交流反饋。
5． 課后整理還有哪些形近字并組詞。
說(shuō)明：
讓同桌說(shuō)時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，對學(xué)生的認字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過(guò)的漢字。
四、游戲三：給詞語(yǔ)寶寶帶路
1． 你們看，花心中的詞語(yǔ)寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？
2． 師示范，生答
3． 同桌互問(wèn)互答
4． 又來(lái)一朵花，師示范，生答。
5． 師生問(wèn)答：輕輕地干什么？怎樣地走？
6． 同桌互問(wèn)互答。
7． “怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說(shuō)出一些嗎？小小組內交流。
8． 班上交流。
說(shuō)明：
通過(guò)師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
五、 游戲四：教鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)
1． 鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)，說(shuō)了一半不會(huì )了，你能教它嗎？
2． 學(xué)生說(shuō)，對的表?yè)P，錯的馬上糾正。
3． 開(kāi)火車(chē)說(shuō)。
說(shuō)明：
這一環(huán)節的練習既要培養學(xué)生的觀(guān)察力，又要檢驗學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)時(shí)，教師要訓練學(xué)生用規范的語(yǔ)句來(lái)表達，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。
六、寫(xiě)字
1． 讀題，審題
2． 觀(guān)察品字形結構的字，三個(gè)部分有什么不一樣？
3． 寫(xiě)字，注意糾正寫(xiě)字姿勢。
說(shuō)明：
寫(xiě)字教學(xué)應從整體著(zhù)眼，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字體在田字格中的位置。要寫(xiě)好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫(xiě)字這一環(huán)節，滲透美的意識，培養學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫(xiě)字要講究質(zhì)量，切忌貪多。
《識字7》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。保J識“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。常醪骄哂兄鲃�(dòng)積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。保J識9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
�。玻斫饩渥又械姆戳x詞。
【學(xué)習準備】
課件、課文中5對反義詞的詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習的“識字7”是一首對子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識字7）請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
�。保畬W(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
�。玻答�。
�。ǎ保┲该x課文，重點(diǎn)正音：贏(yíng)、贊、誠。
�。ǎ玻┏鍪菊n文最后一句（誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。）
先讀準畫(huà)線(xiàn)的生字?畫(huà)好朗讀節奏線(xiàn)讀好這個(gè)句子。
�。常僮x課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。
�。矗�(huà)找反義詞。
�。ǎ保┳x著(zhù)讀著(zhù)你能發(fā)現這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對，請你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。
�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞（是—非、長(cháng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請學(xué)生齊讀。
�。ǎ常ㄕn件出示畫(huà)出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。
【點(diǎn)評：本篇識字教材是由30個(gè)字組成的反義對子歌，要認識9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸文本時(shí)，通過(guò)多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學(xué)生的識字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫(huà)節奏線(xiàn)幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導作用。同時(shí)，學(xué)生在反復朗讀中，容易發(fā)現課文用詞的特點(diǎn)：由6對反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì )了課文的語(yǔ)言特色�！�
三、創(chuàng )設情境，理解詞義
�。保Y合情境，理解“是—非”。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻├斫庠~義。
�。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對，誰(shuí)做得不對？
教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語(yǔ)）
�。玻故景駱�，理解“長(cháng)—短”。
�。ǎ保┱垖W(xué)生找出兩樣長(cháng)短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說(shuō)長(cháng)短。
�。ǎ玻┏鍪景嗉墝W(xué)生學(xué)習生活圖片（理解“長(cháng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(cháng)處。
�。ǎ常┙處熜〗Y：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(cháng)處，我們要學(xué)習他們的長(cháng)處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長(cháng)，補己之短”。（出示并請學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(cháng)補短”。（出示詞語(yǔ)請學(xué)生再讀）
�。常u價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。
�。ǎ保┬∨笥炎�?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（課件出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jì)很好，小明學(xué)習不認真。有一天中午，小紅正在看書(shū)，小明拿著(zhù)球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說(shuō)：“不行，我要看書(shū)�！毙∶髡f(shuō)：“你成績(jì)已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了。你看我，上次老師不也表?yè)P我成績(jì)進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習退步了嗎？”
�。ǎ玻┠隳苡眠@里的詞評評他們嗎？
�。ǎ常┠阆雽π∶髡f(shuō)什么？（指名說(shuō)）聽(tīng)了大家的話(huà)，小明想了很多，你聽(tīng)──（錄音：謝謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習，爭取進(jìn)步，相信我吧。）
