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《識字五》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《識字五》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《識字五》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字，正確、流利朗讀兒歌
3、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀(guān)察、了解大自然。
課前準備
課件、復合圖、詞卡、字卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你知道這畫(huà)上的是什么季節的景色？
那請你講講你喜歡的夏天景色。
出示暗藏6種小動(dòng)物的夏季風(fēng)景圖（即復合圖）。
2、一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂(lè )，快找找吧！
說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到的。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、自由讀兒歌，用“——”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
出示讀書(shū)要求：讀準字音。
自由讀兒歌→開(kāi)火車(chē)讀兒歌→讀詞。
重點(diǎn)指導：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。
2、（課件出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）
它們又從兒歌里跑出來(lái)了，還認識它們嗎？
�。�1）借助拼音認讀詞語(yǔ)。
�。�2）去掉拼音再認一認。
3、觀(guān)察特點(diǎn)，認記生字。
�。�1）觀(guān)察生字，找出生字共同的秘密。
�。�2）開(kāi)動(dòng)腦筋，想想識記這些蟲(chóng)字旁的辦法�？瑟毩⑺伎�，也可與周?chē)瑢W(xué)討論。
�。�3）檢查識記結果。（出示6個(gè)無(wú)拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè)，
并講講識記辦法。
�。�4）指名領(lǐng)讀詞卡——齊讀——抽讀。
4、鞏固11個(gè)蟲(chóng)字旁的生字。
�。�1）師生互動(dòng)，給圖找朋友。（教師手持動(dòng)物圖，學(xué)生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）
�。�2）學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結：你們真聰明，11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美麗的夏天，忙碌些什么？
三、學(xué)習兒歌，鞏固識字。
1、（播放6種動(dòng)物在夏季活動(dòng)的錄像）
觀(guān)看錄像，注意這些動(dòng)物在做什么？
2、把看到的說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
3、指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的`小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂(lè )。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。
4、繼續識記“網(wǎng)、運、展”。
�。�1）（課件出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
�。�2）學(xué)習生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個(gè)無(wú)拼音字卡。）
�、俨隆熬W(wǎng)”字。（教師讀字，學(xué)生找卡）
說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）
讀句子。蜘蛛為什么忙著(zhù)結網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習組詞。
�、诓隆斑\”字。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫(huà)）還可以運什么？用什么運？練習說(shuō)話(huà)。
�、鄄隆罢埂弊�。（最后一張即是）做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。同桌一起想辦法識記，看誰(shuí)記得快。
5、游戲中鞏固生字。
游戲：小小郵遞員。
方法：
�。�1）（出示有6種動(dòng)物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內容，并選派代表準確投遞到小動(dòng)物的信箱。
�。�2）檢查信箱。
�。�3）閱讀信件。
�。ㄗⅲ盒诺膬热菥鶠楹衷~的兒歌。）
四、小結。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興！夏天到了，還有很多小蟲(chóng)子是怎樣過(guò)的呢？大家可以課后到大自然里去認識它們，觀(guān)察它們，它們的生活可有趣呢！
《識字五》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《識字5》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級上冊?xún)热�。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應的插圖，學(xué)生圖詞結合，容易萌生主動(dòng)識字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字。
設計理念：
識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基礎的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)目的：
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長(cháng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運動(dòng)和相應的詞語(yǔ)。
3．能正確，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。
4．培養學(xué)生觀(guān)察能力，會(huì )用“有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的`野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識字5的內容�？�，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準。評價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
6、游戲：小小郵遞員。
�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價(jià)后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�1）引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示相應的事物旁。
�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導讀好詞語(yǔ)。
�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì )這種現象出現呢？
對、這是因為北方來(lái)了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
�。�5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�。�1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
�。�2）自己讀詞。
�。�3）指名讀，評價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們在干什么呀？（指導說(shuō)話(huà)）
�。�1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
�。�2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
�。�3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�。�1）指名說(shuō)，出示相應的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
�。�2）你最喜歡哪種運動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
