識字教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的識字教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
識字教學(xué)設計1
教材分析
這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現水鄉白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現夜晚水鄉的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀(guān)，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字。
學(xué)情分析
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線(xiàn)內3個(gè)只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁。
2. 認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3. 了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。
教具準備
生字卡片、課件和教學(xué)掛圖
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)興趣，引導學(xué)生自主識字、讀詞，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一．配樂(lè )朗誦，初感景物
1. 今天老師要帶你們去一個(gè)非常美麗的地方去旅游，人們都說(shuō)那里是人間天堂，到底有多美��？閉上眼睛用心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)那里都有哪些景物？（配樂(lè )朗誦）
2. 幻燈片出示水鄉美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。
3. 要想玩的開(kāi)心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?
[設計意圖]我國教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì )用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的`熱情。
二.多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉
1.示要求：借助拼音把生字詞語(yǔ)讀準確，同時(shí)拿起筆來(lái)在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。
2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字
qiū dēng yān guī gē lú xī
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.
(2)有沒(méi)有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.
(3)開(kāi)小火車(chē)認讀.
3.去拼音男女生比賽認讀.
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
4.課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）
金 秋 煙波 水 鄉
蘆 葦 菱藕 荷 塘
夕 陽(yáng) 歸舟 漁 歌
楓 葉 燈火 月 光
�。�1）同桌間互相讀給對方聽(tīng)。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。
�。�2）個(gè)別認讀。師及時(shí)評價(jià)并提醒注意的地方。
�。�3）男、女生分行朗讀詞串。
�。�4）去拼音打亂順序認讀。
[設計意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì )的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識字、識詞的成果。
過(guò)渡：如果這些你都會(huì )了就能登上咱們的游船啦！
三、走入水鄉，親近美麗景色。
1.現在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語(yǔ)圖片，并標注出詞語(yǔ)）生興趣盎然的認讀。
2.想以想你看到了什么樣的畫(huà)面？（分幻燈片出示畫(huà)面詞語(yǔ)，生讀師評價(jià)）
[設計意圖]：以美景促美讀，訓練朗讀有依據。
4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了，玩著(zhù)玩著(zhù)就找不到自己的家了，誰(shuí)能送他們回家？（生分別上黑板貼）
5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。
6. 配樂(lè )唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀.’
7. 請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,描述你看到的畫(huà)面.
8. 原來(lái)鄉村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺(jué)了,師范讀..
9. 配樂(lè )背誦.
[設計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.
四.寫(xiě)字訓練,鞏固基礎.
出示:煙、燈、歌
1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。
�。�1）“煙”。指名寫(xiě)“煙”字要注意什么？書(shū)空。
�。�2）“歌”。生回答“歌”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。注意：師板演，并提書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意要點(diǎn)。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）
生寫(xiě)，投影儀評價(jià)。
�。�3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習“燈”。
[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著(zhù)一個(gè)固定的套路反復地去拼字音，數筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內容，會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，學(xué)習效率比較低�，F在把識字的主動(dòng)權交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習的心理規律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
四．布置訓練，鞏固基礎。
1.注音寫(xiě)字本中抄寫(xiě)煙、歌、燈各一行.
2.畫(huà)一幅你心目中的江南水鄉圖.
板書(shū)：
識字1
火 欠
煙、燈、歌（田字格中）
識字教學(xué)設計2
活動(dòng)目標；
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān)，初步認識漢字的結構特點(diǎn)。
3、培養幼兒學(xué)習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。
活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬┝鴺�(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干；“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套；自制（柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
�。ǘ�、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)？（柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)）
二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱(chēng)，那是因為每棵樹(shù)都有不同的樣子，接下來(lái)，老師要給小朋友們猜謎語(yǔ)，謎底就是這些樹(shù)中的一種，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。
謎語(yǔ)：什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒（柳樹(shù)）
什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石（桃樹(shù)）
什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗（楓樹(shù)）
什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔（松樹(shù)）
幼兒猜對后將原來(lái)掩著(zhù)的謎底翻過(guò)來(lái)，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長(cháng)脖子”朗讀游戲。
教師拿著(zhù)字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀，在讀的過(guò)程中轉換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣。
3、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著(zhù)一個(gè)相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結：中國的`漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的和木字有關(guān)的字，并讀出來(lái)。
三、識字游戲
1、游戲：連線(xiàn)。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線(xiàn)連起來(lái)。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來(lái)把珍珠撿。
3、游戲：開(kāi)火車(chē)。邊念兒歌：我們的火車(chē)快快開(kāi)，不要你把車(chē)票買(mǎi)，只要你把字寶寶讀出來(lái)。讀對的幼兒就請他上車(chē)。
幼兒園識字游戲教案，每一個(gè)幼兒剛開(kāi)始識字的時(shí)候都覺(jué)得很困難，我們應該要用一些比較有趣的游戲增加幼兒對于識字課的興趣，讓幼兒能從識字這件事情中找到樂(lè )趣。
識字教學(xué)設計3
教材分析
本課是認識兩個(gè)新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度，每個(gè)字平均1.5分鐘，不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達到要求，允許存在個(gè)體差異。
學(xué)情分析
本課在認識兩個(gè)偏旁的基礎上，學(xué)生通過(guò)自己分析字形認識生字，學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)部首來(lái)猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習的積極性，使教的過(guò)程變?yōu)閷У倪^(guò)程。并結合本課通過(guò)認識偏旁的識字特點(diǎn)來(lái)加強學(xué)生的能力。
教學(xué)目標
1、認識偏旁身和月以及帶身和月的生字，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字的能力。
2、發(fā)現漢字形體特點(diǎn)，能有規律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、掛圖導入
逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個(gè)老朋友月和身。今天我們學(xué)習的內容就和它們有關(guān)。
�。ㄗ寣W(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新知的學(xué)習作好鋪墊。）
點(diǎn)評：由古代象形文字導入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。
二、認識新偏旁及相關(guān)的字
�。ㄒ唬┏鍪疽唤M詞語(yǔ)：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細觀(guān)察這組詞，發(fā)現了什么？它和我們學(xué)過(guò)的身一樣嗎？哪里不一樣？
�。ㄆ缘臅�(shū)寫(xiě)與漢字不同，為書(shū)寫(xiě)的正確和美觀(guān)奠定基礎，培養學(xué)生的'觀(guān)察能力，幫助學(xué)生發(fā)現規律。）
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己總結、發(fā)現規律，培養學(xué)生獨立識字的能力。）
3、這些字你都認識嗎？誰(shuí)會(huì )讀？（a、指名認讀B、搶讀）
4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生根據平時(shí)的識字情況回答。）
點(diǎn)評：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁，教師可謂用心良苦，既體現了對學(xué)生的尊重，又在引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、總結事物的規律。
�。ǘ┏鍪镜诙M詞語(yǔ)：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)自己對這些詞語(yǔ)的認識，不認識的字，動(dòng)手查一。
2、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生根據平時(shí)的識字情況回答。）
點(diǎn)評：此環(huán)節的設計，能充分體現教師尊重學(xué)生的學(xué)習需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，即培養了學(xué)生的識字能力，又體現了小組合作學(xué)習的重要性。
�。ㄈ┲缸钟螒颍赫J讀生字。
�。ㄓ糜螒驈土曥柟躺�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生在學(xué)習中創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍。）
點(diǎn)評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點(diǎn)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計的游戲識字，掀起了本節課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習：尸字頭及有關(guān)的字
1、出示：同學(xué)們認識這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿
�。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀，再開(kāi)火車(chē)讀一讀。）
2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）
點(diǎn)評：教師注意引導學(xué)生運用所學(xué)知識，對同一類(lèi)偏旁的字進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習，將所學(xué)知識進(jìn)一步拓展，培養了學(xué)生歸類(lèi)識字能力。
四、練習限時(shí)
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？查出來(lái)把拼音寫(xiě)下來(lái)。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習與丁丁比一比。掌握的技能并體驗成功的快樂(lè )。）
2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
點(diǎn)評：教師引導學(xué)生通過(guò)比賽的方式進(jìn)行學(xué)習，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學(xué)生的識字能力，無(wú)形中告訴學(xué)生，在識字的過(guò)程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。這一理念得以充分體現。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
說(shuō)出自己認為難寫(xiě)的地方：如個(gè)別筆劃。
2、對于肉，個(gè)別指導筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫(xiě)。
3、總結識字方法。
�。ㄓ蓪W(xué)生自己體會(huì )認字過(guò)程的快樂(lè )，加強分析字型的能力。）
點(diǎn)評：充分體現以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才給予學(xué)生以輔導，體現了教師的主導地位。
六、課后延伸
請學(xué)生課后留心找一找帶有身月字旁的字，記下來(lái)，比一比誰(shuí)找得多？
點(diǎn)評：此環(huán)節的設置，旨在培養學(xué)生在生活中識字的好習慣。
總評：本節課的教學(xué)過(guò)程，充分體現了新課程標準的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，設計教學(xué)環(huán)節，在注重培養學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會(huì )，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗到了成功的快樂(lè )，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。
七、課后反思
本節課用掛圖導入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新知的學(xué)習作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習熱情非常高。
教學(xué)過(guò)程中，力求體現以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習帶有身字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結、發(fā)現規律，培養學(xué)生獨立識字的能力。在認識兩個(gè)偏旁的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)自己分析字形來(lái)認識生字，使教的過(guò)程變?yōu)閷У倪^(guò)程。并結合本課通過(guò)認識偏旁的識字特點(diǎn)，來(lái)加強學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作來(lái)認識生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環(huán)節的設計，體現教師尊重學(xué)生的學(xué)習需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既培養了學(xué)生的識字能力、能力，又體現了小組合作學(xué)習的實(shí)效性。
限時(shí)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時(shí)，能體驗到成功的快樂(lè )。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學(xué)習交流，有利于集體促進(jìn)。
識字教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
山東教育出版社語(yǔ)文學(xué)科二年級上冊第2組識字
教學(xué)目標：
1、認識“堂、棋”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“胡、棋、觀(guān)、琴、戲、鋼、彈、養”8個(gè)字。
2、感受語(yǔ)言的韻律美，結合生活實(shí)際擴展詞語(yǔ)的運用。
3、培養熱愛(ài)學(xué)校生活，積極參加活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語(yǔ)（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套
教學(xué)過(guò)程：
一、生活導入：
1、師：在同學(xué)之間、課堂內外發(fā)生過(guò)許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學(xué)生自由交流）
2、今天，老師把大家喜歡的活動(dòng)都帶來(lái)了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動(dòng)的圖片，不出現詞語(yǔ)）
觀(guān)天氣
拉二胡
做航模
唱京戲
學(xué)電腦
練書(shū)法
下象棋
畫(huà)圖畫(huà)
彈鋼琴
栽花草
喂鴿子
養金魚(yú)
二、自主讀詞
1、小組挑戰賽
�、偬岢鲆�
師：下面我們要進(jìn)行一個(gè)小組挑戰賽，想不想獲勝？只有認真聽(tīng)清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個(gè)小組準備了一些詞條，請你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫(huà)上，這是獲勝的第一步；然后小組同學(xué)想辦法把這些詞語(yǔ)都讀會(huì )，你們就勝利完成了任務(wù)！
�、谛〗M合作學(xué)習
小組學(xué)習開(kāi)始，教師參與到學(xué)生中間，根據小組的學(xué)習情況給予指導。
2交流識字情況
�、僬故咀髌�，交流答案。
在所有小組學(xué)生完成后，選擇一個(gè)小組把作品貼到黑板上。小組派一個(gè)代表交流貼詞條的順序，下面小組對照自己小組的答案幫助判斷是否正確。
�、谟喺鸢�。
如果交流的小組答案正確，就請這名學(xué)生領(lǐng)讀一遍。不正確的就請大家幫助改正后再領(lǐng)讀。師：哪些小組做對了？（根據學(xué)情給予表?yè)P，出錯的小組改正錯誤）
�、劬毩曌x詞
師：哪個(gè)小組愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？現在，誰(shuí)相信自己也能全部讀下來(lái)的請舉手？全班起立，誰(shuí)把這些詞語(yǔ)讀完誰(shuí)就坐下。（幫助學(xué)困生）
三、多種方法識字
1、介紹學(xué)會(huì )的生字，擴展運用。
�、賱偛藕献鲗W(xué)習的時(shí)候，大家可真用心！現在能告訴大家你又認識了什么新字嗎？（學(xué)生自由交流）
�、诟鶕䦟W(xué)生交流的情況相機進(jìn)行換詞和組詞練習，學(xué)生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。
如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？
“彈”（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？
“觀(guān)”，你知道在“觀(guān)天氣”這個(gè)詞語(yǔ)中，“觀(guān)”還可以用什么字來(lái)?yè)Q一下？
“養金魚(yú)”，同學(xué)們當中還有喜歡養什么小動(dòng)物的？
�、勰憧�，這么多有趣的'事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會(huì )有更多的收獲。
2、解決生字
�、偻瑢W(xué)們現在真會(huì )學(xué)習，在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中就認識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語(yǔ)。