�。ǎ矗ǔ鍪荆禾撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后）請學(xué)生讀一讀。
【點(diǎn)評：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙�！睆囊荒昙夐_(kāi)始，教師注重運用多種方法，從一點(diǎn)一滴抓積累。從“是”與“非”的理解到合成一個(gè)詞語(yǔ)“是非”，結合“長(cháng)短”一詞深層意思的理解，積累成語(yǔ)“取人之長(cháng)，補己之短”、“取長(cháng)補短”；結合“虛心、驕傲”的理解，積累格言“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。這樣的積累，既復現鞏固生字，又加深對課文的理解，同時(shí)也解決了課后“我會(huì )讀”的作業(yè)，可謂一石三鳥(niǎo)。本教案最后一個(gè)環(huán)節拓展部分意思相反的對子和讓學(xué)生課外收集對子等都是在滲透積累的思想。試想，如果每堂課教師都能注重讓學(xué)生積累，小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生將會(huì )積累多少語(yǔ)言，自然會(huì )厚積薄發(fā)�！�
�。矗�(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。
�。ǎ保┝私饬诵〖t、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。
�。ǎ玻┩瑢W(xué)們都不錯，那如果做錯事，你會(huì )怎么做？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
�。担處熜〗Y，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來(lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
【點(diǎn)評：詞語(yǔ)是構筑語(yǔ)文大廈的.基石，理解詞語(yǔ)是語(yǔ)文能力之一。對于低年級學(xué)生，理解詞語(yǔ)的方法應豐富靈活。本環(huán)節教師通過(guò)創(chuàng )設情境理解“是非”，展示班中榜樣理解“長(cháng)短”，評價(jià)人物理解“虛心、驕傲”，聯(lián)系生活理解“熱情、冷淡、誠實(shí)、虛偽”。這些方法非常符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，趣味盎然，將詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活緊密結合，工具性和人文性有機結合，三維目標和諧統一�！�
四、記字積累，指導書(shū)寫(xiě)
教師導語(yǔ)：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？
�。保ㄕn件出示）三字韻文。
學(xué)做人，要誠實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長(cháng)短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏(yíng)人贊。好孩子，招人愛(ài)。
自由讀?齊讀?開(kāi)火車(chē)讀?拍手讀。
�。玻@節課，你記住了哪些詞語(yǔ)？
【點(diǎn)評：漢字學(xué)習是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，教師要創(chuàng )造多種途徑、多種方式，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中增加學(xué)生與漢字見(jiàn)面的機會(huì )，加強漢字的復現和鞏固。教師自編三字韻文歌，讓本課的生字換一個(gè)語(yǔ)境幫助學(xué)生鞏固、識記，這樣的三字韻文也符合本課的語(yǔ)言風(fēng)格�！澳阌涀×四男┰~語(yǔ)”讓學(xué)生在默記中又一次復習詞語(yǔ)、鞏固生字，做到字不離詞�！�
�。常畬W(xué)習寫(xiě)字（課件出示）。
讀得這么好，寫(xiě)字肯定難不倒大家，看書(shū)第115頁(yè)，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么規律？
�。ǎ保┯^(guān)察發(fā)現（預設：結構、關(guān)鍵筆畫(huà)）。
�。ǎ玻┙處煱鍟�(shū)（上下結構“熱”；左右結構的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書(shū)）。
�。ǎ常⿲W(xué)生練習，同桌相互評價(jià)，好的打上五角星。
�。ǎ矗┱乖u（重在字形結構）。
【點(diǎn)評：寫(xiě)字練習要體現自主。一年級下冊學(xué)生有了一定的寫(xiě)字經(jīng)驗，可以讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗去發(fā)現寫(xiě)字要領(lǐng)，這樣學(xué)生更有成功感。教師根據本課要求寫(xiě)的6個(gè)字的特點(diǎn)：1個(gè)上下結構，5個(gè)左右結構，各重點(diǎn)指導一個(gè)，然后讓學(xué)生自主練習、自我評價(jià)、集體展評，增強學(xué)生寫(xiě)好字的興趣與信心�！�
�。矗卣狗e累。
今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現許多有趣的對子。（出示）請學(xué)生自由讀一讀。
少說(shuō)空話(huà)，多做實(shí)事。
人無(wú)信不立，天有日方明。
冬去山清水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
教師建議：課后我們也去收集、發(fā)現各種有趣的對子吧。
【板書(shū)設計】
識字7
是非
長(cháng)短
虛心驕傲
熱情冷淡
誠實(shí)虛偽
《識字7》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10 個(gè)生字。
2．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構成的韻文
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，區別易于混淆的“礻、衤”“宀、穴”兩組偏旁。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1．小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、�！�、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
2．今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。
3．板書(shū)課題，齊讀。
二、借助圖畫(huà)，初讀韻文
1．（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習小組。
2．圖上畫(huà)的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。
借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準字音。會(huì )讀了的讀給其他小朋友聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助。
小組長(cháng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。
3．不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
1．了解“礻”的演變過(guò)程。
出示“神話(huà)、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過(guò)程，觀(guān)察“礻”的古文字像什么？
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）
2．了解“衤”的演變過(guò)程。
�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現了什么？
�。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）認識襪。
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。
�、侨嘟涣�。
�、日f(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
1．出示“神話(huà)、祝福、祖先”。指名讀。