�。�3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
�。�4）那你們能用讀來(lái)表達對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現嗎？
�。�1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
�。�3）指名讀。挑戰讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。
小朋友學(xué)的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！
4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
《識字五》教學(xué)設計3
教學(xué)目標分析：
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！薄耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習者分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗和學(xué)習需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認知水平和個(gè)性差異。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習語(yǔ)文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識。
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，
3、有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、做實(shí)驗折筷子：咱們班誰(shuí)的力氣比較大？（折一要筷子。）誰(shuí)認為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）
2、做了這個(gè)實(shí)驗你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
3、學(xué)生討論得出“團結”的力量很大。并完成學(xué)習卡片：團結起來(lái)
力量大，一個(gè)人的'力量小，集體的力量大。
4、看書(shū)83頁(yè)上面黃框框里面的話(huà)，我們一起讀一讀吧。
出課課題：今天這節課，我們就一起學(xué)習幾句團結合作的諺語(yǔ)好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、組長(cháng)說(shuō)一下早上檢查讀課文的預習情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語(yǔ)。
5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語(yǔ)讀一讀好嗎？（一個(gè)小組讀一句。）
三、檢查認識的生字。
1、一個(gè)小朋友學(xué)習好不算好，大家學(xué)習好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習我會(huì )認里的生字好嗎？請同學(xué)們在小組內先讀一讀。
2、小組匯報。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說(shuō)話(huà)。
4、說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么認識的？
5、完成練習冊28頁(yè)2題。
四、理解感悟，讀讀說(shuō)說(shuō)
1、認識了生字，我們現在一起讀一讀課文。
2、小朋友們，你們看這些團結起來(lái)力量大的諺語(yǔ)多好啊，現在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）
3、同桌的小朋友，你們像這樣試著(zhù)讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語(yǔ)之后，相信你們有自己的理解。小組內說(shuō)一說(shuō)你對這些諺語(yǔ)的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現在請你們小組說(shuō)一說(shuō)你們理解了哪些諺語(yǔ)？
7、學(xué)生一邊匯報，老師一邊講解。學(xué)生試著(zhù)背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內背一背你搜集的諺語(yǔ)。 9小組交流，匯報。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。希望小朋友們把這條諺語(yǔ)記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。
10、布置前置作業(yè)：回家繼續搜集諺語(yǔ)，下節課我們評一評“小小諺語(yǔ)專(zhuān)家”。
四、全課總結、布置前置作業(yè)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節課學(xué)到了什么？
2、再次朗讀課文，會(huì )背的站起來(lái)背。
3、這些諺語(yǔ)讓我們看出了“團結”的力量有多大。告訴我們平時(shí)，當他人有困難時(shí)，我們應該怎樣做。我們應該與朋友友好相處，團結合作，做一位健康的新世紀的小主人。
教學(xué)反思：
識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內容，但是多年來(lái)，對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉變孩子們的識字課堂習慣呢？經(jīng)過(guò)多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來(lái)的。在這節課的設計上，我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲（開(kāi)開(kāi)小火車(chē)）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì )了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學(xué)習熱情比以前普遍高漲，學(xué)習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表?yè)P，孩子們學(xué)得很開(kāi)心。這對我也是一個(gè)鼓勵，今后我還要繼續探討高效、生動(dòng)的識字教學(xué)課堂。
《識字五》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、知識目標：認識“語(yǔ)、數、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字，掌握筆順。
2、能力目標：通過(guò)認讀書(shū)本文具名稱(chēng)，把識字與生活聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生自主認讀身邊的字。
3、情感目標：提高識字、寫(xiě)字能力，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“語(yǔ)、數、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字，掌握筆順。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)認讀書(shū)本文具名稱(chēng)，把識字與生活聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生自主認讀身邊的字。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、激趣導入。
新課開(kāi)始，教師應該用生熟知的一些書(shū)本文具，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認讀本課的12個(gè)詞語(yǔ)（文具書(shū)本的名稱(chēng)），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、在熟讀詞語(yǔ)的基礎上再認讀“語(yǔ)、數、算、格、練、盒”6個(gè)字，并試著(zhù)組詞。
四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀(guān)察寫(xiě)這6個(gè)字時(shí)應注意什么。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
包：上下互相包圍，5畫(huà)，注意“已”寫(xiě)得要飽滿(mǎn)些。
文：獨體字，4畫(huà)，第三筆撇要寫(xiě)得有彎度，捺寫(xiě)得舒展。
本：獨體字，5畫(huà)，最后一筆橫寫(xiě)得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：獨體字，4畫(huà)，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫(xiě)得要穩，稍長(cháng)些。