出示所有的生字，這些你都能認識嗎？
�、谕阑ハ嘧x，比比誰(shuí)認識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者幫助你的同桌。
�、蹘煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？（學(xué)生交流難記的字）誰(shuí)有好辦法來(lái)記住這個(gè)字？好，你來(lái)，教教大家，其他同學(xué)看誰(shuí)能用心傾聽(tīng)別人的好方法（學(xué)生說(shuō)自己的記字方法）還有這么多同學(xué)想說(shuō)，好，把你的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
�、墁F在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來(lái)讀這些字。男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，挑選兩大排的同學(xué)參加，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)字，比比看，哪一排的同學(xué)能讀的又快又準。（師舉卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
3、再讀課文。
�、賻煟和瑢W(xué)們已經(jīng)把這些字記在你的小腦袋里了，現在大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動(dòng)。（學(xué)生自己讀課文）
�、谶@些詞語(yǔ)我們已經(jīng)讀得很熟練了，你還能不能說(shuō)出象這樣的詞語(yǔ)來(lái)呢？（引導體會(huì )詞語(yǔ)的結構——動(dòng)賓結構）
�。ㄈ⿲�(xiě)
1、觀(guān)察所要寫(xiě)的字。
�、賻煟何覀儗W(xué)會(huì )讀了，也會(huì )用了，再加上會(huì )寫(xiě)，才叫真正學(xué)會(huì )了，對嗎？（課件出示所有的生字）
師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺(jué)得最難寫(xiě)的字。學(xué)生交流，課件留下難寫(xiě)的字。
�、趯W(xué)生認真觀(guān)察，閉眼書(shū)空練習一下。
�、蹘煟含F在請你睜開(kāi)大眼睛看看老師寫(xiě)的對嗎？（寫(xiě)時(shí)對于結構，筆畫(huà)的安排可以說(shuō)明）
�、軒煟耗隳懿荒鼙壤蠋煂�(xiě)得更漂亮？現在讓我們把這幾個(gè)字漂亮地寫(xiě)下來(lái)。師：在寫(xiě)字前，我們先來(lái)比比誰(shuí)的姿勢最標準，（播放音樂(lè )，師提醒大家注意：書(shū)寫(xiě)時(shí)姿勢正，頭不偏、肩端平，三個(gè)一要牢記）好，像個(gè)小小書(shū)法家的架勢了。
2、鼓勵學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)其他的字。
�、賻煟涸囋嚳�，其他的字你自己能寫(xiě)對嗎？（播放音樂(lè )，師提醒大家注意：同學(xué)們請注意——本放正、慢運筆，心平靜、字而美。）寫(xiě)對的同學(xué)可以試試看，哪個(gè)字你能把它寫(xiě)的最拿手。
�、冢ㄓ袝r(shí)間的話(huà)展示學(xué)生的作品）看，這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的多端正呀，這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的特別整潔，大家的字寫(xiě)的真不錯。
四、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了什么？最想說(shuō)什么？
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)從學(xué)生的生活體驗入手，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。在識字教學(xué)的開(kāi)始，設計了小組根據情景圖尋找相關(guān)詞條的練習，旨在使學(xué)生在理解的基礎上初步識記生詞。而在合作的過(guò)程中，學(xué)生之間取長(cháng)補短較好的解決了生詞。后面的學(xué)習則進(jìn)行了一定的擴展，因為本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字，而識字的內容又和學(xué)生的生活距離很小，因此在教學(xué)中引導學(xué)生體驗到不同的說(shuō)法和擴展到其他的活動(dòng)也就顯得很重要了。在教學(xué)中，學(xué)生對此也很感興趣，學(xué)習積極性就比較高，順利地完成了學(xué)習的任務(wù)。
本節課的教學(xué)使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何根據不同的學(xué)習內容設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的練習形式以提高識字的速度和效果是需要在教學(xué)中多動(dòng)腦子，多花心思的。
識字教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等13個(gè)生字。正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。認識“欠字旁”。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的韻律美。
3．引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．“欠字旁”的認識。
2．“舞”“柳”兩個(gè)筆畫(huà)較多的字的識記。
教學(xué)難點(diǎn)：
“萬(wàn)”字的筆順是“一” “一”、“一ノ”。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教具準備：
詞語(yǔ)卡片。
2．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入新課。
1．師：孩子們，我們都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？
2．生自由暢談，師給予肯定。當生談到春天的時(shí)候，師引導學(xué)生多談?wù)勏矚g春天的理由。
3．師：春姑娘來(lái)了，昨晚，她給我們一（1）班的小朋友寄來(lái)了一封邀請信，邀請我們班最聰明最細心的孩子一塊去她的春天樂(lè )園里找春天，還有禮物呢！老師可想去親眼看一看那美麗的春天，你們想去嗎？
4．多媒體課件播放《春天在哪里》，讓生在動(dòng)畫(huà)和歌曲中感受春天。
5．師：看了這么美的畫(huà)面，聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的歌，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述呢？
8．導入新課，板書(shū)課題。
師：小朋友能說(shuō)這么多關(guān)于春天的詞語(yǔ)，真棒。春姑娘給小朋友們準備的禮物也是一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，看誰(shuí)認得最多，誰(shuí)得到的禮物就是最多的，讓我們一起來(lái)看看吧。
板書(shū)課題。
二、看圖學(xué)詞，感受春天。
1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察。
2．師：在春天的樂(lè )園里你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？你能用完整的句子告訴大家嗎？
3．師：圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？
師引導學(xué)生說(shuō)出黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。師相機出示詞卡──鶯歌燕舞，并指導學(xué)生通過(guò)看圖觀(guān)察黃鶯和燕子的表情來(lái)學(xué)會(huì )朗讀這個(gè)詞語(yǔ)。
4．師：細心的你還從圖中看到了什么？
根據生的回答，師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。出示詞卡，并指導學(xué)生“柳綠花紅”讀出色彩美，“百”是重音。
5．師：聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？
根據生回答，師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭鳴”。師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音。
6．開(kāi)火車(chē)讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭鳴”。
7．師：這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（師出示詞卡“萬(wàn)物復蘇”，讓生齊讀），這讓我們感到──（師出示詞卡“春回大地”，再讓生齊讀）。
生自然而然就明白了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，不需師太多解釋。
8．朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感。多媒體課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，生以四字詞語(yǔ)搶答。
三、自主交流，識記生字。
1．識生字。
�。�1）師：在這8個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習的13個(gè)生字。課件呈現8個(gè)詞語(yǔ)，讓生找出13個(gè)要求會(huì )認的生字。你會(huì )認嗎？生圈出生字，并嘗試自我認讀。
�。�2）同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準。
a. 你讀我聽(tīng)，評價(jià)指導。
b.你讀我找（找詞卡，找字卡）。
�。�3）小組匯報。
師：你認識了哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�4）師：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？師引導生當小老師指導大家易讀錯的字并正音。如：“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音�！疤K”是平舌音，“爭”是翹舌音。
�。�5）游戲：小雞啄米。
出示多媒體課件，隨機出現刻在小米粒上的生字寶寶，讓生幫助“小雞”，只要正確讀出生字，這些刻有生字寶寶的米粒就會(huì )掉進(jìn)小雞的嘴里。
2．記生字。
�。�1）師：你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記的，可以提出來(lái)。著(zhù)重引導生提出“舞”“柳”二字。
a. 動(dòng)作記“舞”，“舞”就像一個(gè)在跳舞的人，最長(cháng)的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳。
b. 簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“柳”，相機擴詞：柳樹(shù)、柳枝、柳葉。
�。�2）師：你還記住了哪些字?用的什么方法?
�。�3）生談自己記生字的方法，師指導。
如：加一加：百(一+白)、歌(哥+欠)。
減一減：萬(wàn)(方-｀)。
偏旁識記：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。
�。�4）當生說(shuō)到“歌”字時(shí)，師重點(diǎn)指導生認識“欠”字旁。
a. 師：這是一個(gè)新的偏旁，你認識它嗎？
b. 師：你還認識哪個(gè)字是有“欠”字旁的？
c. 生可以談“吹”“飲”等字，師給予表?yè)P，并讓生感悟“欠”字旁一般位于字的右邊。它和“夂”有點(diǎn)相似，要注意區別。
�。�5）聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?