2．出示圖。小朋友，這些都是神話(huà)故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）
3．說(shuō)話(huà)訓練：對你的好朋友說(shuō)一句祝福的話(huà)。
4．齊讀這組詞。
5．出示“裙子、褲子、襯衫”。
6．小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱(chēng)？
7．指名讀，齊讀這組詞。
8．連起來(lái)誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．出示生字，指名組詞讀。
2．同桌交流：怎樣記住這些字？寫(xiě)的`時(shí)候要注意什么？
3．集體交流：“礻”和“衤”要區別開(kāi)。
4．教師指導書(shū)寫(xiě)：這些字都是左右結構，左窄右寬。
5．學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導，相機糾正寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
一、復習檢查，激趣導入
1．開(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。
2．指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。
3．渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據意義來(lái)識記，就不會(huì )把偏旁寫(xiě)錯了。這節課，我們繼續學(xué)習“識字７”，比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準地在今天學(xué)習的詞語(yǔ)中發(fā)現規律。
二、探究規律，培養能力
1．自學(xué)：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語(yǔ)連讀。
2．檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，師相機正音。練讀中認識相對應的事物。
3．小組討論學(xué)習：找一找這些詞語(yǔ)中的規律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4．全班交流：你們發(fā)現了什么規律？
�。ā笆�、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。
5．引導學(xué)生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6．齊讀第三、四行。
7．你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結拓展
1．將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
2．集體誦讀整篇韻文。
3．總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。
四、識寫(xiě)生字，培養習慣
1．練讀生字并組詞。
2．看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
3．交流：你學(xué)會(huì )了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
4．學(xué)生在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)設計：
神 話(huà) 祝 福 祖 先
裙 子 褲 子 襯 衫
教 室 住 宅 家 庭
鳥(niǎo) 窩 窗 戶(hù) 窟 窿
《識字7》教學(xué)設計10
【教材簡(jiǎn)析】
《識字７》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊的教材�！笆菍Ψ�，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
【教學(xué)設想】
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè )學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設計本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著(zhù)用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識字，讀準字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內心會(huì )涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書(shū)識字自然特別用心。這樣，有利于培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神�！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說(shuō)法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”�！皫謱殞毘鲩T(mén)”即介紹記憶生字的方法。設計這個(gè)環(huán)節試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì )生字”到“會(huì )學(xué)生字”�！俺；丶铱纯础奔磸土曥柟�，目的是調動(dòng)學(xué)生的復習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅�？傊�，在識字教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊涵著(zhù)無(wú)窮奧秘和樂(lè )趣的文字世界。通過(guò)這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂(lè )，寓教于玩。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、有主動(dòng)積累對子的愿望。
�。�、感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字與寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學(xué)具準備】
課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。
【教學(xué)流程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來(lái)玩“唱反調”游戲：
我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調”開(kāi)始：
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
�。◤土暋罢Z(yǔ)文園地五”的生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習的《識字７》里面的對子更有意思。
�。ò鍟�(shū)課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導入，學(xué)生的`興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習積極性，也就很愿意參與學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、趣味識字
�。�、“送生字寶寶回家”：
�、� 初讀課文，自主識字：
請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：
字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。
�、� 小組合作識字。
�、� 指名讀課文：
學(xué)生評議，正音。
�。�、“為生字寶寶找朋友”：
�、� 聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
�、� 全班交流。
�。�、“帶生字寶寶出門(mén)”：
�、� 過(guò)渡：
帶上生字朋友出門(mén)玩，我們怎么向別人介紹新朋友？
�、� 全班交流：
教師相機指導記憶方法。
�。�、“�；丶铱纯础保�
�、� 挑字卡找伙伴：
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？
反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
�、� “火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多。