筆：上下結構，竹字頭，上下兩部分寫(xiě)得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。
刀：獨體字，2畫(huà)，注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。
圖文對照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫(huà)的是
2、這部分課文內容。
邊讀邊提問(wèn)邊自我解答。這一步可以分組進(jìn)行，一名同學(xué)讀一部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己提什么問(wèn)題，如果讀課文的同學(xué)解決不了，由
小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學(xué)習活動(dòng)時(shí)，教師要巡視了解情況，發(fā)現學(xué)生
3、提的`有價(jià)值的問(wèn)題，及時(shí)肯定表?yè)P。
朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會(huì )。
講故事，再說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示。首先讓學(xué)生講講《小貓釣魚(yú)》的故事，講完后說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有
做事專(zhuān)心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言
六、利用導學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習。
如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……
七、進(jìn)行知識拓展，認識書(shū)包里的書(shū)本、文具上的字。
《識字五》教學(xué)設計5
教材分析:
識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語(yǔ)句式雖長(cháng)短不一，但讀起來(lái)瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。
教學(xué)目標:
1.認識10個(gè)生字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀諺語(yǔ)。
3.培養積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):對諺語(yǔ)的理解。
教學(xué)準備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數:1課時(shí)
課前預習
讀(讀3遍課文)
圈(圈生字)
寫(xiě)(生字頭上寫(xiě)拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ))
勾(勾課文中帶生字的詞語(yǔ))
標(標出段落序號，用“?”標出不明白的地方)
教學(xué)時(shí)數:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
今天老師帶小朋友們乘坐“快樂(lè )列車(chē)”進(jìn)入“諺語(yǔ)城”，開(kāi)心嗎?(借助課件)
【設計意圖】:通過(guò)創(chuàng )設情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識字
1、學(xué)生自由讀文:借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確，遇到難讀的字和不認識的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、同桌之間讀諺語(yǔ)，認生字，互相交流識字好辦法。
3、趣味識字:
�、偕峙笥雅藕藐爜�(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。(指名讀，齊讀這些加拼音的字)
�、谕妗翱鞓�(lè )列車(chē)”的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂(lè )列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎?
【設計意圖】:通過(guò)富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經(jīng)驗下，調動(dòng)了學(xué)生的識字積極性，他們通過(guò)自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高。
�、壅f(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?怎么記的?相機區別形近字。
如:斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 獨─蟲(chóng) 容─谷 易─意
三、讀中感悟，鞏固識字
1. 看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。(出示這五則諺語(yǔ))你會(huì )讀嗎?
2.學(xué)生自由練讀。
3.指名讀，集體正音。
4.你喜歡那一句?(根據學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習這五則諺語(yǔ))
a. “人心齊，泰山移�！�
1.指名讀.
2.出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移你的小板凳，很容易吧!如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎?
3.講《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
4.再讀第一句。
“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
A 指名讀，分排讀，齊讀。
B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，記準字形。
C聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話(huà)的意思。
D再讀諺語(yǔ)。
“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
1.說(shuō)說(shuō)你明白了什么?
2.引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累:人多力量大，團結就是力量。
3.男生女生合作讀，齊讀。
4.鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤�！�
1.自由讀，指名讀。
2.出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事)再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。--指導讀出氣勢(可請男生讀)
“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！�
1. 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞?
2. 當百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了?當看到滿(mǎn)園春色時(shí)，你的心情怎樣?那么，就讀出你的高興吧!
3.指名讀，齊讀。
【設計意圖】:理解五句諺語(yǔ)的意思是本節課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節我主要采用讀中感悟的方法，另外對學(xué)生理解困難的詞句結合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點(diǎn)。
四、整體感知，加強理解
1.出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢?(鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式)
2. 讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么?(根據回答板書(shū):團結力量大)--是啊，生活在一個(gè)集體中，我們都需要互相幫助，團結合作，才能解決困難，直至成功。
【設計意圖】:語(yǔ)文教學(xué)應是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節我鼓勵學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會(huì )和感悟。
五、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1. 螞蟻運食忙:一群勤勞的`小螞蟻正忙著(zhù)運食物，來(lái)儲存過(guò)冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認識它們嗎?