3．寫(xiě)生字。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“百、萬(wàn)”。
師：這兩個(gè)字都是數學(xué)中必不可少的單位，小朋友們可要好好學(xué)習寫(xiě)這兩個(gè)字，還要寫(xiě)得漂漂亮亮的。
�。�2）多媒體課件出示這兩個(gè)字，讓生觀(guān)察兩個(gè)字的結構及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
師：你發(fā)現了什么？師引導學(xué)生匯報。
“百”字的`橫寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。
“萬(wàn)”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。
教師具體范寫(xiě)“萬(wàn)”字，著(zhù)重強調筆順及“”運筆過(guò)程的輕重和筆勢的變化。
�。�3）男女生比賽書(shū)空寫(xiě)“萬(wàn)”字，杜絕先寫(xiě)“丿”再寫(xiě)“”的現象發(fā)生。
�。�4）多媒體課件出示“丁、冬、齊”三個(gè)字。
師：你想先學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字？
�。�5）生匯報，師按照生提出的順序分別學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字。
a.“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
b.“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。注意“夂”頭和“文”字頭的區別。
c. 師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�6）學(xué)生在輕音樂(lè )中臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�7）把優(yōu)秀的學(xué)生作品用投影的方式在全班展示。
四、課外拓展。
1．師：今天，老師真是太高興了，這次我們接受春姑娘的邀請在春天的樂(lè )園里游玩，可真是收獲不少。這么多字寶寶，小朋友們不僅學(xué)會(huì )了認，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，你們已經(jīng)得到了春姑娘最好的禮物。那在我們離開(kāi)春天樂(lè )園的時(shí)候，你們有什么禮物想要送給春姑娘嗎？
2．生自由暢談自己想送的禮物。
3．師：老師提議，可愛(ài)的孩子們，你們就把你們今天學(xué)會(huì )的生字寶寶做成各種各樣的生字卡片，送給我們的春姑娘吧！她一定會(huì )很喜歡的。
4．生討論自己想做什么樣子，什么顏色的生字卡片送給春姑娘。
五、總結。
師：春天真是太棒了！所有的植物又重新開(kāi)始生長(cháng)，所有的動(dòng)物都開(kāi)始了新的生活，所有的孩子也都長(cháng)大了。多神奇的春天呀！在這美麗的春天里，老師也想對你們說(shuō)一句話(huà)：快快長(cháng)大吧！親愛(ài)的孩子們！
識字
我設計在春姑娘的帶領(lǐng)下，在《春天在哪里》的歌曲中，讓學(xué)生滿(mǎn)懷激情地走入課文。
因為是一堂識字寫(xiě)字課，所以，在學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)都感受到了春天的氣息后，我就切入正題，通過(guò)8句話(huà)的學(xué)習，馬上就把重點(diǎn)轉到了13個(gè)字的認識及5個(gè)字的書(shū)寫(xiě)上。
學(xué)本課生字時(shí)，我沒(méi)有急于教學(xué)生統一認讀，而是問(wèn)：“認識哪個(gè)就讀哪個(gè)�！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來(lái)讀自己認識的字，并說(shuō)出了自己的識記辦法及提醒大家要注意的地方。這一環(huán)節的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)。
我還設計了一個(gè)這樣的環(huán)節：“這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？”我的話(huà)音剛落，學(xué)生就忍不住站起來(lái)舉起了手，積極性特別高。這些常見(jiàn)的字，他們或多或少以前都接觸過(guò)幾個(gè)，讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們了解在生活中識字的樂(lè )趣，讓他們充滿(mǎn)自豪感，這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當作任務(wù)，而是一種樂(lè )趣，一種享受。
課的開(kāi)始，我就告訴孩子們，春姑娘送給你們的禮物就是這些字寶寶，誰(shuí)認得多誰(shuí)得的禮物就最多。讓孩子們知道，他們不是在學(xué)生字，而是在得到春姑娘的禮物。而課的結尾，我又引導孩子們制作生字卡片送給春姑娘，讓孩子們課堂學(xué)的生字，課后又能在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中得到鞏固和消化。這樣的設計首尾呼應，讓整堂課流程更緊湊，更清晰。
一堂課下來(lái)，我竟不覺(jué)得累，而學(xué)生也始終處于興奮之中，學(xué)習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺(jué)認識了這些生字。教學(xué)有了事半功倍的效果，讓我倍感欣慰。走出教室的那一刻，我竟突然有了一種幻覺(jué)：其實(shí)，我就是春姑娘，和孩子們交朋友。以后，我還會(huì )是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，永遠做孩子們的朋友！
識字教學(xué)設計6
【教材分析】
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標】
1.認識“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì )諺語(yǔ)的含義。
3.培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準備】
1.課件。
2.實(shí)驗用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語(yǔ)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗質(zhì)疑，導入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！在咱們班里,誰(shuí)的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰(shuí)的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗，你發(fā)現了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字，檢測學(xué)生識字情況
�。�1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）
�。�2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類(lèi)識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì )
1.生字寶寶又回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。
2.齊讀諺語(yǔ)。
3.體會(huì )諺語(yǔ)含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì )，教師補充交流。
師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書(shū)聲多洪亮啊。通過(guò)剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì )好嗎?
5.指導朗讀背誦
�。�1）學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )自由讀諺語(yǔ)。
�。�2）抽生讀。
�。�3）師生合作讀。
師：小朋友們真會(huì )學(xué)習，不但說(shuō)出了自己的想法，還把自己的體會(huì )讀出來(lái)了，老師也想和你們合作讀一讀諺語(yǔ)好嗎？那老師讀諺語(yǔ)的`前半句，你們讀諺語(yǔ)的后半句吧！
�。�4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語(yǔ)說(shuō)明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語(yǔ)還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語(yǔ)嗎？
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察發(fā)現。
師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”��！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫(xiě)好這些生字，請大家認真觀(guān)察書(shū)中田字格里的生字，看看你能發(fā)現什么？（教師重點(diǎn)強調：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿(mǎn)”字是左右結構；“挑”字的筆順。）
2.范寫(xiě)“滿(mǎn)”字。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團結的諺語(yǔ)摘抄下來(lái)。
識字教學(xué)設計7
教學(xué)內容：本文選自人教版實(shí)驗教材一年級上冊。
教學(xué)目標：
1．知識目標：(1)學(xué)會(huì )復韻母ai ei山和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。(2)會(huì )認“白、兔、睡、烏、龜、爬”6個(gè)漢字。
2．能力目標：練習直呼聲母與復韻母ai ei ui組成的音節及音節詞語(yǔ)。
3．德育目標：通過(guò)“龜兔賽跑”的故事，培養學(xué)生的想像能力及語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：根據標調歌對ai eiui的四聲標調，并能正確發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：按照聲韻連讀法的要求，正確讀出帶有ai ei ui的音節詞。
教學(xué)準備：
1．多媒體課件。
2．彩色粉筆、直尺。
3．“龜兔賽跑”情境圖一幅。
4．帶有ai ei ui山的音節詞的各種樹(shù)葉卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提示課題
(1)我給大家帶來(lái)一首兒歌，想讓老師給大家讀一讀，你們想聽(tīng)嗎?(播放多媒體課件，學(xué)生大聲朗讀兒歌。)
(2)師生一起對照屏幕有韻律地讀兒歌。
[評析：通過(guò)有韻律地讀兒歌，培養學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。]
(3)從兒歌中引出字母。
�、偕R讀兒歌，找出帶有ai eiui的音節詞。
�、趶膸в衋i ei ui的音節中引出ai ei ui
師：這就是我們今天要學(xué)習的3個(gè)復韻母——ai ei ui
二、合作交流，學(xué)習發(fā)音
(1)引出字母“ai”。
師：請同學(xué)們觀(guān)察音節“pai”，它的哪一部分我們以前學(xué)過(guò)?