創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
三、賞讀課文，感悟內容
�。�、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ň氉x，匯報讀）
�。�、小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
�。ㄖ该x）
�。�、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請用筆畫(huà)出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？
�。�、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
�。�、誰(shuí)能試著(zhù)背一背。
�。ㄖ该�、男女分背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動(dòng)，課外延伸
�。�、出示課后“我會(huì )讀”：
指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。
�。�、請你學(xué)著(zhù)文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀(guān)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察田字格里的生字：
說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
�。�、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊�！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。
�。�、學(xué)生描紅，練習。
�。�、同桌互評。
�。�、教師發(fā)現問(wèn)題相機引導，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
寫(xiě)字訓練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學(xué)生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長(cháng)補短，共同提高寫(xiě)字能力。
【教學(xué)反思】
對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺(jué)中鞏固了以前認識的字，效率極高。
《識字7》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律，創(chuàng )設情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構字規律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤(pán)；課文插圖；音樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
激趣。興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《識字4》的謎語(yǔ)導入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚(yú)蝦�！睂τ谶@個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2.導入。復習了《識字4》的謎語(yǔ)后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來(lái)學(xué)習和《識字4》同類(lèi)的形聲字�！保ò鍟�(shū)課題：識字7）
二、創(chuàng )設情境，轉盤(pán)演示，識字、識詞運用轉盤(pán)識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。
為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤(pán)上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖，創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
1.教師扶，教學(xué)“清”字。教師演示轉盤(pán)，指著(zhù)“青”字，配上輕柔的音樂(lè )講述故事：有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動(dòng)轉盤(pán)）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說(shuō)：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說(shuō)：“好呀�！庇谑�，他們手拉著(zhù)手，變成了“清”，（師板書(shū)：清）“清”說(shuō)：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！保ò鍟�(shū)：清潔）通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學(xué)生學(xué)習“晴、睛、請、情、蜻”。這幾個(gè)生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎上，充分把主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。采用這樣的教學(xué)方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話(huà)能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學(xué)的字詞。通過(guò)轉盤(pán)講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復習鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。
4.指導書(shū)寫(xiě)：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、故事延續，學(xué)習兒歌通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，小朋友對創(chuàng )設的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續下去，增加學(xué)習的趣味性。
二、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間，并對說(shuō)得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的`詞、一句優(yōu)美的話(huà)都可以。待學(xué)生練習說(shuō)話(huà)以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)）
三、誦讀兒歌。誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評價(jià)。評價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣，并在評價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機向學(xué)生滲透保護益蟲(chóng)的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎上配上音樂(lè )加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
四、分析字形，練習書(shū)寫(xiě)。學(xué)生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導“坐、事“的字形和書(shū)寫(xiě)規則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。
五、鞏固練習，加深認識。為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
1.找朋友（連線(xiàn)）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛
2.按課文填空：天氣_______________________，池水_______________________。小蜻蜓，大_____________。飛來(lái)飛去_____________蚊__________。板書(shū)設計：識字7（晴天）晴 清（清潔）日字旁 三點(diǎn)水（眼睛）睛——目——青——蟲(chóng)——蜻（蜻蜓）言字旁 豎心旁請 情（請坐） （事情）