2.請大家仔細觀(guān)察這8個(gè)字在田字格中的占位，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)或容易出錯?你是怎么記的?你要提醒大家注意什么?(先讓學(xué)生觀(guān)察字形，總結出注意點(diǎn))
如:“挑”的第五畫(huà)是點(diǎn)，第六畫(huà)是提，第八畫(huà)是撇，第九畫(huà)是點(diǎn)。
“獨’是反犬旁，第三畫(huà)是撇，不是提。第八畫(huà)是提。
“滿(mǎn)”是左右結構，不是上下結構。
觀(guān)察“易、 斤、 折、 獨 ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導。
本課的“折”、“挑”、“根”、“滿(mǎn)”都是左右結構，應寫(xiě)得左窄右寬。
3.教師在黑板田字格上示范書(shū)寫(xiě)，強調注意點(diǎn)。
4.學(xué)生在書(shū)上先描紅，后臨寫(xiě)。教師巡視指導。
5.把書(shū)寫(xiě)較好的進(jìn)行展示、評價(jià)。
6.在本子上練習書(shū)寫(xiě)，并組一個(gè)詞語(yǔ)。
【設計意圖】:本堂課是一節識字課，識字寫(xiě)字是本堂課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習，觀(guān)察總結生字的書(shū)寫(xiě)規范，然后在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，最后由學(xué)生臨寫(xiě)，給予展示、評價(jià)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)來(lái)看效果也比較好。
六、拓展延伸
同學(xué)們，你們覺(jué)得諺語(yǔ)有趣嗎?課后 大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
【設計意圖】:拓展延伸的環(huán)節意在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)思考，帶著(zhù)信心，走向新的課堂，開(kāi)始新的探索。
七、板書(shū)設計:
《識字五》教學(xué)設計6
三維目標：
1、繼續學(xué)習由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，掌握“了”的多個(gè)讀音，認識一個(gè)新偏旁。
2、培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，繼續培養學(xué)生的語(yǔ)文知識與素養。
教學(xué)重難、點(diǎn)：
1、按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)的能力。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開(kāi)了我們，現在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎？今天，老師帶著(zhù)你們一起來(lái)認識夏天這個(gè)不一樣的季節。2、復習詞語(yǔ)，鞏固舊知
a、出示四個(gè)詞語(yǔ)：夏天、臺風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ)，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對學(xué)生的.讀書(shū)，教師要適時(shí)、及時(shí)、準確地作出評價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）
b、拿出練習本以最快的速度寫(xiě)這三個(gè)詞語(yǔ)“夏天、荷花、雷雨”。注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。二、初步感知韻文
1、說(shuō)一說(shuō)從圖上你看到了什么？
2、聽(tīng)老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學(xué)習韻文
1、圖上哪些是描寫(xiě)夏天天氣特征的？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機出示：夏天、臺風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
�。�1）指導讀好字音，說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細細的：臺風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）
�。�2指導朗讀。
�。�3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
�。�1）、指導朗讀。
�。�2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。
�。�3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動(dòng)物們也歡快地唱呀，跳呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物？
�。�1）、指名認讀，正音。
�。�2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說(shuō)一說(shuō)。（并板書(shū)）
�。�3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛(ài)叫，都喜歡唱歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。�4）、看圖說(shuō)一說(shuō)圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動(dòng)物那么可愛(ài)，好玩�；▋阂彩欠浅Ｃ利惖�。你們知道有那些花在夏天開(kāi)放的？
出示：葵花、茉莉、荷花
�。�1）、認讀詞語(yǔ)，正音。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)這種花的顏色是什么樣的？
�。�3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文
1、按要求歸類(lèi)韻文。（天氣、水果、昆蟲(chóng)、花卉類(lèi)）
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結
夏天真是一個(gè)美麗的季節！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛(ài)吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說(shuō)到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來(lái)了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節，一個(gè)令人向往的季節。但是，學(xué)了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。教師提示，面對夏天常見(jiàn)的臺風(fēng)、雷雨你們該怎么做？下雷雨時(shí)，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說(shuō)一說(shuō)。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹(shù)下，要跑回室內等知識。）
《識字五》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
知識目標：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)習偏旁“目、土”
能力目標：培養書(shū)寫(xiě)能力
情感目標：培養熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字的情感
教學(xué)重點(diǎn)
掌握筆順規則。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備
課件，詞卡
教學(xué)流程
一、復習鞏固舊知
1、指名板演：連一連，把組成的新字寫(xiě)下來(lái)
2、認讀生字
二、激趣導入新課
三、初讀課文，感知字詞
(1)學(xué)生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍
(2)師指名讀，挑戰讀
(3)再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現識字規律
(4)龍龍和文文在讀的時(shí)候，發(fā)現了一個(gè)新的識字方法，你發(fā)現了嗎?
(5)龍龍和文文的識字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過(guò)的生字中有沒(méi)有用這樣的`方法來(lái)識記的?