生：聲母p我們以前學(xué)過(guò)。
師：剩下的部分是我們今天要學(xué)習的�，F在我書(shū)寫(xiě)請你們注意觀(guān)察筆順。
(2)教學(xué)ai的發(fā)音。
�、俳虒W(xué)ai的'讀音，學(xué)生看口型，聽(tīng)發(fā)音。
�、诤献髡J讀。小組長(cháng)拿ai eiui卡片找小組同學(xué)認讀。
(對于個(gè)別發(fā)音有困難的同學(xué)，小組內互教互學(xué)。)
(3)用教學(xué)ai的發(fā)音方法教學(xué)ei ui的發(fā)音。
(4)教師小結：ai ei ui有一個(gè)共同的名字叫復韻母。發(fā)音時(shí)由前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音。
[評析：此環(huán)節的設計是引導學(xué)生學(xué)會(huì )總結方法，以便在以后的學(xué)習中能自主學(xué)習。]
三、指導書(shū)寫(xiě)，提升能力
(1)通過(guò)剛才教學(xué)引導，教aiei ui的筆順。
(2)教師提示復韻母的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要離得近一些，但不要太擠。
(3)學(xué)生嘗試在本子上試寫(xiě)，教師巡視、指導。
(4)選幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的拼音字母，利用實(shí)物投影儀展現在大屏幕上，引導其他學(xué)生評議。多數學(xué)生寫(xiě)得不規范的字母，教師示范寫(xiě)。
[評析：教師扮演著(zhù)“向導”的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，自主識筆順、自主描紅、自主練習書(shū)寫(xiě)，教師只是在其認知不到位時(shí)給予點(diǎn)拔。]
四、學(xué)習聲調，尋找規律
(1)教學(xué)ai ei ui 的四聲。
(2)出示ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。
(3)出示打亂后的ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。
(4)觀(guān)察ai ei ui 的四聲練習，引導學(xué)生發(fā)現規律：聲調標在了什么字母的上邊，你發(fā)現了什么?
(5)教學(xué)標調歌。
[評析：此處向學(xué)生介紹標調規律，是為了學(xué)生在以后的學(xué)習中能有規律可循，學(xué)以致用。]
五、自我感悟，共同提高
(1)練習帶有ai ei ui的音節詞。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計教具，讓孩子們在感興趣的活動(dòng)中學(xué)習。學(xué)生參與熱情高，并從中體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。
(2)故事中識字。
�、僬n件出示龜兔賽跑情境圖。
�、谡覍W(xué)生根據音節認讀“白、兔、爬、烏、龜、睡”6個(gè)字。
�、蹖W(xué)生觀(guān)察圖，發(fā)揮想象力，講龜兔賽跑的故事。
[評析：通過(guò)講故事，培養學(xué)生的想像能力及語(yǔ)言表達能力，教育學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。]
識字教學(xué)設計8
第一課時(shí)
一、認識“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。
1、卡片出示。
2、學(xué)生分別讀出，并區分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區別。
二、轉轉盤(pán)識字。
激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。
1、出示轉盤(pán)，再認讀一遍四個(gè)偏旁。
2、轉動(dòng)轉盤(pán)，觀(guān)察加上不同的.偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導學(xué)生觀(guān)察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀(guān)察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著(zhù)用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話(huà)。
6、學(xué)生觀(guān)察出前三個(gè)字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫(xiě)“馳、池、地”
學(xué)生先觀(guān)察三個(gè)字的結構及在田字格中所占的比例。老師再次強調兩個(gè)偏旁中的提畫(huà)。
第二課時(shí)
一、復習由“也”組成的四個(gè)字。
二、學(xué)習字謎歌。
1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫(huà)出生字，做到可以單獨認出。
3、出示生字：奔、塘、行、養、蝦、千、莊和要求認讀的“稼”。
a、讓學(xué)生觀(guān)察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補充上“養”，并比較上半部分和“羊”的區別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著(zhù)想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫(huà)。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫(xiě)生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。
8、試著(zhù)用這類(lèi)辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習
1．加偏旁組詞。
也——————（）——————（）—————（）———————（）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
�。�1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（）。
4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習題樣式，鼓勵學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。
識字教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習本課出現的新詞語(yǔ)，認識2個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、播放農民在地里插秧、割稻的錄像。
2、導入談話(huà)：同學(xué)們，你們知道遙遠的古代，在科學(xué)還不發(fā)達的時(shí)候，我國的農民是根據什么來(lái)進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據二十四節氣來(lái)指導農事活動(dòng)的。因為二十四節氣是我國勞動(dòng)人民獨創(chuàng )的文化遺產(chǎn)，它能反映季節的變化。今天這節課，我們就通過(guò)對《識字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習來(lái)了解一下。（板書(shū)：節氣歌）
二、自讀詞語(yǔ)，加深了解
1、出示二十四節氣的'名稱(chēng)，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。
�。�1）指名讀。
�。�2）分小組讀。
�。�3）齊讀，分組讀。
�。�4）小老師帶讀。
2、出示“谷”字多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些節氣。
學(xué)生自由發(fā)言。老師補充一些有關(guān)二十四節氣的知識。有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生掌握。
三、再讀詞語(yǔ)，了解四季。
1、小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2、集體交流。（板書(shū)：春天夏天秋天冬天）
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3、學(xué)習詞語(yǔ)，找找規律。
�。╨）同學(xué)們，我們來(lái)看看春天的第一個(gè)節氣是“立春”，立春就是表示春天開(kāi)始了。你們能說(shuō)說(shuō)“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？