《識字7》教學(xué)設計12
【教學(xué)理念】
這是一首對對子，在《識字３》中學(xué)生已經(jīng)對對對子這種形式有了初步的了解。對對子對仗工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊含著(zhù)優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區別與引導�；谶@篇課文的特點(diǎn)，應該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復的朗讀中認字、識字，并初步了解各種不同的品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冷、淡”２個(gè)生字。
�。�、能正確、流利的朗讀課文，并能試著(zhù)背誦課文。
�。�、了解意思相反的詞，并能從中明智。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
�。�、小朋友們，我們在識字３學(xué)過(guò)對子歌，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)對子吧！
瑯瑯上口的對子符合一年級學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對對子的積極興趣，使本課教學(xué)的展開(kāi)自然而無(wú)痕。
�。�、今天我們再來(lái)學(xué)習一首對子歌，出示課題：
《識字７》。
二、初讀課文，讀準字音
�。�、自由讀：
認真讀，反復讀。
�。�、指名分句讀課文：
正音，重點(diǎn)指導讀好第三句。
�。�、指導學(xué)會(huì )斷句讀。
�。�、師拍手范讀。
�。�、學(xué)生拍手讀。
多種形式、層層深入的讀積極調動(dòng)了學(xué)生讀的'興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng )造了親近文本的機會(huì )。
三、自主識字，其樂(lè )無(wú)窮
�。�、讀著(zhù)讀著(zhù)，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？
根據學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評：
虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個(gè)帶有“虛”字的詞，能找出來(lái)嗎？
�。ㄌ撔�、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。
誠──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢？
實(shí)──這個(gè)實(shí)就是我們實(shí)驗小學(xué)的實(shí)。
贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱(chēng)贊他，這就是稱(chēng)贊的贊。引導讀好前鼻音。給“贊”找個(gè)朋友，深化對這個(gè)字的理解。
招──跟招打個(gè)招呼好嗎？
贏(yíng)──這個(gè)字有點(diǎn)難，仔細觀(guān)察，他有幾個(gè)字組成？贏(yíng)字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個(gè)字跑散了，誰(shuí)能上來(lái)把它擺擺好？贏(yíng)的反義詞就是輸。
淡──淡的反義詞就是濃
淡淡的綠就叫──
淡淡的藍就叫──
驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》
練習生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且針對本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。
�。�、去掉拼音齊讀全文。
四、理解詞義，明辨是非
�。�、我們的學(xué)習小伙伴來(lái)了，她說(shuō)讀著(zhù)讀著(zhù)，我發(fā)現對子歌里有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。
�。�、出示所有的反義詞。指名讀。
�。ㄔ俅螐同F生字）
�。�、師生對讀。
�。�、理解“是非”“長(cháng)短”，并積累詞句：
是非分明，是非不分，取長(cháng)補短，取人之長(cháng)，補己之短。
�。�、詞語(yǔ)大迷宮：
再讀詞語(yǔ)。
�。ㄓ忠淮螐同F生字）
�。�、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？
�。�、學(xué)生交流：
老師根據課堂學(xué)生，及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。
�。�、提升：
還有哪些好品質(zhì)也會(huì )贏(yíng)得千家贊，哪些壞品質(zhì)會(huì )招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌？
�。�、回到文本，齊讀文本。
�。保�、試背課文。
五、鞏固識字
老師根據這篇課文的生字、內容編了一首新《xxxx歌》，自由練讀、齊讀。
六、寫(xiě)字
冷 淡
�。�、觀(guān)察：
他們有什么共同之處？有什么不同的地方？
�。�、冷：
撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。
�。�、淡：
觀(guān)察，兩個(gè)火有什么不同？?jì)蓚�(gè)火，多么謙讓��！上面這個(gè)火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，下面的火稍大。
�。�、描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�、講評。
�。�、對照前面，再寫(xiě)一個(gè)。
七、課外練習
與小伙伴一起對讀識字7有能力的小朋友可以編一句對子或一首對子歌。
《識字7》教學(xué)設計13
教材分析：
《識字7》是人教版課標實(shí)驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，課文內容生動(dòng)、活潑、富于情趣，節奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì )生字，同時(shí)體會(huì )到──地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。
學(xué)情分析：
作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導下在活動(dòng)中學(xué)習，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)方法：
低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，輔以課件、圖片、視頻等手段，創(chuàng )設生動(dòng)、活潑有趣的識字環(huán)境，引導學(xué)生在自主活動(dòng)中識字，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂中通過(guò)誦讀，實(shí)現語(yǔ)感積淀，讓學(xué)生感悟人與動(dòng)物的相互依存，讓學(xué)生有保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)目標：
1、用多種方法認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”等10個(gè)字。了解“翱翔”、“雁群會(huì )寫(xiě)字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確規范地書(shū)寫(xiě)“物”、“�！�、“護”3個(gè)漢字。
3、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。
4、有保護動(dòng)物的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主識字，認識10個(gè)生字。正確規范書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
誦讀拍手歌的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，認識“動(dòng)物”、“保護”兩個(gè)詞
1、同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？（去過(guò)）