四、識字、寫(xiě)字
1、交代學(xué)習目標：
2、識字：
(1)看拼音讀;
(2)拼音、漢字對照讀;
(3)只讀字;
(4)看卡片讀。
3、指導書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察要會(huì )寫(xiě)的字都是什么結構，你還發(fā)現了什么?說(shuō)出每個(gè)字由幾筆組成。
書(shū)空，說(shuō)出筆順名稱(chēng)，交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導“尖、林、從”的筆畫(huà)變更，描紅后在本上寫(xiě)2~4個(gè)
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆，變成一個(gè)新字，再組詞。
2、文字接龍。
3、摘蘋(píng)果游戲把兩個(gè)學(xué)過(guò)的字組成一個(gè)新字，摘對的，師獎勵一個(gè)“蘋(píng)果”，用蘋(píng)果換兩個(gè)小紅花。
六、拓展成果
同學(xué)們，今天我們又學(xué)習了一種新的識字方法，請同學(xué)們回家再找一些能用這種識記方法的字。
《識字五》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、認識“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對諺語(yǔ)的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗嗎?現在，我請一個(gè)小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀(guān)察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)
請這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀(guān)察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。)
從這個(gè)實(shí)驗，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。)小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識字5中的'內容。想學(xué)習更多的諺語(yǔ)嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識字5》)。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、出示有音節的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音;搓是平舌音，不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無(wú)音節的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開(kāi)火車(chē)讀，對易錯的字音相機糾正。
6、抽讀生字。
7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?怎么記的?
如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思
1、自己自由讀課文。要求:字音準確，讀得流利。
2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評議。相機糾正讀音。
3、齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)?你最喜歡哪條?
5、請選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思:
(喜歡的方式包括:畫(huà)畫(huà)、表演、實(shí)驗、敘述等。)
如:“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”就可采用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評議誰(shuí)理解得最準確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如:
計謀──主意、方法
8、在理解的基礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。
《識字五》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識生字，正確規范書(shū)寫(xiě)漢字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，并學(xué)以致用。
2、通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
3、培養學(xué)生喜歡學(xué)習字詞的情感，養成主動(dòng)積累字詞的習慣，熱愛(ài)祖國的豐富語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、童心小廣播
1、學(xué)生根據單元內容安排小組進(jìn)行童心小廣播
2、主持人：童心小廣播開(kāi)播了，請大家端坐靜聽(tīng)。有請小廣播員
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽(tīng)。
4、掌聲后主持人小結：感謝同學(xué)的精彩廣播，請下一組小組
的廣播員做好準備。
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
�。〝�、楚、孤、帆）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內再讀。
�。ㄖ袛�、楚江、孤帆）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。
�。ü隆ɡ^——斷）（帆——凡）
第四關(guān)：我是小小書(shū)法家
1、觀(guān)察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。
2、老師示范指導寫(xiě)字。
3、學(xué)生練習。
4、展示學(xué)生作品，評價(jià)。
三、小結。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習的方法還有許許多多的'，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有更多的新發(fā)現。
四、布置作業(yè)：
完成寫(xiě)生字
板書(shū)： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識生字，通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活運用多種識字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、童心小廣播
主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現在有請***同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。
***同學(xué)上臺
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據同學(xué)分享的內容進(jìn)行點(diǎn)評）
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
�。ㄋ{、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內再讀。
�。ㄋ{色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
藍（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）
籃（ ） 賴(lài)（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚(yú)（ ）
第四關(guān)：我是小小書(shū)法家
1、觀(guān)察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。
2、老師示范指導寫(xiě)字。
3、學(xué)生練習。
4、展示學(xué)生作品，評價(jià)。
三、小結。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有更多的新發(fā)現。
五、布置作業(yè)：
完成寫(xiě)生字
板書(shū)：
藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字，通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活運用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
一、童心小廣播
主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現在有請***同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。
***同學(xué)上臺
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據同學(xué)分享的內容進(jìn)行點(diǎn)評）
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
�。▍R、欣、賞、映、擋、視、線(xiàn)、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內再讀。
�。▍R成、欣賞、反映、擋住、視線(xiàn)、浸透、獻出、藥材、軟綿綿、刮過(guò)、舌頭）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
黨（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）
賞（ ） 影（ ）村（ ） 敵（ ） 侵（ ）
第四關(guān)：我是小小書(shū)法家
1、觀(guān)察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。