�。�2）請同學(xué)們說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�3）誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節氣是表示什么？
四、小結提高，深入了解
l、請同學(xué)們想想，知道二十四節氣有什么好處？
2、同學(xué)小結。
3、教師小結：知道了二十四節氣的含義，對我們的日常生活會(huì )有一定的幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習節氣名稱(chēng)
1、齊讀二十四節氣名稱(chēng)。
2、指名讀。
3、分四季讀。
二、自主協(xié)作學(xué)習
1、自學(xué)。
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音反復讀詩(shī)句3遍。
�。�2）用符號畫(huà)出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字，讀準字音。
�。�3）用詩(shī)句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。
�。�4）把二十四節氣名稱(chēng)和詩(shī)句中的每一個(gè)字對照，找找自己能對出幾個(gè)。
2、小組交流（教師巡回并參與討論）。
3、全班交流。
�。╨）你讀懂了哪句話(huà)，你明白了什么？
�。ㄎ易x懂了第一行，明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）
�。�2）學(xué)生分小組說(shuō)以下三句。
�。�3）指名說(shuō)，評議。
4、指導朗讀詩(shī)句。
春雨／驚春／清谷天，
夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，
冬雪／雪冬／小大寒。
三、練習熟讀背誦
1、聽(tīng)錄音讀。
2、分男女生讀。
3、比一比，看誰(shuí)讀得最流利。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、識字、寫(xiě)字指導
以學(xué)生說(shuō)記為主，老師作適當的補充。
1、“谷”：兩個(gè)“八”下一張“口”。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
這個(gè)字上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。
3、抄寫(xiě)生字。
五、鞏固練習
1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。
2、回家把自己知道的二十四節氣告訴家長(cháng)。
3、收集有關(guān)二十四節氣的諺語(yǔ)、兒歌等。
六、板書(shū)設計
識字教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1、認讀：魚(yú)、骨頭、蘿卜、青菜。
2、復習以往學(xué)過(guò)的漢字。
3、在了解貓、狗、兔最喜歡吃什么食物的基礎上，體驗游戲識字的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、貓、狗、兔的動(dòng)物頭飾、字卡頭飾若干，大灰狼頭飾一個(gè)。
2、魚(yú)、骨頭、蘿卜、青菜以及要復習的字、詞卡若干，認讀字條三條。
3、獨木橋兩座、玩具槍一把。
活動(dòng)過(guò)程：
一、貓、狗、兔最喜歡吃什么？
1、讓幼兒分別猜謎語(yǔ)，猜對后，扮演該小動(dòng)物的老師就站出來(lái)。
2、向幼兒分別提問(wèn)：貓最喜歡吃什么？狗最喜歡吃什么？兔最喜歡吃什么？出示相應的字卡，請幼兒上來(lái)一邊摸一邊讀出來(lái)。
3、讓幼兒找到相應的食物字卡送給“貓”、“狗”、“兔”吃。
二、我的媽媽在哪里？
1、“貓”、“狗”、“兔”分別問(wèn)幼兒：“你們誰(shuí)喜歡做我的小寶寶呀？”然后給幼兒戴上相應的`字卡頭飾。
2、游戲“我的媽媽在哪里？”
三位老師每次站在不同的位置，讓“小動(dòng)物”找自己的“媽媽”。
三、過(guò)關(guān)卡
師：森林的的那一邊有許多小動(dòng)物喜歡吃的食物，但途中要經(jīng)過(guò)兩道關(guān)卡才能到達。
1、第一道關(guān)卡“請讀字卡，讀錯小心大灰狼！”
讓幼兒在紙箱中抽出一張字卡，并正確讀出來(lái)，否則大灰狼就會(huì )跑出來(lái)把他吃掉。
2、第二道關(guān)卡“此路不通，請走獨木橋！”
在獨木橋前面，有一道貼著(zhù)字卡的障礙墻，小朋友只有把字正確讀出來(lái)后才能順利通過(guò)。
四、順利到達森林有食物的地方
1、請小動(dòng)物在場(chǎng)地四周找自己喜歡的食物吃。
2、讓小朋友把自己喜歡的小點(diǎn)心與家長(cháng)共同分享。
3、讓小朋友領(lǐng)著(zhù)家長(cháng)把吃剩的“食物渣”放到相應的“垃圾桶”里。
五、小動(dòng)物回家，結束活動(dòng)。
識字教學(xué)設計11
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
寒冷的冬天過(guò)去了，春天來(lái)臨了，幾番春風(fēng)刮過(guò)，幾陣春雨落下，柳樹(shù)吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來(lái)了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來(lái)了，在花海中忙著(zhù)采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美��！
小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語(yǔ)）
二、出示詞語(yǔ)指導讀
1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來(lái)了，（ ）細細地下著(zhù)。
2、出示第二行
�。�1）逐個(gè)指名讀，認識“樹(shù)、草、芽”
�。�2）指名逐行讀
�。�3）出示句子填詞：春天到了，（）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
3、出示第三行
�。�1）范讀，認識“布、谷”
�。�2）學(xué)生讀
�。�3）這些動(dòng)物中你能用上他們中的一個(gè)或兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、出示第四行
春天到了，百花盛開(kāi)，到處都有鮮花，真美��！誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這些花的`名字？（出示詞語(yǔ)）
�。�1）指讀，認識“梨、杏”
�。�2）范讀、齊讀
5、整個(gè)連起來(lái)讀
6、去拼音讀
三、指導書(shū)寫(xiě)“春、樹(shù)、草”
1、出示生字
�。�1）讀、組詞讀
�。�2）討論：你可以用什么方法記住哪個(gè)字？
2、分別識記
春：日字底 范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
樹(shù)：左中右結構木字旁 范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；學(xué)生書(shū)空臨寫(xiě)
草：上下結構草字頭 范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
四、作業(yè)：
給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行
板書(shū)：
�。� ）到了，（ ）輕輕地吹起來(lái)了，（ ）細細地下著(zhù)。
春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
第二課時(shí)
一、復習
1、出示課文，學(xué)生逐個(gè)朗讀
2、抽詞卡讀
3、復習“春、樹(shù)、草”
�。�1）給三個(gè)字分別組詞
�。�2）用所組的詞練說(shuō)一句話(huà)
例：春（春天），春天百花盛開(kāi)。
二、認識“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什么方法記住這些字
3、學(xué)生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”旁；“柳”指一種樹(shù)，所以是“木”旁。
三、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“布、谷、梨、杏、芽”
�。�1）逐個(gè)朗讀，組詞讀
�。�2）討論識字方法
�。�3）指導正確書(shū)寫(xiě)
芽：上下結構（與“草”比較異同點(diǎn)）
范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
布：半包圍結構
書(shū)寫(xiě)時(shí)“橫”要長(cháng)，“巾”要小