2、你最喜歡什么動(dòng)物呢？為什么喜歡？（生答）
3、讀準“動(dòng)物”這個(gè)詞。
4、寫(xiě)“物”字。
�、儆^(guān)察“物”字，要注意哪些地方。
�、趲煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、對待這些可愛(ài)、活潑的動(dòng)物，我們需要怎樣做��？（出示ppt：保護）
來(lái)我們讀兩遍。
6、怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字呢？指導書(shū)寫(xiě)“保護”。
【設計意圖：利用學(xué)生感興趣的話(huà)題巧妙地引出生字詞“動(dòng)物”和“保護”。學(xué)生認清了字形，也明白了字意，既凸顯了識字課的特點(diǎn)，又為下面理解“保護動(dòng)物”作好鋪墊�！�
二、初讀感知《拍手歌》
1、今天，我們要學(xué)習的《識字7》，講的就是關(guān)于保護動(dòng)物的事。（齊讀課題）
2、請同學(xué)們放聲讀一讀課文，遇到不認識的字，就借助課文下面的拼音多讀幾遍。開(kāi)始吧�。ǔ鍪緋pt，學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視）
3、觀(guān)看課文的朗讀視頻。
4、在這篇課文中有許多可愛(ài)的動(dòng)物，你能找出它們嗎？（指名說(shuō)）
【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)范讀和學(xué)生打節拍，讓學(xué)生在整體上感知拍手歌的特點(diǎn)，感受讀拍手歌的樂(lè )趣，激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。而在讀書(shū)前給學(xué)生提出要求，能使學(xué)生有目的地讀書(shū)，有層次地讀書(shū)�！�
三、引出動(dòng)物名稱(chēng)，歸類(lèi)識字
1、讓我們請出這些可愛(ài)的動(dòng)物吧！一起喊出它們的名字。（出示ppt，讀兩遍）
2、小動(dòng)物們玩累回家了，你還認得出它們的名字嗎？哪位小老師愿意帶著(zhù)大家讀一讀。（出示ppt生帶讀）
3、去掉拼音同桌互相讀詞語(yǔ)。（出示ppt同桌互讀）
4、全班讀詞語(yǔ)。
5、（出示ppt）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？
�。ǘ加幸粋�(gè)鳥(niǎo)字旁。）
6、錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥(niǎo)類(lèi)，所以都有“鳥(niǎo)”字旁。中國的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。
7、不光“鳥(niǎo)”字旁表示鳥(niǎo)類(lèi)，“隹”字旁也表示鳥(niǎo)類(lèi)（出示ppt）。咱們的祖先根據鳥(niǎo)的特點(diǎn)造出了這個(gè)字（出示ppt：甲骨文“隹”）�！蚌俊钡乃臋M表示鳥(niǎo)的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？
�。╬pt出示：雀雁雄鷹）
8、開(kāi)火車(chē)讀帶“隹”字的字。
9、小結：這些相同的偏旁部首，讓我們更方便識字。同學(xué)們，我們還學(xué)過(guò)很多的識字方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“錦”和“靈”這兩個(gè)字的.？（交流識字方法）
10、給“靈”字組詞。（指名說(shuō)）
【設計意圖：在喊出動(dòng)物名字的環(huán)節中，讓學(xué)生能輕松、自然地進(jìn)入學(xué)習，口呼、眼觀(guān)，把多種感官調動(dòng)起來(lái)：先整體識記字形，再通過(guò)找同偏旁的字進(jìn)行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。本環(huán)節重點(diǎn)在于教給學(xué)生識字的方法，注重實(shí)用性�！�
四、理解兒歌，隨文識字
1、現在動(dòng)物又回到課文，你還能讀準嗎？（齊讀全文）
2、指名讀、拍手讀。
3、邊讀邊想：你喜歡哪個(gè)句子，把它多讀幾遍。
4、交流：你喜歡哪一句，為什么呢？
5、小結：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要怎樣做？（保護動(dòng)物）
【設計意圖：隨文識字，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì )字意，幫助認記字形，“叢”結合圖畫(huà)辨認一棵樹(shù)與叢林的區別，使之意識到“叢”表示：生長(cháng)在一起的草林。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經(jīng)驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學(xué)習興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地抓住學(xué)習漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫(xiě)錯字的現象�！�
五、游戲鞏固生字
1、玩“猜字”游戲。（ppt出示字謎）
�、僖粋�(gè)人在發(fā)呆。（保）
�、诖皯�(hù)的戶(hù)加提手旁。（護）
�、壅埼鸲放�。（物）
�、苡诛w來(lái)了一只鳥(niǎo)。（雞）
【設計意圖：識字游戲既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，同時(shí)又對幾種識字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識字的技巧�！�
六、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生練寫(xiě)“保、護、物”這三個(gè)字。
2、點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)的字。
3、這節課，我們不僅學(xué)會(huì )了很多生字，還懂得了保護動(dòng)物是大事。下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節利用對照范字點(diǎn)評、同桌互評的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程是輕松愉快的�！�
《識字7》教學(xué)設計14
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學(xué)課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì )生字，同時(shí)體會(huì )到——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著(zhù)一個(gè)重大的主題，感受著(zhù)一種責任。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)朗讀課文，自主學(xué)習，教師指導的方式，會(huì )讀，會(huì )認本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牢、叢”二字。
2、熟練并有節奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習是一件快樂(lè )的事情。
3、在學(xué)習中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護動(dòng)物的意愿。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學(xué)難點(diǎn)：認識保護動(dòng)物的重要性
四、教學(xué)方法
談話(huà)法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁(yè)上搜索《識字七》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于動(dòng)物的視頻，課堂放給學(xué)生觀(guān)看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動(dòng)物的圖片，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。通過(guò)百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國女孩蒂比和動(dòng)物的合影及動(dòng)物圖片做成PPT給同學(xué)們演示，拉近學(xué)生和動(dòng)物之間的距離，產(chǎn)生保護動(dòng)物的愿望。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入：