2、老師示范指導寫(xiě)字。
3、學(xué)生練習。
4、展示學(xué)生作品，評價(jià)。
三、小結。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有更多的新發(fā)現。
六、布置作業(yè)：
完成寫(xiě)生字
板書(shū)：
匯、欣、賞、映、擋、視、線(xiàn)、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌
《識字五》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；
2、誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活情趣，培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎上有感情的誦讀。
3、識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
1、配樂(lè )誦讀磁帶一盤(pán)；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)揭題導入新課
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過(guò)渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書(shū)：識字五
4、生齊讀課題。
【開(kāi)篇揭題，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，喚起學(xué)生腦海中已有表象，使得學(xué)生迅速的與課本拉近了距離。教師的導入，充分體現了平等的思想，意在營(yíng)造教學(xué)的'民主氛圍，為學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習創(chuàng )設良好環(huán)境�！�
�。ǘ�、觀(guān)察圖片初步感受
1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫(huà)，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。
3、結合學(xué)生所說(shuō)，教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中，引導學(xué)生圖文結合，說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）
�。ㄈ�、初讀詞串予以分類(lèi)
1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒(méi)有表示出來(lái)？
3、結合學(xué)生所說(shuō)，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著(zhù)將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類(lèi)，并說(shuō)明這樣歸類(lèi)的理由。
8、教師依據學(xué)生所說(shuō)，重新將詞卡按書(shū)上原有順序歸類(lèi)，并板書(shū)學(xué)生歸類(lèi)的正確理由。
【課堂需要開(kāi)放，這就必然決定了教師在課堂上要敢于把“權力”下放給學(xué)生。依托于小組合作學(xué)習，建立起有效的組內分工與協(xié)作是當前語(yǔ)文教學(xué)的一項重要的課題。本課詞語(yǔ)歸類(lèi)的訓練正充分地體現了這一思想。事實(shí)也證明學(xué)生間的合作學(xué)習是有效的�！�
�。ㄋ模�、圖文結合理解朗讀
1、學(xué)習第一組詞串
�。�1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。
�。�2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺(jué)？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺(jué)到的？
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)圖，結合自身經(jīng)驗，體會(huì )“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺(jué)；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
�。�4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習。
�。�5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
�。�6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
�。�7）過(guò)渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習第二組詞串
�。�1）觀(guān)圖，讀詞，說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎？為什么？
�。�2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
�。�3）指導朗讀詞串，讀出喜愛(ài)、敬佩的情感。
�。�4）解釋“歲寒三友”（板書(shū)）
�。�5）過(guò)渡：認識了令人敬佩的“歲寒三友”，老師覺(jué)得有一點(diǎn)奇怪，咦，小動(dòng)物都去哪兒啦？
3、學(xué)習第三組詞串
�。�1）回答動(dòng)物們去哪兒了。
�。�2）你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）觀(guān)圖理解“冬眠”。
�。�4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽(tīng)。
�。�5）朗讀，學(xué)生互相評價(jià)。
�。�6）過(guò)渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過(guò)冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習第四組詞串
�。�1）聯(lián)系自己生活，說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)？
�。�2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？
�。�3）朗讀指導，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂(lè )。
5、朗讀全文，感悟冬天
�。�1）聽(tīng)配樂(lè )朗讀，邊聽(tīng)邊想冬天的畫(huà)面。
�。�2）交流聽(tīng)后感受：你好象看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
�。�3）齊讀。
【詞串的教學(xué)應很好的解決讀詞與讀詞串的問(wèn)題。詞的讀法應干脆、快速，詞串則不同，它就如同一首小詩(shī)，押韻上口，故應注重情感的融合。在該詞串的朗讀教學(xué)中，教者較為注意，而且全部詞串的朗讀指導也均從學(xué)生的固有經(jīng)驗入手，所以在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的朗讀才會(huì )格外動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)情�！�
�。ㄎ澹�、小結
�。�、自學(xué)生字指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）去拼音認讀生字
�。�2）交流：你已經(jīng)會(huì )寫(xiě)哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì )寫(xiě)？
�。�3）重點(diǎn)指導：翠、刺、滑。
�。�4）教師示范書(shū)寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
《識字五》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1 認識“團，量”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2 朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3 有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識記生字寫(xiě)好生字興趣的培養
三、課前準備
字卡詞卡。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著(zhù)一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？
二、過(guò)三關(guān)
1 第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節猜謎竅門(mén)。
2 第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
2）教師引導學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的.”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3 第三則謎語(yǔ)：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì )。
3）識記生字。
4 順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識字,指導書(shū)寫(xiě)
1 出示全部生字.齊讀--開(kāi)火車(chē)讀。
2 引導學(xué)生觀(guān)察6個(gè)要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3 教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。
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