學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
谷：書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“八”要分開(kāi)，中間是“人”，“撇”稍出頭）
范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
梨、杏：比較結構的相似與不同
雖同有“木”，同是上下結構，但“木”作為木字底時(shí)橫要長(cháng)，作為木字頭時(shí)，橫稍短；“梨”書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于上面的“利”為左右結構，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開(kāi)。
范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)
四、作業(yè)
給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行。
識字教學(xué)設計12
教案目標：
1、通過(guò)收集、交流、制作酒盒，認讀相應的漢字。
2、能積極參與認讀活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )造想象力及語(yǔ)言表達能力。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉彩印的情感。
教案準備：
1、活動(dòng)前帶孩子參觀(guān)彩印廠(chǎng)，并收集好酒盒。
2、相關(guān)酒盒名字的漢字卡，展板一塊。
3、漢字若干，盒樣若干，膠水，剪刀，圖片，水彩筆
教案過(guò)程：
一、活動(dòng)導入
小朋友，你們知道我們蕩口什么廠(chǎng)最多呀？噢，我們蕩口是個(gè)彩印之鄉（出示彩印之鄉的漢字卡）。前幾天我們一起去參觀(guān)了彩印廠(chǎng)，收集了許多漂亮的酒盒（出示酒盒的漢字卡貼在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？
二、幼兒交流收集的酒盒，認讀相應的漢字。
1、幼兒相互介紹，指認相應的漢字。
2、請幼兒在集體面前大膽交流。
誰(shuí)愿意上來(lái)介紹一下，讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來(lái)的是什么酒的酒盒呢？
老師及時(shí)把握幼兒的語(yǔ)言信息出示相應的字卡，并通過(guò)相關(guān)知識擴展，引導幼兒積極參與交流。
三、“識字開(kāi)花”，進(jìn)一步擴展漢字的感知。
1、酒盒上有這么多的漢字寶寶，那我們一起用這些漢字寶寶玩一個(gè)“識字開(kāi)花”（出示識字開(kāi)花的漢字卡）的，怎么玩呢？我們就從這些漢字中找一個(gè)你最喜歡的字，可以用它組一個(gè)詞，說(shuō)一個(gè)東西，說(shuō)一句話(huà)，講一個(gè)成語(yǔ)，唱一首歌，念一首古詩(shī)，但是這其中必須有這個(gè)字，看誰(shuí)開(kāi)的花最多。
2、示范玩一次：我喜歡“小酒仙”的酒字，我來(lái)說(shuō)一句古詩(shī)“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”。
3、你喜歡哪個(gè)字呢？幼兒玩。
四、“制作酒盒”
1、彩印廠(chǎng)的叔叔阿姨真能干，設計出了這么多漂亮的酒盒。小朋友，你們想不想來(lái)做一個(gè)彩印小工人，設計好看的'酒盒呢？那請你先想一想你想設計什么酒的酒盒，然后在籮筐里找出相應的漢字剪下來(lái)帖在盒樣上，再在上面設計漂亮的圖案，可以畫(huà)也可以貼�？凑l(shuí)設計的酒的名字最好聽(tīng)，酒盒最漂亮，好嗎？好，彩印小工人，快去動(dòng)手做吧！
2、幼兒操作
3、幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設計的酒盒：“我設計的是什么酒”
五、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉彩印的情感，鼓勵幼兒長(cháng)大后設計更好的包裝。
你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒，真能干，長(cháng)大以后，希望你們做出更多更好的包裝來(lái)，把我們蕩口建設得更加漂亮，更加美麗。
識字教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )本課的生字，認識兩個(gè)偏旁，并能通過(guò)了解形聲字的構字規律，掌握形聲字的學(xué)習方法。
過(guò)程與方法：結合插圖和多媒體課件，體會(huì )“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：創(chuàng )設情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運用。
1.生：我通過(guò)偏旁來(lái)區分這些字
師：你真是長(cháng)了一雙火眼金睛啊，這么深的知識你都能找到
2.你能具體的說(shuō)一說(shuō)，你是怎么區分這些字的呢？
3.舉例子，說(shuō)明你的識字方法。
�。ㄈ┖蠈W(xué)交流
同學(xué)們說(shuō)得真好！依據偏旁去區分這些字方法還真的不錯，我們一起來(lái)看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲(chóng) 目）
1.想一想他們讀什么？怎么寫(xiě)？（具體介紹“忄”和“目”）
生：讀
師：同學(xué)們讀的.可真好啊，把每一個(gè)字都讀得那么準確，同學(xué)們給自己鼓鼓掌。
2.向大家接閃一下你的認識（如“蟲(chóng)”，代表昆蟲(chóng)，蟲(chóng)字旁的字應該和昆蟲(chóng)有關(guān)系）
從一個(gè)小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據偏旁來(lái)學(xué)習這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想這些字你會(huì )怎么記？
2.思考在讀得時(shí)候要注意些什么？（插入一個(gè)小活動(dòng)組織編寫(xiě)兒歌幫助記憶。）
師：同學(xué)多聰明呀，老師一點(diǎn)，兒歌都會(huì )編了，那么你會(huì )為這些生字組詞嗎？能為詞語(yǔ)造句嗎？現在小組合作，讀一讀詞語(yǔ)，讀得好的，在小組里領(lǐng)讀，并為每個(gè)詞語(yǔ)造句。
1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小組學(xué)習成果。
師：大家這么聰明，都為詞語(yǔ)造句了，那么你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）
�。ㄋ模⿲W(xué)
1.小組合作完成，并說(shuō)說(shuō)理由。
2.展示學(xué)習成果，變現好的小組予以獎勵。
師：今天的同學(xué)們表現特別好，特別愛(ài)學(xué)習，且會(huì )運用方法去學(xué)習，值得表?yè)P！希望在今后的學(xué)習中，能夠繼續多動(dòng)腦，巧妙地運用方法學(xué)習，把知識學(xué)得更牢固。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
識字教學(xué)設計14
教材解析
本課共由12個(gè)描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)組成，這些詞語(yǔ)描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語(yǔ)分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
媒體使用課件課時(shí)安排1／2
教學(xué)過(guò)程設計意圖
一、切入舉偶
1、談話(huà)：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè )聲中呈現三組與課文內容相對應的畫(huà)面。引導學(xué)生觀(guān)察，談感受。
二、對話(huà)平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內自主認讀。
指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
2、分組練讀，引導學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的私語(yǔ)》的.鋼琴曲，引導學(xué)生體會(huì )意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評。
5、匯報讀�？凑l(shuí)讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè )于參與。
憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞。多形式的練讀，在復現過(guò)程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
識字教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在情景中識字，在生活中識字，學(xué)會(huì )在課外識字的方法。
2、培養學(xué)生收集信息，整理材料的能力。
3、增強學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力，培養學(xué)生團結合作的精神。
教學(xué)準備：
圖片、音樂(lè )、剪貼字報、學(xué)生課前收集商標、廣告等剪下來(lái)的字、獎品若干。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )在課外識字的方法
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：課前游戲活動(dòng)（略）
一、談話(huà)導入，學(xué)習識字方法。
師導入：小朋友們，大家好！這節課請大家和老師一起去見(jiàn)見(jiàn)我們熟悉的好朋友吧�。ǔ鍪尽靶侣劥潯眻D）誰(shuí)認識，站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
�。ㄉe極踴躍、紛紛舉手）
生：新聞袋袋褲
師：你是怎么認識“褲”的？
生：我經(jīng)�？瓷賰侯l道，電視上的阿姨說(shuō)的，我就記住了。
師：真是個(gè)有心的人，看電視還不忘學(xué)習，獎給你一只用心學(xué)習小猴子。
生：開(kāi)始我不認識，后來(lái)我向媽媽請教了就認識了。（臉上露出幸福的微笑）
師：及時(shí)向別人請教，你一定還能學(xué)習到更多的知識，請坐下。
師：（師出示開(kāi)心辭典），誰(shuí)認識這幾個(gè)字？
生：（積極舉手）我媽媽喜歡看這個(gè)節目，我也陪媽媽看就認識了。
師：真是個(gè)有孝心的孩子，獎給你一個(gè)孝順父母的小猴子。
生：我看電視時(shí)不認識，我自己去查字典就會(huì )認了。
師：你能把我們才學(xué)的查字典的方法用上，真不錯！
師過(guò)渡：同學(xué)們真了不起！看電視時(shí)還認識了這么多字，誰(shuí)來(lái)告訴大家，咱們還可以在什么時(shí)候識字？
生：我坐車(chē)的時(shí)候，看到路旁的字，可以向大人請教！
生：我在家看書(shū)的時(shí)候，不認識的字就借助上面的拼音認。
生：吃飯的時(shí)候，菜譜上有不認識的字可以請教服務(wù)員。
生：買(mǎi)東西時(shí)，袋子上有不認識的字也可以學(xué)一學(xué)。
二、制作剪貼字報，合作學(xué)習識字。
師過(guò)渡：你們真是我學(xué)習的榜樣，有這么多識字的方法！王老師最近。也認識了好多字呀�。ǔ鍪炯糍N字報）我把這些字剪下來(lái)做了一張剪貼字報，這上面的字有的.是我看電視時(shí)認識的，有的是我買(mǎi)東西時(shí)認識的，有的是我逛街時(shí)認識的，你們認識嗎？誰(shuí)來(lái)認一認，并告訴在大家你是怎么認識的？
生：指名認。
師：各小組同學(xué)在一起互相認讀，并且使小組內的每一個(gè)同學(xué)都會(huì )認。
�。ㄐ〗M互助認讀）
師：下面全班同學(xué)齊認一遍。
�。ㄉR讀）
師過(guò)渡：看到王老師認識了這么多“生字”朋友，有的同學(xué)都等不及了！現在趕快把你們的“識字袋”拿出來(lái)給大家看看吧！待會(huì )兒每個(gè)小組也學(xué)著(zhù)做一張剪貼識字報，咱們舉行一次識字擂臺賽，看誰(shuí)能當上今天的“識字小擂主”，戴上皇冠，有信心嗎？
生：有�。ㄉ判陌俦稖蕚鋭�(dòng)手開(kāi)始做）
師：大家動(dòng)手之前，請注意比賽規劃：（生睜大眼睛聆聽(tīng)）
�、倏茨膫�(gè)小組識的字多，并把小組內的每個(gè)人都教會(huì )；
�、诩糍N識字報的版面設計要求新穎、美觀(guān)、漂亮；
�、勖總�(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)解說(shuō)，要求聲音洪亮，解說(shuō)清楚。
師：聽(tīng)清楚了嗎？
生：聽(tīng)清楚了。
師：現在拿出你準備的工具開(kāi)始動(dòng)手做了！
在《二只老虎》音樂(lè )的伴奏下，學(xué)生一邊制作，教師一邊巡視，隨機指導，表?yè)P識字主動(dòng)，善于合作的小朋友。
三、組織展評，評獎激勵。
師過(guò)渡：現在各小組的同學(xué)都已經(jīng)做好了，大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場(chǎng)。
�。ㄕ坡暲讋�(dòng)）
第一小組的代表（一人胸帶牌號，一人高舉“作品”）說(shuō)：大家好！這是我們第一小組的杰作，你瞧！我們已經(jīng)認識了好多漢字！這些字有的是我們從課外書(shū)上認識的，有的是我們看電視認識的，現在我們組的同學(xué)就一起認給大家聽(tīng)吧�。ㄉR讀）
師：下面我們歡迎第二小組的同學(xué)閃亮登場(chǎng)！
第二小組的代表信步走上臺來(lái)：Hello！大家好！我們第二小組的口號是“識字有趣，識字快樂(lè )”耶！我們現在開(kāi)火車(chē)讀給你們聽(tīng)�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀）
師：火車(chē)開(kāi)得又快又穩，坐得真舒服呀！你瞧！第三小組的同學(xué)上場(chǎng)了！
第三小組的代表大方地走上臺來(lái)：同學(xué)們好！我們第三組的每個(gè)人都已經(jīng)認識1千多個(gè)字了，我們選擇了其中的部分展示給大家看！現在我們一起讀給大家聽(tīng)！
�。ㄉR讀）
師：第三小組的同學(xué)在生活中認識了這么多字，真是太了不起了！我們歡迎第四小組的同學(xué)上場(chǎng)�。ㄕ坡暎�
第四小組的代表面帶笑容走上臺：“識字快樂(lè )島，識字辦法多”歡迎大家來(lái)識字快樂(lè )島和我們一起乘坐游船，我們這里景點(diǎn)可多了，請大家和我們一起認識他們吧�。ㄉR讀）
師：歡樂(lè )島上的景點(diǎn)看得我目不暇接，欣賞的這么多美麗的景點(diǎn)，你們高興嗎？我相信第五小組的同學(xué)表現一定會(huì )更精彩。
第五小組代表愉快地走上來(lái)說(shuō)：我們是第五小組的代表，我們首先要謝謝同學(xué)們，在你們剛才的展示過(guò)程中，我們也新交了許多生字朋友。大家看！這是我們勝利的勞動(dòng)果實(shí)，愿與你們一同分享�。ㄉR認）
師：勝利的果實(shí)吃起來(lái)又香又甜呀！怪不得聲音這么響亮，我們歡迎第六小組的同學(xué)閃亮登場(chǎng)�。崃业恼坡暎�
第六小組代表信心十足：大家好！我們是第六小組的同學(xué)，我們的愿望是“在生活是識字，在快樂(lè )中成長(cháng)”，在大街上，在課外書(shū)中，在電視里，我們認識的字可多了！下面請各位乘客坐好了，1359次識字專(zhuān)列就要開(kāi)了！大家聽(tīng)�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀）
師：各小組都展示完了，你們認為今天的活動(dòng)中，哪個(gè)小組的表現最棒？
生：我認為第六小組的同學(xué)表現的最棒，因為他們版面設計新穎，團結配合得好，火車(chē)開(kāi)得那么平穩。
生：我認為我們組的表現最棒，因為我們組上臺展示時(shí)每個(gè)人聲音都很響亮，字都認得那么標準。
……
師：你認為今天自己的表現怎么樣？
生；我認為我今天表現很好，一直在積極參加活動(dòng)。
生：我認為今天自己的表現還可以，我字認的準確、聲音大。
生：我今天的表現還行，我學(xué)會(huì )了許多課外識字方法。
師：你認為自己今天還有哪些地方需要改進(jìn)嗎？
生：我今天上課膽子小，不敢舉手！
生：我今天認字的時(shí)候，一緊張把那個(gè)字認錯了。
師：老師認為同學(xué)們今天的表現真是太棒了！下面請現場(chǎng)的老師給大家頒獎。（學(xué)生好奇地盯著(zhù)）
現場(chǎng)的老師代表走上臺，說(shuō)：“（頒獎樂(lè )響起）同學(xué)們能在生活中認識了這么多字，真是了不起！下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎，第2組和第3組是最佳解說(shuō)獎，第4組和第6組是最佳設計獎，第1組和第5組是最佳合作獎，第5組是本場(chǎng)比賽的擂主！”
�。ù魃狭嘶使�，小擂主們個(gè)個(gè)神彩飛揚）
師：小擂主請留步！你談?wù)勀銈儸F在的心情怎樣？
生：（戴著(zhù)皇冠），我真的好開(kāi)心！
生：（戴著(zhù)皇冠），我好激動(dòng)呀！今后我還要去認識更多的字！
四、總結本節課：
師：同學(xué)們，今天的表現都非常出色！能把自己在生活中認識的字在小組內合作學(xué)習，通過(guò)不同形式展示給大家看，希望大家在今后的生活中用今天學(xué)到的識字方法去交更多的生字朋友。
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