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們今天可真精神。老師有兩句話(huà)想對你們說(shuō)，你覺(jué)得老師說(shuō)的對，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對，就搖搖頭。
師：第一句，我是你們的好朋友！ 第二句，你們是我的好朋友！
2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧�。≒PT展示蒂比和各種動(dòng)物的合影。）【百度圖片】我的野生動(dòng)物朋友
師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？
3、師：今天，我們就一起去認識一些動(dòng)物吧！
（二）初讀課文
1、 師：（板書(shū)課題：識字七）這些動(dòng)物就藏在在識字七的拍手歌里，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。
2、生自讀，師巡視指導。
3、誰(shuí)能告訴大家，課文中藏著(zhù)哪些動(dòng)物？
4、生匯報，師出示各種動(dòng)物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動(dòng)物，可真熱鬧呀！可是動(dòng)物們說(shuō)了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！
6、指名讀，師生共評。
7、全班齊讀。
�。ㄥ\雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉，利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的心理，展示色彩艷麗的動(dòng)物圖片調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的熱情，讓他們讀書(shū)的性味更濃）
（三）認讀生字
1、師：動(dòng)物們聽(tīng)了大家的朗讀，心理可高興了！不過(guò)它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？
2、出示生字，自己讀一讀，小組內的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的識字方法。
3、誰(shuí)愿意當小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點(diǎn)評，對有創(chuàng )意的方法加以肯定。
4、游戲：摘蘋(píng)果
5、猜字謎
（四）感情朗讀
1、師：同學(xué)們，這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給你的同桌聽(tīng)，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）
2、師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）
老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰(shuí)愿意讀？（多請幾位同學(xué)讀，師生共評）除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
3、師：小朋友都把動(dòng)物當成了自己的好伙伴，好朋友，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）
4、 師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
5、 師：掌聲真好聽(tīng)。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動(dòng)作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）
6、師：我發(fā)現有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，誰(shuí)愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）
（五）學(xué)寫(xiě)生字“牢、叢”
同學(xué)們讀得好，演得好，我們一定也能寫(xiě)得好。
1、指導學(xué)習“牢、叢”的寫(xiě)法，分析字形，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字寫(xiě)時(shí)應當注意的問(wèn)題，怎樣才能把字寫(xiě)好。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示評議。
（六）拓展：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，我們以后要怎么做？（對學(xué)生進(jìn)行思想教育）
（七）全文總結
師：你們演的真好，寫(xiě)的'也真好，森林里的動(dòng)物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話(huà)外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習；可愛(ài)的小動(dòng)物們在這幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護環(huán)境，創(chuàng )造和諧、美好的明天。
（八）拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢(mèng)》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動(dòng)物朋友們》。
《識字7》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1、認識本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“叢”“牢”“護”3個(gè)生字。
2、在自主學(xué)習，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識字方法，培養識字能力。
3、有節奏地朗讀拍手歌，、受到保護動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認字寫(xiě)字，熟讀課文，培養保護動(dòng)物的意識。
三、教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)課件、兒歌視頻
四、教學(xué)過(guò)程
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1、師：小朋友，我今天看誰(shuí)最有精神。首先，老師想對你們說(shuō)兩句話(huà)，你覺(jué)得說(shuō)得對呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話(huà)是：我，是你們的好朋友�。ㄉ恼疲┑诙湓�(huà)是：你們，是我的好朋友�。ㄉ恼疲�
2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認識更多的朋友呀？（生：“想”）
3、師：好的，今天這節課呢，我們就去大自然里走一走，和動(dòng)物們玩一玩！老師這有幾幅小動(dòng)物的照片兒，瞧！它們出場(chǎng)啦�。≒PT展示）你認識它們嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？
孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥(niǎo)熊貓
4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動(dòng)物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來(lái)學(xué)習《識字7》。(下一張PPT.板書(shū)、帶讀課題)
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文
過(guò)渡語(yǔ)：動(dòng)物朋友一聽(tīng)說(shuō)我們今天學(xué)的課文和他們息息相關(guān)，都爭先恐后地要來(lái)做客呢!現在，請你打開(kāi)書(shū)本122頁(yè)，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認識的生字圈好，請教課文下的“小桃子”和“小樹(shù)葉”，把它讀準，多讀幾遍。開(kāi)始吧!
2、同桌互讀
過(guò)渡語(yǔ)：（拍手示停）小朋友認真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)�，F在蓋上書(shū)本，請問(wèn)，你，找到了兒歌中的小動(dòng)物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動(dòng)物們說(shuō)，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張PPT）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開(kāi)始!
3、師生互讀
過(guò)渡語(yǔ)：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著(zhù)呢！想加入你們的隊伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預備起！再來(lái)一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語(yǔ)言）
4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護動(dòng)物的小天使！
1、自由讀生字
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著(zhù)整齊的隊伍出場(chǎng)啦�。ㄙN生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！
2、指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：請幾位小朋友來(lái)認一認！
護孔錦鸝雀（板書(shū)：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)
3、齊讀（如：護字左右結構提手旁）
過(guò)渡語(yǔ)：剛才能站起來(lái)讀這些字寶寶的小朋友都不錯！我們現在一起來(lái)把它們讀得更準！
4、猜字謎
過(guò)渡語(yǔ)：這節課，老師還帶來(lái)了幾則謎語(yǔ)想和大家分享一下！聰明的'小朋友一定能把它才出來(lái)！請看（PPT出示）
課間休
1、（舞蹈視頻）
2、頭朝左邊（30秒）此時(shí)師取下卡片
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們真棒！學(xué)得這么好！現在，小動(dòng)物說(shuō)要獎勵大家去聽(tīng)音樂(lè )會(huì )呢！全體起立。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友剛才認識了生字，非常不錯！可是，假如它們去掉了帽子，你真的還認識嗎？（生：“認識”）好的，火車(chē)開(kāi)，火車(chē)開(kāi)
1、出示PPT，齊讀生字
叢牢護
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，剛剛動(dòng)物朋友告訴我們，認識的這10個(gè)字寶寶中，這3個(gè)不但要求我們會(huì )讀、會(huì )記，而且還要求我們會(huì )寫(xiě)呢！先一起讀一讀吧。
2、這三個(gè)字寶寶你發(fā)現了什么特點(diǎn)呀？（引導生把句子說(shuō)完整，“我發(fā)現了”肯定生：謝謝你的提醒）
3、生上臺書(shū)寫(xiě)—集體訂正—師范寫(xiě) （肯定生：真是個(gè)勇敢地孩子） 過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)能當小老師大膽地上臺展示展示？
4、口頭組詞（組得好的詞語(yǔ)讓該生說(shuō)個(gè)句子。自由擴詞，體現其主動(dòng)性）
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友，你也能給這三個(gè)字寶寶找一找朋友嗎？
5、練習書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們打開(kāi)書(shū)本，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
6、默寫(xiě)（師說(shuō)字謎，生寫(xiě)出該字）
過(guò)渡語(yǔ)：請小朋友們蓋上書(shū)本，拿出生字本�？纯次覀兊男∨笥涯懿荒苡肋h地記在心中？（默寫(xiě)完畢，同桌互相檢查，全對的小朋友舉舉手）
結束語(yǔ)：今天啊，看來(lái)我們這節課的收獲真大！因為通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不但記得了字寶寶，還和小動(dòng)物們結下了深厚的友誼。其實(shí)，動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動(dòng)物。（下一張PPT）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應該互相愛(ài)護，友好相處，對不對？（生：“對”）
教學(xué)反思：
《識字7》是人教版語(yǔ)文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌，符合二年級學(xué)生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過(guò)拍手這種愉快的學(xué)習方式讓學(xué)生輕松地認識生字，并領(lǐng)悟人和動(dòng)物是朋友，應該友好相處的這種理念。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本篇課文要認識的生字一共十個(gè)。要求會(huì )寫(xiě)的生字8個(gè)。在第一課時(shí)主要是會(huì )讀、會(huì )認這10個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)其中的3個(gè)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是比較流暢，只是本問(wèn)中，沒(méi)有找到訓練的點(diǎn)。只讓學(xué)生認識了新的偏旁，沒(méi)有讓他們想一想，除了課文中還有哪些字也帶有這個(gè)偏旁？
教學(xué)流程應該有所調整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識字。學(xué)生的能力應該是逐一提高的，他們都會(huì )流利朗讀課文了還要花費多得時(shí)間去識字嗎？所以我也仔細想了想，這個(gè)流程應該是：找出生字、認識生字，然后再練讀課文。
在課堂教學(xué)中，我還認真地克服了以前存在的缺點(diǎn)，很少出現多余的話(huà)語(yǔ)和重復的問(wèn)題。以后將繼續進(jìn)行課堂實(shí)踐和反思，讓自己不斷地改進(jìn)。
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